MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN … · Resoluciones que aprueban y ratifican la creación Maestrías en… 5 II. Justificación del ... Los programas de Maestría en Ciencias

UNIVERSIDAD NACIONAL Plan de Estudios

Maestría en Ciencias Sociales con mención en

Gestión Pública y Gerencia Social

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Calle Juan XXIII Nº 391 - Ciudad Universitaria - Lambayeque Central Telefónica: 074 - 283146 - 282120 - 283115 E-mail: [email protected] Anexo 2310

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PLAN DE ESTUDIOS

MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN GESTIÓN

PÚBLICA Y GERENCIA SOCIAL

RESOLUCION DE APROBACIÓN N° 2638-2011 – D- FACHSE del 30 /12/ 2011

FUENTE / ELABORACION: Escuela de Posgrado

REVISADO POR: Comisión de Licenciamiento

Institucional

APROBADO POR: Consejo Universitario

Resolución Nº 048-2018-CU

Dr. SAUL A. ESPINOZA ZAPATA

DIRECTOR DE LA EPG

M.Sc. MARIA ROSA VASQUEZ PEREZ

PRESIDENTA

Dr. JORGE AURELIO OLIVA NUÑEZ

RECTOR




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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA

MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES

GRADO ACADEMICO

MAESTRO EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN GESTIÓN PÚBLICA Y

GERENCIA SOCIAL

RESOLUCION DE APROBACIÓN DEL PROGRAMA:

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN:

Resolución N° 2638-2011 – D- FACHSE de fecha 30 de diciembre de 2011

Resolución N° 372-2015 – D- FACHSE de fecha 11 de febrero de 2015

RECTORAL

Resolución N° 1712-2015- R de fecha 25 de setiembre de 2012

CONSEJO UNIVERSITARIO:

Resolución N° 213-2012 COG-CU de fecha 27 de abril de 2012

Resolución N° 1712-2015- R de fecha 25 de setiembre de 2012

Resolución N° 196-2017-CU de fecha 24 de mayo de 2017

FECHA DE ACTUALIZACION DEL PLAN CURRICULAR ENERO 2017




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Responsables:

M.Sc. Néstor Alipio Tenorio Requejo Decano FACHSE Dra. Doris Nancy Díaz Vallejos Directora UP Dr. Jorge Isaac Castro Kikuchi Sub Director Administrativo UP Dr. Rafael Cristóbal García Caballero Coordinador Programa Maestría en CCSS

Enero 2017

@ Programas de Maestría en Ciencias Sociales Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo




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ÍNDICE

Pag.

Carátula i

Contra carátula ii

Índice iii

Presentación vii

DISEÑO CURRICULAR

I. Base Legal

1.1. Constitución Política del Perú 2

1.2. Ley Universitaria 30220 2

1.3. Estatuto de la UNPRG 3

1.4. Reglamento de la Unidad de Posgrado - FACHSE 5

1.5. Resoluciones que aprueban y ratifican la creación Maestrías en… 5

II. Justificación del Programa

2.1. La Maestría en Ciencias Sociales UP - FACHSE 6

2.2. Justificación del Programa 6

2.3. Contribución con el desarrollo social, económico, cultural y … 7

III. Fundamentación

3.1. Principios educativos 10

3.2. Principios filosóficos 10

3.3. Principios interculturales 10

3.4. Principios sociológicos 10

3.5. Principios psicológicos 10

3.6. Principios jurídicos 10

3.7. Principios científicos 11

3.8. Principios tecnológicos 11

3.9. Principios profesionales 11

3.10. Fundamentación Antropológica-Filosófica 11

3.9. Fundamentación Epistemológica 11

IV. Propósitos de la formación

4.1. Logros que alcanzarán los estudiantes en la formación 12

V. Perfil del ingresante

5.1. Conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y.. 14




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VI. Requisitos de ingreso

6.1. Requisitos para la admisión 15

6.2. Concurso de admisión 15

6.3. Proceso de admisión 17

VII. Perfil del egresado

7.1. Perfil Científico 18

7.2. Perfil Académico - Profesional 18

7.3. Criterios de Desempeño 19

7.3. Conocimientos 19

7.4. Campo del egresado 20

VIII. Distribución de asignaturas por área

8.1. Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia

Social 21

IX. Plan de estudios


Social 22

X. Malla curricular


Social 24

XI. Sumillas de las asignaturas


Social 25

XII. Esquema del sílabo para asignaturas y unidades 29

XIII. Lineamientos Metodológicos de Enseñanza Aprendizaje

13.1. Lineamientos metodológicos y procedimientos didácticos 32

13.2. Modelo académico 33

XIV. Líneas de investigación

14.1. Líneas de investigación 35

14.2. Líneas de investigación en la Maestría de Ciencias Sociales 36

XV. Informes de campo

15.1. Estructura del proyecto de investigación 37

15.2. Estructura del informe final de la tesis de maestría 42

15.3. Formato del proyecto de investigación y del informe final 48

XVI. Sistema de evaluación

16.1. Evaluación de la enseñanza aprendizaje 52

16.2. Evaluación del currículo 53




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XVII. Graduación

17.1. Grado que otorga el programa 55

17.2. Requisitos para optar el Grado Académico de Maestro 55

17.3. Proceso de aprobación del Proyecto de Tesis 55

17.4. Proceso de evaluación de la Tesis y la Sustentación 56

17.5. Proceso para tramitar el Grado Académico de Maestro 57

17.6. Directivas complementarias de la graduación 58




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PRESENTACIÓN

Los Programas de Maestría en Ciencias Sociales de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación (FACHSE) de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” (UNPRG) tiene aprobado su funcionamiento por el Consejo de Facultad con Resolución Nº 2638-2011-D-FACHSE, ratificado por Resolución Nº 213-2012-COG-CU del 27 de abril de 2012, y su modificación con Resolución Nº 0372-2015-D-FACHSE del 11 de febrero de 2015.

En el desarrollo del programa la Unidad de Posgrado formará investigadores generadores de nuevo conocimiento en las Ciencias Sociales en el área de la Gerencia Social y Gestión Pública; perfeccionando al maestrante con alta formación académica y una amplia cultura humanista y conocimientos actualizados; contribuye a la solución de las necesidades de investigación e innovación de la comunidad regional y nacional, a través de los trabajos de tesis, participa de la discusión local y nacional sobre la problemática en las Ciencias Sociales y establece foros de debate académico de acuerdo a las líneas de investigación y ejes temáticos del programa.

Las primeras promociones de egresados, sustentaran sus tesis ,cuyos aportes se difundirán y aplicaran para la solución de los diversos problemas sociales de las zonas de influencia. para tal efecto se ha logrado consolidar un cuerpo académico docente de alto desempeño constituido por Maestros y Doctores.

La promulgación de la nueva Ley Universitaria Nº 30220 estable parámetros de mayor exigencia en los programas de Posgrado: desarrollar el conocimiento al más alto nivel con una investigación de alta rigurosidad académica, estudios en dos semestres académicos durante un año para el caso de las Maestrías y seis semestres académicos durante tres años para el Doctorado; reto que motivan el presente diseño curricular, el cuál asumimos con seriedad y profesionalismo que caracteriza a quienes trabajan en la Unidad de Posgrado de la FACHSE.

Dra. Doris Nancy Díaz Vallejos Directora General de la Unidad de Posgrado

FACHSE




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DISEÑO CURRICULAR




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I. BASE LEGAL

Los programas de Maestría en Ciencias Sociales de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Históricas Sociales (FACHSE) se sustenta en las siguientes normas legales:

1.1. Constitución Política del Perú

Artículo 18º.- La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica.

1.2. Ley Universitaria 30220

Artículo 39º.- Régimen de Estudios

El crédito académico es una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.

Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.

Los créditos académicos de otras modalidades de estudio, son asignados con equivalencia a la carga lectiva definida para estudios presenciales.

Artículo 43º.- Estudios de posgrado

Los estudios de posgrado conducen a Diplomados, Maestrías y Doctorados. Estos se diferencian de acuerdo a los parámetros siguientes:

43.2. Maestrías: Éstos estudios pueden ser:

43.2.1 Maestrías de Especialización: Son estudios de profundización profesional.

43.2.2 Maestrías de Investigación o Académicas: Son estudios de carácter académico basados en la investigación.

Se debe completar un mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero.

Cada institución universitaria determina los requisitos y exigencias académicas así como las modalidades en las que dichos estudios se cursan, dentro del marco de la presente Ley.




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Artículo 44º.- Grados y Títulos

Las universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro, Doctor y los títulos profesionales que correspondan, a nombre de la Nación…

Artículo 45º.- Obtención de grados y títulos

La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que cada universidad establezca en sus respectivas normas internas. Los requisitos mínimos son los siguientes:

45.4. Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de Bachiller, la elaboración de una tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos (2) semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa.

1.3. Estatuto de la UNPRG

Artículo 20º.- La Facultad es la unidad académica básica, responsable de la formación académico-profesional y de gestión, integrada por docentes y estudiantes. Esta comprende:

20.5. Las Unidades de Posgrado.

Artículo 49º.- Las Unidades de Posgrado de cada Facultad, son las encargadas de integrar las actividades de posgrado y los programas de educación continua de las Facultades. Esta dirigida por un Director que es un docente Principal a Dedicación Exclusiva o a Tiempo Completo con grado de Doctor, designado por el decano o elegido por los docentes con grado de Maestría o Doctorado por un periodo de cuatro (04) años:

Artículo 50º.- Las Unidades de Posgrado de cada Facultad esta integrada por el Director, quien la preside, y los Coordinadores de Maestrías, Doctorados o especialidades que se desarrollen.

Artículo 51º.- El Director de la Unidad de Posgrado de la Facultad tiene las siguientes atribuciones:

51.1. Coordinar con la Escuela de Posgrado de la UNPRG el desarrollo de sus actividades.

51.2. Desarrollar programas académicos destinados a los bachilleres o profesionales del área.

51.3. Coordinar con los Directores de los Departamentos Académicos la designación de los docentes de las asignaturas de Maestría o Doctorado que se implementen.

51.4. Designar a propuesta del estudiante de posgrado el o los asesores de Tesis correspondiente.

51.5. Designar los jurados de tesis de maestría, doctorado y especialidades a su cargo, en acuerdo con los Coordinadores del área.




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51.6. Diseñar, aprobar y administrar los currículos de maestría, doctorado, posdoctorado, así como los programas propedéuticos que integren las líneas de investigación y educación continua en el nivel de posgrado.

51.7. Coordinar con las Direcciones de las Escuelas Profesionales de la Facultad la articulación de las actividades de pregrado y posgrado.

51.8. Otras que lo determine el Consejo de Facultad.

Artículo 66º.- Los estudios de posgrado en la UNPRG, estarán orientados a desarrollar Diplomados, Maestrías de Especialización y de Investigación y Doctorados.

Los estudios de Maestría exigen el dominio de un idioma extranjero, de preferencia inglés; y los estudios de Doctorado de dos idiomas extranjeros, uno de ellos el inglés, pudiéndose sustituir uno de estos por una lengua nativa

Artículo 72º.- El grado de Maestro, sólo será obtenido si se cumple con los siguientes requisitos:

72.1. Tener grado de Bachiller. 72.2. Aprobación del plan de estudios de duración mínima de dos (2)

semestres académicos presenciales o semipresenciales autorizado por la SUNEDU, con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos.

72.3. Dominio de un idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa. 72.4. Presentar y sustentar públicamente una Tesis o trabajo de investigación

en la especialidad respectiva.

Artículo 153º.- Son atribuciones del Consejo de Facultad:

153.3. Aprobar los Reglamentos de los Departamentos Académicos, Escuelas Profesionales, Unidad de Posgrado, Unidad de Investigación, Unidad de Responsabilidad Social, Oficina de Procesos Académicos y Oficina de Administración; así como los manuales internos, que serán elevados para su revisión y ratificación por el Consejo Universitario.

153.6. Aprobar los currículos y planes de estudio de las carreras profesionales, de segunda especialidad propuestos por las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado que integran la Facultad.

153.7. Aprobar los grados académicos y títulos profesionales que otorga la Facultad y elevarlos al Consejo Universitario para su ratificación correspondiente.

Artículo 156º.- El Decano tiene las siguientes atribuciones:

156.3. Dirigir académicamente la Facultad, a través de los Directores de los Departamentos Académicos, Escuelas Profesionales y Unidad de

Posgrado.

156.6. Designar al Director de la Unidad de Posgrado o promover su elección de acuerdo al Artículo 49° del presente estatuto.

Artículo 294º.- Consejo de Facultad

Elabora las políticas económicas, financieras, presupuestales y de gestión productiva de sus actividades de la Facultad, y las propone ante




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Consejo Universitario. Conduce y operativiza su ejecución una vez aprobadas, en coordinación con la Dirección General de Administración.

Artículo 295º.- Decano

El Decano dirige y gerencia las actividades económicas, financieras, presupuestales de su despacho y supervisa la gestión productiva elaboradas por el Consejo Facultad, en el marco de las políticas aprobadas por el Consejo Universitario.

