LUNES 4 DE MAYO ASAMBLEA día de la semana número mes … · 2020. 6. 7. · ¡Buenos días, 3 años! Aquí tenéis las propuestas para el día de hoy: LUNES 4 DE MAYO ASAMBLEA -Recordar

Dirección del Área Territorial CEIP DANIEL VÁZQUEZ DÍAZ de Madrid-Capital CÓDIGO DE CENTRO: 28021446

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN C/ ARMENTEROS, 46 MADRID

COMUNIDAD DE MADRID TLFS.:914505842

www.cpdanielvazquezdiaz.es @cpdanielvazque1

¡Buenos días, 3 años! Aquí tenéis las propuestas para el día de hoy:

LUNES 4 DE MAYO

ASAMBLEA

- Recordar y escribir el día de la semana, el número, el mes y el año; consiguiendo la fecha.

- Decir la estación que es y el tiempo atmosférico.

- Comentar lo que vamos a hacer a lo largo del día, lo que hemos desayunado, lo que vamos a comer…

MOTRICIDAD FINA

Construyendo torres.

Para esta actividad, necesitaremos plastilina (tenéis la receta de plastilina casera en el siguiente link https://www.trucosdefamilia.com/como-hacer-plastilina-casera-en-cinco-minutos-y-sin-coccion/), espaguetis y cereales o macarrones con agujero.

Ponemos una bola de plastilina en el centro de un plato o de la mesa y la aplastamos un poco para que se pegue. Pinchamos varios espaguetis y proporcionamos al niño cereales o pasta con agujero.

El objetivo que ensarte los cereales o macarrones en los espaguetis, con cuidado de no romperlos, utilizando el dedo índice y el pulgar.

Variantes:

- Podemos pintar macarrones de colores diferentes y hacer series intercalando dos atributos distintos (rojo-azul-rojo-azul…; macarrón-cereal-macarrón-cereal…).

- Teniendo diferentes objetos con agujero para ensartar, podemos clasificarlos en función del color o del tipo (en un espagueti, los macarrones; en otro, los cereales… / en un espagueti, los macarrones rojos; en otro, los azules; en otro, los amarillos…).

- En papelitos o post-it, le damos una cantidad (con la grafía de número, con la cantidad de bolitas, o ambas) y deberán colocar en cada espagueti tantos cereales/macarrones como indique la tarjeta.

INGLÉS. (Seguimos las pautas que ha dejado teacher Rocío en el documento de Inglés).

¡Quédate en casa y sigue aprendiendo! Un abrazo: Clara y Vicky.

https://www.youtube.com/watch?v=MCwYOsOCUgg





CONTINÚA LA AVENTURA… A continuación, os dejamos un vídeo sobre lo que le está pasando a nuestro cole… ¡Necesitamos vuestra ayuda!

https://mediateca.educa.madrid.org/video/3m4ltrdqjn9in6db

Así es, ¡SE BUSCAN REPORTER@S! Y como sabemos que vosotros, los niños de Educación Infantil del DVD tenéis experiencia en esta tarea (y además, muy buena), ¡os necesitamos para continuar nuestro programa de televisión!

Esta vez, os plantearemos un tema cada quince días para realizar un reportaje durante ese tiempo y presentarlo en la fecha señalada, como si de un programa de televisión se tratase; tal y como hacíamos en el cole. En total, realizaremos cuatro reportajes.

Para hacerlos, podéis hacer dibujos, murales, paneles explicativos, material adicional… ¡todo lo que se os ocurra! Una vez hecho el reportaje, poneos vuestra ropa y complementos de reporteros y… ¡acción! Presentad vuestro trabajo detrás de un televisor hecho con material reciclado.

Podéis mandar a vuestras profes fotos de los trabajos o un vídeo del reportaje que habéis hecho.

El fin de esta actividad es seguir investigando sobre temas sencillos y cercanos a los niños, de modo que nos permita continuar de algún modo con el planteamiento del proyecto iniciado en el segundo trimestre y que tan motivados tenía a los niños. Así, ellos pueden volver a ponerse en la piel de un reportero, mientras aprenden y se divierten.

¿Os animáis a continuar esta aventura con nosotras?

A continuación, os damos el primer tema para investigar y una serie de ideas en torno a las cuales podéis desarrollar vuestro reportaje. Si lo consideráis, podéis añadir o modificar algún aspecto para hacerlo más original.

“¡HOY COCINO YO!”

- Alimentación. Alimentos que deben estar presentes en nuestra alimentación. Alimentos que deben estar controlados por su efecto sobre el organismo.

- ¿Qué puedo y debo comer? Elaborar un menú semanal (desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena) intentando adecuar nuestras comidas preferidas.

- La lista de la compra. Elaboramos la lista de la compra para la semana. Se pueden trabajar contenidos sobre las tiendas y los supermercados. ¿Dónde se compra?

- Con las manos en la masa. Elegir una receta de un plato preferido, de algo que nos hace la abuela… Elaboramos la receta con ayuda de las familias y la reproducimos en papel.

- Degustación. Elegimos un día para disfrutar y darnos un pequeño capricho con algunas de nuestras comidas preferidas.

FECHA DE PRESENTACIÓN: JUEVES 14 DE MAYO.






MARTES 5 DE MAYO

ASAMBLEA


- Decir la estación que es y el tiempo atmosférico. - Comentar lo que vamos a hacer a lo largo del día, lo que hemos

desayunado, lo que vamos a comer…

LÓGICO-MATEMÁTICA

− Repasamos las Series. Primero utilizamos sólo un criterio (color), después dos (forma y color o tamaño y color). Para niveles más avanzados tres (tamaño, forma y color).

