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Victor Frankl fue un escritor y psiquiatra austríaco, de ori-gen judío que sobrevivió a los horrores de varios camposde concentración nazis desde 1942 a 1945, entre los quedestacan Auschwitz y Dachau. Las experiencias vividasdurante estos años son relatadas en su libro “El hombre enbusca de sentido”, pero no relatando pormenorizada-mente los dolorosos momentos físicos sino cómo incidíanen la vida diaria de un campo de concentración, todos lossucesos en la mente de un prisionero; qué fortaleza interiordebían tener para sobrevivir en un ambiente tan hostil bus-cando un motivo para la esperanza.

En este sentido recuerda perfectamente aquellos hom-bres que iban de barracón en barracón dando consueloa los demás, brindándoles su ayuda y muchas veces dán-doles el último trozo de pan que les quedaba. Es cierto queeran pocos en número pero eran el testimonio público deque al hombre se le puede arrebatar todo salvo una cosa:“La actitud personal para decidir el propio camino”.

Su mensaje es claro y esperanzador: por muchas quesean las desgracias de una persona, por muy cerrado quese presente el horizonte en un momento determinado, siem-pre le queda al hombre la libertad inviolable de actuar con-forme a sus principios. Siempre queda la esperanza.

Y en estos tiempos de pesimismo y desencanto por la si-tuación que estamos, ¿cómo podemos infundir esperanzaen uno mismo, en la familia y en los que nos rodean?

Pues sí, hay detalles que pueden contribuir mucho a lo-grarlo. Por ejemplo:

• Transmitir un aliento positivo en todo aquello que ha-cemos.

• No dejar a nadie hundido.• Decir primero lo que va bien (siempre hay aspectos po-

sitivos), y de lo que va mal, hablar lo imprescindible.

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editorialmotivos para la esperanza

• Si vemos poco a nuestros hijos, intentar dar un aire deoptimismo en los momentos que estemos en su com-pañía.

• No podemos caer en un optimismo simplón. Debería-mos afrontar con entereza la realidad, siendo realistascon esperanza, porque la esperanza no es consuelopara niños ni un narcótico para ingenuos.

• Las personas necesitamos de vez en cuando que nosdigan lo que hemos hecho bien. Dar un elogio o uncumplido es más importante de lo que parece y fo-menta la autoestima de los que viven a nuestro alre-dedor.

• Seremos previsores para esquivar los males evitables.La esperanza no es resignación tonta, es trabajar ytransformar la realidad evitando en lo posible esosmales.

• Afrontar con serenidad las contrariedades y los erro-res especialmente de las personas más queridas paranosotros como nuestro hijos. Un descuido, aunquesea grave, no es motivo para la desesperación. Ac-tuar con rapidez y decisión.

A veces el pesimismo se adueña de nuestra vidas y noencontramos sentido a casi nada, nos sentimos sin fuerzaspara seguir luchando. Algunos abandonan la lucha por-que no ven la luz en un momento determinado, pasan poruna época oscura y piensan que no pueden seguir ade-lante. Aunque no podamos conseguir todos nuestros ob-jetivos al cien por cien, debemos tener la humildadsuficiente para construir poco a poco lo que podamoscada día. Hacer lo poquito que podamos en nuestra casahará que las cosas cambien mucho en poco tiempo. De-bemos temer menos el futuro y poner más coraje en el pre-sente. El futuro está en el presente.

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En el mes de mayo algunos autores literarios visitan nuestro colegiollevando a los niños la magia de los cuentos

Los Reyes Magos y sus pajesvisitan las clases de todo elcolegio repartiendo caramelosy sonrisas para todos

Plantilla de profesores delcurso pasado, antes de la

jubilación de D. Ramón

La fiesta de Halloween también tuvo su protagonismoen el colegio

En otoño la asociación de padres organiza la tradicionalcastañada que llega a todos los alumnos del Centro

Una actividad llamada “reto matemático” ha intentado llevar a losniños y niñas el mundo del juego numérico y del razonamiento

En nuestro gimnasio han tenido lugar actividades de Acrosport queconsiste en formar figuras humanas a través de juegos gimnásticos

Infantil organiza todos los años un día en una granja de animalesen la que se divierten y aprenden de forma natural

Bomberos de Fuenlabrada en sus nuevas instalaciones, mostrandoel material del parque y realizando alguna demostración que a

todos encantó

La guardia civil visitó nuestro centro para enseñarnos cómo losperros antidroga trabajan para descubrir a los delincuentes.También nos enseñaron algunos de sus vehículos. Los niños

disfrutaron montando en los coches y tocando la sirena

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Como ya era conocido el tema principal que iba a presidir toda la semana cultural, surgióla idea de representar un bosque de la paz con multitud de árboles que saldrían de cadaclase. No importaba su especie sólo debían tener frutos buenos llenos de paz que apareceríanen el esplendor de sus copas con sus coloridos variados y la abundancia de piezas dignasde alimentar la esperanza de cada niño para su futuro en sociedad. Los malos frutos estaríanrepresentados en la parte inferior del árbol con colores oscuros y parduzcos que todos no-sotros rechazamos porque afean el bosque de la paz y son inútiles para alimentar a los demás.

