Manual de Actividades - Educación Tecnológica · el Construccionismo De Seymour Papert el ... tivo y el bibliográﬁco ayudan a los estudiantes a lograr y mantener dicho espiral

Manualde Actividades

Kit LEGO® de Máquinas Simples (cod. 9656)

Experiencias de aprendizaje a través de un marco teórico

Contenidos de tecnologíaTecnologíaLos primeros inventos: HerramientasDesarrollo de las técnicas y tecnologíasEncastreDiseñar, dibujar, registrarMovimiento

Transmisión del movimientoEquilibrio

Mecanismo

Operadores tecnológicosEstructuraPalancaManivelaRuedas y ejesPoleasEngranajeRosca sin fin

Caja de reducción

Introducción a las actividades (Operadores tecnológicos)Uní los materiales con el producto finalJuguemos al bingoCrucigrama¿Te animás a dibujar las ruedas que faltan?Trazá líneas de diferentes colores para unir las piezas que pueden encastrarse con otrasUnir la imagen con el nombre correspondiente

Actividades curricularesActividades ordenadas por área (cuadro)Actividades ordenadas por montaje (cuadro)

Índice

edutecnologica.com.ar LEGO, the LEGO logo, DUPLO, WEDO and MINDSTORMS son marcas registradas de LEGO Group. ©2015 The LEGO Group.

Actividades curricularesÁbaco

Guía del docenteHoja de trabajo del alumno

Aplausos y sentidosGuía del docente

CampamentoGuía del docente

Campo y ciudadGuía del docente

¿Cómo se apagan los incendios?Guía del docente

Conociendo a nuestros vecinosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Hoja de trabajo del alumno 3

ConociéndonosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Material fungible

ConstruyendoGuía del docente

Contando cuentosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Corriendo carrerasGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Cortando el césped del campo de deportesGuía del docente

Cuidando el medio ambienteGuía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible

¿De dónde vienen y cómo se hace el pan que comemos?Guía del docente

GirandoGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2

Había una vez una grúa 1Guía del docente

Había una vez una grúa 2Guía del docenteHoja de trabajo del alumno

HerramientasGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Hoja de trabajo del alumno 3

La carretillaGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Medios de transporteGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Midiendo, midiendo...Guía del docenteHoja de trabajo del alumno

Índice


Actividades curricularesPequeños artesanos

Guía del docentePescadores de números

Guía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible

Pescadores de palabrasGuía del docente

¿Qué cantaban antes y qué cantamos ahora?Guía del docente

Respetándonos es más fácilGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Seres vivosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Material fungible 1Material fungible 2

Seres vivos (plantas)Guía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible

Tierra y LunaGuía del docente

Un día de calorGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Un paseo por el parque de diversionesGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

¡Vamos a empaquetar!Guía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2

Viajando por mi paísGuía del docenteHoja de trabajo del alumno

Y esto... ¿también es una grúa?Guía del docente

Índice


Tecnología para salvar la naturalezaTrenes, trenes y más trenesUn poco de historia de las herramientasVénce las diferencias

Otras ideas y temas para trabajar con los montajes

Lecturas complementarias sugeridasLos primeros inventos: HerramientasAmbientalistas, salvadores de la naturalezaAntes que la compu...Argentina se destaca en...La Carta de la Tierra¿Cómo se contruye una represa?¿Cómo se contaba?¿Cuál es la diferencia entre una herramienta, una máquina y un instrumento?De los criaderos y los campos a las estanteríasDía del trabajadorEl ambiente es todoEl Molino¿Es importante medir?EstructuradosGolosas o hambrientasHistoria de la ruedaLeamos sobre las garrasLos animales trabajan en equipoMarea negraNuestra patria, nuestro pueblo¿Para qué sirve una grúa?Preparando el campo para sembrarProfesiones antiguasReciclajeReciclar: Una forma de conservar el medio ambiente¿Sabés lo que es un prejucio?¿Sabías que Argentina cuenta con el oceanario más grande de América del Sur?¿Sabías que en Argentina hay un tren que llega hasta las nubes?Tecnología de los rescates

Índice


Modelos genéricos de informesModelo 1Modelo 2

Bibliografía

Índice



Experiencias deaprendizaje a travésde un marco teórico

Manual de Actividades

Nuestro proyecto se fundamenta en la reflexión sobre la necesidad de trabajar valores y compe-tencias en el alumno tales como aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a aprender. En este contexto y fundamentado en el Construccionismo De Seymour Papert el modelo propuesto por Educación Tecnológica posibilita el desarrollo de la creatividad, las relaciones intra e interpersonales, el trabajo en equipo; permitiéndole al educador realizar accio-nes que desarrollen la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención y otros aspectos que contri-buyen a la práctica pedagógica actual.

Las actividades propuestas dan apoyo a los contenidos curriculares, ofreciendo una herra-mienta integral para trabajar con los alumnos en forma transversal en todas las áreas curriculares. La metodología de trabajo en equipo dividido en diferentes roles promueve el desarrollo de la creatividad, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la ética y la ciudadanía. Asimis-mo facilita al docente el trabajo para estimular la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención, la percepción, la emoción, con el fin de favorecer la reflexión de los alumnos respecto de los valores y competencias para la vida y no sólo para la escuela.

Los recursos de enseñanza de Lego® Educación están abarcados dentro del marco teórico de las “Cuatro C” (Conectar, Construir, Contemplar, Con-tinuar) por medio de éste, los alumnos pueden experimentar y explorar en la búsqueda de nuevos conocimientos y de afianzar lo aprendido.Todas las actividades y propuestas pensadas con

este recurso están planificadas para favorecer una experiencia de aprendizaje por medio de este marco. El éxito del proceso de las Cuatro C también depende del rol del facilitador/docente que permita a los estudiantes lograr un estado de fluidez y trabajo colaborativo. Al proporcionar tareas abiertas e ideas de diferentes situaciones y desafíos, las actividades con el material construc-tivo y el bibliográfico ayudan a los estudiantes a lograr y mantener dicho espiral de aprendizaje y colabora con el docente en la orientación de sus clases.


Etapas didácticas de las 4C

En esta etapa se presenta a los estudiantes un tema, desafío o una tarea de final abierto que los interpele a buscar soluciones; procurando establecer una conexión entre los conocimientos previos y los nuevos. La participación activa de los estudian-tes siempre se inicia con preguntas de los mismos alumnos, generadas sobre la iniciativa y los intereses de los propios estudiantes. Durante la fase Conectar el docente alienta a los estudiantes a realizar preguntas y explorar ideas en torno a la tarea antes de que ellos empiecen. Su curiosidad se despierta, y la tarea está por llegar, ésta se construirá en base a conocimientos existentes, áreas de interés y la concatenación de la hipótesis con el resultado obtenido en las próximas etapas.

Conectar (contextualizar)

Los alumnos harán montajes relacionados con la situación propuesta en la etapa previa. Cada tarea involucra una actividad de construcción. El Aprendizaje activo (o aprender haciendo) involucra dos tipos de construcción: cuando los niños construyen artefactos en el mundo, simultáneamente construyen conocimiento en sus mentes. Este nuevo conocimiento, entonces, les permite construir inclusive artefactos más sofisticados, posibilita un proceso que cosecha más conocimientos, y así, generar un ciclo que se auto fortalece. Construir con otros (trabajo solidario) colaborativamente amplía este aprendizaje mucho más. Este proceso de construcción le permite al docente mediar la actividad, escuchando ideas y opiniones de los diversos grupos para los mismos problemas planteados y orientará la solución más adecuada tenien-do en cuenta su planificación curricular, información que el educador reconstruirá con los alumnos en las siguientes etapas.Una vez que los equipos terminan la construcción de los montajes, la docente les pide que guarden dentro del Kit las piezas que no utilizaron y lo cierren, colocando sus producciones sobre la tapa, siempre que éstas lo permitan.

Construir

Los estudiantes tienen la oportunidad de considerar qué es lo que han aprendido y de conversar acerca de esto compartiendo los conocimientos que han adquirido durante la etapa de construcción. En la fase Contemplar, todos son alentados a realizar preguntas que faciliten el proceso y el aprendizaje un poco más allá. Estas preguntas facilitadoras están diseñadas para ayudar a los estudiantes a ganar cono-cimiento sobre el proceso que están atravesando y analizando y les permite que exploren nuevas formas de encontrar soluciones para la tarea en la que están traba-jando.

Contemplar (analizar)

Cada tarea puede finalizar con una nueva tarea que se construye sobre lo que han estado aprendiendo. Esta fase corresponde al deseo natural que se tiene de apren-der y conocer. Se propone un nuevo desafío estrechamente ligado con lo anterior y se estimula de esta manera al alumno a continuar trabajando.

Continuar




Actividades ordenadas por áreaOtras áreasOperador tecnológicoMontajeArea secundariaActividadArea principal

Estructura flexible

Poleas

Manivela

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Caja de reducción

Caja de reducción

Caja de reducción

Caja de reducción

Eje

Engranajes

Engranajes

Engranajes

Engranajes

Estructura

Estructura

Estructura

Estructura flexible

Estructura rígida

Manivela

Manivelas

Palanca

Poleas

Poleas

Poleas

Ruedas y ejes

Transmisión del movimiento




Encastre

Estructura

Palanca

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Encastre

Estructura flexible

Estructura rigida

Palanca

Poleas

Engranajes

Engranajes

Estructura flexible

Estructura

Palanca

Poleas

Poleas

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Caja de reducción

Engranajes

Caja de reducción

Poleas

Estructura

Estructura

Poleas


Camión de bomberos

Guitarra

Planta carnívora

Sembradora

Tractor

Camión con dirección

Auto con dirección

Portón

Cinta transportadora

Represa

Represa

Sillas voladoras

Molino de agua

Torno

Barco pesquero

Tazas giratorias

Mellizos

Lombriz

Jirafa

Jirafa

Telar de hilo

Pluma

Mariposa

Subibaja

Teleférico

Carabela

Avión

Silla de ruedas

Ascensor

Grúa

Tierra y luna

Ascensor

Ábaco

Empaquetadora

Caña de pescar

Fórmula 1

Carretilla

Marioneta

Jirafa

Pluma

Caña de pescar

Emoticón

Molinillo

Pulidora

Tenaza

Estructura

Pico

Molienda

Avión

Camión con dirección

Sembradora

Moto

Auto con dirección

Tren

Odómetro

Lanzador de trompo

Hormigonera

Cine

Hormigonera

Excavadora

Ventilador

Cortadora de césped

Tecnología

Música

Práctica del lenguaje





Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Conocimiento del mundo

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología


Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología













Matemática

Matemática



Como se apagan los incendios

Qué cantaban antes...

Seres vivos plantas

Campo y ciudad

Campo y ciudad

Campo y ciudad

Campo y ciudad

Conociendo a nuestros vecinos

Cuidando el medio ambiente


Viajando por mi país

Un paseo por el parque de diversiones


Pequeños artesanos



Respetándonos es más fácil

Seres vivos

Seres vivos


Pequeños artesanos

Había una vez una grúa 1

Seres vivos








Tierra y luna

Y esto también es una grúa

Ábaco

Vamos a empaquetar

Pescadores de números

Corriendo carreras

La carretilla

Aplausos y sentidos


había una vez una grúa 2

Pescadores de palabras

Conociéndonos

De dónde viene el pan...

Herramientas

Herramientas

Campamento

Herramientas

Herramientas

Medios de transporte






Midiendo

Girando

Construyendo

Contando cuentos

Construyendo

Construyendo

Un día de calor

Cortando el césped

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Tecnología

Prácticas del lenguaje


Ciencias naturales





Matemática


Tecnología



Actividades ordenadas por montajeActividadOperador tecnológicoMontaje

Ábaco


Y esto también es una grúa

Campo y ciudad





Campo y ciudad


Como se apagan los incendios

Pescadores de números

Pescadores de palabras


La carretilla

Contando cuentos


Cortando el césped

Conociéndonos

Vamos a empaquetar

Campamento

Construyendo

Corriendo carreras


Qué cantaban antes...

Construyendo

Construyendo


Seres vivos

Girando

Seres vivos

Aplausos y sentidos

Seres vivos


Herramientas




Midiendo

Herramientas

Seres vivos plantas




Herramientas




Campo y ciudad






Pequeños artesanos


Herramientas

Tierra y luna

Pequeños artesanos

Campo y ciudad


Un día de calor

Encastre


Ruedas y ejes

Ábaco

Ascensor

Auto con dirección

PoleasAvión

EngranajesBarco pesquero

Estructura flexibleCamión de bomberos

Palanca

Poleas

Ruedas y ejes

Poleas

Estructura flexible


Poleas

Estructura

Estrutura

Estructura

Ruedas y ejes


Poleas

Caja de reducción

Estructura

Estructura flexible

Engranajes

Estructura

Encastre

Manivelas

Estructura

Poleas

Engranajes

Engranajes

Ruedas y ejes

Caja de reducción

Palanca

Manivela

Manivela

Estructura rígida

Caja de reducción

Engranajes

Caja de reducción

Caja de reducción

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Eje

Palanca

Engranajes

Estructura rígida

Poleas

Estructura flexible


Engranajes

Ruedas y ejes

Ruedas y ejes

Poleas

Represa

Sembradora

Silla de ruedas

Sillas voladoras

Subibaja

Tazas giratorias

Telar

Teleférico

Tenaza

Tierra y luna

Torno

Tractor

Tren

Ventilador

Caña de pescar

Carabela

Carretilla

Cine

Jirafa

Cortadora de césped

Emoticón

Empaquetadora

Estructura

Excavadora

Fórmula 1

Grúa

Guitarra

Hormigonera

Jirafa

Lanzador de trompo

Lombriz

Marioneta

Mariposa

Mellizos

Molienda

Molinillo

Molino de agua

Moto

Odómetro

Pico

Planta carnívora

Pluma

Portón

Pulidora

Cinta Transportadora

Ruedas y ejesCamión con dirección

Objetivos (Matemática)

• Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.• Reconocimiento de símbolos y sus significados.• Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.

Objetivos (Tecnología)

• Conceptos de ejes, ruedas, acoples y dirección.• Estabilidad de las estructuras.• Observación y contrastación de hipótesis.

Objetivos (Conocimiento del mundo)

• Reconocer las diferentes formas de viajar.• Analizar la evolución de los medios de transporte a través del tiempo.• Apreciar la diversidad de los espacios ya sean rurales o urbanos.• Distinguir las normas y las señales de tránsito.

Actividad 1 · Desarrollo

Conectar

Se sugiere iniciar la clase mostrando algunas imágenes de señales de tránsito y se les preguntará a los niños si conocen lo que simbolizan cada una de ellas. Puede tomarse un tiempo para debatir acerca de la importancia de respetar las normas de tránsito.

Construir

Se propondrá la construcción del auto con dirección y la moto(La mitad de la clase hará uno y la otra mitad el otro).

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Manual de Actividades Guía del docente


LEGO, the LEGO logo, DUPLO, WEDO and MINDSTORMS son marcas registradas de LEGO Group. ©2015 The LEGO Group.

Sumario

Con esta actividad se propone un acercamiento a diversos contenidos de manera transversal, a partir de reconocer algunas de las normas de tránsito y de analizar cómo nos trasladamos en diferentes espacios.



LEGO, the LEGO logo, DUPLO, WEDO and MINDSTORMS son marcas registradas de LEGO Group. ©2015 The LEGO Group.

Contemplar

¿La moto puede doblar? ¿Qué mecanismo permite que lo haga?El auto deberá doblar esquinas. ¿Cómo podemos hacer para que éste doble correctamente? Pueden resolver estas preguntas en las hojas del alumno.¿Qué mecanismo hace que el auto pueda doblar? Recordar los conceptos de EJES, RUEDAS Y DIRECCIÓN.Trabajar los conceptos de dirección, izquierda, derecha, adelante y atrás. Y el concepto de eje.

Continuar

Se sugiere construir entre todos una pista con papel para que luego puedan circular los autos, sin olvidarse de poner en ella las señales de tránsito tales como PARE, DESPACIO ESCUELA, VELOCIDAD MÁXIMA.


Conectar

Puede iniciarse la actividad observando diferentes imágenes de trenes y/o escuchando con los alumnos la canción “Tren del cielo”. A continuación, se discutirá acerca de la posibilidad de que un tren llegue a las nubes. ¿Dónde queda el tren de las nubes? ¿De qué se trata?

La idea en esta introducción es revalorizar el tren como medio de transporte y diferenciar sus usos (transporte de mercadería o de personas). Aquí se les puede mostrar a los alumnos que los transportes también son necesarios porque las ciudades necesitan productos del campo y de otras ciudades, y que el campo necesita de la ciudad para vender lo que produce.

Lectura sugerida: “En Argentina hay un tren que llega hasta las nubes”

Construir

Se propondrá la construcción del Tren.

Contemplar

¿Puede doblar el Tren? Lo construido, ¿es un tren completo? ¿Qué parte del tren es?¿Cómo son sus ruedas? ¿Por qué se mueven?

Retomar conceptos de ruedas y ejes y de dirección.

Continuar

Se les propondrá a los alumnos que, mediante una construcción libre, agreguen al tren un vagón, que puede ser de pasajeros o de carga.

¿Cuántos vagones logró hacer cada equipo?¿Qué piezas se utilizaron para hacer los vagones?¿Qué tipo de vagones agregaron? ¿Por dónde Funcionaría su tren?




Cuando el tren tiene muchos vagones, ¿su motor necesita más fuerza? ¿Por qué? (El peso de los vagones exige más potencia, tanto del motor como de los frenos).


Conectar

A partir de la reflexión sobre los diversos espacios y de los medios de transporte que nos facilitan el traslado en cada uno de ellos; se pedirá a los alumnos que recuerden y mencionen los diferentes medios de trasportes trabajados hasta el momento para, finalmente, preguntar ¿Qué medio de transporte consideran que falta construir? ¿Cuál es la diferencia con los medios ya trabajados? ¿Qué necesitará este medio para que pueda funcionar?

Los aviones dependen de las alas para mantenerse en el aire: dos principales, para la sustentación del cuerpo, y dos más pequeñas, para la cola.

Hay otra ala en la cola, de forma vertical, para que el avión pueda ir a la derecha o a la izquierda.

Las ruedas son importantes para adquirir velocidad y aterrizar. Los motores son los encargados de dar impulso.

Construir

Se propondrá la construcción del avión.

Contemplar

¿Cuáles son las partes que tiene este avión?¿Qué piezas que no estaban en los otros medios de transporte las encontramos en este?¿Tiene ruedas este avión?

Retomar el concepto de POLEAS Y CORREAS.

Continuar

Los aviones necesitan ruedas también. Preguntarles el porqué de esa necesidad. Proponerles a los alumnos que le agreguen ruedas a su avión que los ayude a aterrizar.

Actividad 4 · Diseño y creación (Integración)

Como actividad extra, se sugiere que se les proponga a los alumnos la construcción del medio de transporte ideal. Para esto será necesario que primero lo diseñen y que luego lo construyan. Pueden hacerlo utilizando las piezas del kit o recurriendo a otros materiales. (Sería interesante contar con la ayuda o el trabajo paralelo e integral con los docentes de plástica).


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Manual de Actividades - Educación Tecnológica · el Construccionismo De Seymour Papert el ... tivo y el bibliográﬁco ayudan a los estudiantes a lograr y mantener dicho espiral