Léxico Morfología - Moodle. INS Camí de mar

1. Competencias clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 602. Recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 613. Programación de aula y orientaciones didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 624. Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 655. Solucionario Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Solucionario de la propuesta didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Conocimiento de la lengua1. Signifi cado y referencia2. Componentes léxicos de las palabras: los semas3. Las relaciones semánticas entre las palabras4. Cambios de signifi cación

Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación

En contexto

lengua3 El significado de las palabras

ACTIVIDADES

1. ¿Qué pueden signifi car las palabras propena y fofogénico? Defínelas según lo que te sugieran sin escuchar el audio.

2. Escucha atentamente cómo defi ne Pie-drahita la palabra propena y di si todas son acepciones del mismo término o sig-nifi can lo mismo.

3. Esta es la defi nición de Piedrahita de fofo-génico: «Dícese de aquel que, no siendo feo, en la fotos sí lo es. Aquel al que la cámara lo quiere pero solo como amigo». ¿Qué sig-nifi ca que la cámara quiera a alguien?

4. CA El programa de radio acompaña las defi niciones con música. ¿Por qué se hace? ¿Qué aporta la música a la defi nición?

5. CI ¿Cómo podemos llamar a ese sujeto que necesita que se vea el logotipo de la marca porque si no le entran sudores, es-calofríos y dolor abdominal? Inventa una palabra para ello y escucha la que crea Piedrahita.

lenguaPrácticas

Lengua oralTexto argumentativo objetivo

LéxicoPolisemia y homonimia

LéxicoMonosemia, sinonimia y antonimia

LéxicoHiperónimos, hipónimos y precisión léxica

MorfologíaProcedimientos de formación de palabras

FICHA TÉCNICA: La Ventana (16-12-2015), Cadena Ser. © Grupo PRISA Radio.TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto oral explicativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: Según el humorista Luis Piedrahita, «en ocasiones las palabras son escasas, como los billetes en las huchas, y a veces no encontramos la palabra que dé nombre a lo que sentimos». Por ese motivo se atreve a defi nir dos nuevos términos: propena y fofogénico.

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Conocimiento de la lengua1. Signifi cado y referencia2. Componentes léxicos de las palabras: los semas3. Las relaciones semánticas entre las palabras4. Cambios de signifi cación

Actividades y análisis de textosRecapitulaciónEvaluación

En contexto

lengua3 El significado de las palabras

ACTIVIDADES

1. ¿Qué pueden signifi car las palabras propena y fofogénico? Defínelas según lo que te sugieran sin escuchar el audio.

2. Escucha atentamente cómo defi ne Pie-drahita la palabra propena y di si todas son acepciones del mismo término o sig-nifi can lo mismo.

3. Esta es la defi nición de Piedrahita de fofo-génico: «Dícese de aquel que, no siendo feo, en la fotos sí lo es. Aquel al que la cámara lo quiere pero solo como amigo». ¿Qué sig-nifi ca que la cámara quiera a alguien?

4. CA El programa de radio acompaña las defi niciones con música. ¿Por qué se hace? ¿Qué aporta la música a la defi nición?

5. CI ¿Cómo podemos llamar a ese sujeto que necesita que se vea el logotipo de la marca porque si no le entran sudores, es-calofríos y dolor abdominal? Inventa una palabra para ello y escucha la que crea Piedrahita.

lenguaPrácticas

Lengua oralTexto argumentativo objetivo

LéxicoPolisemia y homonimia

LéxicoMonosemia, sinonimia y antonimia

LéxicoHiperónimos, hipónimos y precisión léxica

MorfologíaProcedimientos de formación de palabras

FICHA TÉCNICA: La Ventana (16-12-2015), Cadena Ser. © Grupo PRISA Radio.TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto oral explicativo.SITUACIÓN COMUNICATIVA: Según el humorista Luis Piedrahita, «en ocasiones las palabras son escasas, como los billetes en las huchas, y a veces no encontramos la palabra que dé nombre a lo que sentimos». Por ese motivo se atreve a defi nir dos nuevos términos: propena y fofogénico.

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Unidad 3 • El significado de las palabras

1 Competencias clave

Competencias clave

En contexto y prácticas

CL: Comprender el sentido global de un texto oral explicativo (monólogo de un humorista en un programa radiofónico), identificando la información relevante y poniendo especial atención en cuestiones de vocabulario.

CC: Relacionar el significado de las palabras con la música.

CA Act. 4: Reflexionar la aportación de la música a un texto oral radiofónico.

CI Act. 5: Fomentar la creatividad de palabras inexistentes.

Conocimiento de la lengua

CL: Conocer los componentes léxicos de las palabras y las relaciones semánticas que se establecen entre ellas, así como los cambios de significación principales.

Actividades y análisis de textos

CA: Aplicar los conocimientos sobre los componentes léxicos de las palabras, las relaciones semánticas y los cambios de significación para resolver actividades y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos.

CA Act. 21: Escribir un sinónimo y un antónimo de una serie de palabras.

CI Act. 24b: Definir palabras utilizando procedimientos de cambio de significación.

CS Act. 32: Definir el concepto de arcaísmo y buscar el significado de algunos arcaísmos.

CC Act. 33: Extraer de un texto ejemplos de conceptos lingüísticos explicados en la unidad.

CA Act. 36d: Explicar el significado de expresiones de un texto sobre los eufemismos.

CA Act. 37b: Escribir palabras que definan la sociedad de los inicios del siglo XXI.

CS Act. 37c: Localizar eufemismos, y sus correspondientes palabras tabú, en un texto.

CS Act. 37d: Explicar la ironía en una frase de un texto.

CS Act. 38c: Localizar referencias a la actualidad en un texto periodístico.

CI Act. 38g: Explicar el significado metafórico de una frase de un texto.

CS Act. 39d: Explicar el significado de una expresión coloquial en un contexto determinado.

CS Act. 39e: Localizar y clasificar rasgos dialectales en un texto literario.

