Mapa de empatía del alumno TDAH

¿Qué piensa y siente?

¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace?

-Dificultad en las tareas.-Aburrimiento por no encontrar las actividades motivadoras.-Desinterés por no entender determinadas tareas.-Sabe que, en ocasiones, le cuesta comprender información escrita.

-Por parte del profesorado y la familia (en general) oye comentarios sobre su desorganización, inatención y dificultades.-Por parte de sus compañeros, pequeñas expresiones de desprecio cuando “se pierde” o no comprende algo.

-Que los adultos están demasiado pendientes de él.-Que su esfuerzo en algunas tareas no es equiparable a los resultados que obtiene.-Tiene un buen grupo de amigos, es aceptado por sus compañeros.

-Baja tolerancia a la frustración: se enfada cuando le corrigen o cuando algo no le sale bien.-Intenta independencia y capacidad cuando se percibe competente en las tareas, actividades o temas de conversación.-Cierto rechazo/ nerviosismo cuando los demás están pendientes de él.-Intenta “escaquearse” de las tareas escolares.

Esfuerzos Resultados-Dificultades en lecto-escritura. Aprendió a leer y escribir en 2º de Primaria (actualmente está cursando 3º). -Se esfuerza mucho en leer cada vez mejor y hacer las tareas lo mejor posible.-Esfuerzo diario en aprender inglés y science.-Esfuerzo por intentar mantener la atención.

-Las mejoras en lectura y escritura se producen lentamente y le cuesta aceptarlo.-El esfuerzo empleado en estudiar inglés y science no está relacionado con los resultados que obtiene.-Dificultades en prestar atención durante un largo periodo de tiempo.