Artículo 298º.- Dirección de la Unidad de Posgrado

El Director de la Unidad de Posgrado en las Facultades, elabora las políticas económicas, financieras, presupuestales y de gestión productiva de sus actividades en coordinación con cada una de las facultades de la UNPRG, y propone ante Consejo Universitario su aprobación, después de ello es responsable de su conducción y ejecución, en coordinación con la Dirección General de Administración.

Artículo 369º.- Consejo de Facultad

Es la máxima instancia administrativa de las Facultades, conforme a sus competencias señaladas en el presente Estatuto, en el Reglamento General y el Reglamento Específico.

Artículo 337º.- La Oficina de Procesos Académicos (OPA) tiene las siguientes funciones:

337.1. Organiza y actualiza la matrícula, archivo, actas y la expedición de

certificados de los alumnos de la Facultad.

Artículo 370º.- Decano de FacultadEl Decano es la máxima autoridad de

gobierno de la Facultad. Tiene las siguientes atribuciones:

370.1. Dirige, ejecuta y supervisa la gestión administrativa de la Facultad, incluyendo sus unidades académicas y programas.

1.4. Reglamento de la Unidad de Posgrado

Que establecen la normatividad para la admisión, matrícula, traslados, graduación, de la tesis de grado, de los jurados y asesores, sustentación, de los procedimientos de graduación, profesores, estudiantes, organización de la Unidad de Posgrado, financiamiento, etc.

1.5. Resoluciones que aprueban y ratifican la creación de Maestrías en Ciencias Sociales.

Maestría Creación Ratificación

Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia Social

R 2638-2011-D-FACHSE R 0372-2015-D-FACHSE 11/02/2015

R 213-2012-COG-CU 27/04/2012




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II. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

2.1. La Maestría en Ciencias Sociales de la UP - FACHSE

La Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo preocupada por el desarrollo de la educación posgraduada a nivel de Maestría y en vista que la mayoría de profesionales de nuestra Región no pueden acceder a estos estudios ya que se deben trasladar a la ciudad de Lima para realizarlos y a altos costos, crea su Programa de Maestría en Ciencias Sociales con mención en Gestión Pública y Gerencia Social, a solicitud de muchas promociones de ex alumnos de las distintas carreras profesionales que están interesados en estos estudios quienes se consideran dentro de los potenciales usuarios para este Programa que busca crear espacios de formación especializada para la investigación de la problemática social local, regional y nacional y consolidar un cuerpo académico que coadyuven a promover, generar y difundir para contribuir al desarrollo cultural, social y económico del país y para mejorar la calidad de nuestra Gerencia Social.

La FACHSE-UNPRG tiene cerca de una década de experiencia acumulada en la formación y fortalecimiento de los recursos humanos de la Administración Pública peruana, un hito importante en este sentido es el año 2004, cuando se crea la Sección de Posgrado y se crea el Programa de Maestría en Ciencias Sociales con las menciones de Gobernabilidad, Descentralización y Reforma del Estado, Políticas Sociales: Gerencia Social, Genero, Sexualidad y Democracia y Sociología de la Infancia y las Generaciones; dirigidos a los recursos humanos del sector público y privado.

2.2. Justificación del Programa

El desarrollo de la Maestría en Ciencias Sociales, se apoya en la existencia de una demanda significativa tanto por parte de los egresado de diversas instituciones como desde la perspectiva investigadora, social y profesional. En relación con la perspectiva investigadora, se persigue dotar a los Maestrantes de los conocimientos y técnicas que requiera la tarea investigadora tanto en el orden estrictamente metodológico como en el relativo al tratamiento de los datos con el fin de que pueda afrontar su quehacer profesional tanto desde la perspectiva aplicada como desde de la investigadora. Este Maestro ha de conducir la realización de investigación de alto nivel en el contexto social, generando conocimientos, capacidades científicas y tecnológicas.




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Por lo expuesto, es necesaria la implementación de Maestrías en Ciencias Sociales en nuestra universidad, por razones de índole profesional, por la manifiesta y elevada demanda y amplitud de ámbitos de intervención así como académica e investigadora.




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Demanda del entorno

En la Región Lambayeque, la demanda potencial la constituyen los egresados de los programas de Licenciatura en Ciencias Sociales y Profesiones afines en sus diferentes disciplinas, la Escuela Profesional de Sociología de la FACHSE-UNPRG tiene cerca de cuarenta y cinco años de experiencia acumulada en la formación de profesionales Sociólogos, un momento importante en este sentido es el año 1972, cuando se crea la Carrera Profesional de Sociología, al iniciar sus actividades la UNPRG, de cuyas aulas han egresado a la fecha unas 55 promociones de Sociólogos que demandan a su alma mater formación de posgrado. El número de egresados suma a la fecha aproximadamente unos 1200 Licenciados que se encuentran en su mayoría laborando profesionalmente en instituciones públicas y privadas del ámbito de la región Lambayeque. Desde el punto de vista profesional las especialidades de Ciencias Sociales y los campos de acción en los que trabajan demandan el desarrollo del Programa de Maestría en Ciencias Sociales.

La nueva Ley Universitaria Nº 30220 propicia al aumento de la demanda, al establecer el requisito de maestría para ejercer la docencia universitaria. Así mismo la Ley Universitaria establece dos semestres académicos en un mínimo de año para los estudios de Maestría , esta norma legal es el marco del diseño de todos los programas de Maestría en el país.

El desarrollo del Programa de Maestría en Ciencias Sociales en la FACHSE - UNPRG

El programa de Maestría en Ciencias Sociales de la FACHSE - Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, fue aprobado por el Consejo de Facultad de la FACHSE con Resolución Nº 2638-2011-D-FACSHE y ratificada con Resolución Nº 213-2012-COG-CU del 27 de abril de 2012, se realiza una rectificación con la Resolución Nº 0372-2015-D-FACHSE del 11 de febrero de 2015.

Se ha logrado convocar un cuerpo académico docente de alto desempeño, constituido por doctores y maestros, entendiendo que la docencia posgraduada es una de las actividades más importante, pues de la capacidad y desempeño de los docentes depende el éxito del programa.

Todos estos argumentos son las razones que justifican el funcionamiento del Programa y el diseño curricular de la Maestrías en Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencia Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

2.3. Contribución con el desarrollo social, económico, cultural y político.

La contribución del Programa de Maestría en Ciencias Sociales de la FACHSE - UNPRG, se precisa a través de su visión, misión y objetivos, los cuales se transcriben a continuación.

Visión




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Los investigadores de alto nivel en Ciencias Sociales que se forman en la Maestría de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” en el año 2021, contribuyen al mejoramiento de los servicios educativos y a la generación y aplicación de conocimientos pertinentes para la Universidad, la Región y el país.

Misión

Formar investigadores en la Ciencia Social con capacidades para la resolución de problemas, formulación de modelos de análisis, e interpretación y la elaboración de propuestas de desarrollo e innovación con carácter interdisciplinario.

Objetivos Fortalecer las competencias de investigación de los Maestrantes, para contribuir

en la solución de problemas y en el desarrollo de la Ciencia Social.

Este objetivo general se puede desglosar en los siguientes:

Desarrollar proyectos de investigación en el campo de la Ciencias Sociales.

Diseñar y aplicar distintos modelos, métodos y técnicas de investigación en el campo de la Ciencias Sociales.




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III. FUNDAMENTACIÓN

La reforma y modernización del estado, plantea el desafío de cuadros

profesionales altamente especializados para diversos niveles de la función pública y la Universidad debe satisfacer esta demanda de formación posgraduada. Las Universidades históricamente tienen un papel estratégico en el desarrollo social y en la actualidad se acrecienta su papel como resultado de la evolución de la ciencia y la técnica, de la creciente informatización de la sociedad, de las tendencias y de las nuevas demandas que se le plantean a esta institución. De modo que como nunca antes los centros de educación superior a nivel de Post Grado están llamados a convertirse en verdaderas potencias en el desarrollo de la ciencia, la técnica y la cultura en todos los países.

La Unidad de Posgrado de la FACHSE - UNPRG presenta su programa de Maestría en Ciencias Sociales consciente del alcance y el ritmo de estas transformaciones, la sociedad cada vez tiende a fundarse en el conocimiento, ha visto la necesidad de desarrollar la línea de Maestría orientada a estudiar los temas del desarrollo económicos social, político y cultural, estimulando la investigación interdisciplinaria. Formar investigadores y docentes con amplias perspectivas teóricas, culturales y científicas, con elevado grado de especialización y dispuestos a contribuir a la solución de problemas prioritarios de la sociedad, en sus niveles local, regional y nacional.

En ese sentido, la propuesta de la Maestría en Ciencias Sociales responde a una necesidad social y al compromiso institucional en cuanto al crecimiento de la demanda de profesionales que requieren formación científica a nivel de maestría y que puedan desempeñarse con el más elevado nivel científico como investigadores y consultores para el desarrollo y la inclusión social.

Con la maestría en ciencias sociales especialización en Gestión Pública y Gerencia Social el egresado adquiere conocimientos y habilidades profundas y amplias en Ciencias Sociales que asuman activamente la Investigación científica y académica, generando aportes y conocimientos inter, multi y transdisciplinarios sobre la realidad social local, regional, nacional e internacional, así como madurez científica, capacidad de innovación, humanistas con una amplia y renovada cultura, insertados en su realidad histórica y social, así como conectados al mundo actual globalizado, con creatividad para resolver y dirigir la solución de problemas de carácter científico de manera independiente, lo cual es el objetivo fundamental de este programa.

La maestría tiene un carácter de especialización profesional, constituyendo un proceso donde la investigación científica tiene una naturaleza integradora. En general, podemos afirmar que, en los cursos de posgrado se hace énfasis en destacar la lógica




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de la ciencia o ciencias o ramas del saber en que se apoya una cierta profesión, y apoyada en esta, desarrollar las habilidades propias de este objeto del conocimiento; y además, la apropiación de los métodos de la investigación científica.

El programa pretende contribuir a la consolidación, apropiación, generación, aplicación y transferencia de conocimientos pertinentes para la comprensión y explicación de los complejos problemas de la Gerencia Social y social en un contexto globalizado, a través de una estrategia integradora de las Ciencias Sociales.

Aportar a la consolidación de grupos de investigación capaz de ampliar las miradas y de abrirse al diálogo y construcción de conocimiento con otras disciplinas y saberes para el análisis de problemáticas complejas en el contexto nacional e internacional. Formar investigadores de alto nivel capaces de contribuir al desarrollo humano sostenible; a la formulación, desarrollo, evaluación y seguimiento de políticas públicas; y al fortalecimiento de la sociedad civil.

Como consecuencia de los continuos cambios en la Ciencias Sociales se hace imprescindible la formación de investigadores. La fundamentación del Programa de Maestría en Ciencias Sociales, se inspira en los siguientes principios:

3.1. Principios Educativos

El fomento y promoción de la investigación y la innovación.

La orientación y asesoramiento investigativo y académico de los estudiantes del programa.

La calidad en la formación post graduada.

3.2. Principios Filosóficos

La accesibilidad a la búsqueda de nuevos conocimientos.

Promover el debate entre lo racional y lo empírico para lograr el conocimiento científico de la realidad.

3.3. Principios Interculturales

La atención a la diversidad cultural de los estudiantes.

Promoción de la identidad cultural.

3.4. Principios Sociológicos

La convivencia y el respeto a la libertad de cada persona, a su personalidad y a sus convicciones.

Un programa de Posgrado con acceso a las demandas sociales.

3.5. Principios Psicológicos

La formación que ofrece el programa está orientado desde un enfoque cognitivo conductual.

Formación con carácter interdisciplinario.




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3.6. Principios Jurídicos

Lo constituyen las siguientes normas: La Constitución Política del Perú , la Ley Universitaria Nº 30220, el Estatuto de la UNPRG y el Reglamento de la UP que sustenta los Programa de Maestría y Doctorado de la FACHSE.




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3.7. Principios Científicos

Las teorías y regularidades científicas se utilizarán en la elaboración de los marcos teóricos de los diferentes trabajos de investigación.

3.8. Principios Tecnológicos

El apoyo de los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación son el soporte del trabajo académico.

El uso de equipos multimedia, el internet, materiales y equipamiento de aulas se utilizan en el proceso de enseñanza de las asignaturas.

El uso de los software de edición de textos, procesamiento de imágenes, de cálculos estadísticos y otros, son usados en el desarrollo del Programa.

3.9. Principios Profesionales

La participación de personal docente con grado de Doctor y Maestro proporcionan soporte académico.

La práctica de la ética, lealtad, colaboración, trabajo en equipo, son los valores que sustentan la actividad profesional de nuestro personal.