Los árboles fueron adornados con hojas, palomas, caramelos de la dulce paz, frutos…cada hoja llevaba escrito un mensaje de un niño con una palabra positiva de ayuda: paz,amistad, respeto, tolerancia, amor, cariño, paciencia, bondad, felicidad, ilusión, compañía,comprensión, diálogo, solidaridad y perdón. Todas estas se contraponían a los frutos malos:odio, rencor, agresión, peleas, venganza, intolerancia, enemistad y tristeza.

Cuando todas las clases juntaron los árboles el bosque se veía hermoso, pacífico, armo-nioso, alegre y divertido porque todos los niños y niñas del Aula III habían puesto su esfuerzoe ilusión en plantar y alimentar árboles que nos hacen respirar el aire limpio de la paz.

Para celebrar este acontecimiento leímos un manifiesto, cantamos unas canciones quehablan de solidaridad y amistad, bailamos con la Yenka y el trenecito de la paz. A continua-ción asistimos a la exposición de la gran paloma de la paz de Picasso, que llevaban los niñosde quinto curso. Tenemos que resaltar la participación de los alumnos de sexto que nos de-leitaron con ejercicios de participación y coordinación de saltos con cuerda y comba, saltosde potro y saltos con trampolín elástico.

Y para terminar, los mayores del colegio vestidos de blanco, utilizaron sus cuerpos paraformar la palabra Paz, llevando las banderas de treinta países europeos a los que tambiéndeseamos la paz para todos sus habitantes.

La fiesta de Navidad siempre tiene un algo especial queprovoca en nosotros alguna emoción, recuerdo o senti-miento que por una parte nos llena de alegría y por otrauna cierta añoranza de nuestros tiempos de Navidad pa-sados, y al mismo tiempo la ilusión de ver a nuestros hijoscon sus atuendos, imitando algún aspecto de esta fiestatan entrañable para nosotros. Lo cierto es que aunquenuestro colegio es un mosaico estupendo de muchas cul-turas, todos participan con mucha alegría e ilusión, tantolos padres y madres, como los niños y sus profesores.

La creatividad en el colegio no tiene límites porqueconseguimos que todas las clases cantaran el villancicoque durante algún tiempo estuvieron preparando paracantárselo a los papás en la fiesta de Navidad. Cada niñoo niña venía vestido de acuerdo con el texto que conteníael villancico. Así pudimos contemplar muchos pastores,pastoras, niños vestidos de árboles de Navidad, estrellitaso dulces de Navidad -turrón y mazapán-, así como unbelén viviente con el niño Jesús, María y José, caballitosde mar cantando al Niño desde el fondo del mar, bailandoy entonando el twist de navidad, una representación delos Beatles tocando un rock navideño y unos simpáticos“niños de Belén” que hicieron las delicias de los papás yprovocaron algunas lágrimas del público.

Otros grupos más mayores convirtieron el escenario enuna pequeña granja desde la que daban gloria a Dios consu canción y un San José y María modernos que se metíanen Facebook y utilizaban un Ipad; otros prefirieron ir deblanco con sus pastores, estrellas y luna cantando un “te-mazo” con reminiscencias brasileñas. Reyes, pastores, ra-peros, peces de colores fueron también protagonistas paracantarles a Jesús; los raperos con ritmos actuales, lospeces de colores con su villancico de “los peces en el río”,los reyes con su “Tan-Tan” desde el desierto y por últimolos acordes con las “campanitas del lugar”.

También tuvieron su tiempo y espacio los villancicosde Perú que representaron con simpatía una “ronda deNavidad” o un flamenco muy gracioso que despertaba“alegría, alegría” a todos los que escuchaban las notasmusicales.

Todos los niños de sexto intervinieron cantando su vi-llancico y al mismo tiempo realizando una pequeña repre-sentación entre cada tema musical, con diálogosnavideños de elfos, duendes, hadas, gnomos, gigantes,ogros y seres fantásticos que también viven la Navidad enel bosque, con los ojos puestos en el Niño que acaba denacer.

