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Luis Manuel Zamora López
“Labores educativas para la conservación de la flora y fauna que se realizan en los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, del municipio de Flores Costa Cuca, departamento de Quetzaltenango.”
Asesor: Lic. Esteban Cifuentes Argueta.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Guatemala, julio 2015
Este informe fue presentado por el autor, Trabajo de Tesis, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Guatemala, julio 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN. i
CAPITULO I 1
1. Estudio contextual 1
1.1 Contexto económico 1
1.2 Contexto Social 1
1.3 Contexto Filosófico 1
1.3.1 Misión 1
1.3.2 Visión 1
1.3.3 Objetivos 1
1.3.4 Políticas 2
1.4 Problema 2
1.4.1 Antecedentes del problema 2
1.4.2 Descripción del problema 3
1.4.3 Justificación de la Investigación 3
1.4.4 Indicadores del Problema 4
1.4.5 Problemas seleccionados 5
1.4.6 Indicadores 6
1.4.7 El problema seleccionado 8
CAPITULO II 9
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 9
1. Leyes a favor de los derechos de los animales 10
1.1 Declaración universal de los derechos de los animales: 10
1.2 Se proclama lo siguiente: 10
1.3 Ley general de caza. 13
1.4 Definiciones. 13
1.5 Caza de subsistencia. 15
1.6 Prohibiciones Especiales 16
1.7 Protección penal de la vida silvestre 17
1.8 Delitos y sanciones 17
CAPÍTULO III 20
3. Diseño de la investigación 20
3.1 Hipótesis Acción 20
3.2 Objetivos de la Investigación 20
3.2.1 Específicos 20
3.3 Planteamiento general de propuesta a experimentar 20
3.4 Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación 21
3.5 Cronograma de Trabajo 22
CAPÍTULO IV 23
4. Ejecución 23
4.1 Actividades y Resultados 23
4.2 Producto Final 24
CAPÍTULO V 83
5. Evaluación 83
5.1 Evaluación de resultados en relación a los objetivos 83
5.2 Evidencias de desarrollo sostenible 83
5.3 En qué forma la propuesta tendrá seguimiento 84
5.4 Reflexiones sobre todo el proceso 84
5.5 Experiencias sobresalientes para resaltar 84
5.6 Teoría que propone para realizar cambios o mejoras 85
CONCLUSIONES 86
RECOMENDACIONES 87
BIBLIOGRAFÍA 88
APENDICE 89
ANEXO 141
INTRODUCCIÓN.
El presente proyecto tiene como fin crear ética ambiental en los alumnos del
municipio de Flores Costa Cuca de los Institutos de Educación Básica de
Telesecundaria, así también ayudando al cuidado de la fauna de nuestro país
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su vegetación
es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una tupida selva
tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo, caobos, ceibas,
chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los bosques de pino,
pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces, tubérculos y flores (como
la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas figuran el mamey, mango,
zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna,
granadilla, paterna, manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano,
morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios,
jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes, adelfas,
flores de pascua y orquídeas.
El siguiente informe consta de cinco capítulos los cuales se describen a
continuación.
Capítulo I: Contexto: Comprende el contexto económico, social y filosófico, se da
a conocer los antecedentes del problema, se describe el problema y se justifica la
investigación. Así como las políticas de la Supervisión Educativa del municipio de
Flores Costa Cuca.
Capítulo II: Fundamentación Teórica. En éste se presenta el Plan de Acción que
contiene la hipótesis-Acción, Objetivos de la investigación, alrededor de los cuales
giran todas las acciones realizadas, en qué tiempo y parámetros para verificar el
logro de objetivos.
Capitulo III: El Diseño de la Investigación. En este capítulo se dan a conocer la
Hipótesis acción, Objetivos de la investigación, Cronograma de Ejecución, asi
como el planteamiento general de propuesta a experimentar y cronograma de
trabajo.
Capitulo IV: Ejecución. Contiene las actividades y resultados de las acciones
realizadas con los objetivos de la investigación, así también se incluye un módulo
sobre la importancia de clasificar y reciclar basura, así como algunas estrategias
para mantener limpios los establecimientos educativos
Capítulo V: Evaluación. Se presentan Evaluación de resultados en relación a los
objetivos, evidencias de desarrollo sostenible, experiencias sobresalientes etc.
i
CAPITULO I
1. ESTUDIO CONTEXTUAL
La supervisión educativa del municipio de Flores Costa Cuca que se
encuentra ubicada 1ra calle flores Costa Cuca, frente al parque municipal.
1.1 Contexto económico
En mayo de 1996, mediante el Acuerdo Gubernativo 165-96, se crean las
Direcciones Departamentales de Educación. En su artículo 7º. Establece que
"la supervisión educativa de la jurisdicción que corresponda queda
incorporada a la Dirección Departamental de Educación respectiva, siendo
en consecuencia el Director Departamental de Educación el jefe inmediato
superior de dicha supervisión".
1.2 Contexto Social
De conformidad con lo que establece el Acuerdo Gubernativo 123 "A",
"Reglamento de la Supervisión Técnica Escolar" el supervisor escolar es un
ente que entre sus funciones está la de contribuir a la superación de los
docentes, a la resolución de los conflictos, a poner en marcha los programas
y proyectos establecidos por el Ministerio de Educación, a la aplicación de la
norma cuando fuese necesario. Se establece que la supervisión escolar está
bajo el Supervisor departamental educativo.
1.3 Contexto Filosófico
1.3.1 Misión
“Facilitar la interrelación y correlación interna del sector educativo escolar,
extra escolar, sus aspectos sociales y culturales.1.
1.3.2 Visión
“Contribuir a elevar la calidad de la educación para que responda a las
necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los
requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como
nacional2.
1.3.3 Objetivos
Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece
1 Supervisión Educativa municipio de Flores Costa Cuca
2 Supervisión Educativa municipio de Flores Costa Cuca
1
el ministerio de educación.
Contribuir al mejoramiento cuantitativo y cualitativo, del sistema educativo
del municipio en el marco de las políticas educativas vigentes del Ministerio
de Educación”3.
1.3.4 Políticas
Supervisar la educación básica y media en el municipio de Flores Costa
Cuca.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Velar por que se dé la educación de acuerdo con las exigencias del
ministerio de educación.
1.4 Problema
1.4.1 Antecedentes del problema
La fauna es unos de los recursos naturales renovables básicos, junto con el
agua, el aire, el suelo y la vegetación. La expresión recurso fauna implica una
valoración subjetiva, empleando como criterio la utilidad directa, real o potencial,
de un conjunto de animales para el hombre. Hace casi 60 años la humanidad
entera alzó su voz en un manifiesto contra las atrocidades del holocausto de la
segunda guerra mundial y, de forma unánime, lo expresó en lo que hoy es la
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Todas estas formas de violentar los derechos de los animales se desarrollan día a
día en Guatemala, sin tener el control de las autoridades respectivas tal como se
plasma de la Declaración Universal de los Derechos de los Animales.
1.4.2 Descripción del problema
En la actualidad los profesores y autoridades de los Institutos de educación básica
de Telesecundaria del municipio de Flores Costa Cuca, no cuentan con los
conocimientos de leyes sobre la protección tanto de la Flora como la Fauna de
Guatemala.
Con la técnica de la entrevista y cuestionario escrito que se realizó a los
profesores, se pudo corroborar que no saben de la existencia de leyes para
salvaguardar nuestra flora y fauna. Por lo que si no cuentan con estos
3 Supervisión Educativa municipio de Flores Costa Cuca
2
conocimientos no pueden hablarles a los alumnos de la importancia que tienen
dichos elementos en nuestro hábitat.
1.4.3 Justificación de la Investigación
Hoy día algunos procesos naturales sumados a la constante interacción
antrópica han afectado dramáticamente al medio ambiente en sus principales
componentes. La deforestación y tala de bosques han llevado a la extinción local
de varias especies de organismos propios de los ecosistemas, reduciendo la
diversidad biológica en todos sus componentes.
Pese a lo anterior, los esfuerzos por intentar salvaguardar dicha diversidad
en términos de conservación se hacen evidentes cada día, por ende entre más
información se tenga sobre la Flora y la Fauna presente en el medio, menor debe
ser el impacto que se genere desde las labores antrópicas hacía la misma. Lo
anterior implica ampliar la base de información sobre los organismos presentes en
el entorno de Institutos y la universidad, monitorear el impacto de las estrategias
encaminadas a conservar dicha diversidad biológica, reforestar áreas con
especies vegetales nativas propias del bosque seco tropical, entre otras. Todas
estas acciones orientadas a dar a conocer la importancia de dichos organismos en
diferentes fenómenos ecológicos.
Es importante elaborar un documento que informe y guie a los profesores y
alumnos, sobre cómo podemos colaborar para conservar nuestra flora y nuestra
fauna, ya que sin ellos no tendríamos un equilibrio de vida.
3
1.4.4 Indicadores del Problema
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINA
HIPOTESIS- ACCION
1. No cuentan con los conocimientos necesarios para tomar medidas de protección a la flora y fauna.
La desactualización en capacitaciones recibidas.
Si se capacitaran a los profesores de los institutos de educación básica de Telesecundaria, se ayudaría a la población estudiantil y habitantes del municipio a tener una mejor calidad de vida.
2. No cuentan con documentos pedagógicos para que informen, guíen y trasladen los conocimientos necesarios que deben de saber sobre la flora y la fauna en Guatemala, y como contribuir con su protección.
No cuentan con el factor económico para realizarlo.
Si se realizan documentos pedagógicos que contribuyan con brindar la información necesaria para cuidar y tomar estrategias de prevención para la flora y la fauna se ayudaría a mejorar al medio ambiente y las vidas de los habitantes del municipio de Flores Costa Cuca.
3. No cuenta con una clasificación correcta de flora y fauna.
No cuentan con la información necesaria.
Si a las personas se les diera la información necesaria, podrían diferenciar flora y fauna.
4. Incautación de animales en peligro de extinción.
Las personas con el afán de tener animales y domesticarlos, los enjaulan para tenerlos como mascotas.
Exponerles la importancia que los animales deben de estar en su hábitat y no enjaulados en las casas.
4
1.4.5 Problemas seleccionados
PROBLEMA FACTORES QUE LO ORIGINA
HIPOTESIS- ACCION
1. No cuentan con los conocimientos necesarios para tomar medidas de protección a la flora y fauna.
La desactualización en capacitaciones recibidas.
Si se capacitaran a los profesores de los institutos de educación básica de Telesecundaria, se ayudaría a la población estudiantil y habitantes del municipio a tener una mejor calidad de vida.
2. No cuentan con documentos pedagógicos para que informen, guíen y trasladen los conocimientos necesarios que deben de saber sobre la flora y la fauna en Guatemala, y como contribuir con su protección.
No cuentan con el factor económico para realizarlo.
Si se realizan documentos pedagógicos que contribuyan con brindar la información necesaria para cuidar y tomar estrategias de prevención para la flora y la fauna se ayudaría a mejorar al medio ambiente y las vidas de los habitantes del municipio de Flores Costa Cuca.
5
1.4.6 Indicadores
Indicadores Opción
1
Opción.
2
Administración legal. Si No si No
1. ¿Se tiene autorización legal para realizar
La tesis?
X X
2. ¿Se gestionará financiamiento? X X
3. ¿se tiene representación legal? X X
4. ¿Existen leyes que amparen la tesis? X X
Político
5. ¿La institución será responsable de la tesis?
X X
6. ¿Esta tesis es de vital importancia para
la institución?
X X
7. ¿La tesis corresponde a las
expectativas culturales de la región?
X X
8. ¿La tesis impulsa la equidad de
género?
X X
Social.
9. ¿La tesis genera conflictos entre
grupos sociales?
X X
10. ¿La tesis beneficia a la mayoría de la
población?
X X
11. ¿La tesis toma en cuenta a las
personas no el nivel académico?
X X
Financiero
12. ¿Se cuenta con suficiente recursos? X X
13. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
6
14. ¿La tesis se ejecutará con fondos
propios?
X X
15. ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X X
16. ¿Se tiene el lugar adecuado para la tesis? X X
17. ¿Se tienen los insumos necesarios para
la tesis?
X X
18. ¿Se tienen bien definida la tesis? X X
19. ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en las elaboraciones de
la tesis?
X X
20. ¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar la tesis?
X X
21. ¿Se han definido claramente las metas? X X
22. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria
para la ejecución de la tesis?
X X
Mercado
23. ¿La tesis tiene aceptación en la
región?
X X
24. ¿La tesis satisface las necesidades
de la población?
X X
25¿Se cuenta con el personal calificado
para la ejecución de la tesis?
X X
Totales 3 22 24 1
7
1.4.7 El problema seleccionado
No cuentan con documentos pedagógicos para que informen, guíen y trasladen
los conocimientos necesarios que deben de saber sobre la flora y la fauna en
Guatemala, y como contribuir con su protección.
8
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
9
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
1 LEYES A FAVOR DE LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES
1.1 Declaración universal de los derechos de los animales:
Considerando que todo Animal posee derechos
Considerando que el desconocimiento y desprecio de dichos derechos han
conducido y siguen conduciendo al hombre a cometer crímenes contra la
naturaleza y contra los Animales.
Considerando que el reconocimiento por parte de la especie humana de los
derechos de la existencia de las otras especies de Animales constituye el
fundamento de la coexistencia de las especies en el mundo.
Considerando que el hombre comete genocidio y existe la amenaza de que
siga cometiéndolo.
Considerando que el respeto de los Animales por el hombre está ligado al
respeto de los hombres entre ellos mismos.
Considerando que la educación debe enseñar, desde la infancia, a
observar, comprender, respetar y amar a los Animales.
1.2 Se proclama lo siguiente:
Artículo 1: Todos los Animales nacen iguales ante la vida y tienen los mismos
derechos a la existencia.
Artículo 2:
a) Todo Animal tiene derecho al respeto.
b) El hombre, en tanto que especie animal, no puede atribuirse el derecho a
exterminar a los otros animales o de explotarlos violando ese derecho. Tiene la
obligación de poner sus conocimientos al servicio de los Animales.
c) Todos los Animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la
protección del hombre.
10
Artículo 3:
a) Ningún Animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles.
b) Si es necesaria la muerte de un Animal, ésta debe de ser instantánea, indolora
y no generadora de angustia.
Artículo 4:
a) Todo Animal perteneciente a una especie salvaje tiene derecho a vivir libre en
su propio ambiente natural, terrestre, aéreo o acuático, y a reproducirse.
b) Toda privación de libertad, incluso aquella que tenga fines educativos, es
contraria a ese derecho.
Artículo 5:
a) Todo Animal perteneciente a una especie que viva tradicionalmente en el
entorno del hombre, tiene derecho a vivir y a crecer al ritmo y en condiciones de
vida y de libertad que sean propias de su especie.
b) Toda modificación de dicho ritmo o dichas condiciones que fuera impuesta por
el hombre con fines mercantiles es contraria a ese derecho.
Artículo 6:
Todo Animal que el hombre ha escogido como compañero tiene derecho a que la
duración de su vida sea conforme a su longevidad natural.
Artículo 7:
Todo Animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e
intensidad de trabajo, a una alimentación reparadora y al reposo.
Artículo 8:
a) La experimentación animal que implique un sufrimiento físico o psicológico es
incompatible con los derechos del animal, tanto si se trata de experimentos
médicos, científicos, comerciales, como toda otra forma de experimentación.
b) Las técnicas alternativas deben ser utilizadas y desarrolladas.
11
Artículo 9:
Cuando un Animal es criado para la alimentación, debe ser nutrido, instalado y
transportado, así como sacrificado, sin que ello resulte para él motivo de ansiedad
o dolor.
Artículo 10:
a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre.
b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son
incompatibles con la dignidad del Animal.
Artículo 11:
Todo acto que implique la muerte de un Animal sin necesidad, es un biocidio, es
decir, un crimen contra la vida.
Artículo 12:
a) Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales es un
genocidio, es decir, un crimen contra la especie.
b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio.
Artículo 13:
a) Un Animal muerto debe ser tratado con respeto.
b) Las escenas de violencia en las cuales los animales son víctimas deben ser
prohibidas en el cine y en la televisión salvo si tiene como fin el dar muestra de los
atentados contra los derechos del animal.
Artículo 14:
a) Los organismos de protección y salvaguarda de los Animales deben ser
representados a nivel gubernamental.
b) Los derechos del animal deben ser defendidos por la ley, como lo son los
derechos del hombre.
La declaración, proclamada el 15 de octubre de 1978, fue aprobada por la
Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), y posteriormente por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
9
12
1.3 LEY GENERAL DE CAZA
ARTÍCULO 1.
Objeto de la Ley. El objeto de esta ley es regular y controlar la caza de la
fauna cinegética en el país y así propiciar el uso sostenible de la fauna cinegética,
pudiendo ser con fines deportivos o de subsistencia.
ARTÍCULO 2.
Uso sostenible de la fauna. Esta ley y el calendario cinegético están
elaborados sobre la base de que la fauna silvestre cinegética del país es un
recurso natural renovable, que puede ser aprovechado permitiendo la sustracción
de individuosde las especies cinegéticas, sin que sus poblaciones sean eliminadas
por completo, sino dando lugar a que sus poblaciones puedan cumplir con sus
ciclos biológicos normales para reponer los individuos que han sido cazados.
ARTÍCULO 3.
1.4 Definiciones.
Para los efectos de la presente ley, los términos técnicos en materia
ambiental tendrán los significados siguientes:
Caza:
Es la búsqueda, persecución, acecho, acoso, captura o aprehensión de
animales silvestres, así como la recolección de productos derivados.
Caza Deportiva:
Actividad de matar y extraer fauna de la naturaleza voluntariamente, por
deporte o recreación.
Caza Comercial:
Actividad de matar y extraer fauna de la naturaleza voluntariamente, con el
objeto de lucrar con las piezas o sub-productos de las mismas.
13
1.5 Caza de Subsistencia:
Es la caza que se efectúa para satisfacer necesidades alimenticias de
personas de escasos recursos económicos en áreas rurales, para el consumo
directo, sin que medie contraprestación económica.
Comercialización:
Actividad a través de la cual personas individuales o jurídicas comercian
con recursos de la vida silvestre, mediante trueque o intercambio económico en
beneficio propio.
ARTÍCULO 4.
Ámbito de aplicación. La presente ley es aplicable a todas las personas
individuales o jurídicas, nacionales y extranjeras que realicen actividades
relacionadas con la caza, las cuales estarán sujetas a las disposiciones
contenidas en la presente ley y cuya observancia general será para todo el
territorio nacional, delimitándose el ejercicio de la caza y cuadro de vedas de
acuerdo a las prohibiciones y calendarios cinegéticos que específica la presente
ley y su reglamento respectivo.
ARTÍCULO 5.
Autorización de caza. Corresponde al Consejo Nacional de Áreas
protegidas –CONAP- , determinar, salvo los casos establecidos por la presente
ley, las especies cuya caza serán autorizadas, las épocas hábiles de cacería para
cada especie; y la determinación de las cantidades de animales silvestres que
podrán ser cazados según especie y sexo en todo el territorio nacional. Dicha
información será publicada anualmente en el diario oficial en forma de calendario
cinegético y/o cuadro de vedas.
ARTÍCULO 6.
