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María Teresa Sinay Areano
Guía de Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de desechos
orgánicos en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne de
Vides”, caserío Rustrían, aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales,
departamento de Guatemala.
Asesor: M.A. Judith Adalgisa Franco Sandoval
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2012
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a
optar al Grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2012
ÍNDICE Página
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico 1
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos de la institución 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de problemas 5
1.5 Datos de la Institución Patrocinada 6
1.5.1 Nombre de la institución 6
1.5.2 Tipo de institución 6
1.5.3 Ubicación geográfica 6
1.5.4 Visión 6
1.5.5 Misión 6
1.5.6 Políticas 6
1.5.7 Objetivos 6
1.5.8 Metas 7
1.5.9 Estructura organizacional 7
1.5.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 8
1.6 Lista de carencias 8
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.9 Problema seleccionado 13
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
Capítulo II
Perfil del proyecto 14
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 Objetivo general 16
2.4.2 Objetivos específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.6.2 Indirectos 17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos 21
2.9.1 Humanos 21
2.9.2 Materiales 21
2.9.3 Físicos 21
2.9.4 Financieros 21
Capítulo III
Proceso de Ejecución del Proyecto 22
3.1 Actividades y resultados 22
3.2 Productos y logros 24
Guía de Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de desechos orgánicos en
la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes V. de Vides” caserío Rustrián,
aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales, departamento de Guatemala.
Capítulo IV
Evaluación 82
4.1 Evaluación del diagnóstico 82
4.2 Evaluación del perfil 82
4.3 Evaluación de la ejecución 82
4.4 Evaluación final 83
Conclusiones 84
Recomendaciones 85
Bibliografía 86
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN
El proyecto realizado es una Guía sobre el manejo adecuado de desechos
orgánicos dirigido a estudiantes de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
no. 703 “Mercedes V. de Vides” del Caserío Rustrían, aldea Chichimecas, municipio
de Villa Canales departamento de Guatemala. La importancia de involucrar a los
niños en el manejo adecuado de los desechos orgánicos radica en la necesidad de
disminuir la contaminación ambiental y contribuir a que crezcan en un ambiente puro
y limpio.
El informe está estructurado en cuatro capítulos que se describen a
continuación.
El Capítulo I. Diagnóstico Institucional: se realiza el diagnóstico institucional de
la entidad Patrocinante: Municipalidad de Villa Canales del departamento de
Guatemala, y de la entidad beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de
Vides” caserío Rustrían, aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales del
departamento de Guatemala, en este capítulo se verifica el lugar en donde se
encuentran ubicadas, tipo de institución, ubicación geográfica, su misión, visión,
objetivos, se listaron las necesidades para priorizar los problemas y se realiza un
análisis de viabilidad y factibilidad sobre el problema seleccionado y así establecer su
solución.
EL Capítulo II. Perfil del Proyecto: se describen los aspectos generales, la
justificación, se establecen los objetivos del proyecto, las metas, los beneficiarios, los
recursos, el financiamiento, y el cronograma de actividades.
El Capítulo III. Ejecución del Proyecto: se describen las actividades
desarrolladas entre las cuales es importante mencionar la realización de dos talleres
para docentes y alumnos, desarrollándose de la siguiente manera: El primer taller
consistió en una capacitación, para la elaboración de abono orgánico; El segundo
taller consistió en jardinizar la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides”, y
se evidencia la entrega de proyecto ambiental a los representantes de la
municipalidad de Villa Canales y personal docente y administrativo de la escuela
para hacer un enlace y compromiso de apoyo y sostenibilidad del proyecto. Se
realizó la actividad de reforestación de 500 árboles de ciprés en el caserío “El
Astillero”, aldea Santa Elena Barillas, municipio de Villa Canales, departamento de
Guatemala.
El Capítulo IV. Evaluación del Proyecto: en este capítulo se evalúa el
diagnóstico, el perfil de la ejecución, capítulos que conforman este proyecto, la
evaluación se realiza a través de listas de cotejo y un cronograma los cuales fueron
evaluados por la Epesista, director y docentes de la institución, cuyos resultados
permitieron establecer que se alcanzaron los objetivos y las metas descritas para la
realización del proyecto.
Se hicieron conclusiones y recomendaciones derivadas de los objetivos
planteados en el proyecto, el correspondiente apéndice, los anexos y la bibliografía
consultada.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PATROCINANTE
Según entrevista realizada al Director del Departamento de Presupuesto,
Director de Recursos Humanos y Director Municipal de Planeación de la
Municipalidad de Villa Canales el 15 de agosto de 2012.
Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Villa Canales del departamento de Guatemala
1.1.2 Tipo de Institución
Estatal
1.1.3 Ubicación geográfica
8ª calle y 2ª. Ave. 1-64, zona 1 Villa Canales
1.1.4 Visión
Transformar las políticas tradicionales de la Municipalidad de Villa
Canales, en acciones dinámicas con valor agregado, con el objeto de generar
y ejecutar anticipadamente servicios, proyectos, programas, obras y servicios
de calidad, en un corto plazo para resolver las necesidades de la población
garantizando la salud, bienestar, seguridad, de la comunidad del municipio de
Villa Canales.
1.1.5 Misión
Ejecutar adecuadamente los planes de desarrollo, programas,
proyectos, obras y servicios, respondiendo a las necesidades de la población
del municipio de Villa Canales, prestando servicios esenciales de agua
potable, drenajes, pavimentación, asfalto de calles, alumbrado público,
mejoramiento de mercados, recolección de desechos, reforzamiento de
1
laderas, servicios de salud, educación, construcción de áreas deportivas,
implementación de eventos culturales, sociales, etc., a través del
financiamiento con recursos propios, del gobierno central, apoyo de la
comunidad internacional, colaboración activa de vecinos y organizaciones que
garanticen un municipio seguro, ordenado, moderno, respetando los más
elementales valores de la comunidad.
1.1.6 Políticas
Su política principal es la del Cambio (somos el cambio).
La comunicación directa con la comunidad, atendiendo las necesidades
oportunamente.
Principios: Las autoridades elegidas para regir los destinos de la
Municipalidad de Villa Canales durante el periodo 2012-2016, se fundamentan
en principios, valores morales basados en normas de conducta para
establecer una relación humana y cordial con la población canaleña para
atender la demanda de sus necesidades, tomando en consideración el respeto
mutuo, honestidad, oportunidad, responsabilidad, puntualidad, equilibrio,
discrecionalidad, educación, etc., en el desarrollo, ejecución, manejo de los
bienes y prestación de servicios municipales.
1.1.7 Objetivos
Atender las necesidades de la comunidad en el menor tiempo posible,
trabajando siempre en el servicio al cliente.
1.1.8 Metas
La meta principal es cumplir con la visión y misión de la municipalidad.
2
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos
Humanos
Corporación Municipal y laborante
Laborantes profesionales, técnicos y operativos
Laborantes renglón 011= 70 personas
Laborantes renglón 022= 115 personas
Laborantes renglón 031= 38 personas
Laborantes renglón 029= 205 personas
Materiales
25 escritorios
2 pizarrones
30 archivadores
20 computadoras
3
3 computadoras portátiles
20 sillas plásticas
25 sillas secretariales
10 impresoras
1 fax
2 fotocopiadoras
Financieros
Ingreso municipal y el aporte constitucional
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
El diagnóstico fue realizado mediante la aplicación de la Guía de
Análisis Contextual e Institucional, a la Municipalidad de Villa Canales, de la
que se obtuvieron las diversas necesidades de la Institución, también se
aplicaron entrevistas al director del Departamento de Presupuesto, Director de
Recursos Humanos y Director Municipal de Planeación de la Municipalidad de
Villa Canales.
1.3 Lista de Carencias
Existencia de basureros clandestinos en las arteria vehiculares
Tala inmoderada de arboles.
Violencia y extorciones.
Carece de un documento que respalde la historia de los fundadores de la
municipalidad de Villa Canales.
Existencia de deuda que dejo el anterior Consejo Municipal.
Falta de cultura tributaria de los vecinos.
Carencia de plaza de tiempo completo de auditor
Espacios inadecuados para que labore el personal.
Falta de profesionalización de los empleados.
Carece de un proyecto de reutilización de desechos orgánicos.
4
Carece de campañas de concientización para reducir el número de basureros
clandestinos.
Carece de espacios adecuados para atención al público.
Carece de difusión de proyectos ambientales en las comunidades educativas.
Carece de proyectos de reutilización y la correcta recolección de basura para
apoyar la educación ambiental en las escuelas.
Ausencia de información bibliográfica documental
Carece de cartelera visible al público con la visión y misión de la institución
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Insalubridad
1. Carece de proyectos
de clasificación de desechos orgánicos.
2. Carece de difusión de proyectos ambientales en las escuelas.
1. Programa de educación
ambiental sobre manejo adecuado de desechos orgánicos.
