Manual Inclusión

LA MiRADA SOBRE LA DiSCAPACiDAD

CAPTULO i

AYUDAR(TE)ANTES DE AYUDAR A OTROS

CAPTULO ii

TRABAJO EN LA COMUNiDAD

CAPTULO iii

TRABAJO CON LA FAMiLiA

CAPTULO iv

LA MiRADA SOBRE LA DiSCAPACiDAD

AYUDAR(TE)ANTES DE AYUDAR A OTROS

TRABAJO EN LA COMUNiDAD

EJERCiCiO

Dibujando a tu comunidad

En un pliego de papel bond dibuja a tu comunidad como la observaste: Cmo est organizada geogrficamente? Quines viven en la comunidad? Dnde estn las personas con discapacidad?

En otro pliego de papel bond dibuja a tu comunidad ideal: Cmo debera estar organizada? Qu elementos debera tener?

Pega los dos dibujos y haz la siguiente pregunta: Qu es lo que tendras que hacer para pasar de la comunidad actual a la comunidad ideal?

T no puedes influir en todo, pero s en algunos problemas. Marca en el primer dibujo con crculos en donde tu trabajo s puede influir y transformar.

Ahora imagina qu tipo de acciones puedes realizar para llegar a la comunidad ideal desde los crculos que marcaste.

Haz una lluvia de ideas y ordena las acciones de las ms fciles a las ms difciles, y elige las tres primeras acciones. stas son las estrategias que te puedes ir plateando hasta llegar a las ms complicadas.

Ejemplo:

Qu? Para qu? Cmo? Cundo? En dnde? Materiales

Hablar con los jvenes de la comunidad sobre la discapacidad.

Para sensi-bilizarlos.

A partir de una proyeccin de una pelcula.

El sbado a las 6 p.m.

En las canchas.

Can o TV, video.

63

TRABAJO CON LA FAMiLiA

ANEXOS

DECLARACIN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

Artculo 1Cuando nacen, los nios son libres y cada uno debe ser tratado equitativamente. Todos tienen razn y conciencia y deben comportarse amis-tosamente los unos con los otros.

Artculo 2Todas las personas pueden reivindicar los siguientes derechos aun cuando:* sean de sexo diferente,* tengan un color de piel diferente,* hablen un idioma diferente,* piensen cosas diferentes,* crean en otra religin,* posean ms o menos bienes,* hayan nacido en otro grupo social.

Artculo 3T tienes el derecho a la vida y a vivir en liber-tad y en condiciones de seguridad.

Artculo 4Nadie tiene derecho de hacer de ti su esclavo y t no debes hacer a nadie tu esclavo.

Artculo 5Nadie tiene derecho a torturarte.

Artculo 6La ley debe protegerte de la misma manera en todas partes y al igual que a toda otra persona.

Artculo 7La ley es igual para todos, se debe aplicar a todos en la misma forma.

Artculo 8Debes poder solicitar ayuda jurdica cuando no se respeten los derechos que su pas te concede.

Artculo 9Nadie tiene derecho a enviarte a la crcel, o mantenerte en ella o enviarte fuera de tu pas injustamente o sin una razn justificada.

Artculo 10Si has de comparecer en juicio, este se deber celebrar en pblico. Las personas que te juzguen no se deben dejar influir por otras.

Artculo 11Se te debe considerar inocente mientras no se pruebe que eres culpable. Si eres acusado de un delito, debers tener siempre derecho a defenderte. Nadie tiene derecho a condenarte y a sancionarte por algo que no hayas hecho.

Artculo 12Tienes derecho a pedir proteccin si alguien trata de perjudicar tu buen nombre, entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o causar molestias a ti o a tu familia sin una razn justifi-cada.

Artculo 13Tienes derecho a circular de un lado a otro dentro de tu pas. Tienes derecho a salir de tu pas para dirigirte a otro y debes poder regresar a tu pas si as lo deseas.

Artculo 14Si alguien te perjudica tienes derecho a dirigirte a otro pas y pedirle que te proteja. Pierdes tal derecho si has dado muerte a alguien o si t mismo no respetas lo que aqu est escrito.

Artculo 15Tienes derecho a pertenecer a tu pas y nadie puede impedirte, sin razn, a pertenecer a otro pas si lo deseas.

ANEXO I

Artculo 16Tan pronto como una persona llega a la edad prevista por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia. Al casarte, no tiene ninguna importancia el color de tu piel, el pas de que procedes ni tu religin. Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos cuando estn casados, y tambin cuando estn sepa-rados. Nadie debe obligar a una persona a casarse.El gobierno de tu pas debe proteger a toda tu familia.

Artculo 17Tienes derecho a poseer tus propios bienes y nadie tiene derecho a despojarte de ellos sin una razn justificada.

Artculo 18Tienes derecho a profesar libremente tu religin, a cambiarla y a practicarla individual-mente o con otras personas.

Artculo 19Tienes derecho a pensar lo que quieras, a decir lo que desees y nadie debe prohibirte hacerlo. Tambin debes poder compartir tus ideas con personas de cualquier otro pas.

Artculo 20Tienes el derecho de organizar reuniones paci-ficas o participar en reuniones en forma pac-fica. Es impropio obligar a nadie a pertenecer a un grupo.

Artculo 21Tienes derecho a participar en los asuntos polticos de tu pas, ya sea perteneciendo al gobierno, ya eligiendo a los polticos que tengan las mismas ideas que t.

Los gobiernos sern elegidos regularmente por votacin, y la votacin debe ser secreta. Debes tener derecho a un voto y todos los votos deben ser de igual valor. Tambin tienes el mismo derecho que cualquier otro a emplearte en la funcin pblica.

Artculo 22La sociedad en que vives debe ayudarte a desarrollarte y a aprovechar al mximo todas las ventajas (culturales, laborales y de bien-estar social) a tu disposicin y a la de todos los hombres y mujeres de tu pas.

Artculo 23Tienes derecho a trabajar, a elegir libremente tu trabajo, y a percibir un salario que te permita vivir y mantener a tu familia. Si un hombre y una mujer realizan el mismo trabajo, deben percibir la misma paga. Todas las perso-nas tienen derecho a asociarse para defender sus intereses.

Artculo 24La jornada de trabajo no debe ser demasiado larga, pues toda persona tiene derecho a descansar y debe poder tomarse vacaciones peridicas pagadas.

Artculo 25Tienes derecho a tener de lo que necesites para que t y tu familia: no se enfermen, no tengas hambre; tengas vestido y vivienda; y recibas ayuda si careces de trabajo, si ests enfermo, si eres anciano, si tu mujer o marido ha fallecido, o si no te ganas la vida por cualquier otra causa que no puedas impedir.

82

DECLARACIN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS

Artculo 1Cuando nacen, los nios son libres y cada uno debe ser tratado equitativamente. Todos tienen razn y conciencia y deben comportarse amis-tosamente los unos con los otros.

Artculo 2Todas las personas pueden reivindicar los siguientes derechos aun cuando:* sean de sexo diferente,* tengan un color de piel diferente,* hablen un idioma diferente,* piensen cosas diferentes,* crean en otra religin,* posean ms o menos bienes,* hayan nacido en otro grupo social.

Artculo 3T tienes el derecho a la vida y a vivir en liber-tad y en condiciones de seguridad.

Artculo 4Nadie tiene derecho de hacer de ti su esclavo y t no debes hacer a nadie tu esclavo.

Artculo 5Nadie tiene derecho a torturarte.

Artculo 6La ley debe protegerte de la misma manera en todas partes y al igual que a toda otra persona.

Artculo 7La ley es igual para todos, se debe aplicar a todos en la misma forma.

Artculo 8Debes poder solicitar ayuda jurdica cuando no se respeten los derechos que su pas te concede.

Artculo 9Nadie tiene derecho a enviarte a la crcel, o mantenerte en ella o enviarte fuera de tu pas injustamente o sin una razn justificada.

Artculo 10Si has de comparecer en juicio, este se deber celebrar en pblico. Las personas que te juzguen no se deben dejar influir por otras.

