Manejo situaciones dificiles 1

Manejo de situaciones

difíciles en Bachillerato

Mtra. Claudia P. Rigalt GonzálezDirectora de Tutorías nivel Bachillerato

Situación difícil

• Expectativas sobre el curso.

• Defina el concepto de situación difícil en Bachillerato.

• Ejemplifique alguna situación difícil que haya vivido como docente en UVM con los estudiantes de Bachillerato.

Encuadre

• Situaciones difíciles en la adolescencia

• Tres problemas prioritarios en la juventud.

OBJETIVO

Analizar los principales problemas actuales de la adolescencia y generar una propuesta para afrontarlos desde el enfoque docente.

20 horas

Situación difícilEvento que interfiere con el desempeño académico de los estudiantes, ocurre dentro o fuera de la institución educativa, altera el adecuado desarrollo de una cátedra generando un caos en el sistema escolar.

Crisis = Cambio

–Crisis del desarrollo

–Crisis situacional

Situación difícil• Es sorpresiva

– Generalmente es Imprevista– No se cuenta con los recursos o conocimientos para

resolverla– No existe un plan de acción

• Requiere de mi atención– Negación– Evitación– Confrontación

• Es generadora de emociones.– Se siente lo que se siente– Puedo hacer algo con eso que siento

• Se busca al “culpable”.– Víctima– Culpable– Defensor

Situación difícil

• Problemas de salud• Problemas de conducta• Problemas de indisciplina• Problemas académicos• Problemas de interacción • Problemas de comunicación• Problemas personales• Problemas familiares• Problemas económicos• Problemas de seguridad• Problemas de orientación• Otros

El primer paso(1) Ubicar el problema

– El estudiante que acepta tener un problema generalmente busca resolverlo.

– La dificultad está en que a veces son MUCHOS problemas.

– En otros momentos, no se acepta la existencia del PROBLEMA

– A veces, aunque se identifica y, se desconoce cómo resolverlo.

• Ejercicio: ubique los problemas del estudiante y de los demás.

Un estudiante dice:Mira reprobé ética porque pasaron

muchas cosas…

La noche previa al examen, mi hermano no aparecía y en la madrugada llegó borracho y como siempre ocurre, se peleó con mis papás.

Por esto, por la mañana salimos tarde de la casa y llegué tarde a clase.

La maestra no me dejó entrar al principio pero mi coordinadora habló con ella y pude.

Pidió la tarea y yo no la había acabado por todo el rollo de la noche, era imposible trabajar ahí, es una casa de locos y siempre es igual.

La maestra dijo que nos haría unas preguntas para ver si de veras habíamos estudiado y yo conté lo ocurrido pero no me creyó.

Algunos del salón le chillaron y a ellos si los pasó. Yo mejor me salí y ya no presenté más exámenes. Por eso me mandaron a tutorías, pero la verdad maestra...

yo no necesito estar aquí.

Jerarquizar los problemas

• Importantes (i)

• Urgentes (u)

• Prioritarios (p)

Varían en el tiempo que tengo para resolverlos.

Los recursos que se requieren para

atenderlo.

Actividad: JerarquiceJuan Manuel estudia el 1º semestre de Bachillerato.

Ha reprobado y lo han suspendido en algunas ocasiones, y va pasando una que otra asignatura a duras penas. Dice que quiere terminar la escuela y después formarse profesionalmente; bueno, lo que a él le gustaría hacer es algo relacionado con automovilismo, porque le gustan muchos los coches, y porque no quiere estudiar: no le gusta estudiar.

Generalmente, sólo estudia cuando le van a preguntar en clase, o cuando llegan las evaluaciones. Entonces sí se le ve con el libro hasta en la cafetería. Pero, a pesar de estos esfuerzos, le suele suceder que no llega a clase, y reprueba.

Cuando estudia en casa, suele hacerlo donde más le gusta.

Unas veces, en la sala. Dice que allí se siente cómodo, porque hay sillones; además, puede poner de vez en cuando la televisión «sólo un ratito», como dice él, para ver un programa interesante.

La verdad es que luego la tiene que apagar en medio de una bronca soberana con su madre.