CI Act. 40b: Buscar en el diccionario el significado de dos palabras y determinar si son cultismos.

CI Act. 41b: Construir greguerías poéticas utilizando metáforas inventadas.

CI Act. 41c: Elaborar un breve diccionario por grupos, realizando definiciones disparatadas.

CC Act. 41e: Imitar el procedimiento de formación de palabras a través de la composición.

RecapitulaciónCA: Organizar el aprendizaje de manera eficaz a través de la revisión de los principales contenidos de conocimiento de

la lengua de la unidad.

Evaluación

CA: Comprobar si el alumno ha alcanzado las metas de aprendizaje mediante unas actividades sobre un discurso de Miguel Delibes.

CI Act. 10: Elaborar un esquema con las causas y procedimientos del cambio lingüístico y buscar palabras que hayan cambiado de significado.


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2 Recursos digitales

Esta es la relación de recursos digitales que aparecen en la unidad.

Libro del alumno en

formato impreso

Libro del alumno en

formato digitalLengua oral. Texto argumentativo objetivoDescripción: documento sobre la tipología textual de la argumentación objetiva en la lengua oral que contiene ejercicios y explicaciones.Finalidad: identificar y analizar las características textuales de una argumentación obje-tiva. Trabajar la comprensión oral y fomentar la reflexión crítica.

42 «En contexto», pág. 1

Lengua oral. Texto argumentativo objetivoDescripción: fragmento de la película Leones por corderos.Finalidad: identificar y analizar las características textuales de una argumentación obje-tiva. Trabajar la comprensión oral y fomentar la reflexión crítica.


Léxico. Polisemia y homonimiaDescripción: ejercicios de léxico sobre la polisemia y la homonimia.Finalidad: comprender los fenómenos de la polisemia y la homonimia. Ampliar el léxico conocido.


Léxico. Monosemia, sinonimia y antonimiaDescripción: ejercicios de léxico sobre la monosemia, la sinonimia y la antonimia. Finalidad: comprender los fenómenos de la monosemia, la sinonimia y la antonimia. Ampliar el léxico conocido.


Léxico. Hiperónimos, hipónimos y precisión léxicaDescripción: ejercicios de léxico sobre hiperónimos e hipónimos.Finalidad: comprender las categorías de hiperónimo e hipónimo. Ampliar el léxico co-nocido.


Morfología. Procedimientos de formación de palabrasDescripción: ejercicios de morfología sobre la formación de palabras con raíces gre-colatinas.Finalidad: comprender y analizar las características morfológicas de las palabras de raíces grecolatinas. Ampliar el léxico conocido.


En contextoDescripción: fragmento del programa radiofónico de tono humorístico La ventana, en el que se proponen nuevos términos para la lengua.Finalidad: identificar las características formales de un texto oral explicativo. Razonar etimológicamente de forma creativa.


Actividad 5Descripción: segundo fragmento del programa radiofónico de tono humorístico La ven-tana, en el que se proponen nuevos términos para la lengua.Finalidad: razonar etimológicamente de forma creativa.



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3 Programación de aula y orientaciones didácticasS

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Orientaciones didácticas

El objetivo principal de esta unidad es que el alumno conozca la complejidad del significado de la palabra, que está mediatizado por innumerables variables. Los componentes léxicos, las agrupaciones léxicas, los cambios de significado y las relaciones semánticas entre palabras son conceptos a los que el alumnado ya se ha acercado en otros cursos, pero que ahora, desde la madurez del Bachillerato, debe afianzar.

Para motivar al alumnado, se puede iniciar la unidad con el recurso digital que aparece en el libro del alumno. Se trata de una sección de un programa de radio actual La ventana en la que se inventan palabras jugando con la forma y el significado de cada una. Es un juego en el que el alumno de forma ingeniosa puede reconocer palabras, utilizar el procedimiento de la definición académica imitando las que aparecen en el diccionario de la Real Academia de la Lengua. A la vez se ponen de manifiesto la creatividad, el ingenio, el conocimiento del lenguaje y la ampliación del vocabulario. Tras la actividad, el alumno puede trabajar individualmente o en grupo sobre esta misma tarea de la invención de palabras con una finalidad jocosa o irónica.

Esta unidad está muy relacionada con la anterior, por lo que a continuación se puede proponer una actividad que englobe cuestiones de ambas unidades para abordar el estudio de la palabra desde una doble perspectiva: for-mal y semántica. Podría servir la actividad primera propuesta en esta unidad (página 52) o el texto de Juan José Millás sobre La palabra (página 55). Estas actividades servirían para recordar conceptos, a la vez que se plantean cuestiones diversas sobre el significado.

El nivel léxico puede convertirse en algo muy interesante para los alumnos porque trabajamos con las propias palabras que ellos utilizan. Se ha de intentar despertar su curiosidad sobre el origen de las palabras, los cambios de significación, las agrupaciones léxicas, las relaciones semánticas o la incorporación de préstamos lingüísticos, para lo cual hemos de recurrir a una gran cantidad de términos que puedan sugerirles ideas, motivarlos o simple-mente despertar su curiosidad. De nuevo los procedimientos son fundamentales para abordar los contenidos de esta unidad y las actividades propuestas son diversas y de diferente complejidad. Aunque a veces las actividades nos parezcan de un nivel más bajo, propio tal vez de la ESO, deben hacerlas porque así conseguiremos no solo que se interesen por el tema, sino que aprendan un vocabulario imprescindible para el manejo del idioma. Entre las actividades puede sugerirse la búsqueda de palabras por grupos:

• Palabras homonímicas.

• Palabras que cambian de significado según el contexto.

• Palabras con connotaciones.

• Elaboración de campos semánticos.