Artculo 11Se te debe considerar inocente mientras no se pruebe que eres culpable. Si eres acusado de un delito, debers tener siempre derecho a defenderte. Nadie tiene derecho a condenarte y a sancionarte por algo que no hayas hecho.

Artculo 12Tienes derecho a pedir proteccin si alguien trata de perjudicar tu buen nombre, entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o causar molestias a ti o a tu familia sin una razn justifi-cada.

Artculo 13Tienes derecho a circular de un lado a otro dentro de tu pas. Tienes derecho a salir de tu pas para dirigirte a otro y debes poder regresar a tu pas si as lo deseas.

Artculo 14Si alguien te perjudica tienes derecho a dirigirte a otro pas y pedirle que te proteja. Pierdes tal derecho si has dado muerte a alguien o si t mismo no respetas lo que aqu est escrito.

Artculo 15Tienes derecho a pertenecer a tu pas y nadie puede impedirte, sin razn, a pertenecer a otro pas si lo deseas.

ANEXO I

Artculo 16Tan pronto como una persona llega a la edad prevista por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia. Al casarte, no tiene ninguna importancia el color de tu piel, el pas de que procedes ni tu religin. Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos cuando estn casados, y tambin cuando estn sepa-rados. Nadie debe obligar a una persona a casarse.El gobierno de tu pas debe proteger a toda tu familia.

Artculo 17Tienes derecho a poseer tus propios bienes y nadie tiene derecho a despojarte de ellos sin una razn justificada.

Artculo 18Tienes derecho a profesar libremente tu religin, a cambiarla y a practicarla individual-mente o con otras personas.

Artculo 19Tienes derecho a pensar lo que quieras, a decir lo que desees y nadie debe prohibirte hacerlo. Tambin debes poder compartir tus ideas con personas de cualquier otro pas.

Artculo 20Tienes el derecho de organizar reuniones paci-ficas o participar en reuniones en forma pac-fica. Es impropio obligar a nadie a pertenecer a un grupo.

Artculo 21Tienes derecho a participar en los asuntos polticos de tu pas, ya sea perteneciendo al gobierno, ya eligiendo a los polticos que tengan las mismas ideas que t.

Los gobiernos sern elegidos regularmente por votacin, y la votacin debe ser secreta. Debes tener derecho a un voto y todos los votos deben ser de igual valor. Tambin tienes el mismo derecho que cualquier otro a emplearte en la funcin pblica.

Artculo 22La sociedad en que vives debe ayudarte a desarrollarte y a aprovechar al mximo todas las ventajas (culturales, laborales y de bien-estar social) a tu disposicin y a la de todos los hombres y mujeres de tu pas.

Artculo 23Tienes derecho a trabajar, a elegir libremente tu trabajo, y a percibir un salario que te permita vivir y mantener a tu familia. Si un hombre y una mujer realizan el mismo trabajo, deben percibir la misma paga. Todas las perso-nas tienen derecho a asociarse para defender sus intereses.

Artculo 24La jornada de trabajo no debe ser demasiado larga, pues toda persona tiene derecho a descansar y debe poder tomarse vacaciones peridicas pagadas.

Artculo 25Tienes derecho a tener de lo que necesites para que t y tu familia: no se enfermen, no tengas hambre; tengas vestido y vivienda; y recibas ayuda si careces de trabajo, si ests enfermo, si eres anciano, si tu mujer o marido ha fallecido, o si no te ganas la vida por cualquier otra causa que no puedas impedir.

83

La madre que va a tener un hijo y el hijo deben recibir ayuda especial. Todos los nios tienen los mismos derechos, est o no casada la madre.

Artculo 26Tienes derecho a asistir a la escuela y todos deben ir a la escuela. La enseanza primaria debe ser gratuita. Tienes derecho a aprender un oficio o a continuar tus estudios mientras lo desees. En la escuela debes poder desarrollar todas tus aptitudes y te deben ensear a llevarte bien con los dems, cualquiera sea su raza, religin o el pas de que procedan. Tus padres tienen el derecho de elegir cmo y qu se te ha de ensear en la escuela.

Artculo 27Tienes derecho a participar en las artes y las ciencias de tu comunidad as como en las ventajas que reporten. En tu calidad de artista, escritor o cientfico, tus obras deben estar prote-gidas y debes poder beneficiarte de ellas.

Artculo 28Para que se respeten tus derechos, debe haber un orden que los proteja. Ese orden debe ser local y mundial.

Artculo 29Tienes obligaciones para con la comunidad puesto que slo en ella puede desarrollarse plenamente tu personalidad. La ley debe garantizar los derechos humanos. Debe permitir a cada uno respetar a los dems, y a su vez, ser respetado.

Artculo 30Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna parte del mundo puede tomarse la libertad de desarrollar actividades para destruir los dere-chos que acabas de leer.

La versin en lenguaje corriente se propor-ciona slo a ttulo orientativo. El texto exacto de cada uno de los principios debern compro-barlo los alumnos en el original. Esta versin se basa en parte en la traduccin de un texto preparada en 1978 para la Asociacin Mundial por la escuela Instrumento de Paz por un grupo de investigadores de la Universidad de Ginebra dirigido por el Profesor L. Massarenti. Para preparar la traduccin, el citado grupo emple un vocabulario bsico de 2.500 palabras utilizadas en la parte francfona de Suiza. Los maestros pueden servirse de esta metodologa al traducir el texto de la Declara-cin Universal al lenguaje de sus propias comu-nidades.

QU TIPOS DE DISCAPACIDAD EXISTEN?Una persona con discapacidad puede tener dificultades para hacer algunas actividades comunes que t haces todos los das, como por ejemplo: Alimentarse, baarse, vestirse, ir al bao o usar la letrina, trasladarse o desplazarse, ir a la escuela, trabajar, jugar, cocinar, entender lo que dicen otras personas, etc.

Las personas pueden tener:

Discapacidad fsica:Es la que presentan las personas que tienen dificultad para moverse o para mover alguna parte de su cuerpo, no pueden caminar, les falta una mano, un brazo o una pierna.

Discapacidad sensorial:Es la que presentan las personas que tienen problemas en alguno de sus sentidos, como la vista y el odo, en la comunicacin y el lenguaje (personas que no ven, que no oyen o no pueden hablar)

Discapacidad intelectual:Es la que presentan las personas que tienen dificultades para aprender o para resolver problemas.

Discapacidad psicosocial:Es la que presentan las personas que tienen dificultades para relacionarse con otros en el lugar donde viven (de comportamiento o interaccin social)

Como ya habamos mencionado, todos los tipos de discapacidad pueden ser causados por problemas en el embarazo o en el parto, por accidentes o por problemas en el organismo.

ANEXO II

84

La madre que va a tener un hijo y el hijo deben recibir ayuda especial. Todos los nios tienen los mismos derechos, est o no casada la madre.

Artculo 26Tienes derecho a asistir a la escuela y todos deben ir a la escuela. La enseanza primaria debe ser gratuita. Tienes derecho a aprender un oficio o a continuar tus estudios mientras lo desees. En la escuela debes poder desarrollar todas tus aptitudes y te deben ensear a llevarte bien con los dems, cualquiera sea su raza, religin o el pas de que procedan. Tus padres tienen el derecho de elegir cmo y qu se te ha de ensear en la escuela.

Artculo 27Tienes derecho a participar en las artes y las ciencias de tu comunidad as como en las ventajas que reporten. En tu calidad de artista, escritor o cientfico, tus obras deben estar prote-gidas y debes poder beneficiarte de ellas.

Artculo 28Para que se respeten tus derechos, debe haber un orden que los proteja. Ese orden debe ser local y mundial.

Artculo 29Tienes obligaciones para con la comunidad puesto que slo en ella puede desarrollarse plenamente tu personalidad. La ley debe garantizar los derechos humanos. Debe permitir a cada uno respetar a los dems, y a su vez, ser respetado.

Artculo 30Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna parte del mundo puede tomarse la libertad de desarrollar actividades para destruir los dere-chos que acabas de leer.