Otras veces estudia en la cocina, porque allí hay una mesa grande y cómoda.

Otras, en su cuarto. Cuando está en su cuarto le gusta estudiar acostado en la cama; a veces, con la radio puesta. Suele decir que la música le ayuda a estudiar. Su padre se enoja mucho con él por esto. Le obliga a trabajar en el escritorio que está en su cuarto y a apagar la radio, porque le distrae, le hace «estar en la baba», y esa es la causa de sus bajas calificaciones, según él.

La verdad es que Juan Manuel está harto de tantas broncas: tanta insistencia de sus padres y sus profesores sobre los estudios le parece un verdadero «rollo». Quisiera que lo dejaran en paz, y quisiera no reprobar más.

Adolescencia• Adolecere= crecer , desarrollarse y

madurar.

• Inicia entre los 12 y 14 años, concluye alrededor de los 18 y a partir de ahí, se denomina Juventud.

• Época atrevida, aventurera y espontánea

• Emociones mezcladas y transformación.

• Cambios físicos, psicológicos y sociales

• Erróneamente, se define como el puente entre la infancia y la adultez

Francoise Doltó: La Causa de los adolescentes. Ediciones Robert Laffont. México, 1990

Se aburren, fuman y dormitan

Trabajan para pasar

Se dejan llevar por los demás. Parásitos

•Falta de esperanza•Carencia de objetivo•No hay mañana •Viven al día

¿Qué harías en mi lugar?

¿Qué padres te gustaría tener?

¿Cómo quisieras que fueran tus maestros?

No tienen la costumbre de expresar su opinión

Adolescencia

Manejo de situaciones difíciles en el Bachillerato

• Integramos los problemas compartidos desde el 2005 a la fecha.

• Jerarquizamos los problemas encontrados, siendo prioritarios por generar situaciones difíciles en el Bachillerato a los siguientes:

– Violencia– Depresión – Adicción (Drogas)

• Se trata de problemas que representan las mayores crisis situacionales a nivel nacional.

Integración• Situación difícil sorpresiva, requiere de mi

atención, es emotiva, es culpígena. • Genera crisis situacionales y puede estar

asociada a crisis del desarrollo. • Es multicausal• Requiere de ubicar el problema (aceptarlo)• Jerarquizar el problema• Trazar un plan de acción• La adolescencia muestra hoy un

comportamiento característico depresivo, violento, pasivo.

• Carecen de esperanza, objetivos en la vida, viven al día.

• Violencia, Adicciones y Depresión.




Tema 2 - Violencia

Video ILCE Violencia en los jóvenes

Violencia• Conflicto

• Alude a factores que se oponen entre sí.

• Puede referirse a contrastes intra o inter personales.

• Los últimos son un resultado posible de la interacción social, como expresión de diferencia de intereses, deseos y valores.

• Es un factor de crecimiento, solucionarlo orienta a la obtención de un nuevo equilibrio, más estable que el anterior.

• Los conflictos se asocian con situaciones de confrontación, de competencia, de queja, de lucha y de disputa.

Violencia• Agresividad

• Es un término que ha sido acuñado para dar cuenta de la capacidad humana para “oponer resistencia” a las influencias del medio.

• Es un constructo teórico en el que cabe distinguir tres dimensiones:

– Conductual: es la llamada agresión

– Fisiológica: concomitantes viscerales y autonómicos

– Subjetiva: califica la experiencia del sujeto, se denomina hostilidad.

ViolenciaAgresión

Conducta mediante la cual la potencialidad agresiva se pone en acto.

– Tiene un origen (agresor) y un destino (agredido).

– Tiene direccionalidad: puede ser autoagresión o heteroagresión.

– Una mirada amenazante, un portazo, romper un objeto, el silencio, una sonrisa irónica puede definirse como conductas agresivas si hay intencionalidad.

– Intencionalidad: la intención del agresor de producir un daño al agredido.

– Etológicamente se entiende como la defensa del territorio, pero en animales cada persona actúa de diferente manera. Reaccionamos frente a la interpretación de la situación. (significado)

– Persona agresiva percibe datos de la realidad como amenazantes y reacciona con conductas de ataque y defensa.