3.10. Fundamentación Antropológica – Filosófica

El diseño curricular de la Maestría en Ciencias Sociales, aspira que los participantes de este Programa de Posgrado adquieran una educación que armonice la riqueza del desarrollo social, humanístico y cultural con la formación profesional investigativa. En efecto, existen actividades concretas que de modo directo tienen como finalidad esta formación en la comunidad universitaria, a través de la enseñanza de las Humanidades y de la Filosofía, las cuales se imparten a los estudiantes de modo transversal durante su formación en el posgrado.

Se permitirá a docentes y estudiantes a participar en el programa, acceder al conocimiento, asumiendo, que la educación tiene un papel muy concreto que desempeñar en la realización de esta tarea universal: ayudar a comprender el mundo y a comprender a los demás, para comprenderse mejor a sí mismo y por consiguiente debe también contribuir al desarrollo humanista reflejado en cada uno de los procesos de la gestión universitaria que se implemente.

Puesto que el saber debe servir al ser humano, en la UNPRG la investigación y el ejercicio de docencia en sus múltiples especialidades se realizan siempre preocupándose de las implicaciones éticas y morales, inherentes tanto a los contenidos de la enseñanza como a los métodos y descubrimientos de la investigación. Desde esta perspectiva, la FACHSE de la UNPRG asume la misión de formar personas íntegras para su desempeño en la actividad científica y tecnológica y, con capacidad de orientarla hacia la solución de los problemas regionales, en el marco del desarrollo sustentable

3.11. Fundamentación Epistemológica




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Desde el punto de vista Epistemológico, las Ciencias Sociales explican el complejo proceso social, que es su objeto de estudio. Se asume el enfoque holístico en el marco del Pensamiento Complejo de Morín y las tendencias actuales de la Ciencias Sociales que se corresponden con el comportamiento humano.




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IV. PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN

La maestría en ciencias sociales especialización en Gestión Pública y Gerencia

Social proporciona a los participantes un marco conceptual, teórico y el desarrollo de habilidades para implementar un análisis estratégico. Identificar las bases y medios para determinar, seleccionar e implementar estrategias sobre componentes fundamentales de la gestión, particularmente las competencias organizacionales que ayuden a generar posicionamiento institucional, asegurando la calidad en el marco de las políticas públicas nacionales e internacionales y dentro de un modelo de desarrollo sostenible. Además, brinda las herramientas necesarias para gestar organizaciones públicas innovadoras, creativas, inteligentes que el escenario nacional e internacional requiere para resolver las brechas sociales existente en coherencia también con los principios y fines de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

4.1. Logros que alcanzarán los estudiantes en la formación del Programa de Maestría en Ciencias Sociales.

El Programa de Maestría en Ciencias Sociales, persigue los objetivos siguientes en los estudiantes durante su formación :

Consolidar su formación de investigadores de alto nivel capaces de investigar y aportar conocimientos críticos, actualizados y multidisciplinarios que demanda las actuales tendencias de la gestión.

Desarrollar competencias académicas y personales que le permitan proyectar su contribución intelectual al campo social desde su tesis de investigación y consolidar su liderazgo profesional como experto en una determinada área temática, de acuerdo a las exigencias de la ética y del rigor científico e intelectual. La consecución de metas institucionales e interinstitucionales, utilizando estrategias y técnicas propias de la actividad gerencial.

Innovar creando escenarios alternativos para estudiar temas y problemas sociales, relacionando la teoría y la práctica en la resolución de los problemas que presenta actualmente la gestión y la organización institucional pública.

Analizar y comprender el factor humano, mediante el estudio del comportamiento individual y de grupo, sistematizando y confrontando las experiencias individuales y de equipo teniendo en cuenta el liderazgo, aprendizaje organizacional y el pensamiento sistémico y estratégico.

Creación de conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, mediante la investigación y el estudio continuo y sistemático; a fin de satisfacer las exigencias del desarrollo social, económico, político, cultural y tecnológico de la región y el país en áreas tanto disciplinarias como multidisciplinarias del saber.

Difusión de los conocimientos generados por la investigación, la docencia y el trabajo creativo, en la comunidad local, regional y nacional; a través de la web, revistas científicas y eventos académicos diversos.




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Participación en las líneas de investigación e intercambio académico, mediante los equipos de investigadores, el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio académico nacionales e internacionales, con instituciones que ofrezcan programas de posgrado de reconocida calidad y excelencia.




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V. PERFIL DEL INGRESANTE

La Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Gestión Pública y Gerencia Social está dirigido a personas con experiencia básica y/o estudios en Ciencias Sociales y/o profesiones afines, que estén interesados en su desarrollo académico en el campo de la Ciencias Sociales, como investigadores o como profesionales de alto nivel que basan su práctica en la investigación.

5.1. Conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y valores

El Programa demanda que los estudiantes que cursen este posgrado demuestren tener los conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y valores siguientes:

Analiza e interpreta la realidad abstrayendo las causas, relaciones y consecuencias de las mismas.

Selecciona un esquema conceptual y metodológico consecuente con el objeto de investigación propuesto.

Identifica y planea preguntas significativas de investigación en el área social en la mención de Gestión Pública y Gerencia Social.

Tiene conocimientos previos para entender las relaciones, conexiones y dependencias entre las partes y el todo de la realidad social que investiga.

Resuelve problemas en el campo de la Sociología con actitud científica y capacidad investigativa.

Maneja contenidos temáticos de su área de investigación.

Debate argumentativamente con sus pares académicos.

Actúa con responsabilidad e independencia en el desarrollo de trabajos académicos.

Comprometido en la protección del ambiente e interculturalidad de su realidad.

Maneja las TIC para sus actividades académicas y de investigación.

Persevera en la obtención del grado.

Dominio teórico básico de las ciencias sociales como la Pedagogía, Historia, Sociología, Antropología, Filosofía y Psicología, o de otras incluidas en las humanidades.

Demuestra hábitos de estudio y gestiona el aprendizaje en forma autónoma.

Demuestra dominio básico en el conocimiento del planeamiento operativo, estratégico y marco normativo institucional.




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VI. REQUISITOS DE INGRESO

A continuación se presentan los requisitos administrativos para postular e ingresar al Programa de Maestría en Ciencias Sociales.

6.1. Requisitos para la admisión

1. Los aspirantes deben poseer el Grado de Bachiller o Título Profesional en Ciencias Sociales o afines.

2. Presentar los siguientes documentos:

Solicitud de Inscripción al programa de maestría.

Ficha de inscripción.

Copia del recibo de cancelación de los derechos correspondientes.

Grado Académico de Bachiller (copia fedateada por la Secretaría General de la Universidad de procedencia).

Certificados originales de estudio del pregrado.

Partida de Nacimiento fedateada por la municipalidad.

Copia del D.N.I legalizado notarialmente.

Currículo vitae documentado en fotocopia simple

Tres (3) fotografías recientes tamaño carné de frente a colores en fondo blanco y en papel satinado.

Compromiso notarial de pago y de presentación de los documentos que hubiere omitido. Se señalará en un plazo no mayor de 30 días para regularizar lo pendiente, si es que se logra el puntaje necesario para ingresar.

De no presentar esta documentación, trascurrido el plazo el ingresante perderá la vacante y el derecho de pago.

6.2. Concurso de admisión

Para ser admitido en el programa de maestría el postulante debe alcanzar en orden de mérito la vacante correspondiente del concurso de admisión el mismo que consta del examen de conocimientos y de la entrevista personal.

El concurso de admisión es el proceso mediante el cual se selecciona los ingresantes al programa de maestría, para tal efecto, el candidato (postulante) debe haber ocupado una de las vacantes. El proceso de selección, se realizará en base a un sistema de calificación ponderado de los siguientes procedimientos de evaluación académico-profesional:

Examen de conocimientos : 40%

Entrevista personal : 60%

El examen de conocimientos comprende 20 preguntas por el valor de dos puntos cada una de ellas, tendrá una duración de 50 minutos y versará sobre temas relacionados con realidad nacional.




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ASPECTOS TEMAS % ÍTEMS

Dominio teórico básico de las

Ciencias Sociales

Dominio teórico básico de las ciencias sociales

Las Ciencias Sociales, clasificación e importancia

La Gestión Pública peruana

La Gerencia Social

50 % 10

El proceso de investigación científica en el campo social

Filosofía de la ciencia.

Metodología de la investigación.

Ciencia, Innovación y Gestión de Conocimiento.

Proyecto de investigación.

La Tesis: ¿Cómo se elabora?

Redacción científica.

50% 10

La entrevista personal, es un acto en el cual se busca obtener información sobre las inquietudes profesionales y vocacionales de los participantes, bajo estos lineamientos comprende:

Perspectivas e inquietudes sobre Ciencias Sociales en el área de Gestión Pública y Gerencia Social.

Opinión sobre la investigación en Ciencias Sociales.

Perspectivas de desarrollo personal e institucional.

Al postulante se le formulará 06 preguntas, con un valor máximo de 60 puntos; se tomará como criterios de evaluación por cada respuesta su capacidad argumentativa y dominio de conocimientos.

PREGUNTA CRITERIOS PUNTAJE

01 02 03 04 05

N° 01 a. Capacidad argumentativa

b. Dominio de conocimientos











PUNTAJES PARCIALES :

PUNTAJE TOTAL :




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Al postulante se le formulará 06 preguntas, con un valor máximo de 60 puntos; se tomará como criterios de evaluación por cada respuesta su capacidad argumentativa y dominio de conocimientos.

La calificación final del postulante será el resultado de las sumatoria acumulativa del puntaje de las Evaluaciones, Examen de conocimientos (40 puntos) y Entrevista personal (60 puntos), sumando un puntaje máximo de 100 puntos. Las vacantes serán cubiertas por estricto orden de méritos en base al puntaje obtenido, hasta cubrir el número de vacantes asignadas.

6.3. Proceso de admisión

- Direcciones UP y Programa Doctor. y Maestría

- Oficina Central de Admisión

- Concejo de Facultad FACHSE

- Decanato FACHSE

Rector

- Rector - Decanato FACHSE - Oficina Central de

Admisión - Direcciones UP y

Programa Maestría

- Oficina Central de Admisión

- Direcciones UP y Programa Maestría

Presentación proyecto de

admisión

Aprobación del proyecto de

admisión

Instalación y funcionamiento

Comisión Central y Ejecutiva

Ratificación del proyecto de

admisión

Organización y difusión del proceso de

difusión

Pago de

Inscripción

Caja FACHSE

Recepción y

revisión de

expediente

Dirección Programa

Maestría

Unidad Posgrado

FACHSE

Asignación

código

postulante

Oficina Central

de Admisión

Revisión y

conformidad de

expediente

Examen de Admisión

Examen

Escrito Entrevista

personal

- Alta Dirección - Oficina Central de Admisión - OCCI - Decanato FACHSE - Direcciones UP y

Programa - Docentes asignados

- Direcciones UP y Programa

- Docentes

asignados

Publicación

Resultados

Oficina

Central de

Admisión

Matricula

ingresantes

Direcciones

UP y

Programa

Maestría

Asignación código

ingresante

Oficina

Central de

Admisión

Pri

mer

a et

apa

Seg

un

da

etap

a T

erce

ra e

tap

a




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VII. PERFIL DEL EGRESADO

El Programa de Maestría en Ciencias Sociales, con mención en gestión Pública y Gerencia Social formará a los egresados con un perfil científico y académico, en cada caso con las capacidades y competencias siguientes:

7.1. Perfil Científico

Las competencias y capacidades científicas del egresado, se enumeran a continuación:

Elabora proyectos de investigación.

Diseña, dirige y ejecuta proyectos de investigación que aportando a la solución de la problemática social, regional y nacional al conocimiento utilizando metodologías, procedimientos, instrumentos, incorporando las TIC teniendo en cuenta los postulados éticos de la comunidad científica y responsabilidad social.

Desarrolla proyectos e informes de investigación para contribuir a la Innovación en la Gestión Pública y Gerencia Social (I+D+i), basados en el método científico, la interdisciplinariedad y el enfoque holístico, generando nuevo conocimiento y propuestas científicas en las líneas de investigación del Programa.

Produce artículos científicos de las investigaciones realizadas y las difunde según estándares que exige la comunidad científica sobre temas vinculados a la Gerencia Social para contribuir a la difusión del conocimiento.

Conforma, integra y lidera núcleos de investigación multidisciplinarios e interinstitucionales, según la orientación de su investigación.

Debate los supuestos epistemológicos y la pertinencia de las investigaciones en función a diversos contextos y niveles públicos.

Forma tendencias de investigación en los ejes temáticos de su área disciplinar, mostrando liderazgo.

Genera y aplica conocimientos innovadores.

Produce y gestiona conocimiento relacionado con la Gestión Pública y Gerencia Social.

Procesa, decodifica y organiza los estados del conocimiento o de la cuestión, en área y líneas de investigación relacionadas con la Gestión pública y Gerencia Social.

7.2. Perfil Académico - Profesional

Las competencias y capacidades académicas - profesionales del egresado son:

Gestiona y conduce Programas relacionados a la disciplina social, con aplicación de los sistemas de calidad.

