Maquina Do Piez as Cnc 02

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad MPCN-02 1/21

Maquinado de piezas en CNC

rea(s):

Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera(s):

Profesional Tcnico y

Profesional Tcnico-Bachiller en

Mquinas Herramienta Metalmecnica


Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Maquinado de piezas en CNC

rea(s): Procesos de Produccin y Transformacin Fsica.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en: Mquinas Herramienta y Metalmecnica.

Semestre(s): Sexto.

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de febrero de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin 2013.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2013.


Directorio Director General Wilfrido Perea Curiel

Secretario General Ramn Picazo Casteln

Secretario Acadmico Toms Prez Alvarado

Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio

Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Miguel ngel Serrano Perea

Director de Diseo Curricular Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo

Tcnico:

Alfredo Garca Bentez

Metodolgico:

Elizabeth Mancilla Carrillo

Grupo que actualiza

Tcnico: Alfredo Garca Bentez

Metodolgico: Norma Osorio Vera


Maquinado de piezas en CNC

Contenido Pg.

Mensaje del Director General 5

Presentacin del Secretario Acadmico 6

Captulo I: Generalidades de las Carreras 1.1 Objetivo General de la Carrera 8

1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del Mdulo 13

2.3 Mapa del Mdulo 14

2.4 Unidades de Aprendizaje 15

2.5 Referencias Documentales 21


Mensaje del Director

General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la

Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,

nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco

Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta

educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.

En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de

los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los

cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el

entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para

incorporarlas al currculum y a la prctica educativa.

A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la

presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;

en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del

Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad

acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.

Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,

autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,

emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo

y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-

darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial

de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.

Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en

el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,

capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.

Wilfrido Perea Curiel

Director General


Presentacin del Secretario Acadmico

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles.

Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.

Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior

Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.

Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.

El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad. Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento


As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico


CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Mquinas Herramienta

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la fabricacin de piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacin tcnica de las rdenes de produccin, para ello ser capaz de operar diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productos metlicos y no metlicos que satisfagan las necesidades del sector productivo y socia.

P.T. y P.TB en Metalmecnica

Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la transformacin de los metales aplicando procesos metalrgicos, mecnicos, y tratamientos trmicos que modifican las propiedades fsicas y qumicas de los metales o piezas fabricadas, para cumplir con las especificaciones de producto de los clientes del sector productivo y social.


1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de

sus expresiones en distintos

gneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con

pasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.

Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,

ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las

personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias

circunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Maquinado de piezas en CNC, corresponde a un Trayecto Tcnico de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller

en Mquinas Herramienta y Metalmecnica, se cursa opcionalmente en el sexto semestre y tiene como finalidad que el alumno fabrique piezas

metlicas en mquinas programadas por CNC, de acuerdo con los requerimientos de la industria, para satisfacer las diferentes necesidades en las

reas de produccin.

Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje; la primera unidad Determinacin del proceso para fabricar partes metlicas en

mquinas de CNC aborda las necesidades del maquinado de una pieza a partir de los requerimientos del diseo y la elaboracin de la hoja de procesos

del maquinado de la pieza a fabricar de acuerdo con la capacidad de la mquina y la segunda Fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC

est dirigida a realizar la estructura de un programa y maquinado en CNC de alta produccin de acuerdo con la aplicacin del lenguaje de la

programacin y especificaciones de la pieza.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye, la elaboracin de la hoja del proceso as como la

elaboracin del programa y la fabricacin de piezas de acuerdo con los requerimientos del cliente.

La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias

profesionales que incluye desarrollar su trabajo con eficiencia y calidad, considerando que el conocimiento, actitudes, aptitudes, consistencia y, por

ende, el compromiso genera calidad en las acciones; utilizando de manera constante mtodos definidos, procedimientos escritos y detallados,

documentacin y medicin, de acuerdo a los requerimientos esperados por el sector productivo e indicadores del desarrollo tecnolgico en el rea

industrial y comercial para su actualizacin y mejora continua; garantizando de esta manera la competitividad y excelencia en el campo profesional.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los

que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes

laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su

potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.


El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn

en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin

que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo

dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores

para su aplicacin.


2.2. Propsito del mdulo

Fabrica piezas metlicas en mquinas programadas por CNC, de acuerdo con las especificaciones de manufactura, para satisfacer las diferentes

necesidades de los clientes.


2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Maquinado de piezas en CNC.

90 horas

1. Determinacin del proceso para fabricar partes metlicas en mquinas de CNC.

20 horas

1.1 Determina las necesidades de maquinado de una pieza a partir de los requerimientos del diseo para su fabricacin en mquinas de CNC.

10 horas

1.2 Elabora la hoja de proceso del maquinado de una pieza a partir de las capacidades de la mquina de CNC elegida para su fabricacin en alta produccin.

10 horas

2. Fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC.

70 horas

2.1 Realiza la programacin de mquinas de CNC para la fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC de acuerdo con las especificaciones del diseo.

30 horas

2.2 Maquina partes metlicas en mquinas de CNC programando la secuencia del proceso y utilizando el herramental apropiado para lograr la calidad en dimensiones y acabado que el diseo indique.

40 horas


2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Determinacin del proceso para fabricar partes metlicas en mquinas de CNC. Nmero 1

Propsito de la unidad Disear hojas de procesos para partes que sern maquinadas en mquinas de CNC para altas producciones.

20 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1. Determina las necesidades de maquinado de una pieza a partir de los requerimientos del diseo para su fabricacin en mquinas de CNC.

10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1. Analiza los requerimientos de produccin.