Violencia• Es el factor más disruptivo de la convivencia social.

• Es la fuerza física, en forma real o de amenaza, ejercida por un individuo que causa una lesión física o psicológica o la muerte, o que muy probablemente de lugar a estas consecuencias.

Violencia - intrafamiliar

Activa Pasiva Maltrato infantil Abuso físico Abandono físico

Abuso emocional Abandono emocionalAbuso sexual

Violencia en la pareja Maltrato a la mujer /Violencia cruzada/Maltrato al hombreFísicoEmocionalSexualOtras

Maltrato a ancianos Activa PasivaMaltrato físico Abandono físicoMaltrato emocional Abandono emocionalMaltrato económico

•Todas las formas de abuso que tienen lugar entre los miembros de la familia.•Conductas que por acción o por omisión, ocasionan daños físico o psicológico a otro.•Crónica, permanente o periódica.

Ejemplos:

Violencia – factores de riesgo

• Individuales

– Historia de agresión temprana – Creencias que apoyan la

violencia – Conductas antisociales tales

como producir incendios y tratar a los animales con crueldad

– Uso de alcohol y otras drogas – Ser del sexo masculino – Participación en conductas

criminales graves aún cuando no necesariamente sean violentas

– Ser un niño fuente o blanco de burlas

• Familiares

– Escaso control o supervisión de los niños y adolescentes

– Ambiente de violencia (abuso conyugal, violencia íntima por parte de la pareja)

– Uso abusivo de drogas o alcohol por parte de los padres

– Débiles lazos afectivos con los padres o los cuidadores

– Nivel socioeconómico familiar bajo o pobreza

– Padres antisociales

Violencia – factores de riesgo

• Amigos/Escuela

• Asociación a pares con conducta de alto riesgo o problemática

• Poco compromiso con la escuela

• Fracaso académico

• Ambientales

• Acceso a armas de fuego

• Vecindario/Comunidad

– Pobreza y limitadas oportunidades económicas

– Altos niveles de transitoriedad y alteración familiar

– Ambiente de violencia

Violencia

Violencia remite etimológicamente al concepto de Fuerza.

Implica el uso de la fuerza y/o el poder para provocar un daño.

Siempre es un ejercicio de poder mediante una fuerza física, psicológica, económica, política, sexual, etc.

Implica la existencia de una “arriba” y un “abajo” reales o simbólicos.

El empleo de la fuerza es un método para la resolución de conflictos interpersonales, doblegar la voluntad del otro.

No siempre es observable para un observador externo. A menudo es producto de una construcción de significados comprensibles a nivel interpersonal.

Violencia = Teorías • Factores neurobiológicos• Abuso en etapas tempranas de la niñez• Violencia familiar• Violencia en medios de comunicación• Promoción de la violencia social• Vigilancia ineficaz de los padres• Disciplina nula o inapropiada• Ausencia de los padres• Padres delincuentes• Poco afecto o cordialidad mínima de los padres• Relaciones inadecuadas con los compañeros

Tipos de violencia• Agresión y violencia• Fuga• Prostitución• Delincuentes sexuales• Abuso en el consumo de

drogas• Pandillerismo• Portación de armas• Autodaño y

automutilación• Suicidio y homicidio

– Abuso y maltrato infantil = Síndrome del niño golpeado.

– Bandas de adolescentes

– Maltrato a la mujer– Violaciones– Tortura – Violencia juvenil

Violencia

• Abierta y directa– Más frecuente en varones

• Encubierta e indirecta– Más frecuente en mujeres

• Intimidación– Igual entre varones y mujeres

Violencia

La agresión entre pares (Bullying) consiste en el fenómeno de violencia que ocurre en el ámbito escolar y tiene como actores a los mismos estudiantes.

Se describe en los 70 por D. Olweus, en Bergen Noruega y ha sido muy estudiada en la Unión Europea y EUA.

Bullying es una forma de agresión

• Exposición repetida, durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes.

• Ejemplos :• Decir cosas desagradables y

repugnantes; • Golpear, patear• Amenazar• Encerrar en un salón• Enviar cartas desagradables• Dejar de hablarle

• La institución generalmente es permisiva en este tipo de agresión considerándola natural o propia de la edad.

