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DATOS DEL AUTOR PROFR. JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ MENDOZA ENTIDAD CHIAPAS MUNICIPIO TONALÁ ESCUELA TELESECUNDARIA 330 TELEFONO 966-10-0-56- 88 CORREO ELECT. [email protected] om DIRECCIÓN AV. ALLENDE NUM. 109, TONALÁ, CHIAPAS

Mapas Conceptuales

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Page 1: Mapas Conceptuales

DATOS DEL AUTOR

PROFR. JOSÉ LUIS VELÁZQUEZ MENDOZA

ENTIDAD

CHIAPAS

MUNICIPIO

TONALÁ

ESCUELA

TELESECUNDARIA 330

TELEFONO

966-10-0-56-88

CORREO ELECT.

[email protected]

DIRECCIÓN

AV. ALLENDE NUM. 109, TONALÁ, CHIAPAS

Page 2: Mapas Conceptuales

Mis MapasMis Mapas ConceptualesConceptuales en en

SecundariaSecundaria

Page 3: Mapas Conceptuales

Los Mapas conceptuales parte importante Los Mapas conceptuales parte importante como metodología didáctica del como metodología didáctica del constructivismoconstructivismo

Actividades didácticas como base de Actividades didácticas como base de experiencias educativasexperiencias educativas

Page 4: Mapas Conceptuales

¿porqué vincular los mapas conceptuales con la ¿porqué vincular los mapas conceptuales con la computadora?computadora?

No se requiere de mucho conocimiento de informáticaNo se requiere de mucho conocimiento de informática Despierta la creatividad en el diseño y animación para su Despierta la creatividad en el diseño y animación para su

elaboraciónelaboración El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya

tomando para su elaboracióntomando para su elaboración Implica que el docente también lo comprenda y apliqueImplica que el docente también lo comprenda y aplique Por la variedad de ellos no se cae en la monotonía y tedioPor la variedad de ellos no se cae en la monotonía y tedio Transporta a una competencia lingüística sanaTransporta a una competencia lingüística sana Practican escritura y coherencia de ideasPractican escritura y coherencia de ideas Hay una comprensión más acertada del tema en estudioHay una comprensión más acertada del tema en estudio

por que:por que:

Page 5: Mapas Conceptuales

¿Cómo se evalúa?¿Cómo se evalúa?

La jerarquía de conceptosLa jerarquía de conceptos La originalidad del esquemaLa originalidad del esquema La coherencia de ideasLa coherencia de ideas La interpretación del mapa conceptualLa interpretación del mapa conceptual

Con base aCon base a

NotaNota: un mapa conceptual se debe explicar por si : un mapa conceptual se debe explicar por si mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede incorporar a la evaluación la animación, y diseño de incorporar a la evaluación la animación, y diseño de la diapositivala diapositiva..

Page 6: Mapas Conceptuales

[email protected]@hotmail.com

José Luis Velázquez MendozaJosé Luis Velázquez Mendoza

Page 7: Mapas Conceptuales

DATOS DEL TRABAJO

“MIS MAPAS CONCEPTUALES EN SECUNDARIA

NIVEL

SECUNDARIA

MODALIDAD

TELESECUNDARIA

TEMA RELACIONADO CONEL APRENDIZAJE DE

LAS MATEMÁTICAS

LA BIOLOGÍA

LA HISTORIA

LA GEOGRAFÍA

Page 8: Mapas Conceptuales

EN LA EXPERIENCIA SE INCORPORA LA UTILIZACIÓN DE:

EQUIPO DE CÓMPUTO

CAÑÓN PROYECTOR

PIZARRÓN VIRTUAL

Page 9: Mapas Conceptuales

DOCUMENTOS QUE SE ENTREGAN

PRODUCTO FÍSICO

FOTOGRAFÍASVIDEO

DIAPOSITIVAS TALÓN DE CHEQUE IDENTIFICACIÓN

DESCRIPCIÓN EN PROSA

Page 10: Mapas Conceptuales

DESCRIPCIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIAEXPERIENCIA

RESCATA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

PROMUEVE LA INTERACCIÓN TEÓRICO PRÁCTICA

ESTA ENFOCADA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

NO NECESITA UN PROFUNDO CONOCIMIENTO EN COMPUTACIÓN

ES UNA PRIMICIA METODOLÓGICA EN EL NIVEL SECUNDARIA

ES UNA TÉCNICA DE ESTUDIO ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL DISCENTE

