Marco para Marco para LA BUENA ENSEÑANZALA BUENA ENSEÑANZA

Departamento Provincial EducaciónDepartamento Provincial EducaciónA R A U C OA R A U C O

““Comprometidos por una Educación de Comprometidos por una Educación de Calidad para todos”Calidad para todos”

Propósitos del MBE.Propósitos del MBE.Con la implementación de MBE se busca:Con la implementación de MBE se busca: Contribuir al mejoramiento de la enseñanza a Contribuir al mejoramiento de la enseñanza a

través de un “itinerario” capaz de guiar a los través de un “itinerario” capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias.profesores jóvenes en sus primeras experiencias.

Disponer de una estructura para ayudar a los Disponer de una estructura para ayudar a los profesores mas experimentados a ser más profesores mas experimentados a ser más efectivos.efectivos.

Disponer de un marco compartido que permita a Disponer de un marco compartido que permita a cada docente a enfocar sus esfuerzos de cada docente a enfocar sus esfuerzos de mejoramiento y asumir las complejidades y la mejoramiento y asumir las complejidades y la riqueza de su profesión, y riqueza de su profesión, y

Contar con un instrumento que le permita al Contar con un instrumento que le permita al docente, mirarse a sí mismos, evaluar su docente, mirarse a sí mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional , desempeño y potenciar su desarrollo profesional , para mejorar la calidad de la educación.para mejorar la calidad de la educación.

El Marco responde a tres preguntas El Marco responde a tres preguntas básicas y fundamentalesbásicas y fundamentales::

¿ Qué es necesario saber ?¿ Qué es necesario saber ?

¿ Que es necesario saber hacer ? y¿ Que es necesario saber hacer ? y

¿ Cuán bien se debe hacer ? o ¿ cuán bien ¿ Cuán bien se debe hacer ? o ¿ cuán bien se está haciendo ?se está haciendo ?

Estructura y conceptos Estructura y conceptos fundamentalesfundamentales

DOMINIOS (4)

CRITERIOS (20)

DESCRIPTORES (70)NIVELES DE

DESEMPEÑO

Dominios para el Marco de la Buena Dominios para el Marco de la Buena EnseñanzaEnseñanza

Marco para la Buena Enseñanza

Responsabilidades Profesionales

Enseñanza para el aprendizaje de

todos los estudiantes

Creación para unambiente propicio

para el aprendizaje

Preparación para la Enseñanza

ASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LOS DOMINIOSASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LOS DOMINIOS

A.- PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

- Los criterios definidos en este dominio se refieren tanto a la disciplina que enseña el docente como a los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza, en la perspectiva de comprometer a todos sus estudiantes con los aprendizajes, en el contexto de las particularidades del contexto en que dicho proceso ocurre.

B.- CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL

APRENDIZAJE

- Los criterios de este dominio se refieren al ambiente y clima que genera el docente para que ocurran los procesos de enseñanza y aprendizaje: las expectativas del profesor respecto de su alumnado, su tendencia a apoyarse en las fortalezas más que en sus debilidades, la valorización de características, intereses y preocupaciones de los estudiantes son ejes orientadores de este dominio.

C.- ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS

ESTUDIANTES.

- Los criterios orientadores de este dominio tienen que ver con la misión primaria de la escuela o liceo: generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes.

D.- RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

- Los criterios de este dominio tienen que ver con la necesidad de que cada docente tome conciencia sobre las implicancias de que todos los estudiantes pueden aprender, a través de la reflexión, su compromiso y participación en el proyecto educativo del establecimiento y en las políticas nacionales de educación.

- Se refiere a aspectos que van más allá del trabajo de aula y que se relacionan con su profesión, con la relación con sus pares, con el establecimiento, la comunidad y el sistema educativo.