Los medios de comunicación, el lenguaje de la calle o el texto literarios son recursos básicos en los que buscar eufemismos, metáforas coloquiales, sinónimos connotativos, dilogías u otras figuras basadas en el significado de las palabras. Como trabajo de clase se puede utilizar el periódico del día, ya sea en papel o digital, para localizar eufemismos (y averiguar la palabra tabú a la que hace referencia), palabras polisémicas, homónimas, sinónimos coloquiales o cultos y antónimos significativos; para formar campos semánticos con las diferentes informaciones: política, economía, sociedad...; para identificar metáforas o metonimias de uso cotidiano, en algunas de las cuales no se había reparado; para reconocer palabras que hayan cambiado su significado en el uso periodístico y pro-poner otras similares...

Por su parte, el texto literario aporta un vocabulario extenso, connotativo y retórico que nos sirve igualmente para reflexionar sobre el uso de las palabras como para explorar sus posibles significados. La diferenciación entre metá-foras literarias y las de uso coloquial es también un buen ejercicio, ya que identificarán los componentes léxicos sobre los que se ha fundamentado el cambio de sentido.

Fomentar la creatividad del alumnado es también un objetivo. El reconocimiento de los diferentes usos semánticos de las palabras, los juegos léxicos y las connotaciones son procedimientos que no solo pueden reconocer los alumnos, sino también utilizar en textos de elaboración propia. En dichos textos se puede exigir el empleo de si-nónimos, antónimos o palabras de un mismo campo semántico; inventar metáforas o metonimias... La invención de palabras nuevas con intención irónica o cómica (tal como se ve en la actividad oral inicial o en los textos de Gómez de la Serna o José Luis Coll, página 59) puede ser también un procedimiento lingüístico, a la vez que un ejercicio creativo y motivador para algunos estudiantes.


64


El valor de la palabra, el significado final dentro del texto, es fundamental. Por eso se proponen diversos textos que ayudan a comprender la intencionalidad del hablante, el malentendido, la ironía, la creatividad, el sarcasmo o la comicidad.


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1. Una de estas tres expresiones es errónea: a El referente se refiere solo al significado. b El referente es lo mismo que el significado de

un signo. c El referente es el elemento real existente al que

se refiere significante y significado. d El referente es lo mismo que la palabra que lo

designa.

2. La diferencia entre connotación y denotación es: a La denotación se refiere a significados obje-

tivos, comunes a todos los hablantes; la con-notación, a los significados personales que se añaden a las palabras.

b La denotación establece la relación entre pala-bras con un mismo significado; la connotación indica que a una palabra le corresponde un solo significado.

c La denotación se refiere a los significados sub-jetivos que se añaden a las palabras; la conno-tación, a los significados objetivos de las pala-bras comunes a todos los hablantes.

d La denotación se refiere a significados individu-ales; la connotación, a significados colectivos de las palabras.

3. ¿Cuál de estos semas no corresponde al vocablo bolígrafo?

a Objeto inanimado. b Femenino. c Objeto inanimado. d Sirve para escribir.

4. Localiza un sema connotativo de los siguientes que definen la palabra toro.

a Mamífero. b Macho. c Nobleza. d Animal.

5. El conjunto de semas de una palabra recibe el nombre de:

a Semas asociativos. b Semema.

c Campo semántico. d Semas colectivos.

6. ¿Cuál de los siguientes términos no pertenece al campo semántico instrumentos musicales?

a Trompeta. b Clarinete. c Batuta. d Flauta.

7. Elige una palabra que pudiera pertenecer al mis-mo campo asociativo que viajar, vacaciones y aventura.

a Turismo. b Soledad. c Trabajo. d Descanso.

8. Las palabras zapatos, zapatillas, zuecos y botas forman:

a Un campo asociativo. b Un campo semántico. c Una familia léxica. d Un semema.

9. Identifica entre estas palabras una monosémica: a Hematíe. b Columna. c Caballo. d Hoja.

10. Identifica el hiperónimo que corresponde a estos hipónimos: águila, paloma, gorrión.

a Herbívoros. b Mamíferos. c Aves. d Insectos.

11. Localiza entre las siguientes palabras la que no sea sinónima:

a Mortuorio. b Letal. c Mortífero. d Mortal.

4 Evaluación


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12. Localiza una relación de homonimia en las frases siguientes.

a He comprado bonito para la cena. / Tu vestido es muy bonito.

b Deme dos hojas para hacer el examen. / El par-que está lleno de hojas.

c Arrancaron el árbol de raíz. / La raíz del proble-ma está en su actitud negativa.

d ¡Ojo! Ten cuidado al cruzar la calle. / Tiene los ojos azules.

13. ¿Qué tipo de antonimia existe entre extenso/breve? a Complementarios. b Antónimos puros. c Recíprocos. d Lineales.

14. Tipo de sinonimia que se da entre estas dos pa-labras: aula/jaula de grillos.

a Sinónimos de grado. b Sinónimos conceptuales. c Falsos sinónimos. d Sinónimos connotativos.

15. Distingue el término que ha cambiado su signifi-cado por contener un sufijo y no es simplemente un diminutivo:

a Mesita. b Lucecita. c Camilla. d Perlita.

16. La palabra fortuna se empleaba en la Antigüedad con el significado general de «destino»; hoy se asocia con la «buena suerte». ¿Qué consecu-encias ha tenido este cambio semántico en la palabra?

a Ha ampliado su significado. b Ha restringido su significado. c Ha sustituido al significado original. d Se ha convertido en un tecnicismo.

17. Localiza la frase incorrecta sobre la definición de la homonimia.

a Las palabras homónimas pueden pertenecer a categorías gramaticales diferentes.

b Las palabras homónimas siempre pertenecen a categorías gramaticales distintas.

c Las palabras homónimas no tienen el mismo origen etimológico.

d Las palabras homónimas pueden tener diferen-cias fónicas y ortográficas.

18. ¿Qué relación existe entre estas palabras: actitud/aptitud?

a Paronimia. b Homonimia. c Sinonimia. d Antonimia.