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Si nos trasladamos al Primer Ciclo de Primaria la decoración es distinta.Comenzamos el acceso al módulo con una versión plástica de la casitade chocolate acompañada de personajes reales e imaginarios de un bos-que superpoblado con diversos animales realizados por padres, profesoresy alumnos: un oso espectacular, duendes, tortuga, culebra, animales fan-tásticos… Enfrente a este bosque especial y multicolor se encuentran unascriaturas de cuentos, recortadas y articuladas con encuadernadores do-rados. Campañilla y un pitufo verde nos dan la bienvenida al pasillo. Losdistintos paisajes de montaña que nos vamos encontrando nos llaman laatención sobre las especies que están en peligro, en vías de extinción.

El cuento de Arturo y Clementina nos deleita con el mundo de las fá-bulas de animales y valores de respeto hacia otros. En otro rinconcito nosencontramos con un paisaje sobre los bosques aromáticos en los que po-demos ver pimienta, tomillo y otras especias. Adentrándonos un poquitomás en el espacio podemos observar una cascada cuyo agua produceun arco iris muy especial cuando los rayos del sol traspasan las gotas deagua suspendidas en el aire. Unos personajes tratan de cruzar un puentecolgado salvando una altura de vértigo para vivir una aventura en la orillaopuesta. Una vez cruzada la cascada, si somos observadores, veremos unnido articulado en un gran árbol. El techo está poblado de distintos pája-ros, duendes y hadas y el suelo cubierto de una fina capa de “hierba” rea-lizada en papel charol que se encuentra plagada de semillas de las quebrotan unas hermosas flores.

El trabajo de este ciclo se ha centrado en el reciclaje, por ello han ela-borado unos bolos y duendes del bosque con cartones de huevo; unascriaturas fantásticas con plastilina, ojos artificiales, rulos de encuadernar,cartones de huevos y cola blanca; unas marionetas del bosque con unagran boca realizada con tetabrik, cartulina, lana y papel de colores quesimulan la cabeza de un dragón; mariquitas con pasta de papel que tie-nen la función de portalápices; elfos y duendes con una bola de foam,limpiapipas de colores -alambres coloreados y forrados- y plastilina.

También se han desarrollado distintas dinámicas con cuentos del bos-que, juegos de Educación Física relacionados con el bosque, juegos demesa con imágenes de animales, concursos, juegos de ensarte, así comovarias actividades de expresión corporal.

La labor más intelectual de investigación ha quedado reflejada en dis-tintos cuadernos de trabajo, donde se han recogido actividades que tocanlas áreas de conocimiento más importantes para estos niños.

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Después de ver en internet las fantásticas imágenes de “El Bosque encantado” de San Martín de Valdeiglesias, fue rela-tivamente fácil decidirnos por el tema de esta semana cultural porque motivó a los profesores para trabajar distintos as-pectos científicos, biológicos, literarios y de fantasía que se pueden desarrollar según las edades de nuestros alumnos.

Nos pusimos a trabajar por equipos de ciclo y salieron muchas ideas que poco a poco se hicieron realidad en la deco-ración de los distintos pasillos y en la puesta en marcha que abarcaban todas las áreas del conocimiento que se dan enlas aulas de los centros docentes.

Habría sido mucho más costoso realizar todos los trabajos sin contar con la colaboración de las madres y los padresque dieron su tiempo y esfuerzo para que los niños y niñas del colegio adquieran conocimientos de forma visual y atractivaadornando espacios por los que transitan diariamente.

A continuación exponemos los distintos puntos de vista que se reflejan en los ambientes creados por los profesores paratoda la comunidad educativa.

X semana culturalnuestro amigo el bosque

X semana culturalnuestro amigo el bosque

Los más pequeños de tres y cuatro años eligieron el bosque ibé-rico con su fauna y flora. Cada clase de Infantil dibujó, pintó, re-cortó y pegó en la entrada general del ciclo un animalrepresentativo de la fauna ibérica: lince, águila, ciervo, oso, búho,conejo y lobo, con diversas técnicas y materiales.

Según la edad y dificultad en el trabajo realizaron talleres desetas, duendes, elfos y hadas utilizando materiales sencillos y re-ciclados; las setas se hicieron con vasos y platos de plástico, go-mets y témperas; los duendes y las hadas con cartulina,recipientes vacíos de actimel, lana, gomets, etc… Los “mayores”de Infantil realizaron sus figuras con piñas, plastilinas, rollos depapel higiénico, fieltro para el gorrito de los elfos, cartulinas, pin-turas al agua… Los niños se llevaron a casa sus trabajos conmucho orgullo para enseñárselos a sus papás.