La versin en lenguaje corriente se propor-ciona slo a ttulo orientativo. El texto exacto de cada uno de los principios debern compro-barlo los alumnos en el original. Esta versin se basa en parte en la traduccin de un texto preparada en 1978 para la Asociacin Mundial por la escuela Instrumento de Paz por un grupo de investigadores de la Universidad de Ginebra dirigido por el Profesor L. Massarenti. Para preparar la traduccin, el citado grupo emple un vocabulario bsico de 2.500 palabras utilizadas en la parte francfona de Suiza. Los maestros pueden servirse de esta metodologa al traducir el texto de la Declara-cin Universal al lenguaje de sus propias comu-nidades.

QU TIPOS DE DISCAPACIDAD EXISTEN?Una persona con discapacidad puede tener dificultades para hacer algunas actividades comunes que t haces todos los das, como por ejemplo: Alimentarse, baarse, vestirse, ir al bao o usar la letrina, trasladarse o desplazarse, ir a la escuela, trabajar, jugar, cocinar, entender lo que dicen otras personas, etc.

Las personas pueden tener:

Discapacidad fsica:Es la que presentan las personas que tienen dificultad para moverse o para mover alguna parte de su cuerpo, no pueden caminar, les falta una mano, un brazo o una pierna.

Discapacidad sensorial:Es la que presentan las personas que tienen problemas en alguno de sus sentidos, como la vista y el odo, en la comunicacin y el lenguaje (personas que no ven, que no oyen o no pueden hablar)

Discapacidad intelectual:Es la que presentan las personas que tienen dificultades para aprender o para resolver problemas.

Discapacidad psicosocial:Es la que presentan las personas que tienen dificultades para relacionarse con otros en el lugar donde viven (de comportamiento o interaccin social)

Como ya habamos mencionado, todos los tipos de discapacidad pueden ser causados por problemas en el embarazo o en el parto, por accidentes o por problemas en el organismo.

ANEXO II

85

ETAPAS DEL DESARROLLOPor qu es importante conocer las etapas del desarrollo de un nio o nia?

Porque nos permite comparar el desarrollo de un nio o nia al que conocemos y saber si se est desarrollando bien o si necesita ayuda en algunas reas y as podemos pensar y planear actividades para que le sean tiles.

El desarrollo de un nio o nia se divide en etapas pues para que un nio o nia realice una actividad, es necesario que est preparado y que haya realizado otra actividad menos compleja antes.

Por ejemplo, para que un nio o nia pueda aprender a caminar es necesario que antes haya podido aprender a sentarse solo, luego a pararse y a tener equilibrio, para poder despus caminar Si queremos que el nio aprenda a caminar antes de haber realizado estos pasos, nos vamos a sentir frustrados nosotros y el nio y lo vamos a forzar a hacer algo que no es posible porque su cuerpo no est listo para esa actividad.

Las nias y nios se desarrollan en varias reas a la vez, aqu las hemos separado para poder entenderlas mejor en cuatro reas de desarrollo:

Fsica (corresponde al desarrollo del cuerpo)Mental (corresponde al desarrollo de la mente y el pensamiento)Comunicacin (corresponde al desarrollo del lenguaje y la comunicacin con gestos)Social (corresponde al desarrollo de las relaciones y el trato con otras personas).

En el cuadro que sigue se muestran varias actividades y habilidades que las nias y nios hacen y desarrollan, divididas en las etapas fsica, mental, comunicacin y social, segn las edades en las que la mayora de las nias y nios lo hacen.

Es importante aclarar que este cuadro es slo una gua, y que las edades en las que las nias y nios desarrollan estas habilidades o realizan estas actividades pueden variar, sin que esto signifique que hay un problema en su desarrollo.HAY QUE OBSERVAR AL NIO EN SU TOTALIDAD.

ANEXO III

86

ETAPAS DEL DESARROLLOPor qu es importante conocer las etapas del desarrollo de un nio o nia?

Porque nos permite comparar el desarrollo de un nio o nia al que conocemos y saber si se est desarrollando bien o si necesita ayuda en algunas reas y as podemos pensar y planear actividades para que le sean tiles.

El desarrollo de un nio o nia se divide en etapas pues para que un nio o nia realice una actividad, es necesario que est preparado y que haya realizado otra actividad menos compleja antes.

Por ejemplo, para que un nio o nia pueda aprender a caminar es necesario que antes haya podido aprender a sentarse solo, luego a pararse y a tener equilibrio, para poder despus caminar Si queremos que el nio aprenda a caminar antes de haber realizado estos pasos, nos vamos a sentir frustrados nosotros y el nio y lo vamos a forzar a hacer algo que no es posible porque su cuerpo no est listo para esa actividad.

Las nias y nios se desarrollan en varias reas a la vez, aqu las hemos separado para poder entenderlas mejor en cuatro reas de desarrollo:

Fsica (corresponde al desarrollo del cuerpo)Mental (corresponde al desarrollo de la mente y el pensamiento)Comunicacin (corresponde al desarrollo del lenguaje y la comunicacin con gestos)Social (corresponde al desarrollo de las relaciones y el trato con otras personas).

En el cuadro que sigue se muestran varias actividades y habilidades que las nias y nios hacen y desarrollan, divididas en las etapas fsica, mental, comunicacin y social, segn las edades en las que la mayora de las nias y nios lo hacen.

Es importante aclarar que este cuadro es slo una gua, y que las edades en las que las nias y nios desarrollan estas habilidades o realizan estas actividades pueden variar, sin que esto signifique que hay un problema en su desarrollo.HAY QUE OBSERVAR AL NIO EN SU TOTALIDAD.

ANEXO III CUADRO DE DESARROLLO

EDAD 0 a 3 meses

rea de desarrollo fsico

Levanta la cabeza y la sostiene por momentos breves.

Sigue objetos cercanos con los ojos.

Mueve los brazos (los dos a la vez).

Sostiene el dedo de otra persona si se lo pone en la mano (slo por reflejo).Mama.

rea de desarrollo mental

Explora sus manos y comienza a registrar sus movimientos.

Le llaman la atencin los colores brillantes y las luces.

Llora cuando tiene hambre o est inc-modo.

Reconoce a las perso-nas que ms lo cuidan.

rea de desarrollo de la comunicacin

Voltea hacia el lugar de donde vienen los sonidos. Empieza con sonidos guturales (ooohh- ahhh).

Se mueve o llora con los ruidos fuertes.

El llanto es una de sus formas de expresin.

rea de desarrollo social

Fija la mirada en el rostro de la mam cuando lo alimenta.

Hacia el segundo o tercer mes sonre.

ANEXO IV

87

EDAD 3 a 6 meses


Sostiene firmemente la cabeza en alto.

Se lleva todo a la boca.Se sienta con apoyo.

Se voltea de panza a espalda.

Empieza a arrastrarse.Trata de alcanzar objetos.

Se levanta y sostiene sobre los brazos.Toma objetos entre sus manos y los suelta. Golpea sobre la mesa.Muerde.

Se sienta apoyndose con las manos.


Mira los objetos que tiene en sus manos.

Busca con la mirada de dnde viene un ruido.Breve inters en juguetes y sonidos.


Responde a la voz de su mam.

Repite slabas ba-ba.Produce nuevos sonidos en varios tonos.


Re a carcajadas. Sonre al espejo.

Se enoja si le quitan algo.Se resiste si quieren sacarle algo.

Reconoce a su mam.

88

EDAD 3 a 6 meses


Sostiene firmemente la cabeza en alto.

Se lleva todo a la boca.Se sienta con apoyo.

Se voltea de panza a espalda.

Empieza a arrastrarse.Trata de alcanzar objetos.

Se levanta y sostiene sobre los brazos.Toma objetos entre sus manos y los suelta. Golpea sobre la mesa.Muerde.

Se sienta apoyndose con las manos.


Mira los objetos que tiene en sus manos.

Busca con la mirada de dnde viene un ruido.Breve inters en juguetes y sonidos.


Responde a la voz de su mam.

Repite slabas ba-ba.Produce nuevos sonidos en varios tonos.


