74 _ tarea.org.pe
PeNsaMieNto PedaggiCo
DESEMPEO 8Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
COMPETENCIA 1Conoce y comprende las caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de
promover capacidades de alto nivel y su formacin integral.
COMPETENCIA 2planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los re-cursos
disponibles y la evaluacin, en una programacin curricular en
permanente revisin.
COMPETEN CIA 3Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
conviven-cia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales.
COMPETENCIA 4Conduce el proceso de enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recur-sos
pertinentes, para que todos los estudiantes apren-dan de manera
reflexiva y crtica en torno a la solucin de problemas relacionados
con sus experiencias, intere-ses y contextos culturales.
COMPETENCIA 5evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a
los objetivos institucionales previstos, para tomar deci-siones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comuni-dad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias indivi-duales y contextos
culturales.
COMPETENCIA 6participa activamente con actitud democrtica,
crtica y colaborativa en la gestin de la escuela, contribuyendo a
la construccin y mejora continua del proyecto edu-cativo
institucional que genere aprendizajes de calidad.
COMPETENCIA 7establece relaciones de respeto, colaboracin y
corres-ponsabilidad con las familias, la comunidad y otras
insti-tuciones del estado y la sociedad civil, aprovecha sus
sa-beres y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
COMPETENCIA 8reflexiona sobre su prctica y experiencia
institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo para construir y afirmar su identi-dad
y responsabilidad profesional.
COMPETENCIA 9ejerce su profesin desde una tica de respeto a los
derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin social.
DESEMPEO 1Demuestra conocimiento y comprensin de las
caractersticas individuales, socio-culturales y evolutivas de sus
estudiantes y de sus necesidades especiales.
DESEMPEO 2Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de
los conceptos funda-mentales de las disciplinas comprendidas en el
rea curricular que ensea.
DESEMPEO 3Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las
teoras y prcti-cas pedaggicas y de la didctica de las reas que
ensea.
DESEMPEO 4elabora la programacin curricular analizando con sus
compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se promue-ven,
las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
DESEMPEO 5selecciona los contenidos de la ense-anza, en funcin
de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional,
la escuela y la comunidad bus-can desarrollar en los
estudiantes.
DESEMPEO 6Disea creativamente procesos pe-daggicos capaces de
despertar curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para
el logro de los aprendizajes previstos.
DESEMPEO 7Contextualiza el diseo de la en-seanza sobre la base
del recono-cimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
DESEMPEO 9Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
DESEMPEO 10Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en cohe-rencia con los objetivos del apren-dizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.
DESEMPEO 11Construye de manera asertiva y emptica relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes basados en el afecto,
la jus-ticia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
DESEMPEO 12Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus
estudiantes y les comunica altas expectativas sobre sus
posibilidades de aprendizaje.
DESEMPEO 13promueve un ambiente acogedor de la diversidad, donde
sta se exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para
el logro de apren-dizajes.
DESEMPEO 14Genera relaciones de respeto, coo-peracin y soporte
hacia los estu-diantes con necesidades educativas especiales.
DESEMPEO 15resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes en
base a criterios ticos, normas concertadas de convi-vencia, cdigos
culturales y mecanis-mos pacficos.
DESEMPEO 16Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y ade-cuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
DESEMPEO 17reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminacin y exclusin y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
DESEMPEO 18Controla permanentemente la ejecucin de su
programacin observando su ni-vel de impacto tanto en el inters de
los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
imprevistas.
DESEMPEO 19propicia oportunidades para que los es-tudiantes
utilicen los conocimientos en la solucin de problemas reales con
una actitud reflexiva y crtica.
DESEMPEO 20Constata que todos los estudiantes comprenden los
propsitos de la se-sin de aprendizaje y las expectativas de
desempeo y progreso.
DESEMPEO 21Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y com-prensible para
todos los estudiantes.
DESEMPEO 22Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de
aprendizaje que promuevan el pensamiento crtico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
DESEMPEO 23Utiliza recursos y tecnologas diver-sas y accesibles
y el tiempo reque-rido en funcin al propsito de la sesin de
aprendizaje.
DESEMPEO 24maneja diversas estrategias peda-ggicas para atender
de manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
DESEMPEO 25Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes.
DESEMPEO 26elabora instrumentos vlidos para eva-luar el avance y
logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
DESEMPEO 27sistematiza los resultados obtenidos en las
evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin
oportuna.
DESEMPEO 28evala los aprendizajes de todos los estudiantes en
funcin de criterios previamente establecidos, superando prcticas de
abuso de poder.