Clasificación del tipo de caza permitida. La caza en la República de
Guatemala, tal como está establecida en la presente ley, su reglamento y en los
calendarios que se elaborarán anualmente, se clasifica en:
14
1.5 Caza de subsistencia.
Caza deportiva.
Cada tipo de cazador debe sujetarse a las medidas establecidas para su
registro; sin embargo; todos están sujetos a cumplir de manera estricta con las
disposiciones que establecen la presente ley y el reglamento respectivo.
ARTÍCULO 7.
Órgano Regulador. El Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP-,
será el ente regulador y rector del correcto y fiel cumplimiento de las obligaciones
impuestas en la presente ley y sus disposiciones reglamentarias. Sin embargo,
podrá delegar, bajo su supervisión, control y responsabilidad, las funciones de
otorgamiento de licencias y de control de cobros derivados de las cuotas
aplicables a los cazadores y especies sujetas de aprovechamiento, incluyendo el
control de las mismas, en organizaciones como clubes de caza o asociaciones
similares. El reglamento de la presente ley establecerá los requisitos y las
formalidades que deberán cumplirse para la delegación de tales funciones.
ARTÍCULO 8.
Caza en propiedades privadas. Los dueños de fincas privadas y parcelas
podrán extender permisos por escrito adicional a la licencia respectiva, a los
cazadores que ellos estimen conveniente. Los propietarios de fincas privadas que
deseen declarar su propiedad como coto de caza en donde prosperen especies
nativas, exóticas o exógenas a través del establecimiento de sitios de
reproducción o repoblación, controlados, deberán solicitar a la autoridad
competente que extienda una licencia específica para tal efecto, la cual tendrá
validez de acuerdo al calendario cinegético y a la autorización respectiva. Para
declarar un coto privado, los entes reguladores tomarán en cuenta que esté se
encuentre ubicado dentro de las áreas permitidas para caza, de acuerdo a la
presente ley y su reglamento. El propietario de finca privada es responsable del
manejo, regulación y control del censo animal en su propiedad; además está
obligado a presentar un reporte anual a las autoridades competentes con fines
científico-ecológicos. Ninguna licencia podrá autorizar la cacería en las fincas
privadas en donde expresamente se prohíba la misma.
15
ARTÍCULO 9.
De la actividad turística de la caza deportiva. Con el propósito de promover
el turismo extranjero, el ente regulador podrá extender licencia de caza deportiva a
los extranjeros que entren legalmente al país. Los requisitos para obtener licencia
los establece el reglamento de la presente ley y el costo de la misma será por lo
menos el doble que la de los guatemaltecos. Todos los cazadores extranjeros
tendrán la obligación de cazar por lo menos con un cazador local reconocido,
registrado y deberán contratar por lo menos un guía de la localidad.
La exportación, transporte y manejo de los trofeos producto de la caza
deportiva estarán regulados por el reglamento respectivo y quedan sujetos al pago
de una cuota adicional.
1.6 PROHIBICIONES ESPECIALES
ARTÍCULO 21.
Prohibición de especies protegidas. Las especies cuya caza queda
prohibida en forma absoluta, así como la comercialización, tránsito y utilización de
sus derivados se publicarán cada año por el CONAP. En el listado se indicará el
nombre científico, nombre común y el status de la especie en la lista Roja del
CONAP y los apéndices de la Convención Internacional de Especies Amenazadas
de Fauna y Flora Silvestre – CITES -, por sus siglas en inglés. Se exceptúan de la
presente disposición las especies que se reproduzcan con tales fines y se
encuentren en cotos privados de caza debidamente registrados, controlados y
autorizados por el CONAP. El Quetzal, Pharomacrus mocinno mocinno, ave
símbolo de Guatemala, queda bajo protección total y veda absoluta. Su casa y/o
captura por cualquier motivo, con excepción de investigaciones científicas
debidamente autorizadas por la entidad competente, constituye un delito penado
por la ley.
ARTÍCULO 22.
Prohibiciones especiales. Queda terminantemente prohibida la
comercialización de cualquier especie de animales de caza, ya sean vivos o
muertos en todo el territorio nacional. Así mismo se prohíbe la compra y venta de
animales de caza y sus derivados en mercados de todo tipo, tiendas, restaurantes
y hoteles. Se exceptúa de la presente disposición la compra y venta de fauna
cinegética y sus derivados, únicamente cuando las especies sean reproducidas en
cautiverio o cotos de caza, con la debida autorización y control del CONAP, de
acuerdo a la presente ley y su reglamento.
16
ARTÍCULO 23.
Sobre las artes de caza. La cacería podrá practicarse al acecho, caza con
perros o en espera. Las armas que pueden utilizarse son aquellas consideradas
deportivas, tales como: rifles escopetas y arcos con flechas deportivas, en apego a
la Ley de Armas y Municiones.
ARTÍCULO 24.
Artes de caza prohibidas. Queda terminantemente prohibida la caza
deportiva y de subsistencia con base en trampas, hondas, atrayentes con venenos
o sustancias tóxicas y luces artificiales.
ARTÍCULO 25.
Ejecución y control. Las autoridades que velarán por la ejecución y control
del calendario cinegético y por el cumplimiento correcto de la presente ley y su
reglamento son las fuerzas de seguridad nacional, en coordinación con el Consejo
Nacional de Áreas Protegidas –CONAP- . Los guarda-recursos que trabajen en
áreas protegidas legalmente decretadas, también podrán ejercer el control del
calendario cinegético y su reglamento dentro de los límites del área protegida,
incluyendo zonas de amortiguamiento.
ARTÍCULO 26.
Requerimiento de documentación. Las autoridades que velan por el
cumplimiento de la presente ley y del calendario cinegético están autorizadas a
solicitar de las personas que se encuentren practicando la cacería, que les
muestren la o las licencias de cacería, la o las autorizaciones específicas y la
boleta de control de piezas en cualquier momento. El rehusarse a mostrar dichos
documentos a la autoridad competente constituye una falta a la ley y al
reglamento.
1.7 DE LA PROTECCIÓN PENAL DE LA VIDA SILVESTRE 1.8 DELITOS Y SANCIONES
ARTÍCULO 28.
Del bien protegido. El bien jurídicamente protegido por esta ley es la fauna
silvestre; en consecuencia, se establecen disposiciones penales cuya acción es
pública, debiendo todos los habitantes de la República cooperar para reprimir la
caza furtiva.
17
ARTÍCULO 29.
Delito. Sin perjuicio de lo establecido por el artículo 347 E del Código Penal
y sus reformas y los artículos 81 bis y 82 bis de la Ley de Áreas Protegidas,
Decreto Número 4-89 y sus reformas, comete delito en materia de caza quien sin
contar con la autorización correspondiente incurra en lo siguiente:
a. Cazar sin licencia otorgada por la autoridad correspondiente.
b. Portar licencia de caza que no fuere extendida por la autoridad identificada en la
presente ley o si el plazo de otorgamiento de la misma hubiese expirado.
c. La caza de especies en veda permanente o la caza de especies fuera de la
época hábil.
d. La caza de especies en lugares no autorizados para el efecto y en las áreas
protegidas en que por mandato legal, tal práctica estuviere restringida.
e. La exportación de animales silvestres vivos o pieles y despojos de éstos, sin la
autorización correspondiente.
f. El uso de armas y medios de captura que no sean los permitidos por la presente
ley y su reglamento.
g. La resistencia por parte del cazador a mostrar la licencia de caza a las
autoridades que así lo exijan.
h. La introducción al país de especies que no cuenten con la autorización y
certificación correspondiente extendida por la autoridad competente.
i. El comercio de fauna silvestre, su carne y derivados, sin la autorización
respectiva.
El responsable de la comisión del delito establecido en el presente artículo
será sancionado con prisión de cinco a diez años y multa de diez a veinte mil
quetzales.
ARTÍCULO 30.
Faltas. En caso de reincidencia en la comisión de faltas, se cancelará la
licencia de cacería y el registro del cazador, tanto para cazadores deportivos como
de subsistencia, por un plazo de cinco años, siendo protestativo del CONAP
extender una nueva licencia de acuerdo a las circunstancias.
18
ARTÍCULO 31.
Zonas y áreas permitidas de caza. Las licencias de cacería vigentes
autorizan a cazar en todas las zonas y áreas permitidas del país. Podrán
efectuarse cacería en terrenos nacionales y municipales de toda la República que
se encuentren dentro de las regiones de caza autorizadas en la presente ley y de
acuerdo al calendario cinegético. Áreas Prohibidas. Queda prohibido cazar en
áreas protegidas de las siguientes categorías de manejo: Parque Nacional,
Reserva Biológica, Biotopo Protegido, Zona Núcleo de Reservas de Biosfera;
Monumento Natural, Monumento Cultural, Parque Histórico, Rutas y Vías
Escénicas.
Áreas Permitidas. Se permite la caza en Zonas de Uso Múltiple y Zonas de
Amortiguamiento de áreas protegidas con las siguientes categorías de manejo:
Reservas de Biosfera, Manantial, Reserva Forestal, Refugio de Vida Silvestre y en
áreas de concesión forestal comunitaria e industrial, Área Recreativa Natural y
Parque Regional.
Los cazadores deberán contratar guías locales debidamente registrados en
CONAP, en caso de cazar dentro de áreas protegidas. Podrá efectuarse caza en
las áreas protegidas privadas que hayan sido establecidas como cotos de caza.
Esta ley es válida aún dentro de cotos privados de caza. Sin embargo, los dueños
del coto podrán imponer medidas y regulaciones adicionales, al igual que cobrar
cuotas específicas por derecho de caza en su terreno a lo que los cazadores que
deseen practicar allí la cacería estarán sujetos.
Será permitida la caza en terrenos particulares, únicamente si se cuenta
con la autorización expresa por parte del dueño y el terreno no se encuentra bajo
protección ambiental que prohíba la caza. Los dueños de tierras privadas que no
hayan autorizado la cacería podrán denunciar a aquellas personas que traspasen
y cacen en su propiedad. Para ello seguirán los procedimientos legales
establecidos para tal efecto.
19
CAPITULO III
3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Hipótesis Acción
Si se realizaran labores educativas para realizar documentos o estrategias que
apoyen a la protección de la flora y la fauna, se contribuirá con la garantía de una
mejor calidad de vida para los alumnos y sus familias.
3.2 Objetivos de la Investigación
Llegar a la concientización de alumnos y profesores sobre el interés de proteger a
las diferentes especies de animales y de plantas, para mantener un medio
ambiente óptimo y un equilibrio ecológico.
3.2.1 Específicos
Realizar capacitaciones a los profesores.
Capacitar a un grupo de Alumnos para que sean el efecto multiplicador
Realizar talleres de siembra de árboles.
Realizar talleres de recolección de basura en áreas verdes.
3.3 Planteamiento general de propuesta a experimentar
El objetivo de esta investigación es brindar conocimientos, estrategias y labores
educativas para que el personal docente pueda implementarlos en los alumnos de
los Institutos de educación básica de Telesecundaria del municipio de Flores
Costa Cuca.
Los cambios en el hábitat pueden afectar la vida de la fauna. En los casos más
drásticos, incluso, estos cambios pueden llevar a la extinción de una especie. Se
conoce como especie nativa o autóctona a aquella que aparece en una región
como resultado de un fenómeno natural, sin la intervención del ser humano. Una
especie foránea o exótica es la especie no nativa que fue introducida en un
ecosistema por el hombre, ya sea de manera accidental o deliberada.
Para la implementación de la propuesta que se plantea, se adjunta como producto
final, un módulo sobre la importancia de la flora y la fauna, el cual servirá de guía
para las autoridades y vecinos en general que tengan la buena voluntad de
hacerlo y que pueda ser utilizado en situaciones que lo requieran.
20
3.4 Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación
No Cumplimiento del proceso
Parámetros Impacto
1 Orientar a los profesores sobre los temas de conservación de la Flora y la Fauna.
El 85% de los profesores desconocían sobre las estrategias para conservar la Flora y la Fauna..
Los maestros informaran a los estudiantes sobre lo aprendido en las capacitaciones.
2 Realizar actividades de siembra de árboles en áreas que han sido deforestadas.
El 98% de los alumnos tienen los desconocimientos sobre las estrategias de conservar la Flora y la fauna.
Se contribuye a tener un medio ambiente puro y limpio.
3 Realizar actividades de recolección de basura en las áreas verdes cercanas.
El 90% de los alumnos no han aprendido a clasificar la basura.
Se contribuye a la concientización de los alumnos para tener una mejor calidad de vida.
4 Socializar a los estudiantes sobre las leyes que regulan el mal trato a los animales.
Al 100% de los alumnos no tienen información de la existencia de las leyes a beneficio de los animales.
Se contribuirá con la protección de las diferentes especies de animales.
21
3.5 Cronograma de Trabajo
No Actividades
Responsable Abril 2015
Mayo 2015 Junio 2015 Julio 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentación de la tesis a la supervisión
Epesista
2. Investigación y recolección de información sobre el tema de flora y fauna.
Epesista
3. Programar capacitaciones sobre la flora y fauna.
Epesista
4. Presentación a los alumnos de la diversidad de plantas y animales en peligro de extinción.
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Clasificación de flora y fauna.
Epesista, alumnos y docentes
6. Elaboración de la tesis. Epesista
7. Revisión del primer borrador Asesor
8. Impresión, reproducción y empastado de la tesis.
Epesista
9. Entrega de la tesis ejecutada. Epesista
22
CAPITULO IV
4. EJECUCIÓN
4.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
Presentación de la tesis a la Dirección del Establecimiento y supervisión.
Luego del diagnóstico realizado se presenta la propuesta de la tesis a
realizar teniendo la aprobación de la seño directora y del personal docente.
Investigación y recolección de información sobre el tema de Flora y Fauna.
Se investigó a través de libros y páginas de internet sobre el tema a trabajar, de la
cual se obtuvo información variada.
Programar capacitaciones sobre la Flora y Fauna.
Con apoyo de la directora se calendarizan fechas para capacitaciones
y charlas al alumnado.
Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura
Se realiza la jornada de limpieza con apoyo de docentes y alumnos.
Clasificación de desechos. De la recolección de desechos se hace la clasificación respectiva.
Elaboración de la tesis . De lo investigado se selecciona lo que se incluirá en la tesis a presentar.
Revisión del primer borrador Se realiza la primera revisión por el asesor para corregir algunas partes de la tesis.
Impresión, reproducción y empastado de la tesis.
Después de corregido el modulo se reprodujeron y empastaron para ser entregados a la dirección del establecimiento.
Entrega de la tesis ejecutada Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final.
23
4.2 Producto Final
Labores educativas para la conservación de la flora y la fauna que se
realizan en los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria,
del municipio de Flores Costa Cuca, departamento de Quetzaltenango.
24
INDICE
INTRODUCCIÓN i
Objetivos 1
Específicos 1
UNIDAD I 2
1. La flora y fauna de Guatemala 2
¿Qué es la flora y fauna? 5 1.1
1.1.1 Flora 5
1.1.2 Fauna 6
Fauna Guatemalteca 7 1.2
Flora Guatemalteca 11 1.3
1.4 Actividad 13
UNIDAD II 14
2. Importancia de la conservación de la Flora y la Fauna 15
2.1 Funciones de la flora 15
2.2 Importancia de la flora y la vegetación 17
2.3 Importancia de las praderas o pastizales: 19
2.4 Importancia de la fauna 20
2.5 Fauna silvestre o salvaje 21
2.6 Fauna doméstica 22
2.7 Fauna en proceso de domesticación 23
2.8 La fauna silvestre no puedes ser mascota 24
2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 25
2.10 Especies amenazadas en Guatemala 26
2.11 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 27
2.12 Flora de Guatemala en peligro de extinción 28
2.13 Como conservar la flora y el ambiente 30
2.14 Actividad 32
25
UNIDAD III 34
3. Conservación de la flora y fuana 35
3.1 Conservación ambiental 35
3.2 Razones científicas: 37
3.3 Razones culturales: 38
3.4 Por razones éticas o morales 39
3.5 Por razones sociales 39
3.6 Las razones legales 40
3.7 Actividad 41
UNIDAD IV 42
4. Prevención de la caza desmedida y violación de los derechos de los
animales 43
4.1 Los zoológicos y circos (prisiones para los animales) 44
4.2 La industria peletera 45
4.3 Corrida de toros 45
4.4 Peleas de gallos 46
4.5 Peleas de perros 47
4.6 Tráfico de animales 48
4.7 La domesticación de animales silvestres 48
4.8 Maltrato y abandono de los animales domésticos 49
4.9 La caza deportiva 50
4.10 Declaración Universal de los Derechos de los Animales 50
4.11 Actividad 52
CONCLUSIONES 53
RECOMENDACIONES 54
BIBLIOGRAFÍA 55
26
INTRODUCCIÓN
Si el ser humano no protege las áreas naturales ocasionaría un gran
desequilibrio en el planeta, pues sin la preservación de la flora y la fauna se
perderían muchas especies y se alteraría la cadena trófica y eso ocasionaría un
gran perjuicio a los ecosistemas y al mismo ser humano. Ya que este último en
lugar de traer beneficios a la biosfera, le trae perjuicios a través de sus acciones
(Contaminación). Es por ello que debemos tener en cuenta la importancia que
tienen las áreas protegidas. De igual manera como se ve beneficiado el ser
humano debe ser consciente y realizar acciones beneficiosas para la
conservación de las áreas naturales. Debido a que son muy importantes para las
especies.
La extinción es la desaparición de una especie o grupo de especies. Una
especie se extingue a partir del momento en que muere el último individuo de esa
especie. En las especies que se reproducen sexualmente, la extinción es
generalmente inevitable cuando solo queda un individuo de la especie, o
únicamente individuos del mismo sexo. La extinción es un fenómeno relativamente
frecuente en la historia de la tierra (en términos de tiempo geológico). El latín
Fauna (diosa de la fecundidad), se denomina fauna al conjunto de los animales de
una región geográfica. Las especies propias de un periodo geológico o de un
ecosistema determinado forman este grupo, cuya supervivencia y desarrollo
depende de factores bióticos y abióticos.
i
27
OBJETIVOS DE LA TESIS
Llegar a la conciencia de profesores y alumnos para cuidar y proteger la flora y
fauna que existe en nuestro país, utilizando estrategias para realizarlo.
ESPECÍFICOS
Elaborar un módulo sobre “Labores educativas para la conservación de la
flora y la fauna”
Socializar el módulo.
Capacitar a los profesores sobre el tema.
28
1
UNIDAD I
1. LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA
Hoy día algunos procesos naturales sumados a la constante interacción
antrópica han afectado dramáticamente al medio ambiente en sus principales
componentes. La deforestación y tala de bosques han llevado a la extinción local
de varias especies de organismos propios de los ecosistemas, reduciendo la
diversidad biológica en todos sus componentes.
Pese a lo anterior, los esfuerzos por intentar salvaguardar dicha diversidad
en términos de conservación se hacen evidentes cada día, por ende entre más
información se tenga sobre la Flora y la Fauna presente en el medio, menor debe
ser el impacto que se genere desde las labores antrópicas hacía la misma. Lo
anterior implica ampliar la base de información sobre los organismos presentes en
el entorno de la universidad, monitorear el impacto de las estrategias encaminadas
a conservar dicha diversidad biológica, reforestar áreas con especies vegetales
nativas propias del bosque seco tropical, entre otras. Todas estas acciones
orientadas a dar a conocer la importancia de dichos organismos en diferentes
fenómenos ecológicos.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc
29
2
El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia
en la adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos
requeridos para la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de elementos
nutritivos, procesos para la reproducción de ciertas especies, o el control natural
de potenciales plagas, o bien asegurar la permanencia de poblaciones vegetales o
animales que favorezcan la continuación de sus procesos evolutivos.
