Luego procederemos a conceptualizar o repasar el tema de

SEDE: VASCO NUÑEZ DE BALBOA NOMBRE DEL DOCENTE: MIRYAM VIVIANA GUEVARA GARCIA

AREA/ASIGNATURA : BIOLOGÍA PERIODO:SEGUNDO GRADO: 3-

TEMA: LOS REINOS DE LA NATURALEZA FECHA: TIEMPO ESTIMADO: PERIODO 3 semanas. CLASE # 1

CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES: El grupo de caracteriza por ser bastante heterogéneo, sus edades oscilan entre los 8 y 11 años ya que están ubicados en una

zona rural. Su comportamiento es bastante complejo, pues no tienen un acompañamiento directo de sus padres para el trabajo en casa, la mayoría de sus acudientes presentan bajo nivel educativo, dificultando la labor de acompañamiento en su desarrollo académico.

ESTADO ACTUAL: los estudiantes presentan algunos conocimientos en cuanto a la planta y sus funciones. SITUACIÓN DESEADA: los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la función e importancia de las plantas en el proceso de alimentación y sustento de todos los demás seres vivos.

ESTANDAR: IDENTIFICO LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR DE LOS SERES VIVOS.

SUBPROCESO: Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

DBA #3 DEL GRADO 1. Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos.

OBJETIVO DE LA CLASE

Describir semejanzas y diferencias entre las plantas su función y otros seres vivos de su entorno.

clasificar y agrupar a las plantas según su uso.

Exploración de saberes previos Los estudiantes reconocen a las plantas como seres vivos , capaces de elaborar su propio alimento y como funcion principal la servir de alimento, vivienda a los demás seres vivos. Por ello se les escribirá unos nombres de árboles que ellos deberán dibujar. PINO, MANGO, GUAYABA, los cuales son comunes en su ambiente. TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

Estructuración Luego procederemos a conceptualizar o repasar el tema de las plantas en un mapa conceptual, el cual servirá de guía para los temas que se verán a continuación durante el periodo.

LAS PLANTAS.

Las plantas, como los demás seres vivos, están formadas por células y se distinguen porque poseen una sustancia llamada clorofila, que les da el color verde y ayuda a realizar el proceso de fotosíntesis. Mediante este proceso los vegetales elaboran su propio alimento a partir de los nutrientes que toman del suelo, el agua y gases que forman parte del aire, además de la energía del sol. EJERCICIO ELABORAR EL PROCESO DE GERMINACIÓN DE LA PLANTA.

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

Las plantas se clasifican de acuerdo con su uso, en: alimenticias, como frutas, verduras y cereales; medicinales, como el tomillo, la manzanilla; industriales, como el girasol, los pinos; ornamentales, como las rosas, girasoles, margaritas, claveles etc… que son usadas para adornar o decorar diferentes lugares.

CLASIFICACION DE LAS PLANTAS SEGÚN SU TAMAÑO Las plantas se pueden clasificar de muchas formas. Por ejemplo, según el tamaño del tallo se clasifican en:* Hierbas: el tallo es delgado y flexible, se dobla. Son plantas bajas, de poca altura. Por ejemplo las margaritas. Arbustos: tienen tallos duros y delgados que salen desde el suelo. Por ejemplo, el romero. • Arboles: el tallo es muy duro y muy grueso, se llama tronco. Pueden medir muchos metros de altura. Por ejemplo, el pino, elroble, el manzano, etc…

Partes de la hoja Hay muchos tipos de hojas que permiten distinguir unas

plantas de otras, pero, esencialmente, toda hoja está

formada por las partes siguientes:

El limbo: es la parte ancha de la hoja. Tiene dos caras:

el haz que es la parte de arriba de la hoja cuando está en

la planta, y el envés que es la que queda hacia abajo.

Los nervios: son una especie de arrugas o canales que

recorren el limbo de la hoja. En realidad, son los vasos

conductores que discurren a lo largo de su superficie.