DESEMPEO 29Comparte oportunamente los resul-tados de la
evaluacin con los estu-diantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
DESEMPEO 30interacta con sus pares, colaborativa-mente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
peda-ggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un
clima democr-tico en la escuela.
DESEMPEO 31participa en la gestin del proyecto edu-cativo
institucional, del currculo y de los planes de mejora continua,
involucrn-dose activamente en equipos de trabajo.
DESEMPEO 32Desarrolla individual y colectiva-mente proyectos de
investigacin, innovacin pedaggica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela.
DESEMPEO 33Fomenta respetuosamente el trabajo co-laborativo con
las familias en el apren-dizaje de los estudiantes, reconociendo
sus aportes.
DESEMPEO 34integra crticamente en sus prcticas de enseanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
DESEMPEO 35Comparte con las familias de sus es-tudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedaggico, dando cuenta de sus avances y resultados.
DESEMPEO 36reflexiona en comunidades de profe-sionales sobre su
prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
DESEMPEO 37participa en experiencias significativas de
desarrollo profesional, en concor-dancia con sus necesidades, las
de los estudiantes y las de la escuela.
DESEMPEO 38participa en la generacin de polticas educativas de
nivel local, regional y nacional, expresando una opinin in-formada
y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
DESEMPEO 39Acta de acuerdo a los principios de la tica
profesional docente y resuelve di-lemas prcticos y normativos de la
vida escolar en base a ellos.
DESEMPEO 40Acta y toma decisiones respetando los derechos
humanos y el principio del bien superior del nio y el
adolescente.
doMiNio ivDesarrollo de la profesionalidad
y la identidad docente
doMiNio iiiParticipacin en la
gestin de la Escuela articulada a la
comunidad
doMiNio iPreparacin para el
aprendizajede los estudiantes
doMiNio iiEnseanza para el aprendizaje de los
estudiantes
Marco de buen desempeo docente
MatriZ de doMiNios, CoMPeteNCias y deseMPeo
Tarea septiembre 2012 _ 75
PeNsaMieNto PedaggiCo
Elaboracin propia. Tomado de Direccin General de Desarrollo
Docente (2012). Marco de buen desempeo docente. Para docentes de
Educacin Bsica Regular. [Documento de trabajo]. Lima:
MINEDU/Viceministerio de Gestin Pedaggica.
DESEMPEO 8Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
COMPETENCIA 1Conoce y comprende las caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de
promover capacidades de alto nivel y su formacin integral.
COMPETENCIA 2planifica la enseanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los re-cursos
disponibles y la evaluacin, en una programacin curricular en
permanente revisin.
COMPETEN CIA 3Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
conviven-cia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e
interculturales.
COMPETENCIA 4Conduce el proceso de enseanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recur-sos
pertinentes, para que todos los estudiantes apren-dan de manera
reflexiva y crtica en torno a la solucin de problemas relacionados
con sus experiencias, intere-ses y contextos culturales.
COMPETENCIA 5evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a
los objetivos institucionales previstos, para tomar deci-siones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comuni-dad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias indivi-duales y contextos
culturales.
COMPETENCIA 6participa activamente con actitud democrtica,
crtica y colaborativa en la gestin de la escuela, contribuyendo a
la construccin y mejora continua del proyecto edu-cativo
institucional que genere aprendizajes de calidad.
COMPETENCIA 7establece relaciones de respeto, colaboracin y
corres-ponsabilidad con las familias, la comunidad y otras
insti-tuciones del estado y la sociedad civil, aprovecha sus
sa-beres y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
COMPETENCIA 8reflexiona sobre su prctica y experiencia
institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo para construir y afirmar su identi-dad
y responsabilidad profesional.
COMPETENCIA 9ejerce su profesin desde una tica de respeto a los
derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con su funcin social.
DESEMPEO 1Demuestra conocimiento y comprensin de las
caractersticas individuales, socio-culturales y evolutivas de sus
estudiantes y de sus necesidades especiales.
DESEMPEO 2Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de
los conceptos funda-mentales de las disciplinas comprendidas en el
rea curricular que ensea.
DESEMPEO 3Demuestra conocimiento actualizado y comprensin de las
teoras y prcti-cas pedaggicas y de la didctica de las reas que
ensea.
DESEMPEO 4elabora la programacin curricular analizando con sus
compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se promue-ven,
las caractersticas de los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
DESEMPEO 5selecciona los contenidos de la ense-anza, en funcin
de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional,
la escuela y la comunidad bus-can desarrollar en los
estudiantes.