19. ¿Qué causas han producido el cambio de sig-nificado de la palabra manazas en la frase: Mi hermano es un manazas?

a Psicológicas. b Históricas. c Lingüísticas. d Sociales.

20. Distingue en las siguientes frases una metonimia; las demás son metáforas.

a En mayo hay un puente largo. b Los jóvenes no respetan las canas. c Se detuvo en la falda de la montaña. d Tiene un corazón de oro.

21. ¿Cómo se denomina el fenómeno semántico que se produce cuando utilizamos la palabra fiambre por muerto?

a Eufemismo. b Disfemismo. c Metáfora. d Metonimia.

22. Localiza el eufemismo más frecuente para el tér-mino despido.

a Reajuste laboral. b Reducción de personal. c Reajuste empresarial. d Reajuste social.


67

5. Solucionario

Solucionario del libro del alumno

En contexto 1 Respuesta abierta. 2 Son acepciones del mismo

término. 3 Significa que la persona fotografiada aparece muy favorecida. 4 Para reforzar el senti-do humorístico de las definiciones. 5 Respuesta abierta.

1. a No> monema Pod> lexema; ia> morfemas flexivos, desinencias

verbales Que> morfema independiente En> morfema independiente Ciert> lexema; a> morfema flexivo de género; s>

morfema flexivo de número Ocasion> lexema; es> morfema flexivo de número Me> monema Traicion> lexema; ase> morfema flexivo de desi-

nencia verbal La> morfema independiente Im> morfema derivativo de sufijo; pacie> lexema;

ncia> morfema derivativo de sufijo b aconsejable> aconsejar, consejero, consejo,

aconsejado; c Internos significa enfermos inter-nados en el hospital. Su significado es connotati-vo, es un eufemismo; d Significante> enfermera; significado> trabajadora diplomada en sanidad; referente> la realidad a la que se refiere el signo.

2. a barman (préstamo lingüístico, camarero); b piso piloto (compuesto sintagmático); c trávelin (prés-tamo lingüístico adaptado), movimiento de cá-mara; d cazatalentos (composición), se dedica a descubrir nuevos artistas; e colocón (derivación, borrachera); f snob (préstamo lingüístico); g re-conversión (derivación), volver a convertir algo (re-conversión industrial); h malqueda (composición), no es puntual o no cumple su palabra; i cuarto de estar (compuesto sintagmático, comedor), piso para mostrar en un edificio nuevo; j eurodiputado (composición yuxtapuesta), diputado del Parla-mento Europeo; k progre (acortamiento); l gánster (préstamo), mafioso.

3. a Cuenca: de río, nombre de ciudad; b pegaso: caballo alado, camión; c perro: animal de compa-ñía; d agua: mar, bebida, lluvia.

4. Es una sentencia procedente del lenguaje mari-nero que ha pasado a ser de uso cotidiano. Lite-ral: abrir la boca más de la cuenta y a destiempo entraña peligro, el pez es atrapado al morder el anzuelo. Figurado: el hombre que no sabe cerrar la boca, es decir, callar a tiempo, termina siendo víctima de sus palabras.

5. Denotación Connotación

a abuelo familiar, afecto, compañía

viejo, enfermizo, enclenque

b cordero animal pobrecillo, ingenuo

c churro masa frita, comida

error, casualidad, mal hecho

d estrella cuerpo celeste artista, buena suerte

e marqués título nobiliario buena vida, no trabajar, riqueza

f jamón comida prohibición (para los musulmanes)

6. delfín> sucesor; burro> torpe; hormiga> ha-cendosa y ahorradora; loro> hablador; víbora> venenosa; gallina> cobarde; zángano> ocioso; ganso> soso.

7. a parentesco: tío, sobrino, madre, padre, primo; b prendas de abrigo: jersey, chaqueta, abrigo, gabardina, cazadora; c utensilios para escribir: bolígrafo, pluma, lapicero, ordenador, rotulador.

8. a atildado> pulcro, elegante; b almibarado> dul-ce, cursi; c ampuloso> redundante, hinchado; d declamatorio> enfático, exagerado; e efectista> busca impresionar; f elocuente> eficaz en el ha-bla y en la escritura; g engolado> dicho de una persona: fatua, engreída, altanera; h incisivo> punzante, mordaz; i lacónico> breve, conciso.

9. Cuchara: +objeto que sirve para comer, +me-tal o madera, +mango; +parte cóncava. Campo semántico: cuchillo, cucharilla, tenedor, paleta, cucharón. Carro> campo semántico: coche, mo-tocicleta, avioneta, bicicleta, tren, barco. Familia léxica: carretera, carromato, acarrear, carreta, carrillo, carretero.

10. Judas> traidor; personaje bíblico que traicionó a Jesucristo. Bárbaro> salvaje; extranjero para los griegos y los romanos. Buitre> carroñero; animal que se come la carne de los animales muertos.

11. a generoso: dadivoso, espléndido, desprendido, rumboso; b perezoso: abúlico, desinteresado, negligente, apático, desanimado, indolente; c en-golado> presumido, pretencioso, fatuo.

12. a rancio; b achacoso; d vetusto; e senil; h decré-pito; l veterano.

13. a bravucón/chulo: sinonimia contextual, parcial; b trasero/posaderas: connotativo; c charlatán/cotorra: connotativo; d nuca/cogote: parcial; e concejal/edil: sinonimia total; f alegría/júbilo> sinonimia de grado; g íntegro/entero: parcial; h campeón/vencedor: total.