Diserta en eventos académicos como ponente, presentado la producción científica de sus temas de investigación y otras áreas del conocimiento social.

Participa como docente en Escuelas de Posgrado en Ciencias Sociales.

Promueve a la Ciencias Sociales como un eje fundamental del futuro ciudadano.




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Conforma, integra y lidera equipos académicos transdisciplinarios, multidisciplinarios e interinstitucionales, según la orientación de su especialidad.

Realiza asesorías y consultorías para dar solución a problemas del desarrollo social y de las instituciones.

Tiene aptitud para actualizarse en relación a su especialidad y de su área de investigación.

Expresa articuladamente conocimiento especializado de manera oral y escrita.

Gerencia instituciones públicas y privadas teniendo en cuentas las diferentes fases estratégicas, la función del liderazgo y la ética.

Gestiona el talento humano para desarrollar las instituciones públicas y/o privadas como organizaciones inteligentes y productivas.

Diseña políticas e instrumentos para la Gerencia Social estratégica y/o operacional.

Demuestra capacidad en el dominio de un idioma extranjero o nativo.

7.3. Criterios de Desempeño.

Analiza los modos de construcción del conocimiento en la Gestión Pública y Gerencia Social y su aplicación en políticas y proyectos en el ámbito local, regional y nacional.

Analiza e interpreta críticamente literatura nacional e internacional sobre temas específicos de la Gestión Pública y Gerencia Social.

Gestiona la calidad de los procesos de gestión al interior de la institución pública, a través del acompañamiento sistemático y la reflexión conjunta, para el logro de las metas de aprendizaje.

Aplica contenidos, metodologías generales y específicas, medios y materiales, enfoques de evaluación y formas de organización del proceso de Gestión Pública y Gerencia Social en sus diferentes niveles.

Innova y aplica estrategias gestión y de evaluación en el proceso de prestación de servicios de las instituciones públicas y privadas orientadas al desarrollo humano.

Gerencia organizaciones públicas y privadas para contribuir a la mejora de la calidad de vida de las poblaciones, teniendo en cuenta el desarrollo del talento humano, la adecuada gestión de los recursos financieros y el contexto de las políticas sociales locales, regionales y nacionales.

7.4. Conocimientos

Tiene conocimientos :

De la realidad social nacional, a partir de ella se proyecta en el contexto de social, económica, cultural y política.

De los fundamentos de la Ciencias Sociales para transferir competencias y capacidades de acuerdo a la diversidad, empatía y tolerancia en la práctica social.

Especializados en algún aspecto particular de la Ciencias Sociales en Gestión Pública y Gerencia Social.




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Sobre diversos campos de la Ciencias Sociales.

7.5. Campo del egresado

El egresado del Programa de Maestría en Ciencias Sociales de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”, podra desempeñarse como investigador o docente, contribuyendo a la innovación y el mejoramiento de la Ciencias Sociales en instituciones y organismos locales, nacionales e internacionales, públicos y privados, del nivel básico regular o universitario.

VIII. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR ÁREA

8.1. Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia Social

Distribución de Asignaturas por Área Programa de Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia Social

Área Asignatura Horas Créditos

Especialización en Gerencia

Social

Seminario sobre políticas sociales y públicas en el Perú

64 4

Habilidades sociales para la formulación y gestión de políticas y proyectos sociales

64 4

Diseño seguimiento y evaluación de proyectos 64 4

Herramientas y técnicas de gerencia social 64 4

Subtotal (33.33%): 256 16

Especialización en Gestión

Pública

Sistema presupuestario en el Perú 64 4

Sistemas de administración financiera 64 4

Sistema de inversión pública 64 4

Sistemas de control de la administración pública 64 4

Subtotal (33.33%): 256 16

Investigación

Seminario de Tesis I 128 8

Seminario de Tesis II 128 8

Subtotal (33.33%): 256 16

TOTAL (100%): 768 48




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IX. PLAN DE ESTUDIOS

La propuesta académica de la Maestría que se presenta en el Plan de Estudios se base en el paradigma de la complejidad, adoptando nuevos modelos teóricos, metodológicos que permitan a la comunidad científica analizar y elaborar teorías ajustadas de la realidad. Por estas razones epistemológicas, la maestría en ciencias sociales especialización en Gestión Pública y Gerencia Social reconoce, como base de su propuesta, la formación integral de carácter interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, fundamentalmente porque asume a lo social como un objeto de estudio complejo, multideterminado y multidimensional las cuales están presentes en su Plan de Estudios.

9.1 Plan de estudios Programa de Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia Social

Nº Asignatura Pre

Requisito

Programación: 1½ Años Semes-

tres Meses

Jornadas quincenal Horas Créditos

1 Seminario sobre políticas sociales y públicas en el Perú Ninguno

I

1 ½ 3 64 4

2 Habilidades sociales para la formulación y gestión de políticas y proyectos sociales

Ninguno 1 ½ 3 64 4

3 Diseño seguimiento y evaluación de proyectos Ninguno 1 ½ 3 64 4

4 Herramientas y técnicas de gerencia social Ninguno 1 ½ 3 64 4

5 Seminario de Tesis I Ninguno

II

3 6 128 8

6 Sistema presupuestario en el Perú Ninguno 1 ½ 3 64 4

7 Sistemas de administración financiera Ninguno 1 ½ 3 64 4

8 Sistema de Inversión pública Ninguno

III

1 ½ 3 64 4

9 Sistemas de control de la administración pública Ninguno 1 ½ 3 64 4

10 Seminario de Tesis II 5 3 6 128 8

TOTAL 3 18 36 768 48




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Nota: La programación indica meses efectivos. No se incluye las semanas de interrupción por fiestas: semana santa, fiestas patrias, navideñas y año nuevo.

De acuerdo a la naturaleza de la Maestría se considera el desarrollo de un conjunto de cursos Co-curriculares y que serán desarrollados bajo la modalidad de Diplomados con Certificación Progresiva.

Diplomado en Diseño, Monitoreo y Evaluación de Proyectos, para quienes aprueben el primer semestre con un promedio igual o superior a 14.

Diplomado en Sistemas de Administración de Bienes y Servicios para quienes aprueben el tercer semestre con un promedio igual o superior a 14.




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X. MALLA CURRICULAR

10.1. Maestría en Ciencias Sociales Mención en Gestión Pública y Gerencia Social

Leyenda

h : Horas lectivas cr : Créditos.

: Pre requisito.

: Área de Investigación.

: Área de Especialización.

Número curso

Nombre del curso

h cr

GS101 Semin. políticas soc. y públ. Perú

64 h – 4 cr

GS103 Diseño seguim y eval. proyectos

64 h – 4 cr

GS102 Hab. soc. para

form. gest. polit.

64 h – 4 cr

I

GP206 Sistema presup.

en el Perú

64 h – 4 cr

GP207 Sistemas admin.

financiera

64 h – 4 cr

GS104 Herrm. y técn.

de gerencia soc. 64 h – 4 cr

GS105 Seminario de

Tesis I 128 h – 8 cr

II

III

GP208 Sistema de

invers. pública 64 h – 4 cr

GP210 Seminario de

Tesis II 128 h – 8 cr

GP209 Sistemas control de adm. pública

64 h – 4 cr




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XI. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

11.1. Maestría en Ciencias Sociales mención Gestión Pública y Gerencia Social

1. Seminario sobre políticas sociales y públicas en el Perú

Área : Especialización en Gerencia Social

Créditos : 4

El curso analizará las relaciones existentes entre el Estado y la sociedad civil

y el marco institucional en que éstas se desarrollan para alcanzar los

objetivos de bienestar social y desarrollo humano. Se presentarán y evaluaran

las experiencias en el país que han logrado un cierto nivel de desarrollo

económico con el fin de examinar los cambios que implementaron para ello y

el rol que ha tenido el Estado en dichos procesos.

Asimismo, se tratará de sintetizar algunas visiones sobre el rol del Estado a lo

largo del tiempo enfatizando en sus funciones de regulador y promotor del

desarrollo nacional; así como en aquellos aspectos relacionados con los

procesos de formulación de las políticas públicas, su diseño, gestión y

viabilidad de aplicación en un ámbito sectorial. Se examinarán algunas

propuestas teóricas sobre el rol del Estado y las diferencias entre políticas

públicas y gestión pública con el fin de evaluar algunos procesos de reformas

emprendidas en el Perú y en otros países de América Latina.

2. Habilidades sociales para la formulación y gestión de políticas y

proyectos sociales


Créditos : 4

Está orientado a desarrollar habilidades para la formulación, la gestión, el

monitoreo y la evaluación de proyectos de desarrollo y programas sociales.

Análisis y evaluación costo-beneficio, análisis de causalidad, evaluación de

costos, beneficios directos e indirectos, análisis de impactos y valoración de

intangibles.

3. Diseño, seguimiento y evaluación de proyectos


Créditos : 4




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El curso tiene como objetivo mostrar a los participantes los conceptos, las

metodologías y herramientas, así como las buenas prácticas que se deben

seguir para identificar, formular y evaluar adecuadamente un proyecto de

inversión pública.

Teorías del desarrollo y las visiones del cambio. La institucionalización del

cambio. Diagnósticos: problemas de diseño. Modelos descriptivos y modelos

causales. Unidad de análisis, grupo objetivo y beneficiarios de los proyectos.

Información: Indicadores y variables. Presentación. Diseño de proyectos:

Concepción, magnitud y límites de los proyectos. Principales problemas en el

diseño de proyectos sociales. Unidad de gestión de proyectos. Administración

de recursos humanos y criterios de calidad. Modelos de evaluación: Objetivo,

metas y medición modelo de seguimiento Administración de los proyectos.

Planificación y ejecución real. Evaluación de impacto de los proyectos.

Indicadores de impacto. Base de datos de indicadores: módulo de evaluación

de impacto. Modelos de priorización. Informática y administración de

proyectos: Bases de datos.

4. Herramientas y técnicas de gerencia social


Créditos : 4

Abarca los procesos de diseño e implementación de las herramientas sociales

para mejorar las condiciones y calidad de vida de la población, en forma

integral y universal. Análisis del entorno gerencial Análisis de los

involucrados. Procesos y técnicas de negociación. Construcción de

escenarios. Planificación estratégica. Instrumentos de formulación de

proyectos. Instrumentos de monitoreo y evaluación.-Metodologías

participativas de planificación y evaluación. Diseño y coordinación de redes.

Diseño y gerencia de la descentralización.

5. Seminario de Tesis I

Área : Investigación

Créditos : 8

El curso introduce al estudiante en una nueva forma de aproximación a la

realidad. Como parte del diseño metodológico es necesario determinar y

plantear los métodos y las técnicas de recolección de datos, así como el tipo

de instrumentos que se utilizará en la investigación. Desarrolla la metodología

de la investigación científica.

En este caso, el seminario de Tesis I tiene como objetivo principal realizar un

seguimiento en la definición del problema de investigación. A través de

reuniones quincenales, se trabajarán diferentes núcleos temáticos del

proceso de investigación social: Las etapas y el desarrollo de la tesis, Los

estándares teóricos y empíricos correspondientes a una tesis de maestría

(contribución empírica original, elaboración de conceptos teóricos




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propios), Criterios para la selección de temas y objetos de investigación,

Consistencia lógica general de la investigación, la definición de un problema

de investigación, la revisión bibliográfica, los planos abstractos de la

investigación (articulación entre teorías y conceptos), el abordaje

metodológico. Se orienta a brindar asesoría progresiva y personalizada a los

maestrantes en el desarrollo de la investigación, cuyos avances se irán

presentando progresivamente.

6. Sistema presupuestario en el Perú

Área : Especialización en Administración Pública

Créditos : 4

Etapas del proceso de la formulación del Presupuesto de la República.

Estructura del Presupuesto.. Metodología de la formulación y ejecución del

presupuesto. Transparencia fiscal. Gestión del Gasto público. Indicadores de

gestión. Principales problemas.

7. Sistemas de administración financiera


Créditos : 4

Visión comparativa de los enfoques de Administración. El ámbito de la

gestión empresarial y la gerencia. Corrientes y tendencias actuales. Los

nuevos paradigmas. El entorno actual y los enfoques de la Gestión

Financiera en las organizaciones. La empresa y el entorno macro

económico. Globalización de los mercados de capitales. Metas de la

empresa: Responsabilidad Social y Ética. Administración y Finanzas. La

gestión financiera en ¡as organizaciones. Las finanzas en la estructura

organizacional. El .planeamiento financiero en el contexto del

planeamiento estratégico y operativo. Herramientas del planeamiento

financiero. El presupuesto de una propuesta de desarrollo. Fuentes

de financiamiento para propuestas de desarrollo e inversión. Obtención de

fondos para proyectos de desarrollo e inversión. Estrategias para la obtención

de fondos. Asignación de fondos. La contabilidad en las organizaciones. El

control y las finanzas. Herramientas de control financiero.

8. Sistemas de inversión pública


Créditos : 4

Se cubre aspectos relacionados con las finanzas nacionales y sub

nacionales; conceptos de recaudación y generación de recursos, así como el

Sistema Integrado de Administración Financiera; presupuesto participativo y

presupuesto por resultados.