DESEMPEO 6Disea creativamente procesos pe-daggicos capaces de
despertar curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para
el logro de los aprendizajes previstos.
DESEMPEO 7Contextualiza el diseo de la en-seanza sobre la base
del recono-cimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
DESEMPEO 9Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
DESEMPEO 10Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en cohe-rencia con los objetivos del apren-dizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.
DESEMPEO 11Construye de manera asertiva y emptica relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes basados en el afecto,
la jus-ticia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
DESEMPEO 12Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus
estudiantes y les comunica altas expectativas sobre sus
posibilidades de aprendizaje.
DESEMPEO 13promueve un ambiente acogedor de la diversidad, donde
sta se exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para
el logro de apren-dizajes.
DESEMPEO 14Genera relaciones de respeto, coo-peracin y soporte
hacia los estu-diantes con necesidades educativas especiales.
DESEMPEO 15resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes en
base a criterios ticos, normas concertadas de convi-vencia, cdigos
culturales y mecanis-mos pacficos.
DESEMPEO 16Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y ade-cuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje,
atendiendo a la diversidad.
DESEMPEO 17reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminacin y exclusin y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
DESEMPEO 18Controla permanentemente la ejecucin de su
programacin observando su ni-vel de impacto tanto en el inters de
los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
imprevistas.
DESEMPEO 19propicia oportunidades para que los es-tudiantes
utilicen los conocimientos en la solucin de problemas reales con
una actitud reflexiva y crtica.
DESEMPEO 20Constata que todos los estudiantes comprenden los
propsitos de la se-sin de aprendizaje y las expectativas de
desempeo y progreso.
DESEMPEO 21Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y com-prensible para
todos los estudiantes.
DESEMPEO 22Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de
aprendizaje que promuevan el pensamiento crtico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
DESEMPEO 23Utiliza recursos y tecnologas diver-sas y accesibles
y el tiempo reque-rido en funcin al propsito de la sesin de
aprendizaje.
DESEMPEO 24maneja diversas estrategias peda-ggicas para atender
de manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
DESEMPEO 25Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes.
DESEMPEO 26elabora instrumentos vlidos para eva-luar el avance y
logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
DESEMPEO 27sistematiza los resultados obtenidos en las
evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin
oportuna.
DESEMPEO 28evala los aprendizajes de todos los estudiantes en
funcin de criterios previamente establecidos, superando prcticas de
abuso de poder.
DESEMPEO 29Comparte oportunamente los resul-tados de la
evaluacin con los estu-diantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales para generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.
DESEMPEO 30interacta con sus pares, colaborativa-mente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
peda-ggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un
clima democr-tico en la escuela.
DESEMPEO 31participa en la gestin del proyecto edu-cativo
institucional, del currculo y de los planes de mejora continua,
involucrn-dose activamente en equipos de trabajo.
DESEMPEO 32Desarrolla individual y colectiva-mente proyectos de
investigacin, innovacin pedaggica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela.
DESEMPEO 33Fomenta respetuosamente el trabajo co-laborativo con
las familias en el apren-dizaje de los estudiantes, reconociendo
sus aportes.
DESEMPEO 34integra crticamente en sus prcticas de enseanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
DESEMPEO 35Comparte con las familias de sus es-tudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedaggico, dando cuenta de sus avances y resultados.
DESEMPEO 36reflexiona en comunidades de profe-sionales sobre su
prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
DESEMPEO 37participa en experiencias significativas de
desarrollo profesional, en concor-dancia con sus necesidades, las
de los estudiantes y las de la escuela.
DESEMPEO 38participa en la generacin de polticas educativas de
nivel local, regional y nacional, expresando una opinin in-formada
y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
DESEMPEO 39Acta de acuerdo a los principios de la tica
profesional docente y resuelve di-lemas prcticos y normativos de la
vida escolar en base a ellos.
DESEMPEO 40Acta y toma decisiones respetando los derechos
humanos y el principio del bien superior del nio y el
adolescente.
doMiNio ivDesarrollo de la profesionalidad
y la identidad docente
doMiNio iiiParticipacin en la
gestin de la Escuela articulada a la
comunidad
doMiNio iPreparacin para el
aprendizajede los estudiantes
doMiNio iiEnseanza para el aprendizaje de los
estudiantes
Marco de buen desempeo docente
MatriZ de doMiNios, CoMPeteNCias y deseMPeo