El pecíolo: es la parte de la hoja que une el limbo al

tallo. Tiene forma de rabito y, a través de él, discurren

los vasos conductores. Hay algunas hojas que no tienen

pecíolo. Estas hojas sin peciolo se llaman sésiles.

Existen muchos tipos de hojas, que se diferencian por su

forma: lobulada, ovalada, palmeada, triangular, etc.

EJERCICIO PRACTICO PARA TRABAJAR SOBRE LA PLANTA.

Partes de la flor Las flores se componen de diversas partes: parte masculina

llamada estambre y parte femenina llamada pistilo.

El estambre tiene dos partes: antera y filamento. Las anteras

contienen el polen, que generalmente es de color amarillo

y están sostenidas por hilos delgados llamados filamentos.

El pistilo se divide en: estigma, estilo y ovario. El estigma

es la superficie pegajosa que se encarga de atrapar y

sostener al polen. El estilo es como un tubo que va desde el

estigma al ovario. En el ovario se encuentran los óvulos.

EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA FLOR

TAREA: ELABORA LA FLOR EN PLASTILINA O DE MANERA

CREATIVA.

LA FOTOSÍNTESIS

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

Práctica TRABAJAR COMPRENSION DE LECTURA:

Qué es un flamboyán Su nombre botánico es Delonix regia, pero en mi Isla se le conoce como flamboyán. Este árbol de flamantes flores también es conocido

como árbol de fuego, árbol de llamas o guacamaya. También le llaman Royal poinciana o “flamboyant” en inglés.

Este es un árbol oriundo de África y tiene usos tanto prácticos como ornamentales. La mayoría de las personas lo conocen por

sus magníficas flores de color rojizo, naranja intenso o amarillo, ya que son increíblemente llamativas. Pero la sombra que provee este

árbol no tiene comparación. Es ideal para para hacer picnic o simplemente para vegetar. El tipo de sombra que provee es ideal, ya que

este árbol crece formando una copa tipo sombrilla que filtra los rayos del sol. SEGÚN LA LECTURA RESPONDE ¿QUÉ ES UN FLAMBOYÁN? ¿ DE DONDE PROVIENE ESTE ÁRBOL? ¿Qué SIGNIFICA LA PALABRA ORIUNDO? ¿POR QUÉ SE DICE QUE SE LE LLAMA ARBOL DE LLAMAS? REALIZA LA LECTURA PARA COMPRENDER DIBUJA EL ÁRBOL SEGÚN LO QUE SE DESCRIBE DE ÉL EN TEXTO. TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos.

Transferencia y valoración: EVALUACIONES

https://www.aboutespanol.com/aprende-a-cultivar-rosas-2032480

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LOS ESTUDIANTES CON NEE: CADA DOCENTE SEGÚN SU NECESIDAD.

OBSERVACIONES: LA MANERA DE ABORDAR EL TEMA ES OPCIONAL, CADA MAESTRO ES AUTONOMO Y PUEDE ENRIQUECER MÁS LOS CONTENIDOS AQUÍ DESARROLLADOS.

RECURSOS Fotocopias, cuadernos, pizarra, estudiantes

CRITERIOS 5.0 A 4.9 SUPERIOR

4.8 A 3.9 ALTO

3.8 A 3.2 BÁSICO

3.1 A 2.0 BAJO

REINO VEGETAL Identifica correctamente las partes de la planta y su función principal.

Identifica las partes de la planta.

Identifica algunas partes de la planta.

Identifica con dificultad las partes de la planta, pero la idea de la función de la planta es errónea.

TRABAJO COOPERATIVO Reconoce su posición dentro de un grupo y trabaja en pro de la excelencia.

Forma parte de un equipo de trabajo y cumple sus funciones.

Forma parte de un grupo pero en ocasiones olvida sus funciones.

Se le dificulta trabajar en grupo su comportamiento le impide reconocer sus funciones.

