Manual de Tesis - url.edu.gt · Si no se puede citar el documento original es necesario hacer la citación por ... Las figuras incluyen gráficas, mapas, ilustraciones y fotos

1

Manual para la elaboración de documentos de Trabajo de Graduación

Modalidad: Estudio de Caso

Versión, marzo 2012.

Facultad de Ciencias

Ambientales y Agrícolas

Documento Controlado

Versión marzo 2012

Aprobado por:

Comisión de Trabajos de Graduación

_____________________________

(fecha/ firma/ sello)

2

I. FORMATO

1. Tamaño de la hoja Hojas tamaño carta (21.5 x 28cm)

Márgenes Izquierdo y derecho: 2.5 cm.

Superior e inferior: 2.5 cm.

Párrafos Sin sangría, justificados, interlineado 1.5, entre

un párrafo y otro se deja una línea en blanco.

Deben estar formados por más de una oración.

2. Letra

Documento en general Arial, tamaño 12

Capítulos

(Introducción, marco teórico)

Arial 14, mayúsculas, negritas, centrados.

Temas Arial 12, mayúsculas, negritas, al margen

izquierdo.

Sub-temas Arial 12, minúsculas, negritas, al margen

izquierdo.

Mayúsculas Con tilde

3. Numeración

Capítulos Numeración Romana (I, II…)

Ejemplo: I. INTRODUCCION

Temas y subtemas Numeración Arábiga (1,2…) (1.1, 2.1…)

Ejemplo: 1.1 EL CULTIVO DEL TOMATE.

Numeración de páginas Arial 9, esquina inferior derecha. La numeración

de páginas debe empezar en la introducción.

Nota Importante Nombres científicos van en itálica

(cursiva).Recuerde que familias y otros taxa

superiores NO van en cursiva, así como

tampoco las abreviaturas sp. y spp. Ejemplo

(Gerbera jamesonii, Asteraceae)

3

II. ESTRUCTURA DE LOS DOCUMENTOS

ESTRUCTURA DEL ANTEPROYECTO MODALIDAD: ESTUDIO DE CASO

CARATULA (Incluye el título y el nombre del estudiante) Ver ejemplo siguiente.

ÍNDICE

ÍNDICE DE CUADROS

ÍNDICE DE FIGURAS

I. INTRODUCCION

II. REVISIÓN DE LITERATURA

III. CONTEXTO

3.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

IV. JUSTIFICACIÓN

V. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VI. METODOLOGÍA

6.1 DISEÑO DE INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

6.2 PROCESO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

6.2.1 Cronograma

6.3 VARIABLES DE ESTUDIO

6.4 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

VII. BIBLIOGRAFIA

VIII. ANEXOS

4

ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL

MODALIDAD: ESTUDIO DE CASO

CARATULA (Incluye el título y el nombre del estudiante) Ver ejemplo siguiente.

ÍNDICE

ÍNDICE DE CUADROS

ÍNDICE DE FIGURAS

RESUMEN

SUMMARY

I. INTRODUCCION

II. REVISIÓN DE LITERATURA

III. CONTEXTO

3.2 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

IV. JUSTIFICACIÓN

V. OBJETIVOS


5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

VI. METODOLOGÍA



6.2.1 Cronograma



VII. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

7.1 INTERVENCIÓN

7.2 RESULTADOS DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO

VIII. CONCLUSIONES

IX. RECOMENDACIONES

5

X. BIBLIOGRAFIA

XI. ANEXO

III. CITAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

La redacción de citas bibliográficas y bibliografía debe basarse en las normas de

la American Psychological Association (APA). Las citas bibliográficas pueden

realizarse señalando el autor y el año de la publicación. A continuación se

presentan algunos ejemplos:

Cuando se cita la fuente bibliográfica dentro del desarrollo de un párrafo el

apellido del autor es parte de la descripción, entonces sólo va entre paréntesis

el año; Ejemplo:

Cifuentes (1997), en sus investigaciones sobre agricultura orgánica………….

Cuando se cita el año de la fuente bibliográfica dentro del desarrollo de un

párrafo el apellido del autor y la fecha son parte de la descripción; Ejemplo:

En 1998, López escribió sobre la rentabilidad del cultivo de maíz…………

Ni el apellido ni el año son parte de la descripción, entonces se coloca entre

paréntesis el apellido del autor, y el año de la publicación:

Se habla de Guatemala como un país de vocación forestal, porque el 51% de

los suelos son técnicamente aptos para la producción forestal (Frankel, 1999).

En el caso de dos autores, se cita el primer apellido de ambos:

Gallo y Velásquez (2001), probaron que…………

Cuando se citan tres o más autores:

6

Se colocan los apellidos de los autores en la primera cita, y en las citas

posteriores solamente el apellido del primer autor y escribir et al. En la

Bibliografía se debe escribir el apellido de todos los autores.

Primera cita:

Se llama estructura a la forma como se combinan las partículas minerales del

suelo (Hernández, Juárez, Lemus y Osorio, 1996).

Segunda cita en el documento:

Los suelos arcillosos retienen mayores cantidades de nitrógeno que los suelos

limosos y arenosos (Hernández, et al., 1996).

Dos autores con el mismo apellido:

En este caso se utiliza la inicial del primer nombre para identificarlos.

(Velásquez, J., 2003), (Velásquez, V., 2003)

El mismo autor con dos obras del mismo año:

Cuando existen dos o más obras del mismo autor publicadas en el mismo año,

deberá identificarse con letras minúsculas (a), (b).

Dentro del texto:… (García, 2001a.; 2001b).

En citas múltiples, si hay más de una cita se sigue en orden alfabético, deben

separarse con punto y coma (;).

…………(Álvarez, 2002; Muñoz, 2005; Pérez, 2003).

En citas múltiples del mismo autor. Deberá seguir el orden cronológico.

…………. (Galindo, 2000, 2003, 2005).

7

En caso de instituciones que se reconocen por sus siglas como FAO, CATIE,

MAGA, INE, se usa el nombre completo la primera vez que se cita en el

documento y se señala la sigla. En citaciones posteriores en el mismo

documento sólo se utilizan las siglas.

Primera cita:

El índice de desnutrición en Guatemala… (Ministerio de Agricultura, Ganadería

y Alimentación, 1996).

Segunda cita en el documento:

Los boques se deforestan en el oriente…. (MAGA, 1996).

Si no se puede citar el documento original es necesario hacer la citación por

medio de un autor secundario se puede realizar de la siguiente manera:

Según Meléndez (1990), citado por González y Murillo (2005), el cultivo de

arveja china se considera como un cultivo no tradicional de explotación.

8

IV. PRESENTACIÓN DE CUADROS

El ancho del cuadro debe ser el mismo del margen del texto y se usan tres líneas

principales horizontales, no se recomienda utilizar líneas verticales. Si el cuadro ha

sido tomado o adaptado de otro autor, se coloca la cita al final (Aguilar, 1999).

Cada cuadro debe ir numerado y con un título que de la información necesaria

para que el lector lo comprenda sin necesidad de tener que revisar la tesis (debe

proporcionar toda la información necesaria para que se pueda interpretar el cuadro

sin estar acompañado de texto, indicando qué, dónde y cuándo). Todo cuadro

debe ir presentado en el texto.

Cuadro 1. Título del Cuadro

Tratamiento Variables

(unidades)

Cuerpo del cuadro

(Cita, año).

Ejemplo:

Cuadro 2. Crecimiento de la superficie nacional para conservación.

Año Superficie

(ha)

Superficie

(%)

1990 2,608,213 24

2002 3,201,673 29

2006 3,371,417 31

(SEGLEPLAN, 2006).

*Ejemplo tomado del Perfil Ambiental de Guatemala, 2006

9

V. PRESENTACIÓN DE FIGURAS

Las figuras incluyen gráficas, mapas, ilustraciones y fotos. El tamaño de la figura

debe alcanzar el objetivo de mostrar al lector la información relevante. Deben

llevar un número y el título completo, esto se coloca después de la figura. Las

figuras se presentan sin fondo de color. Las diferencias entre las variables se

realizan mediante leyendas, símbolos o diferentes tipos de líneas. No se deben

usar colores para diferenciarlas. Si los datos mostrados en la figura no

corresponden a los resultados del estudio, sino que corresponden a otro autor, se

debe agregar la cita bibliográfica (Apellido, año). Toda figura debe ir presentada

en el texto.

Ejemplo:

Figura 1. Valores de pH (medidos en KCl) dos años después del encalamiento de

parcelas de cafetos en Santa Rosa, Guatemala.

10

Cada punto de la curva representa el promedio de cuatro repeticiones (parcelas)

en cada una de las dos fincas (Naranjito y Pocitos) donde se estableció el

experimento (N= 168) (Braeuner, Ortiz y MacVean, 2005).

*Ejemplo tomado del documento Efectos de la aplicación de cal dolomítica y yeso

agrícola en cafetales (Coffea arabica) afectados con Mal de Viñas en Guatemala

(Braeuner, Ortiz y MacVean, 2005).

Figura 2. Adultos de Hypothenemus hampei encontrados dentro de los

pergaminos secos después de cinco días de exposición en el campo a hormigas

durante la estación lluviosa y la estación seca. El número de brocas fue

significativamente mayor cuando se excluyeron las hormigas (p<0.0001).

11

VI. PARTES DEL INFORME ESCRITO DE ESTUDIO DE CASO

1. PORTADA

Debe incluir el nombre de la universidad y el nombre de la facultad.

El título de la tesis se escribe en mayúsculas centrado. En el título que necesita

llevar nombres científicos, estos deben escribirse en mayúscula solo la primera

letra del género, y se escriben en cursivas la especie.

Luego el nombre completo del estudiante.

Por último la fecha, que incluye lugar, mes y año en que se presenta el documento

final.

TÍTULO

El titulo del trabajo de graduación debe formularse de tal manera que se de una

idea general del tema a trabajar y se proporcione una idea clara del contenido. El

título es la presentación del trabajo de graduación. Para identificar el titulo se debe

de partir del problema planteado. Un buen titulo se caracteriza por su brevedad y

precisión.

Las condiciones para un titulo de trabajo de graduación son:

1. No mayor de 22 palabras (sin contar las preposiciones, por ejemplo: al, de,

con, por, entre otros).

12

2. Incluir nombres científicos (especie), solo en cultivos exóticos, plantas

silvestres, plantas medicinales y de artrópodos. En el caso de artrópodos

incluir también la familia taxonómica.

Ejemplo:

Pak Choy (Brassica rapa)

Apazote (Chenopodium ambrosioides)

Mosca Blanca (Bemisia tabaci; Aleyrodidae)

3. La localidad solo si existe algún impacto en la región o en varias localidades

Ejemplo:

ESTABLECIMIENTO DE PLANTACIÓN FORESTAL DE LA ESPECIE

(Pinus maximinoi), A TRAVES DEL PROGRAMA DE INCENTIVOS

FORESTALES EN LA COMUNIDAD SAN ANTONIO III, SAN PEDRO

CARCHA, ALTA VERAPAZ

ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DEL PLAN DE ADMINISTRACIÓN

FORESTAL MUNICIPAL EN SAN JUAN CHAMELCO, ALTA VERAPAZ

4. Ejemplos de títulos:

COMPARACIÓN DEL PROCESO DE DESHIDRATACIÓN EN CUATRO

VARIEDADES DE ZANAHORIA, UTILIZANDO DOS TIPOS DE

SECADORES.

VALIDACIÓN DEL GENOTIPO DE FRIJOL ARBUSTIVO ICTA

ALTENSE PRECOZ, EN OCHO LOCALIDADES DEL

DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aleyrodidae

13

EVALUACIÓN DE TRES ÁCIDOS HÚMICOS EN EL CULTIVO DE

MELÓN TIPO CANTALOUPE

CONTROL DE LA SIGATOKA NEGRA MYCOSPHARELLA FIJIENSIS

EN EL CULTIVO DE BANANO CON CLOROTALONIL

TRANSMISIÓN DE ALTERNARÍA BRASICOLA EN EL CULTIVO DE

COL POR PULGONES DE LAS CRUCÍFERAS (Phyllotreta cruciferae;

Chrysomelidae)

14

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES Y AGRICOLAS

NOMBRE DE LA CARRERA

TITULO DEL TABAJO DE GRADUACION

ESTUDIO DE CASO

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE

CARNET

LUGAR, FECHA DE DEFENSA.

NOMBRE OFICIAL DEL CAMPUS O SEDE REGIONAL

15



LICENCIATURA EN CIENCIAS HORTÍCOLAS

EVALUACION DE TRES ÁCIDOS HÚMICOS EN EL CULTIVO DE MELON TIPO

CANTALOUPE EN ESTANZUELA, ZACAPA

ESTUDIO DE CASO

ABEL ANTONIO PEDRO MANOLO DEL CID ANTON

29182-05

ZACAPA, NOVIEMBRE DE 2009

CAMPUS SAN LUIS GONZAGA, SJ

16

2. HOJA DE IDENTIFICACION

Incluye el nombre de la universidad y el nombre de la facultad.

Posteriormente el título de la tesis, escrito en mayúsculas centrado, sin comillas ni

negritas. Luego la presentación al Consejo de la facultad.

Debajo de ello debe colocar el nombre del alumno, el título a optar y el grado

académico que obtendrá.

Finalmente la fecha, que incluye, lugar, mes y año en que se presenta el

documento.

17



NOMBRE DE LA CARRERA

TITULO DEL TRABAJO DE GRADUACION

ESTUDIO DE CASO

Presentado al Honorable Consejo de la Facultad de Ciencias

Ambientales y Agrícolas

POR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CARNÉ

PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE

INGENIERO AGRÓNOMO

EN EL GRADO ACADÉMICO DE

LICENCIADO

ZACAPA, NOVIEMBRE 2010.

NOMBRE OFICIAL DEL CAMPUS O SEDE REGIONAL

18



LICENCIATURA EN CIENCIAS HORTICOLAS

EVALUACION DE TRES ÁCIDOS HÚMICOS EN EL CULTIVO DE MELON TIPO

CANTALOUPE EN ESTANZUELA, ZACAPA

ESTUDIO DE CASO

PRESENTADA AL HONORABLE CONSEJO DE LA FACULTAD DE

CIENCIAS AMBIENTALES Y AGRICOLAS

POR

ABEL ANTONIO PEDRO MANOLO DEL CID ANTON

PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE

INGENIERO AGRONOMO

EN EL GRADO ACADEMICO DE

LICENCIADO

ZACAPA, NOVIEMBRE DE 2009

CAMPUS SAN LUIS GONZAGA, SJ

19

3. HOJA DE NOMBRES DE LAS AUTORIDADES

Aquí se colocan los nombres de las autoridades actuales de la universidad y los

cargos que desempeñan. Así como también las autoridades de la Facultad de

Ciencias Ambientales y Agrícolas y los catedráticos que conformaron el tribunal

del examen privado.

20

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

RECTOR: P. Rolando Enrique Alvarado López, S.J.

VICERRECTORA ACADEMICA: Dra. Marta Lucrecia Méndez González de

Penedo

VICERRECTOR DE INVESTIGACION

Y PROYECCION: P. Carlos Rafael Cabarrús Pellecer, S.J.

VICERRECTOR DE INTEGRACION

UNIVERSITARIA: P. Eduardo Valdés Barría, S.J.

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO: Lic. Ariel Rivera Irías

SECRETARIA GENERAL: Licda. Fabiola Padilla Beltranena

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES Y

AGRÍCOLAS

DECANO: Dr. Marco Antonio Arévalo Guerra

VICEDECANO: Ing. Miguel Eduardo García Turnil, MSc.

SECRETARIA: Inga. María Regina Castañeda Fuentes

DIRECTOR DE CARRERA: Ing. Luis Felipe Calderón Bran

REPRESENTANTE DE

CATEDRATICOS: Lic. Danilo Eduardo Lemus Fuentes, MBA

NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIÓN

Ing. Miguel Eduardo García Turnil, MSc

TRIBUNAL QUE PRACTICO EL EXAMEN PRIVADO

Lic. M.Sc. Francois Herrera Jacquelin

Ing. M.A Manfredo Ranier Corado Esquivel

Ing. Luis Felipe Calderón Bran

21

4. CARTA DE APROBACIÓN DEL ASESOR

Aquí deberá colocar la carta que le fue entregada por su asesor de Estudio de caso,

donde hace constar que ha revisado su Informe Final de Estudio de caso y considera que

cumple con los requisitos establecidos por la Facultad, para que pueda ser revisado por la

terna examinadora.

22

Ejemplo: CARTA DE APROBACION DEL ASESOR

Guatemala, 11 de abril de 2012.

Honorable Consejo de

La Faculta de Ciencias Ambientales y Agrícolas

Presente.

Distinguidos Miembros del Consejo:

Por este medio hago contar que he procedido a revisar el Informe Final de Estudio de

Caso del estudiante Edgar Vinicio Chinchilla Barrera, que se identifica con carné 62705-

99, titulado:”IMPLICACIONES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE SCANERS EN LA

INSPECCIÓN DE PRODUCTOS AGROPECUARIOS EN EL AEROPUERTO

INTERNACIONAL LA AURORA, GUATEMALA”, el cual considero que cumple con los

requisitos establecidos por la Facultad para ser aprobado, por lo que solicito sea revisado

por la terna que designe el Honorable Consejo de la Facultad, previo a su autorización de

impresión.

Atentamente,

Ing. Agr. Eduardo García

Colegiado No. 829

23

5. CARTA DE AUTORIZACIÓN EXTENDIDA POR LA SECRETARÍA DE LA FACULTAD

Aquí deberá colocar la carta que le fue entregada por la Secretaría de la facultad, donde

hace constar la aprobación de la Defensa de Estudio de caso así como la autorización

para imprimir el documento final de Estudio de caso.

24

Ejemplo: CARTA DE AUTORIZACIÓN EXTENDIDA POR LA SECRETARIA DE LA FACULTAD

Guatemala, 11 de abril de 2012.

Estudiante

Edgar Oswaldo Roldán Pinto

No. De Carnet 29376-86

Presente

Respetable Estudiante:

La infrascrita Secretaria de la Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas hace

constar que usted ha aprobado la Defensa Privada de su Estudio de Caso,

titulada:

”IMPLICACIONES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE SCANERS EN LA INSPECCIÓN DE

PRODUCTOS AGROPECUARIOS EN EL AEROPUERTO INTERNACIONAL LA

AURORA, GUATEMALA”

la cual usted ha presentado como requisito para titularse en la carrera de

Licenciatura en Ciencias Hortícolas. Esta Secretaría autoriza la impresión de su

Estudio de Caso, previo a la Graduación en la que recibirá el título de Ingeniero

Agrónomo en el grado académico de Licenciado.

Dado en la ciudad de Guatemala, a los 11 días del mes de abril de 2012

Ing. Regina Castañeda

Secretaria

Facultad de Ciencias Ambientales y Agrícolas

cc. Archivo

25

5. AGRADECIMIENTOS

Su forma y contenido depende del estudiante (Aguilar, 1999). El autor expresa su aprecio

a las personas que contribuyeron significativamente a la elaboración del Estudio de Caso.

26

Ejemplo: AGRADECIMIENTOS

AGRADECIMIENTOS

A mi asesor Ing. Agr. Eduardo García por su valiosa asesoría, revisión y corrección del

presente estudio.

A la finca Margaritas, La Democracia, Escuintla, por permitirme realizar mi trabajo de

estudio.

27

6. DEDICATORIA

Esta sección hay libertad para su forma y contenido. Se debe evitar el exceso y no caer

en oraciones o expresiones demasiado personales (Aguilar, 1999).

28

Ejemplo: DEDICATORIA

DEDICATORIA

A

Dios (de su devoción): por su fidelidad y misericordia inconfundible en mi vida

Mis Padres: por darme el don de la vida y por ser mi guía en todo momento

Mis hermanos: por su amistad, cariño y buenos momentos que hemos pasado

juntos.

Mis abuelitos: por sus enseñanzas y ternura.

29

ESTUDIO DE CASO

¿Qué es un caso?

Un caso es una descripción, análisis y discusión detallada e integral de un evento

(implementación de un cultivo, cambio de un paquete tecnológico, procesos de

certificación, transferencia de tecnología, etc.) que se dio en un momento determinado.

El caso es sujeto de investigación, por lo tanto se requiere el acceso de la información de

todas las partes involucradas y de las variables de estudio; las cuales debe adaptarse

para ser presentada de modo que posibilite su análisis y discusión. El caso debe ser

suficientemente válido, para extraer conclusiones de la situación analizada.

Al iniciar a escribir un caso se debe tener una idea clara del caso que se quiere analizar,

basado en una experiencia concreta, centrarse en un caso y que éste sea sólo uno. Un

buen caso es aquel que induce a la discusión de resultados y desde varios ángulos puede

analizarse. El caso puede transmitir conocimientos pero está no es la idea central, ya que

para ello se cuenta con el capítulo de la revisión de literatura.

Las características de estas metodología, permite abordar situaciones, como por ejemplo:

explicar las relaciones causales que son demasiado complejas para la estrategia de

investigación mediante encuestas o experimentos, describir el contexto real en el cual ha

ocurrido un evento o una intervención evaluando los resultados de la intervención o bien

explorar una situación en la cual la intervención evaluada no tiene un resultado claro o

singular.

“El uso de esta metodología es recomendable cuando el fenómeno en estudio no puede

ser comprendido de forma independiente respecto al contexto, a su ambiente natural,

cuando se debe considerar un gran número de elementos y se precisa un elevado número

de observaciones. Es decir cuando se quiere comprender un fenómeno real considerando

30

todas y cada una de las variables que tienen relevancia en él” (Johnston et al., 1999;

McCutcheon y Meredith, 1993; citados en Villareal y Landeta, s.f.)

Dentro de los principales requisitos para escribir un caso se pueden mencionar:

El estudiante debe tener experiencia laboral relacionada con el tema propuesto

Debe ser un caso basado en hechos reales y que se encuentren documentados

Tener un total acceso a la información de todas las partes involucradas

Dar a conocer el caso en profundidad, en cada una de las fases, sin simplificaciones y

generalidades apresuradas.

La investigación de un caso tiene que ser exhaustiva y respetuosa de los hechos.

Que el análisis que se propone sea inédito

Recuerde que una investigación superficial da como resultado un caso superficial. La

metodología de la investigación de los casos en inductiva. En la medida que el caso hay

llegado a suficiente profundidad aparecerán diferentes explicaciones y teorías sobre los

hechos. Es un proceso de conocimiento que parte de la realidad de los datos, sin la

simplificación de creer que los hechos hablan por sí solos.

TITULO

El título debe dar una idea de lo que se piensa hacer, indica al lector el tema específico de

la tesis.

Debe de tener un cuidado especial al momento de elegir las palabras del título y cómo se

asocian. No debe ser muy largo que explique todo lo que se pretende investigar, ni corto

que no de una idea del tema o que no diga absolutamente nada (Day, 1990; citado en

Aguilar, 1999).

Todo título debe de tener las características y requerimientos siguientes:

Debe expresar la naturaleza del problema

31

Deber ser claro, conciso, fácil de leer y comprender

Debe ser representativo del contenido del trabajo y dar por sí solo la idea general

del contenido del trabajo

Deber ser lo suficientemente sugerente como para despertar interés

Debe responder a los objetivos y alcances

Los organismos deben incluir el nombre científico y el taxón superior

Al utilizar algún compuesto químico comercial debe colocar el nombre de la

sustancia activa

Ejemplo: TITULO

ANALISIS DE LA IMPLEMENTACION DE ESCANER EN LA

INSPECCION DE PRODUCTOS AGROPECUARIOS EN EL

AEROPUERTO INTERNACIONAL LA AURORA, GUATEMALA.

32

RESUMEN

Es una presentación breve y precisa del contenido del documento (250 palabras).Ofrece

un sumario o reseña de las principales secciones: objetivos, contexto metodología,

resultados y discusión, conclusiones y recomendaciones. Sin embargo, el resumen debe

dar prioridad a los resultados y conclusiones (60%), y a la metodología (40%). Debe dar

de manera clara y específica los resultados principales del trabajo y su interpretación. Se

presenta en un bloque completo en espacio sencillo.

Ejemplo: RESUMEN

Tomado del estudio de caso “Análisis de la implementación de escáner en la inspección de

productos agropecuarios en el Aeropuerto Internacional La Aurora, Guatemala”.

(Chinchilla, 2011).

33

ANALISIS DE LA IMPLEMENTACION DE ESCANER EN LA

INSPECCION DE PRODUCTOS AGROPECUARIOS EN EL

AEROPUERTO INTERNACIONAL LA AURORA, GUATEMALA.

RESUMEN

El objetivo del estudio de caso fue analizar las implicaciones cuarentenarias

derivadas de la implementación de escáner en la inspección de equipaje de

pasajeros, por el Servicio de Protección Agropecuaria, en el Aeropuerto

Internacional La Aurora, Guatemala. De agosto 2008 a julio 2009 donde se

inspeccionaba de manera intrusiva, se inspeccionaron 124,636 equipajes, se

atendieron 180 personas por día, la inspección duraba seis minutos por persona.

Además, se realizaron 787 decomisos y se interceptaron 75 plagas. La inspección

representaba un alto riesgo de introducción de plagas y enfermedades de interés

cuarentenario, principalmente por la cantidad mínima de equipaje inspeccionado.

En consecuencia, el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación,

conjuntamente con el Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria

y la Superintendencia de Administración Tributaria decidieron implementar

escáner. Por lo que de agosto 2009 a julio 2010 se inspeccionaron 260,709

equipajes (109% de incremento), se atendieron 720 personas por día y la

inspección duró 1.5 minutos por persona; además se incrementó el 46% de

decomisos y 32% de intercepciones. En resumen con la implementación de

escáner se logró minimizar el riesgo de introducción de plagas y enfermedades al

país y se disminuyó el tiempo de inspección. Una de las desventajas es que si el

operador no está capacitado en interpretación de imágenes la inspección no

tendrá éxito. Finalmente, se recomienda capacitar al personal en manejo de

escáner y aspectos cuarentenarios y que el SEPA maneje los escáner del puesto

de estudio para inspeccionar el 100% de equipaje que ingresa al territorio

nacional.

34

I. INTRODUCCIÓN

“La introducción constituye el asomo inicial al tema de investigación. Brinda al

lector bases necesarias para la compresión de todo el trabajo. Se inicia con

información existente en la literatura referente al tema de trabajo a desarrollar. La

introducción va de lo general a lo específico, es decir, se plantea al lector

información generalizada del tema y se lo guía hasta el punto específico del

proyecto para comenzar con la revisión de literatura” (Cerrato, 1996).

Debe contener información relacionada con aspectos generales de la investigación

en forma ordenada y coherente, destacando aspectos relevantes que incluyen la

importancia del trabajo. Se indica brevemente qué es lo que se pretende encontrar

(es decir qué pregunta se pretende contestar, no necesariamente que se tenga

preconcebido el resultado). Además hay que proponer, aportar y finalmente

justificar brevemente la investigación señalando la importancia del estudio.

En esta sección se debe dar a conocer ¿por qué? se realizará el trabajo y

presentar modelos o patrones de ¿Qué? es lo que se desea encontrar o

determinar (Aguilar, 1999).

“La introducción debe incluir:

Antecedentes, perspectiva general del asunto del proyecto

Incluir una breve revisión que apoye el planteamiento

Justificación, basándose en los puntos anteriores, el por qué de la

elaboración del proyecto” (Aguilar, 1996).

Para efectos del estudio la introducción no debe de exceder de dos páginas.

35

Ejemplo: INTRODUCCION



(Chinchilla, 2011).

I. INTRODUCCIÓN

En la medida que el comercio internacional de productos agropecuarios se ha

globalizado, las diferentes plagas tienden a dispersarse con mayor facilidad entre

países (Solórzano, 2008). Los medios de transporte aéreo han facilitado el

movimiento de personas a largas distancias y en un corto tiempo, y en esa misma

medida las personas se han convertido en medios eficaces para el transporte y

diseminación de plagas (Otero, 2004).

En Guatemala se han tenido experiencias en el ingreso de plagas de interés

cuarentenario, como broca del café (Hypothenemus hampei Ferr) y Nemátodo

dorado de la papa (Globodera rostochiensis), entre otras (Borbón, 1991; OIRSA,

2010a).

En ese sentido, el Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria

(OIRSA) a través del Servicio de Protección Agropecuaria (SEPA) basado en el

inciso b del artículo 12 Capítulo III del Reglamento de la Ley de Sanidad Vegetal y

Animal, Acuerdo Gubernativo No. 745-99 del Ministerio de Agricultura Ganadería

y Alimentación (MAGA) realiza inspecciones en puertos de entrada y salida del

país a animales, vegetales, sus productos y subproductos e insumos para uso

agrícola y animal; el transporte, embalaje y empaque; así como realizar muestreos

y ordenar la aplicación de las medidas técnicas: i) retención ii) decomiso iii)

desnaturalización; iv) incineración, entre otras medidas ejecutadas en los distintos

36

puntos de ingreso a Guatemala, principalmente por el Aeropuerto Internacional La

Aurora; como medida de mitigación de riesgo de introducción de plagas.

Es importante mencionar que anteriormente en el Aeropuerto Internacional La

Aurora, Guatemala; se realizaba inspección intrusiva de equipaje por parte del

Servicio de Protección Agropecuaria (SEPA) debido a que la revisión era de forma

manual, se tenía más interacción directa con el turista; este tipo de inspección se

sustentaba solo en supuestos, tales como la forma de vestir, profesión, tipo de

equipaje, cultura y origen de las personas.

Sin embargo, en Guatemala, al igual que en otros países de la región del OIRSA

se implemento el sistema de rayos x (escáner) con el objeto de alcanzar una

mayor detección de productos agropecuarios que pueden ser portadores de

plagas y enfermedades exóticas que afecten el Patrimonio Agropecuario Nacional.

Consecuentemente en el presente estudio de caso se analizó los resultados de la

implementación de escáner (rayos x), en la inspección de productos

agropecuarios, en el Aeropuerto Internacional La Aurora, Guatemala.

37

II. REVISION DE LITERATURA

En la revisión de literatura se deben presentar las contribuciones y antecedentes

más importantes del tema que se estudia. La cual permite conocer a fondo el tema

de estudio y actualizarlo con los que otros autores han escrito al respecto. La

revisión de literatura permite detectar, consultar y obtener bibliografía para los

propósitos del estudio de caso; de los cuales se recopilar la información más

relevante Al redactar la revisión bibliográfica es importante tener un bosquejo

previo que facilite la presentación y búsqueda de información (Hernández, et al.,

2007). Para citar la bibliografía consultada debe utilizar las normas APA.

En la revisión de literatura evite la sobre utilización de subtítulos, es mejor si

escribe en forma de párrafos que llevan un hilo conductor. Es muy importante que

escriba evitando los errores ortográficos y de redacción.

38

III. CONTEXTO

a. Descripción del Contexto

Se debe definir la unidad de análisis, lo cual es la propia definición del caso. La

unidad de análisis está relacionada con decidir qué tipo de caso es. Se deben de

colocar o delimitar las fronteras del estudio. La cual debe ir en función de los

objetivos. Se trata de determinar cuál es la unidad de estudio que se va a analizar.

Los casos pueden tener diversas variables de análisis, que pueden ser evaluadas

parcialmente y posteriormente una evaluación que integre cada una de estas

variables (Villareal y Landeta, s.f.).

Aquí debe escribir la dirección física del lugar en donde se dieron los

acontecimientos. Además colocar datos sobre las coordenadas y la altura sobre el

nivel del mar en que se encuentra la localidad, debe llevar cita bibliográfica de

dónde se obtuvieron los datos. Debe ser muy claro y puntual, evitando colocar

información no necesaria.

Ejemplo: CONTEXTO



(Chinchilla, 2011).

39

III. CONTEXTO

3.1 DESCRIPCION DEL CONTEXTO

La cuarentena agropecuaria juega un papel muy importante en el comercio

internacional, a nivel mundial existen normas internacionales para medidas

fitosanitarias las cuales son elaboradas por la secretaría de la Convención

Internacional de Protección Fitosanitaria (CIPF) como parte del programa mundial

de políticas y asistencia técnica en materia de cuarentena que lleva a cabo la

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).

Este programa ofrece tanto a los Miembros de la FAO y así como a otras partes

interesadas estas normas, directrices y recomendaciones para armonizar los

Acuerdos sobre la Aplicación de Medidas Sanitarias y Fitosanitarias (AMSF) a

nivel internacional con el propósito de facilitar el comercio y evitar el uso de

medidas injustificadas como barreras a la Organización Mundial del Comercio

(OMC).

La Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE) establece cuales son las

enfermedades que condicionan las relaciones comerciales, y mantiene una lista

actualizada de países o zonas libres. Los países pueden declarar su situación

sanitaria, bajo su responsabilidad, siempre y cuando no exista un procedimiento

de reconocimiento oficial. Recopila y difunde la información sobre la ocurrencia de

enfermedades animales en el mundo, y sobre los medios de lucha contra ellas;

también su objetivo es facilitar el comercio internacional de animales y de sus

productos, mediante la elaboración de normas sanitarias internacionales; a demás

contribuye en materia de seguridad sanitaria de los alimentos tomando en cuenta

las normas del Codex Alimentarius y el bienestar de los animales.

40

La legislación nacional está en concordancia con la IPPC, OIE y el Codex

Alimentarius que regulan el comercio a nivel mundial. El Ministerio de Agricultura

Ganadería y Alimentación (MAGA) de acuerdo con los procedimientos de la

Unidad de Normas y Regulaciones presentaron la “Ley de Sanidad Vegetal y

Animal (creada en junio de 1963)”, según Decreto 36-98, del Congreso de la

República y de su Reglamento Acuerdo Gubernativo No. 745-99. En el artículo 1

Capitulo I Titulo I establece que la presente Ley tiene como objetivo velar por la

protección y sanidad de los vegetales, animales, especies forestales e

hidrobiológicas. La preservación de sus productos y subproductos no procesados

contra la acción perjudicial de las plagas y enfermedades de importancia

económica y cuarentenaria, sin perjuicio para la salud humana y el ambiente.

De acuerdo con la base legal de la cuarentena en Guatemala toda persona

procedente del exterior que traiga consigo vegetales, animales, sus productos o

subproductos e insumos para uso agrícola y animal está en la obligación de

declararlos ante las autoridades competentes para efecto de cumplimiento de las

disposiciones (MAGA, 2009).

El equipaje de servicio diplomático debe acogerse en lo dispuesto en el presente

Reglamento y sus normas de la Ley de Sanidad Vegetal y Animal del Ministerio de

Agricultura Ganadería y Alimentación. Asimismo serán igualmente objeto de

inspección los productos y subproductos de origen vegetal y animal, llegado al

país a través de encomiendas, postales, paquetes, certificados y similar;

transportados en el sistema de correo, especializados (MAGA, 2009).

Los Servicios de Protección Agropecuaria o la administración de la cuarentena

agropecuaria están delegados al OIRSA, mediante convenio No. 263-98, suscrito

entre el Ministerio de Agricultura, Ganadería Alimentación y el Organismo

Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria. Esta delegación del servicio es

auditada o supervisada por funcionarios de la Dirección de Sanidad Vegetal y

41

Sanidad Animal del MAGA en los puertos, aeropuertos y fronteras, se efectúa bajo

el entendido que se supervisarán las acciones de cuarentena animal y vegetal.

En el Aeropuerto Internacional La Aurora, se han tenido antecedentes de

intercepciones de plagas adheridas a productos vegetales como es el caso del

ácaro ó parásito de pelo largo (Glycifhagus destructor), coleóptero (Oryzaephilus

mercator), entre otras.

En el Aeropuerto La Aurora, Guatemala arriban 30 vuelos diarios con un promedio

de 2328 personas; se ha realizado inspección de equipaje por parte del Servicio

de Protección Agropecuaria (SEPA) teniendo interacción directa con el turista; sin

embargo se ha tenido el inconveniente de no inspeccionar el 100% de equipaje, ya

que esto generaría largas colas de espera de turno para las personas. Esta

problemática hace que se busque una nueva alternativa que sea amigable con el

pasajero y comercio y que contribuya a una disminución del riesgo de introducción

de plagas y enfermedades exóticas al país.

Por lo que en el presente estudio de caso se analizó los resultados derivados de la

implementación del sistema de rayos x en el periodo comprendido de Agosto 2009

a Julio 2010 en el puesto de cuarentena SEPA ubicado en el Aeropuerto

Internacional La Aurora, en el primer nivel, en el área de recolección de equipaje

de los pasajeros que arriban al país diariamente procedente de varias partes del

mundo; ubicado en la zona 13 de la Ciudad de Guatemala, a seis kilómetros al sur

del centro de la Ciudad. A una altitud de 1602 (msnm), con coordenadas Latitud

14°34’59.78” N, Longitud: 90°31’38.91”W.

42

IV. JUSTIFICACIÓN

El problema es el punto de partida de una investigación, surge a raíz de una

dificultad, la cual origina una realidad sentida por un individuo, un grupo o una

sociedad. No existe investigación sin un problema al que se pretenda encontrar

una explicación.

Definir el problema significa especificarlo en detalle y con precisión. Es importante

no confundir una situación problemática con un problema investigable; la primera

es un fenómeno que no existe, representa una situación generalizada a un

problema investigable; puede ser la fuente de una variedad de problemas

investigables de la misma situación problemática.

Debe incluir datos que se consideren trascendentes para una mejor comprensión

de la importancia y dimensión del problema u oportunidad en términos

económicos, sociales y ambientales. Esta sección debe precisar y aclarar de

manera sintética ¿Por qué se desea actuar? o ¿cuáles son las razones que

motivan a realizar dicha investigación? (Hernández, et al., 2007)

La justificación debe presentar las razones para desarrollar el trabajo de estudio

de caso, de tal forma que se indique para que va a servir la investigación. Se debe

plasmar la necesidad y la importancia de analizar el problema definido.

La justificación debe incluir los elementos siguientes: la razón de la investigación

¿por qué vale la pena realizar este estudio de caso?, ¿Qué implicaciones pueden

tener los resultados? y ¿quiénes son los que se beneficiarán con los resultados?

43

Ejemplo: JUSTIFICACION



(Chinchilla, 2011).

IV. JUSTIFICACION

Con la globalización de los mercados, volúmenes de intercambio comercial,

orígenes, medios de transporte (carga aérea), turismo internacional (personas y

equipaje), capacidad de respuesta nacional en cuanto a infraestructura, recurso

humano, equipamiento y tecnología. Los países enfrentan amenazas

agrosanitarias, debido a la diversidad de factores de riesgo en la introducción de

plagas y enfermedades.

Normalmente los pasajeros cuando viajan a otros países tienden a traer productos

agrícolas y pecuarios en pequeñas cantidades que pueden ser portadores de

plagas y enfermedades, y que en la mayoría de las veces desconocen el riesgo

que representa introducir estos productos a Guatemala.

El contrabando de productos agrícolas representa un alto riesgo de introducción

de especies invasoras. Dentro de este marco conceptual se ve la importancia de

realizar la inspección de equipaje con personal capacitado utilizando equipo de

rayos x para lograr una mayor detección de productos agropecuarios.

Debido a que es imposible realizar una inspección al 100% del equipaje, las

autoridades cuarentenarias se tienen que auxiliar de tecnología de punta como lo

es el equipo de rayos x, como una herramienta para seleccionar el equipaje sujeto

44

de inspección en forma rápida y eficiente a través de imágenes que se clasifican

por diferencia de color y forma.

En el Aeropuerto Internacional La Aurora, Guatemala; antes de Agosto de 2009 se

realizaba inspección de equipaje sin equipo de rayos x por parte del Servicio de

Protección Agropecuaria (SEPA). Para el efecto el inspector de cuarentena

realizaba una caracterización de riesgo de los vuelos en función de su origen, y el

criterio para seleccionar el equipaje a inspeccionar era en base al perfil de las

personas y el tipo de equipaje.

Bajo este sistema el tiempo de inspección de equipaje era más extenso, lo cual

ocasionaba molestias en cuanto a pérdida de tiempo por parte del turista a demás

la selección de equipaje no era dirigido a imágenes que se interpretan por forma y

color, ampliando la posibilidad de no detectar productos agropecuarios que sean

portadores de plagas y enfermedades que afecten el patrimonio agropecuario

nacional.

Por lo que es necesario, analizar y documentar las ventajas y desventajas de la

implementación de escáner en la selección de equipaje que pueda trasladar

productos agropecuarios. De esta manera se está asegurando la disminución del

riesgo de introducción de plagas y enfermedades exóticas que puedan afectar la

economía del país y generar limitaciones para los productores al no poder exportar

productos agropecuarios, como sucedió con el caso de la broca del café

(Hipothenemus hampei Ferr) y nematodo dorado de la papa (Globodera

rostochiensis), entre otras.

45

V. OBJETIVOS

Los objetivos son construcciones que se elaboran con el propósito de definir y delimitar

correctamente la meta hacia la cual se dirige. Los objetivos orientan o marcan el punto a

donde se quiere llegar (Hernández, et al, 2007). Los objetivos deben referirse a aspectos

que estén al alcance del estudio y no es aspectos que no se tenga el control o no sea

posible medir por razones de de diferente índole (Aguilar, 1999).

Se debe tener muy claro en el Estudio de Caso cuáles son los objetivos que se presenten

alcanzar, con qué finalidad se va recabar e interpretar la información a la cual se va a

tener acceso, conocer cuál es el objeto de estudio y que se desea saber de la

organización, finca, o unidad que se analiza. Los objetivos deben estar determinados

antes de dar inicio a la investigación (Villareal y Landeta, s.f.).

Los objetivos deben ser medibles, observables, alcanzables y deben orientarse a los

resultados que se esperan obtener. Deben de responder exactamente al problema

formulado. Los objetivos deben ser detallados en forma clara y sencilla. La escritura de

los verbos debe iniciarse en infinitivo, que indique acción o acciones operativas que se

realizarán durante la investigación (Bernal, 2006).

El objetivo general define lo que se pretende alcanzar en términos globales o en el

mediano y largo plazo con la investigación que se va a desarrollar. Los objetivos

específicos deben de redactarse de tal manera que puedan ser evaluados y que los

mismos sean respondidos en las conclusiones y recomendaciones del trabajo de

investigación (Bernal, 2006).

Ejemplo: OBJETIVOS



(Chinchilla, 2011).

46

V. OBJETIVOS


Analizar la implementación de escáner (rayos x), en la inspección de productos

agropecuarios, en el Aeropuerto Internacional La Aurora, Guatemala.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.2.1 Determinar la eficiencia en la inspección de equipaje derivado de la

implementación de escáner en relación con la forma tradicional de

inspección.

5.2.2 Documentar las principales plagas interceptadas durante el periodo de

estudio con el uso de escáner.

5.2.3 Establecer ventajas y desventajas como consecuencia de la implementación

de tecnología rayos x.

5.2.4 Categorizar los países de origen de las intercepciones de plagas realizadas

en los decomisos incautados en los equipajes con el uso del escáner.

5.2.5 Determinar dentro de los productos hospedantes decomisados cual

representa más riesgo basados en el número de intercepciones de plagas

interceptadas.

5.2.6 Establecer los principales países de origen de los decomisos agropecuarios

en el periodo de uso del escáner en la inspección cuarentenaria.

47

VI. METODOLOGÍA

ELABORACIÓN DE LA METODOLOGÍA

Esta parte de la investigación trata de dar una respuesta al cómo se realizará la

investigación, en otras palabras el método que se utilizará en función de la

naturaleza del estudio. Los materiales y métodos a utilizar en un trabajo

constituyen los medios por los que se pretenden alcanzar los objetivos definidos

anteriormente.

La metodología debe de proveer información necesaria para que el lector pueda

juzgar el trabajo. Los métodos deben de describirse en forma narrativa y no

presentarlos en un listado (Cerrato, 1996).


Esta sección ha sido tomada del documento “El estudio de casos como

metodología de investigación científica en economía de la empresa y dirección

estratégica” de Villareal y Landeta de la Universidad del País Vasco, dando el

crédito respectivo a sus autores.

“El diseño de la investigación es la secuencia lógica de los procedimientos que

conectan los datos empíricos a recolectar con los objetivos de la investigación, la

unidad de análisis y posteriormente con las conclusiones. El diseño de

instrumentos y procedimientos se puede traducir como el plan de acción a seguir,

donde es necesaria la estandarización de los procesos de recolección de

evidencias (encuestas, entrevistas abiertas, cerradas, etc.) para conferir con

mayor fiabilidad y validez de la investigación. Por lo tanto es necesario establecer

un procedimiento para la recolección de datos” (Villareal y Landeta, s.f.). En el

48

documento de anteproyecto deben de presentar las encuestas utilizadas y la

forma de validación. Además debe contener las preguntas pertinentes para

recabar la información de las variables de respuesta propuestas.

En el procedimiento de estudios de casos se debe tener en cuenta los

instrumentos utilizados para la recolección de datos, deben de contener los

procedimientos y reglas generales para ser seguidas al utilizar el estudio de casos.

El procedimiento como guía de acción, le permite al investigador determinar con

claridad el objetivo del estudio. El procedimiento es un instrumento que facilita y

confiere fiabilidad y validez a la recolección de datos. El proceso puede ser

flexible, y puede modificarse conforme el estudio de casos va siendo realizado

(Villareal y Landeta, s.f.).

Procedimiento de campo, primero se deben establecer los procedimiento de

trabajo para la realización de la recolección de la información, elaboración de un

programa que indique que actividades realizará y que tiempo aproximado le

llevará cada una de estas actividades. Obtención de los permisos de acceso a la

instalaciones, calendarización de reuniones, gestión de bases de datos y

documentos internos, aseguramientos de fuentes de información (Miles y

Huberman, 1994; citado en Villareal y Landeta, s.f.).

Las variables de estudio, son los aspectos específicos que el investigador debe

tener en cuenta a la hora de la recolección de datos y las fuentes de información

potenciales para responder cada variable.




49



Está fase se debe dedicar a la recolección de toda la información y evidencia que

ayude a corroborar las proposiciones recolectadas de este modelo, y en el caso

propuesto se deben utilizar distintas fuentes de información.

“Los métodos de recolección de datos para los estudios de casos pueden

relacionarse con distintas fuentes:

a) Evidencia documental y utilización de registros de archivo, generalmente de

naturaleza cuantitativa: documentos internos (memorias, informes y

estudios internos, archivos, presentaciones) documentos externos

(publicaciones especializadas, base de datos, informes de organismo

oficiales y medios de comunicación)

b) Entrevistas a diversos informantes: a varios directivos, entrevistas abiertas

o cerradas, presencial con cuestionario abierto, cuestionario cerrado vía

correo electrónico, presencial semi-estructurada, puede ser grupal. Al

menos contar con un mínimo de tres entrevistas de las personas que

tuvieron una relación directa con la actividad (actores directos).

c) Observación directa, realizando visitas periódicas en el lugar por parte del

investigador; puede realizarse una observación participativa entre el

investigador y otras personas competentes o entre la situación observada.

Puede realizar una visita guiada por la empresa, conferencia de los

directivos impartidas en ámbitos profesionales” (Campbell y Fiske, 1959.,

Denzin, 1984; citado en Villareal y Landeta, s.f.).

50

Ejemplo: METODOLOGIA



(Chinchilla, 2011).

VI. METODOLOGIA


En esta fase se observo todas las actividades realizadas en el área de inspección

del Aeropuerto Internacional La Aurora. Para identificar el equipo con que se

cuenta: separadores de flujos, escáner, módulos de inspección, revisión de

manuales de procedimientos técnicos de inspección cuarentenaria de equipaje.

Para recabar la información, se solicitó a OIRSA Representación Guatemala el

acceso a la base de datos para consultar archivos necesarios en la realización del

estudio de caso. Se utilizó información de las hojas de datos de equipaje

inspeccionado, decomisos agropecuarios e insumos de uso agrícola y animal y

registro de intercepciones de plagas de los años 2008 al 2010 ejecutados por el

SEPA en el Aeropuerto Internacional La Aurora. Así mismo se revisó literatura

sobre inspección cuarentenaria a través de escáner.

51

6.2 PROCESO DE RECOLECCION DE DATOS

Se recopilaron registros de los datos contemplados en las variables

correspondientes al periodo de inspección sin escáner y al periodo de inspección

con escáner de los años 2008 al 2010 para comparar los resultados de cada

periodo, se encontró diferencia en los datos del periodo de inspección intrusiva

(sin escáner) al periodo cuando se uso escáner (no intrusiva).

Para la clasificación de la información a tomar en cuenta en el estudio, se recibió

apoyo por parte del asesor indicando cual era la información necesaria de las

hojas de datos de OIRSA, se hizo el extracto de los datos clasificados en períodos

de acuerdo a sus variables.

La revisión de información con asesor se hizo mediante la presentación de los

avances con los informes quincenales y mensuales de las actividades realizadas.

Se entrevistó a un especialista en servicios cuarentenarios y a un consultor de

OIRSA, quienes tienen experiencia en manejo de escáner en inspección

cuarentenaria de equipaje en Aeropuertos de la Región del OIRSA (Anexo 1).

En el presente estudio de caso se analizó la cantidad de equipaje inspeccionado,

la cantidad de decomisos de productos agropecuarios y la cantidad de

intercepción de plagas de agosto del año 2008 a julio del año 2009 con el método

tradicional de inspección (intrusiva) o sea sin utilización de escáner; haciendo uso

de los registros estadísticos de este puesto que son almacenados en las oficinas

centrales de OIRSA Guatemala.

Además se analizó la cantidad de equipaje inspeccionado, la cantidad de

decomisos de productos agropecuarios y la cantidad de intercepción de plagas de

agosto del año 2009 a julio del año 2010 usando escáner.

52

En ambos periodos se usaron datos de los mismos meses solo que de distintos

años para obtener una información más acertada en los resultados, debido a que

no todos los meses del año se comportan igual en relación a la cantidad de

turistas que ingresan por vuelo a Guatemala.

Se determinaron cuales fueron los ordenes taxonómicos de las plagas

interceptadas antes y después de utilizar escáner para inspección de equipaje, se

compararon datos del periodo de tiempo (duración) de inspección de equipaje sin

escáner versus el periodo de tiempo de inspección de equipaje después de

implementar el escáner (Anexo 2), se determinó cual fue el principal motivo de

decomiso, también se constató cuales fueron los países de origen de las

intercepciones de plagas, así mismo se estableció cuales fueron los principales

productos hospedantes de plagas y también se determinó los principales países

de los cuales se ejecutaron los decomisos; en relación al número de equipaje

inspeccionado al momento de atender a usuarios por el Servicio de Protección

Agropecuaria (Anexo 2).

Para analizar los datos se realizó análisis gráfico de los totales y porcentaje en

cada una de las variables de estudio para antes y después de la implementación

del escáner, según la fórmula de Abbot.

En la redacción del informe final se tomo en cuenta el procedimiento anterior, se

procedió a elaborar el documento final en el cual entraron todas las variables de

datos encontrados que fue lo propuesto en estudio de caso I, sometiendo a

discusión dichos resultados.

Para complemento del estudio de caso se realizó una visita de dos días al SEPA

del Aeropuerto San Pedro Sula, Honduras, para capacitación sobre interpretación

de imágenes (forma y color), en las inspecciones de equipaje.

53

6.2.1 Cronograma

Establecidos los procedimiento de trabajo para la realización de la recolección de

la información, se debe elaborar un programa que indique que actividades

realizará y que tiempo aproximado le llevará cada una de estas actividades. Entre

las actividades pueden estar: la obtención de de los permisos de acceso a la

instalaciones, calendarización de reuniones, gestión de bases de datos y

documentos internos, aseguramientos de fuentes de información.

Ejemplo: CRONOGRAMA



(Chinchilla, 2011).

54

6.2.1 CRONOGRAMA

Cuadro 1. Desarrollo de las actividades para el estudio de caso, año 2010.

Actividades Fecha

Junio Julio Agosto

Diseño de instrumentos y

procedimientos

X X

Consultas a archivos y revisión de

literatura

X X X X

Recopilar registros X X X X X

Clasificación y análisis de datos X X X X X

Revisión de información con Asesor X X X X X X

Entrevista con expertos X X

Visita a Aeropuerto de San Pedro

Sula, Honduras a capacitación

X X

Redacción de Informe Final X

Presentación de Informe final X

55


Las variables de estudio describen qué se va a medir y cómo se va medir. Deben

ser redactadas en forma específica y puntual. Deben describir los conceptos o

variables que el investigador tiene en mente, se derivan de los objetivos

específicos del trabajo, y debe existir una relación directa entre objetivos y

variables.

Los requisitos esenciales que toda medición o instrumentos de recolección de

datos debe reunir son: confiabilidad y validez. La confiabilidad de un instrumento

de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u

objeto produce resultados iguales. La validez se refiere al grado en que un

instrumento realmente mide la variable que pretende medir.

Ejemplo: VARIABLES DE ESTUDIO



(Chinchilla, 2011).

56

6.3 Variables de estudio

6.3.1 Número de equipaje inspeccionado por el Servicio de Protección

Agropecuaria (SEPA) en el Aeropuerto Internacional La Aurora,

Guatemala.

6.3.2 Número de decomisos agropecuarios.

6.3.3 Número de intercepciones de plagas.

6.3.4 Plagas interceptadas.

6.3.5 Duración de la inspección.

6.3.6 Motivo de decomiso.

6.3.7 País de origen de las intercepciones de plagas.

6.3.8 Productos hospedantes de plagas.

6.3.9 País de origen de los decomisos agropecuarios.

57


En esta sección debe indicar que tipo de herramienta utilizará para analizar los

datos recolectados. Este debe ir acorde a sus objetivos, metodología y la

naturaleza del trabajo. Los métodos estandarizados no necesitan describirse, sólo

deben mencionarse y respaldarlos con la cita bibliográfica donde consultó la

técnica de análisis (Aguilar, 1999).

Si utiliza análisis estadísticos deberá indicar cuál utilizará y citar el programa

computarizado que utilizará para su análisis (SPSS, SAS, ProStat, etc.), y el año,

al igual que una cita bibliográfica.de igual forma si utiliza programas para análisis

gráfico de sus resultados o bien en los análisis económicos.

Ejemplo: ANALISIS DE LA INFORMACION



(Chinchilla, 2011).

58

6.4 Análisis de la Información

Se realizó análisis gráfico de los totales y porcentaje en cada una de las variables

de estudio para antes y después de la implementación del escáner. Se determinó

la eficiencia del uso de escáner en la inspección de equipaje, en los decomisos y

en la intercepción de plagas según la fórmula de Abbot.

% de eficiencia = (xcs – ysc / ysc)100

xcs = dato con escáner

ycs = dato sin escáner

59

VII. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

7.1 INTERVENCIÓN

Se debe realizar la descripción del proceso de intervención, donde se deben

desarrollar la capacidad de identificar y resaltar los aspectos centrales o

esenciales de la intervención, evitando al mismo tiempo saturar la descripción de

detalles innecesarios.

“Entre los elementos que deben estar contenidos en la descripción del proceso de

intervención, se encuentran:

Las actividades que constituyen el proceso

La secuencia en el tiempo de esas actividades

El papel que tomo cada uno de los actores involucrados

Los métodos o estrategias empleados en las actividades

Los medios y recursos (humanos, materiales y financieros) empleados para

desarrollar las actividades” (Acosta, 2005).

Las actividades y su secuencia temporal constituyen la columna vertebral en torno

a la cual se organiza la descripción del proceso de intervención. En la descripción

se debe ser capaz de clarificar cuales fueron los pasos sucesivos que se fueron

dando a lo largo del tiempo

60

7.2 RESULTADOS Y DISCUSIÓN





“El resultado consiste en el registro y clasificación de datos de la evidencia que se

ha recolectado en una base de datos del caso. Donde se integra, se organiza y

sintetiza la información obtenida de las distintas fuentes de evidencia. Esto se

realiza con fin principal de organizar la información para que posteriormente se

facilite el análisis y garantice la fiabilidad general del estudio“Villareal y Landeta,

s.f.). Esta parte prepara y presenta los resultados para su posterior análisis y

discusión.

“Los resultados pueden realizarse de las siguientes formas:

Planteamiento de la información clasificada por tablas

Realización de matrices de categorías que permitan realizar un análisis

cruzado de evidencias

Creación de gráficos que agreguen las evidencias

Tabulación de frecuencias sobre comportamientos que se repitan y análisis

de estas y sus relaciones mediante el establecimiento de indicadores como

medias y varianzas

Clasificación de la información en orden cronológico” (Villareal y Landeta,

s.f.).

“En cualquier caso esta solamente permite clasificar la información y ordenación

de las evidencias para operativizar su análisis” (Villareal y Landeta, s.f.). Los

resultados deben presentarse de manera descriptiva y cronológica de acuerdo los

61

objetivos y metodología planteados. Los datos obtenidos que no tengan relación

con sus objetivos no deben ser presentados. Si usted desea incluir otro dato

adicional puede colocarlo en la sección de anexos (Aguilar, 1999).

Los resultados se presentan en forma de cuadro o figura, de acuerdo a la

información que se desee mostrar. No se repite los datos de las figuras en un

cuadro. Todos los cuadros y figuras colocados en esta sección deben ser

presentados con anterioridad en el texto (Cerrato, 1996).

Una vez que la información este sintetizada el siguiente paso es el análisis y

discusión de resultados. El análisis de la evidencia es la razón del estudio, pero al

mismo tiempo la parte más compleja. El objetivo principal de esta fase es

interpretar y/o explicar el comportamiento de los datos obtenidos y confrontarla

directamente a las proposiciones iniciales de la investigación.

Es llevar a cabo una estrategia que confronte las proposiciones teóricas que

llevaron a la propia realización del estudio con las evidencias disponibles siendo

estas finalmente aceptadas, reformuladas o rechazadas. Se pueden desarrollar

diversas modalidades de análisis entre las cuales se pueden presentar:

a) Búsqueda de patrón de comportamiento común: es un procedimiento

analítico que se basa en la comparación del patrón obtenido con otro

establecido. Se trata de un ajuste de patrones (Trochim, 1989, citado en

Villareal y Landeta, s.f.). Se compara el patrón de comportamiento teórico

esperado que siguen las variables dependientes en función de las

independientes con el patrón real. El uso de este método no siempre

ofrecen comparaciones precisas porque resulta fundamental la

interpretación que realice de ellas el propio investigador.

62

b) Creación de explicación: se asienta sobre la construcción del análisis en

base a los datos obtenidos. En el caso se trata de ver que los datos

recolectados convergen hacia una secuencia lógica de acontecimientos que

parece explicar los resultados del caso. Algunas veces se pueden presentar

repeticiones de una intervención o de una actividad que demuestre que se

obtiene resultados constantes. Este proceso lo constituye un análisis

cruzado de las diferentes variables disponibles, siendo necesaria una

referencia constante al propósito inicial y la explicación de cuando se da un

comportamiento lógico o no (Yin, 1982.; citado en Villareal y Landeta, s.f.).

c) Análisis de serie temporal: se trata de un procedimiento que pueda llevarse

a cabo en un experimento, cuando se dispone de una serie larga de datos

para una variable, los cuales pueden analizarse mediante uso de pruebas

estadísticas. También el uso de patrones alternativos o rivales, junto con su

correspondiente prueba que refuerce el análisis realizado (Villareal y

Landeta, s.f.).

d) Desarrollo de modelos lógicos. Combinado la búsqueda de patrón de

comportamiento común con el análisis de serie temporal. Configurando un

modelo que establece un patrón o una cadena compleja de acontecimientos

en el tiempo que define las relaciones causales existentes entre las

variables (Villareal y Landeta, s.f.).

La discusión debe contestar la pregunta ¿Qué significan sus resultados obtenidos

y qué implicaciones tienen? La discusión debería ser una evaluación crítica de los

resultados obtenidos con los datos presentes en la literatura consultada

previamente (Aguilar, 1996).

La discusión debe decir qué encontró en el trabajo y dar su significado, se puede

decir una interpretación. Se deben comparar el trabajo con los objetivos

63

propuestos, para conocer si los datos contestan a objetivos o interrogantes

planteadas. Debe hacer comentarios relevantes de sus resultados, dar a conocer

la relevancia para las condiciones actuales, así también lineamientos para nuevos

estudios (Aguilar, 1996). La discusión de los análisis económicos debe centrarse

en la interpretación de la prueba y no en el procedimiento a seguir para la

obtención de resultados.

Ejemplo: RESULTADOS Y DISCUSION

INTERVENCION



(Chinchilla, 2011).

64

VII. RESULTADOS Y DISCUSION

7.1 INTERVENCIÓN

Debido a que el riesgo de introducción de mercancías y productos agropecuarios

era latente, se decidió utilizar escáner para mejorar la seguridad de la inspección

pretendiendo abarcar un mayor número de equipaje sujeto de inspección, de

distintos orígenes, considerando una disminución del tiempo de inspección por

persona. Por lo que el proceso de intervención inició cuando la SAT gestionó la

obtención de escáner, los cuales fueron obtenidos mediante una donación

realizada por la Secretaría de Integración Económica de Centroamérica (SIECA)

en julio del 2009. Con el objetivo de inspeccionar un mayor porcentaje de equipaje

procedente de distintas partes del mundo, previo a un selectivo SAT - SEPA (área

donde se determina cuales personas con su equipaje pasan a revisión y cuáles

no), se realiza en una entrevista, la cual incluye preguntas relacionadas con el

área de impuestos, cuarentena y seguridad, basados en el manejo de riesgos;

como base se tomó el modelo de Canadá.

Se convocaron a cinco reuniones a personal de SAT; seguridad, gerencia del

Aeropuerto, Dirección General de Aeronáutica Civil, líneas aéreas; con el objetivo

de concientizar, capacitar sobre aspectos generales de la inspección de equipaje

con escáner, se informó sobre las actividades que involucran la inspección

fitozoosanitaria (medidas cuarentenaria), fortalecimiento de conocimientos

cuarentenarios. Las reuniones se realizaron cada ocho días debido a que el

tiempo en las reuniones para tocar estos temas era de 20 a 30 minutos,

enfatizando en el cumplimiento de los artículos de la Ley de Sanidad Vegetal y

Animal (decreto 36-98) y su Reglamento (acuerdo gubernativo 745-99), haciendo

referencia en artículos más aplicables al caso, por ejemplo el artículo 12, de la Ley

de Sanidad Vegetal y Animal, así como las infracciones y sanciones por el

65

incumplimiento de la misma. Se presentaron artículos del Reglamento de la Ley,

el cual dicta las acciones para realizar las actividades de cuarentena, tales como

el Artículo 12 que indica la implementación de la Cuarentena. El Capítulo V del

Reglamento, da las acciones de inspección a realizar en los diferentes medios de

transporte, y el Artículo 43 da la autoridad para someter a inspección y aplicación

de medidas de carácter cuarentenario, todos los productos agropecuarios e

insumos, portados por los pasajeros o miembros de tripulación, quienes deberán

declararlos oficialmente. El Reglamento de la Ley, da la autoridad para formular

mecanismo de Coordinación Nacional e Internacional con los diferentes entes

involucrados, para facilitar el cumplimiento de la cuarentena, el artículo 118 inciso

“f”, indica que deberán dar el respaldo al personal de los puestos de cuarentena

agrícola y animal para el cumplimiento del presente Reglamento y normativa

vigente. El total de personal capacitado en un año fue de 450 personas.

Se enviaron dos oficiales y el Jefe del Puesto del SEPA, Aeropuerto Internacional

La Aurora, Guatemala por dos días a recibir capacitación sobre la interpretación

de imágenes en cuanto a forma y color observadas en el monitor del escáner, en

el Aeropuerto Ramón Villeda Morales en San Pedro Sula, Honduras.

Se capacitó a 50 personas de SEPA, SAT, y otras instituciones del Aeropuerto

Internacional La Aurora, por tres días, en manejo de escáner para inspección de

equipaje y uso de dosímetro, impartido por un profesional del SEPA de Honduras,

especializado en este campo.

Se logra ser parte del Comité de Facilitación y del Comité de Seguridad del

Aeropuerto Internacional La Aurora, y de las reuniones mensuales con los

gerentes líneas aéreas, por lo que se solicita espacio para ser parte de la agenda

y presentar temas enfocados con las medidas fitozoosanitarias.

66

La administración de SAT inicialmente fue negativa para brindar apoyo en

inspecciones a través de escáner en esta actividad, sin embargo por la misma

presión de MAGA-OIRSA se solicitó cambio de administrador, obteniendo

resultados en menos de un mes, con lo cual se logró mayor apoyo, empezando a

realizar las acciones cuarentenarias el personal de MAGA OIRSA, asimismo se

duplicó la cantidad de personal para dar cumplimiento a las actividades. La SAT

obtuvo los escáner a finales de Julio del 2009, pero fue en agosto del mismo año

que empezaron a funcionar.

El personal que labora en el puesto de cuarentena del Aeropuerto Internacional La

Aurora, está organizado por turnos, que permite cubrir todos los vuelos

comerciales que ingresan al país los 365 días del año. Distribuidos entre 7

oficiales de cuarentena B y un oficial A quien organiza y coordina todas las

actividades del puesto de cuarentena.

Los oficiales SEPA interactúan con autoridades aeroportuarias y principalmente

con funcionarios de SAT, quienes son los encargados de operar los rayos x. El

personal de SAT, también tiene turnos en el que se cubre todos los vuelos

comerciales, 10 personas por turno cubren los cuatro escáneres para revisión de

equipaje.

En la actualidad en el puesto SEPA ubicado en el Aeropuerto La Aurora se hace

una caracterización de riesgo de los vuelos en función de su origen ya sea

directos o en escala con otros países. La inspección de equipaje se basa en la

pericia y conocimiento del inspector de cuarentena con el apoyo de escáner en el

módulo de revisión.

Las personas que vienen arribando a Guatemala son sometidas al procedimiento

de inspección de equipaje mediante un sistema aleatorio, que también puede ser

67

selectivo, el cual es definido por el oficial de cuarentena o por el funcionario de

SAT.

Si se detectan productos agropecuarios de riesgo en el equipaje de los pasajeros,

se le explica las razones por la cuales no puede ingresar el producto al país, así

como la medida técnica que se tomará y luego se llena el acta respectiva. Esto

conlleva a un escenario donde la evaluación de riesgo indica si es retención o

decomiso tomando en cuenta el producto, país de origen, y las plagas que

puedan venir asociadas. Los decomisos de origen animal se desnaturalizan en

presencia del dueño. Se quita el plástico, el empaque al vacío y se parten o

quiebran, se le aplica violeta de genciana como colorante e insecticida sumitrin, de

esta manera se indica que el producto no puede ser ingerido y se deposita en un

congelador mientras son trasladados al incinerador para ser eliminados.

Los decomisos de productos agrícolas se inspeccionan con el objeto de

interceptar plagas que puedan venir asociadas a los mismos. Las plagas

interceptadas se les realiza un diagnostico previo y posteriormente son enviadas al

laboratorio oficial del MAGA para su diagnostico oficial; para el efecto son

preparadas con alcohol isopropilico en viales plásticos debidamente identificados

con datos del producto incluyendo fecha, aerolínea y número de vuelo, origen,

orden de acuerdo con el diagnóstico previo, familia, género, especie, nombre del

oficial que intercepto. Los productos decomisados se colocan en bolsas y en un

depósito plástico hermético finalizando el procedimiento mediante la incineración

del producto en el incinerador del MAGA, registrándose esta medida a través del

acta de eliminación. Este proceso se completa cuando del laboratorio del MAGA

hacen llegar por escrito a las oficinas de OIRSA los resultados de laboratorio de

los ejemplares enviados para su registro.

El Reglamento de la Ley de Sanidad Vegetal y Animal en su artículo No. 11, indica

las acciones que se deben realizar y el artículo 12, inciso e y h que literalmente

68

dice “Auxiliarse de laboratorios, cuyas pruebas estén reconocidas por el MAGA,

para el análisis y diagnóstico de la muestra”. Y llevar registros permanentes sobre

la intercepción de plagas y enfermedades exóticas de vegetales y animales y de

las medidas cuarentenarias aplicadas. Para la identificación de estas plagas el

SEPA se apoya del laboratorio oficial del Ministerio de Agricultura Ganadería y

Alimentación MAGA.

Ejemplo 1: RESULTADOS Y DISCUSION DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO



(Chinchilla, 2011).

7.2 RESULTADOS DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO

El incremento en la inspección de equipaje, decomisos de productos

agropecuarios e intercepciones de plagas son algunos de los resultados del

análisis de la implementación de escáner en la inspección de productos

agropecuarios en el Aeropuerto Internacional La Aurora de Guatemala.

7.2.1 Número de equipaje inspeccionado

En la figura 1 se consigna el número de equipaje seleccionado para inspección; de

acuerdo a la interpretación de los datos, se observa que hubo un aumento de

equipaje inspeccionado en los meses cuando se utilizó escáner. Se realizó una

comparación de equipaje inspeccionado en los periodos de Agosto 2008 a Julio

2009 en donde se inspeccionaron un total de 124,636 equipajes, mientras que de

69

Agosto de 2009 a Julio 2010 cuando ya se contaba con escáner se inspeccionaron

260,709 equipajes.

Figura 1. Comparación del número de inspecciones a equipajes de pasajeros

ejecutadas por el SEPA antes y después de usar escáner (Registros

SEPA, OIRSA, 2010).

El número de inspecciones de equipaje sin uso de escáner, de Agosto 2008 a

Julio del 2009 y con uso de escáner, de Agosto 2009 a Julio del 2010.

En el periodo donde no se utilizó escáner, se observa que Julio fue el mes en el

que ingresaron más turistas, seguido de Junio y Mayo. Mientras que en el periodo

con uso de escáner Julio siguió ocupando el primer lugar en la cantidad de turistas

que ingresaron a Guatemala, seguido de Diciembre y Enero.

Utilizando escáner, se hace inspección intrusiva solo al equipaje que se le

observen productos sospechosos, disminuye el tiempo de inspección por persona

y se somete mayor número de equipaje a la máquina de rayos x.

70

Ejemplo2: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSION

Ejemplo adaptado de “La Percepción de los Agricultores sobre el Problema del Tizón Tardío o

Rancha (Phytophthora infestans) su Manejo: Estudio de Casos en Cajamarca, Perú”

EJEMPLO 2.

Búsqueda de patrón de comportamiento común

Figura 1. Dosis de los ingredientes activos más usados en la zona de Cajamarca,

Perú, 1998.

Otro aspecto importante sobre el uso de fungicidas está relacionado a las dosis

que utilizan los agricultores. La evidencia registrada indica que los agricultores

utilizan en general menos de las dosis recomendadas por los fabricantes. La

Figura 1 muestra que esto depende del producto que se utilice; pero, en el caso de

productos que combinan metalaxyl con mancozeb que fueron los más usados, se

aprecia que las dosis son ligeramente menores al 50% de lo recomendado,

generalmente debido a que estos productos son los más caros en el mercado. Las

dosis de otros productos son mayores o menores al 50% pero en general no

llegan al 100% de lo recomendado. En general se apreció que la razón de usar

menos dosis está relacionada a la disponibilidad de dinero para comprar los

productos en la cantidad apropiada y oportuna.

71

EJEMPLO 3.

Creación de Explicación.

Cuadro1. Cultivos más importantes de la zona Cajamarca, Perú, 1998. (N=131).

Localidades

Cajamarca Contumazá San

Miguel

Cultivos Área sembrada (ha) Promedio

Papa 0.58 0.79 0.59 0.63

Maíz 0.10 0.03 0.25 0.14

Cereales (cebada, trigo, centeno,

avena)

1.20 0.10 0.16 0.57

Legumbres (haba y arveja) 0.13 0.13 0.67 0.32

Tubérculos andinos 0.08 0.00 0.01 0.04

Otros 0.16 0.35 0.06 0.17

En el Cuadro 1, se indican las áreas promedio dedicadas a los principales cultivos

en la zona en estudio. En primer lugar se aprecia que la papa es un cultivo

importante en las tres provincias con un área promedio de 0.63 ha; sin embargo,

en el caso de Cajamarca, los cereales (trigo, cebada, avena y centeno) son más

importantes en términos de área. Lo mismo sucede con las legumbres (arvejas) en

la provincia de San Miguel. Además, los agricultores manejaban diversos tipos de

ganado, tales como vacuno, ovino, equino y animales menores. Esta diversidad de

actividades agropecuarias, que se suma a las actividades externas a la finca,

también ha sido observada en Cajamarca por Gálvez et al (1988), Sánchez et al

(1993) y Ortiz y Valdez (1993),

72

EJEMPLO 4.

Cuadro 2. Ingredientes activos usados en la zona de Cajamarca para el control de

tizón tardío, Perú, 1998. (N=887 aplicaciones).

Tipo Ingrediente activo Frecuencia

(%de

aplicaciones)

Sistémico Benalaxil 1.4

Contacto

Mancozeb 24.4

Propineb 19.4

Metiram 6.7

manganeb y sulfato de

cobre

0.8

Sistémico

combinado con

Contacto

metalaxyl + mancozeb

42.2

dimethomorph + mancozeb 2.0

fentín acetato + maneb 1.4

cymoxanil + hidróxido de

cobre

1.0

fentín acetato + mancozeb 0.3

cymoxanil + mancozeb 0.2

cymoxanil + propineb 0.2

Respecto al tipo de productos utilizados en Cajamarca, se pudo apreciar que

51.3% de informantes usaron fungicidas de contacto, 1.4% usaron fungicidas

sistémicos y 47.3% de ellos usaron productos que tienen la combinación de

productos sistémicos y de contacto. El Cuadro 2, muestra los diferentes

ingredientes activos que se pudieron encontrar durante este estudio. Mancozeb

fue el producto activo más usado (un total de 69.2% de aplicaciones), seguido del

metalaxyl usado en 42.3% de aplicaciones y de propineb con 19.4% de

aplicaciones.

73

Otro aspecto importante sobre el uso de fungicidas está relacionado a las dosis

que utilizan los agricultores. La evidencia registrada indica que los agricultores

utilizan en general menos de las dosis recomendadas por los fabricantes. La

Figura 1 muestra que esto depende del producto que se utilice; pero, en el caso de

productos que combinan metalaxyl con mancozeb que fueron los más usados, se

aprecia que las dosis son ligeramente menores al 50% de lo recomendado,

generalmente debido a que estos productos son los más caros en el mercado. Las

dosis de otros productos son mayores o menores al 50% pero en general no

llegan al 100% de lo recomendado. En general se apreció que la razón de usar

menos dosis está relacionada a la disponibilidad de dinero para comprar los

productos en la cantidad apropiada y oportuna.

Los datos recolectados indican que en promedio los agricultores gastaron

alrededor de 100US$ por hectárea en la compra de fungicidas durante la

campaña agrícola 1997-1998. Sin embargo, hubo gran variabilidad respecto a la

inversión en fungicidas. Hubieron agricultores que no invirtieron en el control del

tizón (5.3%) hasta aquellos que invierten entre 200 a 500 US$ por hectárea para

controlar la enfermedad (12.9%). Aproximadamente la mitad de los agricultores

(51.1%) gastaron entre 1 a 66 US$/ha lo cual no es una inversión mayor

comparada con otras zonas comerciales de los Andes.

74

VIII. CONCLUSIONES

Las conclusiones del estudio se derivan de las evidencias y de su confrontación con las

proposiciones teóricas, sus implicaciones.

Las conclusiones deben basarse en los resultados obtenidos y responder a los objetivos

planteados en el Estudio de Caso. No se debe presentar o repetir los resultados obtenidos

en el trabajo, sino que se deben incluir las implicaciones que tienen los resultados. Se

puede presentar las conclusiones como párrafos separados para cada uno de los

objetivos específicos definidos (Aguilar, 1996).

Ejemplo: CONCLUSIONES



(Chinchilla, 2011).

75

VIII. CONCLUSIONES

Con el uso de escáner en el puesto cuarentenario del Aeropuerto Internacional La

Aurora en el periodo de un año, se incrementó la cantidad equipaje inspeccionado

en 109%, se decomisó 46% más de productos agropecuarios y hubo un 32% más

de plagas interceptadas; lo cual contribuyó a minimizar el riesgo de ingreso de

plagas exóticas al país.

De acuerdo a la intercepción y diagnóstico taxonómico durante el periodo de

estudio con el uso de escáner sobresalen las plagas de los Ordenes Coleóptera,

Homóptera, Acarina y Psocóptera.

Las principales ventajas derivadas de la implementación de escáner fueron:

minimización del riesgo de introducción de plagas y enfermedades exóticas Al

país; menor tiempo de inspección; la interpretación de imágenes clasificada por

diferencia de color y forma en el monitor del escáner permite dirigir la inspección a

productos sospechosos; cumple con la certificación internacional puerto seguro.

Con el uso del escáner se aumentó el número de intercepción de plagas

principalmente de países con riesgo cuarentenario como la India, seguido de

Perú, Estados Unidos y Cuba. La implementación de escáner en la inspección de

equipaje conteniendo productos agropecuarios provenientes de países con distinto

estatus fitozoosanitario, fue de suma importancia, debido a que con escáner, se

incrementó la posibilidad ó el potencial de interceptar plagas de interés

cuarentenario de distinto país de origen.

76

Se estableció que los productos con mayor riesgo por número de plagas

interceptadas en el periodo con uso de escáner fueron las semillas botánicas

seguido de material vegetativo y de especies y condimentos.

La mayor parte de los decomisos de productos agropecuarios realizados por el

SEPA con escáner, en el Aeropuerto Internacional La Aurora, fueron de origen

Estados Unidos, Seguido de Colombia, México, entre otros países.

77

IX. RECOMENDACIONES

Deben ser redactadas de forma concreta y directa, presentando posibles

soluciones a los problemas identificados en el estudio de caso. Puede realizar

observaciones de mejora para personas que realicen trabajos afines o similares al

tema de estudio (Aguilar, 1999).

Ejemplo: RECOMENDACIONES



(Chinchilla, 2011).

78

IX. RECOMENDACIONES

Se recomienda capacitar en aspectos cuarentenarios y especializar

constantemente al personal en el uso y manejo de escáner para una mejor

interpretación de imágenes, con lo que se alcanza incrementar la detección de

productos de interés cuarentenario.

Que el personal del SEPA-OIRSA-MAGA maneje u opere los escáner, en el

Aeropuerto Internacional La Aurora, Guatemala.

Incrementar la cantidad de escáner para inspeccionar el 100% de equipaje de

todos los pasajeros y tripulantes.

Investigar diferentes tipos de escáner que se adecúen para detectar productos

agropecuarios en los aeropuertos.

79

X. BIBLIOGRAFIA

Es el conjunto de elementos detallados que permiten la identificación de la fuente

documental impresa o electrónica de la que se extrae la información.

Generalmente los elementos de una referencia bibliográfica son los siguientes:

autor, año de publicación, título y subtítulo, información sobre el documento. El

orden y la especificación de los elementos varían de acuerdo con el tipo de

documento, libro, revista, serie, documento electrónico y otros (CEDIA, 2005).

Como regla general lo primero que se coloca es el apellido del autor (es) seguido

por una coma, luego la inicial del nombre seguido por un punto. Después se dejan

dos espacios y se coloca el año de publicación o la fecha de la revisión de un

documento en Internet, seguido por un punto. Seguidamente se dejan dos

espacios y se coloca el título, con la primera palabra iniciando en mayúsculas y los

nombres propios, subrayado los títulos de libros, periódicos, revistas y diarios,

seguido por un punto. Luego se coloca la edición, seguido por un punto, luego la

editorial seguido por una coma, y el país. Para que el autor principal sea más

fácilmente distinguible se debe dejar una sangría de 5 espacios de la segunda

línea en adelante.

La lista de referencias bibliográficas debe presentarse en orden alfabético al final

del trabajo escrito, pero antes de los anexos. Se organiza en orden alfabético del

apellido del autor o responsable principal, es decir que el que va primero en cada

trabajo impreso o electrónico. El orden alfabético es claro en el caso de autores

personales. Cuando no se tiene autor personal, pero si autor corporativo para la

referencia se coloca adelante la sigla si la hay y luego el nombre desarrollado

(Aguilar, 1999).

80

De un libro

Autor(es). (Año). Título. Edición., casa editorial, Ciudad. Páginas o volúmenes.

Simmons, C.; Tarano, J. y Pinto, J. (1959). Clasificación a nivel de

reconocimiento de los suelos de la república de Guatemala. Instituto

Agrícola Nacional, Guatemala. 1000p.

Debe colocar los nombres de todos los autores, no importan cuantos sean. En las

referencias bibliográficas no se utiliza “et al.”, solamente en las citas.

De una Tesis

Autor(es). (Año). Título. Mención del grado académico. Ciudad y país donde se

ubica la institución. Nombre de la Institución que le otorga el grado.

Páginas.

Orozco, E. (2007). Cambio en el sistema de producción convencional a

producción orgánica certificada de café (Coffea arabica L.) con pequeños

productores asociados a cooperativa El recuerdo, San Pedro Pinula,

Jalapa. Tesis Ing. Agr. Guatemala, Guatemala, URL. 123 p.

De una revista periódica

Autor. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen de la revista:

página inicial y final del artículo.

Braeuner, M.; Ortiz, R.; MacVean C. (2005). Efectos de la aplicación de cal

dolomítica y yeso agrícola en cafetales (Coffea arabica) afectados con Mal de

Viñas en Guatemala. Manejo integrado de plagas y agroecología (Costa Rica) No.

76 p. 17-24

81

De un periódico o diario

Autor del artículo. (Año de publicación del periódico). Título. Nombre del

periódico. Ciudad de publicación, país abreviado, mes abreviado. Día:

páginas.

Ruiz, V. (2003). Bulbos medicinales. Prensa Libre, Guatemala, GT. Feb 17: 63-64.

Documentos electrónicos

Autor. (Fecha de actualización). Título. (Tipo de medio). Edición. Ciudad y país de

publicación. Casa editora. Fecha en que se consultó el material en línea.

Disponibilidad y acceso para los documento en línea

Libro

Guzmán, M. (1993). Tendencias innovadoras en educación matemática (en línea).

Bogotá, UNESCO. Consultado 5 ene. 1998. Disponible en

http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm

Artículo de revista

Rodríguez, I. (1999). Tratamientos del agua potable (en línea) Globo terráqueo

No.20610. Consultado 10 set. 1999. Disponible en

http://interbook.net/personal/jigonsa/es1sep99.htm

Base de datos.

Fundación Arias para la Paz y el progreso Humano, CR. (1998). Ceiba: base de

datos ONG Centroamérica (en línea). San José, C.R. Consultado 15 ene.

1998. disponible en http://www.arias.or.cr/ceiba

Sitio web

http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm

http://interbook.net/personal/jigonsa/es1sep99.htm

http://www.arias.or.cr/ceiba

82

Consejo de la tierra, CR. (1999). The Herat network for sustentable development

homepage 8 (en línea). San José, CT. consultado 2 jun. 1999. Disponible

en http://ecouncil.ac.cr

Disco compacto

CIFOR (Centre for Internacional Foresty Research, ID). (1996). Manual of forest

fruits, seeds and seedlings, version. 1.0 Jakarta. 1 disco compacto, 8mm.

Comunicación personal

Auto. (Año). Título de la comunicación. Mención de comunicación personal. Lugar

e institución donde trabaja el autor.

Aguilar, J. (2007). Macrotúnel (entrevista). Guatemala, Universidad Rafael

Landivar.

http://ecouncil.ac.cr/

83

X. BIBLIOGRAFIA

Acosta, A. (2005). Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas

de cooperación técnica. Oficina Regional de la FAO para América Latina y

El Caribe

Aguilar, F. (1999). Guía para la presentación escrita de trabajo de graduación.

Curso: Proyecto de Graduación. EARTH. Costa Rica.

Bello, A. López Pérez, J.; Díaz, L. (s.f.) Biofumigación y solarización como

alternativas al Bromuro de Metilo. Dpto Agroecología, CCMA, CSIC.

Serrano 115 Dpdo. 28006 Madrid.

Bernal, C. (2006). Metodología de la investigación. Para administración, economía,

humanidades y ciencias sociales. Segunda edición. Pearson. México.

Braeuner, M.; Ortiz, R.; MacVean C. (2005). Efectos de la aplicación de cal

dolomítica y yeso agrícola en cafetales (Coffea arabica) afectados con Mal

de Viñas en Guatemala. Manejo integrado de plagas y agroecología (Costa

Rica) No. 76 p. 17-24

CEDIA. (2003) Redacción de referencias bibliográficas: normas técnicas del IICA y

CATIE, 4 ed., 2000. Centro de Documentación e Información Agrícola.

Facultad de Agronomía, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Guatemala.

Cerrato, M. (1996). Reporte técnico. Proyecto de Graduación. Guácimo, Costa

Rica. EARTH.

84

Chinchilla, V. (2011). Análisis de la implementación de escáner en la inspección de

productos agropecuarios en el Aeropuerto Internacional La Aurora,

Guatemala. Tesis Ing. Agr. Guatemala, URL. 87p.

Del Castillo, J. H. (2004). El Sistema Internacional de unidades: aspectos prácticos

para la escritura de textos en el ámbito de las ciencias de la salud. (En

Línea). 200Panace@. Vol. V, n.o 17-18. Septiembre-diciembre. Consultado

6 de marzo 2009. España. Disponible en: www.medtrad.org/panacea.html

Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2007). Metodología de la

investigación. McGraw-Hill Interamericana. México.

IPM CRSP, ICTA. (2005). Efecto biofumigante de diversas fuentes de materia

orgánica vegetal, sobre el control de plagas del suelo, desarrollo vegetativo,

rendimiento y rentabilidad de la tecnología en dos localidades del occidente

de Guatemala.Publicación inédita.

IARNA, URL, IIA (2006). Perfil Ambiental de Guatemala: tendencias y reflexiones

sobre la gestión ambiental de Guatemala. Guatemala. Guatemala.

Ojeda, R.; Jiménez, O.; Aguilar, E. (s.f.) El asociacionismo como alternativa para

elevar la competitividad: Caso Chilan Kaabo’ob SS. Asociación

latinoamericana de facultades y escuelas de Contaduría y administración..

X asamblea General ALAFEC.

Ortiz, O.; Winter, P.; Fano, H. (1999). La percepción de los Agricultores sobre el

Problema del Tizón Tardío o Rancha (Phytophthora infestans) su manejo:

Estudio de Casos en Cajamarca. Perú. Revista Latinoamericana de la

Papa.11:97-120

http://www.medtrad.org/panacea.html

85

Villareal, O.; Landeta, J. (s.f.). El estudio de casos como metodología de

investigación científica en economía de la empresa y dirección estratégica.

Universidad del País Vasco

86

XI. ANEXOS

Se deben colocar los cuadros con los datos originales de la investigación e información

que sea importante para el estudio.

SISTEMA METRICO INTERNACIONAL DE UNIDADES

Se debe expresar todas las cantidades en el Sistema Métrico Internacional. A

continuación se resumen las normas principales de este sistema de unidades.

1. Los nombres de las unidades no se escriben con mayúscula inicial, aunque deriven de

nombres de personas, excepto cuando sean la primera palabra de una frase.

2. En español, el plural de los nombres de las unidades que derivan de nombres de

personas se forma añadiendo una -s, excepto si acaban en -s, -x o -z.10

3. Las iniciales de los símbolos de las unidades son letras mayúsculas cuando derivan

de nombres de personas: A, K, Hz, N, Pa, J, W, C, V, S, F, S, Wb, T, H, Bq, Gy, Sv.

4. Los símbolos de las unidades que no derivan su nombre de nombres propios se

escriben en minúscula: m, kg, s, mol, cd, lm, lx, kat.

5. Los símbolos de las unidades se escriben en caracteres redondos. No se deben poner

en cursiva o negritas aunque el texto que los rodee vaya así escrito.

6. Los símbolos de las unidades no se rematan con un punto, ya que no son

abreviaturas, sino símbolos.

7. Los símbolos no cambian en el plural y, por ello, no se les debe añadir una -s al final.

Por ejemplo: cinco metros se escribe también 5 m, pero no 5 ms, que corresponde en

realidad a cinco milisegundos.

87

8. Al describir una magnitud no se deben mezclar los nombres de unas unidades con los

símbolos de otras; o bien se usan solo símbolos o bien los nombres completos. Ej.: no

es correcto escribir gramos/ml, ni g/mililitro, pero sí es correcto g/ml o gramos/mililitro.

9. Los prefijos que indican múltiplos y submúltiplos de las unidades, se anteponen

directamente al nombre de la unidad, sin signo de puntuación entre ellos y la unidad.

Los prefijos, además de su nombre, también tienen su correspondiente símbolo, que

se usa con el símbolo de la unidad. Kilo- (factor multiplicador por 103) y los prefijos

con factores multiplicativos inferiores al kilo-, se escriben en minúscula, tanto el

nombre como el símbolo: kilo- (k); hecto- (h), múltiplo de factor 102; deca- (da),

múltiplo de factor 10; deci- (d), divisor por 10; centi- (c), divisor por 102; mili- (m),

divisor por 103; micro- (µ), divisor por 106; nano- (n), divisor por 109, etcétera. En

cambio, en los prefijos superiores a kilo-, el nombre del prefijo se escribe en

minúsculas, pero el símbolo es una mayúscula: mega- (M), factor multiplicativo por

106; giga- (G), por 109; tera- (T), por 1012; etcétera. Son incorrectas, por estos

motivos y los anteriormente explicados sobre los símbolos de las unidades,

expresiones como las siguientes (por cierto, de aparición bastante frecuente): Km (por

km), Kg (por kg), Kw, KW o kw (por kW)...

Cuadro 1. Resumen de las unidades y símbolos que el Sistema Métrico Internacional

Magnitud Unidad Símbolo

Longitud metro m

Área hectárea ha

Masa gramo g

kilogramo kg

tonelada t

Volumen litro L

Tiempo segundo s

minuto min

hora h

día d

Corriente

eléctrica

amperio A

88

Temperatura

termodinámica

Kelvin K

Grado Celsius °C

Cantidad de

sustancia

mol mol

Intensidad

lumínica

candela cd

Fuerza newton N

Presion pascal Pa

Energía (trabajo) Julio J

Potencia Vatio (watt) V

(Del Castillo, 2004)

Del Castillo, J. H. (2004). El Sistema Internacional de unidades: aspectos prácticos para la

escritura de textos en el ámbito de las ciencias de la salud. (En Línea). 200Panace@. Vol.

V, n.o 17-18. Septiembre-diciembre. Consultado 6 de marzo 2009. España. Disponible

en: www.medtrad.org/panacea.html

http://www.medtrad.org/panacea.html

89

SITIOS DE BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

Las siguientes páginas de internet son recomendados para la búsqueda de la clasificación

y nombres científicos de los factores de estudio

ANALISIS DE RIESGO

Society for Risk Analysis Risk Assessment, Characterization,

Management,Communication, and Policy

http://www.sra.org/

ERISK

http://www.erisk.com/

Pest Risk Assessment Program

http://ipmwww.ncsu.edu:8150/cipm/prap/

On the Risk - On-line version of the Underwriting Journal

http://www.ontherisk.org/

Risk World news and views on risk analysis, risk assessment, risk management

http://www.riskworld.com/

USDA Office of Risk Assessment and Cost-Benefit Analysis

http://www.usda.gov/agency/oce/oracba/

Risk Assessment Frameworks (Ontario Ministry of Agriculture)

http://www.gov.on.ca/OMAFRA/english/research/risk/index.html

Cumulative Index to Risk

http://www.fplc.edu/RISK/RskINDX.HTM

90

BIOTECNOLOGIA:

USDA Agricultural Biotechnology

http://www.aphis.usda.gov/biotechnology/

IBT-UNAM Página Principal

http://www.ibt.unam.mx/

SEMILLAS-GRANOS:

International Seed Testing Association (ISTA)

http://www.seedtest.org/index.htm

Grains Research & Development Corporation - Grain Zone

http://www.grdc.com.au/

PLAGAS:

Mip:

UC Statewide Integrated Pest Management Project

http://www.ipm.ucdavis.edu/

CIPM (Center for Integrated Pest Management)

http://ipmwww.ncsu.edu/cipm/

National Integrated Pest Management Network

http://www.reeusda.gov/nipmn/

Pest Management & Identification - UC Pest Management Guidelines

http://www.ipm.ucdavis.edu/PMG/crops-agriculture.html

National Integrated Pest Management Network - Southern Region

http://ipm-www.ento.vt.edu/nipmn/

Integrated Pest Management - Fundamentals of Sustainable Agriculture

http://www.attra.org/attra-pub/ipm.html

http://www.seedtest.org/index.htm

91

Integrated Pest Management at the University of Illinois

http://www.ipm.uiuc.edu/

Integrated Pest Management at Iowa State University

http://www.ipm.iastate.edu/ipm/

WSU CAHE IPM

http://www.cahe.wsu.edu/~ipm/

System-wide Program on Integrated Pest Management - mainmenu-homepage

http://www.cgiar.org/spipm/index.htm

CIPM

http://ipmwww.ncsu.edu/cipm/Virtual_Center.html

Integrated Pest Management in the United States

http://www.reeusda.gov/agsys/nipmn/index.htm

NYS IPM Fruit Home Page

http://www.nysaes.cornell.edu/ipmnet/ny/fruits/index.html

INSECTOS:

Coleoptera Home Page

http://www.coleoptera.org/

WHITEFLY

http://www.ifas.ufl.edu/~ent2/wfly/wfly0002.htm?

The European Corn Borer Home Page

http://www.ent.iastate.edu/pest/cornborer/

92

Entomology Publications

http://ceinfo.unh.edu/entopubs.htm

Field Crops Menu

http://www.uky.edu/Agriculture/Entomology/entfacts/effldcrp.htm

Colorado State Cooperative Extension Insect Publications Menu

http://www.colostate.edu/Depts/CoopExt/PUBS/INSECT/pubins.html

Insects & Pests, Nebraska Extension Publications

http://www.ianr.unl.edu/pubs/insects/index.htm

Landscape Insects Menu

http://www.uky.edu/Agriculture/Entomology/entfacts/eftrees.htm

Entomology Pubs Front Page

http://www.abs.sdstate.edu/PlantSci/ext/ent/entpubs/entpubs.htm

Slow The Spread Gypsy Moth Project

http://www.ento.vt.edu/STS/

Purdue University Entomology

http://www.entm.purdue.edu/

ScaleNet A Database of the Scale Insects of the World

http://www.sel.barc.usda.gov/scalenet/scalenet.htm

The Social Insects Web

http://research.amnh.org/entomology/social_insects/

93

Entomology at Virginia Tech

http://everest.ento.vt.edu/

University of Kentucky Entomology

http://www.uky.edu/Agriculture/Entomology/

Entomology at Colorado State University

http://www.colostate.edu/Depts/Entomology/ent.html

HONGOS:

BIO341 Lecture Topic 3

http://www.esb.utexas.edu/mycology/bio341/bio341_topic_03.htm

Chytrid Fungi Online

http://www.botany.uga.edu/chytrid/

Mycology Resources

http://www.keil.ukans.edu/~fungi/

Fungal Genetics Stock Center

http://www.fgsc.net/

VIRUS :

Retroviruses

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/retroviruses/

All the Virology Table of Contents

http://www.tulane.edu/~dmsander/garryfavwebindex.html

Plant Viruses Online - Home Page

http://biology.anu.edu.au/Groups/MES/vide/refs.htm

94

FITOPLASMAS:

Centre for Information on Coconut Lethal Yellowing (CICLY)

http://www.cicy.mx/dir_acad/cicly/main.html

MALEZAS:

Prevention of Weed Seed Spread Index

http://www.dnr.qld.gov.au/resourcenet/land/landprotection/weedseed/index.html

UC Weed Research and Information Center

http://wric.ucdavis.edu/

WHICH WEED

http://weeds.tassie.net.au//

NEMÁTODOS:

Nematode Management Guide

http://edis.ifas.ufl.edu/scripts/htmlgen.exe?MENU_NG

NEMATODES OF QUARANTINABLE CONCERN

http://nematode.unl.edu/nemaquar/nemaquar.htm

Parasitic Nematodes Home Page

http://nematode.unl.edu/wormhome.htm

CONTROL:

PMRC - The Pest Management Resource Centre

http://www.pestmanagement.co.uk/index.html

University of Nebraska Entomology - Insecticide Treatment Tables for Field Crops Pests

http://entomology.unl.edu/instabls/instabls.htm

95



Texas Plant Disease Handbook - Contents

http://cygnus.tamu.edu/Texlab/tpdh.html

SchoolIPM - Integrated Pest Management in Schools

http://www.ifas.ufl.edu/~schoolipm/link_sub.htm

DISEASES MANAGEMENT BY CROP

http://www.crop-net.com/dis-crp2.htm#pot

Pest Management at the Crossroads

http://www.pmac.net/

Wisconsin Vegetable Diseases Control Research

http://www.plantpath.wisc.edu/wivegdis/index.htm

PLAGAS VARIAS:

Plant Pathology Internet Guide Book (PPIGB)

http://www.ifgb.uni-hannover.de/extern/ppigb/

The American Phytopathological Society - Plant Pathology Online

http://www.apsnet.org/

Field Crops Menu

http://www.uky.edu/Agriculture/Entomology/entfacts/effldcrp.htm

Global Crop Pests - IPM-CIIFAD

http://www.nysaes.cornell.edu/ent/hortcrops/

Iowa State University Entomology Image Gallery

http://www.ent.iastate.edu/imagegallery/

96



Pests

http://www.utextension.utk.edu/publication/pests.htm

Phenology Models Select an Organism

http://axp.ipm.ucdavis.edu/PHENOLOGY/models.html

University of Nebraska Turfgrass Entomology - Turfgrass Pests & Beneficials List

http://entomology.unl.edu/turfent/pestlist.htm

Herbario Virtual de Enfermedades Forestales

http://labpatfor.udl.es/herbariovirtual/herbariovirtual.html

Insect and related pests of vegetables (NCSU)

http://ipmwww.ncsu.edu/AG295/html/index.htm

Plant Pathology Home Page

http://128.227.207.24/default.htm

University of Kentucky Plant Pathology Fact Sheets

http://www.uky.edu/Agriculture/IPM/ppfacts/anchorcorn

PEST CABWeb - Covering entomology, nematology, weed science, biological control,

plant pathology and many other aspects of pest

http://pest.cabweb.org/

CONTROL BIOLOGICO:

ECORC - ISBI - Identification Systems for Biocontrol Insects

97

http://res2.agr.ca/ecorc/isbi/home/isbihome.htm

Biological Control Virtual Information Center

http://ipmwww.ncsu.edu/biocontrol/biocontrol.html

National Biological Control Institute Web Site Has Moved

http://www.aphis.usda.gov/nbci/

PLAGUICIDAS:

Pesticide Biochemistry

http://www.idealibrary.com/links/toc/pest

Pesticide effects, Rachel Carson Council, Basic Guide to Pesticides, golf course, lawn

chemicals, health effects, cancer, pesti

http://members.aol.com/rccouncil/ourpage/samples.htm

Pesticide and environmental Stewardship (WSU)

http://pep.wsu.edu/

Primera pagina - el procedimiento ICP

http://www.chem.unep.ch/pic/spanish/h1.html

Interim Joint FAO-UNEP Secretariat for the Operation of PIC

http://www.fao.org/ag/agp/agpp/pesticid/pic/pichome.htm

Spanish Default page-PIC

http://www.fao.org/waicent/FAOINFO/AGRICULT/agp/agpp/PIC/Spanish/default.htm

Joint UNEP Chemicals-WHO GEENET web site

http://irptc.unep.ch/

98

US EPA Office of Pesticide Programs

http://www.epa.gov/pesticides/

Department of Pesticide Regulation Home Page

http://www.cdpr.ca.gov/

PESTICIDE INFORMATION CENTER ON-LINE

http://picol.cahe.wsu.edu/

CIPF-ORPF:

EPPO

http://www.eppo.org/

Comunidad Andina - Andean Community Organismo de integración económica y social.

Comercio, relaciones internacionales, mercado

http://www.comunidadandina.org/

Cosave Home Page

http://www.cosave.org.py/

NAPPO

http://www.nappo.org/

IPPC Homepage

http://www.fao.org/ag/AGP/AGPP/PQ/

Office International des Epizooties

http://www.oie.int/

OIRSA (Organismo Internacional Regional de Sanidad Agropecuaria)

http://www.oirsa.org.sv/

99

REVISTAS Y BOLETINES AGRICOLAS:

Journal of Cell Biology

http://www.jcb.org/

Current Contents

http://www.pestmanagement.co.uk/library/contents.html

Advances in Applied Mathematics

http://www.idealibrary.com/links/toc/aama

Agric. Téc. - Home page

http://www.scielo.cl/agrtec.htm

Agroforestry Systems Volume & Issue Summary

http://www.wkap.nl/jrnltoc.htm/0167-4366

Red de Publicaciones Agrícolas de Venezuela

http://www.redpav-fpolar.info.ve/agrotrop/index.html

Agronomy Journal

http://link.springer-ny.com/link/service/journals/10087/index.htm

American Journal of Botany

http://intl.amjbot.org/

Annual Review of Phytopathology

http://intl-phyto.annualreviews.org/

Bol. chil. parasitol. - Home page

http://www.scielo.cl/bcpar.htm

Integrated Pest Management Reviews Volume & Issue Summary


100

International Journal of Plant Sciences

http://www.journals.uchicago.edu/IJPS/index.html

International Journal of Systematic and Evolutionary Microbiology

http://intl-ijs.sgmjournals.org/

American Chemical Society Publications Journal of Agricultural and Food Chemistry

Home Page

http://pubs.acs.org/journals/jafcau/index.html

The Journal of Bacteriology

http://intl-jb.asm.org/

Available Issues

http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/jtoc?ID=5007687

Microbiology

http://intl-mic.sgmjournals.org/

Microscopy


Revista PAB

http://www.spi.embrapa.br/pab/index.html

Pesticide Science


Transgenic Research Volume & Issue Summary


101

Virology

http://www.idealibrary.com/links/toc/viro

BioEssays


Biotechnology Letters Volume & Issue Summary


American Chemical Society Publications Biotechnology Progress Home Page

http://pubs.acs.org/journals/bipret/index.html

Crop Science

http://link.springer-ny.com/link/service/journals/10088/index.htm

Nature science journals

http://www.nature.com/nature/index.html

Science Magazine Home

http://www.sciencemag.org/

APS Journals

http://www.apsnet.org/journals/

Plant Health Progress - An online journal for plant health practitioners

http://www.planthealthprogress.org/

Phytopathology

http://www.apsnet.org/phyto/current/top.asp

Plant Disease-

http://www.apsnet.org/pd/current/top.asp

102

MPMI- January 2001

http://www.apsnet.org/mpmi/current/top.asp

Blackwell Science Home Page

http://www.blackwell-science.com/default.htm

[Phytoparasitica]

http://www.phytoparasitica.org/

Previous issues

http://www.idealibrary.com/links/toc/mpev

Journal of the Science of Food and Agriculture

http://www.interscience.wiley.com/jpages/0022-5142/

Science Online

http://science-mag.aaas.org/

New Scientist - News, jobs and more from the leading weekly science magazine

http://www.newscientist.com/

Revista Bioplanet

http://www.bioplanet.net/magazine/revista.htm

Revista Agrociencia-Colegio de Posgraduados

http://www.colpos.mx/agrocien/agrociencia.htm

CIAT - Biblioteca - Revistas con textos completos

http://www.ciat.cgiar.org/library_es/bar_revistas.htm

103

Welcome to the EBSCO Publishing Login Page

http://search.epnet.com/

DIRECTORIOS AGRICOLAS:

Import and Export - World Phytosanitation Contacts

http://www.hort.purdue.edu/newcrop/ImportExport/ie_index.html

Internet Directory for Botany - Subject Category List Main Menu

http://www.helsinki.fi/kmus/botmenu.html

(NAPIS) related AG sites - URLs

http://www.ceris.purdue.edu/napis/agsites.html

AgNet - Australian Agriculture Index

http://agnet.com.au/

AGRALIN home page

http://www.bib.wau.nl/index.html

AgriWeb Canada Enter - Entrez

http://hahtext.agr.ca/agriweb/default.htm

Blackwell Science Home Page

http://www.blackwell-science.com/default.htm

DAINet Deutsches Agrarinformationsnetz, Suchkatalog für Landwirtschaft, Ernährung,

Forstwirtschaft, ein Informationssystem für

http://www.dainet.de/

Iowa State Entomology Index of Internet Resources

http://www.ent.iastate.edu/List/

104

Virtual Libraries

http://members.tripod.com/~terrim/LIBRARY.HTM

Virtual Library museums pages (VLmp)

http://vlmp.museophile.com/

Yahoo! Science Agriculture Web Directories

http://dir.yahoo.com/Science/Agriculture/Web_Directories/

Your USAgNet Search Begins Here

http://www.usagnet.com/

Direcciones (Directorio OIRSA)

http://www.oirsa.org.sv/Castellano/Sitios/Direcciones.htm

Other Pest Management Links

http://www.pestmanagement.co.uk/links/others.html

Open Directory - Science Agriculture Pest Management

http://www.dmoz.org/Science/Agriculture/Pest_Management/

La Molina - Enlaces Importantes

http://www.lamolina.edu.pe/Links.htm

IA-USA HOME PAGE

http://www.ia-usa.org/iahome.htm

The World-Wide Web Virtual Library Entomology (Biosciences)

http://www.colostate.edu/Depts/Entomology/WWWVL-Entomology.html

Insects on WWW

http://www.isis.vt.edu/~fanjun/text/Links.html

105

AgriGator Worldwide Agricultural SITE INDEX

http://www.ifas.ufl.edu/AgriGator/ag.htm

Storage and Postharvest Information for Fruits & Vegetables - Sydney Postharvest

Laboratory

http://www.postharvest.com.au/Produce_Information.htm

Pesticide Bookmarks - University of Nebraska Pesticide Education Resources

http://pested.unl.edu/pestbkmk.htm

ARL Directory of Scholarly Electronic Journals and Academic Discussion Lists

http://arl.cni.org/scomm/edir/index.html

LEGISLACION AGRICOLA:

CERIS Federal Register Agriculture Archive

http://ceris.purdue.edu/fedweb/index.html

GP Legislation Homepage (New Zealand)

http://io.knowledge-basket.co.nz/gpprint/

Taxonomia:

GRIN TAXONOMY HOME PAGE

http://www.ars-grin.gov/npgs/tax/indexsp.html

Taxonomy of Fungi

http://www.people.cornell.edu/pages/kh11/taxonomy.html

Genomes

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PMGifs/Genomes/new_euk_o.html

http--www.plantbio.ohiou.edu-pbc-plasmos-home.htm

http://www.plantbio.ohiou.edu/pbc/plasmos/home.htm#intro

106

The Tree of Life Home Page

http://phylogeny.arizona.edu/tree/phylogeny.html

Fungi

http://phylogeny.arizona.edu/tree/eukaryotes/fungi/fungi.html

Taxonomy and Systematics at Glasgow

http://taxonomy.zoology.gla.ac.uk/Welcome.html

Systematics of the Eukaryota

http://www.ucmp.berkeley.edu/alllife/eukaryotasy.html

Flowering Plant Gateway vers. 2.02

http://www.csdl.tamu.edu/FLORA/newgate/cronang.htm

Life

http://www.funet.fi/pub/sci/bio/life/

SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA:

ILWIS

http://www.itc.nl/personal/ilwisdev/index.html

ArcView GIS

http://www.esri.com/software/arcview/

CLIMEX -Home

http://www.ento.csiro.au/research/pestmgmt/climex/climex.htm

BIODIVERSIDAD:

Biodiversity and Biological Collections WWW Server

http://biodiversity.uno.edu/

107

Available Issues


Biotechnology Techniques (Now Biotechnology Letters) Volume & Issue Summary

http://www.wkap.nl/jrnltoc.htm/0951-208X

BDT [Base de Datos Tropica]

http://www.bdt.org.br/

Natural Resources Conservation Service, NRCS

http://www.nrcs.usda.gov/

INVESTIGACION E INFORMACION AGRICOLA (INSTITUCIONES):

Fundación Hondureña de Investigación Agrícola

http://www.fhia.hn/

INTA (Instituto Nacional de Tecnolog¡a Agropecuaria

http://www.inta.gov.ar/

Embrapa Portal da Pesquisa Agropecuária

http://www.sede.embrapa.br/

INRA - Institut National de la Recherche Agronomique

http://www.inra.fr/

CIRAD - Recherche agronomique pour le développement

http://www.cirad.fr/

CIRAD - Nouvelle Calédonie

http://www.cirad.nc/

108

INIA (Chile) Instituto de Investigaciones Agropecuarias

http://www.inia.cl/

CIAT- Centro Internacional de Agricultura Tropical-Colombia

http://www.ciat.cgiar.org/

International Plant Genetic Resources (IPGRI)

http://www.ipgri.cgiar.org/

CSIRO Entomology

http://www.ento.csiro.au/

Scientific Services Home

http://www.aphis.usda.gov/ppq/ss/

Argentina-INTA (Instituto Nacional de Tecnolog¡a Agropecuaria

http://www.inta.gov.ar/

Midwest Biological Control News

http://www.entomology.wisc.edu/mbcn/kyf204.html

CAB International

http://www.cabi.org/

CGIAR Homepage

http://www.cgiar.org/

Fundacion Salvadoreña para Investigaciones del Cafe

http://www.agroinfo.org/pagegen/agroinfo/elsal/procafe/default.htm

Agricultural Research Service web site (USDA)

http://www.ars.usda.gov/

109

Crop and Food Research (New Zealand)

http://www.crop.cri.nz/index.htm

Kimberly Reseach and Extension Center

http://www.kimberly.uidaho.edu/

Wisconsin Vegetable Disease Control Research

http://www.plantpath.wisc.edu/wivegdis/index.htm

OARDC (Ohio Agricultural Research and Development Center)

http://www.oardc.ohio-state.edu/

Scottish Crop Research Institute

http://www.scri.sari.ac.uk/

UNL IANR - Institute of Agriculture and Natural Resources - Home Page

http://www.ianr.unl.edu/

CSIRO Australia - Scientific and Industrial Research

http://www.csiro.au/

CATIE

http://www.catie.ac.cr/catie/

CIAT-Centro Internacional de Agricultura Tropical

http://www.ciat.cgiar.org/inicio.html

International Crops Research Institute for the Semi-Arid Tropics ICRISAT

http://www.icrisat.org/

NGRI(National Grassland Research institute)

http://ss.ngri.affrc.go.jp/index-e.html

110

PAISES-SERVICIOS AGROPECUARIOS:

Servicios de proteccion vegetal

USA-Animal and Plant Health Inspection Service

http://www.aphis.usda.gov/

USA-APHIS Web -- APHIS Press Releases 2000

http://www.aphis.usda.gov/lpa/press/press.html

USA-Plant Protection and Quarantine Home Page

http://www.aphis.usda.gov/ppq/index.html

Australia-Quarantine & Inspection - 2000 - AFFA

http://www.affa.gov.au/outputs/quarantine.html

Quarantine & Inspection - 2000 - AFFA

http://www.affa.gov.au/outputs/quarantine.html

Plant Protection and Quarantine Home Page

http://www.aphis.usda.gov/ppq/

Animal and Plant Health Inspection Service

http://www.aphis.usda.gov/

Nueva Zelandia-MAF Biosecurity Authority Plants Group

http://www.maf.govt.nz/Plants/

Contact points (Puntos de contacto ONPFs)

http://www.fao.org/ag/AGP/AGPP/PQ/En/Contact/ctpts.htm

Mexico-Comisión Nacional de Sanidad Agropecuaria

http://www.sagar.gob.mx/Conasag/main.ht

http://www.sagar.gob.mx/Conasag/main.ht

111

COMERCIO AGRICOLA:

OEA-SICE Mapa del Sitio-Información por país

http://www.sice.oas.org/indexs.asp

ESTADISTICAS DE AGRICULTURA:

Mexico-Centro de Estadística Agropecuaria [SAGAR-CEA]

http://hda-sagar.sagar.gob.mx/cea.html

SICE - Sistema de Información sobre Comercio Exterior

http://www.sice.oas.org/defaults.asp

FAOSTAT Home Page

http://apps.fao.org/

Nota importante:

En este manual de Estudio de caso se presenta como una herramienta académica

del curso. Para la realización de este manual de Estudio de Caso los datos y la

información fue recopilada y tomados de varios estudios de investigación y

bibliografía; utilizados con fines académicos propiamente, a los cuales se les hace

referencia.

Documents

Manual de Tesis - url.edu.gt · Si no se puede citar el documento original es necesario hacer la citación por ... Las figuras incluyen gráficas, mapas, ilustraciones y fotos