GENERA HABILIDADES PARA DISEÑO DE DIAPOSITIVA Y USOS DE COMANDOS EN POWER POINT

DESARROLLA CAPACIDADES DE DETECCIÓN DE CONCEPTOS RELEVANTES EN UN TEMA

MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVO DE UN TEMA

Page 11: Mapas Conceptuales

MAPAS CONCEPTUALES

DE

EJEMPLOS

Page 12: Mapas Conceptuales

MÉTODO CIENTÍFICO

INDAGADORA

DEMOSTRATIVA

EXPOSITIVA

DESCUBRIR

CONEXIÓN

COMPROBACIÓN

RESULTADOS

EXPERIMENTAL

AFINACIÓN

DEDUCTIVA

INDUCTIVA

DIALÉCTICA

SIMPLICIDAD

REGULARIDAD

CONTINUIDAD

PRINCIPIOS

RESULTADOS

LEYES

LÓGICA

RESULTADOS

PREMISAS

RESULTADOS

DEDUCEN

ANALISIS

RESULTADOS

fases

Se dirige en

Es de

de

Y de

RESULTADOSde

Es la

En su historia se ha basado en la

Se basa en

de

los

se

Se da en

de

Estructura sistemática basada en

de

de

de

Explicación simple

de

Se rigen por

POSTULADOS

ESTABLECIDOS

Flexibilidad a

nuevos

Transforma-ción de los

Elementos del método científico. Gortari, Eli. Antología “Seminario de la Metodología de la Investigación” pp. 24-30

Page 13: Mapas Conceptuales

ETICA

DISCIPLINAS

PSICOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

DERECHO

ECONOMÍA

PEDAGOGÍA

METAFÍSICA

TEOLOGÍA

RELIGIÓN

Actos humanos

Ciencias de Hechos

Estadísticas globales

Motivación y emoción

Normas

Autonomía

Constitucional

Libertad de acción

Vendedores

compradores

Captación personal

Imposición

Educar

Instrumentos mentales

Actos humanos

Moral

Valores Morales

Se relaciona con otras

Tales como Tales como

Estudia

Es y

Estudia

Conjunto

de

organismo

Oferta y

demandaa

esPara una

sin

Propone y estudia

Da una valoración

de

Es una práctica

TEMA: Relación de la Ética con otras disciplinas

ANTOLOGIA: Ética de la Educación pps 33-38

Page 14: Mapas Conceptuales

HIPOTESIS

FUNCIÓN PROBLEMAS TIPOS CARACTERÍSTICAS

RESPUESTA

BUSCANDO

Prever una

Indicar lo que estamos

CONOCIMIENTO

APTITUD

TÉCNICAS

INVESTIGACIÓN

son

Falta de

Falta de

Desconocimiento de las

Adecuadas de

UNIFORMIDADES EMPÍRICAS

IDEALES COMPLEJOS

VARIABLES ANALÍTICAS

Son los que

Afirm

an y se ocupan de

EMPÍRICAS

HACER

ESPECÍFICA

CUERPOTEORÍA

Deben tener

referencias

Saber que se debe

Debe ser

Debe estar relacionada

con unde

su

es

Sus principales Sus tres principales sus

TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO: LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL). ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 177-198

Page 15: Mapas Conceptuales

HIPÓTESIS

INVESTIGACIÓN SOCIAL

TIPOS

DESCRIPTIVA

UNA DOS

VARIABLE

SEÑALAN

HECHOS O FENÓMENOS

VARIABLES

ASOCIACIÓN

DOS

VARIABLES

DEPENDENCIA

POBLACIÓN ABIERTA

GRUPO

CAUSAL

EXPLICAR PREDECIR

ERROR

SOCIALES

FORMA PLANTEAR

REALIDAD SOCIAL ÁMBITO

CLAROS Y PRECISOS CONCEPTOS

EMPÍRICOS U OBSERVABLES REFERENTES

PROBARLAS TÉCNICAS

FUENTES

TEORÍAS

EMPÍRICA

ORGANIZADOS

ESTRUCTURADOS

INVESTIGADOR

ELEMENTOS

UNIDADES

VARIABLES

ELEMENTOSLÓGICOS

ANÁLISIS

determinado

o

Los tres pueden referirse a una

involucranrelacionan

o más o mássola

y

La presencia de

En forma de En términos de

Son de relación

permiten

Con márgenes de

Los procesos

de Son de

Deben referirse solo a unDeterminado

de la

losDeben ser

Deben contar con

preverpara

Son de tres

Que se formulan en una

sussus

son

Sistema de conocimientos

formaExperiencia del la

lasde

las

los

TEMA: FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS EN LA TEORÍA Y EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 201-207