Reporte de anlisis de requerimientos.

20% A. Anlisis de la informacin contenida en el diseo de la parte.

Tipo de material.

Dimensiones.

Tolerancias.

Acabados.

Tratamientos trmicos.

Consideraciones del maquinado para procesos posteriores.

B. Determinacin del material

Calidades.

Preparacin de los materiales para la alimentacin de la mquina.

Clculo de piezas esperadas por unidad de materia prima.

Clculo del desperdicio.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


Resultado de aprendizaje: 1.2 Elabora la hoja de proceso del maquinado de una pieza a partir de las capacidades de la

mquina de CNC elegida para su fabricacin en alta produccin. 10 horas


1.2.1 Elabora la hoja de procesos de fabricacin de piezas.

Hoja de procesos. 10% A. Determinacin de las condiciones para el maquinado de una pieza especfica.

Velocidad de avance de la herramienta.

Profundidad de corte.

Revoluciones del husillo.

B. Diseo de la hoja de procesos.

Diseo.

Inclusin de los elementos

Informacin de la hoja de procesos

para la programacin CNC y CAM.

ISO-9000 y QS-9000 en la certificacin

del proceso de maquinado.

Aspectos de higiene y seguridad

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.



Unidad de aprendizaje: Fabricacin de partes metlicas en mquinas de CNC. Nmero 2

Propsito de la unidad Programar la unidad de CNC de alta produccin para la elaboracin de una pieza determinada de acuerdo con las especificaciones del cliente.

70 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Realiza la programacin de mquinas de CNC para la fabricacin de partes metlicas en

mquinas de CNC de acuerdo con las especificaciones del diseo. 30 horas


2.1.1 Realiza el programa de fabricacin de una pieza para una maquina CNC.

Programa de fabricacin de una pieza para una maquina CNC.

30% A. Descripcin del funcionamiento de un CNC.

Caractersticas de un programador de CNC.

Elementos de un programa de CNC.

Dispositivos de registro y acumuladores de memoria.

Display de lectura de los valores de las coordenadas

Sistemas de retroalimentacin.

Sistemas de control numrico.

B. Descripcin de las caractersticas del equipo de un CNC.

Unidad de entrada salida de datos.

Unidad interna de entrada salida de datos.

Unidad de clculos y de enlace con los elementos mecnicos.

Control numrico para Mquinas herramienta.

Programacin manual. C. Operaciones fundamentales de nmeros

Trigonometra.

Geometra euclidiana (plana).


D. Identificacin de Coordenadas.

Sistema de coordenadas cartesianas.

Tipos de control en dos ejes y tres ejes.

Control del eje Z Control de cuatro y cinco posiciones.

Sistemas de incremento.

Sistema absoluto.

Sistema de fijacin a cero. E. Elaboracin de los programas en CNC.

Computadoras para CNC.

Lenguajes de programacin para CNC.

Programacin automtica del Herramental APT.

Adaptacin del APT.

Programacin automtica del maquinado (Auto-Map).

Programacin Compact II.

Programacin general de un proceso APT.



Resultado de aprendizaje: 2.2 Maquina partes metlicas en mquinas de CNC programando la secuencia del proceso y utilizando el herramental apropiado para lograr la calidad en dimensiones y acabado que el diseo indique.

40 horas


2.2.1 Fabricacin de una pieza para una maquina CNC.

(HETEROEVALUACIN)

Pieza. 40 % A. Determinacin de las condiciones para el maquinado de una pieza especifica.

Velocidad de avance de la herramienta.

Profundidad de corte.

Revoluciones del husillo.

B. Seleccin del herramental para la

mquina de CNC.

Consideraciones del empleo del

herramental.

Herramientas de corte usadas en la

fresadora CNC.

Herramental de corte usado en torno

de CNC.

Herramental de corte utilizado en

centros de maquinado de CNC.

Herramientas de ranurado y barrenado.

De sujecin, soporte y

posicionamiento.

De corte estndar.

De corte especial.

De medicin para alta produccin.

Lay-Out del herramental.

C. Seleccin de herramental de tecnologa

avanzada

Herramental de corte especial.


Herramental de sujecin

Aditamentos de avance automtico.

Verificacin de primeras partes

Dimensional.

Acabado superficial.

D. Introduccin del programa para el

maquinado en el CNC.

Manejo de los ejes de un fresadora

CNC.

Operaciones con dimetro interior y

dimetro exterior.

Proporciones en el avance.

Velocidad del Husillo.

Formato de la informacin.

Interpolacin lineal.

Interpolacin circular.

Roscado.

Simulacin del maquinado.

Maquinado de la pieza.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.



2.5. Referencias Documentales

Bsica:

Cruz Teruel Francisco. Control numrico y programacin. Edicin, 2a. Marcombo, 2010.

Cuesta Arranz, Alberto, Ledo Pernas, Flix. Teora y problemas resueltos en programacin control numrico. Edicin: 1, Marcombo, S.A. 2005.

Milln Gmez, Simn. Procedimientos de Mecanizado. Madrid, Editorial Paraninfo, 2006.

Complementaria:

Evans, Kenneth W. Programming of computer numerically controlled machines. Edicin 2nd ed. / by Ken Evans New York Industrial, c2002.

VV.AA.Stephen N Chapman. Planeacin y Control de la Produccin. Prentice Hall, Mxico, 2006 ISBN: 9789702607717.

George W. Plossl. Control de la Produccin y de Inventarios, Principios y Tcnicas. 2. Ed. Mxico, Editor Othoniel Almeida B.2001.

Documents

Maquina Do Piez as Cnc 02