14. a Manda como si fuera el amo / Ya no te amo> homonimia; b Dame otra hoja para escribir / En su casa tiene una puerta de dos hojas> polisemia; c Mientras haya vida, hay esperanza / Se durmió



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al pie de una noble haya> homonimia; d Arranca-ron el árbol de raíz / La raíz del problema está en su actitud> polisemia; e Alce los brazos / En Ca-nadá vi un alce> homonimia; f Han disparado dos balas / La oveja bala> homonimia; g Tiene una cara muy graciosa / Salió cara y me quedé con las entradas> polisemia; h Al gato le pisaron la cola / He comprado cola para pegar el cuadro> homonimia; i Me hicieron una operación a vida o muerte / En el examen me equivoqué en una operación> polisemia; j Tengo un barco de vela / En la cocina hay una vela encendida> homoni-mia; k He clavado el cuadro con un clavo / Me gustan los guisos que llevan clavo> homonimia; l El río sigue su curso / Este curso voy a aprobar todo> polisemia; m El cura le ha confesado / Esta enfermedad no tiene cura> homonimia; n Me he roto la tibia / El agua está tibia> homonimia; ñ He visto un cuadro de Miró / Llegó a casa hecho un cuadro> polisemia.

15. a hasta (P); b arroyo (H); c ala (H); d sierra (P); e copa (P); f cobra (H); g Pie (P); h falda (P); i tabique (H); j cólera (H); k pico (P); l boca (P).

16. a padre/hijo (rec.); b limpio/sucio (ant.); c rápido/lento (ant.); d despierto/dormido (com.); e delga-do/gordo (ant.); f salado/soso (ant.); g blanco/ne-gro (ant.); h vacío/lleno (ant.); i enseñar/aprender (rec.); j verdadero/falso (com.); k libre/ocupado (com.); l exacto/inexacto (com.); m siempre/nunca (ant.); n pagar/cobrar (rec.).

17. a barón/varón: título nobiliario, hombre. H. homófo-na; b vino/vino: verbo venir, bebida. H. homógrafa; c casa/casa: verbo casar, vivienda. H. homógrafa; d presa/presa: recipiente de agua, prisionera. H. homógrafa; e abría/habría: verbo abrir y verbo haber. H. homófona; f halla/haya: verbo hallar y verbo haber. H. homófona.

18. corona> la institución, la corona del rey, moneda, objeto en forma de aro, parte de un diente; red> de alcantarillado, alambrada, carreteras, Internet; nudo> corbata, marinero, nudo de los zapatos, tener un nudo en el estómago; puente> cons-trucción, dentadura, vacaciones, curvatura del pie, parte de las gafas; mano> humana, echar una mano, tener mano, mano de pintura; plaza> pública, ganar una oposición, tener plaza en la universidad.

19. a raudo (rápido); b trivial (superficial); c taciturno (callado); d cauto (precavido); e indómito (indo-mable); f sucinto (conciso); g taciturno (callado); h abúlico (indiferente); i efímero (temporal); j obvio (evidente); k libérrimo (libre); l crepuscular (ano-checido).

20. Lineales: a, b y c. Incluyentes: d.

21. sinónimo antónimo

caro costoso baratoalegre contento tristepacífico tranquilo intranquilodar conceder quitar

22. Árboles (roble, cerezo, encina); Música (notas, armonía, melodía...); Fenómenos meteorológicos: nieve, viento, frío, lluvia; Deportes: jugador, balón, árbitro; Marcador: marcar, marcaje, desmarcar, enmarcar.

23. Especias: pimentón, azafrán, orégano, perejil. 24. a La metáfora; b La lluvia es el llanto de los dioses;

El sol es un huevo frito en el cielo. (Estas son las definiciones que en sus greguerías da Ramón Gó-mez de la Serna sobre las palabras propuestas).

25. 2 Tengo derecho a entrar; 1 Este cuadro no está derecho; 4 El escritor cobra derechos de autor; 6 Siga usted todo derecho; 3 Ana estudia Dere-cho; 5 Luis no es zurdo, es derecho.

26. a afecto (efecto); b destornillar (desternillar); c Infestar (infectar); d Espulgar (expurgar); e Espi-rar (expirar); f costo (coste); g desecar (disecar); h fragante/flagrante; i prejuicio (perjuicio); j salu-bre (salobre).

27. perfume, pestilencia, fetidez, fragancia, hedor, tufo, olor; rumor, susurro, murmullo, tañido, aus-cultación, audición, acústica.

28. a Tu amigo es un sanguijuela, me ha dado un sa-blazo. Psicológicas y metafóricas: las sanguijuelas chupaban la sangre. Sablazo/golpe de sable = me ha dejado sin dinero; b Ese individuo es un verdadero parásito social. Psicológica; c Hemos vivido una auténtica odisea. Aventura como la odisea de Ulises (metonimia); d El periodista ha logrado una gran exclusiva. Causas lingüísticas (una noticia exclusiva).

29. un romeo> un enamorado; un herodes> alguien que odia a los niños; un mecenas> quien ayuda a los artistas.

30. Es tu mejilla temprana> mejilla sonrosada y jo-ven; Rosa de escarcha cubierta> como una rosa cubierta de escarcha; En que el carmín de los pétalos> el rojo de los labios; Se ve al través de las perlas> se ve a través de los dientes al son-reír.

31. a Enchufar (recomendar): significado metafórico+; b un deportivo (coche): elipsis; c reconversión industrial: eufemismo de despido; d arterias (ciu-dad): metáforas; e michelines (gordura): metoni-mia; f un adosado: elipsis.

32. a pollera> falda; b jubón> camisa; c a la sazón> en aquel tiempo; d acullá> allá; e chapín> calza-do; f asaz> bastante.


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33. a Grosso modo (de un modo imperfecto) ; b Ex aequo (igualdad de circunstancias); c Sui generis (de esa especie); d A posteriori (después); e Ipso facto (por el hecho mismo); f In albis (en blanco); g De facto (de hecho); h Motu proprio (propio impulso); i Sine die (sin fecha fija).

34. a actualización de precios (subida de precios); b adecuación del poder adquisitivo (subida de sueldo); c administrador de finca (portero); d agente comercial (vendedor); e amnistía fiscal (tributar rentas no declaradas); f amortización de puesto de trabajo (despido); g apretarse el cinturón (ahorrar, no gastar); h apropiación inde-bida (robo); i arrepentido (criminal que traiciona a sus iguales colaborando con la policía); j ataque preventivo (acción armada a traición y sin provo-cación previa); k calentar el banquillo (no disputar un encuentro de fútbol por decisión del técnico); l absentismo laboral (faltar al trabajo).