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9. Sistemas de control de la administración pública


Créditos : 4

Comprende los conceptos básicos de una auditoría de gestión, las

diferencias que existen respecto a otro tipo de auditorías, como las

financieras, operativas, entre otras y la importancia de la evaluación de la

gestión en función de indicadores.

10. Seminario de Tesis II

Área : Investigación

Créditos : 8

El seminario de Tesis II tiene como objetivo principal la elaboración del

Proyecto de Investigación con sus componentes: Problemática de

investigación, aspectos teóricos, aspectos metodológicos y aspectos

administrativos con referencia bibliográfica actualizada y pertinente en

concordancia con el modelo de la Unidad de Posgrado de la FACHSE. La

definición de los métodos y las técnicas de la investigación serán el objeto

práctico de Seminario de Tesis II.

Trabajo de tesis

Al finalizar los Seminarios de tesis deben considerar lo siguiente:

La tesis debe constituir un aporte teórico al conocimiento científico sobre el

tema de la misma, de realizar una contribución práctica en el contexto

educativo del quehacer profesional.

Para obtener el grado de maestro, el aspirante debe demostrar capacidad

para resolver el problema que define su tesis, demostrar actualización

bibliográfica, adecuación metodológica y buen nivel de interpretación teórica.

En la redacción del trabajo debe demostrar capacidad de síntesis y de

argumentación, jerarquización de conceptos, originalidad, consistencia y

relevancia.

Ello ha de expresarse en la competencia general para estructurar proyectos

de investigación avanzados; se trata de la “habilidad general para

conceptualizar, diseñar e implementar un proyecto que conduzca a la

creación de nuevo conocimiento, aplicaciones o comprensiones nuevas en la

frontera del conocimiento, así como de rediseñar el proyecto de investigación

en función de hallazgos inesperados o a la luz de nuevos problemas”.




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XII. ESQUEMA DEL SÍLABO

PARA ASIGNATURAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS

El esquema del sílabo para asignaturas y unidades didácticas es:

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación

Unidad de Posgrado

Programa de Maestría en Ciencias Sociales

Mención ……………..

SÍLABO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Equipo Docente: Nombre del docente Nombre del docente Nombre del docente

Lambayeque – Perú

Fecha




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Maestría en Ciencias Sociales

Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1.1. Universidad : Nacional Pedro Ruiz Gallo 1.2. Facultad : de Ciencias Histórico Sociales y Educación 1.3. Unidad : de Posgrado 1.4. Programa : Maestría en Ciencias Sociales con mención … 1.5. Asignatura : Nombre de la Asignatura 1.6. Número de Horas : … 1.7. Créditos : … 1.8. Equipo Docente : Dr. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … : Dr. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … : M.Sc. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … 1.9. Oficina de Extensión : … 1.10. Temporalidad : …

II. FUNDAMENTACIÓN Fundamentación: ubicar la asignatura en el semestre de formación que corresponde al plan de estudios del Programa de Maestría en Ciencias Sociales de la FACHSE de la UNPRG; describir la problemática que solucionará, su contribución en la formación del maestrante y el aporte a la educación; breve descripción de los contenidos; enunciar el producto esperado.

III. PROBLEMA

Enunciar es el problema formativo que se aborda.

IV. COMPETENCIAS Presentar las competencias que alcanzarán los maestrantes.

V. CAPACIDADES

Enumerar las capacidades que se lograrán en el desarrollo de la asignatura.

VI. PROGRAMACIÓN PARA UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD: Nombre de la Unidad Jornadas, fechas y temporalidad (Nº de horas).

Problema Capacidad Sistema de Contenidos

Metodología Medios

Resultados del aprendizaje:

Repetir la tabla para cada unidad didáctica programada.




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VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Describir las estrategias didácticas.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Enumerar los medios y materiales.

IX. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa contribuirá a identificar los logros y dificultades de los estudiantes en su aprendizaje autónomo propios de los estudios de maestría. Se utilizará frecuentemente la retroalimentación. Se tendrá en cuenta los desempeños de aprendizaje expresados en las evidencias académicas.

Competencia Capacidad Habilidades y

actitudes Indicadores

Métodos, técnicas e

instrumentos

La evaluación sumativa, establecer mediante una fórmula, la manera como se obtiene el Promedio Final:

PF =

A consideración de los docentes, los criterios de evaluación pueden ser:

Símbolo Criterio Peso … Nota

RL Reportes de lectura Peso… (0-20)

TG Trabajo grupal Peso… (0-20)

TI Trabajo individual Peso… (0-20)

PA Producto acreditable Peso… (0-20)

V Valores: responsabilidad y puntualidad. Peso… (0-20)

A Avance de la tesis de maestría. Peso… (0-20)

IF Informe final de la tesis de maestría. Peso… (0-20)

Otros Peso… (0-20)

Requisitos de aprobación: 1. La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final sea mayor o igual a 11

y, además alcance como mínimo el 90 % de las asistencias a clases. 2. Presentar el producto acreditable es obligatorio. 3. Tenga en cuenta que para aprobar el programa de maestría el promedio ponderado

acumulado de todas las asignaturas debe ser mayor o igual a 14.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Utilizar el sistema APA. Ejemplo:

Acosta, A. (2002). Gobierno y gobernabilidad universitaria. Ejes para una discusión. Carabobo: Tiempo Universitario.




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UNPRG, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. (2010). Historia. Consultado el 12 de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.unprg.edu.pe/univ/modulos/contenidos/index.php?id=1&cont=3

UPP. (2006). Proyecto de Nueva Ley Universitaria N° 983/2006-CR del Partido Político Unión por el Perú. Lima: Congreso de la República.

Weber, M. (2007). Sociología del poder. Los tipos de dominación. Edición de J. Abellán. Madrid: Alianza.

Ciudad, y fecha

………………………………….. Dr. Nombre y firma del docente




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XIII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

A continuación se describe los lineamientos metodológicos de enseñanza y procedimientos didácticos del programa de posgrado.

13.1. Lineamientos metodológicos y procedimientos didácticos

Los objetos del análisis se abordarán de manera crítica e interdisciplinaria en base a un conjunto de contenidos que respondan a diversas posiciones epistemológicas dentro de la Ciencias Sociales como de la propia Metodología de investigación.

Se introducirá al estudiante a las principales discusiones contemporáneas que se llevan a cabo en el ámbito internacional sobre Ciencias Sociales, a fin de que pueda contextualizar la problemática social en general y su objeto de estudio particular, tomando como referentes tanto los debates conceptuales, como las investigaciones empíricas que se realizan en la actualidad en diversas partes del mundo.

La forma de trabajo que caracteriza el programa de Maestría en Ciencias Sociales está orientada a favorecer métodos, metodologías y espacios para la formación de investigadores de alta calidad. El logro de este propósito será a través de la discusión permanente de contenidos seleccionados, pertinencia de los conocimientos, relación alumno – profesor, relación teórico – práctico, aprendizajes obtenidos, participación activa de los Maestrantes.

Con esta perspectiva se intenta rebasar el enfoque informativo y memorístico que ha predominado en algunos programas de posgrado, asignando al docente el papel de facilitador de los aprendizajes. Las lecturas que se incluyen para cada una de las sesiones se presentan como elemento orientador; es decir, constituyen un pretexto para realizar un análisis sistemático sobre la compleja y diversa problemática que compone la realidad cotidiana del campo educativo.

En concordancia con lo dicho, se formaran equipos de trabajo interdisciplinarios que, desde el inicio desarrollaran investigaciones individuales, que revisadas y reajustadas a lo largo del periodo de duración del




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sistema Teórico-Práctico, permite generar capacidades y habilidades investigativas que sirven de base para las Tesis de Maestría que sean producto de trabajos dirigidos a dar respuesta a las necesidades de la sociedad.

Dado que el Programa es de carácter terminal, en tanto que concluyen el desarrollo de la investigación para obtener el grado, sus estudiantes deberán definir un problema de investigación en una de las áreas de las líneas de investigación del programa Maestral.

El proceso docente del posgrado, se sustenta y rige por las leyes generales de la Didáctica, por tanto las estrategias establecidas son las siguientes:

Conferencias, en aras de alcanzar el objetivo para este tipo de clase, el docente expone las ideas más generales en consecuencia con la habilidad a alcanzar y respetando la lógica de la ciencia, abriendo los espacios para el debate subsiguiente.

Talleres, en correspondencia con el objetivo de este tipo de clase, se crean las condiciones para la participación de los maestrantes exponiendo sus criterios y resultados en la aplicación a disciplinas y asignaturas propias, y en general, a su trabajo.

Seminarios, en éstos las exposiciones de los maestrantes tienen un mayor nivel de sistematización, poniendo a consideración sus resultados. Ello va acompañado con la presentación en forma de ponencia, del contenido en la que se hacen los señalamientos..

Diplomados como acreditaciones parciales de los estudios desarrollados y las habilidades y destrezas adquiridas progresivamente.

Lectura y análisis de los textos fundamentales para el desarrollo del tema a tratar.

Conversatorios y diálogos sobre la problemática a tratar

Prácticas, tareas asignadas y pruebas para que se demuestre una comprensión adecuada de las materiales del curso.

Resúmenes semanales de las lecturas asignadas.

Elaboración de un estudio teórico sobre un tema o un estudio de caso.

Métodos, científicos, inductivo deductivo, analítico y sintético.

Dinámicas de grupos: Phillips 66, simposio, mesa redonda etc.

Método de enseñanza basada en problemas.

Formación de Equipos de trabajo y discusión.

13.2. Modelo Académico

La Maestría en Ciencias Sociales de la FACHSE de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”, reconoce como base de su propuesta, la formación integral de carácter interdisciplinario, fundamentalmente porque asume a la Ciencias Sociales como un objeto de estudio complejo,




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multireferencial y con distintos niveles de incidencia y desarrollo. Se considera que en la Ciencias Sociales existen dimensiones, niveles y unidades de análisis interdependientes que, a pesar de poseer autonomía en su desarrollo, se ven influidos e influyen en el comportamiento de los demás. Se consideran:

Interdisciplinariedad Teoría y Lógica

Que se refleja en la articulación de las contribuciones más relevantes de los diversos campos disciplinarios sobre Ciencias Sociales en función de las exigencias analíticas de explicación, comprensión e interpretación; así como de intervención, desarrollo e innovación educativa. Se destaca aquí también el alcance y significado de la educación para individuos, grupos, instituciones y sistemas.

Contextualización e intertextualidad

Que ayude a la necesaria ubicación y relación dialéctica de los procesos psicológicos respecto a los distintos contextos sociales de alcance global, regional y local. Se reconoce también la imbricación, contradicción y acoplamiento entre distintas dinámicas sociales e institucionales.

Campos de especialización

Que admite la necesaria profundización teórica y metodológica interdisciplinaria en función de líneas de investigación del Programa, consideradas como relevantes desde la perspectiva de la discusión mundial en las comunidades académicas y de investigación.

Componentes de Apoyo

Colegialidad y retroalimentación entre pares, pensado como procedimientos de comunicación y diálogo entre los propios Maestrantes, Docentes y Asesores que reflexionan de manera libre, crítica y autónoma sobre la calidad y originalidad de las propuestas de indagación.

Articulación de avances y seguimiento de proyectos, reflejado como un programa permanente de retroalimentación y responsabilidad en el desarrollo de los proyectos, en función de las metas comprometidas y las exigencias de un trabajo de calidad y de alta relevancia académica.




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XIV. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

En Ciencias Sociales existe una problemática compleja ante la cual los investigadores están convocados para responder con sus estudios. En todos los países, la Ciencias Sociales es reconocida como un factor de desarrollo y está expresado en las políticas internacionales de organismos como la UNESCO, la CEPAL, el OEI, entre otros.

Las Maestrías son los espacios privilegiados para la generación del conocimiento científico en los diferentes campos del conocimiento, éstos se desarrollan en el contexto de un tejido social complejo que expresa diversas y variadas situaciones problemáticas a las cuales se tiene que responder con actualidad y visión prospectiva.

Padrón (2001) afirma que las líneas de investigación están también de un modo lógico y fluido en las aulas y en la docencia, donde se hallan los recursos humanos potenciables para desarrollar tesis de grado y trabajos de investigación en torno a contenidos. Para promover este tipo de docencia investigativa se requiere que los seminarios, el currículo y las actividades de posgrado en general nazcan a partir de las necesidades planteadas en el seno de las líneas y no al revés. Apuntando a algunos aspectos operativos, la integración entre la docencia y la investigación universitaria podría lograse si a la entrada de los programas de posgrado estuvieran las líneas de investigación y no otras estructuras burocráticas.