Page 16: Mapas Conceptuales

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

MIXTO

OBJETIVOS

PREGUNTAS

EVALUACIÓN

VIABILIDADCONSECUENCIA

JUSTIFICACIÓN

Se puede formular desde un enfoque

o

Sus elementos

CLARIDAD

SUPCETIBLES

Se expresan con

Deben ser

ALCANZARSE

deDESVIACIONES

Para que no existan

INVESTIGACIÓN

En el proceso de

ACLARACIÓN DELIMITACIÓN

AREA-PROBLEMA

Deben contener una

Para esbozar el

RAZONES

exponer

CRITERIOS

FLEXIBLES

En la

Deben tomarse

Que sean

FIANCIEROS

HUMANOS

MATERIALES

Se toma en cuenta la disponibilidad de re

cursos

Se cuestione a cerca de la

ESTUDIO

De su

TEMA: ¿QUÉ ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 166-176

Page 17: Mapas Conceptuales

PLA

NTE

AM

IEN

TO

PRO

BLE

MA

S

NECESIDAD RESPUESTA INDAGADA

APORÍA

OBSTÁCULO

IMPULSO

PENSAMIENTO SUPERACIÓN

FORMULADO ESTABLECIDO INTELIGIBLES PRECISOS

CONSECUENTE DISCREPANCIA RESULTADOS OBTENIDOS

SOLUCIÓN LOGICAMENTE ESTABLECIDO

ESTIMACIÓN EJECUCIÓN OPERACIONES EXPERIMENTOS

DEFINICIONES RECONOCER PROCESOS RELACIONES

MODIFICARSE RESULTADOS EXPERIMENTAL

A PRIORI RESULTADO EXPERIMENTAL

Debe ser

El

De

los

Impl

ican

una

De hallar A una cuestión

Se p

rese

nta

com

o un

a

Se ofrece

como un

Provoca el

Para el

Máximo del

Hacía su

Debe sery En términos y

sin Con los ya

por

En suSe debe derivar Del planteamiento

Parte de la Que implica la

de y

En sus

Debe permitir los o

Ya definidas

Debe tener la posibilidad de

Conforme a los

En el ámbito

No debe negar

ningúnEn el ámbito

TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 158-161

Page 18: Mapas Conceptuales

Propuesta Propuesta METODOLÓGICAMETODOLÓGICA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

FORMACIÓNFORMACIÓN PAUTASPAUTAS CREATIVIDADCREATIVIDAD CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN ELEMENTOSELEMENTOS

ESCOLARESCOLAR

CONSTRUIRCONSTRUIR

INVESTIGARINVESTIGAR

CERRADOCERRADO

REPRODUCCIÓNREPRODUCCIÓN

REDUCIDAREDUCIDA

REALIDADREALIDAD

INDIVIDUOINDIVIDUO

CRITICARCRITICAR

REFLEXIONARREFLEXIONAR

CREARCREAR

ABSTRACCIONESABSTRACCIONES

EXPLIQUENEXPLIQUEN

COMPRENDANCOMPRENDAN

TEÓRICOTEÓRICO

METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

dede

En el ámbitoEn el ámbito

Debe dar Debe dar libertad paralibertad para

Ya que reduce Ya que reduce el el

A un procesoA un proceso

Genera Genera unauna

muymuy

De laDe la

Dentro de laDentro de la

y susy sus Se relaciona Se relaciona concon

Quien a la

Quien a la

La debe

La debe

y también

y también

laslas

queque

yy

lala

deldel

Para así Para así poderpoder

Debe Debe construirconstruir

Propone losPropone los

En un nivelEn un nivel

yy

TEMA: PROPUESTA METODOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN: LINEAMIENTOS GENERALES ANTOLOGÍA: SEMINARIO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. Pp. 152-157

elel

Page 19: Mapas Conceptuales

MAPAS CONCEPTUALES HECHO POR ALUMNOS

Page 20: Mapas Conceptuales

Ciclo menstrual

ovulación endometrio menstruación

la

ovarios

Se lleva a cabo en los

hormonas

Además de las

óvulos

producen

folículo

ovulo

Células

progesterona

endometrio

útero 40 y 50

3 días

útero

progesterona

Tensión e.

flujo

Facilitado por el

Una ayuda para el

En el

Actúan las

Producen la

Actúan en el

El ovulo tarda

En llegar al

el ovulo llega

Inicio de la

En el

Se produce menos

Existe una enfermedad

Se da entre

NIDIA JOANY CORTES VÁZQUEZ

Page 21: Mapas Conceptuales

IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES

INDÉNTICA TRANSITIVA SIMÉTRICA UNIFORME CANCELATIVA

TODO NÚMERO ES

IGUAL A SI MISMO

SI 2 IGUALDAD SE TIENEN UN MIEMBRO COMÚN LOS OTROS 2 SON IGUAL.