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Reconoce la función del texto que lee y desarrolla las actividades.

Reconoce los tipos de textos y desarrolla las actividades.

Reconoce con dificultad algunos tipos de textos y desarrolla algunas actividades.

Presenta dificultad para reconocer los tipos de texto lo que le impide desarrollar las actividades programadas.


AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA : AMBIENTAL PERIODO: TRES GRADO: 3-

TEMA: LOS RECURSOS NATURALES FECHA: TIEMPO ESTIMADO: TODO EL PERIODO CLASE # 1



ESTADO ACTUAL: los estudiantes presentan algunos conocimientos en cuanto a que son y para que se usan los recursos naturales. SITUACIÓN DESEADA: los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia de cuidar los recursos naturales y la función que cumplen.

ESTANDAR: ENTORNO VIVO

SUBPROCESO: Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: DBA # 5 GRADO 3° Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema

OBJETIVO DE LA CLASE:

respeto por los seres vivos, los cuida y valora su existencia. Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente.

Exploración de saberes previos Realizaremos una lluvia de ideas sobre que son los recursos naturales, y cuales conocen. Les preguntaré si saben dónde encontrarlos, como cuidarlos. ¿qué es un recurso?, ¿qué es natural?, ¿qué es renovable?, ¿qué es no renovable?, ¿qué es conservar?, ¿qué es actuar con responsabilidad?


Estructuración Conceptualizaremos :

RECURSOS NATURALES Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. Esto significa que para que los recursos naturales sean útiles, no es necesario procesarlos, por ejemplo, mediante un proceso industrial. Al mismo tiempo, los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre.

Los recursos naturales representan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo de algunos puede llevar a su agotamiento. Esto sucederá si el nivel de utilización del recurso natural es tan alto que evite su regeneración. Por ejemplo, si la extracción de agua de una reserva hídrica subterránea es mas alta que la tasa de reposición del líquido.

Atendiendo al criterio de sus posibilidades de recuperación y regeneración, los recursos naturales pueden ser clasificados en tres grupos:

- Recursos renovables - Recursos no renovables - Recursos inagotables

Recursos naturales renovables

Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar en el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los

animales, el agua y el suelo.

Algunos recursos naturales renovables:

- Biomasa: bosques, madera, restos de residuos de cultivo, etc. - Agua (El agua puede ser un recurso renovable si se usa racionalmente, de lo contrario, es no renovable) - Energía hidráulica (puede ser hidroeléctrica). - Radiación solar - Viento - Olas - Energía Geotérmica - Plantas y animales.

Recursos naturales no renovables

Los recursos naturales no renovables existen en cantidades determinadas, no pueden aumentar con el paso del tiempo. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural. La cantidad disponible de los recursos naturales no renovables es un stock, que va disminuyendo con su uso.

Minerales: hasta no hace mucho, se prestaba poca atención a la conservación de los recursos minerales, porque se suponía había lo suficiente para varios siglos y que nada podía hacerse para protegerlos, ahora se sabe que esto es profundamente erróneo

Metales: se distribuyen por el mundo en forma irregular, por ejemplo existen países que tienen mucha plata y poco tungsteno, en otros hay gran cantidad de hierro, pero no tienen cobre, es común que los metales sean transportados a grandes distancias, desde donde se extraen hasta los lugares que son utilizados para fabricar productos, en mayor o menor medida todos los países deben comprar los metales, que no se encuentran en su territorio, los mayores compradores son los países desarrollados por los requerimientos de su industria.

Petróleo: es un recurso natural indispensable en el mundo moderno. En primer lugar el petróleo es actualmente energético mas importante del planeta. La gasolina y el diesel se elaboran a partir del petróleo. Estos combustibles son las fuentes de energía de la mayoría de las industrias y los transportes, y también se utilizan para producir electricidad en plantas llamadas termoeléctricas. Por otra parte son necesarios como materia prima para elaborar productos como pinturas, plásticos, medicinas o pinturas.