De las dos zonas de Infantil destacamos el pozo de los deseoscon una brujita que nos invita a leer y el árbol mágico de loscuentos que adorna de forma espléndida y espectacular laplanta superior. No nos olvidamos del rincón de los peluches conuna colección estupenda de fauna glamurosa y la personaliza-ción de la entrada de cada clase con una seta mágica que invitaa entrar en el mundo infantil y de fantasía, que es cada aula enla que nuestros pequeños duendes y hadas del Aula III se afanantodos los días por saber más sobre el mundo que les rodea a tra-vés de la palabra hablada o escrita. Las setas del Ratoncito Pérezy Pinocho están muy bien ambientadas en el contexto del mundode fantasía y cuentos que transmite la ornamentación.

Arco iris, agua, nubes y sol aparecen de forma atractiva y di-vertida para explicar sencillamente el ciclo del agua. Todos losniños tienen su fotografía como si fueran personajes del bosqueatentos a salir en algún cuento famoso.

Las profes tuvieron la idea de llenar el suelo con pegatinas querepresentan distintos seres vivos del bosque: hormigas, mariquitasy flores. Unos son buenos y otros tienen algún peligro y les debe-mos sortear, así que también se trabaja el movimiento y la psico-motricidad.

También hay un espacio culinario: recetas de cocina con fru-tas del bosque. Algunas mamás han echado mucha imaginacióny por lo que podemos intuir, los resultados deben ser deliciosos.

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El tercer ciclo que comprende los cursos de quinto ysexto de Primaria se centró en el bosque mediterráneo yen el eurosiberiano. Los respectivos pasillos contienen lospersonajes mitológicos de los bosques estudiados y distin-tas especies de árboles recortados y coloreados en car-tón. Al mismo tiempo se efectuó la decoración en tresdimensiones del pasillo de los mayores, donde se han rea-lizado seis árboles con centenares de hojas que según sucolor, se asoman a la primavera o al otoño, reciclando lostrabajos en cartón de la anterior semana cultural; el as-pecto que ofrecen es de una frondosidad extraordinaria.

De los personajes mitológicos que se asoman a las le-yendas mediterráneas escritas en los pasillos, destacamoslas Dríadas, la Dama del bosque, Pomoma, Vertumnus,Musgoso y Centauros. Son personajes de los clásicos grie-gos y romanos que se asoman enigmáticamente a travésde los relatos mitológicos, a la literatura sobre los bosques.

Todos los alumnos de este ciclo han realizado distintosárboles artificiales valiéndose de materiales reciclados. Laexposición resultó ser muy interesante por la creatividad yla colaboración de las familias. Otro taller que ofrecieronestos chicos y chicas fue realizar una hoja de árbol en untablero marcando la silueta con clavos y uniéndolos conhilos de colores verdosos y pardos. Según la colocación

de los distintos hilos por el color, las hojas podían parecerde primavera o de otoño.

No menos interesante fue la confección de un cua-derno de campo con distintas especies de hojas a los quese iba completando nombre común, científico, frutos queproduce, zonas en la que se desarrolla y característicasgenerales. La encuadernación con papel gofrado de colorverde y distintas flores de goma eva, todo ello cosido conuna fina cinta multicolor, dio una presentación extraordi-naria al cuaderno de trabajo. La exposición de trabajos secompletó con variados animales del bosque realizados enarcilla, caretas, máscaras, flores colgantes, vocabulariosobre los árboles en castellano e inglés, así como un retomatemático en el que los alumnos debían aportar distintassoluciones a problemas.

La entrada está anunciada con un gran libro que re-sume los trabajos: la magia en el bosque.

Por último, no nos olvidamos de los distintos decoradosque han servido para la actuación teatral de los alumnosde quinto en el día del teatro, con objetos que utilizaronCaperucita Roja y Frankenstein, así como flores, piedras ygotas artificiales que utilizaron los alumnos de sexto en lasdiversas danzas que representaron en el día de la música.

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En la primera planta de este módulo que acogen las clasesde tercero y cuarto de Primaria, se han expuesto diversas fo-tografías de elementos del bosque que sirven para enriquecerel vocabulario, complementándolos con su denominación eninglés. Podíamos decir por tanto, que es un pasillo bilingüe. Sehan completado las ilustraciones con listados de animales, dis-tintos tipos de hojas y especies de árboles según la zona cli-mática a la que pertenecen.

No nos podemos olvidar de los personajes de cuentos re-cortados y coloreados en cartón junto con los árboles utilizadosen el día de la Paz. Una charca de papel en la que abundanranas articuladas con encuadernadores sirven para mostrarnosel ciclo de la rana como típico animal anfibio.

Los trabajos de investigación se han recogido en un cua-derno especial de la semana cultural cuyo título es “me en-canta el bosque” el cual está plagado de hojas de árboles dediversas especies, problemas de matemáticas, crucigramas,juegos de letras, vocabulario específico de los bosques, con-ceptos básicos sobre plantas y lecturas.