35. a Ha habido fuga de cerebros (metonimia); b Hice cola para sacar el billete del metro (metáfora); c Es la oveja negra de la familia (metáfora); d Esta mesa está coja (metáfora); e Esta habitación es una leonera (metáfora); f En esta ciudad habitan un millón de almas (metonimia); g Fue al corazón del asunto (metonimia); h ¿Quieres otra tacita de café? (metonimia); i Me encanta escuchar a Mo-zart (metonimia); j Estos días vivimos una tormen-ta política (metáfora).

La palabra en el discurso 36. a Tema: La magia de las palabras. Resumen: El

diccionario es un artefacto útil, que nos abre a un mundo lleno de palabras sin las cuales sería-mos mudos y ciegos. El diccionario nos ayuda a conocernos y comprendernos. Las palabras tienen un significado oficial y otro personal, el que cada hablante les da. Manejar un diccionario es dar vida a las palabras y explicarnos el mundo que nos rodea. Comprendemos la realidad que nos rodea porque conocemos las palabras ne-cesarias para explicarla. b ingenioso: in> prefijo, geni> lexema, os> morfema sufijo, o> morfema flexivo de género. Derivada, adjetivo; destapar: des> prefijo, tap> lexema, ar> morfema flexivo de desinencia verbal. Derivada, verbo; empobrecer: em> prefijo, pobr> lexema, ecer> sufijo. Parasin-tética, verbo; avejentar: a> prefijo, vej> lexema, entar> sufijo. Parasintética, verbo; capacidad: capac> lexema, idad> sufijo. Derivada, sustantivo; niebla: monema. Simple, sustantivo; duermeve-la: duerme> lexema, vela> lexema. Compuesta, sustantivo. c materna> origen latino, semicultismo: mater> madre; alcalde> préstamo histórico del

árabe; artefacto> palabra compuesta, cultismo del latín arte, factum> hecho con arte; insomnio> semicultismo, del latín insomnium (falta de sue-ño); vida> palabra patrimonial, procede del latín vita; hablar> palabra patrimonial, procede del latín fablare; estrés> préstamo lingüístico actual, del inglés, adaptado fonéticamente al castellano; d Denotación: el significado oficial de las pala-bras. Connotación: el significado personal que le damos a las palabras. Campo semántico de red familiar: hermano, padre, madre, hijo, abuelo, ami-go; e Sinónimos: estira, amplía, multiplica; opaco, turbio, oscuro. Antónimos: padre/hijo; profesor/alumno; hacer/deshacer. Polisémicas: red, bote, ojo. Hiperónimos: árbol, familia. Tecnicismos: en-trada, diccionario. Metáforas: palabras pájaro, diccionario=tesoro, una isla de significados. Com-paraciones: Abrir un diccionario es como mirarse en un espejo. Las palabras son como la leche materna; f Piscifactoría: composición culta. Pis-ci> pez + factoría> fábrica. Lugar donde se crían peces; café-teatro: composición sintagmática por contraposición. Un café donde se representan obras de teatro; aspiradora: por derivación. Arte-facto que ayuda a realizar las tareas domésticas, aspira el polvo; pentacampeón> composición mixta: penta> del griego, significa cinco. Cinco veces ganador de alguna prueba; cronoescala-da> composición mixta. Crono, del griego, signi-fica tiempo; escalada> subir. Prueba deportiva en la que se sube una montaña y se evalúa teniendo en cuenta el tiempo que tarda en realizarse.

37. a La autora explica la definición como: «Modo de decir o sugerir con disimulo o decoro ideas cuya recta y franca expresión sería malsonante». En el texto realiza una crítica sobre el uso desmesurado de eufemismos en la sociedad contemporánea por parte de la prensa y la política, ya que quieren edulcorar una realidad que es dramática, como si las palabras pudieran paliar ese dramatismo: gue-rras, enfermedades y falta de derechos sociales; b 1 El lenguaje ha inventado su propia máscara: a través del lenguaje nos ponemos una máscara para no ver la realidad tal como es; 2 Sociedad edulcorada: realidad dulcificada, desdramatiza-da; 3 Suprarrealidad: una realidad que está por encima de la que verdaderamente es; c no vi-dente> ciego; clases económicamente débiles> pobres; apreciación del dólar> subida; afección> enfermedad; intervención militar> invasión; gol-pes de los maridos a sus esposas> malos tratos; agentes del orden> policías; subida de precios> incremento; proceso respiratorio> neumonía; lar-ga y penosa enfermedad> cáncer; d La autora,


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haciéndose eco del uso de eufemismos, quiere calificar irónicamente la situación dramática que coloquialmente se denomina negra como morena. Este adjetivo solo podría calificar a una persona de pelo negro.

38. a Cada año un montón de niños van por primera vez al colegio llenos de ilusiones y sueños, allí empieza un largo camino: el del aprendizaje para llegar a una meta. No todos lo consiguen, el cami-no está lleno de problemas, los propios recortes y leyes gubernamentales son escollos que hay que salvar. Cuando acaben su etapa de aprendizaje, unos querrán cambiar el mundo; otros, solo sobre-vivir, pero el tesoro que se llevaron en sus mochi-las los acompañará para siempre y nadie se lo po-drá arrebatar. b Bandadas de niños (grupos); mar (meta); travesía (camino de aprendizaje); cofre de oro (conocimientos); timonel (profesor); expedicio-narios (alumnos); c A las leyes de educación, a la crisis, recortes, privilegios, fanatismo religioso; d Tesoro: todos los conocimientos adquiridos a lo largo de la vida escolar;

e em- barc- ad- ero azar-os - a pref lex int suf lex suf M gro a fortun- ad- o alumn-o prf lex suf mg lex mg embellecer/embobar - empalagoso/farragoso-

admirado/enfadado - sumidero/abrevadero - amoral/abreviado f intrépido: atrevido, valiente; corsario: pirata; expoliar: saquear, robar; g Algu-nos alumnos nunca llegarán a su objetivo (apren-der, progresar, titular): unos, por falta de medios; otros, por falta de esfuerzo.