La diversidad de especies y el estado de las poblaciones naturales que las
conforman y que se dan en cada zona, corresponde por lo tanto a un elemento
que necesita ser conservado mediante el uso apropiado de los recursos.
Asimismo, conforma un valor del ecosistema que en la actualidad urge conservar,
por lo que se ha llegado a acuerdos a nivel internacional, de los cuales Chile es
país signatario y ha asumido el compromiso de lograr avances en esta materia. El
sector forestal puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos de
mantención de ciertos elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos criterios
de conservación que propendan hacia un mayor nivel de sustentabilidad en las
actividades de manejo forestal, que sean consecuentes con el nivel de fragilidad
propio de cada determinada área geográfica.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
30
3
La tesis sobre Conservación de Flora y Fauna, pretende ser una
herramienta para incorporar criterios de conservación, valores de biodiversidad en
la planificación de las distintas actividades del ciclo productivo forestal, a nivel de
propietario o empresa, y consta de los siguientes elementos: Pauta de
reconocimiento del componente biótico e identificación de situaciones frágiles en
áreas de uso forestal, desde el punto de vista de la flora y fauna nativas.
Reconocimiento de impactos potenciales de las actividades de manejo forestal
sobre el componente biótico. Recopilación de las normativas vigentes en materia
de la interacción entre el manejo silvícola y el componente biótico del recurso.
Propuesta de medidas de prevención y control de los impactos ambientales de las
actividades de manejo forestal sobre el componente flora y fauna del ecosistema
forestal.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
31
4
¿QUÉ ES LA FLORA Y FAUNA? 1.1
1.1.1 FLORA:
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su
vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una
tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo,
caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los
bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces,
tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas
figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana,
pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzanarrosa, marañón, tamarindo,
varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de
flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios,
choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
32
5
1.1.2 FAUNA
La fauna está compuesta por jaguares, pumas, antas, corzos, pecaríes,
saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines, lobos de pradera, coyotes,, lagartos,
armadillos, iguanas y varias especies de serpientes (candil, coral, mazacuate,
barba amarilla). En las aguas se pueden encontrar juilines, bagres, tepemechines,
lisas, camarones, ostras, langostas, cangrejos y tortugas. Entre las aves figuran
las garzas (blancas, rosadas, azules y grises), los pavos silvestres (chompipas),
los loros, guacamayos, tucanes, faisanes, colibríes y el Martín pescador. También
habita en Guatemala, en las regiones altas, el quetzal, símbolo nacional, de larga
cola verde y pecho carmesí. El motmot, es un pájaro propio de Guatemala, de
unos 40 cm.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
33
6
FAUNA GUATEMALTECA 1.2
“Guatemala cuenta con una gran cantidad de animales sobre su superficie que
forma parte del ecosistema”4.
PETEN: Posee pumas, venados, pavos, jabalís, tigrillos, culebras y pericos.
HUEHUETENANGO: Posee ganado mular, asnal, caprino y ovino.
SAN MARCOS: Posee ganadería en la parte cálida.
QUETZALTENANGO: Posee ganado lanar.
TOTONICAPÁN: Posee ganado ovino.
SOLOLÁ: Posee ganado ovino.
RETALHULEU: Posee ganado bovino.
SUCHITEPEQUEZ: Posee ganadería en general.
CHIMALTENANGO: Posee crianza de animales de granja. y la lana de oveja,
algunos se mantienen a la crianza de ganado vacuno y la crianza de cerdos y a la
crianza de los ovinos y textiles como la lana tricolor.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
4 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
34
7
SACATEPEQUEZ: Posee animales de granja.
ESCUINTLA: Posee ganado vacuno, y equino, cangrejos, camarón y pez.
SANTA ROSA: Posee ganado vacuno y equino, cangrejos, y camarón.
IZABAL: Posee lagarto, mico, jabalí y ganado. Izabal se encuentra ubicado al
oeste de Guatemala. A estado dotado de gran variedad de animales terrestres,
acuáticos, ha sido de gran producción pesquera entre ellos están: Salamandra,
La Trucha, La Tortuga Blanca, El Gato de Monte, Las Tarántulas Piratas, Conejos,
Los Loros, Las Lagartijas, Monos, Puerco-espines, Ranas, Cacatúas, Camarones,
y Cangrejos.
CHIQUIMULA: Posee ganado.
ZACAPA: Ganado avícola, bovino , caprinos y porcinos.
BAJA VERAPAZ: Posee aves silvestres. Pajarillos, el grito misterioso de los
Saraguates , especies algunas ya en vías de extinción, entre los cuales podemos
mencionar:Venados,Conejos,Pizotes,Mapaches,armados,cotuzas,micoleones,linc
es, cabros, coches de monte, gato de monte, monos, tigrillos, tepescuintles, y
tiene la gloria de poseer nuestra ave Nacional, El Quetzal. Loros, pericos,
chorchas, oropéndolas, aurora, tucanes, colibríes.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
35
8
ALTA VERAPAZ: Posee fauna silvestre, especies de mamíferos, aves (como el
Quetzal) y reptiles. Flora selvática y bosques naturales de singular belleza. . Entre
la fauna algunas especies están en vías de extinción, como el vendado de cola
blanca, el puma, el mono y el mico. Otros persisten en lo más escondido de la
selva, como el tigre, el tigrillo, el venado, cabro, armado, coche de monte, cotuzas
y ardillas. La variedad de serpientes, no es menos rica, ni es menos
peligrosa. Barba Amarilla, Boa o Mazacuata, Coral, Bejuquillo, Ranera, una
multitud de aves multicolores.
EL PROGRESO: Los animales que abundan en la selva espesa y frondosa, son
siervos, pecaríes, monos, zorros, coyotes, víboras, iguanas, pumas, jaguares,
cocodrilos de gran variedad, de aves de gran hermoso colorido. Las costas y ríos
son los hogares de las NUTRIAS, MANATIES, TORTUGAS VERDES DE MAR Y
CAIMANES, en las áreas de bosques son hogar de TAPIR, JAGUARES,
OCELOTES, LEON, JAGUARUNDIO, KEKEO, JAGUILLA, MONO ARAÑA,
MONO AULLADOR, MONO CARA BLANCA, VENADO COLA BLANCA, OSOS,
CABALLOS, OSOS PEREZOSOS. La protección de la reserva es una gran
importancia para que cada una de estas especies puedan sobrevivir. Más de 375
aves se encuentran en esta biosfera. La biosfera también es visitada por muchas
especies de aves migratorias muchas de estas especies raras que se encuentran
en estas regiones no pueden ser visitadas en otras partes del país. Especies
como: AGUILA, ARPIA, ALCON FAJADO, GUACAMAYA VERDE Y ROJA,
PESCADOR MENOR, Y JABIRÚ,
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
36
9
JUTIAPA: La ganadería, como ganado vacuno y caballar, son dos de sus
principales actividades, la carretera panamericana la atraviesa destacando la ruta
localizada de La Asunción Mita su capital es Jutiapa, superficie 3,219 Km. La
Ganadería se encarga de ganado mular, poción y caballar, y los segundos para
ganado vacuno.
GUATEMALA: Agachadiza, o agachona, carbonero, cardenal, reyezuelo, verdín,
venados, monos y pecaríes, el geco o el tamacuil.
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
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10
FLORA GUATEMALTECA 1.3
“Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto porcentaje en
los vegetales que cultiva y consume.”5
PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho,
papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.
QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.
HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.
SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y
frutas.
QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, tigo, manzana y durazno
TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, trigo y
cebada.
SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.
RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y
ebanistería y plantas tintóreas.
SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y cacao.
CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y frijol
y una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la
agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes
extensiones de terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El
Maíz y El Frijol, Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo,
Manzanas, Ciruela y Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de
ovejas para el aprovechamiento de la carne
SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café
ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos
SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote
marañón y tamarindo
5 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
38
11
JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y hortalizas.
JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo
con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el sector
meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los relieves
volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de atescatempa y la
guija de los dos principales son el Paz, frontera natural con El Salvador y de los
esclavos, limite administrativo con el departamento vecino, el de Santa Rosa. La
agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las tierras productivas se
cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.
IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las
siguientes plantas: y cereales: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz,
Tomate, Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina,
Roble
EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el
caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).
www.google.com.gt/search?q=FLORA+Y+FAUNA+DE+GUATEMALA&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ei=OOIpVZb3D4bfsASb_IGoBw&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=_
39
12
1.4 ACTIVIDAD
13
40
UNIDAD II
41
14
UNIDAD II
2. Importancia de la conservación de la Flora y la Fauna
La importancia de la conservación de los recursos naturales se basa en la función
de cada planta o cada animal tiene en la Naturaleza.
2.1 Funciones de la Flora
Un árbol para los humanos podrá ser importante porque:
Produce oxígeno y consume bióxido de carbono.
Proporciona diversos productos como leña, madera para construcción,
productos medicinales, ornamentales, alimenticios y pesticidas ( para la
agricultura orgánica), entre otros.
Sirve de barrera contra vientos protegiendo las casas y el suelo de la
erosión.
Su alfombra brinda recreación y comodidad.
Estabiliza el Clima.
Por otro lado, para otros seres vivos como plantas y animales (aves, mamíferos,
insectos, reptiles, anfibios y peces en el caso de los manglares), un árbol puede
ser importante porque:
Consume bióxido de carbono y produce oxígeno y glucosa.
Los protege de sus depredadores.
Les proporciona sustrato (en el caso de las epifitas).
Constituye su fuente de alimento, incluso las hojas podridas dan inicio a las
cadenas alimentarias terrestres y acuáticas.
Les brinda un lugar para anidadar y vivir.
A través de la producción y germinación de semillas, asegura la perpetuación de
su especie.
42
15
//www.google.com.gt/search?q=importancia+de+flora&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=B008
VdjnJNfZsATcrYH4BQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25
//www.google.com.gt/search?q=importancia+de+flora&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=B008
VdjnJNfZsATcrYH4BQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25
43
16
2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación
Las plantas tienen gran importancia para el medio ambiente y el ser
humano, tanto a nivel mundial como nacional. La importancia de la flora y la
vegetación tiene dos aspectos muy importantes: el ecológico y el económico.
Importancia de los bosques: Los bosques tienen un rol muy importante, resaltando
los siguientes aspectos:
• Protegen el suelo contra la erosión, porque con sus raíces y la cobertura evitan
los deslizamientos y el arrastre.
• Dan cobertura y alimento a la fauna silvestre, siendo esenciales para el
mantenimiento de las especies cuyo hábitat es el bosque.
• Regulan el escurrimiento del agua. Evitan el escurrimiento superficial rápido de
las aguas y forman una especie de esponja, que retiene el agua y permite la
infiltración en el subsuelo.
• Mantienen la fertilidad de los suelos y la restituyen. Son grandes productores de
materia orgánica y recicladores de nutrientes. Cuando un suelo ha perdido la
fertilidad, el bosque la repone.
• Son fuente de una alta diversidad de productos útiles como la madera, alimentos,
plantas medicinales, y productos industriales (gomas, resinas, tintes, fibras,
aceites, etc).
• Descontaminan el aire. Lo oxigenan y purifican por la producción de oxígeno y la
retención de partículas.
• Embellecen el paisaje. Una zona con bosques y árboles tiene un aspecto
totalmente distinto a una sin ellos. En el primer caso tenemos un paisaje
agradable, que invita al disfrute de la vida por un entorno equilibrado.
44
17
//www.google.com.gt/search?q=importancia+de+flora&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=B008
VdjnJNfZsATcrYH4BQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25
//www.google.com.gt/search?q=importancia+de+flora&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=B008
VdjnJNfZsATcrYH4BQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25
45
18
2.3 Importancia de las praderas o pastizales:
Son muy importantes porque protegen los suelos de la erosión; son hábitat
de especies importantes de la fauna silvestre (vicuña, guanaco, taruca y el venado
gris); y mantienen la ganadería nacional, porque cerca del 99% de la ganadería
nacional se basa en las pasturas naturales alto andinas y de la Costa.
Importancia de los matorrales:
Protegen los suelos contra la erosión; regulan el régimen hídrico en las
cuencas de los ríos; dan cobertura y alimento a la fauna silvestre; y son fuente de
productos importantes como leña y plantas productoras de medicinas, tintes, etc.
Importancia de los árboles y plantas en las ciudades:
Los árboles y las áreas verdes en las ciudades producen beneficios como la
descontaminación del aire, fijando el polvo y el humo, y mitigando el ruido;
refrescan el ambiente, porque con su sombra mitigan las altas temperaturas;
oxigenan el aire, fijando el dióxido de carbono (C02); y embellecen las ciudades y
descansan la vista.
//www.google.com.gt/search?q=importancia+de+flora&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=B008
VdjnJNfZsATcrYH4BQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1.25
46
19
2.4 Importancia de la fauna
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región
geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar
en un ecosistema determinado. La Zoogeografía se ocupa de la distribución
espacial de los animales. Ésta depende tanto de factores abióticos (temperatura,
disponibilidad de agua) como de factores bióticos. Entre éstos sobresalen las
relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies. Los
animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat; por
ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios
de los factores de éste.
://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk88V
Zn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=fauna+silvestre+o+salvaje
47
20
2.5 Fauna silvestre o salvaje
Se distinguen diferentes tipos de fauna de acuerdo al origen geográfico de donde
provienen las especies que habitan un ecosistema o biótopo. Ejemplos de estos
son:
La fauna silvestre autóctona o nativa, está formada por todos los animales que
pertenecen naturalmente al ambiente que habitan.
La fauna silvestre exótica, alóctona, foránea o introducida está formada por todos
los animales silvestres que no pertenecen naturalmente al medio que habitan, sino
que han sido incorporados a él por acción voluntaria o involuntaria del hombre. A
este tipo de fauna en la actualidad se la denomina fauna contaminante.
://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk88V
Zn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=fauna+silvestre+o+salvaje
48
21
2.6 Fauna doméstica
La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por las
especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies sometidas al
dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio sin necesidad de
estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen indefinidamente,
teniendo este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos
animales de producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y
otros productos y servicios (el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro,
la gallina, el cerdo)
://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk88V
Zn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=fauna+silvestre+o+salvaje
49
22
2.7 Fauna en proceso de domesticación
La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos animales
silvestres, sean autóctonos , exóticos o importados, criados zootécnicamente bajo
el dominio del hombre en condiciones de cautividad o semicautividad, que a través
de las generaciones van perdiendo su carácter de salvajes para convertirse en
domésticos y ser explotados con iguales fines que estos últimos. Se encuentran
en este grupo poblaciones de coipo o nutria criolla, chinchilla, zorro plateado,
visón, etc. Debido al hecho de que aún no pueden ser consideradas especies
domésticas, tienen que ser encuadradas para su gestión como variedades de
poblaciones silvestres obtenidas en cautividad y, por lo tanto, manejados como
especies silvestres de una determinada zona geográfica. La fauna en proceso de
domesticaciones está integrada por aquellos animales exóticos.
://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk88V
Zn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=fauna+silvestre+o+salvaje
50
23
2.8 La Fauna Silvestre No Puedes Ser Mascota
Los animales silvestres son aquellos que viven libremente en las selvas y los
bosques, como los loros, guacamayas, iguanas, tortugas, tigres, monos, perezas y
muchos mas. Están habituados a su medio natural, donde encuentran todos los
requerimientos de alimentación para crecer, desarrollarse y reproducirse. Cuando
los sacan de sus lugares y los encierran en jaulas, toda su vida cambia. Se
enferman, no pueden reproducirse, viven menos tiempo y algunos se muere. En el
caso de los mamíferos no aprenden de sus padres o congéneres a defenderse,
cazar, esconderse, desenvolverse socialmente en su grupo, y es casi imposible
que retornen a su ambiente natural por si solos sin un costoso y largo proceso de
adaptación al que debía ser su hábitat natural.
https://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch
&sa=X&ei=Pk88VZn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=fauna+silvestre
51
24
2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala
Las Especies animales en peligro de extinción en Guatemala son todas
aquellas que han sido reconocidas por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas
de Guatemala como amenazadas o en peligro de dejar de existir por diversos
factores (Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2008).
Guatemala, a través del Consejo Nacional de Areas Protegidas -CONAP-,
ha desarrollado un Listado de Especies Amenazadas de Extinción -LEAE- como
medida para proteger las especies amenazadas o en peligro. Dicho listado se
elabora a partir de criterios definidos localmente por el CONAP y también
establece índices o categorías con sus definiciones. Se han hecho las
equivalencias para los índices CITES -Convención sobre Comercio Internacional
de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres- y otras categorías
internacionales. Las listas han sido desarrolladas por expertos nacionales. Están
incluidas en el LEAE especies de peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos,
arenas, coleópteros y mariposas. Aunque la lista parece extensa, incluye solo una
brevísima parte de la biodiversidad que podría ser considerada vulnerable o en
peligro de extinción.
En Guatemala hay 181 clases de animales vertebrados en peligro de
extinción y no menos de 29 se consideran extintos, según el Listado de Especies
Amenazadas de Guatemala de 2013, del Consejo Nacional de Áreas Protegidas
(Conap). Entre los amenazados hay peces, anfibios, reptiles, como la tortuga de
carey, aves, entre las que destacan loros, guacamayas rojas y mamíferos como el
jaguar, manatí y el tapir. La pérdida de hábitat que experimentan los animales
debido a situaciones como el crecimiento de la urbanización, cambios en el uso
del suelo y el desvío de ríos, en el caso de las especies marítimas, son las causas
de riesgo.
https://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ei=Pk88VZn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=especies+de+animales+en+peligro+de+extincion+
en+guatemala
52
25
2.10 Especies amenazadas en Guatemala
Entre las especies amenazadas de fauna silvestre de Guatemala se encuentran:
concha reina, adulón, pez cuchillo, mojarra, machorra, lagarto, machaca, armado,
bagre, pez espada, pez vela, pez sierra, tortuga casquito, iguana negra y el pato
golondrino, boxpol, chalcuan, cucharón, de collar, enmascarado y tepalcate.
También se encuentran en el listado la codorniz -yucateca, centroamericana, o
celada y silbadora- y la paloma -vientre blanco, encinera, morada, doméstica,
piquinegra, escamosa, cabecigris, arroyare, alas blancas y huilota.
A la vez, también están amenazadas la lechuza, tecolote, gorrión colibrí, tacuazín,
armadillo armado, ardilla voladora, ardilla, taltuza, cotuza, tepescuintle, conejo,
pizote, mapache, coche de monte y cabrito.
https://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk
88VZn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=especies+amenazadas+en+guatemala
53
26
2.11 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala
Las Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala son, de acuerdo con
el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, un total de 827 especies, entre
las que se incluyen algunos hongos, helechos, coníferas y plantas con flor. Dicha
lista equivale al ocho por ciento de la diversidad florística conocida, y el grupo más
numeroso es el de las coníferas con el 20 por ciento de la diversidad.
