Manual Escuela Para Padres

Manual del Facilitador Escuela Para Padres.

http://www.pdfcomplete.com/cms/hppl/tabid/108/Default.aspx?r=q8b3uige22

Índice

1. Presentación

2. Antecedentes y justificación

3. Metodología

4. Recomendaciones al facilitador

5. Desarrollo de las Sesiones

6. Sesión 1 Proyecto de vida familiar

7. Sesión 2 Elementos que fortalecen la familia

8. Sesión 3 Estilos de Crianza

9. Sesión 4 La prevención en familia

10. Sesión 5 Establecimiento de límites

11. Sesión 6 Los valores en familia.

12. Agradecimiento

13. Bibliografía

14. Glosario


PRESENTACIÓN

El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de

Guanajuato, interesado en fortalecer a las familias Guanajuatenses, pone a tu

alcance este Manual del Facilitador que pretende sea para ti una herramienta

que te permita desarrollar los talleres de Escuela para Padres.

En este manual se incluyen 6 sesiones con diversas temáticas,

consideradas indispensables para el fortalecimiento de las familias que

participan en el programa. El taller que impartirás se fundamenta en actividades

lúdicas y de reflexión, por lo que es muy importante que los participantes

colaboren activamente para el desarrollo de cada una de las sesiones.

Utiliza este material en función de las necesidades de cada uno de los

grupos con los que trabajes, recuerda que de tí depende la decisión de cuántas

y cuáles sesiones aplicar, siempre tomando en cuenta aquello que beneficiará a

tu grupo y sobre todo, se convertirá en una herramienta para contribuir en

mejorar la familia de la que forma parte.


Antecedentes y justificación.

El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de

Guanajuato, a través de la Dirección de Acciones en favor de la Infancia, se ha

interesado por buscar diversas estrategias que fortalezcan a las familias

Guanajuatenses.

Es en 2008, cuando surge el Modelo para el Desarrollo de Competencias en las familias, de donde deriva un manual para el trabajo con

padres y madres de familia y un manual para trabajar con jóvenes.

Este modelo se presenta en todos los municipios del estado, y busca a

través del desarrollo de doce sesiones cuyo objetivo es “Proponer alternativas

de acción a padres y madres, por medio de la información y orientación para

facilitar la autogestión en la resolución de situaciones cotidianas” 1; la

participación por parte de la población fue aceptable, sin embargo, la

permanencia de los grupos a lo largo de 12 semanas fue escasa, la deserción

de éstos era notable.

Es por ello que en el año 2013 se analiza esta metodología y se reduce la

propuesta diseñando un modelo denominado “Taller de Escuela para Padres”,

en la cual además de reducir las sesiones del antiguo modelo de 12 a 6,

sesiones conformadas de actividades lúdicas con el propósito de dirigir al padre

de familia a la reflexión de diversas situaciones familiares que puedan llevar a un

reforzamiento de aquellas que se realizan. Este primer manual, tiene un

recibimiento positivo tanto por el padre de familia a quien va dirigido, como por el

facilitador, que reconoce la importancia de reducción del tiempo para impartirlo,

pero sobre todo, la productividad y autogestión del grupo en sus procesos de

aprendizaje.

1

� Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato. Modelo para el Desarrollo de Competencias en las familias del Estado de Guanajuato. 2008


Es en base a esta aceptación que se realiza un ajuste y desarrollo de un

manual de trabajo con padres de familia, que se desarrolla en 6 sesiones con

opción a desarrollar 3, 4 o 5 según las características y necesidades de los

grupo de participantes en el que se agrupan algunos contenidos y otros se

incluyen con la visión de fortalecer las familias desde los recursos que poseen,

analizando las prácticas que se llevan a cabo dentro de ellas y propiciando el

intercambio y socialización de prácticas que pueden llevar a gestar un cambio

positivo en las familias de los padres de familia que participan en este “Taller de

Escuela para Padres”.

Las sesiones que conforman el trabajo parten de una metodología

constructivista y humanista que llevan al padre de familia de la mano a realizar

una reflexión que sirva para valorar la pertinencia de un cambio, en pro de un

mejor desarrollo primero a nivel personal y posteriormente para cada uno de los

miembros que conforman su familia, además de abrir un espacio para compartir

aquellas prácticas que han resultado positivas en su hogar y poder sugerirlas

para que se practiquen en otras, siempre en la medida en la que puedan

favorecer.


Metodología

El presente manual te propone el trabajo con padres de familia, abriendo

espacios de reflexión, análisis y construcción de situaciones familiares que

lleven a la sensibilización y reforzamiento de prácticas, o en su caso, la

modificación de éstas para un sano desarrollo familiar.

La metodología bajo la que se desarrollarán estos grupos de reflexión se

fundamenta en un ejercicio lúdico que parte de la experiencia personal del

participante, a la construcción de situaciones que le permitan reflexionar sobre

importantes conceptos en pro del desarrollo saludable de su familia y a su vez,

realice un intercambio de experiencias prácticas y hasta recomendaciones que

en conjunto con el resto de los padres de familia que forman parte del grupo,

puedan aportar elementos que fortalezcan su familia.

Es necesario conformar grupos pequeños que te permitan el

acercamiento, participación y retroalimentación de todos participantes, pues si

bien, a lo largo de las sesiones se desarrollan temas en general, se debe de

partir de las particularidades de cada familia para lograr convertir las sesiones

más que en informativas, en sesiones formativas, por lo que se recomienda que

tus grupos sean conformados (se integren) con un mínimo de 8 participantes y

un máximo de 25.

Se te presentan seis sesiones, a realizar cada una vez por semana, de las

cuales, tú puedes elegir las que consideres más adecuadas y de mayor apoyo a

los participantes que están en tu taller; es necesario que apliques en todos los

talleres tanto la sesión 1 denominada Proyecto de Vida Familiar, para iniciar tu

taller de Escuela para padres y elegir de las siguientes cuatro sesiones que son:

Sesión 2 Elementos que fortalecen la familia, Sesión 3 Estilos de Crianza,

Sesión 4 La Prevención en familia y Sesión 5 Establecimiento de límites;

aquellas que consideres de mayor impacto y funcionalidad de acuerdo a las

necesidades particulares de cada uno de tus grupos. Si lo consideras pertinente,

puedes elegirlas todas o como mínimo una de ellas, sin embargo, es muy


importante que cierres necesariamente todos tus talleres con la sesión 6: Los valores en familia.

Te reiteramos que tanto la sesión 1 como la sesión 6 deben ser

permanentes en todos tus talleres, pues son estratégicas para la apertura,

establecimiento de encuadre y acuerdos en los que se regirá tu grupo, además

del cierre general del taller.

La estructura de cada una de las sesiones busca en sí dar una guía que

te permita llevar a cabo una profunda reflexión y análisis de las prácticas

familiares de los participantes. La primer parte de las sesiones consta de un

momento de recuperación en el que se invita a los participantes a rescatar lo

aprendido en las sesiones anteriores y poder ligar los conocimientos adquiridos

con anterioridad a los nuevos, de ahí se parte a abrir un espacio para el

fortalecimiento del grupo estructurado como técnica de integración, ésta te

permitirá fortalecer la confianza, cohesión y permanencia de sus miembros, para

dar paso al tema, abriendo con una actividad de inicio en la cual se empieza a

abordar el tema de forma directa, que es fortalecida con la siguiente actividad de

desarrollo y se concluye con una actividad de cierre la cual permite recuperar los

conocimientos adquiridos y derivar un ejercicio que permita aplicar los

contenidos en una actividad práctica en su familia.

Se busca que del desarrollo del taller resulten pequeños cambios que

semana a semana lleven al participante al término de las sesiones, a encontrar

medios que favorezcan de manera importante a su persona primeramente y

después a cada uno de los integrantes de su familia, para convertirles en un

sistema familiar fortalecido y capaz de alcanzar aquellas metas que juntos se

han propuesto.


Recomendaciones al facilitador

• Este manual está diseñado para convertirse en una guía para el desarrollo

de tus sesiones, el toque personal que tú le das con tu estilo particular de

desarrollarlo, será básico para el logro de los objetivos de la sesión,

siéntete libre de adecuar lo que consideres necesario en cuanto a los

insumos para aplicar las actividades, en beneficio de tus participantes.

• Prepara con anterioridad los contenidos de tus sesiones y visualiza todos

aquellos materiales que vas a necesitar, ten a la mano el material de

apoyo que se te requiere e imagina la mejor manera de presentarte ante

los participantes.

• Tu seguridad y convicción son dos elementos de suma importancia ante

la presentación de tu sesión, en la medida en la que te sientas preparado

y listo para llevarla a cabo, el grupo se dejará guiar hacia donde tú lo

conduzcas.

• Ten en cuenta que todos los grupos son diferentes y poseen en sí

dinámicas que los hacen únicos, es por ello que, necesariamente, debes

visualizar de forma muy particular cada una de las sesiones que elijas de

acuerdo a sus necesidades y te prepares para la forma en la que cada

uno de ellos puede reaccionar ante las mismas circunstancias. Recuerda

que no existen grupos iguales y por lo tanto los procesos de cada uno de

ellos estarán permeados de individualidad y peculiaridad.

• La flexibilidad es una de las mejores herramientas de las que puedes

echar mano, puesto que te ayuda a responder ante diversas situaciones

que vayan surgiendo, valida los elementos que te ha dado el ir trabajando

con diferentes grupos y no dudes de retomar lo aprendido para que

puedas sacar adelante tu taller de la mejor manera.


DESARROLLO DE LAS SESIONES


Proyecto de Vida Familiar SESIÓN 1

Fundamento Teórico Un proyecto, es una planificación de actividades que se encuentran encaminadas a alcanzar un fin. Siempre que hay algo para iniciar, es bueno contar con una guía que permita tener una

clara visión de a dónde nos dirigimos, hemos escuchado hablar sobre proyectos

económicos, proyectos de construcción, proyectos escolares, etc. y sabemos la

importancia que tiene su desarrollo y seguimiento para alcanzar un éxito.

Normalmente, las personas suelen planear acciones en función de objetivos, pero solo

en pocas ocasiones, se planea un proyecto de vida familiar, que guíe las acciones a

desarrollar dentro de ella a un fin común y de beneficio para todas las personas que la

integran.

El contar con un proyecto de vida familiar, le permite a los miembros que la conforman

sumar esfuerzos para logra su realización y asegura más su realización aunque alguien

llegara a dejar de participar.

Un proyecto de vida familiar, brinda las pautas para hacer las cosas mejor, pues para

poder poner en marcha un proyecto debes identificar tus principales fortalezas. Si dentro

del entorno familiar, esto se logra, es muy factible que se encuentre un mayor número

de herramientas para poner en marcha nuestro plan.

La realización de un proyecto familiar, cuenta con cuatro importantes pasos:

• El primero de ellos es tener una visión acerca de lo que se tiene y contrastarlo

con lo que se quiere alcanzar. Esta visión debe ser factible y alcanzable, por

ello debe partir de una realidad y tomar en cuenta la opinión o visión de cada

uno de los miembros que la conforman, respetando sus características y

aspiraciones personales.

• El segundo radica en identificar las principales fortalezas que se poseen para de

ellas derivar estrategias que encaminen al fin que se tiene propuesto y

partiendo de éstas establecer metas a corto, mediano y largo plazo, para no


perder de vista el camino que se tiene trazado ni ver como algo muy lejano su

cumplimento.

• Tener claridad acerca de la responsabilidad que cada uno de los participantes en

el proyecto familiar tienen para lograr alcanzar el fin establecido. De esta

manera cada uno de los integrantes de la familia sabe lo que se espera de ellos

y tienen claridad acerca del camino a seguir para lograr el proyecto que como

familia se han trazado. Es importante que así como se reconocieron las

fortalezas con las que se cuentan, también se puedan visualizar las dificultades

a las cuales se podrían enfrentar para poder contrarrestarlas y minimizarlas.

• Finalmente, es importante diseñar un sistema que permita evaluar

periódicamente los avances que se tienen dentro del proyecto de vida, con la

finalidad de realizar los ajustes necesarios para poderlo llevar a buen término.