39. a Vale el vale: la primera palabra pertenece al verbo valer (servir); la segunda se refiere al recibo con el que se ha pagado. Es una homonimia ho-mógrafa, coinciden fónicamente y en la escritura; sin embargo, tienen diferente categoría gramati-cal. Vino el vino: la primera pertenece al verbo venir; la segunda hace alusión a la bebida. Son homónimas homógrafas, pero se diferencian en la categoría gramatical: verbo/sustantivo. ¿Cómo como? Como como como: en este caso encontra-mos un adverbio interrogativo (cómo), una forma verbal (primera persona del presente de indi-cativo del verbo comer) y un adverbio de modo (no interrogativo: como). Se trata de homonimia homógrafa y homófona en el caso del adverbio interrogativo. b Con tertul io> derivada; Café> simple; Vec es> simple; Pati-zambo> compuesta; i-rre-medi-able-mente> parasintética; c Encar-gar, recargar, encargado, recargado, descargar, descargando, cargo, recargo, carga, recarga, cargante, carguero; d Es una frase coloquial que

significa pagar; Mosca significa dinero; e Se trata del ceceo. Eze. Aspiración de /l/ por /r/. Er/el. Son rasgos dialectales del andaluz.

40. a Quevedo describe el amor. El amor es pura con-tradicción, el enamorado está contento y triste a la vez. b Paroxismo: exaltación exacerbada de afectos y pasiones. Procede del griego, es un cultismo. Postrero> último, procede de postra-rium, es una palabra patrimonial; c Es hielo/fuego; Abrasador/helado; Descanso/cansado; Descuido/cuidado; Cobarde/valiente; Libertad/encarcela-da; Enfermedad/curada; d Una enfermedad que crece si es curada: libertad encarcelada es una paradoja, contradicción aparente. Uno es libre de amar, pero si lo hace entra en una cárcel etérea, sin barrotes físicos pero que te mantiene prisio-nero del sentimiento. Una enfermedad que crece cuanto más amas; si la enfermedad es curada, quiere decir que eres correspondido pero el amor crece y el mal continúa; e La figura que aparece en la primera estrofa al inicio de cada verso se llama anáfora.

41. a Las greguerías de Gómez de la Serna se basan en una relación metafórica entre el significante y el significado de las palabras. Explica las que te resulten más atractivas entre las anteriores. Escri-bir es que le dejen a uno llorar y reír a solas. Hace alusión a la soledad del escritor y a la capacidad de emocionar que tiene el acto de escribir y leer; b Respuesta abierta; c Respuesta abierta. Estos son otros ejemplos de Coll:

BARRIMIENTO: cansancio, fatiga, fastidio o molestia que siente el encargado del servicio de limpieza.

ABIERTAMIENTE: que miente con toda franqueza y sin reserva.

ACREIDOR: persona a quien se debe alguna cosa y cree que se la van a pagar.

ADMINISTRAIDOR: aplícase al que maneja los bienes de un señor o entidad y se queda con una buena parte de ellos.

ATORMENTIR: causar dolor con la mentira. BARBERIDAD: crueldad del barbero que afeita

sin afilar la hoja. BUROGRACIA: conjunto de funcionarios alegres

y divertidos. CALABUZO: lugar donde se encierra a los que,

sin permiso de la autoridad, practican la pesca submarina.

CERDEZA: seguridad de que se es cerdo. CRONOMETRO: reloj que se pone en las estacio-

nes del tren suburbano. DEMOGRACIA: humor del pueblo. DETESTIVE: especie de agente de policía secreta

absolutamente detestable.


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d Logo/dependiente. Drogodependiente; Atra-par/aparcar; Cata/culpa. Catapulta; Gruñ-ismo. Gruñón; Ambiente/hedor. Ambientador; Negro/ocio. Negocio; Villa/ciclos. Villancicos; Pago-near. Pavonear, pagar; e Respuesta abierta.

EVALUACIÓN

1. Tema: El medio ambiente y la naturaleza han sido arrasadas por el afán de progreso desmesura-do del hombre. Resumen: El hombre ha querido adaptar la naturaleza a sus exigencias de pro-greso, tomando a veces resoluciones dañinas para el futuro, sacrificando especies animales y vegetales. No ha conseguido mantener habitable la propia naturaleza, y su degradación puede ser el final. Con todo, el hombre por aumentar su ni-vel de vida, ha tratado de influir en el medio am-biente, a veces de manera artificial, y siempre de forma negativa, por lo que este se ha convertido en la víctima del progreso.

2. Es un fragmento de un ensayo. Un texto de ca-rácter expositivo-argumentativo en el que el autor expone su punto de vista sobre el afán humano de aumentar su nivel de vida a base de arrasar con la propia naturaleza. Es el lado negativo del progre-so. Delibes deja claro que ese afán destructor del ser humano a la larga acabará con el mismo. Es un texto subjetivo; la opinión del autor y la defensa de su tesis están presentes, pero utiliza la tercera persona del verbo en un intento de mostrar cierta objetividad en sus planteamientos, y en ocasio-nes introduce la primera del plural para hacer partícipe a los lectores (todos seres humanos) de sus planteamientos. Abundan los sustantivos abstractos, lo que da una marca de intelectua-lidad al texto: resolución, limitación, patrimonio, frivolidad, velocidad, producción. Predominan igualmente los términos relacionados con el tema principal: la naturaleza y el medio ambiente, que nos ubican claramente en el campo donde sitúa sus reflexiones. Los adjetivos son, por tanto, en su mayoría especificativos, necesarios para la com-prensión de los conceptos: naturaleza natural, afán humano, alardes técnicos, vía indirecta…

3. La estructura del texto es inductiva; su tesis apa-rece al principio: el hombre ha amoldado la natu-raleza a sus exigencias. Para concluir con un final contundente, esto es: el culatazo del progreso, lo más negativo de él, lo que nos puede pasar factura en el futuro. En el cuerpo argumentativo va desgranando los diferentes argumentos por los que considera negativa esta actuación del

hombre: se ha acabado con millones de especies animales y vegetales, se ha conseguido una bur-da inserción de lo urbano en lo rural. Se ha ejem-plificado esas alteraciones: Pongamos por caso las tentativas rusas v americanas por modificar el clima, provocando la lluvia artificial, diluyendo la niebla o licuando el granizo.