Re a carcajadas. Sonre al espejo.

Se enoja si le quitan algo.Se resiste si quieren sacarle algo.

Reconoce a su mam.

EDAD 6 a 9 meses


Boca abajo, voltea la cabeza y cambia su peso de lado.

Se voltea de espalda a panza.Se arrastra sentado o gatea.

Empieza a sentarse sin apoyoAgarra objetos con toda la mano (en puo o garra).

Mastica comida slida.Boca abajo levanta los brazos y estira las rodillas (posicin como avioncito).

Se acuesta y se sienta solo.

Quiere tocar y agarrar todo.Aplaude Sostiene la mamila con las manos.


Juega con objetos sencillos.Juega con su cuerpo.


Le gusta la msica rtmica.Hace sonidos sencillos.Reacciona cuando dicen su nombre.


Se encaria con las personas que lo cuidan.Reconoce diferentes caras.

Demuestra agrado y desagrado. No le gusta estar solo.No se da cuenta del peligro.

89

EDAD 9 a 12 meses


Sostiene bien la cabeza cuando lo levantan.Acostado, da vueltas varias veces.

Se para jalndose de algo.Se pasa un objeto de una mano a otra.

ve bien los objetos lejanos.Se sienta bien sin apoyo.Da algunos pasos.

Examina lo que tiene en sus manos y le da vueltas.


Empieza a comer solo.Empieza a entender lo que quiere decir NO y a obedecer.

Busca juguetes que se le caen y que ya no puede ver (fuera del alcance de la vista).Ayuda cuando lo visten.


Usa sonidos para diferentes cosas.

Dice NO moviendo la cabeza.


Empieza a disfrutar los primeros juegos con otras personas.

Entrega y recibe los juguetes.

90

EDAD 1 ao a 2 aos


Sostiene y mueve la cabeza en todas las direcciones.Entiende palabras y frases sencillas.

Se voltea y se mueve fcilmente estando sentado.Camina.Corre.

Agarra con el pulgar y el ndice.Trepa.Salta. Patea.


Mira objetos o dibujos pequeos.

Empieza a hacer cosas sencillas que se le piden (ven aqu, etc.).Toma solo de un vaso.

imita a la gente. Empieza a manejar nociones de arriba-a-abajo, adentro-afuera.Reconoce en fotos a su familia.


Empieza a decir palabras sencillas solas (mam, pap).Dice su nombre.


Se interesa ms en las actividades y juguetes.

Expresa sus necesidades.Colabora.

91

EDAD 2 aos a 3 aos


Puede caminar en puntas de pies y sobre los talones.Puede mover un dedo desde su nariz hacia un objeto que se mueve y del objeto de vuelta a su nariz.

ve bien objetos pequeos a varios metros de distancia.Sube y baja escaleras.Hace garabatos en una hoja.Desenrosca tapones.


Sigue frases o instrucciones sencillas.Se quita algunas ropas solo.Separa y ordena objetos diferentes.Reconoce animales por su sonido.


Empieza a juntar palabras.Seala diferentes cosas cuando se le pide (dnde est tu nariz? Y el nio la seala).


Empieza a jugar con otros nios.Le gusta que lo feliciten si cumple una tarea sencilla.

EDAD 3 aos a 5 aos


Puede caminar hacia atrs. Puede brincar sobre un pie.Avienta y atrapa la pelota.


Se baa y se viste.Sigue varias frases o instrucciones.Sabe ir al bao.


Dice oraciones sencillas.

rea de desarrollo socialAyuda con el trabajo sencillo.Se relaciona con nios y adultos.Juega con nios y juguetes.

EDAD 5 aos


Copia figuras sencillas.


Arma rompecabezas sencil-los.Sabe contar.Usa su memoria.Tiene nociones ms orga-nizadas del espacio.Muestra inters por aprender letras, palabras, nmeros.


Habla de lo que ha hecho.Hace muchas preguntas.Puede dialogar y tiene un lenguaje amplio.

rea de desarrollo socialJuega con otros nios.Entiende las reglas del juego.Expresa sus sentimientos.

Fuente: David Warner, El nio campesino deshabilitado Mariana Narvarte, Estimulacin y aprendizaje

92

EDAD 3 aos a 5 aos


Puede caminar hacia atrs. Puede brincar sobre un pie.Avienta y atrapa la pelota.


Se baa y se viste.Sigue varias frases o instrucciones.Sabe ir al bao.


Dice oraciones sencillas.

rea de desarrollo socialAyuda con el trabajo sencillo.Se relaciona con nios y adultos.Juega con nios y juguetes.

EDAD 5 aos


Copia figuras sencillas.


Arma rompecabezas sencil-los.Sabe contar.Usa su memoria.Tiene nociones ms orga-nizadas del espacio.Muestra inters por aprender letras, palabras, nmeros.


Habla de lo que ha hecho.Hace muchas preguntas.Puede dialogar y tiene un lenguaje amplio.

rea de desarrollo socialJuega con otros nios.Entiende las reglas del juego.Expresa sus sentimientos.

Fuente: David Warner, El nio campesino deshabilitado Mariana Narvarte, Estimulacin y aprendizaje

93

Nombre: _______________________________________________________________Fecha de nacimiento: __________________________________________________Cuntos aos tiene la persona con discapacidad?_____________________Direccin donde vive: __________________________________________________Con quin vive? ______________________________________________________

Cunto pesa?__________________ Cunto mide?______________________Alguna vez el adulto o nio con discapacidad fue al mdico?_________ Cundo?_______________Dnde?_____________________________________Durante cunto tiempo?______________________________________________Usa apoyo de algn aparato (silla de ruedas, bastn, auxiliar auditivo, etc.)?__________________ Qu aparatos usa?__________________________________________________________________________________________________Oye bien?__________________ve bien?________________________________Habla?__________________Tiene ataques?____________________________Con qu frecuencia?_________________________________________________Cmo son los ataques?:_____________________________________________________________________________________________________________________Toma medicinas?___________Cules?________________________________ _______________________________________________________________________Para qu?___________________________________________________________Qu resultados ha tenido con las medicinas?_______________________________________________________________________

Nombre Relacin/parentesco Edad

GUA PARA UNAPRiMERA ENTREviSTA

ANEXO v

94

Nombre: _______________________________________________________________Fecha de nacimiento: __________________________________________________Cuntos aos tiene la persona con discapacidad?_____________________Direccin donde vive: __________________________________________________Con quin vive? ______________________________________________________

Qu actividades puede hacer?____________________________________________________________________________________________________________Qu no puede hacer?_____________________________________________________________________________________________________________________Qu nuevas actividades le gustara a la familia que la PCD hiciera?____________________________________________________________________________________________________________________________________________Qu cree la familia que puede hacer para ayudar a la PCD a realizar esas actividades?____________________________________________________________________________________________________________________________________________Cmo ha hecho la familia hasta ahora para apoyar a la PCD? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________Nombre de la Madre: ______________________________________________________________________Nombre del Padre: ______________________________________________________________________En la familia: Cul creen que es el problema principal de la PCD? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________Desde cundo ven este problema? _______________________________________________________________________________________________________Qu otros problemas tiene? ______________________________________________________________________________________________________________Siempre tuvo este problema?______________________________________________________________________El problema siempre fue igual o ahora ven que est mejor o peor? ______________________________________________________________________Qu espera la familia de la RC? _____________________________________________________________________La PCD tiene cartilla de vacunacin?________________________________Qu vacunas ha recibido? ________________________________________________________________________________________________________________La PCD ha tenido alguna enfermedad?_____________________________Cules?____________________________________________________________

Cunto pesa?__________________ Cunto mide?______________________Alguna vez el adulto o nio con discapacidad fue al mdico?_________ Cundo?_______________Dnde?_____________________________________Durante cunto tiempo?______________________________________________Usa apoyo de algn aparato (silla de ruedas, bastn, auxiliar auditivo, etc.)?__________________ Qu aparatos usa?__________________________________________________________________________________________________Oye bien?__________________Ve bien?______________________________Habla?__________________Tiene ataques?__________________________Cada cunto tiempo?______________________________________________Cmo son los ataques?:____________________________________________ ____________________________________________________________________Toma medicinas?___________Cules?_______________________________ _____________________________________________________________________Para qu?__________________________________________________________Qu resultados ha tenido con las medicinas? _____________________________________________________________________

Nombre Relacin/parentesco Edad

GUA PARA UNAPRIMERA ENTREVISTA

ANEXO VI

95

Para llenar el cuadro ser necesario que consultes el anexo vi (cuadro de desarrollo). Si es adulto identifica las acciones que puede hacer solo.