2. Capacitar a directores y maestros sobre proyectos ambientales en el municipio de Villa Canales.
2. Pobreza Institucional.
1. Carece de espacios
adecuados para el personal.
2. Carece de cartelera informativa.
1. Rediseño y ampliación de
oficinas para que sean acogedoras y adecuadas.
2. Colocar una cartelera informativa.
3. Desconfianza económica
1. Carece de plaza auditor tiempo completo.
2. Deuda dejada por administración municipal anterior.
1. Contratar auditor tiempo completo.
2. Implementar plan de ahorro y conciencia tributaria en la institución.
5
Diagnóstico Institucional Patrocinada
Según entrevista realizada a la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta
No.703 “Mercedes Vandorne de Vides” el 27 de agosto de 2012.
1.5 Datos de la Institución Patrocinada
1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703
“Mercedes Vandorne de Vides”
1.5.2 Tipo de Institución: Estatal
1.5.3 Ubicación Geográfica: Caserío Rustrían, Aldea Chichimecas
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa que oriente, guíe y forme
integralmente a líderes positivos, para que interactúen en una nación
multicultural, intercultural y plurilingüe, capaces de vencer con eficiencia
retos y diversas situaciones que dentro de la sociedad surjan, que
obtengan beneficios propios y para todas las personas.
Nuestra institución responde a las necesidades sociales de la
comunidad a la que sirve a través de formar por generaciones ciudadanos
responsables íntegros y líderes, porque se brinda una educación de
calidad, basada en valores para la construcción de una cultura de paz.
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa, pertenecemos al sector público,
orientamos, guiamos y formamos niños y niñas íntegramente, brindamos
una educación con calidad, basadas en valores con igualdad de
oportunidades y metodología de la escuela activa, propiciamos el
desarrollo científico y valores morales que rigen la vida de las personas de
nuestra comunidad, para la construcción de la convivencia pacífica en la
sociedad.
6
1.5.6 Políticas
Sin incidencia.
1.5.7 Objetivos
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, formación científica
y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de la persona.”1
1.5.8 Metas
Sin incidencia.
1.5.9 Estructura Organizacional2
Junta Directiva de Aulas (presidente por grado)
Comisiones de Evaluación Disciplina Cultura Salud
Refacción
Junta Directiva del
Consejo Educativo y cargos
Docentes Comisión de evaluación
Disciplina Cultura Salud
Refacción
Directora
7
1.5.10 Recursos
Humanos
“08 docentes de nivel primario, 02 docentes de nivel pre-primario,
01 docente practicante de primaria, 01 conserje y una familia de 3
miembros para el servicio de guardianía.
269 alumnos de primaria y 45 alumnos de pre-primaria.”3
Materiales
“11 cátedras
11 sillas de maestros
25 escritorios di-personales
270 escritorios personales
1 mesa para maestros
11 bancos
11 estanterías”4
Financieros: “por medio del Departamento Financiero de la Dirección
Departamental Guatemala Oriente, Dirección General de Participación
Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-.”5
1. Proyecto Educativo Institucional. (P.E.I) de la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides” No. 703. Pág. 5
2. IBID. Pág. 32
3. IBID. Pág. 20.
4. IBID. Pág. 21
5. IBID. Pág. 22.
8
1.6 Lista de Carencias
Carece de calles asfaltadas.
Carece de agua potable.
Carece de drenajes.
Tala inmoderada de arboles
Carece de escrituras públicas la propiedad del terreno de la escuela.
Carece de un portón seguro.
Carece de plaza para conserje y guardián
Ausencia de espacios jardinizados dentro y afuera de la institución.
Carece de un sistema de aprovechamiento de desechos orgánicos de la
basura.
Carece de cocina.
Carencia de presupuesto para el ornato de la institución.
Carece de plaza para personal administrativo (secretaria)
Inexistencias de comité que promueve la reutilización de desechos sólidos.
Ausencia de plan operativo sobre cuidado de medio ambiente
Inexistencia de plan operativo que promueva actividades para la reutilización
de desechos orgánicos.
Carece de equipo audiovisual para reforzar las aéreas educativas.
Carece de espacio para atención al público.
Inexistencia de planes que apoye la reutilización de desechos orgánicos.
Carece de cartelera informativa.
Carece de apoyo por parte de otra institución para actividades ambientales.
Incomunicación con padres de familia sobre problemas ambientales.
Ausencia de cartelera informativa sobre aspectos filosóficos.