Respecto al punto de partida de las líneas de investigación, y cómo se llega a ellas, señala Tamayo: “Investigadores con rutas propias de investigación; Confluencia de trayectorias individuales; Presencia de profesores investigadores, estudiantes coinvestigadores; Afinidades temáticas; Escuelas de pensamiento - formación de investigadores; Propósitos definidos a partir de temas diversos; Resultados comunes; Infraestructura; Parten de una política Institucional; o de Experiencias de asesorías y consultorías” (1999). Finalmente, establece que las líneas de Investigación se consolidaron con la presentación de resultados.

14.1. Líneas de investigación




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Las líneas de investigación son entendidas como un proceso continuado de investigación, mantenido en un periodo sólido de tiempo, sobre un tema determinado, valorado como de interés (Torné y García,2004). Según Inciarte e Izquierdo (1999), el trabajo en una de línea de investigación está guiado por un eje ordenador de la actividad investigativa, que posee una base teórica y que además integra a una o más personas en equipos e instituciones, que se encuentran en la búsqueda de conocimiento en un tema determinado.

Las líneas de investigación es el trabajo solidario en el que distintas personas e investigadores aportan a su fortalecimiento desde proyectos interdisciplinarios articulados entre sí. En síntesis, una línea de investigación no surge por decreto sino por la inquietud y el conocimiento profundo de uno o más profesores investigadores, sobre un tema específico de su práctica diaria y a través de un recorrido largo de trabajo con disciplina, paciencia y perseverancia.

14.2. Líneas de Investigación en la Maestría de Ciencias Sociales

En esta propuesta de Maestría se da énfasis en el componente investigativo, que determina la integración del programa, en tal sentido la investigación desempeña un papel de disciplina principal integradora y por lo tanto, será la forma fundamental del proceso, se considera también lo académico y laboral aunque su influencia es menor, si consideramos que estos programas se conciben para profesionales con un vínculo laboral donde se parte de la propia experiencia de los matriculados y su trabajo tributa en su actividad.

El programa de Maestría en Ciencias Sociales especialización en Gestión Pública y Gerencia Social está estrechamente vinculado con las demandas de la sociedad peruana. Se ofrecerán las siguientes líneas de investigación, que se configuran en un programa:

Línea 1: Sociedad, Estado y Desarrollo.

Línea 2: Relaciones Internacionales, procesos y conflictos socio políticos.

Línea 3: Sociedad de la información, comunicación y procesos socio-educativos.

Línea 4: Administración pública.

Línea 5: Desarrollo histórico del Estado.

Línea 6: El sistema internacional en la globalización.

Línea 7: Migración.

Línea 8: Impacto social de la tecnología.

Línea 9: Gobiernos locales.

Línea 10: Medio ambiente y desarrollo social.




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XV. INFORMES DE CAMPO

Los principales informes del trabajo campo e investigación se presentarán en el proyecto de investigación y el informe final de la tesis de maestría, éstos cumplirán con los siguientes lineamientos en su estructura y formato.

15.1. Estructura del Proyecto de Investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN

Unidad de Posgrado

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES

CON MENCIÓN …

(TÍTULO) Proyecto de tesis para obtener el Grado Académico de Maestro en Ciencias Sociales con mención en … PRESENTADA POR :

(Autor)

LAMBAYEQUE – PERÚ 20.…




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PRIMERA PÁGINA

I. ASPECTOS INFORMATIVOS

TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1.1. PERSONAL INVESTIGADOR

1.1.1. AUTOR O AUTORES (Máximo dos)

1.1.2. ASESOR

1.1.3. COLABORADORES (Si lo hubiera)

1.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

1.3. MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN …

1.4. LOCALIDAD E INTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO

1.5. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO

1.6. FECHA DE INICIO

1.7. PRESENTADO POR:

_______________________ _______________________

AUTOR ASESOR

1.8. APROBADO POR:

_______________________ _______________________

JURADO (PRESIDENTE) JURADO (SECRETARIO)

_______________________

JURADO (VOCAL)

SEGUNDA PÁGINA

II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA

2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

En el nivel internacional, nacional, regional y local.

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El investigador se enfrenta a una situación o problema de la realidad y

establece una relación entre esta problemática con sus intereses y

motivaciones para estudiar algún aspecto de la misma.

2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Debe ser planteada en forma declarativa, describiendo la dificultad,

contradicción o disfunción entre la realidad y la teoría. También adopta la forma

de interrogante que se plantea el investigador frente a una realidad, un hecho o

fenómeno desconocido. Se expresa utilizando un lenguaje claro e inequívoco.

2.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

El investigador debe indicar las razones del ¿Por qué? y ¿Para qué? investigar

el problema.

2.5. OBJETIVOS

Se presentan el objetivo general y específicos referidos a los aspectos que se

desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera lograr para dar

respuesta final al problema.




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PÁGINAS SIGUIENTES

III. MARCO TEÓRICO

3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Debe referir loas investigaciones más importantes desde el punto de vista de

su actualidad y valor teórico que se han realizado sobre el tema y que se

encuentran en revistas especializadas, tesis de posgrado y reportes de

investigación.

3.2. BASE TEÓRICA

Implica el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente con el

problema de estudio, de manera que, a partir de los elementos rescatables en

opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual

adecuada a los requerimientos del problema.

3.3. HIPÓTESIS

Es una respuesta a priori y tentativa que responde al problema científico. La

hipótesis es básicamente un supuesto que debe derivarse del amplio

conocimiento de un determinado problema. Una hipótesis busca establecer

relaciones significativas entre fenómenos o variables, apoyándose en un

conjunto de conocimientos organizados y sistematizados.

La hipótesis tiene la finalidad de explicar, predecir o comprobar los fenómenos

que le interesan siempre y cuando se compruebe. La no comprobación o

rechazo de la hipótesis debe ser considerado también como un avance en el

conocimiento.

Se debe formular como una proposición afirmativa, con lenguaje claro y

específico y en forma lógica al problema planteado.

3.4. VARIABLES

De la relación entre el tema, los objetivos y el marco teórico conceptual, se

hace la formulación de las hipótesis como supuestos que quiere dar respuestas

tentativas a nuestro objeto de estudio. Tiene singular importancia en la medida

en que representan figurativamente un puente entre la teoría existente y la que

se encuentra en construcción. Según autores es el motor de desarrollo de la

ciencia. Consecuentemente de las hipótesis identificaremos las variables que

en alguno casos son dependientes e independientes, y los indicadores que son

más puntuales. Este procedimiento se denomina operatividad de variables y se

describe en un cuadro, como el siguiente:

Variables Indicadores Sub

indicadores Índices Técnicas




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PÁGINAS SIGUIENTES

III. MARCO METODOLÓGICO

4.1. DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

Consiste en proponer ¿Cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la

consecuencia lógica?. Señalar el tipo y diseño de la investigación.

4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc., de

los se desea conocer algo en una investigación.

La muestra, es una pequeña porción representativa y adecuada de la

población, a partir de la cual el investigador va obtener datos que son puntos

de partida de la generalizaciones.

4.3. MATERIALES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

Se debe indicar los materiales para la ejecución de la investigación.

Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga,

porqué, para qué y cómo se investiga.

Los instrumentos son los medios auxiliares para recoger y registrar los datos

obtenidos a través de las técnicas.

4.4. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

Se refiere a los trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza con

la finalidad de acopiar los datos necesarios para el análisis del problema.

4.5. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS DE LOS DATOS.

Consiste en describir cómo será analizada estadísticamente la información. El

investigador debe elegir los modelos y pruebas estadísticas que le sirvan para

contrastar su hipótesis y enunciar generalizaciones válidas.

PÁGINAS SIGUIENTES

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Se establece la reunión de acciones señalando las etapas, duración (estimada

en años, meses, semanas), a través de un diagrama de Gant.

CRONOGRAMA

Etapas Mes1 Mes2 Mes3 Mes4 Mes5 Mes6

1. Elaboración del Proyecto

2. Presentación del Proyecto

3. Revisión Bibliográfica

4. Elaboración de instrumentos

5. Aplicación de instrumentos

6. Tabulación de datos

7. Elaboración del Informe Final

8. Presentación del Informe

9. Sustentación




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5.2. PRESUPUESTO.

Se realiza en función de los recursos no disponibles teniendo en cuenta el

actual clasificador de gastos del Presupuesto de la República.

BIENES S/.

SERVICIOS

TOTAL: S/.

5.3. FINANCIAMIENTO.

Si fuera el caso se debe indicar las entidades financieras y la naturaleza de su

participación, tipo y monto del financiamiento.

Caso contrario se indicará que el investigador asume el presupuesto de la

investigación.

PÁGINAS SIGUIENTES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Elaborar la bibliografía del proyecto, implica por lo menos, el examen previo en forma

general (no exhaustiva) de una parte de los materiales con los que ahondará en el

problema y cubrirá el marco teórico. Mediante esta operación no se espera obtener

necesariamente la bibliografía completa o definitiva, sino una selección que sea útil,

para asegurar que existe suficiente material sobre el tema y ubicar el material que

propio, que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas o librerías.

Debe utilizarse el Sistema APA. Ejemplos:


UNPRGa, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. (2010). Historia. Consultado el 12 de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.unprg.edu.pe/univ/modulos/contenidos/index.php?id=1&cont=3


Weber, M. (2007). Sociología del poder. Los tipos de dominación. Edición de J. Abellán. Madrid: Alianza.

…………………………………..

Nombre y firma del investigador




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15.2. Estructura del Informe Final de la Tesis de Maestría

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN

Unidad de Posgrado

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN …

(TÍTULO) Tesis presentada para obtener el Grado Académico de Maestro en Ciencias Sociales con mención en … PRESENTADA POR :

(Autor)

LAMBAYEQUE – PERÚ 201…




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PRIMERA PÁGINA

(TÍTULO DE LA TESIS)

_______________________ ____________________

AUTOR ASESOR

Presentada a la Unidad de Posgrado de la FACHSE de la Universidad Nacional Pedro

Ruiz Gallo. Para obtener el Grado de MAESTRO EN CIENCIAS SOCIALES CON

MENCIÓN EN …

APROBADO POR :

_______________________

PRESIDENTE DEL JURADO

_______________________

SECRETARIO DEL JURADO

_______________________

VOCAL DEL JURADO

Mes, Año

SEGUNDA PÁGINA

DEDICATORIA

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

TERCERA PÁGINA

AGRADECIMIENTO

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________




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CUARTA PÁGINA

TABLA DE CONTENIDOS (ÍNDICE)

(CONTENIDO) (Página)

QUINTA PÁGINA

RESUMEN (ABSTRACT)

Es el sumario de la investigación que permite al lector identificar de manera

abreviada el contenido y la importancia del trabajo.

Debe indicar el problema, objetivos, la hipótesis, la propuesta teórica y los alcances

de la investigación, las principales contribuciones del modelo hacia la didáctica,

pedagogía, currículo, según sea la hipótesis del trabajo. Su extensión debe ser de

200 palabras como mínimo y 300 palabras como máximo, en español e inglés.

Palabras clave (Keywords)

PÁGINAS SIGUIENTES

INTRODUCCIÓN

El propósito de la introducción es dar la información suficiente sobre los antecedentes

del trabajo a fin de que existan elementos suficientes para comprender y evaluar los

resultados. Asimismo, debe dar suficiente sustentación del porqué del trabajo de

investigación.

Debe presentar con toda claridad la naturaleza y los alcances del problema científico,

el objeto de estudio, los objetivos y el planteamiento de la hipótesis, si fuera el caso.

Presenta además la estructura del informe. Debe escribirse en presente, y en tercera

persona.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. I. ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO

Este capítulo está dedicado al estudio del objeto y del campo de la investigación, así

como al problema que en ellos se presenta, demostrando científicamente su existencia

y precisando los principales rasgos de su manifestación, a partir de los cuales se

llevará a cabo el desarrollo teórico de la investigación en el capítulo siguiente. Se

desarrollarán los siguientes aspectos:

Introducción Capitular. El capítulo comenzará con una breve descripción del

contenido del mismo resaltando la importancia y las razones por el cual se abordarán

los contenidos que se exponen y a continuación se hace una breve descripción de lo

que el lector encontrará en el capítulo

1.1. Ubicación. Es la descripción contextual en la que se manifiesta el problema de la

investigación.

1.2. Cómo surge el problema. El estudio de las tendencias históricas del objeto de

estudio y el campo de la investigación, así como del problema.




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1.3. Cómo se manifiesta el problema y qué características tiene. Caracterizar desde

el punto de vista gnoseológico el objeto de estudio y el campo de acción.

1.4. Descripción detallada la metodología empleada de manera tal que el lector

interesado pueda repetir el experimento o el proceso y llegar a los mismos

resultados.