Qu puede hacer la PCD?

Accin Comentario Acorde al cuadro de desarrollo, seala la etapa en la que ese encuentra la PCD (no importa si es un adulto)

Controlar la cabeza

Usar las manos

voltearse de lado cuando est boca abajo o boca arriba

Arrastrarse o gatear

Pararse, caminar

Agarrar objetos y sostenerlos

Jugar

Comer o beber

ir al bao

Asearse

vestirse

Hablar

Trabajar

Otras

Para llenar el cuadro ser necesario que consultes el anexo iv(cuadro de desarrollo). Si es adulto identifica las acciones que puede hacer solo.

visita 1 visita 2 visita 3 visita 4

va o fue a la escuela?__________________A cul?_________________________________ltimo ao escolar cursado: _____________Si no va a la escuela: alguna vez fue?___Si no va a la escuela: le gustara a la familiar que la PCD fuera a la escuela?_____Para qu?___________________________________________________________El padre de la PCD trabaja?____________Qu trabajo realiza?______________________________________________________________La madre de la PCD trabaja?___________Qu trabajo realiza?______________________________________________________________Anota aqu detalles que te parezcan importantes de la situacin familiar que observaste: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anota aqu todas las observaciones que te parezcan importantes:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONVENCIN INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PrembuloLos Pases que forman parte de la Convencin

Recuerdan que los principios de la Carta de las Naciones Unidas reconocen que todas las personas tienen los mismos derechos y libertades.

Reconocen que es necesario garantizar que las personas con discapacidad disfruten de los derechos humanos y las libertades sin discrimi-nacin alguna.

Reconocen que la discapacidad es el resultado de la relacin entre la persona con deficiencias y las barreras que impiden que parti-cipe en la sociedad como los dems.

Reconocen que la discriminacin contra cualquier persona por causa de su discapacidad constituye una accin contra la dignidad y el valor del ser humano.

Igualmente, los PasesReconocen que la independencia

individual es muy importante para las personascon discapacidad.

Reconocen que las mujeres y las nias con discapacidad se exponen a mayores riesgosde abusos, abandonos o malos tratos que los hombres y los nios con discapacidad.

ANEXO VI

EN FCIL LECTURA

Fuente: Publicacin del Grupo UAM-Fcil Lectura y del Real Patronato sobreDiscapacidad e incluyendo los logos del Grupo UAM-Fcil Lectura y del Real Patronatosobre Discapacidad.

Una convencin es un acuerdo importante que un grupo de pases o instituciones establece sobre un tema o sobre un asunto.

Reconocen que la mayora de las personas con discapacidad viven en la pobreza.

Reconocen que es importante que las personas con discapacidad tengan acceso a la salud y que disfruten de todos los derechos y libertades fundamentales.

Protegern a las familias con personas con discapacidad.

Esta proteccin ayudar a que las personas con discapacidad disfruten de los mismos derechosque las dems personas. Por todo esto, los Pases creen que esta Convencin

Proteger los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.

Contribuir a reducir la desventaja social de las personas con discapacidad.

Promover la participacin de las perso-nas con discapacidad en la vida civil, poltica, econmica, social y cultural de todos los pases, tanto los que estn en desarrollo, como los desar-rollados.

Artculo 1PropsitoLas personas con discapacidad son personas que tienen deficiencias fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a lo largo del tiempo.La Convencin quiere que estas personasDisfruten de todos los derechos humanos y de todas las libertades.Sean respetadas por todos como cualquier otra persona.La Convencin quiere eliminar las barreras que impiden la participacin de las personas con discapacidad en la sociedad.

Qu es una barrera?Una barrera es algo que impide a una persona realizar una tarea o conseguir algo. Por ejemplo, una escalera es una barrera para las personas que no pueden andar. Un informativo en televisin sin que se transmita en la lengua de seas es una barrera para las personas que no pueden or.Los semforos que no emiten sonidos que avisan a los peatones para cruzar la calle son una barrera para las personas que no pueden ver.Las leyes escritas en un lenguaje jurdico complejo son barreras para las personas que tienen dificul-tades para leer y comprender.

Artculo 2DefinicionesPara que la Convencin consiga su propsito es necesario entender correctamente las siguientes ideas:LENGUAJETodos nos comunicamos con el lenguaje. El lenguaje se manifiesta de muchas maneras.Por ejemplo, hablando o haciendo seas con las manos.FORMAS DE COMUNICACINHablar es una forma de comunicacin. El lenguaje de signos es una forma de comunicacin.Escribir tambin es otra forma de comunicacin.El Braille es un sistema de escritura y lectura. Con

el tacto de los dedos, las personas que no pueden ver reconocen los signos.LENGUAJE ACCESIBLEPara comunicarse es necesario utilizar un lenguaje que todos comprendamos. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para entender los textos escritos. Estas personas necesi-tan que los textos sean sencillos y fciles de leer.DISCRIMINACIN POR MOTIVOS DE DISCAPACIDADLas personas con discapacidad sufren discrimi-nacin por motivos de discapacidad si se les impide disfrutar de los derechos humanos y de las libertades fundamentales a causa de su discapaci-dad.Para evitar este tipo de discriminacin, a veces ser necesario adaptar las cosas a las distintas capacidades de las personas.DISEO UNIVERSALLos productos que pueden ser usados por todas las personas son productos de diseo universal.El diseo universal debe aplicarse a todo lo que consuman o utilicen las personas, incluidas las personas con discapacidad.

Artculo 3Principios generalesLa Convencin se basa enRespetar la independencia de las personas y su libertad para decidir lo que les afecta.Evitar la discriminacin.Procurar que todas las personas participen plena-mente en la sociedad.Respetar a las personas con discapacidad.Promover la igualdad de oportunidades.Promover la accesibilidad.Promover la igualdad entre el hombre y la mujer.Respetar el desarrollo de los nios y de las nias con discapacidad y su propi identidad.

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CONVENCIN INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PrembuloLos Pases que forman parte de la Convencin

Recuerdan que los principios de la Carta de las Naciones Unidas reconocen que todas las personas tienen los mismos derechos y libertades.

Reconocen que es necesario garantizar que las personas con discapacidad disfruten de los derechos humanos y las libertades sin discrimi-nacin alguna.

Reconocen que la discapacidad es el resultado de la relacin entre la persona con deficiencias y las barreras que impiden que parti-cipe en la sociedad como los dems.

Reconocen que la discriminacin contra cualquier persona por causa de su discapacidad constituye una accin contra la dignidad y el valor del ser humano.

Igualmente, los PasesReconocen que la independencia

individual es muy importante para las personascon discapacidad.

Reconocen que las mujeres y las nias con discapacidad se exponen a mayores riesgosde abusos, abandonos o malos tratos que los hombres y los nios con discapacidad.

ANEXO VI

EN FCIL LECTURA

Fuente: Publicacin del Grupo UAM-Fcil Lectura y del Real Patronato sobreDiscapacidad e incluyendo los logos del Grupo UAM-Fcil Lectura y del Real Patronatosobre Discapacidad.

Una convencin es un acuerdo importante que un grupo de pases o instituciones establece sobre un tema o sobre un asunto.

Reconocen que la mayora de las personas con discapacidad viven en la pobreza.

Reconocen que es importante que las personas con discapacidad tengan acceso a la salud y que disfruten de todos los derechos y libertades fundamentales.

Protegern a las familias con personas con discapacidad.