LOS MIEMBROS PUEDEN PERMUTAR SUS LUGARES.

SE LE AUMENTA UNA OPERACIÓN CON LA MISMA CANTIDAD.

SUPRIMIR SUMÁNDO Y FACTORES IGUAL..

5 = 5

23 + 8 = 23 + 8

a+b , b = c

a= c

12 + 6 = 18

18 = 12 + 6

3 x 4 = 12

3 x 4 =12

2

8 x3 +6 = 24 + 6

8 x 3 = 24

Mario

MATEMÁTICAS

Page 22: Mapas Conceptuales

Órganos de los vegétales

el tallo

La hoja

La flor

El fruto

La semilla

La raíz

ramas

Protege

plantas

Sostienen capta reproducción

.luz solar sexual

Transportan

semilla

reproduce

Misma especie

es la que

las

este

las

esta

la

es la

Para ella

estos

La

es la que

a la

GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS

Page 23: Mapas Conceptuales

ÓRGANOS VEGETALES

RAIZ TALLO HOJA FLOR FRUTO SEMILLA

AÉREA

tipo

SUBTE-RRÁNEA

ACUÁTiCO

AÉREOS EPIDERMIS

SUBTE-RRÁNEA

PALENQUINAEMPALIZADA

ACUÁTICO PALENQUINAESPONJOSO

tipo

ANTERAS

PÉTALOS

SÈPALOS

EPICARPIO

MESOCARPIO

ENDOCARPIO

TEGUMENTOS

ALMENDRA

parteparteparte

son

la el la

estructura

estructura

la el la

Estructura

parte partetipo

tipo

tipo

tipo parte parte

parte

Page 24: Mapas Conceptuales

CUADRO SINÓPTICO

TEXTO

COMPRENDA

GRÁFICAMENTE

IDEAS

EXPRESA

MEJOR

AYUDA

CONSEGUIRLO IDEAS

CLARAS

RELUCIENTES

Sirve para que un

se

representándolas

El orden de las

que

el

la

para Y dejar las

tan

Que parezcan

Page 25: Mapas Conceptuales

LAS LEYES

INERCIA ACELERACIONES ACCIÓN Y REACCIÓN

CUERPOS

RESISTENCIA

ESTADO

ACELERACIÓN FUERZA MASA FUERZA

CUERPO

REACCIÓN

REPOSO MOVIMIENTO

DIRECTA

FUERZA

ACELERACION

MASA

ACELERACIÓN

MAGNITUD

DIRECCIÓN

CONTRARIO

ACCIÓN REACCIÓN

la las la

Explican que los cuerpos

Oponen

A cambiar su

de

Son relacionadas con la

De manera

AUMENTA

Si se

la

También lo hace la

Y disminuye la

Si aumenta la

Se refiere a que toda

Sobre un

Genera una

De igual

y

De sentido

Y manifiestaInteracciones de

Page 26: Mapas Conceptuales

LEYESLEYES

INERCIA ACELERACIÓN Acción y Reacción

CUERPO

RECISTENCIA

MOVIMIENTO

ACELERACCIÓN FUERZA MASA

DIRECTA

FUERZA

Aceleración

DISMINUYE

ACELERACIÓN

FUERZA

CUERPO

REACCIÓN

NEWTON

Tiene tres variables

Son tres

Si aumenta la

relación

También a la aceleración

la

No por que Ejercida en un

También genera una

MASA

Aumenta la

Toda Porque los

oponen

A su estado de movimiento

Page 27: Mapas Conceptuales

EMBARAZOEMBARAZO

FECUNDACIÒNFECUNDACIÒN EMBRIÒNEMBRIÒN IMPLANTACIÒNIMPLANTACIÒN

ÓVULOÓVULO ESPER.ESPER.

TROMPAS TROMPAS DEL FALOPIODEL FALOPIO

ETAPASETAPAS

MESESMESES

SEGMENTACIÓNSEGMENTACIÓN MÓRULAMÓRULA BASTULABASTULA

CIGOTOCIGOTO

DIVICIÒN DIVICIÒN CELULARCELULAR

EMBRIÓNEMBRIÓN

SEMANASSEMANAS

IMPLANTACIÒNIMPLANTACIÒN

BASTULABASTULA

ENDOMETRIOENDOMETRIO

ENCIMASENCIMAS

la el la

Es la unión de

En la 3ª parte de

Dividido en

De dos

Que son

Cuando ya esta el

Comienza la

Protege al embrión

Durante las primeras

y permite la

Es la fijación de

En el

Por la acción de