En los talleres desarrollados por los alumnos se han elabo-rado setas con vasos de plástico y plastilina; aves del paraíso,que son como pájaros de fantasía realizados con tubos depapel higiénico, plumas artificiales de colores, palitos de he-lado, gomets, papel charol, plastilina, etc.; mariquitas de pie-dra coloreada a la que se adherían unos ojos artificiales y seterminaban con una fina capa de cola blanca, dándole un airemuy parecido al brillo natural que tienen estos insectos.

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X semana culturalnuestro amigo el bosque

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La pieza teatral se representó teniendo como protagonistas a los niños de quinto del colegio. Esta divertida obra pone enacción distintos personajes de cuentos clásicos -generalmente desarrollados en un bosque- pero en papeles que no sonhabituales. La manera en la que se presenta es casi en forma de espacio televisivo en el que se entremezcla la acción,con los anuncios publicitarios. Es una crítica divertida al mundo publicitario y una invitación a la creatividad para inventaro jugar con los personajes de los cuentos y cambiarlos como queramos para divertirnos con ellos.

Así vemos que Caperucita Roja tiene un cierto parecido con la Ratita Presumida, el Gato con Botas es un ladrón de cal-zado, el cerdito es un superviviente del cuento de “los tres cerditos” que vestido de Rambo quiere vengar a sus hermanos,el lobo no puede ser tan malo porque es un personaje maltratado por Caperucita. En fin, el guardia, como dice la directorade la obra, representa el toque moderno porque actualmente gustan las películas de policías y ladrones. Y qué decir delos anuncios: Blancanieves y el Príncipe promocionan un detergente; Frankenstein es un “guaperas” que ha montado unaclínica de cirugía estética por la que han pasado Pinocho, el soldadito de Plomo que se ha convertido en un pirata y elpatito feo que le han fichado para una película de Alien; Cenicienta es una dulce niña que no para de hablar muy deprisaanunciando “Centillenta”, un pulverizador que puede con toda la suciedad y que va al palacio montada en una HarleyDavidson; el vampiro resultó ser un “cobrador de morosos” que dio algún susto a los más pequeños.

En fin, una obra teatral que invitó al juego de personajes y que estuvo plagado de momentos divertidos, que se hicieronnotar mejor en la sesión de los mayores porque funcionó la megafonía.

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Con este título tan original y sugestivo los alumnos desexto del colegio y un equipo de cinco profesionales dela Escuela Superior de Danza “Alicia Alonso” de la Univer-sidad Rey Juan Carlos, representaron una obra musicalpredominando la danza en la que quisieron dar un men-saje en sintonía con el tema general de la X Semana Cul-tural: cuidar los bosques, mantenerlos limpios y reciclar loque puede perjudicar el medio ambiente para que laspersonas puedan disfrutar de esa maravilla de la natura-leza que es el bosque.

Toda la acción discurre en un bosque mágico dondenos introducen unas chiquillas que se pelean por contarnosun secreto: conocen a un mago que transforma los bos-ques en lugares agradables. El mago puede convertir unaflor ajada en un ramo de flores espectacular lleno de vida;es capaz de iluminar sus dedos cuando toca el corazón delas personas buenas que cuidan las plantas y también con-vierte en flor una llama que puede quemar un bosque. Enun hermoso baile con un hada azul del bosque, sueñan losdos con unos seres extraños que pueden aportar lo que elbosque necesita para ser verdaderamente “encantado”;les llena de tristeza el estado en que observan el bosque y

esto les provoca un intenso sopor que les hace entrar enun sueño profundo, en el cual ven como unos duendesplantan unas maravillosas flores con vivos colores que in-vitan a cuidarlas; a continuación aparecen unas hadas conalas ligeras como plumas vestidas con trajes de coloressuaves y brillantes, que desean llevar en su vuelo el aguapara que las flores crezcan sanas y vistosas; por último unoselfos y gnomos con su ropaje parduzco y sus sombreros detonos verdes, rojos, azules y marrones, fertilizan las plantascon una tierra que alimenta las raíces con sus ricos mine-rales, para que puedan vivir tranquilamente criaturas tandistintas como los insectos y gigantes, las luciérnagas y losratoncitos, todos en un bosque maravilloso.

Pero unos niños traviesos maltratan el bosque con susbailes modernos y destrozan todas las plantas. Menos malque el mago y la dulce bailarina les hacen ver su error yles animan a reconstruir el bosque.

La historia termina con un final feliz, todos los personajesque intervienen en la reconstrucción del bosque recomien-dan al auditorio tener una sensibilidad ecológica para quepodamos seguir manteniendo con vida nuestros bosques.No los olvidemos el bosque es vida, no lo maltrates.

día del teatro¡te pillé, Caperucita!