Esta proteccin ayudar a que las personas con discapacidad disfruten de los mismos derechosque las dems personas. Por todo esto, los Pases creen que esta Convencin

Proteger los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.

Contribuir a reducir la desventaja social de las personas con discapacidad.

Promover la participacin de las perso-nas con discapacidad en la vida civil, poltica, econmica, social y cultural de todos los pases, tanto los que estn en desarrollo, como los desar-rollados.

Artculo 1PropsitoLas personas con discapacidad son personas que tienen deficiencias fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a lo largo del tiempo.La Convencin quiere que estas personasDisfruten de todos los derechos humanos y de todas las libertades.Sean respetadas por todos como cualquier otra persona.La Convencin quiere eliminar las barreras que impiden la participacin de las personas con discapacidad en la sociedad.

Qu es una barrera?Una barrera es algo que impide a una persona realizar una tarea o conseguir algo. Por ejemplo, una escalera es una barrera para las personas que no pueden andar. Un informativo en televisin sin que se transmita en la lengua de seas es una barrera para las personas que no pueden or.Los semforos que no emiten sonidos que avisan a los peatones para cruzar la calle son una barrera para las personas que no pueden ver.Las leyes escritas en un lenguaje jurdico complejo son barreras para las personas que tienen dificul-tades para leer y comprender.

Artculo 2DefinicionesPara que la Convencin consiga su propsito es necesario entender correctamente las siguientes ideas:LENGUAJETodos nos comunicamos con el lenguaje. El lenguaje se manifiesta de muchas maneras.Por ejemplo, hablando o haciendo seas con las manos.FORMAS DE COMUNICACINHablar es una forma de comunicacin. El lenguaje de signos es una forma de comunicacin.Escribir tambin es otra forma de comunicacin.El Braille es un sistema de escritura y lectura. Con

el tacto de los dedos, las personas que no pueden ver reconocen los signos.LENGUAJE ACCESIBLEPara comunicarse es necesario utilizar un lenguaje que todos comprendamos. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para entender los textos escritos. Estas personas necesi-tan que los textos sean sencillos y fciles de leer.DISCRIMINACIN POR MOTIVOS DE DISCAPACIDADLas personas con discapacidad sufren discrimi-nacin por motivos de discapacidad si se les impide disfrutar de los derechos humanos y de las libertades fundamentales a causa de su discapaci-dad.Para evitar este tipo de discriminacin, a veces ser necesario adaptar las cosas a las distintas capacidades de las personas.DISEO UNIVERSALLos productos que pueden ser usados por todas las personas son productos de diseo universal.El diseo universal debe aplicarse a todo lo que consuman o utilicen las personas, incluidas las personas con discapacidad.

Artculo 3Principios generalesLa Convencin se basa enRespetar la independencia de las personas y su libertad para decidir lo que les afecta.Evitar la discriminacin.Procurar que todas las personas participen plena-mente en la sociedad.Respetar a las personas con discapacidad.Promover la igualdad de oportunidades.Promover la accesibilidad.Promover la igualdad entre el hombre y la mujer.Respetar el desarrollo de los nios y de las nias con discapacidad y su propi identidad.

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Artculo 4Obligaciones generalesTodos los Pases se comprometen a asegurar los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas con discapacidad.Para conseguirlo, los Pases se comprometen aCrear leyes y normas administrativas que protejan los derechos humanos de las personas con discapacidad.Comprobar que todos cumplen las leyes, especial-mente las empresas y las instituciones.Fomentar el diseo universal.Promover el uso de las nuevas tecnologas.Proporcionar asistencia, servicios de apoyo e infor-macin comprensible para todos.Informar a profesionales y trabajadores sobre los derechos reconocidos en la Convencin.

Todos los Pases se comprometen a asegurar los derechos econmicos, sociales y culturalesde las personas con discapacidad.Todos los Pases consultarn a las personas con discapacidad y a las organizaciones que las representan cuando hagan leyes que les afecten.La Convencin respeta las leyes que cada pas tiene para garantizar los derechos de las perso-nas con discapacidad. Estas leyes son vlidas. La Convencin se aplicar en todos los estados y regiones de los Pases firmantes de la Convencin.

Artculo 5Igualdad y no discriminacinTodos los PasesReconocen que todas las personas son iguales ante la Ley.Prohibirn la discriminacin por motivos de discapacidad.Fomentarn la igualdad mediante la adaptacin de los productos y de los servicios para que puedan usarlos las personas con discapacidad.

Artculo 6Mujeres con discapacidadLos Pases reconocen que las mujeres y las nias con discapacidad sufren muchas formas de discriminacin.Por ello, todos los Pases se comprometen aConseguir que las mujeres y las nias con discapa-cidad disfruten de todos los derechos humanos y de las libertades fundamentales.Para lograrlo los PasesFomentarn la igualdad mediante la adaptacin de los productos y de los servicios para que puedan usarlos las personas con discapacidad.

Artculo 7Nios y nias con discapacidadTodos los PasesHarn lo necesario para que los nios y las nias con discapacidad disfruten de todos los derechos humanos como los dems nios y nias.Garantizarn que los nios y las nias con discapacidad puedan opinar con libertad como cualquier nio o nia de su misma edad.

Artculo 8Toma de concienciaTodos los Pases se comprometen aFomentar en la sociedad el respeto de los dere-chos de las personas con discapacidadLuchar contra los prejuicios existentes relaciona-dos con la discapacidad.Los prejuicios son las falsas ideas, generalmente negativas, que tienen algunas personas sobre algo o alguien porque no conocen la realidad.Mostrar a la sociedad que las personas con discapacidad tienen muchas capacidades.Para conseguir este fin, todos los pasesHarn actividades informativas para que la socie-dad valore positivamente a las personas con discapacidad.

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Fomentarn en las escuelas el respeto a los dere-chos de las personas con discapacidad.Animarn a los medios de comunicacin a que difundan una imagen respetuosa y positiva de las personas con discapacidad.

La accesibilidad es la propiedad que tienen algu-nos lugares a los que se puede llegar o entrar fcilmente. Tambin es la propiedad que tienen algunas cosas que se comprenden con facilidad.

Artculo 9Accesibilidad Para que las personas con discapacidad puedan vivir de forma independiente, los PasesGarantizarn el acceso a todos los lugares: edifi-cios, escuelas, hospitales, viviendas.Tambin a los lugares de trabajo y a las calles.Garantizarn que la informacin llegue a todas las personas.Para conseguir este fin, todos los pasesDesarrollarn normas que permitan que las personas con discapacidad puedan entrar y salir de todos los lugares, as como desplazarse por las calles y los caminos de las ciudades y pueblos.Vigilarn que las personas con discapacidad puedan usar los servicios abiertos al pblico.Sealizarn las instalaciones pblicas en todas las formas de comunicacin, incluidas la escritura en Braille y en formato de fcil lectura.Ofrecern la asistencia de personas o de animales para facilitar el acceso a los edificios o el uso de las instalaciones pblicas.Por ejemplo, se facilitarn intrpretes en la lengua de seas para las personas con discapacidad auditiva.Promovern formas que permitan a las personas con discapacidad acceder a la informacin.

Tambin el acceso a Internet y a otras tecnologas de la informacin.

Artculo 10Derecho a la vidaTodos los seres humanos tienen derecho a la vida.La Convencin exige a todos los Pases queGaranticen el derecho de las personas con discapacidad a disfrutar de la vida.

Artculo 11Riesgos y emergencias humanitariasLa Convencin exige a todos los Pases queGaranticen la seguridad de las personas con discapacidad.Especialmente cuando existan guerras o conflictos armados, catstrofes naturales o situaciones de riesgo.

Artculo 12Igual reconocimiento ante la LeyTodos los Pases asegurarn la igualdad de derechos de las personas con discapacidad ante la Ley.La Convencin exige que todos los Pases garanti-cen que las personas con discapacidadTienen los mismos derechos a heredar y poseer propiedades.Deben conocer y controlar sus actividades y bienes econmicos.Pueden acceder a los servicios financieros, como por ejemplo los crditos o las hipotecas.