En el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, se incluyen 519 especies de
dicotiledóneas, 203 de monocotiledóneas, 22 de hongos, 64 de helechos y 20 de
coníferas. Al cotejar esta información con la base de datos de especies
endémicas, se presenta una coincidencia del 42 por ciento, que corresponde a
349 especies, lo cual revela que existen muchas especies con endemismo local
que no están consideradas en la lista.
https://www.google.com.gt/search?q=descontaminacion+de+aire&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Pk
88VZn2KI2TsQTA54CIDg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=especies+vegetales+en+peligro+de+extincion+enguatemala
54
27
2.12 Flora de Guatemala en peligro de extinción
A pesar de la importancia de la flora para la sobrevivencia del ser humano,
algunas especies se encuentran en peligro de extinción. Las causas principales
son: incendios forestales, avance de la frontera agrícola, explotación y
contaminación.
Algunas especies de flora que se encuentran amenazadas de extinción son:
Pinabete (Abies guatemalensis): es una especie única en el mundo,
endémica de Guatemala, que se distribuye en el occidente del país. Está
amenazado por el corte de ramilla durante la época navideña.
Tillandsia xerographica: uno de los "gallitos" o bromelias. Vive en la región
oriental del país y está amenazado por la extracción selectiva para su uso
como ornamento y por el cambio de uso del suelo, lo cual destruye su
hábitat.
La familia de las orquídeas, que se encuentran en peligro por su extracción
directa de la naturaleza, para su venta como ornamento.
https://www.google.com.gt/search?q=serpientes+de+guatemala&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=E0
pPVbTdG5PtggSl14GoAQ&ved=0CAYQ_AUoAQ
28
55
El cambio de uso de las tierras repercute no solo en la pérdida de hogares y
alimentos para algunos animales, sino también en la reducción de caudales de los
ríos, generada por la deforestación.
Medidas insuficientes
La estrategia para proteger la diversidad es la conservación de las áreas
protegidas, sin embargo, resaltan que no es suficiente para evitar que las especies
desaparezcan. García añade que es importante el ordenamiento territorial, es
decir que se cuiden las áreas que rodean las reservas, debido a que muchos
animales, aunque viven dentro de ellas, emigran quedando expuestos a la cacería
o a otros peligros generados por la contaminación. El Conap también reporta que
entre 2007 y 2010 se detectaron 20 clases de nuevos animales, 17 salamandras,
1 serpiente y 2 musarañas.
La aparición de nuevas clases significa la localización de especímenes
totalmente desconocidos por la comunidad científica, el descubrimiento de
variaciones de las especies a través del estudio genético y molecular y la
visualización de algunos tipos de animales que se creía no existían en Guatemala
https://www.google.com.gt/search?q=serpientes+de+guatemala&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=E0
pPVbTdG5PtggSl14GoAQ&ved=0CAYQ_AUoAQ
56
29
2.13 Como Conservar la Flora y el Ambiente
Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso
flora mediante acciones de diverso tipo.
Educar a la población: Desde las escuelas debe educarse a la población en
corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetación en el
país. Esta educación debe orientarse especialmente hacia los siguientes
aspectos:
Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.
Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias
repercusiones sobre la cobertura vegetal.
Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso
desde el punto de vista económico.
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación: El uso del
fuego, sin control, es altamente destructivo y debe ser considerado como un
acto criminal. Debe erradicarse la pésima costumbre de quemar las laderas,
los pastos y otras prácticas que merman paulatinamente la cobertura
vegetal.
Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal (F) y de
protección (X): No se debe permitir el asentamiento de agricultores en
tierras no aptas para fines agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el
espacio y determinar las tierras intangibles en cada distrito y provincia. El
Ministerio de Agricultura, las Regiones y los Municipios tienen una muy alta
responsabilidad en este sentido, en cumplimiento de los mandatos
constitucionales y las leyes nacionales.
Manejar los bosques: Permitir sólo la extracción planificada de los recursos
forestales y la regeneración consecuente de los mismos, con técnica y
disciplina. Hoy predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas
de manejo forestal deben ser ubicadas adecuadamente.
57
30
Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y
erosionadas: La reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios
como el control de la erosión, recuperación de suelos, producción de
madera y leña, ocupación de mano de obra, etc.
Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas: Esto es
especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines
recreacionales y des contaminantes.
Evitar y controlar la contaminación: En diversos lugares la contaminación
del aire, del suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal.Igualmente
la contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.
https://www.google.com.gt/search?q=como+conservar+la+flora+y+el+ambiente&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ei=F0tPVamNI4uUNvv6gcgC&ved=0CAYQ_AUoAQ
58
31
2.14 ACTIVIDAD
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33
UNIDAD III
61
34
UNIDAD III
3. CONSERVACION DE LA FLORA Y FAUNA
3.1 Conservación ambiental
“Conservación ambiental, conservación de las especies, conservación de la
naturaleza o protección de la naturaleza son algunos de los nombres con que se
conocen las distintas formas de proteger y preservar el futuro de la naturaleza,
el ambiente, específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las
distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos, etc. Con el
nombre de conservacionismo se designa al movimiento social que propugna esa
conservación. Una de sus vertientes es el ecologista. Los debates entre
Conservacionistas y Ecologistas aparecen a principios del siglo XX”6.
“Los conservacionistas, liderados por el Presidente Theodore Roosevelt y
su estrecho aliado Gifford Pinchot, señalaron que la mayoría de los recursos
naturales en los Estados occidentales debían pertenecer al gobierno federal y el
mejor curso de acción, argumentaron, era un plan a largo plazo ideado por
expertos nacionales para maximizar los beneficios económicos a largo plazo de
los recursos naturales. Los ecologistas en cambio, liderados por John Muir (1838–
1914), predicaban que la naturaleza era sagrada y los seres humanos son los
intrusos que deberían mirar pero no desarollarla, responsable de definir la posición
ecologista, en el debate entre la conservación y el ecologismo”7.
El ser humano, a medida que avanza está destruyendo las pocas y últimas áreas
salvajes o naturales que quedan; está extinguiendo especies de plantas y
animales; está perdiendo germoplasma valioso de especies y variedades
domésticas de plantas y animales; está contaminando el mar, el aire, el suelo y las
aguas, y el medio ambiente en general. De seguir este proceso, las generaciones
futuras no podrán ver ya muchas cosas que hoy tenemos el placer de ver. Es más,
el ser humano no sólo está empobreciendo su entorno y a sí mismo, sino que está
comprometiendo su propia supervivencia como especie.
La conservación de la naturaleza se da por razones económicas, científicas,
culturales, éticas, sociales y legales.
6 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
7 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
62
35
Por razones económicas:
Es el desarrollo con uso razonable de los recursos naturales es más
rentable en el largo plazo que aquél que destruye los recursos naturales. La
degradación de los recursos conlleva a pérdidas económicas para el país.
https://www.google.com.gt/search?q=conservacion+de+la+flora+y+fauna&es_sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3E
9PVf2bHovFggTJ54GwCQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1093&bih=534
63
36
3.2 Razones científicas:
De mucho peso justifican la conservación del medio ambiente. La
conservación de áreas naturales, con su flora y su fauna, preserva importante
material genético para el futuro, ya que todas las especies domésticas derivan de
especies silvestres y estas son muy buscadas para renovar genéticamente el
ganado y los cultivos actuales. Muchos cultivos son afectados por enfermedades y
plagas por debilitamiento genético. El retrocruce con especies silvestres les
devuelve la resistencia.
https://www.google.com.gt/search?q=RAZONES+CIENTIFICAS+DEL+CUIDO+DEL+MEDIO+AMBIENTE&espv=2&biw=109
3&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=vlFPVdTJMcrAggSFwIGICQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=cuidado+d
el+ambiente
64
37
3.3 Razones culturales:
“Con las poblaciones humanas que contienen. En la sierra, en
la Amazonia y en otras partes del mundo se han desarrollado grupos humanos
con técnicas y manifestaciones culturales de gran importancia, que no deberían
desaparecer. Música, danza, idioma, arquitectura, artesanías, restos históricos,
etc., son aspectos importantes de la riqueza de un país y forman parte de su
patrimonio”8.
https://www.google.com.gt/search?q=RAZONES+CIENTIFICAS+DEL+CUIDO+DEL+MEDIO+AMBIENTE&espv=2&biw=109
3&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=vlFPVdTJMcrAggSFwIGICQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=Grupos+et
nicos+al+cuidado+del+ambiente
8 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
65
38
3.4 Por razones éticas o morales:
El hombre no tiene derecho a destruir su ambiente y la biodiversidad. La
naturaleza, los recursos naturales, la cultura y, en general, todo el ambiente, son
patrimonio de una nación y de la humanidad entera. Los recursos naturales y el
medio ambiente son patrimonio de la nación, y el Estado es el encargado de
conservar el bien común, con participación de los ciudadanos
3.5 Por razones sociales:
La conservación del medio ambiente también se justifica. El saqueo de los
recursos naturales, la contaminación y el deterioro del medio ambiente repercuten
en las sociedades humanas en forma de enfermedades, agitación social por el
acceso a la tierra, al espacio y a los alimentos; y son generadores de pobreza y
crisis económica.
https://www.google.com.gt/search?q=crisis+economica+ambiental&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ei=CFRPVcbWEImgNvH1gIAF&ved=0CAYQ_AUoAQ
66
39
3.6 Las razones legales:
Justifican la conservación están en la Constitución Política, en los tratados
internacionales y en la legislación.
https://www.google.com.gt/search?q=crisis+economica+ambiental&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ei=CFRPVcbWEImgNvH1gIAF&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=razon+legal+del+ambiente
67
40
3.7 ACTIVIDAD
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41
UNIDAD IV
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42
UNIDAD IV
4. PREVENCIÓN DE LA CAZA DESMEDIDA Y VIOLACIÓN DE LOS
DERECHOS DE LOS ANIMALES.
Las formas más conocidas de violación de los derechos de los animales
La violación de los derechos de los animales se desarrolla de diversas
formas las cuales se desarrollan a continuación:
Experimentación animal
https://www.google.com.gt/search?q=derecho+de+los+animales&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=
X&ei=vlZPVe2YGMeXNumJgKAM&ved=0CAYQ_AUoAQ
70
43
4.1 Los zoológicos y circos (prisiones para los animales)
A pesar de pretender ser lugares preocupados por la preservación de especies,
los zoológicos son más bien cárceles de animales. Se cree que los zoológicos
tienen un valor educativo, pero lo que enseñan es que es correcto tener animales
en cautiverio, sin estímulos, solitarios y lejos de su entorno natural. Cadena
Perpetua (las jaulas de los animales): Mientras más grande sea el zoológico, más
difícil será brindarles la atención y cuidado requeridos.
Las ganancias económicas están por encima del bienestar de los animales.
Aunque parezca que cumplen una función educativa sobre la vida de los animales,
en un zoológico jamás se podrá observar el comportamiento natural de los
animales. Las alas de las aves son cortadas para que no puedan volar, los
animales acuáticos no tienen suficiente agua, y los que generalmente viven en
manadas o grupos sociales, son mantenidos en soledad o a lo mucho, en parejas.
Sus prácticas habituales de cazar y reproducirse se ven alteradas e incluso
eliminadas. Los animales están confinados, no tienen privacidad, y por la falta de
estímulos y el espacio tan reducido en que se los mantiene, desarrollan
comportamientos neuróticos denominados zoocósis
La zoocósis es el signo de que un animal está sufriendo profundamente algunos
signos son:
• Golpeando y mordiento los barrotes y rejas de su jaula.
• Paseando continuamente de un lado a otro.
• Balanceándose continuamente.
• Inclinando repetidamente su cabeza.
• Jugando o comiéndose sus excrementos.
• Vomitar y comer sus vomitos, como un tipo de bulimia.
• Avanzando un paso y retrocediendo, una y otra vez.
• Gruñidos excesivos y mantenidos.
• Automutilación, mordiscos en cola, patas u orejas.
https://www.google.com.gt/search?q=derecho+de+los+animales&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms&t
bm=isch&sa=X&ei=vlZPVe2YGMeXNumJgKAM&ved=0CAYQ_AUoAQ
71
44
4.2 La industria peletera
La peletería es la industria dedicada a la elaboración de indumentaria a
partir de cuero y piel animal; es una de las tecnologías más antiguas conocidas,
remontándose a la prehistoria, y probablemente la forma más antigua de
elaboración de indumentaria.
https://www.google.com.gt/search?q=derecho+de+los+animales&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms&t
bm=isch&sa=X&ei=vlZPVe2YGMeXNumJgKAM&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=pieles+de+animales
4.3 Corrida de toros
La corrida de toros es un espectáculo que consiste en lidiar varios toros
bravos, a pie o a caballo, en un recinto cerrado para tal fin, la plaza de toros. En la
lidia participan varias personas, entre ellas los toreros, que siguen un estricto
protocolo tradicional, reglamentado regido por la intención estética; sólo puede
participar como matador el torero que ha tomado la alternativa.
https://www.google.com.gt/search?q=corrida+de+toros&espv=2&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=bllP
VdWZN4KxggS7woDQDQ&ved=0CAYQ_AUoAQ
72
45
4.4 Peleas de gallos
Una pelea de gallos o riña de gallos es un combate que se lleva a cabo
entre dos gallos de una misma raza de aves denominada aves finas de combate,
propiciados por el ser humano para su disfrute.
https://www.google.com.gt/search?q=PELEAS+DE+GALLOS&es_sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=h1pPVY3BHM
W-ggTlxoH4CQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1093&bih=534
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46
4.5 Peleas de perros
Las peleas de perros son luchas entre dos (o más) perros, para el disfrute
de los espectadores y con un propósito, el juego. Es un deporte sangriento, pues
los perros se muerden y desgarran literalmente la carne mientras los asistentes
apuestan por alguno de los animales. Los perros acaban heridos y en ocasiones
pueden llegar a perder la vida, razón por la cual las peleas de perros son ilegales
en muchos países. Además del tratamiento polémico que un perro recibe cuando
tiene potencial como luchador y las propias luchas, cuando estos perros se
consideran que ya no valen para los encuentros acaban siendo abandonados,
estrangulados, tiroteados o electrocutados.
https://www.google.com.gt/search?q=PELEA+DE+PERROS&es_sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=BltPVcm-
EYXEggT6nYDQBg&ved=0CAgQ_AUoAg&biw=1093&bih=534
74
47
4.6 Tráfico de animales
En la actualidad la extinción de especies animales no está relacionada con la
escasez de alimentos. El hombre es su principal enemigo con acciones violentas
directas, como el comercio ilegal de especies salvajes y la caza, o indirectas como
la introducción de especies exóticas que compiten por los recursos con animales
nativos y principalmente la destrucción de los hábitats naturales.
https://www.google.com.gt/search?q=TRAFICO+DE+ANIMALES&es_sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ei=gFxPVbOtIIHtgwTMuYC4DA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1093&bih=534
4.7 La domesticación de animales silvestres
El proceso de domesticación no puede pensarse como la creación de nuevas
especies. El hombre, por selección artificial, puede producir razas de una especie
pero nunca una de ellas. Existen conceptos erróneos para diferenciarlos de los
animales silvestres. Uno es el de creer que todo animal explotado por el hombre
está domesticado.
75
48
4.8 Maltrato y abandono de los animales domésticos
“Desde octubre de 1978 en la Declaración Universal de los Derechos de los
animales, se hace mención al maltrato animal, en el Artículo 3: "Ningún animal
será sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Si es necesaria la muerte de un
animal, ésta debe ser instantánea, indolora y no generadora de angustia." Es triste
comprobar cómo nuestra sociedad, ha sido incapaz hasta el momento de poner
freno a la continua costumbre de descargar sus vilezas sobre los animales”9.
En Guatemala, las leyes relativas a la protección de los animales
domésticos ni siquiera ha sido decretada por el Congreso de la República de
Guatemala. La inexistencia de una legislación nacional que los proteja, como
existe en otros países europeos, hace que se plantee si el bienestar de los
animales y sus derechos, no es lo suficientemente importante como para contar
con una ley propia.
https://www.google.com.gt/search?q=MALTRATO+Y+ABANDONO+DE+ANIMALES&es_sm=93&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6l1PVbyjFsLngwS44IH4Bg&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1093&bih
=534
9 http://wikiguate.com.gt/wiki/Especies_animales_en_peligro_de_extinci%C3%B3n_en_Guatemala
76
49
4.9 La caza deportiva
La caza (también denominada actividad cinegética) es la actividad o acción en la
que se captura generalmente un animal. Según el filósofo español José Ortega y
Gasset, La caza es todo lo que se hace antes y después de la muerte del animal.
La muerte es imprescindible para que exista la cacería.
https://www.google.com.gt/search?q=CAZA+DEPORTIVA&espv=2&biw=1093&bih=534&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ei=p15PVY7hDcGNNp6XgZgE&ved=0CAYQ_AUoAQ
4.10 Declaración Universal de los Derechos de los Animales
“La Declaración Universal de los Derechos de los Animales, fue adoptada
por la Liga Internacional de los Derechos de los Animales y por las Ligas
Nacionales afiliadas tras la Tercera Reunión sobre los Derechos del Animal,
Londres, 21 al 23 de septiembre de 1977, fue proclamada el 15 de octubre de
1978 por la Liga Internacional, Las Ligas Nacionales y las personas físicas
asociadas a ellas y fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y Cultura (UNESCO) y posteriormente por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU). Guatemala fue aceptado como
miembro de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) el 21 de noviembre de
1945 y como miembro de la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) el 2 de enero de 1950 por lo que
dicha Declaración ejerce presión moral sobre nuestro país”10.
10
http://wikiguate.com.gt/wiki/Especies_animales_en_peligro_de_extinci%C3%B3n_en_Guatemala
77
50
La declaración Universal de los Derechos de los Animales, es un
instrumento normativo consistente en el reconocimiento que hace el ser humano,
el derecho a la existencia que tienen otras especies animales constituyendo el
fundamento de la coexistencia de las especies de todo el mundo.
Dicho instrumento legal está constituido por catorce artículos, en los cuales
se regula como derecho básico de todo animal, el derecho a una existencia digna
incluyendo el deber del ser humano de respetar su vida, su espacio y poniendo
sus conocimientos al servicio de los animales. Busca el bienestar de los animales
sin menoscabar la utilidad que estos propician al hombre.
https://www.google.com.gt/search?q=DECLARACION+DE+LOS+DERECHOS+ANIMALES&espv=
2&biw=1093&bih=534&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=DV9PVZ2nBoGfgwSJw4AQ&ved=0CAY
Q_AUoAQ
78
51
4.11 ACTIVIDAD
RECORTA LA FIGURA EN LAS PARTES MARCADAS, PINTALAS Y
VUELVE A UNIRLAS.
79
52
CONCLUSIONES
Se socializo la tesis a diferentes institutos de nivel básico del municipio de
Flores Costa Cuca.
Se socializo la tesis a un buen grupo de alumnos.
Se capacitaron a los profesores con respecto a las leyes que protegen a los
animales.
Se llegó a un acuerdo con directores de los diferentes centros educativos
para que ellos velen para que sus alumnos tengan valiosa información
sobre la protección de la Flora y la Fauna en Guatemala.
53
80
RECOMENDACIONES
Fomentar la participación de los estudiantes para ayudar con el medio
ambiente, tratando de involucrarlos cuando se pueda, para que reflexionen
y tomen en consideración la importancia de proteger nuestros bosques y
animales.
Brindarles información necesaria a los alumnos para que ellos propongan
estrategias para ayudar a proteger la flora y la fauna.
81
54
BIBLIOGRAFÍA
El BOSQUE. Fauna, Flora, y Recursos Económicos del Bosque Mundial. Hugh Johnson. Editorial Blume.
MOSTERÍN HERAS, Jesús. Los derechos de los animales: una exposición para comprender, un ensayo para reflexionar. Distrito Federal, México: Ed. Debate, 2004.
PÉREZ MONGUIÓ, José Maria. Los animales como agentes y víctimas de daños: especial referencia a los animales que se encuentran bajo el dominio del hombre. Distrito Federal, México: Ed. Bosch, 2008
E-GRAFÍA
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
https://www.google.com/search?hl=es&q=importancia+de+la+fauna+&btnG
=Buscar#hl=es&q=importancia+de+la+fauna+
http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_extincion.shtml
http://glifos.concyt.gob.gt/digital/fodecyt/fodecyt%201999.70.pdf
82
55
CAPITULO V
5. EVALUACIÓN
5.1 Evaluación de resultados en relación a los objetivos
Se socializo el módulo y se hizo conciencia a los alumnos de la importancia
que tiene el equilibrio ecológico a través de la protección y conservación de
la Flora y la Fauna.
Se realizaron actividades de capacitación para un grupo de profesores y
alumnos.
Se impartieron capacitaciones a los profesores para que puedan luego ellos
trasladar esta información a sus alumnos.
Se realizó el módulo a los estudiantes y se tuvo una gran aceptación ya que
ellos contribuyeron en varias actividades de siembras de árboles y limpieza
en los bosques.
5.2 Evidencias de desarrollo sostenible
Se entregaron varios ejemplares del módulo a las autoridades de cada
instituto.
Se dio un gran impacto al elaborar las capacitaciones a los profesores, ya
que ellos llegaron a ser agentes multiplicadores de información con sus
alumnos.
Se reforestaron algunas áreas cercanas con el apoyo de alumnos y
profesores.
83
5.3 En qué forma la propuesta tendrá seguimiento
Se llegó en común acuerdo con directores de los diferentes centros educativos
para que ellos velen que cada año se realicen actividades de reforestación y
limpieza de áreas verdes, así como capacitar a los alumnos con las leyes
existentes de protección de los animales.
5.4 Reflexiones sobre todo el proceso
Los instrumentos de recolección de información deben ser validados para
ser aplicados.
Las investigaciones son productivas si se presenta un plan de solución y se
lleva a cabo.
Los procesos deben ejecutarse y fortalecerse constantemente.
5.5 Experiencias sobresalientes para resaltar
Descubrir a través de una evaluación diagnostica, el poco conocimiento de
los alumnos del instituto de Telesecundaria de aldea Granados sobre la
Flora y Fauna.
Haber compartido con los alumnos la información a través de una plática
formativa e informativa sobre la flora y fauna a nivel nacional y
especialmente de su región.
Presentación de videos donde se muestra la diversidad de la Flora y Fauna
de Guatemala, utilizando los recursos audiovisuales necesarios.
84
5.6 Teoría que propone para realizar cambios o mejoras
Concientizar a los alumnos de la suma importancia que es la conservación de la
flora, para mantener nacimientos de agua, así, como también, evitar el
calentamiento global con la siembra de bosques y sobre todo las plantas propias
de la región como: tarrales, palmas y otros propios para mantener mantos
acuíferos.
Concientizar a los alumnos de la conservación de la fauna evitando la caza
inmoderada y la utilización de animales para distracción como: peleas de gallos y
perros donde se puede observar la crueldad hacia estos animales, mientras el ser
humano se satisface observando y obteniendo ganancias de dichas peleas.
85
CONCLUSIONES
Se socializo la tesis a diferentes institutos de nivel básico del municipio de
Flores Costa Cuca.
Se socializo la tesis a un buen grupo de alumnos.
Se capacitaron a los profesores con respecto a las leyes que protegen a los
animales.
Se llegó a un acuerdo con directores de los diferentes centros educativos
para que ellos velen para que sus alumnos tengan valiosa información
sobre la protección de la Flora y la Fauna en Guatemala.
86
RECOMENDACIONES
Fomentar la participación de los estudiantes para ayudar con el medio
ambiente, tratando de involucrarlos cuando se pueda, para que reflexionen
y tomen en consideración la importancia de proteger nuestros bosques y
animales.
Brindarles información necesaria a los alumnos para que ellos propongan
estrategias para ayudar a proteger la flora y la fauna.
87
BIBLIOGRAFÍA
El BOSQUE. Fauna, Flora, y Recursos Económicos del Bosque Mundial. Hugh Johnson. Editorial Blume.
MOSTERÍN HERAS, Jesús. Los derechos de los animales: una exposición para comprender, un ensayo para reflexionar. Distrito Federal, México: Ed. Debate, 2004.
PÉREZ MONGUIÓ, José Maria. Los animales como agentes y víctimas de
daños: especial referencia a los animales que se encuentran bajo el dominio del hombre. Distrito Federal, México: Ed. Bosch, 2008
E-GRAFÍA
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
https://www.google.com/search?hl=es&q=importancia+de+la+fauna+&btnG
=Buscar#hl=es&q=importancia+de+la+fauna+
http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_extincion.shtml
http://glifos.concyt.gob.gt/digital/fodecyt/fodecyt%201999.70.pdf
88
APÉNDICE
89
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Lista de cotejo de la evaluación del diagnóstico
No.
Indicadores
Si No
1
El informe de diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos
X
2 Se logró identificar el problema y darle la solución
X
3 La técnica empleada en el diagnóstico fue adecuada
X
4
Se recabo la información necesaria de dirección y personal docente
X
5
Se logró la participación activa del personal de la municipalidad y brindo la información necesaria
X
6
Se concluyó a tiempo el diagnóstico según lo estipulado
X
7
La información recopilada fue suficiente para redactar el diagnóstico del municipio y la institución
X
8 Evaluación de cada actividad programada en el diagnóstico
X
9 Alcance de metas propuestas para la realización de la etapa del diagnóstico.
X
10 Prioridad al problema en base a la factibilidad y visibilidad
X
Interpretación: Los resultados que refleja la lista de cotejo, comprueban que el
diagnóstico es útil, debido a la priorización del problema y así perfilar de las
necesidades.
90
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Lista de cotejo de la evaluación de perfil
No.
Indicadores
Si No
1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución.
X
2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución
X
3 El tiempo programado para la elaboración del perfil de la TESIS fue suficiente.
X
4
La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de la TESIS establecido por la Facultad de Humanidades
X
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó.
X
6
El perfil la TESIS fue realizado de acuerdo al tiempo planificado en el programa.
X
7 El perfil la TESIS que se realizó fue revisado y aprobado
X
8 La TESIS tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.
X
9 La TESIS programada representa una solución al problema priorizado.
X
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios.
X
Interpretación: Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra
positiva de la ejecución de etapa del perfil de la TESIS, donde se pudo establecer
la viabilidad y factibilidad de lo planificado.
91
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Lista de cotejo de la evaluación de ejecución
No.
Indicadores
Si No
1
Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de guías, de acuerdo al perfil.
X
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron en la institución fueron las acertadas.
X
4 La elaboración de la guía contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y conservación del medio ambiente.
X
5 Las actividades que se planificaron para la elaboración, reproducción y divulgación de la guía, fueron acertadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica para la creación de la guía.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de la guía.
X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades comunitarias para la divulgación de la guía
X
9 El cronograma establecido se cumplió según la etapa de ejecución.
X
10 Existió interés de parte de la comunidad, para la aplicación de la guía.
X
11 Existieron sugerencias para implementar la guía elaborada
Interpretación: La guía elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con
el apoyo del técnico agrícola y la institución patrocinante.
92
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López.
Lista de cotejo de la evaluación de evaluación final
No.
Indicadores Si No
1 La TESIS respondió al problema detectado X
2 Se tienen suficientes datos para la elaboración de la TESIS
X
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.
X
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas de la TESIS
X
5 El tiempo programado para las fases de la TESIS fue el suficiente.
X
6 La TESIS cumplió con los objetivos y metas propuestas.
X
7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante
X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.
X
9
La institución patrocinante aportó los recursos necesarios.
X
10 Fueron desarrolladas las acciones y coordinadas para lograr los objetivos y las metas del proyecto.
X
Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron
desarrollados satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase con
otra. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el
producto esperado.
93
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación Luis Manuel Zamora López
GUÍA DEL DIAGNÓSTICO
Entrevista dirigida al personal de: Oficina Municipal de Planificación (OMP) del
Municipio de Flores Costa Cuca, departamento de Quetzaltenango. La presente
entrevista será utilizada única y exclusivamente para fines pedagógicos.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico fueron
elaborados adecuadamente?
2. ¿La información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las
deficiencias o carencias de la institución?
3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?
4. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la
institución?
5. ¿La solución propuesta, podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar
los resultados obtenidos en este diagnóstico?
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
94
6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una
investigación?
7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones en
los problemas detectados en el diagnóstico?
8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?
9. ¿El diagnóstico proporcionó suficientes datos para comprender el problema que
se pretende solucionar?
10. ¿Se cumplieron los pasos correspondientes para realizar el diagnóstico?
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
95
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López
GUÍA DE LA MUNICIPALIDAD
Encuesta dirigida al alcalde Municipal del municipio de Flores Costa Cuca,
departamento de Quetzaltenango. INSTRUCCIONES: A continuación encontrará
una serie de interrogantes, las cuales debe responder marcando una X en el lugar
correspondiente.
1. ¿Son claros y precisos los Objetivos?
2. ¿Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?
3. ¿Los objetivos de la TESIS son congruentes con los objetivos y políticas de la
institución?
4. ¿Se han incluido todas las actividades principales?
5. ¿Es adecuada en cuanto a capacidad técnica la selección de personas que han
realizado las actividades?
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
96
6. ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo de la TESIS?
7. ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron
satisfactoriamente realistas?
8. ¿Se dispuso con seguridad del local y equipo requerido para llevar a cabo la
TESIS?
9. ¿Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente?
10. ¿Se estimó tolerancias o márgenes razonables para resolver imprevistos?
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
97
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López.
GUÍA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda marcando una X según corresponda a cada una sobre la utilización de la infraestructura del centro educativo.
1. ¿Existe planificación para la utilización de recurso? 2. ¿Se utilizan todas las instalaciones? 3. ¿Las instalaciones están deterioradas? 4. ¿Las instalaciones son adecuadas? 5. ¿Existe seguridad en las instalaciones? 6. ¿Las instalaciones requieren remodelación? 7. ¿Las instalaciones podrán soportar los fenómenos naturales?
SI NO
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
98
8. ¿Cuáles son las necesidades de las que adolece el establecimiento educativo?
9. ¿Qué recursos utilizan los profesores para la enseñanza de la educación?
10. ¿Qué clase de proyectos prioriza el establecimiento?
11. ¿Qué aportes recibe el establecimiento?
12. ¿Qué clase de valores imparten en el establecimiento?
13. ¿Qué tipo de actividades realizan en el establecimiento?
14. ¿Qué factores inciden para mantener el establecimiento en buen estado?
99
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López.
GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda en el espacio en blanco.
1. ¿Cuántos años tiene de estar dirigiendo este establecimiento? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuántos docentes laboran en el establecimiento? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la matrícula escolar de su establecimiento? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 ¿Cuántos años de antigüedad tiene este establecimiento? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son las instituciones que ayudan al funcionamiento del establecimiento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son los objetivos de la institución? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
7. ¿Cuáles son las metas del establecimiento? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de labores que se utiliza en el establecimiento? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Son sus docentes presupuestados por el MINEDUC? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es la misión y visión del establecimiento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
101
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López.
GUÍA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda en el espacio en blanco. 1. ¿Existe alguna directiva de padres de familia en el establecimiento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Conforma usted algún cargo en la directiva de padres de familia? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la función de la directiva de padres de familia? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Quién supervisa el desempeño en el establecimiento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los principales problemas que afectan el establecimiento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
102
6. ¿Los recursos asignados al establecimiento son suficientes para cubrir las necesidades básicas de los alumnos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Conoce algunos documentos legales que se maneja en el establecimiento? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Considera que existe buena comunicación entre los padres de familia y el director? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Los padres de familia participan en las actividades programadas por la dirección del establecimiento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Conoce usted las necesidades del establecimiento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
103
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades TESIS Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Luis Manuel Zamora López.
GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda marcando una X según corresponda a cada. 1. ¿Considera usted que la TESIS sea de utilidad a su establecimiento? 2. ¿La TESIS que se ejecutó es de beneficio para todos los estudiantes? 3. ¿Cree usted que la TESIS mejora el ambiente de su establecimiento y comunidad? 4. ¿Cree usted que con la guía que se le proporcionó podrá tener mayor
información de la flora y fauna? 5. ¿Considera usted que la TESIS ejecutada le da una mejor presentación al
establecimiento?
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
104
Cronograma de Trabajo
No Actividades
Responsable Abril 2015
Mayo 2015 Junio 2015 Julio 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentación de la tesis a la supervisión
Epesista
2. Investigación y recolección de información sobre el tema de flora y fauna.
Epesista
3. Programar capacitaciones sobre la flora y fauna.
Epesista
4. Presentación a los alumnos de la diversidad de plantas y animales en peligro de extinción.
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Clasificación de flora y fauna.
Epesista, alumnos y docentes
6. Elaboración de la tesis. Epesista
7. Revisión del primer borrador Asesor
8. Impresión, reproducción y empastado de la tesis.
Epesista
9. Entrega de la tesis ejecutada. Epesista
105
Plan de sostenibilidad
“Labores educativas para la conservación de la flora y la fauna que se
realizan en los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria,
del municipio de Flores Costa Cuca, departamento de Quetzaltenango”
Objetivos:
Contribuir con la educación en el municipio de Flores Costa Cuca”11.
Metas:
Proporcionar educación básica a todos los jóvenes y señoritas que lo
requieran en el municipio de Flores Costa Cuca.
Justificación:
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental, diseñando y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación ambiental, en mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la participación de los diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean capaces de solucionar y transformar sus propios problemas. Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la recolección, tratamiento y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada la totalidad de la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación.
ACTIVIDADES.
1. Presentación de la tesis a la Dirección del Establecimiento.
2. Investigación y recolección de información sobre el tema de flora y fauna.
3. Programar capacitaciones sobre la flora y fauna.
4. Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura.
5. Clasificación de desechos.
6. Elaboración de la tesis.
11
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea Granados
106
Beneficiarios
Directos
Comunidad Estudiantil y autoridades de Instituto.
Indirectos
Personas de la aldea Granados.
Recursos Humanos
Personal docente
Alumnos
Materiales
Flores
Macetas
Hojas
Cuadernos
Lapiceros
Pizarra
Marcadores
Responsables
Epesista
Directora
Docente
Alumno
107
Metodología
Se implementara una metodología participativa, utilizando materiales didácticos y
abordando temas de Reforestación y Deforestación de los árboles los cuales les
permitirán adquirir conocimientos prácticos.
Evaluación
Las actividades serán evaluadas en forma escrita a través de las listas de cotejo,
identificando los aspectos positivos y corrigiendo lo negativo que pueda suceder.
Aplicación de Técnicas de FODA del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea Granados , del municipio de Flores Costa Cuca,
Quetzaltenango.
Fortalezas Oportunidades
Cuenta con maestros con plazas
presupuestadas.
Fácil acceso vehicular y peatonal.
Tiene suficiente terreno recreativo.
El horario es accesible.
Cuenta con el apoyo de padres
de familia.
Debilidades Amenazas
No cuenta con suficiente área
verde.
No cuenta con presupuestos adicionales para proyectos ambientales.
No cuenta con un muro
perimetral.
La inasistencia de alumnos es persistentes en algunos casos.
Análisis del FODA
Fortalezas: Son todos los aspectos favorables de la institución que le garantice la
obtención de sus objetivos.
Oportunidades: Son las condiciones o factores que favorecen externamente al
funcionamiento de la institución.
Debilidades: Abarca los elementos de la institución que no funcionan
adecuadamente y limitan el logro de los objetivos satisfactoriamente.
Amenazas: Son los factores externos que afectan el desarrollo, funcionamiento o
estabilidad de la institución.
108
ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISION EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE FLORES CC.
SUPERVISION EDUCATIVA SECRETARIA
ISNTITUCIONES A FINES
PADRES DE FAMILIA
DIRECTORES (AS) DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
ESTUDIANTES
109
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES QUE SE HICIERON.
Actividades Resultados
Presentación de la tesis a la Dirección del Establecimiento y supervisión.
Luego del diagnóstico realizado se presenta la propuesta de la tesis a
realizar teniendo la aprobación de la seño directora y del personal docente.
Investigación y recolección de información sobre el tema de Flora y Fauna.
Se investigó a través de libros y páginas de internet sobre el tema a trabajar, de la
cual se obtuvo información variada.
Programar capacitaciones sobre la Flora y Fauna.
Con apoyo de la directora se calendarizan fechas para capacitaciones
y charlas al alumnado.
Campaña de limpieza en el centro educativo y Colocación de recipientes de basura
Se realiza la jornada de limpieza con apoyo de docentes y alumnos.
Clasificación de desechos. De la recolección de desechos se hace la clasificación respectiva.
Elaboración de la tesis . De lo investigado se selecciona lo que se incluirá en el módulo pedagógico a
presentar.
Revisión del primer borrador Se realiza la primera revisión por el asesor para corregir algunas partes de la tesis.
Impresión, reproducción y empastado de la tesis.
Después de corregido el modulo se reprodujeron y empastaron para ser entregados a la dirección del establecimiento.
Entrega de la tesis ejecutada Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final.
110
Historia del Municipio de Flores Costa Cuca
Municipalidad de Flores Costa Cuca Alcalde Tito Natanael Vásquez Consejo Municipal de Desarrollo Municipio de Flores Costa Cuca, Quetzaltenango, Guatemala, Centro América PBX: 77222102 http://www.inforpressca.com/florescostacuca El acuerdo gubernativo del 18 de diciembre 1900 dispuso la creación del municipio: "Apareciendo del informe del Jefe Político de Quezaltenango y de los documentos que se acompañan que la aldea El Zapote de la jurisdicción municipal de Colomba tiene una población de más de doce mil habitantes, posee un territorio proporcionado a esa población y dispone de los elementos necesarios para poder cubrir los gastos municipales obligatorios; Que, en consecuencia, se halla en el caso que previene el artículo 4º. del Decreto Gubernativo Nº. 242; -El Presidente Constitucional de la República, -Accediendo a la solicitud presentada por los vecinos de dicha aldea, -Acuerda: erigirla en municipio independiente de Colomba, bajo la denominación de Flores, debiéndose proceder a la elección de las personas que formen la nueva municipalidad y a la organización de ésta, de acuerdo con lo que disposición las leyes del ramo.-Comuníquese". Al tenor del acuerdo. Gubernativo del 20 mayo 1911 relativo a la solicitud presentada por la municipalidad y vecinos de Flores "a que se traslade la población a otro lugar que reúna mejores condiciones, a fin de aprovechar las ventajas que reportará el Ferrocarril Panamericano, y apareciendo que el sitio escogido al efecto es propiedad de don Manuel Auyón, y que dicho señor, en vista del proyecto lo ha ofrecido en cambio del que actualmente ocupa Flores en igual extensión" acordó: "1º. Autorizar la traslación indicada.-2º La municipalidad de Sibilia, de la que antes dependía Flores, otorgará a favor de don Manuel Auyón el título de propiedad que corresponde del terreno en que actualmente está la población, y que este señor firmará la escritura de propiedad del terreno cedido a Flores.-3º Se procederá a lotificar debidamente el nuevo terreno, dejando los lotes necesarios para edificios públicos, plazas y paseos, señalándose por un facultativo el que deba destinarse al cementerio de la población.4º Se autoriza a la municipalidad para otorgar las escrituras en propiedad a favor de los vecinos, por los lotes que reciban en cambio de los que actualmente poseen, debiéndose inscribir en el Registro de la Propiedad Inmueble previa cancelación de la inscripción de los sitios antiguos.-5º. Se concede a la municipalidad de Flores, por cinco años, la contribución de ornato en su jurisdicción, que será de $4.50 cada año, a fin de que con su producto pueda llevar a cabo la construcción de los edificios públicos que necesita".--El negocio con el señor don Manuel Auyón se inscribió por acuerdo gubernativo del 30 noviembre 1912. El acuerdo gubernativo del 21 mayo 1959 publicado el 19 junio de ese año, fijó el límite entre Flores Costa Cuca y Génova, estableciéndolo en el río El Rosario.
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Al tenor del acuerdo gubernativo del 22 julio 1873 se dispuso la enajenación de 1os terrenos baldíos de la Costa Cuca y El Palmar; el acuerdo del Ejecutivo del 22 marzo 1881 fijó un término a los adjudicatarios de dichos terrenos para que procedieran a su titulación. En Guatemala se denomina Costa Cuca, por lo general, a la parte más lejana de la región costera del Pacífico y que con alturas de unos 800 a 1,000 metros sobre nivel del mar se acerca a la cordillera. Se supone que cuca tenga relación con cuzca, coqueta, bonita, florida. El tramo carretero entre las cabeceras de Flores Costa Cuca y Génova se inauguró en junio de 1974. Tiene una extensión de 4 km.; la construcción a cargo de la Dirección General de Caminos tuvo un costo que se indicó fue de Q102,878.00. La oficina telegráfica fue establecida por acuerdo gubernativo del 31 agosto 1903. El del 5 septiembre 1912 elevó la oficina postal a segunda categoría; el del 17 junio 1932 la rebajó a tercera categoría y el 10 octubre 1944 volvió a elevarse a segunda categoría. El acuerdo gubernativo del 22 diciembre 1937 autorizó que The Central American Plantation Corporation permitiera a la municipalidad instalar en la finca Santa Elisa una planta hidroeléctrica. El reglamento de la empresa eléctrica municipal aparece en el acuerdo del Ejecutivo del 1º octubre 1938. Hoy en día la cabecera cuenta con servicio de energía eléctrica proporcionado por el sistema regional Santa María, distrito A, Coatepeque, del Instituto Nacional de Electrificación (INDE) (en la actualidad la responsable del transporte y distribución de la energía se encuentra a cargo de las empresas DEORSA-DEOCSA). La fiesta titular de la Virgen de Candelaria se celebra tradicionalmente durante La primera semana de febrero. El día principal es el 2, en que la Iglesia conmemora la Purificación de la Santísima Virgen María, lo que también se conoce en Guatemala como Día de Candelaria.
El idioma indígena predominante es el mam.
Según los datos publicados con motivo del Censo General de Población del 31 octubre 1880: "Flores, caserío del departamento de Quezaltenango, depende de la jurisdicción de la Costa Cuca, pero tiene un alcalde auxiliar. Más de 5,404 habitantes residen en este caserío que mide treintiséis caballerías de extensión. La propiedad está dividida entre 25 habitantes que cultivan café, caña de azúcar, zacatón y granos; hay una escuela para niños". Conforme a información de 1955 en la cabecera vivían 582 habitantes y en todo el municipio 5,425, que componía. 1,034 familias. El porcentaje de indígenas era 48.1 y de analfabetos 66.0. El servicio de agua potable se consideraba deficiente; carecía de asistencia médica y hospitalaria; las enfermedades endémicas eran paludismo e infecciones gastrointestinales. Los enfermos acudían a los hospitales
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de Coatepeque, Quezaltenango o Retalhuleu. Contaba con dos escuelas para varones y para niñas, impartiéndose la educación hasta el tercer año primaria. Carecía de salón de cine e industrias dignas da estímulo. Los cultivos se dijo ser maíz, café, arroz, frijol, plátano, yuca, camote y chile. El Censo de Población de 1964 (dio 7,626: Urbano 838 (masculino 412, femenino 426); grupo étnico no indígena 594 (masculino 282, femenino 312); indígena 244 (masculino 130, femenino 114). Rural 6,788 (masculino 3,548, femenino 3,240); grupo étnico no indígena 4,188 (masculino 2,182, femenino 2,006); indígena 2,600 (masculino 1,366, femenino 1,234). Viviendas particulares 1,511 (urbano 176, rural 1,335). Población de 7 años y más 6,029 (alfabetos 2,550, analfabetos 3,479): Urbano 667 (alfabetos 382, analfabetos 285); rural 5,362 (alfabetos 2,178, analfabetos 3,194). Asistencia escolar 877 (urbana 115, rural 762). La densidad era de 212 habitantes por km2; sin embargo, dicha cifra fue tabulada por Estadística en un área total de 36 km2, mientras que 1a demarcación realizada por el IGN dio un total de 63 km2, lo cual hace variar esa estimación.
Cultura e identidad
El municipio de Flores Costa Cuca se identifica con mayor frecuencia con la Cultura no indígena puesto que el 72.36% se identifica de tal manera, mientras que la población originaria de ascendencia Maya y Mam que habita municipio hace un total del 22.64%. La población indígena habita especialmente las áreas consideradas como rurales. (INE 2010). Costumbres y tradiciones
La religión tradicional de la región se caracterizaba por prácticas sincréticas en las que se mezclan elementos simbólicos y rituales católicos con otros de origen maya. Se mantiene una jerarquía religiosa formada por los sacerdotes mayas completamente independiente de la autoridad eclesiástica católica. Dicha jerarquía dirige la vida ritual y religiosa de la comunidad. Todos los ritos y las principales ceremonias comunitarias y familiares se planifican de acuerdo al “Tzolkin”, el calendario sagrado maya es de 260 días, y 5 de los Uinales, 18 uinales de 20 días cada uno más 5 uayeb. En la Semana Santa, se realiza las tradicionales procesiones, recorriendo las principales calles del municipio, a su paso se puede apreciar, la entrega de la población al fervor judeo cristiano. También en estas fechas podemos apreciar, La Vida y Pasión de Cristo, a través de diferentes actores del municipio. Se observan las actividades de Judas, en las cuales se practican las danzas de mamarrachos.
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Fiesta patronal La fiesta titular de la Virgen de Candelaria se celebra tradicionalmente durante La primera semana de febrero. El día principal es el 2, en que la Iglesia conmemora la Purificación de la Santísima Virgen María, lo que también se conoce en Guatemala como Día de Candelaria. La religión de la población de Flores Costa Cuca se centra especialmente en la originaria Judeo – cristiana, de esa cuenta se considera que el 70% de la población es practicante de la religión Católica, mientras que el 30% es practicante de la religión evangélica y protestante. En el municipio se encuentran 3 iglesias católicas y un número indeterminado y disperso de evangélicas. La población florense es practicante de las tradiciones religiosas, de esa cuenta para el período de Semana Santa pueden observarse replicas de la muerte, pasión y resurrección de Jesucristo, igualmente otras tradiciones permitidas por la religiosidad católica.
Lugares sagrados
Las prácticas de la religiosidad Maya es igualmente importante, se destacan las actividades de rogativa por la lluvia en donde se pide al Ajaw mucha prosperidad en las prácticas agrícolas, estas actividades se desarrollan en lugares sagrados y que son de importancia para la población especialmente de ascendencia Maya. El Ministerio de Cultura y Deportes no reporta lugares sagrados en Flores Costa Cuca, sin embargo existe en las comunidades indígenas la costumbre de visitar a los que se encuentran en municipios cercanos.
Comidas
Entre los platos típicos que se acostumbran para las celebraciones, Flores Costa Cuca tiene una riqueza culinaria, platos tradicionales como el jocón, el cocido de res y el caldillo, también es importante en el municipio el Pepián.
Geografía del Municipio de Flores Costa Cuca
Ubicación
El municipio de Flores Costa Cuca pertenece al departamento de Quetzaltenango, localizándose en la parte sur del departamento y este a su vez pertenece a la Región VI. Su nombre oficial es el mismo y su extensión territorial es de 63 kilómetros cuadrados,. Su cabecera municipal se encuentra a una altura 540 metros sobre el nivel del mar, su latitud es de 14º39´20” norte y su longitud es de 91º49´29” oeste, se encuentra a 65 kms de la cabecera departamental vía
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Colomba Costa Cuca, y 110 Kms., vía Retalhuleu, y a 214 kms de la ciudad capital vía costa sur o carretera CA-2 (DGN, 1981). Colindancias Colinda al norte con los municipio de Colomba Costa Cuca al sur con los municipios de Coatepeque y Génova Costa Cuca; al este con el municipio de Génova Costa Cuca; y al oeste con el municipio de Coatepeque, todos municipios del departamento de Quetzaltenango. El lugar poblado màs importante del municipio debido a sus funciones, conectividad con los otros lugares poblados, servicios y equipamiento es el casco urbano, que considera el principal punto de convergencia para los otros centros poblados. Los siguientes centros poblados por su importancia lo constituyen las aldeas que en casos importantes dista hasta 20 km, del centro urbano.
Organización Política Administrativa del Municipio de Flores Costa Cuca
Administración local e instituciones públicas y privadas
El gobierno municipal corresponde al Concejo Municipal, el cual es el responsable de ejercer la autonomía del municipio, además es el órgano colegiado superior de deliberación y de decisión de los asuntos municipales cuyos miembros son solidaria y mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su sede en la cabecera de la circunscripción municipal (Código Municipal). El edificio municipal cuenta con las siguientes unidades: Dirección Municipal de Planificación -DMP-, Unidad de Acceso a la Información Pública, Oficina Municipal de la Mujer, Secretaria Municipal, Unidad de catastro, aguas y drenajes, tesorería, departamento de albañilería y fontanería, guarda bosques, una unidad que se encarga de cuidar los nacimientos de agua del municipio, departamento de electricidad, y oficina de mercados, rastro municipal, cementerio y regulación de transporte de pasajeros. Estas unidades son las responsables de administrar la prestación de los servicios de distribución de agua, drenajes, tren de aseo, reparación de alumbrado público, arreglo de calles, parque y centros deportivos, IUSI, Técnicos Deportivos (Fútbol, Baloncesto, Atletismo), regulación de tránsito vehicular, gestion y ejecución de proyectos tanto del CODEDE, como los propios de la municipalidad. En el área rural también presta los servicios de reparación de alumbrado público, construcción y mantenimiento de caminos, introducción de drenajes, apoyo a los comités de agua y COCODE. También, entre otros servicios, da apoyo a la educación, salud, inglesias y el deporte.
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Presencia institucional
En el municipio se encuentran oficinas de delegación de las siguientes instituciones públicas: MINEDUC a través de la Coordinación Técnica Administrativa; MSPAS a través del Centro de Salud; Tribunal Supremo Electoral responsable de coordinar las acciones electorales del municipio y el registro o empadronamiento de la población; Registro Nacional de las Personas.
Instituciones privadas
El municipio cuenta con instituciones privadas especialmente en lo referido a la producción agrícola, sin embargo, los efectos de la producción no se ve reflejado en el beneficio de la colectividad, lo cual limita hondamente el desarrollo en general es el caso de UNCAGEF. Entre las organizaciones que promueven el desarrollo económico se encuentra al grupo gestor) De manera ocasional se encuentran personas representantes de la Organización internacional Cuerpos de Paz, quienes coordinan y apoyan pequeños proyectos comunitarios.
Universidades
El municipio no cuenta con servicios de formación superior o universitaria, por lo que las personas que desean continuar con este tipo de educación deben viajar a lugares fuera del municipio, especialmente las ciudades de Génova Costa Cuca en plan fin de semana, Coatepeque y Quetzaltenango
Organizaciones no Gubernamentales
El municipio no cuenta con la presencia de ONG, una característica particular de las poblaciones de la costa sur del pacífico guatemalteco es la carencia de este tipo de organizaciones.
Instituciones privadas
Debido a la falta de infraestructura apropiada y a las condiciones físicas del municipio, no hay hasta el momento otro interés de empresas privadas para instalarse en este municipio, generando con ello a que continúe el modelo basado en la agricultura de subsistencia y extensiva, acentuando con ello la desigual tenencia de la tierra.
Funcionamiento del Gobierno Municipal
Una característica importante en la actual administración municipal, es que ésta se encuentra dirigida por una persona que en su recorrido político, ha conocido el
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municipio en sus diversas complejidades, puesto que ha ocupado el cargo por 4 períodos, esto refrenda la importancia de la experiencia en el manejo de la cosa pública, la responsabilidad en la transparencia y la participación social y la calidad del desempeño en la gestión. El Concejo Municipal además, se conforma de manera pluripartidista y, en buena medida se fomenta la participación y alcance de consenso en la toma de decisiones importantes. El gobierno municipal basa su accionar en lo conferido en las Leyes respectivas, siendo: Constitución Política de la República de Guatemala; Código Municipal; Ley General de Descentralización; Ley de Normas y Contrataciones del Estado, principalmente. El Código Municipal le confiere a las Municipalidades una serie de responsabilidades, las cuales se resumen de la manera siguiente: a) El sistema Político: el cual se encuentra bajo el mandato del Concejo Municipal, integrado por personas electas popularmente, es en este órgano colegiado y deliberador se toman las principales decisiones que afectan al municipio. b) Responsable de ejecutar las decisiones emanadas corresponden al Alcaldes Municipal, quien se apoya en un equipo de trabajo.
Dirección Municipal de Planificación (DMP)
El óptimo aprovechamiento de los recursos existentes, repercute en la calidad de los servicios prestados, solo es posible con la planificación de todas las acciones del municipio; la cual debe estar basada en criterios técnicos y necesidades de los habitantes, para generar condiciones de desarrollo. En el municipio, los actores claves realizan procesos de planificación, a corto y mediano plazo, contribuyendo en el desarrollo del mismo. La planificación debe ser flexible, para adaptarse a cambios políticos, sociales e institucionales y a las políticas de cada gobierno, sin dejar de perseguir la territorialización de las políticas públicas y propuestas factibles de desarrollo.
Regulaciones
En apoyo a la gestión el Concejo Municipal ha establecido reglamentos, acuerdo y disposiciones municipales, que deben observar los vecinos, transeúntes y personas jurídicas en la circunscripción municipal. El municipio de Flores Costa Cuca no cuenta con instrumentos que permitan dar vida a estos aspectos, siendo èsta una gran debilidad. (DMP, 2010).
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Formas de organización comunitaria
Tipos de organización con incidencia en el municipio
Los vecinos están integrados a nivel rural en Consejos Comunitarios de Desarrollo – COCODE- que representan a cada una de las comunidades, donde su función específica es dar atención prioritaria a la problemática del desarrollo en las diferentes áreas. Así mismo existen asociaciones, comités pro mejoramiento de la comunidad, comités específicos para cada temática, quienes abordan la problemática desde su competencia. Las organizaciones sociales por su parte, son el medio propicio de participación organizada y responsable de la comunidad como beneficiaria. Se transforman en agentes canalizadores y transportadores de las demandas, necesidades, inquietudes y sobre todo, propuestas creadoras e innovadoras de la comunidad. Así mismo la iglesia en su afán de formación cristiana, organiza grupos y da apoyo en temas puntuales. Organizaciones de mujeres e indígenas En el municipio existen alrededor de 5 organizaciones de mujeres, así mismo hay organizaciones indígenas Es importante relacionar estas organizaciones, principalmente en la participación que éstas tienen en el COMUDE, a los Objetivos del Desarrollo del Milenio. (OMM, DMP o SEPREM, 2010) En el municipio la participación de la mujer en los COCODES es del 25% aproximadamente, en el COMUDE del 30% cabe resaltar que en algunas comunidades ellas son las presidentas de las directivas.
COCODE, COMUDE y Relación municipalidad-comunidad
El Consejo Municipal de Desarrollo –COMUDE- que se encuentra en estado de formación, como cuerpo colegiado establecido por la Ley de Consejos de Desarrollo con la finalidad de discutir, proponer y validar los planes y políticas de desarrollo municipal. Se encuentra integrado por el alcalde, los síndicos, los concejales y la secretaria municipal, los representantes de los COCODE, Sociedad Civil y las instituciones con representación en el municipio, Centro de Salud, Policía Nacional Civil, Coordinación Técnica Educativa, Concejo Municipal, Oficina Municipal de la Mujer, etc. Esta instancia es la responsable de velar por el desarrollo integral del municipio. (DMP, 2010) Las necesidades comunitarias son atendidas, mediante solicitudes directas ante la Municipalidad, a través de los COCODE y COMUDE. Una vez aprobados los proyectos, las comunidades beneficiadas aportan recursos como: materiales locales, mano de obra no calificada y, en algunas oportunidades, contribuyen económicamente.
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El COMUDE de acuerdo a la ley de consejos de desarrollo y su reglamento es el responsable de proponer las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo, tomado como base las propuestas de los COCODE y así atender las necesidades inmediatas de las comunidades, así como hacer propicia la auditoria social de la gestión pública y proponer la asignación de recursos de preinversión e inversión pública, además de promover la descentralización y coadyuvar al fortalecimiento de la autonomía municipal. En Flores Costa Cuca, existe una relación activa entre el gobierno local y la comunidad. La forma de organización comunitaria en el municipio es principalmente a través del Sistema de los Consejos de Desarrollo como que es el ente articulador entre la comunidad y la municipalidad. Esta relación gobierno-sociedad civil, ha permitido realizar auditoria social con el objetivo de contribuir a la transparencia y al cumplimiento de los distintos proyectos que se desarrollan en la comunidad y en beneficio de ella. El control ciudadano se fundamenta en abrir la municipalidad a la ciudadanía para acceder a los documentos públicos, conocer la manera de administrar el presupuesto local, fiscalizar la ejecución de los proyectos, así como hacer de la información pública un instrumento democrático para la eficiencia de la gestión municipal. El tema de coordinación municipal con la sociedad civil se limita muchas veces a apoyo con mano de obra no calificada, apoyo material o charlas que no convergen en el punto fundamental de coordinación conjunta de proyectos, así como ejecución y monitoreo con participación ciudadana real. Es importante destacar que en el municipio no cuenta con procesos formales de articulación entre la municipalidad y la sociedad civil. En algunos casos se encuentran que coyunturalmente han realizado actividades con organizaciones en forma temporal y para fines específicos.
Estado de la planificación
La Municipalidad de Flores Costa Cuca cuenta con una Dirección Municipal de Planificación (DMP), la cual está integrada por dos personas que fungen como Jefes de DMP y Asistente técnico de DMP. La DMP cuenta con equipo básico para su funcionamiento, las personas responsables han participado en diversos cursos, seminarios y otras actividades académicas que respaldan y fortalecen sus capacidades técnicas de planificación. Las actividades de la OMP son diversas, se citan como principales • Formular y evaluar los proyectos que ejecuta la Municipalidad y empresas contratadas; • formular el presupuesto anual y multianual; • ingresar al Sistema de Inversión Pública (SNIP) los proyectos aprobados y que forman parte del presupuesto asignado;
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• coordinar la formulación del presupuesto para el funcionamiento municipal; • coordinar las relaciones institucionales y sociedad civil para alcanzar el consenso de inversión municipal y priorización de proyectos; • atender las diversas actividades interinstitucionales que le sean asignadas. • Planificar el uso de los recursos renovables y no renovables del municipio y, • Otras que le sean asignadas por el orden político superior. Es en este órgano en donde se delibera la asignación presupuestaria, proceso basado en la planificación y consulta con la sociedad civil organizada. Se han establecido algunas competencias como lo son: normativas para los servicios municipales; reglamentos para los servidores públicos y control de sus acciones; revisión y actualización de los arbitrios y cuando corresponda y se considere pertinente el impulso de los Impuestos Municipales. De igual manera revisar los lineamientos y proceder del Juzgado Municipal a) Orden administrativo: establecimiento formal de la Secretaría y Tesorería municipal, las personas que laboran en estas dependencias cumplen con el mandato establecido en Ley, recientemente fue creada la Oficina de Información Pública, dependencia directa de la Alcaldía. De igual manera se ha establecido la oficina de Catastro municipal. Una de las actividades principales y que competen al orden administrativo es la adjudicación de obras y servicios, de igual manera establecer el mecanismo idóneo para evaluar el avance y cumplimiento de las normas establecidas en los contratos respectivos, para lo cual, la Municipalidad se apoya en servicios profesionales. Igualmente corresponde a este orden, la administración de los bienes naturales del municipio, formular las propuestas técnicas viables para resolver posibles conflictos comunitarios que deben abordarse desde el ámbito político
Empadronamiento municipal
En la cabecera municipal se encuentra ubicada la oficina municipal del Tribunal Supremo Electoral (TSE), la cual es la responsable de organizar las actividades elecionarias del municipio y de esta manera elegir a las autoridades locales, departamentales y nacionales. El reporte de personas empadronadas al año 2008 es el siguiente: 6203 hombres, de los cuales 1054 se encuentran ubicados en las áreas rurales del municipio. 5787 mujeres, de las cuales 1215 se encuentran ubicadas en las áreas rurales del municipio. En total el número de personas empadronadas en el municipio y con capacidades para ejercer sus derechos cívico políticos son 11990, de este dato 2269 se encuentran ubicadas en las áreas rurales del municipio.
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Formas de organización comunitaria
La principal figura organizativa social que prevalece en el municipio es la del Consejo comunitario de Desarrollo (COCODE), la cual sustituyó a la conformación de Comités Pro Mejoramiento y proyectos específicos, según la Legislación vigente. Por otro lado, existen en el municipio otras formas importantes como las Cooperativas de Ahorro y Crédito, igualmente es importante la conformación del Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE), con las carencias y falencias descritas en párrafos anteriores.
Economía en el Municipio de Flores Costa Cuca
Empleo y migración
La Población Económicamente Activa (PEA) para el municipio inicia con personas que comprenden los 7 años de edad, la principal rama económica productiva de empleo de la población es la agrícola con un total de 5428 personas. Esta situación se observa al analizar las causas que provocan la deserción escolar, puesto que niños y niñas a temprana edad deben emplearse en las fincas productoras de cultivos como el hule, palma africana, frutales y en menor grado en las actividades de ganadería, a raíz de la situación conocida como “crisis del café” hace una década, esta actividad no es común en el municipio, pero sí motiva a la migración de personas hacia otras localidades que lo producen. Los niveles de empleo en la población son bajos, ello se debe a las condiciones negativas que se dan en la agricultura, esto se acentuó con el período de baja precipitación pluvial en este año, Esta situación del aprovisionamiento del recurso hídrico ha generado una serie de conflictos entre población y propietarios de fincas, debido al desvío del cauce natural de los ríos y riachuelos. Lo anterior se evidencia principalmente en las áreas rurales donde los ingresos dependen de empleos que se generan en las fincas locales y aledañas, incluso en el sur mexicano. La variable socioeconómica del empleo es básica para determinar la forma en que la fuerza del trabajo como recurso productivo, se enmarca en la agricultura como actividad económica fundamental. Según los datos revisados se determinó que el 76% de los hogares se dedican a la agricultura, empleándose como jornaleros en los cultivos de hule, palma africana, caña de azúcar, banano y frutales. Así mismo a la atención de sus propias parcelas y/o en arrendamiento, lo cual constituye la producción para el autoconsumo, en estas parcelas se produce maíz y ajonjolí, en menor grado frijol y arroz y ocasionalmente frutales. Las actividades pecuarias y artesanales representan el 02%, servicios el 13% y 37% en otras labores como trabajos domésticos, albañilería, y pequeños comerciantes, etc., que en conjunto alcanzan un 52% de empleo, lo anterior indica una deficiente generación de empleo permanente y prevalecen las actividades temporales tanto del sector formal como
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el informal, lo que no permite absorber la demanda potencial de la población económicamente activa existente en la región. Esto, demuestra que la dinámica económica comercial no se ha desarrollado, se limita a pequeñas tiendas sin infraestructura, situación que fomenta el sub desarrollo rural. El análisis refleja que a partir de la crisis del café un 48% de la PEA se mantiene en la agricultura y un 38% se subemplea en otras actividades como el comercio y servicios, esto con la finalidad de lograr un ingreso de subsistencia, un 14% lo conforman los desempleados, los cuales en su mayoría buscan emigrar a otros lados buscando nuevos horizontes. Una situación preocupante es la inactividad que enfrentan las mujeres, apenas el 11% en condición de empleo se encuentran laborando, lo cual pone de manifiesto el grado de exclusión, las escasas opciones de trabajo y las desigualdades de Género. Esta situación abona a que la tasa de desempleo en el municipio para la PEAI sea del 65%. Una vez más este condicionante afecta directamente en las relaciones de pobreza en las familias campesinas. En el área existe una actividad económica importante para la población, poco reconocida pero importante en la generación y dinamización de la economía, son las actividades de fayuca 38, a las cuales se dedican especialmente mujeres en períodos definidos en el año, estos productos que ingresan son expendidos de diversas maneras, incluso en el mercado local y forma parte de la oferta generalizada. Esta actividad ha sido invisibilidad en las cuentas nacionales, sin embargo es importante retomarla en el análisis toda vez que aunque no se tienen datos de cuántas personas se dedican a esta actividad, son especialmente las mujeres quienes la efectúan, especialmente en pequeñas cantidades, puesto que todo gira en torno a las posibilidades reales de las familias y, que como hemos dicho, prevalece la pequeña economía de subsistencia. Se ha mencionado que una actividad importante en las fincas extensivas es la ganadería, la cual enfatiza en la producción vacuna, caprina, porcina y granjas avícolas. El municipio cuenta con un Rastro Municipal, el cual se ubica en el centro urbano del municipio y el cual no reúne las condiciones apropiadas para el destace. De igual manera esta actividad en las propias fincas y comunidades se efectúa de manera incontrolada sanitariamente y a la intemperie. La situación de los salarios es altamente diferenciada, en algunos casos se cumple con el pago del salario mínimo, pero en la mayoría de casos esto no se cumple, de esto se deduce que existen carencias familiares en cuanto a satisfacer la seguridad alimentaria por la vía del empleo, y el aprovisionamiento de otros productos de primera necesidad familiar.
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Desarrollo productivo
Producción agrícola
En las últimas dos décadas en el municipio se ha experimentado una corriente migratoria importante hacia otras zonas rurales cercanas de municipios de Retalhuleu y Quetzaltenango, empleándose en actividades agrícolas campesinas. Sin contar con datos oficiales y certeros, un porcentaje importante de población de Flores Costa Cuca ha migrado hacia el Sur Mexicano y los Estados Unidos de América, mientras que un porcentaje menor han tenido una dinámica migratoria hacia centros urbanos de Quetzaltenango y Guatemala capital, esta situación genera una nueva dinámica en los hábitos de consumo de la población con familiares en el exterior producto de los envíos de remesas económicas. Los sistemas de producción en el municipio son variables y dependen en mucho de la cantidad de tierra disponible para la producción así como de la tecnología disponible se deriva de la disposición económica para la producción. En ese orden, aparecen como importantes la producción de granos básicos, entre los principales datos se citan los siguientes: En el caso de las fincas pequeñas (0.60 has), el 80% de su extensión es dedicado a la producción de cultivos anuales, tal es el caso del frijol negro con 353 fincas productoras, con un área extensiva de 319 hectáreas y una producción estimada de 947 quintales; frijol negro asociado con 323 fincas productoras, con un área de 313 has., y una producción de 902 quintales; arroz con 19 fincas productoras, 12 has., de área productiva y una producción de 375 quintales. Para el caso del maíz se encuentran los siguientes datos: maíz amarillo con 15 fincas productoras, 12 has., de área productiva y 318 qq de producción del grano; el maíz blanco en monocultivo se tienen 828 fincas productoras, con un área de 749 has., y 30,529 qq de producción; maíz blanco en grano: 1058 fincas productoras, con un área disponible de 1262 has., y una producción de 51,976 qq, estos cultivos se asociación especialmente con la satisfacción de alimentos para el autoconsumo; mientras que el maíz blanco cuenta con 332 fincas productoras, un área de 513 has., y una producción de 4006 qq. (Censo agropecuario, tomo II y IV, INE 2002). Existe la producción de otros cultivos con menor grado de interés, tal es el caso del ayote, ajonjolí y tomate. A los datos descritos, debe de proporcionarse un análisis serios en cuanto a los niveles de rendimiento por unidad de área, el uso de tecnología que es deficiente, básica y dependiente de la situación económica familiar, los precios del mercado y nos círculos viciosos de la comercialización, falta de organización social, falta de acceso a crédito, el nulo apoyo institucional público y privado y, todo referido a la producción identificado en la economía de subsistencia.
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Mientras que datos para los cultivos extensivos, no se tienen registros precisos, existen diversos estudios efectuados en otras áreas del país, sin embargo de los ubicados en Flores Costa Cuca no se tienen a la vista. Los cultivos relevantes son la Palma Africana, Hule, Caña de azúcar y ganadería.
Remesas familiares
Se calcula que las remesas familiares enviadas por los inmigrantes de Flores Costa Cuca es una suma variada entre los 100 y 300 mil Quetzales al mes, lo cual supone Q.3,600,000.00 millones de quetzales al año, siendo beneficiadas aproximadamente unas 2,000 familias. Es por ello que las remesas representan uno de los soportes económicos de las familias del municipio. En la actualidad, las remesas están disminuyendo debido a los problemas económicos mundiales, a la baja drástica de fuentes de empleo para los emigrantes en los Estados Unidos y al retorno obligatorio de inmigrantes indocumentados masivo.
ANALISIS
El Municipio ha desarrollado capacidad de producción de granos básicos (maíz blanco, amarillo y en asocio con ajonjolí y frijol) especialmente en las fincas familiares, los rendimientos son oportunos y aceptables y depende de la situación de las condiciones climáticas que se presenten durante los ciclos de cultivo. La producción agrícola de cultivos de exportación es vital e importante en el área, su mantenimiento y crecimiento dependen de la disposición de mano de obra, de los requerimientos del mercado externo y de las condicionantes técnicas para su industrialización. El Municipio no ha desarrollado experiencia en la rama comercial y en los servicios. En la rama forestal el municipio no presenta àreas de importancia puesto que èsta ha cedido paso a la producción agropecuaria-
Sistemas pecuarios
Los sistemas de producción pecuaria en el municipio son altamente variables, en la mayoría de hogares existen modelos productivos de traspatio constituido por aves de corral; marranos y caninos, pocos hogares son los que producen ganado vacuno estableciendo pequeños hatos con movilización constante para el pastoreo. Los datos que se tienen para el municipio de Flores Costa Cuca, son los siguientes: ganado bovino con 120 fincas productoras y una cantidad de 4876
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cabezas disonibles; ganado porcino con 256 fincas productoras y 897 cabezas disponibles; ganado caprino con 7 fincas productoras y 85 cabezas disponibles; para el caso de la producción de aves (pollos), hay 968 fincas productoras (especialmente de traspatio) y 22246 aves disponibles; para el caso de producción acuícola se cuenta con 9 fincas productoras y 24 estanques de peces; para el caso de la producción de miel se tienen 20 fincas productoras, 1042 colmenas disponibles y una producción de 9818 litros de miel.
Sistemas forestales
El avance de la frontera agrícola en el municipio es inminente, el territorio que en décadas pasadas eran exuberantes en producción forestal y guardaban una riqueza en fauna, hoy ha dado paso a un nivel de explotación del suelo enmarcado en la producción agrícola extensiva y monocultivista. El municipio no cuenta con ninguna área destinada a la producción y protección forestal, los sistemas actuales en donde se experimenta la producción agroforestal con fines industriales están cubiertos por la palma africana y el hule. Otra razón de pérdida de cobertura forestal se debe a la creación de parcelas productoras de cultivos de subsistencia, no se tienen planes para revertir esta situación, más bien se tienen incentivos para continuar con estos sistemas productivos extensivos. Otro elemento que aporta a la deforestación es el uso de leña como fuente de combustible familiar, esta situación se ve agravada ante los altos precios de otros combustibles derivados del petróleo.
Sistema industrial
El municipio de Flores no ha desarrollado sistemas industriales desarrollados, pequeños talleres de herrería y carpintería se ubican especialmente en el centro urbano del municipio. A pesar de los niveles de producción agrícola del orden extensivo, el proceso de esta producción no se realiza en Flores, las plantas de transformación se encuentran ubicadas en municipios cercanos, tal es el caso de Coatepeque y otros en el departamento de Retalhuleu y Suchitepéquez. La inversión para efectuar estos procesos agro industriales son del orden privado, además se deben tener una serie de condiciones para llevar a cabo estos procedimientos y el municipio no cuenta con estos de manera inmediata.
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Migraciones
Las migraciones son importantes especialmente en períodos estacionales de los cultivos de la zona, siendo en su mayoría trabajadores no calificados. Las poblaciones migrantes generan dinámicas económicas importantes, el uso de éstas varía, aunque es visible en las áreas rurales el uso en el consumo, y en alguna medida en inversiones en establecimientos de tiendas, mejoras en la construcción de viviendas. Los lugares especialmente hacia donde se dirigen las personas que migran, en su orden de prioridad son: Estados Unidos, Sur este mexicano, fincas ubicadas en municipios cercanos, Quetzaltenango ciudad, Coatepeque, Mazatenango y ciudad de Guatemala. El dato que reporta el MSPAS es de 1595 personas migrantes tanto temporal como permanentemente. (MSPAS 2008) Sin embargo estos datos no tienen un respaldo científico, puesto que no existen estudios de investigación que los respalden, sin embargo, son un aproximado importante y que refleja especialmente la falta de oportunidades laborales apropiadas para un alto porcentaje de población del municipio. El aporte básico se centra en el envío de remesas económicas y la generación de empleo para este grueso de población carente de un empleo digno en su localidad.
Minería:
El municipio no ha registrado importantes áreas de importancia de minerales precioso, sin embargo, la cuenca de los ríos que recorren el municipio se convierten en fuente importante de extracción de arena de río y piedra volcánica, especialmente para el uso en la construcción. Esta situación extractiva no ha sido cuantificada en las cuentas locales y municipales, por tanto tampoco generan ingresos a la comuna. Su extracción y explotación no ha generado reglamentos que regulen esta actividad.
Mercado y Condiciones del Entorno
Mercado de trabajo
El municipio cuenta con un mercado establecido, sin embargo este no posee las condiciones para abastecer las diferentes necesidades y requerimientos de la población que demanda este servicio. Por ello, se convierten los mercados aledaños en la fuente de abastecimiento, especialmente en el municipio de Coatepeque, Quetzaltenango. El municipio no ha desarrollado un sistema de comercialización propiamente dicho, por ello mismo no se concentra en ningún centro poblado personas con especialización en el comercio, de igual manera no se han establecido empresas o grupos organizados para desarrollar esta rama importante en la economía. El
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sistema identificado en aspectos de comercialización es el producido por los sistemas agrícolas originarios de Flores o en municipios cercanos. El mercado local se centra en proveer de productos básicos de consumo familiar, enseres de utilidad en el hogar y otros productos de utilidad familiar. Las familias de Flores recuren al mercado de la ciudad de Coatepeque para el aprovisionamiento de productos, especialmente por su disposición y precios, así mismo por ser esta ciudad en un centro de diversos servicios.
Mercado de producción
Los ingresos generados por la familias se distribuyen de diversa manera, especialmente en los pequeños centros comerciales o tiendas de barrio, el mercado local y, la visita semanal a otros mercados con mayor movimiento comercial. No existen las condiciones económicas suficientes como para generar una dinámica distinta del mercado, además que el mismo no cuenta con una infraestructura que facilite la comercialización y disposición de bienes de servicio. El día de plaza se realiza los días domingo, el mercado se efectúa en las calles aledañas al centro urbano, y no hay reglamentos para la disposición de los desechos producidos en el mercado.
Organización empresarial
El municipio de Flores no ha desarrollado las capacidades empresariales a escala de medianos y pequeños productores especialmente agrícolas. Hay empresas agrícolas, sin embargo éstas no han generado mecanismos para expandir sus servicios y regenerar nuevos ingresos y redistribución del ingreso. No existe en el ideario de la población interés por generar empresas tanto para la producción como para la comercialización agrícola, puesto que en esta cadena productiva, los productores efectúan este último eslabón de manera particular y, según los niveles de producción. Situación similar ocurre para los bajos niveles de comercio que existe en el municipio.
Servicios Recursos turísticos y tecnológicos.
El municipio presenta pocos avances en el desarrollo y promoción del turismo. El municipio no posee en consecuencia lugares esplendorosos en Recursos Naturales u otro tipo de atractivo turístico, puesto que no ha existido el interés en este tipo de servicio.
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El municipio no cuenta siquiera con acercamiento a Planes de Desarrollo Turístico, especialmente para explotar las zonas productivas con alto potencial en recursos naturales (eco turismo).
Recursos financieros
En el municipio se encuentra ubicada una agencia bancaria, la de Banrural, la cual presta todos los servicios requeridos en el tema financiero. Esta agencia se encuentra ubicada en el centro urbano de la población.
Educación en el Municipio de Flores Costa Cuca
El modelo educativo a nivel nacional ha enfatizado en extender la cobertura educativa, de esa cuenta, el municipio de Flores Costa Cuca ha experimentado cambios importantes en este aspecto, en buena medida esto se debe a la intervención de las autoridades municipales, quienes han accionado para ampliar la cobertura y calidad educativa, sin embargo, no es suficiente para atender la demanda escolar del municipio. Actualmente Flores Costa Cuca cuenta con 22 establecimientos de pre primaria o parvularia; 22 establecimientos para educación primaria con lo cual se cubre un alto porcentaje de comunidades del municipio, en este ámbito no se cuenta con establecimientos para educación de adultos, hay presencia de 5 establecimientos de educación básica; 3 establecimientos por Cooperativa. 2 establecimientos privados que sirven los servicios de educación diversificada; las carreras que se sirven no tienen un enfoque que permita fomentar las habilidades técnicas de los estudiantes. MINEDUC 2008). Los establecimientos de educación básica se encuentran ubicados en el centro urbano, lo cual limita la asistencia de los /las estudiantes que residen en las áreas rurales apartadas. El Municipio tampoco cuenta con centros de educación superior o universitaria. La extensión en cobertura educativa pretende atacar especialmente la inasistencia escolar, sin embargo, la misma sufre algunos bemoles al experimentar la deserción escolar. Esta situación se demuestra con los indicadores siguientes: la tasa neta de cobertura para hombres es de 78.03% para mujeres es de 83.68% con un total de 80.70%.
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Matriculación
La tasa bruta de cobertura para hombres es de 85.02%, para mujeres es de 80.78% y en total es de 83.02%. La tasa de reprobación por grado en el municipio se manifiesta de la manera siguiente: primer grado 19.84%, segundo grado 11.04%, tercer grado 8.19%, cuarto grado 4.00%, quinto grado 4.20%, sexto grado 0.25%, y un total de 9.52%. Esta situación basa su interpretación y razón de ser en que los primeros años es cuando se presenta un mayor número de estudiantes sin embargo y debido a las causas socio económicas de las familias, niños y niñas deben abandonar la escuela; mientras que en los años posteriores el número de niños y niñas inscritos desciende y en consecuencia el porcentaje, de esta manera se manifiesta retención escolar, aún así, el total demuestra que sigue siendo considerablemente alto el porcentaje de estudiantes que abandonan o no culminan los ciclos escolares. Lo indicado anteriormente se refrenda con los siguientes datos obtenidos por el MINEDUC en el proceso de conteo rápido efectuado a finales del año 2009, hay un elemento comparador con el año 2008 y, se refiere a los niños y niñas inscritas en los años citados, los datos son los siguientes: Con relación a los estudiantes inscritos en el nivel diversificado, esto se debe a que son establecimientos privados quienes brindan este servicio, lo cual motiva a que un número considerable de estudiantes se desplacen a otros municipios. Igualmente se presentan algunos datos cuantitativos referidos a las edades de cobertura educativa. Para el nivel primario se citan las edades de 6 a 14 años, siendo en total de 82.37%, para el nivel básico de 12 a 21 años se tienen los datos totales de 19.48%, y nivel diversificado de 15 a 21 años con un total de 0.74%. Estos datos demuestran que la cobertura educativa por edades se centra especialmente en niños y niñas menores de 14 años, especialmente para quienes cursan el nivel primario. El nivel diversificado se comprende perfectamente toda vez que el municipio no cuenta con este servicio educativo, por lo que los estudiantes jóvenes deben viajar a centros educativos ubicados en municipios cercanos. Deserción y completaciòn o tasa de terminación La tasa de deserción intra-anual para el municipio se mide por niveles educativos y se categoriza por áreas, siendo éstas la urbana y rural. Los datos son los siguientes: educación pre primaria rural 5.87%, urbana 1.96%, total 5.36%; en el nivel primario son: rural 7.66%, urbana 4.70%, total 7.34 %; para el nivel básico los datos son: rural 5.95 %, urbana 6.26%, total 6.15%; para el área diversificada no existen datos.
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La relación de niñas y niños en la primaria es de 1.072 lo cual demuestra que ha avanzado la situación en cuanto a que estudien niñas y niños, situación que hasta hace algunos años era diametralmente opuesto derivado de la costumbre sociedad. Analfabetismo Los datos de analfabetismo para el municipio, reflejan en mucho la situación en que se encuentra el mismo y las deficiencias en este orden, siendo: mujeres 21.72 %, hombres 18.54%, total 24.75%. Esta situación demuestra que son las mujeres quienes menores oportunidades de estudio han tenido, acceder a la educación formal y es una situación compleja que inicia con las prácticas culturales de la familia y la sociedad, en donde las acciones discriminatorias y posiciones machistas son la principal razón. Este tipo de situaciones deben ser abordadas con alto contenido de sensibilidad social, pues romper con prácticas de esta naturaleza es altamente difícil y sujeto a varias interpretaciones, incluso, es una reproducción de las características que distinguen al Estado guatemalteco. Sin embargo la interpretación del analfabetismo debe ser comprendida en la manera que se aborde en cada área de trabajo, puesto que ocurre que el área de Alfabetización se constriñe en muchos casos a “enseñar” a escribir el nombre de cada uno de los ciudadanos, quienes en la mayoría de casos no tienen la suficiente motivación para ingresar a proceso de alfabetización por la edad misma, y no existe un método apropiado para generar condiciones de motivación a hombres y mujeres adultos/as a formarse.
Relación alumno-docente
Otro dato importante que caracteriza la educación de Flores Costa Cuca, es la proporción de maestros / alumnos, su manifestación es la siguiente: nivel pre primario el cual se sub divide en pre primaria 23.06, párvulos 23.06 y bilingüe 00; nivel primario 128, nivel básico 43 y, nivel diversificado 09. La relación de estudiantes niñas – niños en la educación primaria es la siguiente: 0.98. Lo cual demuestra que la situación es bastante similar entre los sexos.
Calidad y movilidad educativa
Se ha observado, según la percepción, inconformidad en la calidad de la educación impartida en el municipio. Por lo que a pesar de que existe cobertura para todos los niveles, la población aduce que la calidad no es la esperada, ya que esta se ve afectada por el número de alumnos que asignan a cada maestro. Esto se muestra principalmente, en la enseñanza primaria, donde existe incumplimiento en los horarios de clases, la educación es monolingüe, la poca supervisión y monitoreo, tanto de la supervisión de educación, como de los mismos padres de
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familia. Por lo que es importante un mejor control en la educación. (SEGEPLAN, 2010).
Salud en el Municipio de Flores Costa Cuca
Cobertura
El municipio de Flores Costa Cuca cuenta con un Centro de Salud tipo B, mismo que se encuentra en proceso de convertirse en Centro de Atención Permanente (CAP). Este Centro no es suficiente para atender las necesidades de salud de la población y en muchas ocasiones no es accesible a los medicamentos necesarios, el resto del componente de salud del municipio se presenta en el siguiente cuadro. Con relación al personal que atiende el área de salud del municipio, se encuentra distribuido de la manera siguiente: 1 enfermera profesional, 2 auxiliares de enfermería, 1 inspector de saneamiento, 1 técnico en salud rural, 1 técnico en vectores, 1 persona responsable de la guardianía, 1 persona operativa en mantenimiento. El puesto de salud no cuenta con servicios médicos profesionales, lo cual motiva a que en casos especializados, los pacientes deban dirigirse hacia centros hospitalarios ubicados en el municipio de Coatepeque, esto, por la cercanía y fácil acceso.
Movilidad
Los puestos de salud establecidos atienden a la población habitantes en las aldeas y otras cercanas, la movilidad es variable puesto que hay atención que va de los 0 a los 12 kms., de distancia toda vez que se encuentran comunidades sin cobertura lo cual dificulta aún más la precaria condición económica de los pobladores. Para el caso de enfermedades Oftalmológicas, las personas habitantes de las zonas rurales del municipio por su cercanía acuden al hospital ubicado en El Asintal, Retalhuleu, en donde reciben atención pertinente.
Morbilidad y mortalidad
Mientras que la tase de desnutrición en niños menores de 5 años es de 6.62% y la tasa de desnutrición en infantes mayores de cinco años es de 0.32%. Aunque se reconocen avances significativos en el ámbito de salud municipal, los indicadores aún son alarmantes. Un aspecto importante que debe destacarse es la cercanía de las poblaciones a los centros de prestación de servicios médicos en Coatepeque y Génova. El recuadro lo que nos muestra es el número de partos atendidos por tipo de atención para el año 2008, se manifiesta de la manera siguiente: 09 partos con atención médica lo que representa el 4.52%; 190 partos con atención de
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comadrona, equivalente a 95.4%; haciendo un total de 199 partos. Esta situación demuestra la importancia que tiene para el sistema de salud la atención de las comadronas. Se reportó el número de 06 mujeres fallecidas. La cobertura y calidad continúa siendo un problema serio a resolver, puesto que no se ha diseñado un sistema que permita atender a las comunidades que poseen mayor concentración de población y que se encuentre en relación al número de personas especializadas en atención médica. actualmente son 16 comunidades las que conforman el área de salud; ninguna comunidad cuenta con la presencia de un medico ambulatorio, igualmente ninguna cuenta con vigilante en salud, tal y como se dijo anteriormente. Para el caso de las fincas de producción extensiva y por ser una zona donde predomina el latifundio, las familias campesinas no cuentan con el servicio de asistencia social en salud, lo cual hace más vulnerable su condición socio económica. En el municipio se encuentran una importante agrupación de Comadronas Adiestradas (CAT) la cual cuenta con 15 personas miembros, las que prestan servicios médicos comunitarios, hay un programa permanente para capacitarlas y facilitar su relación con los servicios de salud públicos, los servicios son a través de la ONG CEDEPEM que se encuentra ubicada en la ciudad de Quetzaltenango. El municipio no cuenta con servicios privados de salud ni laboratorios especializados. La mayoría de comunidades que se encuentran alejadas del centro urbano del municipio acuden a otros que sí cuentan con estos servicios básicos, en el caso de ser necesario servicios profesionales especializados acuden a los Municipios de Retalhuleu, Mazatenango, Coatepeque y Quetzaltenango. El centro de referencia para servicios de salud inmediatos se ha constituido en el municipio de Coatepeque, como núcleo de este y otros servicios de salud. Para el caso de enfermedades infecto contagiosas como el VIH- SIDA, el municipio no reporta de manera oficial casos registrados, 1 persona embarazada con VIH positivo, 710 mujeres embarazadas examinadas, y 1 persona infectada con VIH vía relaciones sexuales. (Memorias de salud, área Quetzaltenango 2008) Aquí en el municipio hay personas que se encuentran contagiadas por SIDA, el problema es que no se reportan al área de salud, hemos visto como hay hombres y mujeres que se mueren de “manera repentina”, pero nosotros sabemos que es por SIDA, esta enfermedad la han traído de los Estados Unidos o de México, cuando vienen aquí vienen a infectar a las esposas y a otras mujeres, porque son especialmente los hombres los enfermos que luego transmiten a las mujeres el virus. Las principales causas de mortalidad continúan variando según la situación socio económica de la población habitante del municipio. Así mientras las enfermedades respiratorias y la diarrea son las causas más importantes para ambos sexos, la desnutrición ocupa un importante puesto y causa, esto, derivado por la falta de prácticas de saneamiento. (Taller comunitario) Las cifras oficiales demuestran que las tasas de morbilidad se manifiestan los siguientes casos:
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anemia 1762, tricomoniasis vaginal 80, herpes 14, diabetes mellitus 34, hipertensión arterial 43, mordedura por ofidicus 84, amebiasis 485, amigdalitis 1017, diarrea 418, dermatitis 414. La zona por su ubicación geográfica presenta apropiadas condiciones para el aprovechamiento de la producción de plantas medicinas originarias, sin embargo esta práctica cultural se ha perdido paulatinamente, cada vez cobra mayor importancia la medicina de origen alopata. Si hubieran programas que promuevan el aprovechamiento e impulso de la medicina tradicional, muy probablemente se recuperaría un alto porcentaje del conocimiento tradicional y, se haría diverso el mecanismo de prevención y cura de las enfermedades infecto contagiosas prevalentes.
Prevención
En el municipio existe un programa completo de vacunaciones obligatorias para niños menores de 18 meses de edad, siendo de una dosis de BCG al nacer, 3 dosis de la antipolio y de la Pentavalente; existiendo una cobertura de 90% para la BCG, 35% para la OPV y la pentavalente. La vacunación con el Toxoide Tetánico (TT), en el municipio de Flores Costa Cuca, de una población de 5,564 mujeres en edad fértil de 10 a 54 años, tuvo una cobertura de 82 %, lo que incide en un alto porcentaje de mujeres sin vacunar, que trae como consecuencia riesgo de tétanos neonatal durante el primer mes de vida. En el municipio al igual que en el resto de los municipios del departamento, la esperanza de vida es de 64 años. Este indicador, muestra el promedio de lo que una persona que nace en Flores Costa Cuca, esperaría vivir al momento de nacer (SIGSA, 2002).
Medicina tradicional
En el municipio se encuentran una importante agrupación de Comadronas Adiestradas (CAT) la cual cuenta con 15 personas miembros, las que prestan servicios médicos comunitarios, hay un programa permanente para capacitarlas y facilitar su relación con los servicios de salud públicos. La situación indica la importancia por atender de manera eficiente la situación de los alumbramientos en el municipio y su calidad de atención y se muestra en el siguiente recuadro..
Seguridad alimentaria
Con relación a la disponibilidad de alimentos para satisfacer la demanda de la población, Flores Costa Cuca presenta una aguda contradicción toda vez que genera y produce granos básicos en cantidades importantes (situación que se analiza actualmente en función de las condiciones ambientales prevalecientes en el año). El municipio se caracteriza por la producción de cultivos de exportación o
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extensiva, sin embargo, la situación de carencia alimenticia para la población se observa en la niñez y mujeres en estado de gestación, especialmente, esto se debe a la situación de carencia del principal medio de producción agrícola. La población que carece de medios de producción se moviliza hacia otros centros de labores, sin embargo, el ingreso no siempre se invierte en alimentos y satisfactores de necesidades familiares, si no en consumo de bebidas alcohólicas, razón por la cual la incidencia en cirrosis hepática fue de 1 persona para el año 2008, sin embargo, el número de personas que no acuden a atención médica es alto. La situación se agudiza al analizar la otra vía de aprovisionamiento de alimentos, que es a través del empleo, la situación imperante del municipio es la movilización constante en búsqueda de empleo en la región, esto se asocia con la falta de fuentes de trabajo e ingreso. En el municipio prevalece el modo de producción agrícola de granos básicos de manera intensiva, aproximadamente el 35% del territorio se dedica a la producción de granos básicos (maíz en monocultivo, maíz en asocio con frijol, maíz en sucesión de ajonjolí, y arroz)16, considerada como agricultura de subsistencia. (ver producción agrícola del municipio). El ingreso económico para la población campesina de Flores varía según la disponibilidad de empleo y la empresa empleadora, sin embargo, se ha dicho que en muchos casos no se cumple con el pago del salario mínimo y, se reporta un ingreso de alrededor de un dólar americano diario, con ello, no se garantiza el consumo de kilocalorías requerido tanto para la población infantil como adolecente y adulta. En los últimos años no se tienen reportes climatológicos adversos para la producción agrícola de subsistencia, sin embargo, los efectos de cambio climático han provocado un descenso importante en la precipitación pluvial en la zona, lo cual, podría afectar la situación de disponibilidad de alimentos y con ello desfavorecer el crecimiento y peso de la niñez, sin embargo, en la zona de Flores Costa Cuca esto se observa como una situación favorable para los productores de granos básicos pues: evita que se pudra el grano. Según la Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI 2006), el valor de la canasta básica para una familia de cinco miembros / mes es de mil novecientos cuarenta y un Quetzales con diez y seis centavos (Q. 1,946.16) Estas cifras nos demuestran entonces, las vicisitudes de las familias campesinas para satisfacer esta necesidad vital. Aquí en Flores se pagan entre 18 y 22 Quetzales el jornal (jornada de trabajo) dependiendo de la empresa, con eso nosotros solo podemos comprar lo necesario para comer, pero no nos alcanza para la ropa de los “patojos” (niños /as), ni para sus cuadernos, ni para mejorar la casa, entonces debemos de analizar en qué gastamos nuestro sueldo, pero lo peor, es que no tenemos trabajo todo el año, las fincas nos contratan por dos o tres meses, luego nos despiden y si nos va bien nos vuelven a contratar, con eso no nos pagan indemnizaciones.20
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Si el dato anterior es real, el salario de los trabajadores agrícolas del municipio oscilan entre Q. 500.00 y Q. 540.00 /mes, lo cual indica que únicamente se cubre el 27.74 del costo del valor de la canasta básica. Esta situación mejora al haber complemento en la propia producción de los granos básicos, por tanto, se considera la situación aceptable en la talla y peso de la niñez de Flores. La posición geográfica del municipio que es especialmente de la llanura costera, provoca que haya una constante en cuanto al sistema climático imperante, esta situación favorece la producción de granos básicos bajo sistemas del aporte de agua de lluvia. Por lo anterior, las cosechas de maíz se producen durante los meses de julio - agosto y la segunda cosecha durante los meses de octubre – noviembre, generalmente Los fenómenos climáticos de prolongación de la sequía (canícula) impactan directamente en la producción de los granos. Consecuentemente en la disposición de alimentos para las familias campesinas. A ello se relaciona la situación de pobreza, la falta de oportunidades de educación, así como la movilidad migratoria de la población, situación que provoca y genera enfermedades a producto de las bajas ingestas necesarias para un apropiado sistema de salud humano.
Retardo de talla
En el municipio fue practicado el análisis de talla a los escolares, de este se deriva la siguiente información: El Censo tomó como base a 807 niños y niñas estudiantes de distintos niveles de escolaridad primaria y estos oscilan entre los 7 y 8 años de edad, se determinó que el 67.5% se encuentra con una talla normal, la prevalencia en retardo de talla presenta un total de 32.5%; con un nivel moderado de 27.1% y nivel severo de 5.3%, lo cual ubica al municipio en una situación de moderado.
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Fuentes de financiamiento y presupuesto.
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 2 Q100.00 Q 200.00
2. Resma de papel bond 3 Q 50.00 Q 150.00
3. Impresión de la tesis 6 Q 85.00 Q 510.00
4. Reproducción de tesis 6 Q 40.00 Q 240.00
5. Proceso de encuadernación 6 Q 25.00 Q 150.00
6. Compra de recipientes de basura
10 Q 55.00 Q 550.00
Total Parcial Q. 1,800.00
Gastos Personales
1. Material de Oficina Q 75.00
2. Fotocopias Q 50.00
4. Internet Q 250.00
5. Gasolina Q. 250.00
6. Alquiler de cañonera Q. 150.00
Total Parcial Q 775.00
SUMA DE TOTALES Q 2,575.00
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Un profesor del establecimiento presentando al epesista.
El epesista hablando con los jóvenes sobre la importancia de la flora y fauna.
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El epesista presentando a los alumnos animales en extinción.
El epesista hablando con los jóvenes sobre la flora y fauna del instituto de Aldea Granados Flores Costa
Cuca.
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El epesista hablando con los jóvenes de los animales salvajes.
El epesista presentando la diversidad de fauna guatemalteca.
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Los jóvenes socializando el tema de la fauna y flora de Guatemala.
El epesista mostrando un video sobre la flora y fuana de Guatemala.
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TERCERO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada La presente acta en el mismo lugar y fecha, quince minutos después de su inicio, firmando los que en ella intervenimos. Damos fe. Y PARA LOS USOS LEGALES QUE CORRESPONDA SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA LA PRESENTE
CERTIFICACIÓN EN ALDEA GRANADOS, MUNICIPIO DE FLORES COSTA CUCA, DEPARTAMENTO DE
QUETZALTENANGO A LOS CUATRO DÍAS DEL MES DE JUNIO DEL AÑO DOS MIL QUINCE.
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Y PARA LOS USOS LEGALES QUE CORRESPONDA SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA LA
PRESENTE CERTIFICACIÓN EN ALDEA GRANADOS, MUNICIPIO DE FLORES COSTA CUCA,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO A LOS CUATRO DÍAS DEL MES DE JUNIO DEL AÑO
DOS MIL QUINCE.
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MAPA DEL MUNICIPIO DE FLORES COSTA CUCA
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