Compara la actuación del hombre con las ne-cesidades de la naturaleza: Los aviones siguen buscando un aeropuerto despejado para aterrizar cuando sobre el de destino se cierne la niebla, y las cosechas, periódicamente, se agostan por falta de agua o son arrasadas por la piedra.

Utiliza igualmente un argumento de autoridad: Según Faustino Cordón…

Delibes utiliza un lenguaje heterogéneo, palabras de uso común y algún coloquialismo o frases he-chas: enmendar la plana a la naturaleza, culatazo, friolera… Emplea un lenguaje preciso, depurado y culto: las cosechas, periódicamente, se agostan por falta de agua o son arrasadas por la piedra sin que el hombre, pese a sus alardes técnicos, acierte a evitarlo…

Es un texto bien cohesionado, cada párrafo apor-ta un nuevo matiz a la idea central que preside toda la argumentación: durante, mas, pero… La sintaxis es compleja, con gran abundancia de oraciones subordinadas remarcadas por conjun-ciones y locuciones adverbiales.

Finalmente podemos decir que el texto tiene un estilo divulgativo, ameno, dirigido a la mayoría, sin perder la seriedad que una reflexión de este tipo requiere. Delibes acude a algunos juegos de palabras: Con esto, el campo ha seguido siendo campo pero ha dejado de ser Naturaleza. Algunas metáforas expresivas e incluso hiperbólicas: el medio ambiente es la víctima del progreso, esto es el culatazo del progreso. El autor, conscien-te de la fuerza expresiva de la lengua, pretende convencer a los lectores; por eso, en su forma de exponer predomina la función apelativa del lenguaje.

Malgastando: mal> lexema; gast> lexema; -ndo> sufijo. Palabra compuesta. Gerundio del verbo malgastar.

Mundo: monema. Sustantivo, palabra simple. Empobrecer: em> prefijo; pobre> lexema; ecer>

sufijo. Verbo, palabra parasintética. Inconcebible: in> prefijo; conceb> lexema; -ible>

sufijo. Adjetivo, palabra derivada. Aeropuerto: aero> lexema; puerto> lexema. Sus-

tantivo, palabra compuesta. Aterrizar: a> prefijo; terr> lexema; -izar> sufijo.

Verbo, palabra parasintética.


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4. Para el autor, campo es un concepto más domés-tico, mientras que naturaleza es más salvaje, está fuera del control del hombre.

Campo: terreno extenso fuera de poblado, tierra laborable.

Naturaleza: conjunto, orden y disposición de todo lo que compone el universo.

Campo> acampar, campero, campillo, campestre, campesino.

Naturaleza> natural, naturalidad, desnaturalizar, contranatura.

5. Préstamo lingüístico: vocablo procedente de otra lengua que se incorpora a la nuestra en un mo-mento determinado y se hace de uso común.

Patrimonio> cultismo latino. Patrimonium: conjunto de bienes adquiridos o heredados.

Confort> préstamo lingüístico, anglicismo, xenis-mo. Comodidad.

Tecnología> compuesto culto del griego: tecno (arte), logos (tratado). Neologismo.

6. Son palabras polisémicas: Planta: planta vege-tal; planta del pie; planta de un edificio; aspecto (tener buena planta). Falta: carencia o privación de algo; quebrantamiento de una obligación; au-sencia de una persona del sitio en que debía es-tar; ausencia de una persona, por fallecimiento u otras causas; error de cualquier naturaleza que se halla en una manifestación oral o escrita; defecto que posee alguien o que se le achaca; en algunos deportes, caída o golpe de la pelota fuera de los límites señalados; infracción de las reglas de un deporte; delito. Nivel: altura a la que llega la su-perficie de un líquido (el nivel de la riada); medida

de una cantidad (nivel de renta, nivel de azúcar); categoría, rango (ha alcanzado gran nivel en su empresa); grado que alcanzan ciertos aspectos de la vida social (nivel económico, nivel cultural); utensilio en forma de triángulo utilizado por los albañiles; grado de bienestar (nivel de vida).

7. Naturaleza, denotación: conjunto, orden y dis-posición de todo lo que compone el universo; connotación: vivir en plena naturaleza; Progre-so, denotación: avance; connotaciones positivas: evolución de la especie; negativas: el hombre arrasa con todo por el afán de progreso; Hambre, denotación: necesidad de comer; connotación: en el Primer Mundo, el hambre que puede ser saciada; en países pobres: necesidad perentoria, desigualdad social, pobreza…

8. sinónimo antónimo

desdeñar despreciar apreciarfrivolidad ligereza gravedaddegradación humillación dignificaciónirrisorios cómico serioprecipitada atropellada sosegada

9. Culata: es la parte posterior de una escopeta. Cu-latazo: significa golpe del progreso. Negatividad.

10. Respuesta abierta.

Solucionario de la propuesta didáctica - evaluación

1c, 2a, 3b, 4c, 5b, 6c, 7a, 8b, 9a, 10c, 11a, 12a, 13a, 14d, 15c, 16a, 17c, 18a, 19a, 20b, 21b, 22a.


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Léxico Morfología - Moodle. INS Camí de mar