Carencia de información y documentos que respalden políticas internas
9
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Insalubridad
1. Falta de
clasificación y manejo de desechos orgánicos.
2. Ausencia de plan operativo sobre cuidado ambiental
1. Elaboración de una
guía para reutilizar desechos orgánicos construyendo una abonera orgánica.
2. Elaborar plan operativo sobre cuidado ambiental
2.Inseguridad
1. Carece de un
portón adecuado y seguro
2. Carece de plaza de conserje y guardián.
1. Compra de un portón. 2. Solicitar ampliación
denomina presupuestaria para contratar conserje y guardián.
3. Pobreza Institucional.
1. Carencia de una cocina.
2.Carece de área administrativa
1. Construcción de una cocina
2. Construir área
administrativa.
4. Pobreza de soporte operativo
1. Carece de equipo audiovisual para reforzar las aéreas educativas
2. Carece de oficinas de secretaria y de secretaria
1. Compra equipo audiovisual.
2. Construcción de área administrativa
5. Inconsistencia Institucional
1. Carece de políticas internas
2. Carece de metas institucionales
1. Estructurar las políticas educativas de la escuela
2. Estructurar metas a corto, mediano y largo plazo.
10
Priorización de Problemas:
Problema
1 2 3 4 5
1
****** 1 1 1 1
2
1 ******* 2 4 5
3
1 2 ******* 3 5
4
1 3 4 **** 4
5
1 2 3 5 ******
PROBLEMA FRECUENCIA
1. Insalubridad
8
2. Inseguridad
3
3. Pobreza Institucional
3
4. Pobreza Soporte Operativo
3
5. Inconsistencia
3
11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la(s) solución (es) del Problema Opción 1 Elaboración de una guía para reutilizar desechos orgánicos construyendo una
abonera orgánica.
Opción 2 Ausencia de plan operativo sobre cuidado del medio ambiente.
INDICADORES SI NO SI NO FINANCIERO 1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
ADMINISTRATIVO LEGAL 5. ¿Existe autorización legal para realizar el
proyecto? X X
6. ¿Se tiene representación legal?
X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X
8. ¿La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país?
X X
TÉCNICO 9. ¿Se tienen instalaciones adecuadas para el
proyecto? X X
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
12. ¿Se han definido claramente las metas?
X X
13. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X
14. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X
15. ¿Se ha planificado la ejecución del proyecto?
X X
POLITICO 16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X 17. ¿El proyecto es de vital importancia para el X X
12
Opción 1 Opción 2
SOLUCIONES:
1.9 Problema Seleccionado:
Insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides.”
1.10 Solución Propuesta como viable y factible:
Elaboración de una Guía de educación ambiental sobre el manejo adecuado
de desechos orgánicos y elaboración de abono orgánico.
mejoramiento de la institución?
CULTURAL 18. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la comunidad? X X
19. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales de la región?
X X
20. ¿El proyecto va dirigido a una étnia en específico?
X X
SOCIAL 21. ¿El proyecto genera conflicto entre grupos
sociales? X X
22. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
X X
TOTALES 18 5 11 12
13
C A P I T U L O II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombres del proyecto
“Guía de Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de desechos orgánicos
dirigido a estudiantes de tercero primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703
Mercedes Vandorne de Vides, del caserío Rustrían , aldea Chichimecas, Municipio
de Villa Canales, departamento de Guatemala.
2.1.2 Problema
Insalubridad en Escuela oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne De
Vides”. Caserío Rustrían, aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales,
departamento de Guatemala.
2.1.3 Localización
Caserío Rustrían, aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales, departamento
de Guatemala.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Villa Canales, Escuela.
2.1.5 Tipo de Proyecto
El proyecto es un producto educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía Educativa Ambiental sobre el
manejo de desechos orgánicos, dirigido a alumnos de tercer grado de primaria. La
guía establece los pasos a seguir para la elaboración de abono orgánico y su
aplicación en la jardinizacion de la escuela.
14
Con los alumnos se llevaran a cabo dos talleres, mismos que son de gran
importancia y que ponen en práctica el construir el conocimiento por medio de la
experiencia, puesto que en el primer taller se capacita a los estudiantes,
enseñándoles a preparar abono natural, con el fin de enseñar al alumnos como
extraer de los desechos orgánicos un abono natural que permita embellecer los
jardines de la escuela y de su propia casa, contribuyendo así al rescate del Medio
Ambiente.