• Es una forma grave y específica de conductas agresivas hacia individuos determinados y constituye una causa importante de deserción.

Violencia

El mejor tratamiento es la

PREVENCIÓN.

• Tratamientos • Intervención familiar• Psicoterapia individual,

de grupo, cognoscitiva y conductual.

• Práctica deportiva• Tratamiento psicosocial• Farmacoterapia




Tema 3 - Farmacodependencia

Toda aquella sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce alguna alteración del funcionamiento natural del sistema nervioso central de algún individuo y es, además, susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física, o ambas (OMS, 2000).

¿Qué es una droga?

¿Quiénes consumen drogas?

• Hombres jóvenes • Por cada mujer hay 8 hombres

consumidores.• La edad de inicio para el consumo de

alguna droga en México es entre los 10 y los 18 años.

• En EUA, los niños prueban el alcohol a los 12 años y la mariguana a los 13.

¿Qué droga se consume más?

• Después del alcohol y el tabaco…

• La mariguana, 5% de los habitantes la consumió al menos una vez.

• Cocaína e Inhalables (Thies, gasolina, pinturas, laca, etc.).

• En los últimos 5 años se triplicó el consumo de cocaína en México

¿Quienes consumen drogas?

TABACO Encuesta Nacional de Adicciones 2002

EL CUERPO DEL FUMADOR

OMS

CADA 8 SEGUNDOS

MUERE ALGUIEN POR CONSUMO

DE TABACO

ALCOHOL

ALCOHOL

DROGAS ILEGALESD

RO

GA

S ILE

GA

LES

DROGASILEGALES

Tipos de consumidor• Por el tipo de droga:

– Monousuario vs Poliusuario

• De acuerdo al consumo

Inicio en el consumo

1 a 3 veces (depende de la droga)

Más de 3 veces

Consumo frecuente

Adicción•Consumo a pesar de las consecuencias•Pensamiento obsesivo y mágico•Conductas compulsivas•Negación•Dependencia física y/o psicológica

Estado homeostáticoO de normalidad

EXPERIMENTACIÓN USO USOFRECUENTE

ABUSO ADICCIÓN

¿Dónde se consigue la droga?

• En la calle• En la casa• En la escuela

• Un joven que consume tabaco tiene 5 veces más riesgo de consumir drogas ilegales.

•Sustancia

•Interactúa con un organismo

•Produce un estado de dependencia psicológica, fisiológica o ambas.Nota: Todas las definiciones excluyen a las sustancias alimenticias o nutritivas. (OMS, 2000)

¿Qué es una droga adictiva?

Clasificación de las drogas

• Estimulantes.- generan excitación

• Depresores.- tranquilizan, eliminan el dolor.

• Alucinógenos.- generan alteraciones variadas de la percepción

¿Qué es una adicción?

El estado psicofísico caracterizado por el uso repetido de una o varias sustancias psicoactivas, a tal grado que el consumidor (el adicto) se encuentra periódica o permanentemente intoxicado, muestra compulsión por consumir la sustancia (o las sustancias) de su preferencia, le resulta verdaderamente difícil o imposible interrumpir o modificar el consumo, y presenta una determinación absoluta por conseguir la droga por cualquier medio.

¿Cuáles son las características de una adicción?

• Obsesión.- pensamientos asociados con el consumo de la droga. (idea)

• Compulsión- Consumo a pesar de las consecuencias. (acto)

• Negación.- No aceptar la existencia de un problema

• Dependencia física y/o psicológica a la droga

• Síndrome de supresión o abstinencia

• Necesidad de cantidades notoriamente crecientes de la sustancia para conseguir la intoxicación o el efecto deseado.

• Clara disminución del efecto en las mismas cantidades de sustancia en su consumo continuado.

• Síndrome de abstinencia, que se define por cualquiera de los siguientes datos:

– Síndrome de abstinencia característico para cada sustancia.

– Consumo de la misma sustancia (o de una del mismo tipo) para aliviar o evitar los síntomas de la supresión.