Artculo 13Acceso a la justiciaLos Pases asegurarn que todas las personasAccedan a la justicia en igualdad de condiciones, sin que puedan ser excluidas de los procedimien-tos judiciales.Por ejemplo, podrn declarar como testigos.

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Artculo 14Libertad y seguridad de la personaLos Pases asegurarn que todas las personasDisfruten del derecho a la libertad y seguridad de la persona.No puedan ser privadas de la libertad sin motivo, injusta y arbitrariamente.En los juicios, tendrn todas las garantas del Derecho Internacional y de los Derechos Humanos.

Artculo 15Proteccin contra la tortura y el trato inhumanoNinguna persona ser sometida a tortura.Ninguna persona recibir un trato inhumano.Ninguna persona ser humillada.Una persona es humillada cuando es ofendida o insultada con la intencin de que se avergence de s misma.Todos los Pases garantizarn que las personas con discapacidad no sean sometidas a experimen-tos mdicos o cientficos en contra de su voluntad.

Artculo 16Proteccin contra la explotacin, la violencia y el abusoLa Convencin exige a todos los Pases que las personas con discapacidadNo sean explotadas, ni sufran abusos o violencia.En especial las mujeres y las nias.Tengan servicios de proteccin.Estos servicios sern supervisados por autoridades independientes.Los Pases promovernLa recuperacin fsica y psicolgica de las perso-nas con discapacidad.Tambin asegurarn la incorporacin a la socie-dad de las personas que hayan sido vctimas de abusos y malos tratos.

Artculo 17Proteccin de la integridad personalLas personas con discapacidad tienen derecho a que se respete su integridad fsica y mental en igualdad de condiciones con las dems personas.

Artculo 18Libertad de desplazamiento y nacionalidadComo cualquier otra persona, las personas con discapacidad puedenViajar libremente.Elegir su residencia y su nacionalidad.Disponer de su documentacin de identidad.Entrar y salir de cualquier pas libremente, incluido su propio pas.Los nios y las nias con discapacidad tienen derecho aTener un nombre y ser inscritos al nacer.Adquirir la nacionalidad.Conocer a sus padres y ser atendidos por ellos.

Artculo 19Derecho a vivir con independencia y a formar parte de la comunidadLas personas con discapacidad tienen derecho a vivir de forma independiente y a participar en la vida de la comunidad.La Convencin garantizar que las personas con discapacidadElijan libremente con quin quieren vivir, y dnde quieren vivir.Tendrn la ayuda necesaria para vivir bien y para que no sean aislados de la comunidad.Dispondrn de los mismos servicios e instalaciones que el resto de las personas.Estos servicios e instalaciones estarn adaptados a sus capacidades.

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Artculo 20Movilidad personalTodas las personas con discapacidad tienen dere-cho a moverse libremente, a desplazarse de un lado a otro.Los Pases facilitarnEl desplazamiento de las personas sin que les cueste muy caro.La asistencia humana o animal y la tecnologa que permita que puedan moverse libremente.El desarrollo de tecnologas y la fabricacin de aparatos que sirvan para que las personas con discapacidad puedan moverse cuando quieran.

Artculo 21Libertad de expresin, de opinin y de acceso a la informacinTodas las personas con discapacidad tienen dere-cho a expresar sus opiniones con libertad.Tambin tienen derecho a comunicarse de la forma que elijan.Para ello los Pases harn leyes queGaranticen que la informacin general es accesible a las personas con discapacidad.Faciliten todos los sistemas de comunicacin que requieran las personas con discapacidad.En especial, la lengua de seas, el Braille, la fcil lectura y otros formatos accesibles.Animen a las instituciones y empresas privadas a que elaboren su informacin en los sistemas de comunicacin que necesitan las personas con discapacidad.Animen a los medios de comunicacin a que den sus informaciones y servicios a travs de varios sistemas de comunicacin.

Artculo 22Respeto de la privacidadTodas las personas con discapacidad tienen dere-cho a proteger su vida privada, su honor y su repu-tacin.

La ley proteger estos derechos.Los Pases mantendrn en privado los datos sobre la salud y la rehabilitacin de las personas con discapacidad.

Artculo 23Respeto del hogar y de la familiaLos Pases harn leyes para que las personas con discapacidadEstn informadas sobre los medios que evitan el embarazo y sobre la planificacin familiar.Puedan tener relaciones sexuales e ntimas como las dems personas.Se casen si lo desean.Tengan hijos o puedan adoptarlos.Mantengan su capacidad reproductiva en igual-dad de condiciones que los dems.Los Pases garantizarn que las personas con discapacidad ejerzan responsablemente la crianza de los hijos.Los Pases garantizarn que los nios y nias con discapacidad disfruten de la vida familiar y tengan los mismos derechos que los dems nios. Para ello:Darn informacin y apoyo a los nios y a las nias con discapacidad y a sus familias.Los Pases asegurarn que los nios y nias vivan con sus padres.Ningn nio podr ser separado de sus padres porque l o sus padres sean personas con discapacidad.Si los padres no pueden atender a los hijos, los Pases proporcionarn a los nios un entorno familiar.

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Artculo 24EducacinTodas las personas con discapacidad tienen derecho a la educacin, en igualdad de oportuni-dades que los dems.

Los Pases asegurarn la educacin en todos los niveles y a lo largo de toda la vida de las perso-nas.Para lograr esto, crearn un sistema educativo para que las personas con discapacidad desar-rollenSu talento y creatividad.Su dignidad y personalidad y autoestima.Sus aptitudes mentales y fsicas.

Los Pases asegurarn que las personas con discapacidadEstn incluidas en el sistema general de educacin.Estudien la enseanza obligatoria y gratuita, tanto primaria como secundaria, en igualdad de condiciones que los dems.Tengan los apoyos necesarios para facilitar su formacin real.

Los Pases harn que las personas con discapaci-dad puedan aprender las habilidades que les permita desarrollarse socialmente, aprender y vivir en comunidad.Para lograr esto, los PasesFacilitarn el aprendizaje del Braille y otros sistemas de comunicacin alternativos, tales como la lengua de seas, lenguaje natural de las personas sordas.Impartirn la educacin en los lenguajes que sean adecuados para las personas con discapa-cidad.Los Pases emplearn profesores que conozcan la lengua de seas o el sistema Braille y formaran a profesores que conozcan estos sistemas.Entre los profesores contratados habr profesores con discapacidad.Los Pases garantizarn que las personas con

discapacidadAccedan a la educacin superior y a la educacin profesional.Accedan a la educacin para adultos y al apren-dizaje durante toda la vida, sin discriminacin y en igualdad de condiciones con los dems.

Artculo 25SaludTodas las personas con discapacidad tienen derecho a disfrutar de la salud. Para lograrlo, los Pases proporcionarn a las personas con discapacidad programas y atencin sanitaria gratuita o a precios asequiblesEstos programas incluyen todos los mbitos de la salud de las personas. Tambin la salud sexual.Los servicios de salud se prestarn cerca de donde vivan las personas con discapacidad, con independencia de que vivan en ciudades grandes o en pueblos pequeos.Los Pases exigirn a los profesionales de la salud que presten su atencin sanitaria de forma semejante para todas las personas, incluidas las personas con discapacidad.Por tanto, las personas con discapacidad sern informadas de su salud y consentirn los trata-mientos que necesiten como cualquier otra persona.Vigilarn que los seguros de salud sean iguales para todas las personas, incluidas las personas con discapacidad.

Artculo 26Habilitacin y rehabilitacinLos Pases garantizarn que las personas con discapacidad sean independientes y puedan participar en todos los aspectos de la vida.Para conseguirlo, los Pases

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Organizarn y facilitarn programas sociales, educativos, laborales y sanitarios que capaciten a las personas con discapacidad.Procurarn que estos programas lleguen a todas las personas con discapacidad, con independencia de su lugar de residencia.Promovern la formacin de los profesionales que trabajen en los servicios de rehabilitacin de las personas con discapacidad.Harn que las personas con discapacidad dispon-gan de los medios tecnolgicos que necesiten para su plena inclusin en la sociedad.

