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 LUDICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PREESCOLAR MODALIDADES DE JUEGO ALEJANDRA LOPEZ CARMENZA RAMIREZ 

Ludica en la enseñanza preescolar

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LUDICA EN EL PROCESO DE 

ENSEÑANZA PREESCOLAR MODALIDADES DE JUEGO 

ALEJANDRA LOPEZ CARMENZA RAMIREZ 

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INTRODUCCION

El preescolar es considerado el inicio de la formación delniño, que le ofrece un desarrollo integral en los aspectosbiológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo yespiritual, a través de sus experiencias y la interacción

en el contexto en el que se desenvuelve. Donde eleducador y la familia juegan un papel fundamental.

Este nivel educativo, brinda al niño una formación para el

desarrollo de hábitos, actitudes y aptitudes adecuadas,base de su formación como persona. Por esto, que a nivelinstitucional el preescolar se convierte en un requisitoobligatorio, como proceso de transición a la educaciónbásica.

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El nivel del preescolar, tiene como base en su aspectolegal, la Constitución Política de Colombia, en la cualdefine el tipo de país, Sociedad y ciudadano que sequiere formar y las instituciones que lo hacen posible, yla Ley General de Educación y sus decretosreglamentarios. En la practica Educativa debentenerse en cuenta, además, los enfoques sociológicos,antropológicos, epistemológicos, psicológicos ypedagógicos que lo fundamentan.

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  La Enseñanza en la Educación Preescolar es un proceso complejo que implica  preparación, dedicación, esmero y 

comprensión por parte del docente y exige a los jóvenes estudiantes … 

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… esfuerzo, atención , participación activa , ganas y  Toda su colaboración; para que se funda como el 

Protagonista de su educación siendo él mismo quien fomente la enseñanza y aporte ideas al desarrollo de actividades Para su aprendizaje, convirtiéndolo 

En algo verdaderamente significativo y constituyéndose a largo  plazo, como un líder activo en en la sociedad…” 

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LINEAMIENTOSCURRICULARES

DEPREESCOLAR

CONCIBE AL

NIÑO DESDELASDIMENSIONES:

SOCIO-AFECTIVA CORPORAL COGNITIVA

COMUNICATIVA ESTETICA ESPIRITUAL ETICA

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Capacidad que posee el hombre paraadherirse al mundo

Aproximarse psicológicamente a él La primera competencia de auto

conocimiento y relación Una actitud y una disposición para el

desarrollo humano. Su función varia según los procesos

humanos 

LA

LÚDICA

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En los niños la lúdica a través del juego es una actividad de carácter vital 

y constituye además en la primera fuente de aprendizaje, goce y experiencia.

En los adultos la lúdica es reflejada como una forma de 

vida asociada a las formas de expresión tanto de lo individual como de lo cultural.

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Medio de 

Expresión,Aprendizaje y 

Actitud 

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las acciones de la lúdica con un sentido de bienestar y distensión son estrategias que desde una perspectiva 

 psicológica cumplen con la función de 

facilitar la comprensión y análisis de aspectos individuales e interpersonales y facilitar la expresión y estructuración de los procesos humanos.

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 TÉCNICA LÚDICA-EDUCATICAEl juego es un mecanismo de aprendizaje 

Facilita la comunicación familiar y social 

Entendimiento de los procesos evolutivos del individuo 

En el juego Familiar se aprender habilidades paternales y estilos de interacción más efectivas 

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Prof. Marilu Vasquez Romero

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Prof. Marilu Vasquez Romero

SENTIREL HACER

JUEGOS LÚDICOS

ACTIVIDADES

PENSAR

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NIÑO

TIEMPO ESPACIO

donde une

logran

al al al

son

que se realizan

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• El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje.• El juego lúdico permite estimular el pensamiento lógico.

• Es una actividad propia del niño.

• Facilita la comprensión y aprendizaje en los niños.

• Ayuda a integrarse y compartir saberes con otros niños.

• Desarrolla la creatividad e inventiva.• Desarrolla su atención y memoria.

• Permite el crecimiento y desarrollo global del niño.

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Prof. Marilu Vasquez Romero

CARACTERÍSTICAS

REGLAS

SIMPLES

PLACENTEROS

DIVERTIDOS

PARTE DELA NECESIDAD

E INTERÉS

IMPLICAPARTICIPACIÓN

ACTIVA

ESPONTÁNEOVOLUNTARIOS

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CLASIFICACIÓN

DE LOS

JUEGOSLÚDICOS

JUEGOS

DE

EJERCICIOS

JUEGO

SIMBOLICO

JUEGO

DE

CONSTRUCCIÓN

JUEGO

DE

REGLAS

SENSORIO MOTOR.

0 – 2 AÑOS.

REPITEN TODA CLASE DE

MOVIMIENTO Y GESTOS

EJEMPLO: SALTAR, ETC.

PERIODO PRE-CONCEPTUAL

2 – 4 AÑOS.

APARICION DEL JUEGO.

EL JUEGO DE ROLES.

PER. CONCEPTUAL.

4 A 7 AÑOS.

OPERACIÓN CONCRETAS.

7 – 12 AÑOS.

SIGUE CONSIGNASSIMPLES.

OPERACIÓN FORMALES.

12 AÑOS.

DESARROLLA SU PENSAMIENTO.

SIMPLES

COMPLEJAS

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El juego es una actividad

Reproduce en acción, en parte o ensu totalidad, cualquier fenómeno de

la vida al margen de su propósitorealImportancia social del juego se

debe a su función de entrenamientodel hombre en las fases tempranasde su desarrolloPapel colectivizador

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Características GeneralesPsicológicas

El juego se caracteriza por motivación intrínseca enlugar de extrínseca El niño está más interesado en la actividad de juego por

sí misma que en el resultado o terminación exitosa de laactividad

Sentimientos positivos (placenteros) El niño está involucrado y absorto El juego tiene la cualidad de “como sí”  El juego le brinda al niño libertad para imponer

significados novedosos a objetos y eventos El juego es diferente al comportamiento exploratorio...

trata de responder a la pregunta, “Qué puedo hacercon este objeto?” 

Shaefer (1993) 

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EL JUEGO COMO ACCIÓN REPETITIVA

El niño usa la repetición para lograr dominar situaciones, usando los juguetes para representar los componentes de un tema a ser resuelto.

El niño usa el juego (en forma individual) para dar significado a lo que está tratando de 

 procesar.

El juguete o la manera particular de utilizarlo no es simbólica sino que es un indicador de lo que el niño está tratando de decir 

James,1997 

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Derivación de afectos y conflictos que cumple una función de descarga y de elaboración 

NATURALEZA AUTOEXPRESIVA  ACERCAMIENTO A SU REALIDAD 

RELACIÓN EMPÁTICA: 

Liberación de sentimientos que ayudan a reaprender la propia actitud  Cuando el niño juega se aventura 

a referirse a sus temores,fantasías, hostilidades,etc.

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El juego infantil primitivo,y el arte, la cultura y la ciencia son salidas de impulsos primarios 

El niño desplaza al exterior sus temores, deseos y mundo interior mediante la acción, sin comprometer la realidad, cumpliendo en la repetición la necesidad de descargar y elaborar 

Facilita la simbolización subjetiva del sentimiento de una situación traumática, placentera o reprimida.