• Consumo frecuente de la sustancia en cantidades mayores o durante un periodo más largo que el inicialmente previsto.

• Deseo persistente o esfuerzos infructuosos por controlar o interrumpir el consumo de la sustancia.

• Dedicación considerable de tiempo a las actividades relacionadas con la obtención de la sustancia (por ejemplo, visitar a varios médicos para obtener recetas o desplazarse largas distancias), o con el consumo de la sustancia (por ejemplo, fumar un cigarrillo tras otro).

• Reducción de las actividades sociales, laborales o recreativas importantes debido al consumo de la sustancia.

• Uso continuado de la sustancia, a pesar de que se tiene conciencia de los problemas psicológicos o físicos recidivantes o persistentes que son causados o exacerbados por su uso (por ejemplo, ingestión continua de alcohol a pesar de que ello agrava una úlcera).

Criterios Diagnósticos(3 en un año)

Dependencia

• Dolores abdominales

• Inquietud

• Sudoración

• Desesperación

• Tensión

• Fuerte necesidad de consumir de manera compulsiva cuando desaparecen los efectos placenteros.

Dependencia físicaLos agentes químicos invaden el cuerpo y el cerebro

Dependencia psicológicaEstado emocional de búsqueda vehemente de la sustancia

Tolerancia: Necesidad de consumir cantidades notoriamente crecientes de la sustancia para conseguir la intoxicación o el efecto deseado.

Síndrome de abstinencia: es el conjunto de síntomas desagradables, de grado de severidad variable, que se presentan ante la interrupción o reducción del consumo repetido de una sustancia psicoactiva que ha sido consumida por tiempo prologando y/o en altas dosis.

FlashbackRecuerdo vívido después del consumo de alucinógenos principalmente.

Factores biológicos: características hereditarias de la adicción. Temperamento.

Factores psicológicos: impulsividad, baja tolerancia a la frustración, carácter,

personalidad, inmadurez, baja autoestima, incapacidad para manejar la angustia, otras.

Factores sociales: La familia, el entorno, el grado de tolerancia de la

comunidad hacia el consumo de ciertas drogas, etcétera.

Causas de una adicción

Modelo integral de las adicciones Antecedentes

• Sociales lejanos

– Cultura– Momento histórico– Respuesta social frente a la

adicción

• Sociales Cercanos

– La familia– El grupo– La escuela– El barrio

• Individuales lejanos

– Constitución física– Experiencias infantiles.

Desarrollo físico y mental.– Historia clínica personal

• Individuales cercanos

– Personalidad, los rasgos, el carácter

– Circunstancia vital actual– Grado de madurez-inmadurez– Tipo de droga – Circunstancia de consumo

Tendencia al consumo

Físicos -aversivos

Mal “viaje”: respuesta fisiológica desagradable.

Efectos tardíos indeseables.

Reacción opuesta a lo esperado.

Físicos –reforzantes

Respuesta eufórica inmediata.

Deseos de repetir el consumo.

Ausencia de respuestas fisiológicas desagradables a mediano plazo.

Psicológicos -aversivos

Respuesta psicológica desagradable (angustia, depresión, etc.).

Reacción de culpa, vergüenza, dudas, arrepentimiento a mediano y largo plazos.

Factores psicosociales rechazantes (familias, amistades, escuela).

Psicológico -reforzantes

Respuesta eufórica inmediata.

Recompensa social (el grupo).

Olvido de los conflictos, ausencia de angustia, culpa, etc.

Inicio de avidez psicológica

Análisis del Video: Me llamo Benjamin- AA

Análisis del artículo Adicciones en la adolescencia

Psycothema

Fagestrom

¿Cuántos puntos ha alcanzado?0 - 2: Corresponde a una dependencia leve, fuma poco y sólo en

situaciones especiales. A pesar de ello debería dejar de fumar cuanto antes. En esta etapa el fumador puede conseguir dejar de fumar

simplemente con fuerza de voluntad.3 - 5: Corresponde a una dependencia media, es recomendable utilizar

una ayuda para la deshabituación.6 - 7: Corresponde a una dependencia alta es recomendable iniciar un

tratamiento de deshabituación del tabaco. 8 - 10: Alta dependencia igual al punto anterior.