− Las propuestas de actividades pueden ser muy variadas: • Si tenemos gomets, sobre una línea horizontal en un folio se continúa la serie con el criterio

elegido (círculo rojo-círculo azul). • Se puede realizar la misma actividad con bolitas de colores, clips o palos de colores. • En una serie hecha, pueden faltar algunos elementos y deben completarlo. • Cuando introducimos el criterio de la forma se multiplican las opciones porque podemos

utilizar más objetos: legumbres, legos, el sol y la luna. • Y si queremos trabajar otros aspectos, juega con la serie numérica: series del 1 al 9, al

derecho y al revés, cuál va antes, cuál va después… Para haceros una idea: - https://fichasdepreescolar.blogspot.com/2019/06/y-que-color-sigue-ahora-series-con.html - http://lafabricadelospeques.com/imprimibles-gratis-series-formas-colores-infantil/

EMOCIONES.

Hoy trabajaremos la ira:

− Identificamos, tras haber visto el cuento, el color de la ira / rabia / enfado. − ¿Qué nos hace estar enfadados? − ¿Cómo sabemos que estamos enfadados? − Haz un dibujo de una situación o experiencia donde te hayas sentido así. Explícalo. − Hazte una foto: ¡Hoy estoy enfadado! − Rellena un bote, vaso, etc. con objetos (papeles, bolitas…) de color rojo. − Dibuja al Monstruo de colores de color rojo. − “Afrontando la ira”. Visionamos el videocuento de “¡Vaya rabieta!” ¿Qué nos pasa en el cuerpo

cuando estamos enfadados? ¿Qué podemos hacer para estar en calma otra vez? Ponemos en práctica la respiración como relajación y vuelta a la calma.

https://www.youtube.com/watch?v=e0J0_s7BICQ.

¡Quédate en casa y sigue aprendiendo! Un abrazo: Clara y Vicky. https://www.youtube.com/watch?v=MCwYOsOCUgg






MIÉRCOLES 6 DE MAYO

ASAMBLEA




¡MANOS A LA OBRA!

Cohete volador.

Materiales: Un globo, hilo o cuerda, celo, un rollo de papel higiénico y material para decorar (papel, cartulina, gomets, pinturas, pegamento…).

Procedimiento: Decoramos un rollo de papel higiénico. Podemos pintarlo y añadirle detalles en papel: las alas, cola con fuego hecho con papeles o lazos, el pico de la punta del cohete… ¡Lo que se nos ocurra! También podemos forrar el rollo con un trozo de papel previamente decorado con pinturas. Si no tenemos rollo de papel higiénico o de cocina, podemos usar un vaso de yogur o actimel.

Tenemos que tener en cuenta que el cohete tiene que tener un agujero en la parte superior y en la inferior, lo suficientemente grande para que nos sea fácil atravesarlo con un hilo o cordel.

Después, preparamos la pista de despegue: atamos un hilo o cuerda de uno o dos metros de largo a una manilla de una puerta o a una barandilla. Introducimos el hilo por los agujeros del cohete, teniendo en cuenta que la base del cohete quede en la punta del hilo que queda suelta. Finalmente, hinchamos un globo y lo pegamos con celo al cohete.

¿Cómo usarlo? Debes inflar el globo, ¡pero no lo ates! Sujeta la boquilla con una mano, para que no se escape el aire. Con la otra mano, deberás sujetar fuerte el hilo para que quede tenso. Puedes pedirle ayuda a alguien si al principio no te apañas bien. ¿Estás preparado? Haz la cuenta atrás: 5… 4… 3… 2… 1… ¡Y suela la mano del globo! ¡Verás como el cohete despega! Puedes hacerlo despegar tantas veces como quieras.








JUEVES 7 DE MAYO

ASAMBLEA




LECTOESCRITURA

− Comprensión lectora. Vamos a utilizar los cuentos que tenemos en casa. Elegimos uno y después de habérselo leído realizamos las siguientes actividades.

− Hacen un dibujo del cuento, escribimos su título (lo pueden copiar) y hacen una descripción de lo que han dibujado y el adulto lo transcribe (siempre con mayúsculas) utilizando sólo palabras, sin frases.

− Sobre el dibujo podemos realizar numerosas preguntas:

• ¿Qué personajes aparecen en el cuento? • ¿Cómo son / cómo van vestidos? • ¿En qué lugar se desarrolla la historia? • ¿Quién es el protagonista? • ¿Hay buenos y malos? • ¿Por qué creemos que son buenos o malos? • ¿Te ha gustado? ¿Por qué?...

− Realizar una dramatización con elementos que tengamos en casa.

− También podemos cambiar el título, cambiar los personajes, elegir otro final, otro paisaje…

Se pueden crear historias a partir de un dado donde aparecen diferentes personales, lugares, acciones… http://lapiceromagico.blogspot.com/2015/04/cubos-para-inventar-cuentos.html

YOGA. Imitamos posturas de animales del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=jMOZz7GHaog.

Respiración. Nos tumbamos en el suelo boca arriba y con las manos en la tripa. Tenemos que intentar que cuando cojamos aire, la barriga se infle; y cuando lo soltemos, se desinfle. Al principio puede constar, pero si practicamos, ¡lo conseguiremos! Lo intentamos varias veces. Podemos poder música relajante de fondo.