El Segundo taller llamado “Preparación de jardinera para sembrar flores” que
permitirá el embellecimiento de su entorno escolar, contribuyendo al medio ambiente
con la purificación del aire.
2.3 Justificación
Los alumnos de la escuela Oficial Rural Mixta No. 703 Mercedes Vandorne de
Vides del caserío Rustrían, no cuenta con condiciones higiénicas adecuados, debido
a que no existen proyectos educativos de reutilización de desechos orgánicos.
Ante esta problemática, es importante estructurar una guía sobre como reutilizar
los desechos orgánicos de la escuela para transformarlos en abono orgánico, y hacer
jardines que permitan la purificación del aire y embellecimiento de la Escuela, con la
aplicación de abono orgánico, de acuerdo a lo planteado por el CNB (Currículo
Nacional Base), que pretende que con las acciones se conserven los recursos
naturales de nuestro planeta.
La estructura del C.N.B., en el curso de Medio Natural del grado de tercero
primaria en la unidad de Ecología indica en su competencia que el alumno debe
aplicar saberes y procesos de la investigación científica en la adquisición de
conocimientos por medio del planteamiento y resolución de problemas en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, razón por lo cual se hace necesario
que el alumno aplique y ejecute la guía que contiene herramientas estrategias y
pasos a seguir para la preparación de abono orgánico y preparación de jardineras
para sembrar flores que embellezcan su entorno educativo.
15
2.4 Objetivo del Proyecto.
2.4.1 General
Contribuir con los docentes y estudiantes de tercer grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta No. 703, “Mercedes Vandorne De Vides”, caserío de
Rustrían, aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales, departamento de
Guatemala, a través de la elaboración e implementación de una guía que servirá de
apoyo para la reutilización y transformación de desechos Orgánicos.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía para la elaboración de abono orgánico y jardinización de la
escuela.
Socializar con docentes y alumnos como se elabora el abono orgánico.
Realizar taller con docentes y alumnos de jardinización.
Contribuir con el medio ambiente por medio de la siembra de árboles de
ciprés, en el caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas, municipio de
Villa Canales, departamento de Guatemala.
2.5 Metas.
Reproducir 5 ejemplares de la guía para el manejo adecuado de desechos
Orgánico, dirigido a 40 alumnos de tercer grado de primaria de la E.O.R.M.
“Mercedes V. de Vides”.
Desarrollar 2 talleres dirigidos a 40 alumnos de tercero primaria, docente y
Directora de la E.O.R.M. “Mercedes V. de Vides”, en 2 días.
Formar un comité de 5 niños para el cuidado del jardín por medio del “Diario
de Mi Jardín”.
Siembra de 500 árboles de ciprés en el caserío “El Astillero”, aldea Santa
Elena Barillas, municipio de Villa Canales, departamento de Guatemala, en 8
días. 16
2.6. Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
Alumnos, personal docente, escuela.
2.6.2 Indirectos.
Comunidad en general.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto.
A. Recursos materiales.
Materiales Descripción Costo
Papel para imprimir 3 resmas de papel bond
80 gramos tamaño carta
Q. 180.00
Tinta para impresora 2 cartuchos tinta negra 1,
de color
Q. 300.00
Papel para Diplomas 20 diplomas papel lino Q. 120.00
Papel para invitación 20 invitación papel lino Q. 30.00
Gastos de internet 2 meses Q. 300.00
Encuadernados 5 encuadernados
plásticos
Q. 80.00
Fotocopias 190 copias X .25 Q. 47.50
Cajas de Madera 4 cajas con patas de
madera
Q. 200.00
Compra de lombrices 1 libra de lombrices
coqueta
Q. 50.00
Flores (variedad) 100 bolsas de flores
variadas
Q. 500.00
Tierra abonada 5 metros de tierra negra Q. 200.00
Mochilas, gorras y toallas. 20 Mochilas, 20 gorras,
20 toallas.