Dominio A:Dominio A: Preparación para la enseñanzaPreparación para la enseñanza

Criterios:Criterios:A1A1. . Domina los contenidos de las disciplina que enseña y Domina los contenidos de las disciplina que enseña y

el marco curricular nacionalel marco curricular nacional..A2. Conoce las características, conocimientos y A2. Conoce las características, conocimientos y

experiencias de los estudiantesexperiencias de los estudiantes..A3A3. Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.. Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.A4. Organiza los objetivos y contenidos de manera A4. Organiza los objetivos y contenidos de manera

coherente con el MC y las particularidades de sus coherente con el MC y las particularidades de sus alumnos.alumnos.

A5A5. . Las estrategias de evaluación son coherentes con los Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el MC y permite a todos los alumnos demostrar lo MC y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.aprendido.

Dominio B:Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. aprendizaje. B1.-B1.- Establece un clima de relaciones de aceptación , Establece un clima de relaciones de aceptación ,

equidad, confianza, solidaridad y respeto.equidad, confianza, solidaridad y respeto.

B2B2. . Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.

B3.B3. Establece y manifiesta normas consistentes de Establece y manifiesta normas consistentes de

convivencia en el aula.convivencia en el aula.

B4.B4. Establece un ambiente organizado de trabajo y Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.aprendizajes.

Dominio C:Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los Enseñanza para el aprendizaje de todos los

estudiantes. estudiantes.C1.C1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de Comunica en forma clara y precisa los objetivos de

aprendizaje.aprendizaje.

C2.C2. Las estrategias de enseñanza son desafiantes, Las estrategias de enseñanza son desafiantes,

coherentes y significativas para los estudiantes.coherentes y significativas para los estudiantes.

C3C3. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad . El contenido de la clase es tratado con rigurosidad

conceptual y es comprensible para los estudiantes.conceptual y es comprensible para los estudiantes.

C4.C4. Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.

C5C5. Promueve el desarrollo del pensamiento.. Promueve el desarrollo del pensamiento.

C6.C6. Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y

apropiación de los contenidos por parte de los apropiación de los contenidos por parte de los

estudiantes.estudiantes.

Dominio Dominio DD:: Responsabilidades profesionales.-Responsabilidades profesionales.-

D1D1. . El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.práctica.

D2.D2. Construye relaciones profesionales y de equipo con Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.sus colegas.

D3.D3. Asume responsabilidades en la orientación de sus Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.alumnos.

D4.D4. Propicia relaciones de colaboración y respeto con Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderadoslos padres y apoderados..

D5.D5. Maneja información actualizada sobre su profesión , Maneja información actualizada sobre su profesión , el sistema educativo y las políticas vigentes..el sistema educativo y las políticas vigentes..

Niveles de desempeñoNiveles de desempeño( A( A modo de ej. modo de ej. Relacionar con el descriptor A.1.1Relacionar con el descriptor A.1.1: “: “Conoce y comprende los Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que enseñaprincipios y conceptos centrales de la disciplina que enseña””

Destacado Destacado : : El profesor demuestra amplio conocimiento del contenido de El profesor demuestra amplio conocimiento del contenido de

las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de la disciplina y de la realidad evidenciando una actualización permanente de aspectos de la disciplina y de la realidad evidenciando una actualización permanente de los mismos.los mismos.

CompetenteCompetente: : El profesor demuestra sólido conocimiento del contenido de El profesor demuestra sólido conocimiento del contenido de

las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de las disciplinas y los relaciona con la realidad.aspectos de las disciplinas y los relaciona con la realidad.

BásicoBásico: : El profesor demuestra conocimiento básico del contenidoEl profesor demuestra conocimiento básico del contenido de las de las

disciplinas que enseña pero no puede articular conexiones con otros aspectos de la disciplinas que enseña pero no puede articular conexiones con otros aspectos de la disciplina o relacionarlos con la realidad.disciplina o relacionarlos con la realidad.

InsatisfactorioInsatisfactorio: : El profesor evidencia cometer errores en el contenido de El profesor evidencia cometer errores en el contenido de

la disciplina que enseña y/o no percibe los errores que cometen los alumnos.la disciplina que enseña y/o no percibe los errores que cometen los alumnos.