Con todos los elementos hasta ahora planteados podemos identificar, el por qué es

muy importante contar con un proyecto dentro de la familia; abrir el taller de Escuela

para Padres con esta sesión, le permitirá tener en cuenta al padre o madre de familia la

importancia que tiene el dar seguimiento a un plan estructurado y claro. A lo largo de

toda la sesión puede llegar a organizar su propia visión de proyecto de familia, y las

fortalezas que en ella se tienen, además de sensibilizarse acerca de la importancia que

tiene el compartir y dejar en claro cuáles son las responsabilidades y las acciones a

desempeñar por cada uno de ellos. Quedarán pendiente la situaciones de

establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo a fijarse dentro de otras

sesiones en el taller y la manera de evaluarlos se logrará en la sesión de cierre del taller

en general Valores en la Familia.

Bajo las anteriores premisas, establecemos que la sesión de Proyecto familiar, además

de ser la guía que seguirá el participante, también será el punto de partida para el

desarrollo de todo el taller de Escuela para Padres que estás a punto de desarrollar. Es

importante que ligues las sesiones a este Proyecto de Vida Familiar, pues el hacerlo,

garantiza realizar un conjunto de intervenciones intencionadas a alcanzar un importante

fin.


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Descripción.

Sesión que abre el taller lúdico vivencial “Escuela para padres”, donde la madre y/o padre de familia, reflexionarán acerca de la importancia de tener un proyecto de vida familiar que les permita dirigir sus actividades a su realización tanto personal como familiar.

Objetivo de la sesión:

Colaborar en la construcción de un proyecto familiar para potencializar las estrategias, procesos y recursos para su realización.

Materiales:

Revistas familiares (para recortar), tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, plumones de colores y bolígrafos (1 por persona), cañón para proyección y laptop, video el frasco de mayonesa.

Escenario:

Realizarse al interior de un aula con sillas móviles y mesas dispuestas en herradura.

Duración:

1 hora 45 minutos.

Evaluación:

Realizar una plenaria de cierre de la sesión que permita que el participante exprese su sentir en cuanto al conocimiento desarrollado.

Recomendaciones:

1. Ser proactivo, esta sesión es clave para ganar el interés de los padres y madres de familia.

2. Estar pendiente de las características del grupo para planear una estrategia que permita adaptar la planeación de las sesiones subsecuentes.

3. Es muy importante generar el encuadre en esta sesión para generar confianza y seguridad a los participantes.

4. Hacer uso de la escucha empática, la atención y el agradecimiento por compartir experiencias personales.

5. Dar una perspectiva positiva a las situaciones familiares que el participante comente.


Desarrollo de la Sesión

Actividad 1: Presentación del taller y encuadre. (Duración aproximada 20 min.)

1. Preséntate mencionando tu nombre, el taller al que están asistiendo, da la bienvenida a todos los participantes y explica los objetivos del taller y lo que se pretende.

2. Pide el nombre de tus participantes y cuántos integrantes conforman su familia y pregúntales ¿Qué esperan de este taller?, ¿para qué creen que es? y ¿por qué están en ahí?

3. Refuerza las respuestas que te proporcionen relacionándolas con lo que van a aprender y realizar en el taller.

4. Elabora junto con el grupo, los acuerdos bajo los cuales se trabajarán, cuidando de manera importante, la confidencialidad, el respeto a las opiniones diversas, la asistencia y permanencia en las sesiones, los horarios de inicio y término.

5. Si lo crees necesario, anota un resumen de los acuerdos a los que se llegaron y colócalos en un lugar visible.

6. Puedes pedir a los participantes que hagan un personalizador, donde pongan su nombre visible para todos.

7. Agradece la colaboración y nuevamente su participación en el taller.

Relación con la siguiente actividad.

Menciona la importancia de establecer como grupo los acuerdos de convivencia que son importantes observar siempre en toda interacción humana, así como el hablarnos por nuestro nombre y respetar todos los aspectos de nuestra persona y la de los demás.

Tips:

En esta actividad, es importante que quede claro el

encuadre del taller, trata de ser lo más preciso y certero con lo que los participantes

esperan, también es el momento de comenzar a dar

identidad a cada uno de ellos, trata de dirigirte a ellos por

su nombre.


Actividad 2: Técnica de Integración. (Duración aproximada 10 minutos)

Este espacio es para ti…

1. Invita a los participantes a ponerse de pie, y colocarse frente a las mesas.

2. Ahora explica que ya que todos conocemos nuestro nombre y la cantidad de hijos que tienen es importante conocerlos un poco más.

3. Diles que están en un espacio libre y único para cada uno de ellos, que se desplacen por el salón con tranquilidad.

4. En un momento determinado, diles que se detengan y que platiquen algo de su familia con la persona que tengan más cerca.

5. Dales un tiempo de medio minuto para platicar.

6. Repite la operación de cuatro a cinco veces.

7. Al final, pide a dos o tres personas que puedan compartir su experiencia al resto.


Comenta que ahora que ya todos nos conocemos e interactuamos de alguna manera, es preciso que demos paso a la actividad central de la sesión.

Tips: Procura integrarte a las

actividades y comenzar a participar en ellas, ayudará a

que los participantes se sientan más cómodos.

.


Actividad 3. Actividad Central. (Duración aproximada 50 minutos)

Collage: Mi proyecto de Vida Familiar.

1. Reparte a cada uno de los participantes una cartulina, asegúrate que todos tengan una revista, tijeras, pegamento y al menos un plumón para comenzar a trabajar. Si viene alguna pareja de padres de familia, pueden trabajar juntos.

2. Comunica que el material que se les proporcionó estará destinado a realizar un collage (técnica artística que permite colocar diversos elementos para dar lugar a un todo unificado) en este caso se realizará con recortes de revista.

3. Pide a los participantes que dividan su cartulina en tres partes iguales.

4. Una vez realizada la división designa que en la primer parte se buscará colocar recortes que representen lo que son como familia, en el segundo segmento, las fortalezas más grandes que tienen como familia y en el tercero lo que pretenden llegar a ser en un futuro (como familia)

5. Puedes recomendar el intercambio de las revistas para tener una gama más amplia de imágenes.

6. Da el tiempo necesario a los participantes para la realización del collage.

7. Una vez que ha terminado la mayoría de los participantes, pídeles que expliquen su collage como si fuera un cuento dirigido a niños pequeños.

8. Cuida que los participantes trabajen a un ritmo similar para que no te ocurran desfases de tiempo.

9. Retira los materiales de apoyo y da paso a la siguiente actividad.


Es necesario cerciorarte de que todos los participantes han terminado su collage y su cuento, en caso de no ser así, busca apoyarles, para que el tiempo de espera de los otros participantes sea corto. Una vez que todos tengan listo su proyecto pídeles poner mucha atención a lo que nos compartirán el resto de los participantes.

Tips:

Procura tener un control estrecho del avance de los participantes, para que todos tengan similar ritmo de trabajo, ya que es importante cuidar este aspecto sin presionar ni detener a nadie, pero al ser una actividad larga, conviene tener un seguimiento estrecho.

Acércate a los trabajos y trata de colaborar en tareas simples como recortar, escribir, etc., sin hacer las cosas por los participantes.

Acércate a los trabajos y trata de colaborar en tareas simples como recortar, escribir, etc. Sin hacer las cosas por los participantes.


Actividad 4. Actividad de Cierre (Duración aproximada 15 minu tos).

Compartiendo proyectos.

1. Pide a los participantes de manera aleatoria, contar el cuento que escribieron y mostrar su collage acerca de su proyecto familiar.

2. Agradece de forma muy especial a cada uno de los participantes que ha compartido su proyecto.

3. Invita a la mayoría de ellos a compartir su trabajo, ten cuidado si alguien se resiste, solo menciona la importancia que tiene el hacerlo.

4. Pídeles que de tarea, compartan su proyecto con el resto de su familia y pongan mucho cuidado con sus impresiones y expresiones para de ahí partir la próxima sesión.

5. Cierra esta ronda de compartir con la presentación “El frasco de mayonesa”


Con los elementos obtenidos hasta este momento, es preciso dar un espacio de reflexión grupal que permita realizar un cierre y evaluación de la sesión.

Retoma los elementos más importantes de los proyectos comentados en la actividad de cierre y dales una vertiente positiva.

Actividad 5. Plenaria de Cierre y Evaluación de la sesión. (Duración aproximada 10 minutos)

Consolidando bases.

1. Realiza una reflexión acerca del a importancia de tener una claridad de proyecto de vida, para hacer el mejor uso de las fortalezas que se tienen como familias para alcanzar dichas metas.

2. Integra los ejercicios realizados hasta el momento, haciendo énfasis en que los sueños, los anhelos y deseos, serán alcanzados en la medida en la que éstos se conviertan en objetivos a corto, mediano y largo plazo, para la realización del proyecto de vida familiar.

3. En base a esta reflexión pide a los participantes, que en una palabra engloben su experiencia al haber participado en ésta sesión del taller.

4. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la sesión agradeciendo la participación de todos, recuerda la tarea que cada uno de ellos se lleva y mantente atento a cualquier situación emocional que requiriera un acercamiento por parte del facilitador.

5. Recuerda el día y la hora de la siguiente sesión así como material en caso de ser requerido

Tips:

En este espacio, muchos sentimientos pueden quedar a flor de piel o desbordarse, asegúrate de dar un seguimiento especial a lo que el participante siente y darle palabras que reconforten o giren hacia lo positivo la experiencia que comparte.

Tips:

Si logras transmitir a tus participantes el entusiasmo e interés por formar parte del taller y del grupo, esta sesión puede ayudarte a engancharlos para contar con su presencia el resto de las sesiones.


Actividad Post Sesión. Pide a los participantes que de tarea, compartan su proyecto de vida con su familia y verifiquen si es congruente con el proyecto de vida familiar que tienen el resto de sus integrantes.

ELEMENTOS QUE FORTALECEN LA FAMILIA.

SESIÓN 2

Fundamento teórico.

Esta sesión pretende hacer referencia a aquellas fortalezas que se encuentran dentro

de la estructura familiar y que pueden mejorar el desarrollo personal de cada uno de sus

miembros, pero de manera muy importante, buscan que el rescate de estos elementos,

surja en un primer momento del padre de familia.

La primera de las fortalezas a las que nos enfocaremos en la sesión, será la

Autoestima, pues si el padre de familia tiene, puede llevar de manera personal una

vida significativa y cumplir cualquiera de sus exigencias. De forma más clara, la

Autoestima se entiende como: “La confianza de enfrentarnos a los desafíos básicos de

la vida”.

Una de las esencias más fuertes de la autoestima es confiar en la propia felicidad y en

sabernos merecedores de poder recibir las cosas buenas que la vida puede destinar

hacia cada persona, esta confianza influye directamente en nuestras acciones y las que

hacemos hacia los demás, es por ello, que el padre de familia, pueda fortalecer su

autoestima y realizar actividades que se encaminen a robustecer la de sus miembros.

Si el padre de familia posee una autoestima alta, será más probable que se esfuerce

ante cualquier dificultad que se le interponga, lo contrario puede ocurrir si su autoestima

es baja, pues puede que lo intente, pero sin dar lo mejor de sí mismo. El hecho de

poseer una alta autoestima permite a la persona vivir mejor en toda la extensión de la

palabra, y no solamente eso, sino que además procura el bienestar a los miembros de

su familia.

La autoestima saludable, se correlaciona directamente con más elementos que ayudan

a las personas a tener una mejor calidad de vida, así como la capacidad de establecer


relaciones positivas, correlacionarse de forma adecuada con su entorno, racionalizar y

concientizarse de sus actos para tomar las mejores decisiones, ser capaz de corregir

errores y generar un adecuado aprendizaje.

Además de lo mencionado anteriormente, un padre de familia con alta Autoestima, es

capaz de fortalecer y promover la autoestima de las personas que se encuentran a su

alrededor, lo que derivará en una serie de situaciones que sin duda mejorarán la vida

familiar, buscando un entorno positivo para el mejor desarrollo de sus miembros,

además de proporcionar elementos que a su vez, fortalezcan la autoestima de su

pareja, hijos, y las personas que los rodean.´

La autoestima genera un conjunto de expectativas acerca de lo que puede ocurrir en

nuestras vidas y en las personas que forman parte de ésta, es por ello, muy importante

que el padre entienda el grado de influencia que puede tener el que posea una sana

autoestima tanto para él como para los seres que se encuentran a su alrededor,

principalmente sus hijos, su pareja y demás personas que integran su familia.

Hasta aquí hemos analizado los efectos de una autoestima positiva, no obstante, la

contraparte de ésta, la negativa, puede limitar severamente las realizaciones y

aspiraciones personales y con ello una persona con baja autoestima, dirigirá sus

acciones a sabotear aquello que le lleve a la felicidad.