Q. 700.00
17
Canastas colgantes
Kit de jardinería
20 canastas colgantes
1 kit para cuidados del
jardín
Q.300.00
Q. 200.00
Kit de herramienta para
jardinería
1 Kit de herramienta
cuidado de jardín
Q. 200.00
20 bolsas, logo
Universidad
20 bolsas para
capacitación docentes
Q. 160.00
Refacción 40 niños taller # 1 Q. 200.00
Refacción 40 niños taller # 2 Q.200.00
Refacción Taller docentes 10 docentes, 2
Supervisores, 8 invitados
Q. 200.00
B. Recursos Humanos. ,
Materiales Descripción Costo
Servicios Profesionales 1 Capacitador Q. 200.00
Total de Proyecto (a+ b) = Q. 4,367.50 + Q. 200.00 = Q. 4,567.50
Total de Recursos Materiales Q. 4,367.50
Total Recursos Humanos Q. 200.00
18
C. Fuentes de Financiamiento.
Instituciones Descripción del aporte Total
Municipalidad de Villa
Canales
Taller # 1
Taller # 2
(Todo el material e
insumos para llevar a cabo
los talleres)
Q. 3,667.50
Servicios profesionales Servicio Profesional
“Lombricultura”
Q. 200.00
Distribuidora Comercial
R y V
20 Gorras, 20 Bolsas y 20
Toallas
Q. 700.00
Total Financiamiento Q. 4,567.50
19
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
SEMANAS SEMANAS SEMANAS
No. SEMANAS RESPONSABLE 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reforestación Epesista X
2 Recopilar información para la Guía
Epesista
x
3 Establecer la estructura e índice a desarrollar en la Guía
Epesista
x
4 Investigación bibliográfica, contenidos y actividades de la Guía
Epesista
x
5 Redacción de la Guía Epesista
X
6 Revisión de la Guía Epesista
x
7 Imprimir borrador de la Guía
Epesista
x
8 Corregir borrador e la Guía Epesista x
9 Socializar la Guía en grupo Epesista
x
10 Revisión de Guía por Asesora
Asesora
x
11 Corrección de observaciones de la Guía
Epesista
x
12
Ultima revisión y aprobación definitiva de la guía y planificación para realizar taller
Epesista
x
13 Desarrollo de talleres y capacitaciones.
Epesista
X x
14 Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista
X
JULIO
SEMANAS
20
AÑO 2012
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Personal administrativo y docente de la E.O.R.M. “Mercedes V. de Vides” No.
703, Epesistas y capacitador.
2.9.2 Materiales
Papel para imprimir tamaño carta
Cañonera
Computador
Impresora
Tinta negra
Lápiz
Borrador
Papel manila
Tierra Abonada
Distintas clases de flores
Canastas colgantes
Cajas de madera
Lombrices (Coqueta Roja)
Internet
Cámara fotográfica
Escáner
USB
Herramientas de jardinería
2.9.3 Físicos
Instalaciones E.O.R.M. No. 703, “Mercedes V. Vides”.
2.9.4 Financiero
El costo de proyecto finalizado es de Q. 4,567.50
21
Capítulo III
Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados.
No. Actividades Resultados
1. Reforestación, caserío “El Astillero”,
aldea Santa Elena Barillas, municipio
de Villa Canales, departamento de
Guatemala.
Siembra de 500 árboles de ciprés en un
área de ¼ de manzana de terreno.
2. Recopilar información para la Guía Para obtener la información se consulto
libros, internet, folletos, CNB de
primaria, libros de texto. Como
resultado se obtuvo la información
necesaria para redactar la guía.
3. Establecer la estructura e índice a
desarrollar en la guía.
Para establecer la estructura del índice
de la guía, se organizo la información
en orden de prioridad como resultado
se obtuvo que el índice de la guía se
presente en el orden que corresponde.
4. Investigación bibliográfica,
contenidos de la Guía.
Para realizar la investigación
bibliográfica, contenidos actividades y
planificación de los talleres se lee y
analiza el material recopilado y se
depura hasta establecer el contenido
adecuado, se realizan los talleres con
sus objetivos, identificación,
justificación, recursos para su
desarrollo. Como resultado de obtuvo el
contenido adecuado para elaborar la
guía, y se redacto la planificación para
los dos talleres.
5. Redacción de la Guía Se revisó el contenido y se redacto la
Guía. Como resultado se obtuvo la
redacción de la Guía en dos unidades
6. Revisión de la Guía Se corrigió el borrador de la Guía con
sus elementos. Como resultado se
obtuvo guía corregido por la directora
de la escuela.
22
7. Imprimir borrador de la Guía Se imprimió el primer borrador de la
Guía con sus unidades. Como resultado
se obtuvo guía elaborada con todos sus
elementos.
8. Corregir Borrador de Guía Se evaluó los márgenes, imágenes de
la Guía impresa. Como resultado se
obtuvo guía elaborada y estructurada.
9. Socializar la guía en grupo Se dió a conocer a Directora y maestras
la Guía indicándoles que con este
apoyo pedagógico pueden hacer uso
adecuado de los desechos orgánicos.