Tema 4 Depresión-suicidio

• La adolescencia es una etapa que va desde la pubertad hasta los 25 años.

• Período intenso de cambios a nivel corporal, psíquico, afectivo, familiar y social.

• La infancia segura debe abandonarse para lograr un lugar entre los adultos

• Quiere volverse autónomo aun cuando depende de sus padres y otros adultos.

• Está constantemente en desequilibrio y en estado de conflicto, lo que es normal por todos los cambios. Sin embargo, el grado de angustia varía de un adolescente a otro.

Adolescencia

Depresión

• La depresión es un trastorno persistente del estado de ánimo, caracterizado por tristeza, angustia, indiferencia, pesimismo, lentitud para pensar y disminución de la autoestima. Es frecuente que haya pérdida del apetito y dificultad para dormir

• La persona no puede enfrentar sus responsabilidades diarias y no depende de su voluntad de superarlas. Es común que pierda la alegría e incluso el deseo de seguir viviendo

Depresión

• Sentimientos de autodevaluación, desamparo e impotencia

• Fatiga y agotamiento• Falta de decisión• Aburrimiento• Pérdida de peso• Interés y capacidad

sexual disminuidos• Sentimientos de culpa• Síntomas que sugieren

otras enfermedades

Depresión

• Se presenta en el 4% de la población

• Hay varios tipos:

– Asociada a un evento que no puede resolverse

– Sin causa aparente– Bipolar Asociada a estados de extrema

excitación y periodos de gran depresión.

Suicidio• Comportamiento que busca y

encuentra una solución para un problema existencial en el hecho de atentar contra su propia vida.

• El suicidio o intento suicida, aparece cuando no se encuentra otra salida a lo que se está viviendo o sintiendo.

• Es un intento de cambio a partir del acto. Es una reacción frente a la impotencia.

• Un adolescente que intentó suicidarse en una ocasión tiene un alto riesgo de reincidir.

Suicidio• Conflictos intrafamiliares, separación de los padres y

ausencia de una figura parental de autoridad.

• Uso de alcohol y drogas, trastornos afectivos.

• Relación con personas que han intentado suicidarse.

• Las formas varían, utilizan más sustancias, ahorcamiento, armas de fuego, flebotomía, etc. Pero también el riesgo elevado, accidentes automovilísticos, imprudencias son formas actuadas del intento suicida.

• Un intento suicida siempre es una forma de llamar la atención, pero no como manipulación sino como un grito porque no logran encontrar la solución.

Proceso suicida• Bouchard (2000)• Búsqueda de soluciones: lista de

posibilidades de solución a los problemas, no hay idea aún.

• Ideación suicida: Aparece la idea como posibilidad.

• Rumiación: se vuelve frecuente la idea, se piensa en formas.

• Cristalización: se considera como solución

• Elemento desencadenante.

Suicidio

• Motivación: racional, pulsional , impulsiva

• Intención: Por acercarse a una persona muerta, o a un estado mas tranquilo; por dejar de sentir lo doloroso, por enfrentar el temor excesivo la muerte, por escoger la forma de morir.

• El adolescente no conoce aún la muerte como absoluta, se siente inmortal.

• Busca cambiar de vida, dormir largo tiempo, volver a atrás. Reencontrar la paz perdida y descansar del sufrimiento.

Suicidio• Algunos factores que

incrementan el riesgo suicida se encuentran en la familia, el desempeño escolar, las relaciones con pares (amigos y relación amorosa).

• Casi siempre existe depresión, impotencia y desesperanza.

Suicidio

• OMS• Acto de resultado no fatal en el cual un individuo

inicia deliberadamente un comportamiento no habitual que sin la intervención de los demás le causa daño o deliberadamente ingiere una sustancia en exceso de los prescrito o reconocido generalmente de la dosis terapéutica, lo cual esta dirigido a conseguir los cambios deseados por el sujeto por medio de las consecuencias reales o esperadas.

Suicidio

• Mujeres intentan más frecuentemente suicidarse, pero son los hombres quienes lo logran en la mayoría de las ocasiones.

• 0.1 al 11% de los adolescentes que intentan suicidarse, lo logran.