Conclusión Capitular. Síntesis de los aspectos más relevantes de los estudios

presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 a 40 páginas.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. II. MARCO TEÓRICO

Este capítulo estará dedicado al desarrollo teórico de la investigación, es decir, a la

elaboración de una concepción teórica, lo que se logra sistematizando lo que ya se

conoce teóricamente al respecto y lo obtenido como resultado de la investigación facto

perceptible referida en el capítulo anterior; mediante la que el autor expone con

fundamento científico la cualidad o cualidades esenciales que caracterizan al objeto de

estudio, esto es, su manifestación esencial, sus componentes y categorías, así como

las relaciones que con carácter de ley, regularidad o tendencia existen entre estos

últimos y las que se dan hacia el exterior del objeto; a partir de todo lo cual, finalmente,

el autor formula el modelo teórico que daría solución al problema que se ha

manifestado en determinado campo de acción. En resumen, la finalidad o propósito

final de este capítulo es lograr este modelo teórico, que es en esencia una abstracción

teórica del objeto en la que no se manifiesta el problema.

El marco teórico es un examen de la teoría de la investigación en el propio campo de

interés; se establece a través de la revisión bibliográfica y se recomienda que sea

exhaustivo, pero limitado sólo a los temas que tienen una relación directa con el

objetivo y la hipótesis de la investigación.

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos.

Introducción Capitular. Breve descripción del contenido del mismo.

2.1. Antecedentes de la investigación.

2.2. Fundamentación científica del modelo teórico. Describe la ley o leyes científicas

que con carácter sistémico, holístico o configuracional, establecen los principios,

normas y especificaciones que desde el punto de vista teórico permiten

caracterizar el objeto y modelar la propuesta. Contiene las bases teóricas; las

bases legales o normativas si fueran necesarias; y finalmente las bases

conceptuales.

2.3. Presentación del modelo teórico. Se caracteriza el objeto y se describe, del

modo en que se explica en el primer párrafo de este capítulo II, la situación ideal

o teórica del mismo en la que queda resuelto el problema.

Conclusión Capitular. Son las síntesis de los aspectos más relevantes de los

estudios presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 a 40 páginas.




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PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Este capítulo estará dedicado a diseñar la instrumentación o propuesta operacional del

modelo teórico en determinado campo de acción real, elegido por el autor. Su

propósito es convertir lo pensado en resultado, es decir lo abstracto en real.

Recordemos que el capítulo II se llega al planteamiento de una solución teórica,

abstracta, del problema: el objeto que no manifiesta el problema. Ahora en este

capítulo III se trata de modelar, de un modo científicamente convincente, ese objeto

solvente en un escenario o campo de acción concreto: el objeto solvente en un

determinado o particular campo de acción.

Este capítulo estará dedicado a la presentación de la propuesta concreta elaborada a

partir de la solución teórica dada al problema en el capítulo anterior, con lo cual se da

solución en la práctica social al problema de la investigación y se comprueba la

hipótesis, las ideas que se defienden o la respuesta a las preguntas científicas.

Este capítulo contendrá también la validación de la propuesta realizada, la cual si tiene

un grado amplio de generalización puede dar lugar a un cuarto capítulo para presentar

resultados del mismo.

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos.

Introducción Capitular. Breve descripción del contenido del mismo.

3.1. Análisis y discusión de los resultados o de los instrumentos utilizados.

Se presentan los datos procesados en forma objetiva e imparcial. Es

recomendable presentarlos a través de tablas y figuras las que deben ir

precedidas de una descripción detallada.

Los resultados que se indiquen deben corresponderse con el problema

científico, los objetivos y la hipótesis.

Es la parte del informe donde el investigador demuestra la validez de los

resultados obtenidos, comparándolos con los resultados de otras

investigaciones, tratando de encontrar coincidencias o discrepancias, de tal

modo que puedan ser inferidos a la población. Los tiempos de redacción

oscilan entre el presente y el pasado.

3.2 Etapa de significación práctica:

Se presenta la aplicación práctica del modelo teórico dentro del proceso

educativo.

3.2.1 Presentación de la propuesta fundamentada en la solución teórica

desarrollada.

3.2.2 Elaborar las recomendaciones metodológicas para la aplicación de la

propuesta.

3.2.3 Validación de la propuesta realizada.

Conclusión Capitular. Son las síntesis de los aspectos más relevantes de los

estudios presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 páginas.




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PÁGINA SIGUIENTES

CONCLUSIONES

Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio realizado y las

críticas al mismo.

Las conclusiones tienen concordancia directa con los objetivos y la hipótesis de la

investigación, por lo tanto deben estar referidos a ellos.

No son muchas por cuanto ya tiene las conclusiones capitulares.

PÁGINAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES

Este apartado tiene singular importancia, porque permite que el investigador,

recomiende la aplicación de la propuesta o modelo teórico como eje científico desde el

punto de vista de las ciencias sociales, según sea el objeto de estudio analizado.

Es recomendable colocar en esta sección las recomendaciones y orientaciones, que

pueden ser a las instituciones que de alguna manera colaboraron con el proceso del

estudio realizado o al mismo grupo social estudiado.

Además, el investigador da indicaciones para la aplicación de modelo propuesto, así

como guiar en nuevas líneas de trabajo.

PÁGINAS SIGUIENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el investigador para

documentar su trabajo y proporcionar al lector información necesaria que lo remita a

las fuentes originales. Es un apartado más amplio que la utilizada para el proyecto de

investigación. Utilizar el Sistema APA. Ejemplos :


UNPRGa, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. (2010). Historia. Consultado el 12 de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.unprg.edu.pe/univ/modulos/contenidos/index.php?id=1&cont=3


PÁGINAS SIGUIENTES

ANEXOS, APÉNDICES

Esta sección incluye toda la información que sin dejar de ser importante, no es

esencial para la comprensión del trabajo de investigación.

Gráficos, fotos, diseños de encuestas, cuestionarios, procesamiento de la información,

etc.




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15.3. Formato del Proyecto de Investigación y del Informe Final

El formato del Proyecto y de la Tesis De maestría deberá cumplir los siguientes parámetros:

Papel: blanco de tamaño A4, con un gramaje de 70 o 75 gramos.

Impresión: la tinta de impresión será de color negro.

Márgenes: izquierda 3.5 cm; derecha, superior e inferior en 3 cm.

Fuente: Arial.

Tamaño de fuente: 11 o 12 puntos.

Alineación: justificada.

Interlineado: espacio y medio (1.5) o doble espacio (2). Los títulos y subtítulos de más de dos líneas se escribirán a espacio sencillo.

Espaciado anterior: de 6 puntos en los párrafos.

Sangría: En los párrafos la sangría es de 1 cm. No se utiliza sangría en los siguientes casos: (a) el Resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo; (b) las Citas de más de 40 palabras, donde también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de manera adicional).

Numeración: las páginas se enumeran en la parte inferior y centradas. Las páginas preliminares: portada (carátula), dedicatoria, agradecimiento, índice, resumen y abstrac se enumeran con números romanos en minúscula en orden consecutivo (la portada se cuenta como página i pero no se enumera). A partir de la introducción, se enumera con números arábigos, hasta los anexos.

Figura 1. Márgenes. Los márgenes de la tesis de maestría son de 3.5 cm en el margen izquierdo y 3 cm en cada unos de los otros lados: derecha, superior e inferior. Alineación. De los párrafos es justificada.

3

3 3.5

3

Alineación justificada

de los párrafos




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Figura 2. Sangría. Debe sangrarse los párrafos es de 1 cm. Interlineado. El interlineado es de 2 líneas (doble espacio).

En cuanto a los aspectos de la redacción de estilo de la Tesis De maestría se aconseja lo siguiente:

La redacción, es formal y en tercera persona; ejemplo: ‘los investigadores concluyen’ o ‘se concluye’ en lugar de ‘concluyo’ o ‘concluimos’. Debe sujetarse a las normas gramaticales (puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas, etc.).

Se recomienda párrafos de 5 a 16 líneas.

Los números del uno al nueve se escriben con palabras y los números 10 y mayores se escriben con cifras. Se utilizan cifras para los números uno al nueve si estan en conjunción con un número igual o superior a 10 (por ejemplo, “La altura es de 9 y 12 metros de …”).

Las abreviaturas se escriben dentro de paréntesis, no recomendándose su uso fuera de éstos. Se emplean en Citas, Referencia Bibliográfica, tablas y gráficos. (Vol., ed., pp.).

La negrita se usa para resaltar los títulos y subtítulos.

La cursiva se utilizará en los siguientes casos: - Tablas: el título se escribe en cursiva. - Referencias Bibliográficas: en cursiva se escriben los títulos de los libros,

revistas y microfilmes y en el volumen de las revistas. - Al introducir nuevos términos o etiquetas, por ejemplo: “...se etiquetó como

Muestra Nro. 1 y se refrigeró…”. - En ejemplos lingüísticos se utiliza cursiva para prevenir una lectura

equivocada, ejemplo, “...en este caso, el grupo pequeño era aquel…”.

Sangría de 1 cm

Interlineado de doble espacio

Espaciado anterior de 6 puntos entre los párrafos




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- En los símbolos estadísticos (incluyendo N y n) y variables algebraicas (por ejemplo, a/b = c/d), se exceptúan las letras griegas.

- Los nombres científicos de las especies, por ejemplo,"...el nombre científico de la patata es Solanum tuberosum".

- Para los nombres de escalas, ejemplo: "... la escala sismológica de Mercalli". - Para los rangos de una escala, ejemplo, “…los rangos de las calificaciones

variaron de deficiente a excelente…”).

Enumeración de varios elementos en un párrafo, debe ser con letras entre paréntesis (a) …., (b) ….. y, (c) …... Si la enumeración en párrafos separados utilizar números: 1. [número y punto], con sangría de 5 espacios la primera línea.

Siglas: la primera vez que se declara, deberá escribirse el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación; por ejemplo: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG). Las siguientes veces que se enuncia, podrá escribir sólo las siglas sin paréntesis.

Utilizan página nueva: el resumen, la dedicatoria, el agradecimiento, el índice, la introducción, el inicio de capítulo, la referencia bibliográfica y los anexos.

Título del Nivel 1

Título del Nivel 2

Título del Nivel 3




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Figura 3. Los Títulos. Los formatos de los niveles en los Títulos permiten un diseño de la Tesis De maestría que invita a su lectura.

Los títulos se clasifican en niveles y deberán arreglar de la siguiente manera:

Nivel uno: negrita, mayúscula, alineación centrado, tamaño de fuente 14.

Nivel dos: negrita, mayúscula, alineación izquierda, sin sangría, tamaño de fuente 12.

Nivel tres: negrita, mayúscula y minúscula, alineación izquierda, sangría un cm, tamaño de fuente 12.

Nivel cuatro: si lo requiere deberá tener los mismos formatos del nivel tres, diferenciándose en la numeración.

Se recomienda los siguientes formatos para las Tablas (o Cuadros), Figuras (o Imágenes) y Gráficas:

Se ubican entre los párrafos del cuerpo principal si son de tamaño pequeño o mediano. Los de mayor dimensión se presentan en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.

Tablas o Cuadros: - La identificación de Tablas se coloca en la parte superior, al margen

izquierdo, en fuente 11, negrita y cursiva y se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos (Tabla 1; Cuadro 5).

- En la siguiente línea al margen izquierdo se escribe El Título en fuente 11, negrita, en mayúscula y minúscula. Si el título tiene más de dos líneas debe ir con interlineado de una línea (un espacio).

- Si el elemento continua en la otra página, no se repite el título, sólo el número del elemento y (cont.), por ejemplo: Cuadro 3 (cont.).

- En la parte inferior se debe escribir la palabra Fuente: en itálica seguida de un punto se indica la procedencia de la información.

Figuras y Gráficos: - La identificación de Figuras y Gráficos se escribe en letra itálica, al

margen izquierdo y en la parte inferior. Después, en fuente 11, en negrita se coloca el título. A continuación en el siguiente párrafo la descripción (opcional) sin negrita. El interlineado es sencillo.




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XVI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación de la enseñanza - aprendizaje, y del currículo son los siguientes

16.1. Evaluación de la enseñanza - aprendizaje

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, será permanente en el cual se propiciará espacios de reflexión permanente que permitan analizar la estructura de todos y cada uno de los elementos del plan curricular, el papel que juegan, así como su efectividad para dar respuesta a los problemas Psicológicos y sociales.

El ejercicio de redacción debe ser acompañado del de oratoria dado que los egresados presentarán y defenderán de manera pública el producto de sus investigaciones.

La evaluación formativa contribuirá a identificar los logros y dificultades de los maestrantes en su aprendizaje autónomo propios de los estudios de Maestría. Se utilizará frecuentemente la retroalimentación. Se tendrá en cuenta los desempeños de aprendizaje expresados en las evidencias académicas.

Competencia Capacidad Habilidades y

actitudes Indicadores

Métodos, técnicas e

instrumentos

La evaluación sumativa, se establecerá mediante una fórmula, la manera como se obtiene el Promedio Final.

Criterios de evaluación, si bien se establecen algunos criterios para la evaluación, cada profesor podrá agregar y especificar algunos otros aspectos para la evaluación. Cabe señalar que estos criterios pretenden contribuir a la formación de los futuros investigadores, quienes tendrán que presentar informes, reportes, ensayos u otro tipo de materiales escritos que permitan la difusión de resultados y producción de conocimiento investigativo, de manera clara, coherente y consistente.