10. Revisión de Guía por Asesora Se evaluó el contenido de la Guía
impresa. Como resultado se obtuvo
correcciones por parte de la Asesora
para mejorar la estructura de la Guía.
11. Corrección de Observaciones de la
Guía.
Se corrigió la estructura de la Guía.
Como resultado se obtuvo Guía con dos
unidades y dos talleres cada uno con
su actividad de sostenibilidad.
12. Ultima revisión y aprobación
definitiva de la guía.
Se revisó la Guía terminada por la
Asesora y como resultado se obtuvo la
aprobación total del contenido de la
Guía.
13. Desarrollo de talleres y
capacitaciones
Se desarrolla el taller # 1 de elaboración
de abono orgánico y el # 2 de jardinizar
la escuela como resultado se obtuvo la
entrega de una abonera de desechos
sólidos, que abastecerá las jardineras
de la escuela de abono orgánico
14. Evaluación de la ejecución del
proyecto.
Se evaluó la ejecución del proyecto en
base al cronograma de actividades.
Como resultado se obtuvo un
cronograma con las actividades
planificadas y ejecutadas en el tiempo
establecido.
23
3.2 Productos y logros:
Producto Logros
Guía de Educación Ambiental sobre el
manejo adecuado de desechos
orgánicos dirigido a estudiantes de
tercero primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta No. 703 “Mercedes
Vandorne de Vides”, del caserío
Rustrían, aldea Chichimecas
Municipio de Villa Canales
departamento de Guatemala.
La escuela Oficial Rural Mixta No. 703
“Mercedes Vandorme deVides” ahora
cuenta con material de gran apoyo para
los alumnos de Tercero Primaria
material que con ayuda de los docentes
permitirá el uso adecuado de los
desechos orgánicos y su
aprovechamiento en las jardineras de la
escuela.
Diario del jardín, dirigido a alumnos de
tercero primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta No. 703 “Mercedes
Vandorne de Vides”, del caserío
Rustrían, aldea Chichimecas
Municipio de Villa Canales
departamento de Guatemala.
Se realizó la elaboración del Diario del
Jardín, y se estableció que el control de
este documento lo tendrán a su cargo
alumnos de tercero primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta No. 703
“Mercedes Vandorne de Vides”, del
caserío Rustrían, aldea Chichimecas
Municipio de Villa Canales
departamento de Guatemala.
Quienes se organizan por medio de un
comité con 20 botones distintivos para
los integrantes del comité de “Mi
Jardín”.
C.D informativo que contiene proyectos
ambientales.
Se quemaron 15 C.D´s conteniendo las
cuatro guías de educación ambiental:
1. Guía de Educación Ambiental
sobre el manejo adecuado de
Desechos Orgánicos.
2. Guía de Educación Ambiental
sobre el manejo adecuado de
Desechos Sólidos.
3. Guía de Educación Ambiental
para la construcción de estufa
ahorradora de leña.
24
4. Guía de reutilización de papel
para la elaboración de
manualidades.
Reforestación Caserío “El Astillero”,
aldea Santa Elena Barillas, municipio
de Villa Canales.
Siembra de 2000 árboles de ciprés en
Caserío “El Astillero”, aldea Santa
Elena Barillas, municipio de Villa
Canales, en una extensión de 1
manzana de terreno, a razón de 500
árboles por Epesista en un área de ¼
de manzana de terreno.
25
Fig. 1
26
Página
I. Introducción………..……………………………………………….……3
II. Justificación……….............................................................4
III. Objetivo General……………..………………………………..4
IV. Objetivo Específico..………………….………………………4
V. Unidad 1……….…….…………………………...……………..5
1. ¿Qué es abono orgánico?.....................................................6
1.1. ¿Cómo hacer abono orgánico para crecimiento de la
planta?…………………………………………….….…6
1.1.1. Te de Chichicaste………………………………6
1.1.2. Te de Orina……………………………………...6
1.1.3. Te de Café………………………………...........6
1.2. ¿Cómo hacer abono orgánico para afloración de la
planta?.......................................................................7
1.2.1. Te de Banano………………….…....................7
1.2.2. Abono po Lombrices......................................7
1.3. Taller 1.………………………………………..…......... 8
1.4. Sostenibilidad………………………………….……….9
VI. Unidad 2………..………………………………………..….……10
2. ¿Qué es un jardín escolar?....................................................11
2.1. ¿Cómo se hace un jardín escolar?...........................11
2.2. ¿Qué herramientas se usan en el jardín?..............13
2.3. ¿En dónde hago un jardín?....................................14
2.4. Taller 2………………………………………..…….…15
2.5. Sostenibilidad……………………………….………..16
VII. Referencias bibliogáficas…………………………………..17
27
La presente Guía es la recopilación de contenidos y actividades, la que tiene como
fin el manejo adecuado de desechos orgánicos y su aplicación en la jardinización de
la Escuela.