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La previsión de lluvia para el día 27 de abril nos hizo tras-ladar la organización de los juegos olímpicos escolarespara el viernes 11 de mayo, que amaneció con un sol es-pléndido para la práctica del deporte. Todo estaba listopara la participación de los alumnos de Primaria del colegioen las pruebas que Fernando Reneses -profesor de Educa-ción Física- había programado y estudiado teniendo encuenta espacios, medios indispensables para la práctica decada deporte e interés que podría despertar en toda la po-blación escolar.

Contó con la ayuda de los profesores especialistascomo responsables de coordinación en cada prueba asícomo de los alumnos de sexto que colaboraban en las ex-plicaciones de las normas de cada deporte.

Se desarrollaron las siguientes pruebas olímpicas: 1º Historia de los juegos olímpicos.2º Actividades de calentamiento-estiramiento. 3º Salto de altura.4º Carrera de obstáculos.5º Lanzamiento de disco.6º Carrera de velocidad.7º Lanzamiento de peso.8º Carrera de vallas.9º Salto de longitud.10º Tiro con arco.

Todos los alumnos de Primaria participaron con espíritude superación y juego limpio, en cada prueba por la quetenían que rotar cada 8 minutos.

Los aros olímpicos presidían los juegos en el edificio queda al patio como un adelanto a los que de verdad se reali-zarán este verano en Londres.

La prueba que más gustó a los escolares olímpicos fueel tiro con arco que controló Fernando, pero en general dis-frutaron mucho en ese gran alarde de organización que re-quiere la coordinación de tantos niños en movimientoparticipando en cada uno de los diez juegos.

Después del recreo y con un sol de justicia que nosbronceó a todos se pudo llevar a cabo el maratón escolarde todos los niños del colegio desde Infantil a Primaria. Elentusiasmo de los pequeños fue extraordinario, haciendodifícil la selección de los tres primeros niños y niñas mere-cedores del diploma olímpico, que se entregó a cada uno,la medalla de oro para el ganador o ganadora y la bolsade caramelos para toda la clase, que administró conve-nientemente el tutor o tutora.

Como en unos auténticos juegos olímpicos no faltarontampoco las ceremonias de entrega de premios en un podiocon las tres alturas para los ganadores y el fondo con la ban-dera española. En algunos momentos también sonó el himnonacional. Como dirían los chicos “una pasada de juegos”.

día de las olimpiadas3 AÑOS1 PREMIO IMAN ATOUF HANIN2 PREMIO CLAUDIA GONZÁLEZ SANZ3 PREMIO IVAN JOEL MORENO TELLO

4 AÑOS1 PREMIO SERGIO RONCERO MARTIN2 PREMIO AFRÍCA PÉREZ MUÑOZ3 PREMIO ISMAEL DOUIEB

5 AÑOS1 PREMIO IVÁN VERGEL MEDINA2 PREMIO JORGE SEPÚLVEDA MARTÍN3 PREMIO CARLOS ALONSO GARCÍA

PRIMER CURSO1 PREMIO SANDRA MORENO GÓMEZ2 PREMIO MARÍA CABAÑAS MORALES3 PREMIO FRANCISCO MOLERO CÁRDENAS

SEGUNDO CURSO1 PREMIO YANIRA SÁNCHEZ GELABERT2 PREMIO MIREYA MARCOS ESCRIBANO3 PREMIO LUCÍA GARCÍA MACIAS

TERCER CURSO1 PREMIO LORENA HERNÁNDEZ LÓPEZ2 PREMIO RAQUEL LOBATO ERIBO3 PREMIO MARÍA LUZ GÓMEZ ARROYO

CUARTO CURSO1 PREMIO ELENA HURTADO SANTOS2 PREMIO ALEX MORENO JIMÉNEZ3 PREMIO CLAUDIA CABANILLAS GARCÍA

QUINTO CURSO1 PREMIO JOBHANNA FERNÁNDEZ GONZÁLEZ2 PREMIO SOFÍA VEGAS SEVILLA3 PREMIO CHRISTIAN ERIC CASTELAR CÓRDOVA

SEXTO CURSO1 PREMIO IRENE GALARZA SÁNCHEZ2 PREMIO LAURA BOSQUE SÁNCHEZ3 PREMIO LAURA MATILLA MESONERO

LISTADO ALUMNOS GANADORES CONCURSO CHRISTMAS NAVIDAD 2011

Primer Premio Estefanía Sánchez Rivero 3ºBSegundo Premio Rocío García Pérez 3ºA

Primer Premio Blanca Sosa Romo de Arce 4ºBSegundo Premio Nerea Ávila Corchón 4ºA

Primer Premio Ricardo Romero Jiménez 5ºBSegundo Premio Safae El Filali al Buhali 5ºA

Primer Premio Alicia Pulido Guerra 6ºBSegundo Premio Gheorghe Stela Stefanía 6ºA

GANADORES DEL CERTAMEN LITERARIODE RELATO CORTO 2011-2012

Prueba LeaEl día 23 de mayo se aplicó en nuestro centro la prueba LEA. Esta prueba la tuvieron que realizar obligatoriamente todoslos niños y niñas de segundo curso de Educación Primaria en la totalidad de centros de la Comunidad de Madrid.