Es importante también saber que, la autoestima se desarrolla desde los primeros años

de vida, y es trasmitida a través de los principales cuidadores de los hijos, en este

sentido, los padres de familia.

Otro de los elementos que buscaremos fortalecer de forma muy importante en esta

sesión es la Comunicación, entendida como un proceso a través del cual se da y se

recibe información, este intercambio de información se puede llevar a cabo de diversas

formas, una de ellas puede ser la verbalización (hablar) y la otra, no verbal, es decir,

gestos, movimientos corporales, y señales como sonreír, decir adiós, fruncir el seño,

quedarse callado, desviar la mirada, sonrojarse etc., para que un mensaje sea claro,

debe coincidir tanto en sus aspectos verbales como no verbales. La comunicación es

necesaria en todos los ámbitos de los seres humanos, aunque su definición se escuche

sencilla y hasta pueda ser superficial, implica situaciones de profunda importancia

dentro de la familia, inclusive, es de quien depende del tipo de estructura que asuma


esta familia o incluso, la forma en la que pueda desarrollar vínculos y formas de ser de

sus miembros.

La calidad con la que pueda comunicarse una familia, está relacionada con la capacidad

de trasmitir lo que se desea, pero también con su capacidad de escucha y la libertad

con la que se puedan expresar sus miembros, lo que constituye una adecuada

comunicación dentro de un entorno familiar.

Dada la gran importancia que tiene la comunicación dentro de la familia, resulta de vital

importancia que los padres de familia, identifiquen la forma en la que se comunican con

sus hijos y la manera en la que éstos lo hacen, y sean capaces de dar mensajes

comunicativos asertivos que puedan fortalecer y favorecer el desarrollo de cada uno de

los individuos que la conforman. Es recomendable establecer canales de comunicación

desde los primeros meses de vida de los individuos, y mantenerlos saludables durante

todas sus etapas, pues cada una de ellas, tendrá diversas características que exigirá la

adecuación a las necesidades que cada uno de ellos presente.

Es muy necesario que el padre de familia sea capaz de diferenciar que asuntos o que

problemas le corresponde resolver a él mismo, y cuales comunicar para llevar a una

resolución entre todos los involucrados, el poder identificar el motivo de un enojo, de

una molestia o de una incomodidad y expresarla desde el sentir de la persona, sin duda

puede influir en la manera en cómo la comunicará a sus hijos, el hacerla consciente y

separarla de aquellas situaciones que detonan una dificultad, puede volver más fácil su

trato a través de una comunicación asertiva.

En la medida en la que el padre o la madre de familia, logren comunicar sus

sentimientos más difíciles o cargados de culpa, enojo o resentimiento, influirá para que

se llegue a acuerdos en los que tanto él, como los que le rodean, se mantengan

saludables.

También resulta importante que el padre identifique que además de su comunicación

oral, vienen otro tipo de mensajes que no necesariamente se expresan de manera

verbal y que sí son perceptibles por sus hijos, como sus estados de ánimo, sus

posturas, etc. y que sin duda influirán sobre el mensaje que quiera trasmitirse. Una vez

que el padre se de cuenta de los elementos tanto conscientes como inconscientes que


conforman la comunicación, es como puede ser capaz de comunicarse de forma

asertiva con sus hijos.

La Comunicación Asertiva dentro del hogar será un elemento que permitirá que las

relaciones se den de forma positiva y se encuentre una realización tanto personal como

colectiva de los integrantes de una familia.

Uno de los requisitos para establecer una comunicación asertiva es iniciar las frases con

mensajes “YO” y dirigir el mensaje a la persona a la que se quiere comunicar, sin

intermediarios, utilizar esta palabra al inicio de la comunicación posibilita que se acepten

las ideas y pensamientos propios, es importante, también el retomar un lenguaje

sencillo y evitar las agresiones.

Una buena comunicación facilita a los integrantes de la familia una buena relación, buen

humor entre ellos, y la resolución de conflictos de forma más inmediata, sin la necesidad

de acumular sentimientos y enojos que después se descargan en momentos y lugares

inadecuados.

Como tercer elemento que fortalezca esta sesión es la Afectividad, esta fortaleza se

entenderá como la capacidad del padre y madre de familia, para trasmitir sentimientos a

través del trato cotidiano que se tenga con los hijos.

La concepción del amor que tengan los padres de familia, influirá de forma directa sobre

la manera en la que eduquen a sus hijos y a cualquier decisión que tomen al respecto.

La afectividad, forma lazos emocionales y las formas de expresarla, contribuyen al

desarrollo positivo de las personas, cada persona, tiene formas diversas de expresar

sus afectos, el contacto físico afectivo, trae sensaciones de agrado y d isfrute.

El afecto que se da de manera cotidiana a los hijos desarrolla en ellos confianza y

sentimientos de seguridad, cercanía y construyen la pauta para relacionarse con otras

personas. Los sentimientos de cercanía y de armonía dentro de un entorno familiar son

placenteros para sus miembros y propician el ambiente, capaz de disfrutar y percibir

positivas las acciones que en ella se realizan.

Puede considerarse la afectividad como una forma de comunicación no verbal vital para

el desarrollo adecuado de cualquier persona, el permitirse recibir y expresar


frecuentemente muestras de cariño, proporciona tanto a nivel físico como emocional

una sensación de bienestar y plenitud para todos.

Por lo anterior, es importante que el padre de familia identifique la importancia que tiene

el manifestarse de forma física a sus hijos en beneficio tanto de él mismo como de todos

los miembros de su familia.

La articulación y fortalecimiento de la autoestima, la comunicación y la afectividad,

proporcionarán al padre de familia y a los miembros que la integran, importantes

herramientas que tornarán más saludable y positivo su entorno familiar.

Descripción de la Actividad

Descripción.

Sesión que busca destacar elementos que fortalecen la familia en cuanto a su proceso de conformación, desarrollo y convivencia entre los miembros que la integran.


Identificar, desarrollar y reforzar los elementos de autoestima, comunicación y afectividad que fortalecen los vínculos familiares y el desarrollo personal y social de cada uno de sus miembros.

Materiales:

1 caja forrada como regalo con un espejo dentro de ella, hojas blancas, plumones y plumas (1 por participante) hoja de rotafolio.

Escenario:


Duración:

1 hora 30 minutos.

Evaluación:

Inicial: Realizar una recuperación de la sesión anterior en base a recabar opiniones y experiencias.

Final: Realizar una plenaria de cierre de la sesión que permita que el participante exprese su sentir en cuanto al conocimiento desarrollado.

Recomendaciones:

1. Reforzar actividades cotidianas identificadas al compartir experiencias que resalten el uso de estos elementos.




Desarrollo de la Sesión.

Actividad 1: Recuperación de la sesión anterior. (Duración aproximada 15 min.)

1. Se da una cálida bienvenida a los participantes al taller.

2. Girar una reflexión en base a la siguiente pregunta.

a. ¿Qué pudo dejar en tu vida la sesión anterior?

3. En caso de que los participantes no hayan ahondado más allá de un sí, o no, en sus respuestas, sondear un poco más en base a las siguientes preguntas:

a. ¿Te fue posible compartir tu proyecto de vida con tus familiares?

b. ¿Qué opinaron de éste proyecto?

c. ¿Están dispuestos a colaborar en él para lograrlo?

4. Cerrar esta actividad haciendo mención de que a continuación se presentarán algunas estrategias que pueden ayudar a alcanzar en estos proyectos.

5. Puedes mencionar en este momento el objetivo de la sesión.


Esta actividad nos dará la pauta, para iniciar a desarrollar los elementos de autoestima, comunicación y afectividad que buscaremos reforzar a lo largo de la sesión.

Tips:

Puedes motivar a los participantes en cuanto a sus proyectos de vida familiar, evocando a la importancia de verbalizar, visualizar y compartir, aquellos anhelos que se tienen, para que sean más las manos y voluntades trabajando en ellos para lograrlos.



Un regalo muy especial.

1. Colócate frente al grupo y mostrando la caja de regalo, comenta que lo que tienen ahí dentro es una sorpresa.

2. Menciona las siguientes palabras: “Es un regalo especial único y de los más hermosos que han recibido en la vida”

3. Pídeles a los participantes que vengan a observarlo de uno en uno, y coloca al participante de espaldas a ellos, para que nadie pueda ver su expresión a la hora de descubrir el contenido, una vez que lo han visto, pídele que regrese a su lugar sin hacer ninguna expresión o comentario de lo que hay dentro de la caja.

4. Una vez que todos los participantes han visto el contenido, realiza una breve reflexión en torno a qué piensan de lo que encontraron ahí dentro.

5. Lleva la reflexión en torno a la importancia que tiene la Autoestima como un elemento que fortalece la familia y que es derivado de los padres y fomentado por ellos.


Encontrar en la primera actividad uno de los tres factores que analizaremos durante la sesión, y ser la Autoestima el primero de éstos, permitirá que los participantes asuman la importancia de valorarse y valorar a las personas que conforman su familia para un adecuado desarrollo.

Tips:

Prepara con antelación la caja de regalo y genera un importante clima de intriga y emoción, cuida las expresiones de tus participantes para que todos vivan la experiencia de una forma muy personal.



Cuánto tiempo me dedico.

1. Pide a los participantes que realicen un cronograma semanal, (se adjunta anexo) en el cual incluyan los horarios de las siete de la mañana a las nueve de la noche, y que describan la actividad que realizan en cada espacio.

2. Una vez que los participantes tienen lleno este cronograma, pídeles que observen, cuánto tiempo se destinan.

3. Pide la opinión de uno o varios participantes.

4. Propón en general, hacer el intento de dedicar más tiempo a su persona y a su familia.


Reforzamos con esta actividad, el hecho de rescatar un mayor tiempo para nuestro cuidado y el de nuestra familia.

No solamente nos comunicamos con palabras.

1. Reparte una hoja y una pluma a todos los participantes, y pídeles que ahí anoten una de las situaciones más frecuentes por las que existan problemas en casa.

2. Una vez que todos tengan su situación, algunos de ellos compartan que hacen cuando se presenta.

3. Pídeles que reflexionen acerca de las consecuencias que desencadena el reaccionar de esta manera.

4. Recupera dos o tres experiencias.

5. Propón que esa misma situación la intenten resolver a través de este breve ejercicio. Anexo 2. Permite que una o dos personas compartan los resultados de la actividad y deja de tarea que intenten aplicarlo a lo largo de la semana.

6. Una vez que se termine la actividad, lee “los cuentos de papá” que se encuentra en el anexo 3.

7. Propicia una pequeña Reflexión en torno a la lectura.


Con estos ejercicios, los padres de familia han identificado importantes elementos a reforzar en familia, de manera conjunta.

Tips:

Evita hacer señalamientos personalizados, busca generalizar en cuanto a las situaciones que le ocurran a una persona en particular del grupo, si se negaran a compartir, solamente habla de la importancia de hacer la reflexión para ellos.

Tips:

Comenta acerca de la importancia de visualizar estos elementos en familia, pues constituyen una fortaleza prioritaria para el crecimiento y desarrollo de cada uno de los miembros que la conforman.


Actividad 4. Actividad de Cierre (Duración aproximada 15 minutos).

Recomendaciones para fortalecer la familia.

1. Se coloca una hoja de rotafolios a la vista de todos, se pide a los participantes que en base a las actividades anteriores, puedan diseñar una recomendación para compartir con el resto de los participantes para fomentar el desarrollo del Autoestima, la Comunicación y la Afectividad en la familia.

2. Invita a que cada uno de ellos pase a escribirlos.

3. Una vez que todos han escrito su recomendación, da lectura a todas ellas y agradece la participación grupal, destacando que esta semana se llevan importantes elementos para reforzar en familia.

4. Finalmente realiza la lectura participativa “La Rosa Blanca”, anexo 4.


Esta actividad permite integrar los elementos revisados a lo largo de la sesión, además de dejar abierta la reflexión del cuento “La Rosa Blanca”, para cerrarla y terminar con la sesión de evaluación.


Con más elementos.

1. Realiza una reflexión acerca de la importancia de tener una claridad de proyecto de vida, para hacer el mejor uso de las fortalezas que se tienen como familias para alcanzar dichas metas.

2. Integra los elementos de Autoestima, Comunicación y Afectividad revisados en la sesión y enfatiza de como comenzar a trabajarlos primero de forma individual y posteriormente de forma familiar, reflexiona acerca de aquello que podemos implementar desde el hogar para poder fortalecernos y fortalecer nuestra familia

3. En base a esta reflexión, pide a los participantes que en una palabra engloben su experiencia al haber participado en ésta sesión del taller.

4. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la sesión agradeciendo la participación de todos, recuerda la tarea que cada uno de ellos se lleva y mantente atento a cualquier situación emocional que requiriera un acercamiento por parte del facilitador.

5. Recuerda el día y la hora de la siguiente sesión así como dos fotografías familiares (una de sus papás y otra de sus hijos)

Tips:

Agradece en la medida en la que participan los padres de familia y engrandece su aportación para que exista una motivación por contribuir de forma individual, a un proyecto grupal.

Tips:

Agradece la participación y motiva dando una pista de los contenidos de la siguiente sesión para motivar a la permanencia.


Actividad Post. Sesión. Pide a los participantes poner en práctica las recomendaciones dadas por el resto de las familias en la propia y rediseñar su cronograma semanal, para hacer más tiempo de atención a su persona.

ANEXOS:

Anexo 1

Anexo 2

Mensaje del yo. Cuando tu________________________ entonces yo me siento_______________ y me gustaría que tu____________________________.

Anexo 3

Los cuentos de papá

Había una vez un señor muy importante y muy ocupado que trabajaba mucho, y llegaba muy tarde a su casa Una vez se le ocurrió una idea, para solucionar esa cuestión de sus llegadas tarde a la casa. Compro un moderno grabador de alta fidelidad, grabo los cuentos en un casete y le enseño a su hija como se manejaba en aparato.

Hora/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m.

10:00 a.m. 11:00 a.m. 12:00 p.m. 1:00 p.m. 2:00 p.m. 3:00 p.m. 4:00 p.m. 5:00 p.m. 6:00 p.m. 7:00 p.m. 8:00 p.m. 9:00 p.m.


La chiquita escucho los cuentos, cada noche, durante toda la semana, y el domingo su padre le dijo: -Ya que tienes el cuento grabado, voy a aprovechar para hacer unas cosas que traje de la oficina.

-Por favor, papá, cuéntame el cuento.

-¿Por qué? Si es lo mismo; ¿acaso no escuchas perfectamente mi voz en el grabador?

–Si es tu voz, pero el casete no me acaricia el pelo mientras me duermo…

María Inés Casala

Anexo 4

La Rosa Blanca”.

“En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza, apareció como salida de la nada una rosa blanca. Era Blanca como la nieve, sus pétalos parecían de terciopelo y el rocío de la mañana brillaba sobre sus hojas como cristales resplandecientes. Ella no podía verse, por eso no sabía lo bonita que era. Por ello pasó los pocos días que fue flor hasta que empezó a marchitarse sin saber que a su alrededor todos estaban pendientes de ella y de su perfección: su perfume, la suavidad de sus pétalos, su armonía. No se daba cuenta de que todo el que la veía tenia elogios hacia ella.

Las malas hierbas que la envolvían estaban fascinadas con su belleza y vivían hechizadas por su aroma y elegancia.

Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba por el jardín pensando cuántas cosas bonitas nos regala la madre tierra, cuando de pronto vio una rosa blanca en una parte olvidada del jardín que empezaba a marchitarse.

-Hace días que no llueve, pensó – si se queda aquí mañana ya estará mustia. La llevaré a casa y la pondré en aquel jarrón tan bonito que me regalaron. Y así lo hizo. Con todo su amor puso la rosa marchita en agua, en un lindo jarrón de cristal de colores, y lo acerco a la ventana. –Lo dejaré aquí, pensó –porque así le llegara la luz del sol. Lo que la joven no sabía es que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un retrato de ella misma que jamás había llegado a conocer.

-¿Esta soy yo? Pensó. Poco a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se fueron enderezando y miraban de nuevo hacia el son y así, lentamente, fue recuperando su estilizada silueta. Cuando ya estuvo totalmente restablecida vio mirándose al cristal, que era una hermosa flor, y pensó: ¡Vaya! Hasta ahora no me he dado cuenta de quién era, ¿cómo he podido estar tan ciega? La rosa descubrió que había pasado sus días sin apreciar su belleza. Sin mirarse bien a sí misma para saber quién era en realidad. Si quieres saber quién eres de verdad, olvida lo que ves a tú alrededor y mira siempre en tu corazón.

Rosa María Roé


ESTILOS DE CRIANZA

SESIÓN 3


El papel de la madre y del padre, impacta a los sujetos de tal manera que su

vida da un giro radical en todos los aspectos a la llegada de los hijos. Inclusive,

se deja el papel de individualidad y la capacidad de sentirse seres individuales y

comenzar a convertirse en una familia.

Cada familia tiene diversos estilos para relacionarse en diferentes aspectos,

incluso, es diferente para cada uno de los hijos las maneras de aproximación, la

forma de establecer límites, el estilo para comunicarse, la transmisión de los

valores, etc.

Los hijos y la familia tienen un significado según el contexto, las condiciones

sociales, ideológicas y culturales que se tienen, del mismo modo, el significado

de ser padre o madre varía mucho en función de la cultura y lo que se espera

del desempeño de estos roles.

El tiempo marca de forma muy importante las vertientes y los roles del ser

hombre y del ser mujer, incluso las épocas, lugares y momentos en los que se

decide ser padre o madre, influirán en las formas en las que se dará una relación

entre los hijos y los padres.

Al ser derivado de una importante condición social e ideológica la función de ser

padre o madre, frecuentemente se ve influida por la sociedad y el entorno, por lo

que muchas de las actitudes al desempeñar estos roles, responderán a lo que

se espera de ellos. Dar respuesta a todas las exigencias puede derivar

diferentes sentimientos, sobre todo de culpa, al no poder cumplir con todo lo

que socialmente se espera.

Las características particulares de cada familia y las de los individuos que las

conforman, hacen que cada una adopte un estilo de crianza particular. En la

medida en la que el padre de familia, sea consciente de este estilo y lo


direccione a un proyecto de vida o finalidad establecida, es cómo podrá brindar

una educación coherente y adecuada para cada miembro de su familia.

En culturas y sociedades como las nuestras, es común que un estilo de crianza

se vea muy influido por aquellas situaciones que son aprendidas desde lo que se

conoce y se entiende. Por ello, resulta sumamente importante analizar los

estilos de crianza bajo los cuales vivieron los padres de familia, con la finalidad

de identificar que de ellos se sigue ejerciendo dentro del propio rol de ser padre

o madre.

El estilo de crianza puede ser calificado desde diferentes ópticas, no obstante el

principal beneficio que puede tener el padre al identificar el estilo que tiene hacia

sus hijos, le permitirá dirigir sus acciones hacia los fines que se ha propuesto.

Reflexionar los estilos de crianza que se tienen y analizar los sentimientos que

de ellos se desprenden, pueden ayudar a identificar aquellos estilos que no

están respondiendo de forma adecuada a las expectativas que como madre o

padre se tienen en función de una expectativas o proyecto de vida, o en

esclarecer o suavizar situaciones de roce o conflicto para lograr establecer los

cambios que se consideren pertinentes para el beneficio tanto del propio padre

de familia, como de los hijos y las personas que se encuentran en su hogar.

Los hijos también influyen en los estilos de crianza que los padres de familia

tienen, puesto que sus temperamentos, sus maneras de reaccionar y sus

tendencias hacia particulares situaciones, generan diversos comportamientos

hacia un hijo o hacia otro, incluso dentro del mismo entorno familiar. Es

importante que el padre de familia, también sea consciente de ello, con la

finalidad de poder realizar los ajustes que considere necesarios en su estilo de

crianza, teniendo una visión de hacia dónde se dirige.

Debido al a diversidad y tipos de familia, así como a los proyectos, objetivos y

metas de cada individuo, los estilos de crianza serán diferentes y con

características muy peculiares, el más exitoso de estos será el que cada padre


considere más adecuado para las expectativas que ha depositado en su hijo y lo

que espera para su familia en general en el futuro.

Lo más recomendable es que cada uno de los estilos sean analizados y

busquen presentar una corresponsabilidad entre lo que se hace y lo que se

pretende llegar a ser, desde un punto de vista individual y dirigiéndose hacia la

realización de un proyecto familiar.

Descripción de la Sesión.

Descripción.

Sesión que busca identificar estilos particulares de criar y educar a los hijos, hasta la manera en la que ahora como padres se educa a los hijos.


Identificar las formas en las que hemos sido criados y reflexionar si en base a ellos realizamos las labores de crianza y educación de los hijos, valorando si son las maneras más convenientes de hacerlo

Materiales:

2 fotografías por participante, una de ellos con sus padres y otra de ellos con sus hijos, plumas y hojas blancas (una por persona)

Escenario:


Duración:

1 hora 30 minutos.

Evaluación:



Recomendaciones:

• Rescatar el discurso de los participantes en su evocación al pasado.

• Hacer uso de la escucha empática, la atención y el agradecimiento por compartir experiencias personales.

• Dar una perspectiva positiva a las situaciones familiares que el participante comente.


Desarrollo de la Sesión. Actividad 1: Recuperación de la sesión anterior. (Duración aproximada 15 min.)



¿Qué pudo dejar en tu vida la sesión anterior?

3. En caso de que los participantes no hayan ahondado más allá de un sí, o no, en sus respuestas, sondear un poco más en base a las siguientes preguntas: ¿ Te diste tiempo de aplicar algunas de las recomendaciones que como grupo se hicieron la sesión pasada? ¿De qué manera las recomendaciones de la sesión anterior fortalecieron a tu familia?

4. Cerrar esta actividad haciendo mención de que a continuación se reflexionará sobre los estilos en los que hemos sido criados y la forma en la que criamos a los hijos.



Esta actividad, nos permite valorar un poco el impacto de las sesiones anteriores, y nos abre la pauta para comenzar a trabajar en los contenidos de la sesión.

Tips:

Puedes motivar a los participantes, mencionando la importancia que tiene el comenzar a realizar acciones que nos permitan mejorar la calidad de vida de todos los miembros de la familia, empezando desde lo personal hasta lo de los demás.



Fila de preferencias.

1. Colócate frente al grupo y pídeles que se coloquen delante de las mesas.

2. Pídele a los participantes que hagan una fila, una vez que estén todos formados, comenta que a continuación dirás diversos enunciados de los cuales hay que elegir una opción, que se coloquen izquierda o derecha según les convenga. Los enunciados se encuentran en el anexo 1, al terminar cada uno de los enunciados, puedes hacer pequeñas reflexiones acerca de lo que ocurre.

3. Cierra este ejercicio haciendo un pequeño resumen de las respuestas que te dieron en los resultados.


Esta actividad nos contextualiza en las estructuras familiares y junto con el haber presentado la fotografía nos puede comenzar a contextualizar en aquellas situaciones en las que estaremos reflexionando más adelante.

Tips:

El entusiasmo que deposites en las actividades de integración, te permitirán desarrollar un ambiente de positivismo y frescura a lo largo del taller, cuida mucho el invitar a la participación grupal.


La foto del recuerdo.

1. Pide a los participantes que se coloquen en círculo para iniciar una

plenaria, de ser posible, coloca las sillas frente a la mesa para que puedan quedar todos más próximos.

2. Invita a los participantes a realizar una reflexión primero hacia la fotografía de ellos con sus papás y pídeles que recuerden las prácticas más tradicionales que empleaban en cuanto a:

• ¿Cómo pasaban el tiempo juntos?

• ¿A qué jugaban?

• ¿Cómo les llamaban la atención?

• ¿De qué forma les hacían saber que había hecho las cosas bien?

• ¿Cuál es el recuerdo que tienes de la vida con tus papás?

3. Una vez que todos realizaron esta reflexión, pídeles que la compartan con sus compañeros.

4. Ya que todos (o al menos los que quieran compartir) lo hayan hecho, pídeles que ahora muestren la fotografía de ellos con sus hijos y comienza a girar la reflexión en torno a las mismas preguntas, pero con la adecuación necesaria, se agrega una pregunta más.

• ¿Cómo pasan el tiempo juntos?

• ¿A qué juegan?

• ¿Cómo les llamas la atención?

• ¿De qué forma les haces saber, cuando no hacen las cosas bien?

• ¿Cuál crees que sea el recuerdo que tienen tus hijos?

• ¿Cuál quisieras que sea el mejor recuerdo que tengan tus hijos de ti?


1. Agradece la participación de todos, de una manera muy especial por haber compartido cosas tan íntimas y de tanto sentimiento para ellos.