Al igual que en el caso de otros minerales, la extracción de petróleo es una actividad económica primaria. Su transformación en otros productos es una actividad económica secundaria.

Gas natural: es una capa que se encuentra sobre el petróleo, y es aplicable en la industria y en los hogares, para cocinar.

Los yacimientos de petróleo casi siempre llevan asociados una cierta cantidad de gas natural, que sale a la superficie junto con él cuando se perfora un pozo. Sin embargo, hay pozos que proporcionan solamente gas natural.

Éste contiene elementos orgánicos importantes como materias primas para la industria petrolera y química. Antes de emplear el gas natural como combustible se extraen los hidrocarburos más pesados, como el butano y el propano. El gas que queda, el llamado gas seco, se distribuye a usuarios domésticos e industriales como combustible. Este gas, libre de butano y propano, también se encuentra en la naturaleza. Está compuesto por los hidrocarburos más ligeros, metano y etano, y también se emplea para fabricar

plásticos, fármacos y tintes.


Práctica Colorear la imagen

TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos.

Transferencia y valoración: Es importante que los estudiantes reconozcan la importancia de los recursos naturales y analicen la situación que se vive actualmente. Sería oportuno que escribieran un texto informativo sobre el uso y abuso de los recursos naturales. TIEMPO ESTIMADO: QUEDA COMO TAREA PARA LA CASA SI NO ALCANZAN A DIBUJAR EN EL SALÓN.



AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA : AMBIENTAL PERIODO:TERCERO GRADO: 3-

TEMA: 2 FECHA: TIEMPO ESTIMADO: TODO EL PERIODO

CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES: El grupo de caracteriza por ser bastante heterogéneo, sus edades oscilan entre los 8 y 10 años ya que están ubicados en

una zona rural. Su comportamiento es bastante complejo, pues no tienen un acompañamiento directo de sus padres para el trabajo en casa, la mayoría de sus acudientes presentan bajo nivel educativo, dificultando la labor de acompañamiento en su desarrollo académico.

ESTADO ACTUAL: los estudiantes presentan algunos conocimientos en cuanto a estructura y conformación de los reinos de la naturaleza SITUACIÓN DESEADA: los estudiantes estarán en capacidad de reconocer cada ser vivo integrante de los reinos de la naturaleza así mismo como la función de cada uno dentro del ciclo de la vida.

ESTANDAR: ENTORNO VIVO

SUBPROCESO: Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: DBA # 5 GRADO 3° Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema

OBJETIVO DE LA CLASE: Identifica las características de las mascotas y los cuidados para proteger su salud y el medio ambiente.

Exploración de saberes previos Les entregare por grupos de trabajo una copia en donde al observar una serie de animales, llenaran un cuadro


Estructuración




4.8 A 3.9 ALTO

3.8 A 3.2 BÁSICO

3.1 A 2.0 BAJO

RECURSOS NATURALES Identifica la importancia del uso racional de los recursos naturales y plantea alternativas para posibles soluciones.

Identifica la importancia del uso racional de los recursos naturales

Reconoce la importancia de los recursos naturales.

Presenta dificultad en el reconocimiento de la importancia de los recursos naturales.

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Analiza y representa la información sobre las adaptaciones de los seres vivos.

Analiza la información sobre las adaptaciones de los seres vivos.

Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos.

Identifica con falencias algunas adaptaciones de los seres vivos.

TRABAJO COOPERATIVO Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en grupo.

Participa en las actividades propuestas en grupo.

Algunas veces participa en las actividades propuestas en grupo.

La falta de responsabilidad le impide participar de las actividades propuestas en el grupo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica la idea principal y puede expresarla usando sus propias palabras.

Expresa con sus propias palabras el contenido de un texto.

Localiza con ayuda del docente el párrafo u oración donde se encuentra la información.

