Embed Size (px)
DESCRIPTION
Examen
Citation preview
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y SUMATIVA
PABÓN REQUENE LUZ STELLA
MODULO: EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR LAS TIC
CONSULTOR: ANTONIO CLARET GARCIA BOTERO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015
INTRODUCCION
Se considera la evaluación como una actividad mediante la cual en función de determinados
criterios, se obtienen informaciones pertinentes a cerca de un fenómeno, situación, objeto o
persona, se emite un juicio sobre estos y se toman una serie de decisiones referentes al mismo.
Desde esta perspectiva la evaluación debe ser entendida como un proceso continuo de reunión e
interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de
aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje se realiza durante todo el proceso de enseñanza, en cada una de
sus etapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de información de los objetivos que
pretende verificar, pueden ser: diagnóstica, sumativa y formativa.
La Evaluación diagnóstica es la evaluación que se realiza al inicio de un curso o unidad de
enseñanza con el fin de orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos.
La Evaluación sumativa es la evaluación que se realiza al final de un período de cursos y se
emplea por docentes para valorar los resultados de los aprendizajes.
El objetivo de la presente evaluación busca determinar en estudiantes del grado 8° competencias
y habilidades en el área de biología que les permita profundizar algunos conceptos vistos en la clase
como alternativa de solución al bajo rendimiento académico.
INSTITUCION EDUCATIVA: VILLAS DE SAN IGNACIO
ASIGNATURA: BIOLOGIA
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
GRADO: 8°
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
PROFESORA: LUZ STELLA PABON REQUENE
UNIDADES DIDACTICAS
- Organización celular
- Procesos celulares
- Digestión humana
- Circulación humana
Unidad didáctica 1. Organización celular
OBJETIVOS DOMINIOS DE CONOCIMIENTOS
NIVELES DE PROCESAMIENTO
Reconocer las partes de la célula y su función.
Sistema cognitivoRecuperación
Reconocimiento
Identificar los niveles de organización celular en un ser vivo.
Sistema cognitivoComprensión
IntegraciónEvaluación de la importancia
Comparar las células con la formación los tejidos, órganos y sistemas.
Sistema cognitivoComprensión
IntegraciónExaminación de la importancia
Unidad didáctica 2. Procesos celulares
OBJETIVOS DOMINIOS DE CONOCIMIENTOS
NIVELES DE PROCESAMIENTO
Describir los diferentes procesos naturales que se dan al interior de la célula
Sistema cognitivoRecuperación
Recuerdo
Relacionar los diferentes procesos naturales que se dan en el interior de la célula
Sistema cognitivoRecuperación
Recuerdo Integración
Comprensión Reconocer las diferentes problemáticas que se dan cuando los diferentes procesos funcionan de manera inadecuada
Sistema cognitivoComprensiónAnálisisSistema Metacognitivo
Examinación de la importancia
Unidad didáctica 3. Digestión humana
OBJETIVOS DOMINIOS DE CONOCIMIENTOS
NIVELES DE PROCESAMIENTO
Identificar los órganos que componen el sistema digestivo humano
Sistema cognitivoComprensión
Recuerdo Integración
Reconocer el funcionamiento de cada uno de los órganos que conforman el sistema digestivo humano, su integración y funcionamiento
Sistema cognitivoComprensiónAnálisisUtilización del conocimiento
Especificación
Identificar y describir algunas enfermedades que se presentan en el sistema digestivo humano
Sistema cognitivoAnálisisRecuperación
RecuerdoReconocimiento
Unidad didáctica 4. Circulación humana
OBJETIVOS DOMINIOS DE CONOCIMIENTOS
NIVELES DE PROCESAMIENTO
Identificar los órganos que componen el sistema circulatorio humano
Sistema cognitivoComprensión
Recuerdo Integración
Reconocer el funcionamiento de cada uno de los órganos que conforman el sistema circulatorio humano, su integración y funcionamiento
Sistema cognitivoComprensiónAnálisisUtilización del conocimiento
Especificación
Identificar y describir algunas enfermedades que se presentan en el sistema circulatorio humano
Sistema cognitivoAnálisisRecuperación
RecuerdoReconocimiento
El LINK para encontrar la evaluación diagnostica y sumativa planteada en este trabajo es:
C:\Users\LUZ STELLA PABON\Desktop\MAESTRIA\EVALUACION DE AORENDIZAJES MEDIADOS POR LAS TIC\EV DIAG Y SUMA\index.htm
EVALUACION DIAGNOSTICA
EVALUACION SUMATIVA
CONCLUSIONES
La evaluación diagnostica:
Determina el nivel de conocimientos previos con respecto a nuevos aprendizajes
Muestra el grado de dominio de conocimiento, habilidades y destrezas previas y necesarias al
aprendizaje que se inicia
Detecta el nivel real del alumno, con el fin de establecer actividades y métodos de enseñanza
Mide conductas de entrada cognitiva y psicomotoras.
Los procedimientos que más se emplean son las pruebas y las pautas de observación
Los resultados deben ser comunicados como dominio o no dominio y no mediante
calificaciones
La evaluación sumativa:
Es de carácter cuantitativo: lleva una calificación
Se aplica en un momento concreto
Es utilizada para emitir juicios sobre el programa
Enfatiza los logros
Determina el valor del producto final
Suele ser realizada en forma individual
Tiene un carácter general: es la misma para todos
Busca verificar hasta qué punto se han adquirido los aprendizajes evaluados
Tiene una función acreditativa: certifica los aprendizajes adquiridos
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
"Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M. (2004).
Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. RED. Revista de Educación a Distancia, (IV) 1-14. Guárdia, L. &Sangrá, A. (2005).
¿Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).
LINK:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/ssvv04/
ssvv2eso_01.htm
LINK: http://www.areaciencias.com/ejercicios-aparato-digestivo.htm
http://es.slideshare.net/johana2050/la-evaluacion-diagnosticaformativa-y-sumativa-10160774