2. Pídeles que con las reflexiones que tuvieron en este momento llenen un cuadro comparativo entre lo que sus padres hicieron para su crianza y lo que ellos hacen con sus hijos. Anexo 2

3. Al terminar el cuadro comparativo pide realizar la reflexión en torno a lo que acaban de observar e invítalos a compartir con el resto del grupo.

4. Una vez que todos han reflexionado y compartido, invítales a que verdaderamente entiendan aquellas formas a través de las cuales están educando a sus hijos y valoren si son las mejores, para que continúen realizándose o bien, que busquen mod ificarlas para que tomen otro giro.


Esta actividad abre la sensibilidad en torno a la reflexión de lo que se hace con los hijos y como se repiten en varias ocasiones los patrones de conducta que recibimos de los padres o cómo se rompe con ellos para crear nuevos, a continuación, se abordará otro tema que es de vital importancia en la educación de los hijos y que está vinculada directamente con el ejemplo que se da como padres.

Tips:

Al evocar situaciones familiares pasadas, se torna muy sensible y emotivo el entorno, es muy importante estar atentos al discurso de los participantes, y en caso de ser necesario, contener las emociones y darles un cauce positivo.



Somos un ejemplo.

1. Pide a los padres de familia que presten atención a la proyección del siguiente video.

2. Proyecta el video. (se proporciona en disco de videos)

3. Al terminar la proyección pide a los padres de familia que escriban una reflexión de lo que acaban de observar.

4. Invita a compartir algunas de las reflexiones.

5. Cierra la actividad hablando sobre la importancia de cuidar el ejemplo que damos a los hijos como una de las bases para su educación.


Con este ejercicio se puede cerrar la sesión abordando una parte muy importante para la educación de los hijos y que tiene que ver con el ejemplo que se da como padres y que se hereda a los hijos.

Tips:

Rescata las mismas palabras que utilizan los participantes, para expresar tus reflexiones, esto les hará saber que les estás prestando la atención debida y que valoras sus aportaciones sin tener que decírselos.


Soy yo el responsable de la educación de mis hijos.

1. Realiza una reflexión acerca de la importancia de concientizarnos de la manera en la que fuimos educados y analizar si también es en la que educamos a nuestros hijos, de ser así, y ser positivo para ellos, coherente con nuestro proyecto de vida y benéfico para los elementos que fortalecen nuestra familia, seguir haciéndolo, de lo contrario, es un buen momento para iniciar nuevas formas y ponerlas en práctica.

2. Integra los elementos de los ejemplos, puesto que serán las bases que nuestros hijos retomarán para el desarrollo de su personalidad y la posterior educación de sus hijos. Es importante también retomar en esta parte, el ser coherentes en las formas de educar a los hijos y saber si encaminamos nuestras prácticas hacia la realización de un proyecto de vida, pues siempre y cuando se respete la integridad física y emocional de los hijos, las formas son válidas en la medida que se tenga claro hacia donde se están dirigiendo estos esfuerzos.

3. En base a esta reflexión, pide a los participantes que en una palabra engloben su experiencia al haber participado en ésta sesión del taller.

4. Posterior a ello, que rescaten que es lo que se llevan del taller.

5. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la sesión agradeciendo la participación de todos, recuerda la tarea que cada uno de ellos se lleva, en base a analizar y ser muy conscientes de las formas en las que se educan a los hijos y mantente atento a cualquier situación emocional que requiriera un acercamiento por parte del facilitador.

6. Recuerda el día y la hora de la siguiente sesión.

Tips:

Cuida mucho el no caer en la consejería, ni en juzgar las formas en las que cada padre educa a sus hijos, es importante que puedas hacerles conscientes la intencionalidad de sus acciones.


Actividad Post Sesión. Invita a los participantes a llevar a cabo estas modificaciones realizadas a su estilo de crianza, haciéndolo coherente entre lo que hacen y lo que quieren para su familia y estar muy pendiente de los resultados.

ANEXOS:

Anexo 1.

1. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen un proyecto de vida familiar y de mi lado izquierdo las que no lo tienen.

2. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hijos y del lado derecho los que no tienen.

3. De mi lado derecho se colocan aquellas personas que vivieron con sus dos papás y de mi lado izquierdo las que solo vivieron con uno.

4. De mi lado derecho se colocan aquellas personas que conocieron a sus abuelos y del lago izquierdo las que no.

5. De mi lado derecho se colocan las personas que vivieron en casa de sus abuelos o de otro familiar y de mi lado izquierdo los que vivieron solo con sus papás.

6. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hermanos, de mi lado izquierdo, las que son hijos únicos.

7. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen más de un hijo, de mi lado izquierdo las personas que solo tienen un hijo.

8. De mi lado derecho se colocan las personas que tienen hijos pequeños, de mi lado izquierdo los que tienen hijos adolescentes.

9. De mi lado derecho se colocan las personas que aún viven con sus hijos y de mi lado izquierdo los que ya viven solos.


Anexo 2.

Cuadro comparativo.

Mis padres me educaron así: Yo educo a mis hijos así: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LA PREVENCIÓN EN FAMILIA.

SESIÓN 4


Una familia Resiliente es aquella que a pesar de las adversidades a las que se

enfrenta en su entorno, es capaz de recuperarse y mantenerse sana en su

estructura general y en la de cada uno de los miembros que la integran.

En un entorno es muy común que se presenten diversas adversidades que

influirán de alguna manera en los miembros que integran la familia. Es

importante considerar que una vez identificados éstos principales riesgos, la

familia realice acciones que disminuyan su impacto o logre eliminarlos, hay

ocasiones que inclusive, dentro de la misma familia, se encuentran los peligros

que pueden influir de manera negativa sobre los miembros.


A lo largo de esta sesión, es importante que la familia logre identificar estas

problemáticas y comience a actuar en ellas, para eliminar y neutralizar las que

se encuentran en su entorno.

La prevención debe ser en la familia un continuo que se dé a todos sus

miembros durante toda su vida desde las edades más tempranas, pues en la

medida en la que se inicie de forma temprana en la vida de los individuos,

mayores beneficios tendrá y menores posibilidades de percibir un daño

importante.

Entre mayor sea la concientización de sus miembros acerca de los peligros a los

que se encuentran expuestos, mayores serán las probabilidades de protección

que puedan desarrollar para neutralizarlas.

La comunicación asertiva, será por tanto una de las principales herramientas de

la prevención dentro de la familia, pues el lograr comunicar de manera certera

aquellas creencias o visiones que surgen acerca de diversas situaciones de

riesgo pueden ser capaces de contrarrestar los efectos de los factores de riesgo

a los que necesariamente los miembros de una familia se encontrarán

expuestos.

Resulta imposible poder proteger a cada uno de los miembros que forman parte

de una familia aislándolos del contexto social en el que se encuentran, es por

ello necesario concientizar al padre de familia acerca de la importancia que tiene

el procurar dentro del hogar, factores de protección que contrarresten aquellas

situaciones que pueden dañar a algún integrante y con ello a la familia en

general.

A pesar de implementar diversos mecanismos que garanticen la integridad de

los miembros de la familia, es muy probable que alguno o varios de ellos se

vean en alguna ocasión inmersos en alguna situación que los ponga en riesgo,

no obstante el ayudar a salir de esta situación, también será una tarea de la

familia resiliente.


Cada familia deberá desarrollar diferentes estrategias que le permitan prevenir

que alguno de sus miembros pueda ser afectado por los riesgos que se tienen

en el entorno, es por ello importante que se realice un espacio entre los

diferentes padres de familia que integran el grupo para que al menos cada uno

de ellos pueda aportar una diferente forma de proteger a su familia desde sus

particulares escenarios y situaciones.

A continuación se te mencionan algunas características que poseen las familias

resilientes:

1. Crea formas activas, saludables y sensibles de satisfacer las necesidades

de desarrollo de cada uno de sus miembros.

2. Promueve condiciones de apoyo entre los padres de familia.

3. Diseña estrategias familiares para afrontar situaciones problemáticas de

una manera eficaz.

4. Cría y cuida a los hijos de manera efectiva y afectiva.

5. Promueve el vínculo afectivo entre los padres e hijos (la presencia de una

relación calidad y de apoyo de al menos uno de los padres de familia,

mitiga los efectos nocivos de un medio adverso).

6. Los padres de familia, fomentan expectativas positivas sobre su futuro y el

futuro de sus hijos.

7. Reparte las responsabilidades dentro del hogar.

8. Los padres de familia se interesan y apoyan a los hijos en sus actividades

escolares.

9. Establece redes familiares fuertemente extendidas y redes de apoyo

externas con amistades y vecinos.


10. Promueve la participación de la familia en actividades extrafamiliares,

según las preferencias de sus miembros ej. Equipos deportivos, clubes,

asociaciones.

11. Permitir el desarrollo de oportunidades y responsabilidades

extrafamiliares, como estudio, trabajo etc.

En la medida en la que la familia pueda desarrollar estas características, sin

duda desarrollará en sus miembros también características resilientes que

pueden identificarse como personas que:

12. Se sienten capaces de controlar su vida

13. Saben cómo manejar el estrés.

14. Tienen empatía hacia las otras personas.

15. Desarrollan una comunicación afectiva.

16. Son hábiles para solucionar sus problemas y tomar decisiones.

17. Se establecen metas realistas

18. Pueden aprender de situaciones de éxito o de fracaso.

19. Son comprensivos

20. Llevan una vida coherente haciendo ejercicio de los valores

21. Se sienten especiales haciendo sentir bien a la gente.

Si desde el hogar el padre de familia es capaz de tener claridad de lo que busca

desarrollar en sus integrantes y que características poseer como familia y puede

llegar a esta reflexión conjunta con el resto de los padres de familia que asistan

a la sesión, se estará gestando un movimiento que busque la prevención desde

el más importante lugar de la sociedad: La familia.



Descripción.

En esta sesión se analizan diversas situaciones del entorno que pueden ser consideradas un peligro para la familia, y se buscarán algunas estrategias que permitan su prevención.


Contribuir a que los padres de familia puedan implementar una red de protección familiar, que busque el bienestar integral de sus miembros.

Materiales:

Proyector, computadora, video, hojas blancas, plumones y plumas (1 por participante).

Escenario:


Duración:

1 hora 30 minutos.

Evaluación:


Final: Realizar una plenaria de cierre de la sesión que permita al participante expresar su sentir en cuanto al conocimiento desarrollado.

Recomendaciones:


2. Hacer la reflexión sobre la actividad, retomando situaciones y elementos que ocurren en la vida cotidiana de los participantes.


4. Agradece la participación y sobre todo la disposición de los participantes para poder llevar a cabo el taller


Desarrollo de la Sesión. Actividad 1: Recuperación de la sesión anterior. (Duración aproximada 5 min)

1. Dar una cálida bienvenida a los participantes del taller.



3. En caso de que los participantes no hayan ahondado más allá de un sí, o no, en sus respuestas, sondear un poco más en base a las siguientes preguntas. ¿Qué nos puedes decir del establecimiento de los límites en tu casa (en caso de no haber retomado la sesión de Establecimiento de límites, redacta esta pregunta en función al contenido de la sesión que hayas retomado antes)




Tips:

Puedes motivar a los participantes, retomando experiencias positivas que te compartan en función a su aplicación en la vida cotidiana.

. Actividad 2: Técnica de Integración. (Duración aproximada 15 minutos)

Cuando se descompone la línea.

1. Se pide a los participantes que se coloquen en línea ya que jugaremos a lo que anteriormente se conocía como teléfono descompuesto, es decir, el facilitador, pasará un mensaje en secreto, (Anexo 1) a la primera persona de la fila y así sucesivamente.

2. Asegúrate que no sea posible escuchar por la siguiente persona el mensaje que se le dice a la primera.


3. Una vez que llega el mensaje hasta la última persona, pídele que la diga en voz alta lo que le dijeron, para que todo el grupo pueda escucharla.

4. Contrasta lo que decía el mensaje y lo que comentó el último de los participantes, de ser lo mismo, felicita a las personas por su adecuada comunicación, de lo contrario, rescata la importancia que tiene la comunicación y la correcta transmisión de la información.

5. Recoge las impresiones de tres o cuatro participantes.

6. Gira una reflexión en torno a cómo se puede distorsionar la información dentro de un grupo, y realiza una analogía en cuanto a lo que ocurre con la familia. Menciona que la falta de coordinación y comunicación dentro de la familia, es uno de los principales detractores para que ésta se vuelva vulnerable a los riesgos que la rodean.


Esta actividad, permite que los participantes retomen la importancia de ser un grupo bien comunicado y unido, que permita que fluya de forma correcta la información y pueda limitarse para no caer en problemáticas mayores. Además de permitir saber que la familia puede ser un grupo de protección para evitar que alguno de sus miembros pueda ser alcanzado por un riesgo psicosocial.

Tips:

Lee el mensaje directamente del anexo a las personas y procura que no se comenten entre ellas, lo que escucharon. Da un toque de ligereza y agilidad a lo que ocurre.

Actividad 3. Actividad de Inicio. ( Duración aproximada 20 minutos)

La familia un gran factor protector.

1. Gira una reflexión en torno a cómo puede convertirse la familia en un factor de protección a los riesgos psicosociales que se encuentran en el entorno.

2. Y comenta como puede convertirse en un factor de resiliencia.

3. Sondea que tanto entiende el grupo sobre el concepto de resiliencia comenta que no es necesario conocerlo, se proyectará un video

4. Una vez que proyectas el video pide a los participantes que entre todos, construyan una definición de resiliencia.


5. Escribe la definición como quedó y gira una reflexión en torno a que estas situaciones se pueden dar tanto a nivel individual, como nivel familiar.


Con esta reflexión, los participantes verán la prevención desde el hogar como una tarea a realizar primeramente como personas y posteriormente, como familia para la prevención de diversos problemas a los que se enfrenten sus miembros.

Tips:

En caso de que no te sea posible proyectar el video, puedes replicarlo en vivo con materiales que estén a tu alcance.

Actividad 4. Actividad Central. (Duración aproximada 30 min)

El escudo familiar.

1. Pide a los participantes que dibujen la silueta de una persona que, esta persona es un miembro de su familia.

2. Afuera de ésta silueta, es necesario que escribas algunas palabras que representen los peligros que están en su entorno.

3. Pídeles que elijan uno, de los cuales deben defender a su dibujo.

4. Una vez que lo han hecho, pide que ahí mismo ellos diseñen un escudo, que sobre la silueta, pueda protegerlo.

5. El escudo que se diseñará, debe contener elementos que fortalecen la familia. Retoma las que ellos identificaron desde la primera sesión.

6. Gira una reflexión en cuanto a la importancia que tiene la familia si se percibe como un escudo protector de sus miembros.


Esta actividad te permitirá, que los participantes se concienticen acerca del papel protector que pueden jugar para los miembros de su familia Con la siguiente actividad, los participantes se podrán percatar de que ya existen situaciones en las que han salido adelante.


Tips:

Si te das cuenta de que se está dificultando el diseño del escudo, puedes diseñar uno tu, como ejemplo, para que los participantes sepan a que te refieres.

Actividad 5: El árbol de la resiliencia. (Duración aproximada 15 minutos)

1. Pide a los padres de familia que ahora dibujen un árbol, que tenga raíces, tronco y frutos.

2. .Una vez realizado este dibujo, pídeles que identifiquen situaciones muy fuertes que como familia hayan ya vivido y las hayan superado y las coloquen en las raíces.

3. Una vez que las tienen diles que en el tronco escriban los medios con los que salieron adelante

4. Y finalmente en los frutos, escriban aquel aprendizaje o situación positiva que obtuvieron de esa experiencia.

5. Gira una reflexión en torno a cómo si son capaces como familia, de protegerse y si lo han logrado sin tener claro los peligros, imaginen lo que logarán estando prevenidos.


Esta actividad, permite que los participantes se aseguren de poder prevenir desde sus roles familiares y que además ya existen antecedentes que han demostrado que son capaces de realizar esta prevención y salir adelante a pesar de las adversidades.

Tips:

Motiva a los participantes a realizar éstos dibujos y centrarse en lo que a través de ellos se quiere.



Preguntas de reflexión

1. Gira una reflexión en torno a la importancia que tiene, el saber que son una familia capaz de prevenir y proteger a sus miembros.


3. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la sesión agradeciendo la participación de todos, recuerda la tarea que cada uno de ellos se lleva, en base a implementar algunas de las estrategias que los demás padres de familia dieron acerca de cómo proteger a su familia.


ANEXOS

Anexo 1.

Fíjate que hay un importante problema, en mi colonia, varios chicos se juntan en el parque que queda muy cerca del Río, yo no se bien, a ciencia cierta que sea lo que se dedican a hacer toda la tarde, pero la verdad me preocupa lo que la gente dice. Pues como no están cerca de la supervisión ni de sus papás ni de ninguna autoridad, se dice que ahí se hace de todo, mi verdadera preocupación está en que como ya sabes, tengo tres hijos, y los dos chiquitos, como quiera, pero la grande, está en una edad muy difícil y no quisiera que agarrara malas compañías. Nada más vieras, en cuanto se tarda un poquito más de llegar de donde la mando, la cabeza se me pone a dar mil vueltas y me imagino muchas tonterías. Espero pronto, poder encontrar cómo le puedo hacer para que no me le vaya a pasar nada.

Actividad Post Sesión.

Invita a los participantes a comunicarse con sus hijos acerca de la importancia de la prevención de riesgos en el hogar y a que entre todos evalúen las medidas más pertinentes para llevarlas a cabo.


ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES

SESIÓN 5 Fundamento teórico.

En todo grupo social, es necesario que existan reglas que regulen la convivencia

y el actuar entre las personas. Del mismo modo, dentro de la familia, es

necesario que existan límites que favorezcan las relaciones, actividades y

situaciones que se desarrollen en conjunto.

Los límites brindan seguridad, enseñan la forma de cuidarse, además de ofrecer

contención.

Además de lo anterior, poseer límites en el hogar, establecer rutinas y promover

hábitos y conductas saludables, permitirán bienestar en los miembros que

conforman una familia.

El límite puede concebirse como la frontera de la conducta, que impiden el paso

en dos sentidos, uno que va en dirección hacia sí mismo y que limita las

acciones que los otros pueden dirigir hacia nosotros, y el límite que va hacia

afuera y limita aquello que yo puedo hacer sobre otra u otras personas. Aquella

persona que no tiene establecidos sus límites, la coloca en una posición

vulnerable en donde puede ser agredido o se le puede agredir, o bien estar

amenazado por una situación de su entorno inmediato.

Los límites son enseñables, pues el individuo no nace con ellos, por eso es muy

importante que desde pequeños, se les enseñe a los hijos que es lo que pueden

hacer y lo que no, así como lo que está permitido en sus personas y lo que no.

Poner límites funcionales es un importante reto, puesto que hay que lograr un

equilibrio entre la flexibilidad y la rigidez, este equilibrio puede lograrse en la

medida en la que se tengan claros los valores, proyectos y metas a alcanzar,

además de responsabilizarse de las consecuencias que traen los actos.


Cuando un individuo conoce estas consecuencias, se vuelve más libre para

decidir entre aquello que quiere o no para él y se va conformando un criterio en

el que comprende la importancia de convivir en un entorno regido por reglas.

Existen varias maneras para establecer reglas en un grupo, una de las más

saludables es la que busca el llegar a acuerdos en los que todos los miembros

que lo conforman, se sientan cómodos, Si en la familia los límites y las reglas se

acuerdan entre todos, el ambiente será de bienestar, no obstante, habrá cierto

tipo de reglas que los padres de familia deben establecer de forma clara y no

prestarse a discusión, estas reglas son las que están establecidas para

garantizar la salud y la seguridad de los miembros. Otras como la distribución de

los gastos, etc. solo competen a la pareja, por lo cual será necesario que se

acuerden solo entre las personas que son involucradas.

Cuando las reglas y los límites dentro de la familia son claros, cada uno de los

miembros que conforman la familia sabrá qué se espera de ellos y se evitan

dificultades y falsas expectativas.

Las reglas que no pueden establecerse entre todos, es necesario explicarlas con

toda claridad, pues son las bases para lograr la armonía en el hogar.

Es recomendable, establecer dos tipos de reglas en el hogar, aquellas que son

variables, es decir que pueden ir cambiando en función de las situaciones que

se presenten o la edad de los integrantes de la familia, y aquellas que no pueden

ser flexibles.

El respeto, la coherencia y el mantener establecidos sistemas de disciplina

eficaces dentro del hogar brindarán un ambiente de cuidado y protección, hay

que tener cuidado en no caer en la sobreprotección o exageración de éstas, para

que no bloqueen o trunquen su desarrollo.

Una vez establecido este sistema de límites y normas en el hogar, entre todos

los miembros que la integran, brindará un ambiente de mejor convivencia y


tolerancia, además de contribuir en el bienestar general de la familia y el

establecimiento de relaciones positivas entre ellos para una sana convivencia.


Descripción.

En esta sesión los padres de familia reflexionarán sobre la importancia que tienen las reglas, normas y límites en casa, con lo cual se establecerán mejores vínculos de comunicación familiar.


Contribuir a que los padres de familia amplíen su conocimiento y adquisición de herramientas de cómo establecer normas y límites con los miembros que conforman su familia, para tener una mejor convivencia.

Materiales:

Una pelota pequeña, una grabadora con música de diversos ritmos, una hoja de rotafolios, 1/ kg de arena, hojas blancas, plumones de colores y plumas (1 por participante).

Escenario:


Duración:

1 hora 30 minutos.

Evaluación:



Recomendaciones:


2. Hacer la reflexión sobre la actividad, retomando situaciones y elementos que ocurren en la vida cotidiana de los participantes.



4. Agradece la participación y sobre todo la disposición de los participantes para poder llevar a cabo la realización del taller


Actividad 1: Recuperación de la sesión anterior. (Duración aproximada 5 min)




3. En caso de que los participantes no hayan ahondado más allá de un sí, o no, en sus respuestas, sondear un poco más en base a las siguientes preguntas. ¿Qué nos puedes decir del estilo de crianza que empleas con tu familia? (en caso de no haber retomado la sesión de estilos de crianza, redacta esta pregunta en función al contenido de la sesión que hayas retomado antes)




Tips:

Puedes motivar a los participantes, retomando experiencias positivas que te compartan en función a su aplicación en la vida cotidiana.

. Actividad 2: Técnica de Integración. (Duración aproximada 15 minutos)

La papa caliente del hogar.

7. Se pide a los participantes que se acomoden en círculo al frente de las mesas, se da la instrucción de que se va a jugar como se juega a la papa caliente pero a quien le toque la papa caliente, va a decir, algo que provoca tener problemas en su casa ej. Los hijos no quieren ayudar a realizar tareas en el hogar. Pelean mucho entre ellos.


8. Comienza a pasar la pelota, entre todos los participantes, con una tonada musical y sin ver, detén la música. El participante que se quedó con la pelota en sus manos, dirá aquellas situaciones que suceden en su casa que más le desagradan.

9. Realiza la misma operación mínimo ocho veces, procura que participen la mayor parte de los padres de familia.

Una vez que ya han terminado de compartir aquello que les molesta más a los participantes, realiza la reflexión de cómo es que todos tenemos momentos de disgustos y desacuerdos que es necesario manejar de buena forma en casa para que no se convierta en un problema que imposibilite la convivencia entre los miembros.


Con esta actividad, puedes abrir el tema central de la sesión, ya que los participantes concientizan y comienzan a visualizar aquellas situaciones que generan desacuerdos dentro de todas las familias.

Tips:

Evita caer en complicaciones o aclaraciones en este momento de la sesión, procura que las participaciones de los padres de familia, sean breves y concisas para que no se pierda el objetivo.

Actividad 3. Actividad de Inicio.( Duración aproximada 10 minutos)

Ni tan tan, ni muy muy.

Proporciona a todos los participantes un puño de arena, asegúrate que toda, sea de la misma proporción.

Una vez que todos la tienen, pídeles que con una sola mano, intenten tomar, toda la arena que tienen frente a ellos.

Da un espacio considerable para que todos lo intenten.

Una vez que ya todos tienen la arena en la mano, pídeles que extiendan la palma de su mano lo más que puedan, pregunta a dos o tres de ellos, que es lo que observan que pasa con la arena.

Ahora pídeles que tomen toda la arena con su mano, y que la aprieten lo más que puedan, recoge dos o tres observaciones de los participantes.


Finalmente, pídeles que todos coloquen toda la arena que tienen en sus manos, de la forma en la que crean que sea más adecuada.

Lleva a todos a la siguiente reflexión, en qué creen que se parece el ejercicio que han hecho con el establecimiento de los límites en su casa.

Gira la reflexión en torno a cómo es necesario poseer cierta mediación o templanza en aquellas situaciones que requieran establecer control, cómo fácilmente puede perderse en la medida en la que apretamos mucho o aflojamos, y cómo lo mismo pasa con las reglas dentro del hogar, para lo cual es necesario establecer una presión justa para que nada salga de control.