Se trata de una prueba externa que elabora la Subdirección General de Inspección Educativa, en colaboración con laDirección General de Educación Infantil y Primaria, que tiene como principal finalidad obtener información sobre el gradode adquisición de las destrezas y conocimientos adquiridos por los alumnos en las Áreas de Lengua Castellana y Literatura,y Matemáticas. Así pues, engloba contenidos de lectura, escritura y aritmética.

Los tutores de segundo fueron los aplicadores de la prueba escrita, intercambiando las tutorías de tal forma que no apli-caron la prueba a sus propios alumnos. La duración máxima de la parte escrita fue de una hora y en ese tiempo tuvieronque realizar un dictado, cuestiones de expresión escrita y seguidamente realizaron la parte de matemáticas en la que seplantearon cálculos aritméticos y problemas de matemáticas.

Esta prueba escrita se completó posteriormente con otra prueba oral que aplicó el Inspector de la zona a una muestrade diez alumnos elegidos por sorteo de entre la totalidad de alumnos de segundo. En esta prueba oral se leyó un texto in-dividualmente a cada niño y tuvieron que responder a preguntas sobre el mismo de forma oral. De igual modo que en laparte escrita, la prueba oral incluye contenidos de matemáticas relacionados con el cálculo mental.

Como ya se ha comentado, el fin principal de la prueba es obtener información, que por un lado ha de servir a lostutores para conocer el grado de adquisición de conocimientos y poder realizar adaptaciones en sus programaciones, ypor otro tiene como finalidad informar a las familias de los resultados obtenidos por sus hijos. Estos resultados serán remitidosal centro al comienzo del curso próximo.

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Existe un cierto desconocimiento de las actividades que realizan laAsociación de Padres y Madres, el Ayuntamiento y otras asociacionessin ánimo de lucro.

Para el colectivo rumano hay actividades los miércoles y los vier-nes en su lengua natal para que los niños no pierdan el lazo afectivocon su país, sus costumbres, historia, geografía, lengua y literatura.Su profesora Vanina Mirela Sloan es maestra y filóloga con grandesdosis de paciencia y simpatía y lleva seis años en España. Atiendea veintisiete niños desde Infantil a Primaria durante casi dos horas,los miércoles a Infantil y los viernes a Primaria. En esta clases de ru-mano se tratan de familiarizar también con las fiestas, tradiciones,bailes y cocina de Rumanía, aunque no olvidan que es buenoabrirse a otras culturas e integrarse en España para aprender a con-vivir. El trabajo de Vanina es individualizado y tiene carácter inter-disciplinar, es decir, que estudian varias áreas de conocimientorelacionadas con su lengua.

Los lunes desde las 16.40 h hasta las 17.40 h y desde las 17.50 h a18.50 h, se realiza el “Aula de acompañamiento escolar” para alum-nos de quinto en la primera hora, y para sexto de Primaria en la se-gunda hora. Pueden optar a este aula los niños que estén en los cursoscitados y tengan alguna dificultad de aprendizaje en lengua y mate-máticas y que los tutores de los centros educativos hayan derivado ala Concejalía de Educación con el consentimiento de las familias.

En nuestro colegio asisten niños del Aula III, del Antonio Machadoy del Ramón y Cajal. Las clases no pueden tener más de quince niños,cinco por cada nivel y colegio. Hay una comunicación fluida con lasfamilias para reforzar sus conocimientos y plantear estrategias deaprendizaje, técnicas de estudio y cualquier aspecto que mejore surendimiento y hábito de estudio.

Nuestro colegio es sede de “Fuenlicoles”, es decir, el Ayunta-miento escoge un colegio en el que organiza actividades, talleres yjuegos para niños y niñas del barrio desde los cinco a dieciséis años,todos los días lectivos desde las 16.30 h hasta las 19.00 h. Se pretendeque los niños se desenvuelvan con soltura en los diversos talleres quese imparten respetando las normas del coordinador y los valores deconvivencia que se tratan de conseguir en cada grupo. Se favorecetambién un clima de cooperación y participación.

Aparte de las actividades de patio “Fuenli patio” que general-mente son deportivas, en este curso han funcionado los siguientes ta-lleres: Cocina con Fuenlis, Fuenli cajón desastre, jugar a jugar yFuenlicuentos.