Artculo 27Trabajo y empleoLas personas con discapacidad tienen derecho a trabajar y a ganarse la vida con el trabajo que elijan.Para hacer realidad este derecho, los Pases

Prohibirn la discriminacin por motivos de discapacidad en el trabajo y en el empleo.

Velarn para que las personas con discapacidad tengan las mismas condiciones de trabajo que el resto de las personas, los mismos salarios y la misma proteccin contra los abusos laborales.

Procurarn que las personas con discapa-cidad ejerzan sus derechos laborales y sindicales.Fomentarn los programas de formacin y colo-cacin profesional para las personas con discapa-cidad.

Apoyarn a las personas con discapaci-dad en el mercado laboral para que consigan trabajo o para que creen por su cuenta empresas o cooperativas propias.

Emplearn a personas con discapacidad en el sector pblico y promovern su contratacin en el sector privado mediante incentivos a las empresas.

Vigilarn que en los trabajos y empleos se realicen las adaptaciones que requieran las personas con discapacidad.Los Pases asegurarn que las personas con discapacidad no son esclavas y estn protegidas,

como el resto de las personas, contra los trabajos forzosos u obligatorios.

Artculo 28Nivel de vida adecuado y proteccin socialLos Pases reconocen que las personas con discapacidad tienen derecho a un buen nivel de vida y a los sistemas de proteccin social.Esto significa que deben vivir bien, deben tener una vivienda digna, una alimentacin adecuada y un vestido apropiado.Para garantizar estos derechos a las personas con discapacidad, los Pases deben asegurarEl acceso al agua potable.El acceso de las nias y de las mujeres con discapacidad a la proteccin social y a programas de reduccin de la pobreza.Que las personas que estn en situaciones de pobreza tengan la asistencia relacionada con su discapacidad.El acceso a la vivienda pblica.Los beneficios de la jubilacin.

Artculo 29Participacin en la vida poltica y en la vida pblicaLos Pases deben garantizar la participacin de las personas con discapacidad en la vida poltica y en la vida pblica.Las personas con discapacidad tienen derecho a elegir a sus gobernantes o a ser elegidos como cualquier otra persona.Para que se cumpla este derecho, los Pases debenGarantizar que los procedimientos electorales y las instalaciones y materiales sean fciles de entender y de utilizar.Garantizar el secreto del voto.Garantizar la posibilidad de que las personas con discapacidad se presenten como candidatas a las elecciones.

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Garantizar que las personas con discapacidad participen en organizaciones y asociaciones no gubernamentales y en los partidos polticos.Garantizar que se formen organizaciones que representen a las personas con discapacidad.El esparcimiento es lo que hacemos para divertir-nos, entretenernos o descansar del trabajo o del estudio.

Artculo 30Participacin en la vida cultural, las actividades recreativas, el esparcimiento y el deporte.Los Pases reconocen el derecho de las personas con discapacidad a participar en la vida cultural, igual que las dems personas.Para hacer efectivo este derecho, los Pases garantizarn que las personas con discapacidad

Dispongan de libros y otros materiales culturales en formatos accesibles y comprensibles.

Dispongan de programas de televisin, pelculas, obras de teatro y otras actividades culturales en formatos accesibles.Igualmente, los Pases garantizarn que las perso-nas con discapacidad tengan fcil acceso a

Teatros, cines, bibliotecas, museos, monu-mentos y dems lugares culturalmente impor-tantes.

Los Pases adoptarn las medidas que permitan que las personas con discapacidad puedan desar-rollar sus capacidades artsticas e intelectuales para su propio bien y el de la sociedad.Los Pases adoptarn las medidas que garanticen que los derechos de propiedad intelectual no son una barrera para el acceso de las personas con discapacidad a los bienes culturales.Los Pases reconocern y apoyarn la identidad cultural y lingstica propia de las personas con discapacidad, incluidas la lengua de seas y la cultura de los sordos.Los Pases garantizarn que las personas con discapacidad participen en actividades recreati-vas y deportivas.

Para ello los Pases harn que las personas con discapacidad participen en

Las actividades deportivas generales, igual que los dems.

Las actividades deportivas especficas para las personas con discapacidad.Igualmente, los Pases harn que los nios y las nias con discapacidad

Participen con los dems nios y nias en actividades ldicas y deportivas, incluidas las real-izadas en la escuela.

Artculo 31Recopilacin de datos y estadsticasLos Pases seleccionarn y reunirn informacin que ayude a cumplir los derechos de las personas con discapacidad contenidos en la presente Convencin.Esta informacin se respetar siempre y ser confi-dencial y privada.La informacin permitir identificar a las personas con discapacidad para que ejerzan sus derechos.Toda la informacin ser siempre muy clara para que todos la comprendan.

Artculo 32Cooperacin internacionalLos Pases deben ayudarse entre ellos.Tambin deben colaborar con las organizaciones no gubernamentales y las organizaciones de personas con discapacidad para conseguir los objetivos de la Convencin.As, los Pases debenHacer que la cooperacin internacional sea accesible y comprensible para las personas con discapacidad.Apoyar los programas que permitan a las perso-nas con discapacidad formarse.Facilitar la cooperacin en la investigacin.

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Artculo 33Aplicacin y seguimiento nacionalesLos Pases deben nombrar uno o ms organismos del gobierno para vigilar el cumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad expre-sados en la Convencin.La sociedad, las personas con discapacidad y las organizaciones que las representan vigilarn que se cumplan los derechos de la Convencin.Un Comit es un equipo de personas que han sido elegidas en representacin de otras personas o pases para hacer un trabajo.

Artculo 34-39Comit sobre los derechos de las personas con discapacidadLa Convencin establece que se constituya un Comit que vigile el cumplimiento de la Conven-cin.Este Comit estar formado por personas indepen-dientes.Su misin esRecibir informes de los distintos Pases sobre las medidasque han hecho para garantizar los derechos de las personas con discapacidad.Estudiar los informes de los Pases y proponer sugerencias y recomendaciones para la mejora de los derechos de las personas con discapacidad.

Artculo 40Conferencia de los Pases firmantes de la Conven-cinLos Pases se reunirn cada cierto tiempo para estudiar los asuntos relacionados con la Conven-cin.La reunin la convocar el Secretario General de las Naciones Unidas.El Depositario es una persona o institucin que guarda y conserva las cosas de mucho valor.

Artculo 41Depositario El Secretario General de las Naciones Unidas ser el depositario de la presente Convencin.

Artculo 42-45Firma y entrada en vigorTodos los Pases podrn firmar la Convencin en la Sede de las Naciones Unidas.La Convencin entrar en vigor un mes despus de que haya sido firmada por 20 pases.

Artculo 49Formato accesibleEl texto de la presente Convencin se difundir en formato accesible. Un formato accesible es un lenguaje que puede llegar a las personas con discapacidad y que puede ser entendido por ellas.Este documento est escrito en un lenguaje accesible.Es un documento de fcil lectura para personas con discapacidad intelectual leve.

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SER PROMOTOR ES:PRESTAR UN SERviCiO QUE iMPLiCA

RESPONSABiLiDAD, RESPETO, iGUALDAD, COMPROMiSO Y ENTREGA.

PARA ADQUiRiR Y COMPARTiR NUEvOS CONOCiMiENTOS A LA COMUNiDAD.

Adalberto Casimiro NietoElsy Martnez GarcaLuca Garca Ortega

Gabriela Montiel RojasMarlene Garca Rodrguez

Belisario Martnez Martnezngeles Garca Hernndez

Zoraida Jimnez de la CruzMercedes Luisa Hernndez Cruz

Rosalba Lpez CruzMartiniana Salvador ZrateGuadalupe Prez RomeroTeresa Prez RomeroSantos Cruz HernndezNorma Rojas vsquezMiriam Del Carmen Abad RojasNeli Toledo ZaragozaAudelia iglesias Leyva

Colaboradores

AutoresAna Karla Enrquez Reyes

Sol Gonzlez EguaAna Carolina Recio

Documents

Manual Inclusión