Esta actividad, te permite, comenzar de una forma sensible, identificar la importancia que tiene el identificar que para el establecimiento de límites es necesario ejercer cierta presión, que no debe ser ni excesiva ni muy relajada, para que pueda ser contenida.

Tips:

Permite que los participantes intenten diversas estrategias y motiva su participación para que puedan experimentar diversas formas de llevar a cabo esta actividad, esto te permitirá abrir la visión que se tenga frente a las situaciones de establecimiento de límites que se presenten.

Actividad 4. Actividad Central. (Duración aproximada 30 min)

La isla.

5. Pide a los participantes que se pongan de pie formando un círculo, menciona la siguiente indicación: “Todos estamos en un barco que naufraga, ustedes son los últimos pasajeros del barco y solo hay una lancha, en la que caben 5 personas antes de que se hunda el barco, es imposible que todos se salven, y los peligros que rodean las situaciones son bastas, pero hay que llegar a la isla en donde están el resto de los pasajeros. Para poder decidir, quienes son los afortunados que se salvarán, deben elegir una profesión y argumentar por qué es importante que se salven y que funcionalidad tendrían en la isla a dónde llegarán”


6. Pídeles a todos que escriban su profesión en una hoja y la dejen a la vista de todos, que cuiden que no se repita con la profesión del otro.

7. En una primera ronda, todos argumentarán en un primer momento a defender su posición.

8. Permite que el grupo decida, cuáles son las personas que por su profesión se merecen salvar.

9. Recoge las opiniones de varios de los participantes, tanto de los que se salvaron como de los que no lo hicieron y gira una reflexión en torno a cuando debemos ceder, y cuando seguir en nuestra postura, procura ir vinculando esta fantasía con la vida familiar.

10. Gira una reflexión en torno a la importancia de la escucha, la argumentación y la toma de acuerdos para solucionar un conflicto.


Esta actividad, permitirá que el padre de familia, se percate de la necesidad de negociación para poder llegar a su solución. Y el establecimiento de acuerdos como un beneficio que puede ayudar a que todos los que participan en él salgan ganando.

Tips:

Trata de darle dramatización a la escena, busca mediar los conflictos que puedan surgir, para evitar que se hagan muy grandes.

Actividad 2:

Todos tenemos cosas que hacemos bien. (Duración aproximada 10 minutos)

6. Pide a los padres de familia que recuerden alguna situación problemática que haya ocurrido en su familia, pero que hayan resuelto de forma positiva y la compartan con todos.

7. Una vez que todos la compartieron, realiza una lluvia de ideas en donde rescates estrategias que beneficiaron la solución adecuada de las situaciones.


Esta actividad, permite que los participantes vivan una situación de conflicto que requiere el establecimiento de límites claros y argumentos válidos, lo cual


permitirá, entender a los participantes, la importancia de la negociación o establecimiento de acuerdos para resolver las diferencias.

Tips:

Intenta dar solución de manera asertiva sobre las situaciones que te comenten los papás, solo ten la precaución de no excederte en los tiempos.

Actividad 6. Llueven las recomendaciones. (Duración aproximada 10 minutos)

5. Menciona que la siguiente actividad es lluvia de ideas, es decir, se trata de que todos aportemos diversas formas de resolver conflictos que vamos a anotar en una hoja de rotafolios.

6. Se da la consigna, de que la lluvia de ideas estará enfocada en que los padres participen mencionando con algunas situación que les sucedieron y la manera en la que las solucionaron.

7. Pídeles a los padres que participen de manera ordenada y con respeto escuchar a los demás padres.

8. Anota en una hoja de rotafolio, de manera resumida, las experiencias.

9. Posteriormente al terminar la lluvia de ideas y una vez que se encuentren escritas todas las experiencias en el rotafolio, menciona que elijan 5 de las estrategias que usan los demás padres de familia podrán utilizar en su propia familia.

10. Agradece a los padres de familia que participaron, en la conformación de éstas estrategias.


A lo largo de esta sesión, se permitirá que los participantes, encuentren diversas estrategias que han funcionado en la resolución de conflictos y establecimiento de límites en otras familias.

Tips:


Resalta la importancia de implementar buenas prácticas y escuchar diversas formas de resolver situaciones, ten cuidado de no aprobar situaciones de maltrato.

Actividad 7. Actividad de Cierre (Duración aproximada 10 minutos)

Preguntas de reflexión.

1. Realiza una reflexión que les permita a los padres de familia, identificar los principales elementos del establecimiento de límites y la resolución de conflictos. Retoma importantes conceptos como la negociación, el establecimiento de acuerdos y la vivencia de competencias, la necesidad de tener una fuerza para contener y manejar las problemáticas familiares que no sea ni muy débil, ni muy fuerte para poder resolver las situaciones de la mejor manera y el reflexionar aquellas acciones que como familia ya se han llevado a cabo para la resolución adecuada de tensiones familiares.

2. En base a esta reflexión y las que pudieran realizar el resto de los participantes, pide que en una palabra engloben su experiencia al haber participado en ésta sesión del taller.


4. Una vez que todos los participantes se hayan expresado, termina la sesión agradeciendo la participación de todos, recuerda la tarea que cada uno de ellos se lleva, en base a implementar algunas de las estrategias que los demás padres de familia dieron acerca de cómo resolver conflictos en la familia y mantente atento a cualquier situación emocional que requiriera un acercamiento por parte del facilitador.


Actividad Post Sesión.

Invita a los participantes a llevar a cabo la implementación de las recomendaciones recibidas por parte de los facilitadores y observar su aceptación en la familia.

.


LOS VALORES EN FAMILIA.

SESIÓN 6 Fundamento teórico.

La familia, es sin duda la institución más sólida donde pueden cimentarse los

valores, desde los inicios de los tiempos, las conductas humanas son regidas a

través de diversas perspectivas sociales.

Los valores son premisas que sostienen y dirigen los comportamientos de las

personas, ahora bien, los valores son permanentes y evolucionan o se priorizan

según las circunstancias, el tiempo y los momentos en los que se presentan.

Desde la infancia, ya sea de manera consciente o inconsciente, los valores se

trasmitirán entre sus miembros y la forma de hacerlo será a través de los

ejemplos y comportamientos que los padres trasmitan a sus hijos, o bien a

través de la aprobación o desaprobación que se tenga de los comportamientos

que entre todos ejecuten.

Como podemos darnos cuenta, los valores son constructos sociales que

permiten regir comportamientos y establecer relaciones, es en el seno de la

familia en donde se cimentan las primeras relaciones y ejemplos de vida social

de los individuos, por lo tanto lo ejercido dentro de ellas, será un ensayo previo

de lo que será el comportamiento social de las personas.

En la medida en la que a nivel familiar, se posea una claridad acerca de los

valores que la rigen, los comportamientos de todos los individuos que la

integran, se mantendrán regidas desde un orden y prioridad según aquellos

valores que se han elegido.

Es muy importante que cada familia, tenga claridad y sepa la forma en la que los

valores serán ejercidos, pero es muy importante que estos valores que han

elegido como los que regirán su convivencia familiar, se establezcan de forma


coherente con un proyecto de vida y de común acuerdo entre todos los

integrantes que constituyen la familia.

Los valores ejercidos desde un entorno familiar, pueden semejarse a los

materiales con los que ha sido construida una casa, a lo largo de ésta sesión se

realiza una analogía que permite a los participantes visualizar la importancia de

los valores familiares, como el cimiento, sostén y hasta vista que tiene su hogar.

Se propone que esta sesión se utilice como el cierre del taller de Escuela para

padres, pues ahondando en el tema de los valores, se puede vislumbrar la

importancia de poseer una coherencia que parte desde el establecimiento de un

Proyecto de vida Familiar, atravesando por diversas instancias que permiten

fortalecer a la familia y tomar actividades de protección de sus miembros, hasta

el establecimiento de aquellas pautas sociales que sostendrán este proyecto

denominado familia.

Esta sesión te permitirá realizar una recuperación de todos lo aprendido en las

sesiones anteriores, por lo cual es necesario que construyas una reflexión previa

que te permita realizar esta integración y busques tener una visión tanto

particular de cierre de la sesión, como general de cierre del taller, los elementos

que puedas consolidar en torno al tema de poseer un sistema de valores que

pueda mantener en pie la construcción del proyecto de vida familiar, te permitirá

crear en el participante una importante consciencia de mantenerse claro, en

cuanto a lo que busca ser como familia, las actividades que hay que llevar a

cabo para conseguirlo y las maneras de medir la forma en la que se va

acercando a este proyecto de vida familiar, que a partir del taller se ha

propuesto.

Anímale continuamente a replantear, perfeccionar y volver a organizar todos

aquellos elementos que fortalezcan su familia.



Descripción.

Esta es la sesión de cierre de los talleres, busca recoger aquellos aprendizajes que se desarrollaron a lo largo del taller, además de enfatizar la importancia de poseer el ejercicio de valores que permitan que el actuar diario de cada padre y madre de familia, sea coherente con su proyecto de vida y lo que a lo largo del taller ha reflexionado como lo mejor para sus hijos.


Identificar los valores que se consideran necesarios para desarrollar dentro de la familia, enfocados a la realización personal y familiar, con base al proyecto familiar que tienen trazado.

Materiales:

Hojas blancas, pluma, lectura del abrazo del oso (una por persona) y un globo mediano.

Escenario:


Duración:

1 hora 45 minutos.

Evaluación:



Evaluación general del taller. Se tiene un apartado especial para poder recapitular y recoger todas las experiencias, aprendizajes y nuevas implementaciones familiares que se han tenido en el taller.

Recomendaciones:

• Rescata los aprendizajes, frases y recomendaciones que los participantes han realizado en todo el taller, para comenzar a cerrar las temáticas a desarrollar.


• Hacer uso de la escucha empática, la atención y el agradecimiento por compartir experiencias personales.

• Dar una perspectiva positiva a las situaciones familiares que el participante comente.

• Agradece la participación y sobre todo la disposición de los participantes para poder llevar a cabo la realización del taller.


Actividad 1: Recuperación de la sesión anterior. (Duración aproximada 15 min)



• ¿Qué pudo dejar en tu vida la sesión anterior?

3. En caso de que los participantes no hayan ahondado más allá de un sí, o no, en sus respuestas, sondear un poco más en base a las siguientes preguntas. ¿Qué nos puedes decir del estilo de crianza que empleas con tu familia?

4. Menciona a los participantes que ésta es la última sesión del taller de Escuela para Padres y que el tema de los valores, es transversal en toda la vida familiar, por ello, el elegir correctamente los valores que nos lleven al buen desarrollo de las personas que conforman la familia, puede hacer una importante diferencia en cómo se abordarán diversas temáticas y como se resolverán las situaciones.




Tips:

Puedes motivar a los participantes a concluir con mucha energía este esfuerzo realizado por ellos, en beneficio de sus familias.



No dejar caer.

4. Colócate frente al grupo y pídeles que se coloquen delante de las mesas.

5. Infla el globo a la vista de todos los participantes y da la consigna que como equipo, no se debe de dejar caer.

6. Empieza pidiendo que pasen en globo con las manos, pero sin agarrarlo por completo.

7. Una vez que termine de pasar por todos los participantes, pide que ahora lo hagan con los codos, y así ve subiendo de complejidad el pasar el globo por todos ellos, utiliza diferentes partes del cuerpo.

8. Cierra este ejercicio haciendo una breve reflexión de cómo en ocasiones, las circunstancias se pueden tornar más y más complejas, pero que si se tiene claro que es lo que hay que hacer puede llegarse a tener buenos resultados, como el resultado que tienen las personas que están en el curso este día, a pesar de todo lo que se hubiera podido presentar, han llegado al final. Del mismo modo, todo tiene un objetivo, ojalá que el vivir en valores, aunque las cirunstancias sean complejas, pueda mantenerse en base a un objetivo.


Esta actividad nos ayuda a comenzar a cerrar el taller y entrar en el tema de los valores.

Tips:

Disfruta al igual que el grupo, el esfuerzo que te llevó a tí también como facilitador a desarrollar este taller.

Actividad 3. Actividad de Inicio.( Duración aproximada 10 minutos)

Sol de los valores.

Presenta a los participantes una hoja de rotafolio, con un círculo en el centro que diga la palabra VALORES.