¿Por qué una guía para estudiantes de tercero primaria?
Las condiciones de salubridad en la escuela no son apropiadas y es necesario
involucrar a los alumnos en acciones cognoscitivas y prácticas para lograr cambios
adecuados en su entorno, permitiendo el manejo adecuado y reutilización de
desechos orgánicos.
¿Cómo se puede formar niños comprometidos con el Medio Ambiente?
Esta mentalidad se debe fomentar en la escuela. Es necesario que los niños
conozcan los problemas ambientales, las causas y efectos, y ante todo la necesidad
de trabajar para su adecuado manejo.
Actuando es como podemos forjar una esperanza de rescate para nuestro planeta.
Juntos alumnos, maestros y padres de familia para contribuir al cuidado del Medio
Ambiente.
La reutilización adecuada de los desechos orgánicos nos llevara a la conservación
de los suelos y la jardinización para embellecer el entorno educativo y purificar el
aire.
28
Como resultado del análisis de las necesidades de la E.O.R.M. No. 703, “Mercedes
Vandorne de Vides”, se detecto que no existen condiciones de salubridad ni talleres
que permitan utilizar adecuadamente los desechos orgánicos. Por tal razón se
elaboro la guía, que servirá de herramienta para la elaboración de abono orgánico y
la jardinización de la Escuela.
Formar a los alumnos de tercer grado de primaria de la E.O.R.M No. 703 “Mercedes
Vandorne de Vides”, en la elaboración de abono orgánico.
Dar a conocer los diferentes tipos de abonos orgánicos.
Participar en taller de elaboración de abono orgánico.
Conocer la importancia de la jardinización.
Clasificar plantas ornamentales.
Aplicar abono orgánico en las jardineras de la escuela.
29
Aplica saberes y procesos de
investigación científica, en la
adquisición de conocimiento por
medio del planeamiento y
resolución de problemas en los
diferentes ámbitos en que se
desenvuelve.
Computadora
Cañonera
Cajas de Madera
Tierra
Arena
Lombrices
Desechos orgánicos
Ver una película del cuidado Participar en actividad de
de la tierra. Elaboración de abono orgánico
Elaboración de Abono Orgánico. Para el mejoramiento de su
medio ambiente.
1
Fig. 2 30
Es un fertilizante que proviene de animales, humanos, restos vegetales de
alimentos u otra fuente orgánicas y naturales, son producto de la
descomposición de la materia orgánica.
50 gramos de chichicaste seco, se deja en remojo una semana en 1 litro de agua. Se
mezcla con 4 litros más de agua y se aplica a la jardinera una vez al mes.
Utilizar una parte de orina por 10 de agua. Aplicar después de un buen regado para
no quemar las raíces.
Una cucharada de café se disuelve en 200 centímetros cúbicos de agua y se aplica
con el agua de riego, cada 15 días.
31
Se necesita 4 cascaras de banano, 2 cucharaditas de azúcar morena hervirla durante
3 minutos en un litro de agua (mejor si es de lluvia). Se mezcla en 2 litros de agua de
riego y se aplica.
Es el proceso por medio del cual las lombrices utilizan la materia orgánica de su
escuela o casa como alimento para transformarla en humus.
Fig. 3 32
Cuando usamos el suelo para sembrar plantas; estas consumen los nutrientes que
se encuentran en el. Para que el suelo le proporcione a las plantas los elementos
adecuados para mantenerlas vivas es necesario nutrirlo.
Los abonos contienen los nutrientes que mantienen la fertilidad de los suelos, los
mejores son los orgánicos.
En este taller aprenderás a preparar un bono natural con lombricultura.
Una caja plástica o de madera
Tierra negra (5libras)
Lombrices
Restos de cascaras de frutos, alimentos, hojas etc.
1. Agrega la tierra negra que cubra 10 cm. Dentro de la caja.
2. Agregar las lombrices
3. Agregar mas tierra negra revuelta con arena
4. Deposita los residuos vegetales.
5. