Luisa Morgado Casanova Profesora Ejecutora 1. 2 Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. ¿Cómo enseñaré? Determinación de métodos,

Luisa Morgado Casanova ProfesoLuisa Morgado Casanova Profesora Ejecutorara Ejecutora

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Dominio C: Enseñanza para el Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los aprendizaje de todos los

estudiantes.estudiantes.

¿Cómo enseñaré?¿Cómo enseñaré?

Determinación de métodos , Determinación de métodos , estrategias de aprendizajes y diseño estrategias de aprendizajes y diseño de actividades.de actividades.


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1.- Deben ser claras, fáciles de entender.1.- Deben ser claras, fáciles de entender.

2.- Uso de un lenguaje sencillo y preciso 2.- Uso de un lenguaje sencillo y preciso en su formulación.en su formulación.

3.- Con construcciones breves, detalladas 3.- Con construcciones breves, detalladas y secuenciadas, paso a paso.y secuenciadas, paso a paso.

4.- Adecuadas a las características de los 4.- Adecuadas a las características de los alumnos/as y a los contenidos alumnos/as y a los contenidos curriculares.curriculares.


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5.- Ajustadas a los distintos ritmos de 5.- Ajustadas a los distintos ritmos de aprendizajes.aprendizajes.

6.- De carácter progresivo.6.- De carácter progresivo.

7.- Variedad de actividades 7.- Variedad de actividades (para evitar el cansancio)(para evitar el cansancio)

8.- Actividades alternadas para aumentar 8.- Actividades alternadas para aumentar los niveles de motivación.los niveles de motivación.

9.-Diferentes formas de expresión :oral- 9.-Diferentes formas de expresión :oral- escrita- plástica- dinámica- simbólica.escrita- plástica- dinámica- simbólica.


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10.- Número de actividades suficientes 10.- Número de actividades suficientes para alcanzar los aprendizajes previstos.para alcanzar los aprendizajes previstos.

11.- Proporcionalmente equilibrada en 11.- Proporcionalmente equilibrada en relación a los contenidos propuestos.relación a los contenidos propuestos.

12.- Actividades suficientemente 12.- Actividades suficientemente gratificantes para los alumnos/as.gratificantes para los alumnos/as.

13.- Con carácter lúdico.13.- Con carácter lúdico.


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SINTESIS

TRANSFERENCIA

APLICACIÓN AMPLIACIÓN

PROFUNDIZACIÓN Y REFUERZO

DETECCIÓN

INTRODUCCIÓN

TIPOS DEACTIVIDADES


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Tipos de actividadesTipos de actividades

Actividades de IntroducciónActividades de Introducción::

Sirven de “marco de presentación” de los Sirven de “marco de presentación” de los contenidos concretos que se van a abordar, y contenidos concretos que se van a abordar, y conectan , por tanto con los saberes previos.conectan , por tanto con los saberes previos.

Actividades de “detección” de Actividades de “detección” de conocimientos previos:conocimientos previos:

Parten de aquello que los alumnos/as conocen, y Parten de aquello que los alumnos/as conocen, y han de permitirle establecer las oportunas han de permitirle establecer las oportunas relaciones con los nuevos contenidos de relaciones con los nuevos contenidos de aprendizajesaprendizajes


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Actividades de profundización y refuerzo:Actividades de profundización y refuerzo:

Permiten atender las diferentes demandas Permiten atender las diferentes demandas informativas y de conocimientos a lo largo del informativas y de conocimientos a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje. Sirven para proceso de enseñanza- aprendizaje. Sirven para responder a las diferencias individuales de los responder a las diferencias individuales de los alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizajes.alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizajes.

* * Actividades de ampliación:Actividades de ampliación:

Son actividades que además de poder utilizarse Son actividades que además de poder utilizarse como consolidación o como profundización y como consolidación o como profundización y refuerzo-sirven para “saber más” y sobre todo refuerzo-sirven para “saber más” y sobre todo para “saber mejor”.para “saber mejor”.


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Actividades de aplicación:Actividades de aplicación:

Mediante este tipo de actividades el alumno/a Mediante este tipo de actividades el alumno/a “pone en práctica” organiza integra o utiliza los “pone en práctica” organiza integra o utiliza los conocimientos adquiridos.conocimientos adquiridos.

Actividades de transferencia:Actividades de transferencia:

Permite “proyectar” los conocimientos a nuevas Permite “proyectar” los conocimientos a nuevas situaciones trascendiendo el contexto en que se situaciones trascendiendo el contexto en que se produjo su adquisición y mediante el produjo su adquisición y mediante el establecimiento de analogías, inferencias. Son establecimiento de analogías, inferencias. Son actividades con cierto nivel de complejidad, por actividades con cierto nivel de complejidad, por medio de estas actividades de comprueba la medio de estas actividades de comprueba la funcionalidad de los aprendizajes. funcionalidad de los aprendizajes.


1010

Actividades de síntesis:Actividades de síntesis:

Aglutinan e integran varios contenidos básicos. Aglutinan e integran varios contenidos básicos. Son muy adecuadas para poner en marcha la Son muy adecuadas para poner en marcha la capacidad constructiva de los alumnos y capacidad constructiva de los alumnos y alumnas.alumnas.


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Para analizarla información

Para comunicar la información

Para interpretar la información

Para comprender y organizar la información

conceptualmente

Para adquiririnformación

Estrategias de aprendizajes


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Estrategias de aprendizajes:Estrategias de aprendizajes: Para adquirir información:Para adquirir información:

- - Selección de información de textos o gráficos Selección de información de textos o gráficos mediante la realización de subrayados toma de mediante la realización de subrayados toma de apuntes, resúmenes, esquemas y mapas.apuntes, resúmenes, esquemas y mapas.

Para interpretar la información:Para interpretar la información:

- - Establecimiento de conexiones entre la nueva Establecimiento de conexiones entre la nueva información y los contenidos que el alumno/a ya información y los contenidos que el alumno/a ya posee, mediante la traducción transformación e posee, mediante la traducción transformación e interpretación de informaciones del código verbal interpretación de informaciones del código verbal al gráfico, del verbal al númerico.al gráfico, del verbal al númerico.


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Para analizar la información:Para analizar la información:

Este análisis supone la realización de inferencias, Este análisis supone la realización de inferencias, con el fin de extraer nuevos conocimientos con el fin de extraer nuevos conocimientos implícitos en la información con la que se trabaja, implícitos en la información con la que se trabaja, ejemplificar modelos, sacar conclusiones de datos ejemplificar modelos, sacar conclusiones de datos diversos, ejercicios de deducción, inferencia diversos, ejercicios de deducción, inferencia lógica, realizar trabajos de investigación lógica, realizar trabajos de investigación planificándolos y diseñándolos, formulando planificándolos y diseñándolos, formulando hipótesis, comprobándolas a través de la hipótesis, comprobándolas a través de la evaluación de l0os resultados.evaluación de l0os resultados.


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Para comprender la información y Para comprender la información y organizarla conceptualmente:organizarla conceptualmente:

- - Para la comprensión de la información:Para la comprensión de la información:

- Identificación de la estructura de textos de - Identificación de la estructura de textos de diferente naturaleza.diferente naturaleza.

- Distinción de la ideas principales respecto de las - Distinción de la ideas principales respecto de las secundarias para extraer información específicas.secundarias para extraer información específicas.

- Para establecer relaciones conceptuales:- Para establecer relaciones conceptuales:

- Análisis de un determinado hecho o fenómeno - Análisis de un determinado hecho o fenómeno de distintos niveles, realización de clasificaciones, de distintos niveles, realización de clasificaciones, mapas conceptuales y redes semánticas, mapas conceptuales y redes semánticas, establecimientos de relaciones jerárquicas.establecimientos de relaciones jerárquicas.


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Para comunicar la información:Para comunicar la información:

- - En el ámbito de la expresión oral:En el ámbito de la expresión oral:

Planificación y elaboración de guiones expositivos , Planificación y elaboración de guiones expositivos , realización de ejercicios de exposición, empleando realización de ejercicios de exposición, empleando diversas técnicas y diferentes recursos.diversas técnicas y diferentes recursos.

-En el ámbito de expresión escrita; esquemas, -En el ámbito de expresión escrita; esquemas, resúmenes , informes, trabajos monográficos, resúmenes , informes, trabajos monográficos, análisis de textos escritos exposición y defensa por análisis de textos escritos exposición y defensa por escrito de la propia opinión.escrito de la propia opinión.

- Otras formas de expresión: empleo de recursos - Otras formas de expresión: empleo de recursos gráficos (mapas, diagramas, cuadros sinópticos, gráficos (mapas, diagramas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, recursos procedentes de mapas conceptuales, recursos procedentes de nuevas tecnologías (ordenador, video, fotografía, nuevas tecnologías (ordenador, video, fotografía, transparencias).transparencias).

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