Reconoce algunas frases u oraciones del texto sin lograr distinguir la idea principal.


AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA : AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: 3-

TEMA: EL MOVIMIENTO FECHA: TIEMPO ESTIMADO: TODO EL PERIODO CLASE # 1



ESTADO ACTUAL: los estudiantes presentan algunos conocimientos en cuanto a estructura y conformación de los reinos de la naturaleza SITUACIÓN DESEADA: los estudiantes estarán en capacidad de reconocer cada ser vivo integrante de los reinos de la naturaleza así mismo como la función de cada uno dentro del ciclo de la vida.

ESTANDAR: ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

SUBPROCESO: Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

OBJETIVO DE LA CLASE:

Identifica los tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

Exploración de saberes previos Observaran las imágenes y hablaremos sobre lo que sucede

¿Qué hacen las personas y animales de las imágenes? Están quietos o en movimiento ¿Cómo es el movimiento? TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

Estructuración

¿QUÉ ES FUERZA? Una fuerza es la acción que un cuerpo ejerce sobre

otro cuerpo en una dirección y sentido determinado.

La persona aplica una fuerza sobre el mueble, haciendo que este se

mueva. Entonces tenemos un cuerpo que ejerce una fuerza y otro que

recibe la acción de la fuerza.

AGENTE Y RECEPTOR. El cuerpo que ejerce la fuerza se llama agente y

el que experimenta la acción de la fuerza se llama receptor. No

debemos olvidar que la fuerza es una interacción simultánea, por lo

tanto un cuerpo a veces es receptor y otras es agente.

¿CÓMO SE REPRESENTA LA FUERZA? Toda fuerza se caracteriza porque

tiene un módulo, una dirección y un sentido determinado.

TIPOS DE FUERZA

Existen dos tipos de fuerzas

* Fuerza por contacto. * Fuerza a distancia.

FUERZA POR CONTACTO Debemos tocar el objeto para ejercer la fuerza.

FUERZA A DISTANCIA. No necesitamos tocar el objeto para ejercer la fuerza.

El movimiento de un cuerpo puede variar según la rapidez o velocidad, la trayectoria, la dirección y el sentido de la fuerza. La trayectoria es el camino recorrido por el móvil. La velocidad se calcula comparando la distancia que se recorre en un tiempo determinado, lo que se tarda en recorrer la distancia.

Tipos de movimiento 1. Los movimientos de acuerdo a la trayectoria, pueden ser: Movimiento rectilíneo: cuando la trayectoria del móvil es recta, se mueve en línea recta. Por ejemplo: un avión recorre la pista al aterrizar.

Movimiento curvilíneo: si el móvil describe una curva al moverse. Por ejemplo: cuando un carro da una curva, o un niño gira alrededor de un parque en su bicicleta.

Movimiento pendular: cuando el móvil sostenido por una cuerda oscila, es decir, va y viene. Por ejemplo: el péndulo de un reloj, un columpio.

· Movimiento ondulatorio: el movimiento se propaga en ondas. Por ejemplo cuando cae una piedra en un tanque de agua, se observan las ondas que genera.

2. De acuerdo a la velocidad o rapidez, los movimientos pueden ser: Movimiento uniforme: es el movimiento en el cual el móvil experimenta desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales, recorren la misma distancia durante el mismo tiempo.

· Movimiento uniformemente variado: La velocidad del móvil varía durante el trayecto. Puede ser: · Acelerado: si la velocidad aumenta a cada instante. Por ejemplo: cuando un carro arranca y aumenta su velocidad. · Retardado: si la velocidad disminuye a cada instante. Por ejemplo: cuando un carro va frenando hasta que se detiene.