La Asociación de padres y madres también organiza diversas ac-tividades a lo largo del año: baile, kárate, gimnasia deportiva e inglés.Todas ellos están impartidos por personal profesional. Cada año hayuna fiesta de exhibición con los participantes de la actividad depor-tiva o el baile correspondiente. Queremos reconocer aquí la labordesinteresada de la Asociación de Padres y Madres que coordina lasactividades, empleando su tiempo para dar un servicio a los alumnosdel centro.

extraescolaresy después de las 16.30 ¿qué puedo hacer?

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relatos cortosÉrase una vez un pueblo donde existía un árbol mágico. Todos los ciudadanos le contaban sus sueños.Lo que no sabían del árbol los ciudadanos, en las noche de luna llena, salía del árbol un hada preciosa. Tenía losojos claros como la luna, el pelo rubio como el maíz, un vestido blanco y brillante y cuando caminaba no tocabael suelo. Ella hacía realidad los sueños que los ciudadanos pedían al árbol. Pero si alguien ve al hada, los sueñosno se cumplen y se convierte en un duende mágico.Un día el alcalde y su mujer decidieron cortar el árbol para poner un monumento precioso –un centauro-. Todo elpueblo se opuso a la tala del árbol pero por la noche a escondidas de todos los ciudadanos lo cortaron. Todo elpueblo se puso muy triste y el hada murió. La alcaldesa no pudo tener hijos y se le puso el pelo blanco y cada vezque hay luna llena se oye el llanto de un niño y los aleteos de unas hadas invisibles que algunos humanos han lle-gado a ver.

EL ÁRBOL DE LOS SUEÑOS (Ricardo Romero Jiménez - 5º)

Había una vez un pueblo en el que había muchos niños que jugaban. En un bosque cercano vivía undragón.Un día los niños estaban jugando y se oyó un rugido, casi todos los niños se pusieron a llorar porque lesdaba miedo el dragón. Cada día lloraban aún más niños. El alcalde decidió hablar con el dragón. Todoslos del Ayuntamiento tenían muchísimo miedo cuando llegaron pero el dragón estaba dormido. Inmedia-tamente se dieron cuenta que no eran rugidos sino ronquidos, lo que hacía el dragón. El dragón se despertósonriendo, el alcalde le dijo que asustaba mucho a los niños con sus ronquidos y entonces el dragón de-cidió ir al pueblo. Cuando llegó el dragón los niños lloraban de miedo pero comenzó a hacer piruetas ylos niños comenzaron a sonreír. Los niños del pueblo no lloraron nunca más.

EL DRAGÓN EN EL BOSQUE (Blanca Sosa Romo de Arce - 4º)

Érase una vez una niña de 10 años que era muy normal, tenía el cabello castaño y el cuerpo delgado llamada Da-niela. Le encantaba leer en la biblioteca.Su familia y ella vivían en el campo lejos de la ciudad y eran muy pobres con lo cual no podía comprase ningún libro.Un día cerraron la biblioteca que más le gustaba y la niña se echó a llorar.El pueblo apenado por la niña recaudó dinero para abrir una biblioteca nueva mucho más grande y con má s libros.Llegó el día que esperaban todos y el pueblo entero llamó a su puerta y la niña corrió a ver el nuevo edificio. Al ver lainmensidad de aquella biblioteca, Daniela fue muy feliz, desde aquel momento el pueblo entero dio una parte de sudinero a aquella familia. Por la noche la niña asomada a la ventana pidió a la estrella un deseo: “Deseo tener de mayorel suficiente dinero como para poder crearme mi propia biblioteca”.Al cabo de 10 años Daniela tuvo dinero y decidió crearse su propia biblioteca como ella había deseado. Fue muy feliz.

LA NIÑA A LA QUE LE ENCANTABA LEER (Alicia Pulido - 6º)

Hace muchos años en un bosque había un palacio en el que vivían un rey y una reina que no podíantener hijos. Un día fueron a pedir ayuda a una bruja. La bruja les dio una pócima y meses después tuvieronun hijo que nació con una enfermedad muy rara. A palacio acudieron muchas brujas de todas partes,hasta de los bosques, pero no pudieron ayudarles.Un día una anciana se enteró de la enfermedad del niño y recorrió kilómetros y kilómetros hasta llegar alpalacio. Cuando llegó no la dejaron entrar porque estaba muy sucia pero dijo que traía una pócima paracurar al niño y la dejaron entrar. La pócima curó al niño.Al final los reyes le dieron una recompensa de dinero a la anciana por curar a su hijo

LA PÓCIMA ENCANTADA (Estefanía Sánchez Rivero - 3º)

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excursión-convivenciaAbril 2012 - Bosque encantado (San Martín de Valdeiglesias)

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