Comenta que realizarán un ejercicio, en el cual, de ese centro, se tienen que derivar, cuantos más rayos se puedan que contengan todos los valores que conozcan.


Ningún valor se puede repetir, y hay que ver como grupo, cuántos valores pueden encontrar.

Invita a cada uno de los participantes que ya hayan pensado en un valor, pasar a escribirlos.

Puede pasar varias veces la misma persona.

Una vez que terminen todos, cuenta los valores y felicita al grupo por su desempeño.

Asegúrate de que todos los participantes puedan observar el contenido del sol de valores.


Esta actividad permite a los participantes darse una idea de cuáles son los valores que existen y ampliar la gama que seguramente conocen. Te permite comenzar a desarrollar la siguiente actividad.

Tips:

Motiva al grupo a poner cuantos más rayos con valores se puedan, diles que el sol, entre más brillo tenga es mejor. Ten cuidado que no se repitan.


Pirámide de Valores.

1. Haciendo referencia a los valores que están escritos, pide a los participantes que seleccionen cinco de ellos y los coloquen en una pirámide de cinco niveles, ubicando en la punta aquel valor que consideren el más importante.

2. Una vez que observes que los participantes han terminado la actividad, pídeles que te compartan los valores y el orden en el que los colocaron.

3. Reflexiona con los participantes cómo se eligen los valores y cómo cada persona los pondera en un orden diferente, cómo pueden coincidir etc.



Con este ejercicio darás los elementos para trabajar la siguiente actividad, pues consta de construir una casa, en donde se suplan los insumos para su construcción, en esos cinco valores.

Tips:

Puedes dibujar una pirámide que sirva como referencia a los participantes o llevarla fotocopiada.


Mi casa, es un hogar con valores.

1. Pide a los padres de familia que dibujen su casa.

2. Una vez que todos hayan terminado, pregunta de qué materiales la construyeron.

3. Realiza una lista de ellos. Ej. Cemento, varillas, ladrillos, etc.

4. Una vez que todos han terminado, pídeles que ahora en el lugar de estos materiales, coloquen los valores que han elegido, ya no solo para construir una casa, en físico sino una hogar que respalde esta construcción y la convierta en un hogar.

5. Abre una reflexión en cómo deberían de vivirse los valores para que se convirtieran en el sustento de su hogar.

6. Invita a todos los participantes a dar su opinión.

7. Cierra la actividad haciendo una reflexión a no perder de vista los valores, que deben fungir como materiales que sustenten tu hogar.


Con este ejercicio se puede cerrar la sesión en cuanto a valores, ahora corresponde, hacer un cierre general del taller.

Tips:


Destaca la importancia de mantener en pie y con fortaleza los proyectos que como familia propongas, de saber que se requiere de un hogar para que todos puedan vivir en él y de que existirán diversas formas de mantener y relacionar los proyectos.

Actividad 5. Plenaria de Cierre y Evaluación de la sesión y el taller. (Duración aproximada 15 minutos)

El abrazo del oso.

1. Realiza la siguiente lectura a los participantes, entrega un ejemplar a cada uno de ellos. (Anexo 3)

2. Después de la lectura, pide a los padres de familia, que escriban una reflexión, en torno a lo que dice

3. Ya que todos hayan terminado, pídeles que lo compartan.

4. Realiza un cierre del taller que incluya la mayoría de los elementos contenidos.

5. Una vez que la hayan compartido, pide que también escriban, en base a todo lo revisado en taller, una reflexión de aquello que puede dejar en cada uno de los participantes.

6. Pídeles que ahora que saben qué les dejó el taller, lo puedan compartir con sus compañeros para terminar de realizar el cierre.

7. Como última actividad a realizar dentro del taller, pídeles a todos los participantes que sin compartir, ni mostrárselo a nadie, escriban un compromiso, acerca de aquello a lo que se comprometerán a realizar en su vida familiar ahora que el taller ha terminado.

8. Es momento de terminar, el taller, agradece a todos los participantes su invaluable participación y el haber prestado su tiempo y actividades, despídete personalmente de cada uno de ellos, menciona que el ser padre, nunca será una actividad que se dé por concluida, y que será imposible poder abordar todas las necesidades y circunstancias a las que hay que enfrentarse, pero que si hay que enfrentarse a ellos, ahora podemos tener un poco más de herramientas para no perder la visión que como padres tenemos y hacia dónde nos dirigimos.

Tips:


Trata de preparar con antelación tu integración de elementos de taller para que no olvides ni las temáticas, ni algunas de las experiencias y momentos que compartieron.

Es más fácil, si ya has integrado 3 sesiones, a tratar de integrar todo en el último momento.

Permite que todos los participantes realicen una reflexión de cierre, para que terminen sus procesos.

No queda más que darte un gran agradecimiento, has terminado la implementación de este taller, gracias por permitirte realizarla y llegar con tu grupo de la mano hasta este momento, ojalá que el crecimiento que hayas obtenido de él, sea para desarrollarte de mejor manera en un sentido profesional, pero sobre todo en un sentido personal y humano y que el beneficio sea tanto para ti, como para aquellas personas que pudieron compartir contigo esta experiencia.

¡¡ Gracias por formar parte de nuestro equipo y adelante !!

Anexo 3

El abrazo del oso

Este cuento se refiere a un hombre joven cuyo hijo había nacido recientemente y era la primera vez que sentía la experiencia de ser padre. En su corazón reinaba la alegría y los sentimientos de amor que brotaban a raudales dentro de su ser.

Un buen día le dieron ganas de entrar en contacto con la naturaleza, pues a partir del nacimiento de su hermoso bebé todo lo veía hermoso y aun el ruido de una hoja al caer le sonaba a notas musicales.

Así fue que decidió ir a un bosque; quería oír el canto de los pájaros y disfrutar toda la belleza de la naturaleza. Caminaba plácidamente, respirando la humedad que hay en estos lugares, cuando de repente vio posada en una rama a un águila que lo sorprendió por la belleza de su plumaje.

El águila también había tenido la alegría de recibir a sus aguiluchos y tenia como objetivo llegar hasta el río más cercano, capturar un pez y llevarlo a su nido como alimento, pues significaba una responsabilidad muy grande de criar y formar a sus aguiluchos para enfrentar los retos que la vida ofrece.

El águila al notar la presencia del hombre lo miró fijamente y le preguntó:

• ¿A dónde te diriges buen hombre?, veo en tus ojos la alegría.


• -Mi hijo ha nacido y he venido al bosque para disfrutarlo de esa bendición- contestó el hombre.

• Oye, ¿y qué piensas hacer con tu hijo? –preguntó el águila.

• -Ah, pues ahora y desde ahora, siempre lo voy a proteger- respondió el hombre-. Le daré de comer y jamás permitiré que pase frío. Yo me encargaré de que tenga todo lo que necesite, y día con día yo seré quien lo cubra de las inclemencias del tiempo; lo defenderé de los enemigos que pueda tener y nunca dejaré que pase situaciones difíciles. No permitiré que mi hijo pase las necesidades que yo pasé, nunca dejaré que eso suceda, porque para eso estoy aquí, para que él nunca sufra por nada.

• Yo, como su padre –agregó el hombre para finalizar-, seré fuerte como un oso, y con la potencia de mis brazos lo rodearé, lo abrazaré y nunca dejaré que nada ni nadie lo perturbe.

El águila no salía de su asombro, atónita lo escuchaba y no daba crédito a lo que había oído. Entonces, respirando muy hondo y sacudiendo de su enorme plumaje, lo miró fijamente y dijo:

- Escúchame bien buen hombre. Cuando recibí el mandato de la naturaleza para empollar a mis hijos, también recibí el mandato de construir un nido, un nido confortable y seguro, bien resguardado de los depredadores, pero también le he puesto ramas con muchas espinas. ¿Y sabes por qué? Porque aun cuando estas espinas están cubiertas por plumas, algún día, cuando mis aguiluchos hayan emplumado y sean fuertes para volar, haré desaparecer toda esta comodidad, y ellos ya no podrán habitar sobre espinas, eso les obligará a abandonar el nido.

Todo el valle será para ellos, siempre y cuando realicen su propio esfuerzo para conquistarlo, sus montañas, sus ríos llenos de peces y praderas llenas de conejos. Si yo los abrazara como un oso, reprimiría sus aspiraciones y deseos de ser de ellos mismos, destruiría irremisiblemente su individualidad y haría de ellos individuos indolentes, sin ánimo de luchar, ni alegría de vivir.

Tarde que temprano lloraría mis errores, pues ver a mis aguiluchos convertidos en ridículos representantes de su especie me llenaría de remordimiento y gran vergüenza, pues tendría que cosechar la impertinencia de mis actos, viendo a mi descendencia imposibilitada para tener triunfos, fracasos y errores, porque yo quise resolver todos sus problemas.

-Yo, amigo mío – dijo el águila – podría jurarte que después de Dios he de amar a mis hijos por sobre todas las cosas, pero también he de prometer que nunca seré su cómplice en la superficialidad de su inmadurez, he de entender su juventud pero no participaré de sus excesos, me he de esmerar en conocer sus


cualidades, pero también sus defectos y nunca permitiré que abusen de mí en aras de ese amor que les profeso.

El águila calló y el hombre no supo que decir, pues seguí confundido, y mientras entraba en una profunda reflexión, con gran majestuosidad levantó el vuelo y se perdió en el horizonte.

El hombre empezó a caminar mientras miraba fijamente el follaje, sólo pensaba en lo equivocado que estaba y el terrible error que iba a cometer al darle a su hijo el abrazo del oso.

Tomado del libro “Herencia de vida para tus hijos”

Eric de la Parra. Editorial Grijalbo


Agradecimiento.

Has llegado al final de la Implementación del Taller de Escuela para Padres, el

Sistema Para El Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato,

agradece tu colaboración y apoyo en este proyecto, del que eres una de sus

piezas Centrales.

Esperamos que el buscar día a día la superación y mejora en la calidad de vida

de las familias Guanajuatenses, te ayude de forma eminente a tu desarrollo

personal, pues eres tú quien muestra el rostro humano y las acciones reales que

van dirigidas a la población, que permiten que se cristalicen y transformen en

acciones concretas en beneficio de nuestra sociedad.


Bibliografía.

Calderón Astroga Liliana. Psicología de la Educación para padres y

educadores. Aplicando Reglas y Límites a nuestros hijos. Universidad en Línea

UTEL.

Cázares L. y Cuevas, F. (2007) Planeación y evaluación basadas en

competencias. Trillas. México

Diaz Liliana. Blog Hablemos en Familia. Proyecto de vida familiar. Ed. Santillana

2013

De la Parra Eric. Herencia para la vida de tus hijos. Ed. Grijalbo. 2004

Delors, J. (1996) La educación encierra un tesoro. UNESCO.

Foré Anna y Grané Jordi. La Resiliencia, crecer desde la adversidad.

Plataforma Editorial 2008.

Morales Andere Raquel L. Hogares sanos, familias felices. Soluciones

Impresas 2014.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

UNESCO.

Nathaniel Braden. Los seis pilares de la autoestima. Ed. Paidos. 1995

Pick Susan, Givaudan Martha y Martínez Ángela. Aprendiendo a ser Papá y

Mamá (de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 12 años). Ed. Planeta

1995.

Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Guanajuato. Modelo para el Desarrollo de Competencias en las Familias. 2008.


Glosario.

Acuerdos. Decisión tomada en común por dos o más personas.

Afectividad. Sentimientos que los padres y madres comunican a sus hijos a

través de los diferentes cuidados que les proporcionan.

Autoestima. La manera como cada persona se evalúa a sí misma.

Comunicación. Proceso a través del cual se da y se recibe información

Comunicación Asertiva. Comunicación efectiva, clara y directa que logra

expresar lo que la persona siente o necesita, sin agredir a otro.

Estilo de crianza. Manera en la que los padres de familia se relacionan con sus

hijos en diferentes aspectos.

Límites. Espacio entre el cual está permitido realizar una acción. Fronteras de la

conducta.

Pautas de convivencia.

Proyecto de vida familiar. Planificación que permite tener una visión clara de a

dónde se dirige una familia.

Reglas. Acuerdo establecido que defiende la convivencia en un grupo.

Resiliencia. Capacidad para anteponerse a la adversidad, adquiriendo de una

experiencia negativa un aprendizaje.

Riesgo psicosocial. Factor negativo, inmerso en el entorno con probabilidades

altas de causar daño.

Valores familiares. Pautas sociales que conducen y dirige los comportamientos

de una familia.


Documents

Manual Escuela Para Padres