• En México del 3 al 8.3% de los adolescentes tienen un intento suicida.

• Deprimidos, impulsivos y/o mixtos.




Tema 5 Manejo UVM

Lo mejor es prevenir

• Prevención.

• Es anticiparse, adelantarse, actuar para evitar que ocurra algo que no queremos que pase, es postergar la aparición de problemas que podemos anticipar y/o es disminuir los daños ocasionados por problemas ya existentes.

Prevención universal

• Se dirige a toda la población (local, regional, nacional) con mensajes dirigidos a prevenir o retrasar el abuso de substancias (Información)

Prevención selectiva

• Se dirige a subgrupos de la población total que se considera que se encuentran en mayor riesgo de presentar el problema o que muestran signos tempranos de peligro.

Prevención indicativa

• Dirigidas a poblaciones que ya presentan el problema por lo que se busca la disminución de los daños

Agente infecciosoDroga

Individuo•Protección (Inmunógeno) •Riesgo (Patógeno)

Medio ambiente

•Protección (Inmunógeno) •Riesgo (Patógeno)

Modelo epidemiológico

Programa de prevención

• Primarios– Dirigido al público en general– Educar respecto a los riesgos y la protección frente a cada uno

de los problemas revisados para evitar su incidencia.

• Secundarios– Dirigido a población de riesgo, presencia ocasional del problema– Desarrollar habilidades, hábitos y actitudes que posterguen el

problema, disminuir la prevalencia.

• Terciarios – Dirigido a la población que presenta el problema con niveles de

cronicidad.– Se busca disminuir los daños bio-psico-sociales generados

como consecuencia o situación asociada al problema

Programa de intervención

• Concienciación del problema

• Período de evaluación de la situación

• Confección diseño del programa

• Comunicación y puesta en práctica

• Revisión, evaluación y mantenimiento o modificación del programa.

Modelo integral de Apoyo social

APOYOSOCIAL

1) Integración socialNúmero y fuerza de asociacionesCon otros significativos

4) Actualización del apoyoDespliegue efectivo de apoyo

2) Relaciones de calidadSatisfacen necesidades de afiliación, afecto y sentimiento

3) Ayuda percibidaEn situaciones problemáticas- confiar y pedir ayuda

Docente

• Detectar estudiantes con problemas.• Jerarquizar el nivel de riesgo, si el problema es

prioritario, dar aviso a supervisión (formato).• Si el tipo de problema se relaciona con los

temas abordados en el curso.• Emitir el AVISO A TUTORIA en sala de firmas B

o I o vía correo electrónico [email protected] [email protected]

• Seguimiento al caso

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Tutor

• Recibe el reporte• Entrevista a estudiante• Entrevista a docente• Entrevista a compañeros• Entrevista a otros

docentes• Canaliza a coordinador• Canaliza a CEDH• Orienta a padres de

familia• Canaliza a instituciones

especializadas

• Incorpora a estudiantes a programas de Tutoría

• Tutoría sí• Tutoría• Fortalecimiento

académico• Plan salvavidas• Habilidades de

prevención (resistencia y resilencia)

• Seguimiento

AVISO A TUTORÍAS

• A partir del inicio a clases, habrá un fólder de TUTORÍAS y un block de AVISO A TUTORÍAS para que emitan los reportes que sea necesario.

• Nombre del estudiante• Grupo• Clave del docente

(número de empleado)• Descripción del problema

FamiliarPersonalAcadémico Otro

PrioritarioUrgenteImportante

Programas de prevención

Primario Secundario Terciario

Todo público En riesgo Con el problema

Evitar Postergar Disminuir

Pláticas Reflexión Especialista

Actividad:•Organización por Plan, por semestre o Academia.•Identificar situaciones que provocan vulnerabilidad en el adolescente UVM•Diseñar un programa de prevención primario en el aula•Generar estrategia de intervención (secundaria)

Objetivo general

Estrategia Objetivo específico

Materiales Fecha Evaluación

Nombre del programa

Responsables

Objetivo general

Estrategia Objetivo específico

Materiales Fecha Evaluación

Nombre del programa

Responsables

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