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Símbolo Criterios Sugeridos Peso estimado

RL Reportes de lectura Peso…: (0-20)

PC Participación en clases Peso…: (0-20)

TG Trabajo grupal Peso…: (0-20)

TI Trabajo individual Peso…: (0-20)

PA Producto acreditable Peso…: (0-20)

V Valores: responsabilidad y puntualidad. Peso…: (0-20)

A Avance de la tesis de maestría. Peso…: (0-20)

IF Informe final de la tesis de maestría. Peso…: (0-20)

Otros Criterios Peso…: (0-20)

Requisitos de aprobación, son los siguientes:

Alcanzar como mínimo el 90 % de las asistencias al Sistema Teórico-Práctico, requisito que se fundamenta en la naturaleza grupal del trabajo durante las sesiones.

Cumplir con el producto acreditable establecidos en las sumillas y sílabos.

Participación en las exposiciones orales, frente al grupo, sobre las tareas y responsabilidades asumidas.

Presentación de contribuciones de acuerdo con la dinámica de la maestría (Ensayo, resúmenes, reseñas, fichas, etc.)

Obtener aprobación en las diferentes evaluaciones que se efectúen y en la evaluación final del sistema. La no aprobación del sistema no determina que el estudiante pueda continuar los estudios de Maestría y podrán hacerlo, reactualizando su matrícula, en el nivel correspondiente.

La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final de la misma sea mayor o igual a 11.

Tenga en cuenta que para aprobar el programa de Maestría el promedio acumulado final de todas las asignaturas debe ser mayor o igual a 14.

16.2. Evaluación del Currículo

La evaluación curricular, implica la emisión de un juicio de valor, en base a determinar si las competencias del egresado del programa de Maestría satisfacen las necesidades de la sociedad, es decir, la evaluación curricular permite asegurar la pertinencia en la formación de los Maestros en Ciencias Sociales de acuerdo a las demandas de la sociedad.

La evaluación curricular, estará a cargo del director(a) del programa quien convocará a docentes, representantes de los estudiantes, graduados, con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades del currículo vigente. Producto de la evaluación se optará por un reajuste curricular o una reestructuración curricular.




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Un reajuste curricular implica, que los cambios necesarios son mínimos y por lo tanto se deben realizar las modificaciones correspondientes a nivel de las sumillas de las asignaturas, quedando plasmada las mismas en un informe de Evaluación Curricular.

Una reestructuración curricular implica, cambio parcial o total del currículo, para lo cual se requiere un trabajo conjunto desarrollado por los directivos, docentes, estudiantes, graduados. Este trabajo debe ser desarrollado en un plazo máximo de seis meses.

El nuevo documento curricular deberá ser presentado a la de la Unidad de Posgrado de la FACHSE para su visto bueno y aprobación respectiva en el Consejo de Facultad. Aprobado en esta instancia se elevará al Consejo Universitario para su ratificación; luego de lo cual, la Dirección del programa desarrollará las actividades que permitan implementarlo y monitorearlo.

El Programa en Maestría será también evaluado en su gestión y presentado los resultados en la memoria anual de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación, con el fin de que de su análisis se puedan extraer conclusiones que permitan introducir los cambios necesarios para la adecuación de los diferentes actores que participan en su desarrollo y de los procedimientos que mejoren los procesos.




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XVII. GRADUACIÓN

Durante el desarrollo del Programa de Maestría en Ciencias Sociales se brindará las facilidades a los estudiantes de asesoramiento con especialistas en las Líneas de Investigación para desarrollar los trabajos de investigación. Los trabajos de investigación deberán reflejar la solución de algún problema del contexto, como aporte del programa a la sociedad.

17.1. Grado que otorga el programa

El Programa de Maestría en Ciencias Sociales de la Unidad de Posgrado de la FACHSE de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo otorga a nombre de la Nación el Grado Académico de:

Maestro en Ciencias Sociales con mención en Gestión Pública y Gerencia Social.

17.2. Requisitos para optar el Grado Académico de Maestro

Son requisitos para optar el grado académico de Maestro:

a) Poseer el grado académico de Bachiller . b) Constancia de haber aprobado el Plan de Estudios completo del respectivo

programa de Maestría (con mínimo de 2 semestres y un contenido de al menos 48 créditos).

c) Tener un promedio ponderado acumulativo final de catorce (14) como mínimo.

d) El domino básico de un idioma extranjeros o lengua nativa (nivel intermedio con un contenido mínimo de 200 horas lectivas). La acreditación de este requisito corresponde al Centro de Idiomas de la Facultad.

e) Presentar, sustentar públicamente y aprobar un trabajo de investigación original (Tesis) en la mención en que el maestrante fue admitido.

f) Cumplir con las demás disposiciones institucionales.

Los graduados deberán publicar el resumen de sus investigaciones en las revistas de la universidad u otras indexadas.

17.3. Proceso para aprobación del Proyecto de Tesis

El Proyecto de Tesis es un plan previo que se elabora para llevar a cabo un trabajo de investigación como motivo de tesis, destinado a la producción de un nuevo conocimiento teórico abstracto o procedimental.




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El Proyecto de Tesis se formulará de acuerdo con la metodología científica, teniendo como guía el esquema del Proyecto de Investigación proporcionado por la Unidad de Posgrado.

El tesista debe presentar en mesa de partes de la de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación la carpeta respectiva conteniendo: la solicitud, acompañada de cuatro ejemplares espiralados del Proyecto de Tesis, escrito en papel bond tamaño A4, a doble espacio y medio , por una sola cara, incluyendo además los siguientes documentos:

a) Constancia de haber culminado en forma satisfactoria las asignaturas del primer semestre académico, expedida por la Unidad de Posgrado.

b) Constancia del asesor, aceptando la dirección de la tesis y adjuntando informe sobre la revisión del mismo y recomendando su aprobación.

c) Constancia de no tener deudas de enseñanza en la Unidad de Posgrado.

Recibida la documentación, el Director de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación la eleva al Consejo de Facultad para la aprobación del Proyecto de Tesis, lo que se oficializará con la emisión de la resolución pertinente.

Los Proyectos aprobados serán registrados en un libro especial de Registros de Proyectos de Tesis de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. El registro considerará el nombre del tesista, el título del Proyecto, el profesor asesor, la fecha de inicio, y el plazo de caducidad. Cada proyecto será codificado con el número de expediente que le corresponde.

17.4. Proceso para la evaluación de la Tesis y la Sustentación

La Tesis para optar el grado académico de Maestro es un trabajo de investigación, riguroso en su contenido y en su método, estructurada de acuerdo al esquema proporcionado por la de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. El aspirante a Maestro, presentará cuatro ejemplares espiralados del informe de tesis, como borrador en papel bond tamaño A-4, escrito en computadora y a espacio y medio.

Recibido el expediente, la UP dará trámite correspondiente para que se nombre el Jurado de Tesis, emitida la resolución el jurado emitirá su dictamen y lo elevará a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación dentro de los veinte días calendarios de recibido el expediente, luego del análisis de los borradores de la tesis.

Si el informe del Jurado evaluador es favorable y no requiere ninguna corrección antes de la sustentación, el Presidente, en coordinación con los demás miembros del Jurado, señalará fecha y hora de sustentación de la Tesis, la misma que se hará conocer a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación, con una anticipación no menor de ochos días hábiles para poder emitir la resolución de sustentación, la que se hará conocer a los miembros del jurado, asesor y tesista.




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En el caso que el jurado observe el informe final de la tesis, se devuelve al autor para que en el plazo improrrogable de treinta (30) días levante las observaciones. Si es observado en una segunda oportunidad, el jurado puede recomendar su reformulación, para lo cual el tesista tiene un tiempo adicional de seis (6) meses; o proponer la elaboración de una nueva tesis, que significa reiniciar los trámites de aprobación de un nuevo proyecto, siguiendo los procedimientos establecidos en el reglamento.

Fijada la fecha y hora de sustentación, la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación emitirá la resolución de sustentación, la que se hará conocer a los miembros del jurado, asesor y tesista. Una copia de la notificación se agregará al expediente del tesista y otra se colocará en la vitrina de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. Además se hará invitación pública para asistir al acto de sustentación.

La sustentación se hará ante el pleno del jurado en el lugar, fecha y hora señalados por éste y especificados en la resolución que autoriza la sustentación. De no estar presente la totalidad de los miembros del Jurado, la sustentación se suspenderá para una nueva fecha, dando cuenta de ello a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

El veredicto del jurado es aprobado o desaprobado, por unanimidad o por mayoría. De ser aprobado el trabajo de tesis, éste se hará con el calificativo de excelente, muy bueno, bueno o regular, según los niveles establecidos en la correspondiente escala numérica.

La sustentación será pública ante los miembros del jurado y el asesor, y constará de la siguiente secuencia lógica:

a) Lectura de la resolución que autoriza la sustentación por parte del secretario del jurado.

b) Autorización del presidente del jurado. c) Exposición del contenido de la tesis por parte del aspirante a maestro. d) Preguntas del jurado, observaciones, correcciones, modificaciones o

sugerencias dadas por éste para mejorar el informe. e) Intervención puntual del asesor, si éste lo estima conveniente. f) Finalización del acto académico científico por parte del presidente del jurado.

Finalizada la sustentación, y luego de deliberar, los miembros del jurado suscribirán la acta en el libro correspondiente. Seguidamente el Secretario del Jurado leerá el acta de sustentación con el veredicto respectivo.

Si a criterio del jurado, el trabajo de tesis sustentado merece que se publique, recomendará su publicación en la revista de la Unidad de Posgrado u otra de carácter científico indexadas, amanera de artículo científico.

En caso que durante la sustentación el jurado encuentre la necesidad de hacer algunas modificaciones o correcciones en el texto del informe, el tesista hace éstas antes del empaste de los ejemplares. Las características del empaste son proporcionadas por la Secretaría de la Unidad de Posgrado.




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En caso de desaprobación por sustentación descalificada, siempre que el jurado lo recomiende, el tesista tiene opción a sustentar por segunda vez el mismo trabajo de investigación reformulado, para lo cual tiene un período no menor de dos (2) ni mayor de seis (6) meses; o en su defecto el interesado puede realizar un nuevo trabajo de tesis.

17.5. Proceso para tramitar el Grado Académico de Maestro

El aspirante al grado académico de Maestro debe presentar en mesa de partes de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación su expediente conteniendo los siguientes documentos para tramitar la expedición de su grado académico:

a) Formulario Único de Trámite. b) Copia Simple del DNI. c) Copia simple de la resolución del Rectorado oficializando y ratificando la

mención de maestría. d) Copia del Acta de sustentación de tesis. e) Constancia de haber entregado las tesis empastadas debidamente

empastadas y firmadas por el asesor y miembros de jurado, así como el disco compacto conteniendo la tesis completa y el resumen de la misma como artículo científico.

f) Constancia o certificado de haber estudiado un idioma extranjero o lengua nativa.

g) Copia del Grado de Bachiller, autenticado por la secretaría general de la universidad respectiva. Éste documento deberá estar registrado en la SUNEDU.

h) Constancia que acredita tener un promedio ponderado acumulativo final de catorce (14) como mínimo.

i) Certificados originales de estudios de Maestría. j) Constancia original de haber concluido el Plan de Estudios del respectivo

programa de Maestría. k) Plan de estudios. l) Constancia de no adeudar a la de la Unidad de Posgrado de Ciencias

Histórico Sociales y Educación. m) Constancia de no adeudar material bibliográfico. n) Hoja de no adeudar a la UNPRG. o) Recibos de pagos por derecho de obtener el Grado de Maestría, y por

derecho de certificación del diploma. p) Cuatro fotografías tamaño pasaporte alisadas, material brilloso, en blanco y

negro. q) CD con archivo de la foto del usuario, en tamaño pasaporte, en formato JPG,

el nombre del archivo de acuerdo a las exigencias de la SUNEDU. r) CD con archivo de la tesis, en formato PDF, el nombre del archivo de

acuerdo a las exigencias de la SUNEDU.




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El expediente con todo lo indicado y una vez aprobado por el Consejo de Facultad, será elevado al Rectorado para que el Consejo Universitario confiera el grado académico correspondiente.

La entrega del diploma de Maestro se efectuará en ceremonia pública en fecha señalada por el Decano de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

17.6. Directivas complementarias de la graduación

La Tesis de grado es un trabajo de investigación original, orientado a la validación y aporte de una nueva propuesta, ya sea teórico abstracto o procedimental, que presenta el aspirante al grado académico de Maestro, para acreditar que se encuentra en condiciones de estudiar y resolver problemas educativos, empleando la metodología de la investigación científica.

El proyecto de Tesis será presentado, desarrollado y sustentado por un maestrante. Una vez egresado, el candidato Maestro tendrá un plazo de dos años para sustentar su trabajo de tesis. Si transcurrido este plazo el candidato no logra sustentar ésta, deberá acogerse a la normatividad establecida por la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

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