Relajación. Seguimos tumbados en el suelo. Esta vez, vamos a intentar estirar los brazos y las piernas lo máximo posible durante 5 segundos. Después, nos hacemos una bolita apretando con todo el cuerpo. Repetimos esto varias veces y comprobaremos como, al terminar, nuestro cuerpo se ha relajado.







VIERNES 8 DE MAYO

ASAMBLEA - Recordar y escribir el día de la semana, el número, el mes y el año;

consiguiendo la fecha.



EXPERIMENTO.

LA MAGIA DE LOS IMANES.

Materiales: Imanes con diferentes tamaños y fuerzas, material metálico y magnético (clips, monedas, alfileres, letras magnéticas…), material no metálico (gomas, piedras, tapones…). Material para hacer manualidades (papeles, cartulinas y cartones, pinturas, pegamento…).

Procedimiento: - ¿Qué es un imán? Explicamos que es una roca que se llama magnetita y es especial porque

atrae al hierro y al acero. Podemos contar la Leyenda griega del pastorcillo Magnes, que un día salió a pasear sus ovejas como siempre y... https://www.youtube.com/watch?time_continue=263&v=c9ZbRr0zk7I&feature=emb_title.

- ¿Qué materiales atraen los imanes? Experimentamos. Proporcionamos varios materiales para que el niño vaya experimentando con los imanes: en un lado pone los que se pegan al imán y en el otro, los que no. ¿Qué tienen en común? (Los imanes atraen objetos metálicos y otros imanes).

- Atracción y repulsión. Experimentamos. Si enfrentamos dos imanes, podemos ver que a veces se atraen, pero si a uno le damos la vuelta, se repelen. Eso es porque tienen dos caras (positiva y negativa) y cuando enfrentamos dos polos opuestos, se atraen. Si son iguales, se repelen.

- Jugamos con imanes. Podemos hacer varios juegos: ! Laberinto. En un cartón o caja, dibujamos un laberinto. Encima ponemos un objeto

magnético y por debajo el imán, que tendremos que moverlo para seguir el camino. ! Carrera de imanes. Parecido al caso anterior, pero en el imán podemos poner un barco o

coche de papel y ver el camino que sigue. Si jugamos con otra persona, hacemos una carrera.

! Botella magnética. Introducir en una botella de plástico varios materiales metálicos, magnéticos y otros. Pasamos un imán con fuerza por fuera de la botella y veremos qué materiales atrae primero, cuáles no...; podemos jugar a moverlos…








LUNES 11 DE MAYO

ASAMBLEA




MOTRICIDAD FINA

Buscando tesoros.

En un balde o recipiente grande pero poco profundo, echamos dos o tres paquetes de lentejas. Si queremos, podemos sustituir las lentejas por garbanzos o incluso mezclarlo.

A esto, añadiremos los “tesoros” (canicas, botones, tapones, macarrones… o cualquier cosa que tengamos en casa que sea pequeño), mezclándolo todo muy bien.

El juego consiste en que el niño, utilizando los dedos índice y pulgar, busque entre las legumbres los diferentes “tesoros” para separarlos y sacarlos del recipiente.

Añadimos complejidad:

- Tamaños. Los tesoros cuanto más pequeños sean, mayor complejidad; pues mayor esfuerzo tendrán que hacer para agarrarlos.

- Clasificaciones. Podemos introducir diferentes “tesoros” (tipo, color, tamaños…) y deberán clasificarlos en diferentes recipientes.

- Series. Si introducimos “tesoros” de distintos tipos, después de clasificarlos, podemos reproducir una serie alternando dos objetos distintos. Si lo hace con soltura, alternar 3 objetos distintos.

- Sin mirar. Para esto, necesitaremos un tesoro un poco más grande. Después de haberlo manipulado con actividades anteriores, tapamos los ojos con un pañuelo y, empleando el tacto, tendrá que encontrar SOLO el tesoro que se le pide.

















“¡HOY COCINO YO!”

- Alimentación. Alimentos que deben estar presentes en nuestra alimentación. Alimentos que deben estar controlados por su efecto sobre el organismo.

- ¿Qué puedo y debo comer? Elaborar un menú semanal (desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena) intentando adecuar nuestras comidas preferidas.

- La lista de la compra. Elaboramos la lista de la compra para la semana. Se pueden trabajar contenidos sobre las tiendas y los supermercados. ¿Dónde se compra?

- Con las manos en la masa. Elegir una receta de un plato preferido, de algo que nos hace la abuela… Elaboramos la receta con ayuda de las familias y la reproducimos en papel.

- Degustación. Elegimos un día para disfrutar y darnos un pequeño capricho con algunas de nuestras comidas preferidas.

FECHA DE PRESENTACIÓN: JUEVES 14 DE MAYO.






MARTES 12 DE MAYO

ASAMBLEA - Recordar y escribir el día de la semana, el número, el mes y el año;

consiguiendo la fecha. - Decir la estación que es y el tiempo atmosférico. - Comentar lo que vamos a hacer a lo largo del día, lo que hemos desayunado,

lo que vamos a comer…

LÓGICO-MATEMÁTICA

Trabajar las FORMAS. Nos centramos en el círculo, el cuadrado y el triángulo. Siguiendo siempre esta progresión:

- Reconocimiento de la forma. Presentamos la forma y su nombre. Buscamos objetos que tienen la forma (juego del veo-veo).

- Dibujamos la forma y la rellenamos con diferentes materiales, picamos o recortamos para reconocer sus características, le damos vida convirtiéndola en un objeto conocido (círculo-rueda, cuadrado-ventana, triángulo-señal de tráfico…).

- Construimos bloques lógicos (si los tenemos, mejor). Círculo rojo-pequeño, círculo rojo- grande, lo mismo de color azul y amarillo. También hacemos el cuadrado y el triángulo. En principio no necesitamos el rectángulo ni el grosor de las figuras. Con estos elementos, podemos jugar a reconocer formas y tamaños y hacer series. Una ayuda: https://www.actividadeseducainfantil.com/2016/05/actividades-con-los-bloques-logicos-de.html

- Otras opciones divertidas: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/formas-geometricas-como-trabajarlas-aula-infantil/

EMOCIONES.

Hoy trabajaremos la calma:

− Tras haber visto el cuento, ¿cuál es el color de la calma?

− ¿Qué nos hace estar en calma, tranquilos, relajados? ¿Cómo se siente el cuerpo?

− Haz un dibujo de una situación o experiencia donde te hayas sentido así. Explícalo.

− Hazte una foto: ¡Hoy estoy en calma!

− Rellena un bote, vaso, etc. con objetos (papeles, bolitas…) de color verde.

− Dibuja al Monstruo de colores de color verde.

− Podemos utilizar cualquiera de las sesiones de “yoga” que os hemos propuesto en semanas anteriores para poner nuestro cuerpo en calma.

− Creamos el “rincón de la calma” en un lugar cómodo de la casa, con objetos que le transmitan tranquilidad (su peluche preferido, cojines, pelotas antiestrés, imágenes…). Es importante que él mismo participe en la creación de este espacio. Aquí se explica cómo aprovechar este rincón: http://www.clubpequeslectores.com/2017/01/rincon-calma-paz-cuentos-relajantes.html.







ASAMBLEA




¡MANOS A LA OBRA!

¡Pon a prueba tu puntería!

Necesitamos: un rollo de papel de cocina (también valdría una botella), platos desechables de cartón (o mucho cartón) y pintura.

¿Cómo lo hacemos? Ponemos un plato boca abajo y en el centro pegamos un rollo de papel de cocina con pegamento fuerte. Si no tenemos platos, tendremos que hacer las formas con cartón. Cuando esté seco, lo pintamos con témpera, decorándolo como más nos guste. Podemos hacer un elefante como en la foto, un Pinocho… ¡lo que se nos ocurra! (Acordaos que disponéis de la receta de pintura de dedos casera). Por otro lado, recortamos el interior de cuatro o cinco platos de cartón, de modo que nos quedemos solo con los bordes, y lo pintamos y decoramos también. Cuando se haya secado todo muy bien, ¡ya estará listo para usar!

¿Cómo se usa? Coloca el “elefante” en el suelo y sepárate de él un cachito. Coge los aros de colores y lánzalos para intentar que entren en el tubo que hace de nariz. ¿Tienes puntería? Al principio, tendrás que hacerlo un poco cerca, pero enseguida le cogerás el truco y ¡podrás ir separándote cada vez más! También puedes escribir un número a cada aro, de modo que indique la puntuación. Después de lanzar los aros, ¡puedes contar cuántos puntos has conseguido! Puedes ponerle a todos 1 punto o varios, con su grafía y con puntitos para indicar la cantidad y así, ¡practicamos el conteo y/o la suma!








¡Buenos días, Chicos y chicas de E. Infantil! Aquí tenéis las propuestas para el día de hoy, ¡que celebramos SAN ISIDRO!:

JUEVES 14 DE MAYO

ASAMBLEA




DESCUBRIENDO MADRID ¿Sabéis lo que son los chulapos y las chulapas? ¿Sabéis cómo van vestidos y cuál es el baile típico? ¿Conocéis los rincones más representativos de Madrid? ¿Y la comida típica? Os invitamos a ver la animación que hemos preparado para descubrir un poquito más sobre Madrid y su fiesta: https://mediateca.educa.madrid.org/video/rybdtreo4yv2o96x

¡MANOS A LA OBRA!

Aprendemos a hacer claveles, para vestiros de chulapos y chulapas. Para hacerlo, podéis seguir el tutorial tan chulo colgado en la mediateca: https://mediateca.educa.madrid.org/video/lshep15uaum6javk.

También podéis hacer un mantón, decorando la plantilla que os facilitamos al final del documento

o bien podéis diseñarlo vosotros mismos, empleando papeles, tela, lanas de colores… ¡lo que se os ocurra!

Cuando lo tengáis hecho, ¡podéis colgarlo en la ventana o balcón para festejar San Isidro!

¡CON LAS MANOS EN LA MASA! Hoy cocinamos… ¡Rosquillas tontas y listas de San Isidro!

Ingredientes para 6 personas: - Harina, 250 gramos - Azúcar, 100 gramos - Huevo, 4 unidades - Levadura en polvo, 1/2 cucharadita - Anís, 1/2 taza - Anises, 1 cucharadita - Piel de limón, 1 unidad - Aceite de oliva, 6 cucharadas





Preparación: Pon seis cucharadas de aceite en una sartén, acércalo al fuego y cuando comience a estar caliente, incorpora la cáscara de limón y déjala a fuego suave durante diez minutos. Retira la cáscara de limón y deséchala. Aparta la sartén del fuego y deja enfriar el aceite. A continuación, pon la cucharadita de anises en otra sartén y tuéstalos al fuego moviéndolos en el mortero y machacarlos hasta hacerlos polvo. Bate tres huevos con el azúcar hasta que estén espumosos, agrega el aceite frito, los anises, la copa de anís y la harina. Mezcla todo bien hasta obtener una masa homogénea. Aumenta un poco la cantidad de harina, si fuese necesario. Tapa el cuenco con un paño y deja reposar la masa una hora en el frigorífico o en un lugar fresco. Engrasa las manos con aceite y divide la masa en doce partes. Forma bolas con ellas, aplástalas un poco y haz un agujero en el centro para darles la forma de rosquillas. Seguidamente, engrasa la bandeja de horno y coloca las rosquillas de forma que queden separadas unas de otras. Bate el huevo restante y pincela las rosquillas con él. Calienta el horno y cuece las rosquillas a media potencia hasta que estén doradas por la parte superior (se pueden pincelar más de una vez). Las rosquillas tontas y listas llevan la misma base para la masa, solo se diferencian en el acabado final. Las rosquillas tontas no van bañadas, de ahí su nombre. Las rosquillas listas van bañadas en azúcar fondant del color que se les quiera dar. Las de Santa Clara están recubiertas con un merengue seco, originalmente blanco. Y las francesas se acaban con un rebozado de granillo de almendra. También podéis seguir la receta aquí: https://www.youtube.com/watch?v=0eFxXrPP510.

¡MOVIENDO EL ESQUELETO! ¿Sabes bailar un chotis, el baile típico de Madrid? A continuación, te dejamos un vídeo con El choris de la Urraca Paca: https://www.youtube.com/watch?v=qK785dOdpuw&t=48s.

Y ahora… ¿te atreves a bailarlo? En este vídeo, se explica cómo lo tienes que hacer. ¡Inténtalo, verás qué divertido! https://www.youtube.com/watch?v=bcuCBsgxfV8.

¡SOMOS REPORTER@S! Llegó la hora de la segunda emisión del programa desde casa, con el reportaje de “¡HOY COCINO YO!”. Poneos detrás de la televisión que habéis fabricado, utilizad el micrófono, mostrad el material que habéis preparado… Podéis usar algún colaborador (papá, mamá, un hermano…) o hacerlo vosotros solitos. ¡Demostrad lo buen reposteros que sois! Recordad que si queréis, podéis hacernos llegar un vídeo o fotografías del reportaje que habéis hecho. ¡Estaremos encantadas de recibirlo!

¡Quédate en casa y sigue aprendiendo! Un abrazo: las tutoras de E. Infantil.











LUNES 18 DE MAYO

ASAMBLEA




MOTRICIDAD FINA

¡Hoy hacemos collares y pulseras!

Si no disponemos de abalorios, podemos emplear pajitas de distintos colores y un cordón, hilo o lana. Para facilitarle la tarea al niño, es importante que la punta de la cuerda esté algo rígida; por lo que podemos pegarle un trozo de celo (para que nos quede como los cordones de los zapatos).

Para crear nuestras abalorios, debemos cortar trozos de pajitas. En esto puede participar el niño, pero le daremos un trozo de modelo para que pueda calcular más o menos el tamaño.

Crearemos abalorios de distintos colores y/o tamaños, para poder jugar a la hora de hacer las creaciones, que pueden ser infinitas.

Podemos aprovechar esta actividad para trabajar otros conceptos:

- Clasificar los abalorios antes de ensartarlos en la cuerda: por tamaño, color, dibujo, forma… los colocamos en diferentes recipientes.

- Conteo: a medida que vamos añadiendo un abalorio, lo vamos contando; contarlos todos al final; o indicar cuántos abalorios tengo que añadir en cada collar. Para hacerlo más divertido y aleatorio, podemos usar un dado, de modo que vamos lanzándolo para saber cuántos abalorios hay que meter en cada turno.

- Series: hacer collares alternando distintos tipos de abalorios. Empezaremos por dos atributos con gran contraste (grande-pequeño-grande, rojo-verde-rojo,…) y si se le da bien, aumentaremos la complejidad añadiendo más atributos (grande-mediano-pequeño, rojo-verde-amarillo…); incluso combinando atributos (rosa pequeño – grande naranja).
















“MENS SANA IN CORPORE SANO”

- Deporte. Explica que tipos de deportes conoces. Podemos clasificarlos en función de: dónde se realizan, si se necesita o no pelota, si son de grupo o individuales, si necesitan algún material específico para desarrollarlo, etc.

- Deporte en casa. Explica que tipo de ejercicio físico estás realizando en casa y haznos una demostración. Puedes mandarnos un vídeo, una foto o un dibujo. ¡Tú eliges!

- Mi deporte favorito es… Explica cuál es tu deporte favorito, con quién te gusta practicarlo, cuándo lo haces, qué necesitas para hacerlo, dónde lo llevas a cabo, cómo te sientes cuando lo practicas, etc.

- Inventamos un nuevo deporte. Te proponemos el reto de inventar un nuevo deporte. Tienes que decirnos dónde se juega, que se necesita para practicarlo y las reglas del juego. ¡¡A por todas, deportista!!

FECHA DE PRESENTACIÓN: VIERNES 29 DE MAYO.






MARTES 19 DE MAYO

ASAMBLEA




LÓGICO-MATEMÁTICA Hoy trabajaremos la ORIENTACIÓN ESPACIAL, que es un aspecto muy importante, pero complicado para trabajar. Os damos algunas ideas:

- Cuadros de doble entrada. Están familiarizados con el cuadro de los rincones del aula (en la línea horizontal aparecen los rincones y en la vertical los nombres de los niños). Podéis elaborar cuadros con diferentes elementos como formas y colores, objetos y números, días de la semana y actividades…

- Hacer ejercicios de desplazamiento, por ejemplo el twister con colores o con manos y pies.

- Realizar recorridos en cuadrícula. En un folio cuadriculado, repetir un recorrido ya marcado, intentar reproducirlo debajo. En un nivel superior reproducir un recorrido con instrucciones orales (una cuadrícula para arriba, una cuadrícula a la derecha, una cuadrícula hacia abajo…). Se puede reproducir con un rotulador o lápiz o también con otros objetos.

- Cuadros espaciales. Dibujar dos cuadrículas de nueve cuadrados, y situar en algunos de ellos tres gomets de un color. El niño tendrá que colocar los mismos gomets en las mismas casillas, pero de su cuadrícula. Se puede ir aumentando la dificultad añadiendo cuadrados, gomets o incluso variar los colores para que se fijen en ello también.

- Los laberintos también son de gran ayuda. En Internet tenéis material muy variado.

EMOCIONES. Hoy trabajaremos el miedo: - Identificamos, tras haber visto el cuento, el color del miedo.

- ¿Qué nos provoca miedo?

- ¿Cómo sabemos que tenemos miedo?

- Haz un dibujo de una situación o experiencia donde te hayas sentido así. Explícalo.

- Hazte una foto: ¡Tengo miedo!

- Rellena un bote, vaso, etc. con objetos (papeles, bolitas….) de color negro.

- Dibuja al Monstruo de colores de color negro.

- “Afrontando los miedos” Visionamos el videocuento “Cómo Marcelo dejó de tener miedo” ¿Qué solemos hacer cuando tenemos miedo? https://www.youtube.com/watch?v=D5weOYgTCws

- Escuchamos la canción-poema “para vencer el miedo”: https://poemitas.org/que-miedo/.








ASAMBLEA




¡MANOS A LA OBRA!

¡Fabricamos un laberinto!

Necesitamos la tapa de una caja de cartón, pajitas o trozos de cartón, una canica o pelotita, material para decorar, pegamento y tijeras.

¿Cómo se hace? Empezaremos por decorar la tapa de una caja de cartón (o una caja, si no es demasiado profunda). Para ello, podemos pintarla con témperas o forrarla con papel y hacerle dibujitos, pegando pegatinas… (También podemos dejarla sin decorar, pero el laberinto no quedará tan bonito).

También marcaremos con rotulador o una pegatina la zona de entrada y la zona de salida. A esta última, si queremos, podemos hacerle un agujero para que salga la pelota.

Una vez decorada, diseñaremos el recorrido con un lápiz. Podemos copiar el de la imagen o inventarnos uno; pero recordad que tendrá que tener una sola entrada y una sola salida y que en las calles del laberinto debe poder pasar la canica o pelota que usemos. Seguidamente, pegaremos trozos de pajita en las líneas que hemos marcado y dejamos secar. En vez de pajitas, también podemos usar rectángulos de cartón decorado. ¡Y ya está!

¿Cómo se juega? Pon la canica en la salida y sujeta con las dos manos el laberinto. Mueve despacio la caja para que la canica se desplace pos las calles. ¡Tendrás que conseguir que la canica llegue a la meta! Al principio puede resultar un poco difícil, ¡pero es muy divertido!








JUEVES 21 DE MAYO

ASAMBLEA




LECTOESCRITURA

INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES: utilizamos las imágenes para hacer fundamentalmente DESCRIPCIONES.

- Nos pueden servir los mismos materiales que utilizamos para trabajar el vocabulario: fotografías de personas, animales, plantas, objetos, fotos de fiestas, viajes, celebraciones, ilustraciones de cuentos y libros, catálogos… Un material muy recurrente es elaborar nuestras propias imágenes haciendo un collage con recortes de revistas.

- Sobre las imágenes, ya trabajamos el vocabulario, ahora nos interesan otros aspectos como:

• Ampliación de la imagen, tratando ver más allá de lo que se ve (imaginamos lo que hay alrededor de ella, qué ha pasado antes y que pasará después, qué relación tienen los personajes).

• Manipular la imagen (cortar la imagen para ordenarla). Aquí podemos introducir el comic si tenemos alguno en casa o preparar uno. Con 3 o 4 viñetas sería suficiente.

• Interpretar la imagen. Además de realizar descripciones podemos trabajar lo que nos sugieren las imágenes. Para esta actividad podemos utilizar cuadros de pintores famosos.

• Creación de la imagen. ¿Te atreves? Ellos pueden crear sus propias imágenes. Podemos probar con el vídeo, el móvil, la cámara de fotos o simplemente dibujando imágenes.

Si se han atrevido, montemos una exposición de arte real en el salón, en la cocina, en la entrada… donde cada imagen tiene un título y por supuesto, el nombre del autor.

YOGA. Imitamos posturas y ¡“Gana el que más se divierte”!: https://www.youtube.com/watch?v=bZl0bGnu4lM.

Respiración. Nos tumbamos en el suelo boca arriba y con las manos en la tripa. Tenemos que intentar que cuando cojamos aire, la barriga se infle; y cuando lo soltemos, se desinfle. Al principio puede constar, pero si practicamos, ¡lo conseguiremos! Lo intentamos varias veces. Podemos poder música relajante de fondo.

Relajación. Seguimos tumbados en el suelo. Esta vez, vamos a intentar estirar los brazos y las piernas lo máximo posible durante 5 segundos. Después, nos hacemos una bolita apretando con todo el cuerpo. Repetimos esto varias veces y comprobaremos como, al terminar, nuestro cuerpo se ha relajado.







VIERNES 22 DE MAYO

ASAMBLEA




EXPERIMENTO. LUCES MÁGICAS.

Materiales: Una superficie blanca, una linterna, objetos opacos, translúcidos y transparentes, papel celofán y objetos translúcidos de distintos colores, un prisma de cristal o un espejo.

Procedimiento: Prepara la sala con luz tenue para ver mejor los efectos de la luz.

Primero experimentaremos para conocer las cualidades de los objetos según si dejan pasar o no la luz a través de ellos. Vamos a hacerlo como un reto, de modo que el niño diga lo que cree que pasará con cada objeto. Descubriremos que hay objetos opacos (la luz no los atraviesa, por lo que detrás de ellos aparece la sombra negra), translúcidos (la luz solo pasa un poquito y tiene una ligera sombra detrás) y transparentes (la luz los atraviesa por completo y ¡no tienen sombra!).

Después, vamos a experimentar con los colores de la luz. Sobre la linterna, primero coloca cada objeto o papel celofán y proyecta la luz sobre la superficie blanda. Vamos a ir mencionando el color, para ir interiorizándolo bien. Después, podremos jugar a superponer dos papeles de colores básicos y adivinar el color que resultará. Por ejemplo, si mezclamos el rojo y el azul, ¿qué color aparece? (morado). ¿Y si mezclamos el azul con el amarillo? (verde).

Después, ¿quieres ver el Arcoíris con todos los colores de la luz? Apunta con la linterna sobre un espejo y… ¡magia!

Puedes hacer tus linternas mágicas, pegando a un extremo de un rollo de papel un trozo de celofán de un color. Puedes hacer varias, cada una de un color, y meter dentro la linterna. También puedes hacer siluetas, constelaciones o dibujos punteados, haciendo agujeritos con un palillo en un trozo de papel y pegándolo al extremo de un rollo de papel. Al meter la linterna dentro y proyectarla sobre una pared blanca, ¡verás el dibujo gigante!








LUNES 25 DE MAYO

ASAMBLEA




MOTRICIDAD FINA

¡Hoy pescamos tapones!

Este sencillo juego va a permitir que los más pequeños trabajen su motricidad fina y su coordinación mientras se divierten.

Necesitamos un balde o recipiente grande con agua (podemos poner una toalla debajo para evitar grandes derrames de agua), unos cuantos tapones u objetos flotantes (corchos, bolitas de papel de plata… aunque son es planos, serán más fácil de agarrar que los objetos circulares) y unos palillos chinos (o, en su defecto, dos cucharas).

El juego consiste en “pescar” con los palillos chinos los tapones del recipiente. Es interesante poder emplear varios tapones y objetos para que la actividad sea más interesante.

Podemos aprovechar esta actividad para trabajar otros conceptos:

- Clasificar los tapones que se vayan pescando: por tamaño, color… los colocamos en diferentes recipientes.

- Conteo: a medida que vamos pescando un tapón, lo vamos contando; indicar cuántos tapones tengo que pescar en cada turno (se lo vamos diciendo, vamos dando tarjetas con el número y su cantidad de puntitos o bien lanzando un dado).

- Series: hacer series alternando distintos tipos de tapones pescados. Empezaremos por dos atributos con gran contraste (grande-pequeño-grande, blanco-negro-blanco,…) y si se le da bien, aumentaremos la complejidad añadiendo más atributos (grande-mediano-pequeño, rojo-verde-amarillo…); incluso combinando atributos (rosa pequeño – grande naranja).

- Otros conceptos: podemos escribir en los tapones números o letras y en un folio escribir los mismos símbolos. El niño va pescando cada tapón y lo va colocando encima del símbolo correspondiente del folio.
















“MENS SANA IN CORPORE SANO”





FECHA DE PRESENTACIÓN: VIERNES 29 DE MAYO.






MARTES 26 DE MAYO

ASAMBLEA




LÓGICO-MATEMÁTICA

CUANTIFICADORES Y CONCEPTOS ESPACIALES.

- El juego de la bandeja. Imaginaos que en una bandeja ponemos objetos de diferente forma alineados en filas y columnas. Ahora se trata de preguntar:

• ¿Cuántos…….hay? / ¿Dónde está el…..? • ¿…. está arriba o abajo? / ¿…. está delante o detrás? • ¿En qué fila hay más…..? / ¿Dónde hay menos? • ¿Hay muchos o pocos?.......

Todas las posibilidades que se nos ocurran. Podemos cambiar los objetos y los lugares para que no reproduzcan las mismas respuestas.

- Si vamos a cocinar o hacer la compra, podemos utilizar los conceptos de cantidad (¿quedan muchas patatas?, ¿necesitamos pocas galletas?...).

- Son muy útiles para trabajar estos contenidos las piezas de lego. Necesitamos muchas rojas, pocas amarillas, ninguna azul… Y preguntar dónde hay más, dónde hay menos… O darle indicaciones para construir: encima de la roja hay que poner una azul…

- El juego del escondite. Se puede esconder un objeto en un principio y tiene que seguir las instrucciones hasta encontrarlo. Luego serán ellos los que escondan el objeto y tendrán que dar pistas al adulto para que lo encuentre (está encima de un mueble, está detrás de una caja…).

EMOCIONES. Hoy trabajaremos el amor:

- Identificamos, tras haber visto el cuento, el color del amor. - Preguntas: ¿Qué nos hace sentir amor? ¿Cómo sabemos que sentimos amor? ¿Hacia qué

personas, objetos, animales….sentimos amor? - Haz un dibujo de una situación o experiencia donde te hayas sentido así. Explícalo. - Hazte una foto: ¡Hoy siento amor! - Rellena un bote, vaso, etc. con objetos (papeles, bolitas….) de color rosa. - Dibuja al Monstruo de colores de color rosa. - “Afrontando el amor” Visionamos el videocuento “Adivina cuánto te quiero” ¿Qué hacemos

cuando sentimos amor? ¿Cómo lo demostramos? Lo ponemos en práctica, nos abrazamos, nos decimos cosas bonitas… https://www.youtube.com/watch?v=5q9gLH6u9f4








ASAMBLEA




¡MANOS A LA OBRA!

¡Fabricamos unos bolos!

Necesitamos entre 3 y 6 botellas (o botes de yogur bebible, briks de zumo… previamente lavados; no hace falta que sean iguales; también pueden servir rollos de papel higiénico), papel, pinturas y una pelota.

¿Cómo se hace? Empezaremos por decorar los bolos. Podemos rellenarlos con papeles de colores; pero si no tenemos, podemos usar papel de revistas de colores o bien colorear papel de periódico. Rasgaremos esos papeles para hacerlos más pequeños y rellenaremos las botellas. Otra opción es forrar las botellas con papel o pegarles tiras de papel de colores.

En ambos casos, podemos decorarlas con caras (como en la foto), dibujando ojos y bocas diferentes y pegándolas a las botellas. También podemos decorarlas con números, así nos servirá para contar los puntos. ¡Y ya está!

¿Cómo se juega? Coloca los bolos en un extremo, haciendo forma de triángulo (si tienes 3 bolos, pon uno delante y dos detrás; si tienes 6, pon uno delante, después 2 y después 3). Marca una distancia lo suficientemente cerca para llegar a tocarlos con la pelota, pero no demasiado para que no sea excesivamente fácil. Puedes marcarla con una línea de cinta adhesiva. Y desde ahí, lanza fuerte la pelota, pero ¡ojo, tiene que ir rodando por el suelo! ¿Cuántos bolos crees que eres capaz de derribar?








JUEVES 28 DE MAYO

ASAMBLEA




LECTOESCRITURA

PICTOGRAMAS. Ya planteamos una actividad de pictogramas para el Día del Libro. Podemos repetir con otras poesías o adivinanzas. Os dejamos la página de ARASAAC, donde podéis buscar los pictogramas para imprimirlos o copiarlos; solo tenéis que escribir la palabra en el buscador y seleccionar el pictograma correspondiente: http://www.arasaac.org/pictogramas_color.php.

También os sugerimos otro tipo de actividades empleando los pictogramas:

− Elaboramos unas tarjetas de pictogramas básicos con las actividades diarias (levantarse, lavarse, vestirse, desayunar, trabajar, jugar, hacer ejercicio…) y las utilizaremos para que ellos sigan el orden de las rutinas diarias. También se puede hacer un horario o planning semanal.

− Podemos jugar a las adivinanzas: se van mostrando pictogramas y tienen que adivinar la frase, o el título de una película o de dibujos animados…. Y a la inversa, ellos muestran los pictogramas y el adulto adivina.

− Recitar una poesía o adivinanza de las que se han trabajado anteriormente usando las tarjetas de pictogramas. Repetir la actividad, usando sólo pictogramas.

− También podemos usar los pictogramas como refuerzos positivos (carita sonriente cuando han hecho algo que nos gusta). O ante una situación de conflicto (carita triste, un prohibido o ir a tranquilizarse a un espacio concreto).

YOGA. Imitamos posturas con el cuento “La alfombra mágica de la meditación”: https://www.youtube.com/watch?v=6dj-mFleKvk.

Respiración. Aprendemos la respiración de la abeja: https://www.youtube.com/watch?v=UHKEmTdVOQM.

Relajación. Seguimos tumbados en el suelo. Esta vez, vamos a escuchar la canción de la Nube y tenemos que hacer lo que nos dice: https://www.youtube.com/watch?v=Ea6ykVh7Y7U.







VIERNES 29 DE MAYO

ASAMBLEA




¡SE BUSCAN REPORTER@S! “MENS SANA IN CORPORE SANO”.

Ha llegado el momento de la emisión del tercer programa desde casa, en la que hablaremos de la importancia del deporte para una vida saludable.

Los puntos que pueden aparecer en vuestro reportaje son los siguientes:





Si os animáis, podéis enviar vuestro reportaje a vuestra tutora, ¡que estará encantada de ser vuestra espectadora! Podéis hacerlo a través de fotos o vídeos, utilizando el correo electrónico o plataformas para enviar archivos pesados como Drive o WeTransfer.

¡Esperamos vuestros reportajes!



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LUNES 4 DE MAYO ASAMBLEA día de la semana número mes … · 2020. 6. 7. · ¡Buenos días, 3 años! Aquí tenéis las propuestas para el día de hoy: LUNES 4 DE MAYO ASAMBLEA -Recordar