Los estudios realizados por los físicos y sus descubrimientos sobre el movimiento, son aplicados en la elaboración de aparatos como automóviles, aviones, máquinas que facilitan el trabajo del ser humano o proporcionan descanso y distracción. Los avances del conocimiento y de la tecnología siempre deben ser usados en beneficio de los seres humanos, sin perjudicar el ambiente. Sería muy interesante aplicar las leyes de la dinámica al trato diario con las personas, pues si una persona está en inercia, es decir tranquila, debe dejarse en inercia., salvo cuando debe ser activa, se le puede estimular para que entre en movimiento. Recuerda la ley de acción y reacción o el principio de causa y efecto. Pero si una persona está de mal humor y se le trata de forma semejante, seguramente contestará de peor manera hacia la otra persona, pero en forma más áspera.

TAREA: INVESTIGA QUIEN FUE ISAAC NEWTON INERCIA: Es la tendencia de los objetos a mantener su estado inicial de movimiento. ( ES DECIR UN CUERPO EN REPOSO) FRICCIÓN: es el nombre con el cual se denomina a aquella fuerza que resulta ser contraria al movimiento de una superficie sobre otra.( ES DECIR UN CUERPO ACELERADO POR LA ACCION DE OTRO, PODER CAMINAR Y CORRER SON UN EJEMPLO DE FRICCIÓN)



Práctica DEBEN COPIAR EN EL CUADERNO. TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos.

Transferencia y valoración: COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGÚN LO VISTO EN CLASE TIEMPO ESTIMADO: QUEDA COMO TAREA PARA LA CASA SI NO ALCANZAN A DIBUJAR EN EL SALÓN.



4.8 A 3.9 ALTO

3.8 A 3.2 BÁSICO

3.1 A 2.0 BAJO

FUERZA Y MOVIMIENTO Reconoce términos claves para el manejo de la información y realiza ejercicios prácticos.

Reconoce los términos claves para el manejo de la información.

Identifica palabras y las relaciona con el tema.

Identifica con dificultad algunas palabras y las asocia con su concepto.

TRABAJO COOPERATIVO Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en grupo.

Participa en las actividades propuestas en grupo.

Algunas veces participa en las actividades propuestas en grupo.

La falta de responsabilidad le impide participar de las actividades propuestas en el grupo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica la idea principal y puede expresarla usando sus propias palabras.

Expresa con sus propias palabras el contenido de un texto.

Localiza con ayuda del docente el párrafo u oración donde se encuentra la información.

Reconoce algunas frases u oraciones del texto sin lograr distinguir la idea principal.

Temas de tercer periodo

LAS PLANTAS

Características de las plantas

Partes, tamaño (árboles, arbustos, hiervas), forma ( criptógamas y fanerógamas), medio (acuáticas, terrestres, parasitas)

Alimentación (fotosíntesis)

Cambios (desarrollo – semillas)

Utilidad

Importancia

EL MOVIMIENTO

El movimiento

Clases de movimiento

Inercia y fricción

Movimiento de los cuerpos

Actividades de nivelación.

Actividad de profundización (experimento la energía

Evaluación tipo prueba saber

RECURSOS NATURALES

Renovables, no renovables

Aprovechamiento de recursos naturales (agua, suelo (minerales, aire)

El equilibrio del medio ambiente ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Adaptaciones de los seres vivos (lugar, a otros seres vivos)

Adaptación del hombre (espontaneas, voluntarias)

De comportamiento, para buscar alimento, diversas temperaturas, protección,

Reproducción

PRAE EL AGUA

CABE RESALTAR QUE LOS TEMAS DE SEGUNDO PERIODO Y TERCER PERIODO DE BIOLOGÍA PRACTICAMENTE SE REPETIAN EN CUANTO A ANIMALES Y PLANTAS Y

QUE LOS CONTENIDOS FUERON UN POCO EXTENSOS SE RETOMAN NUEVAMENTE Y SE AGREGAN CIERTAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN SER UTILES PARA UNA

MEJOR APREHENSIÓN DE LOS TEMAS.

Documents

Luego procederemos a conceptualizar o repasar el tema de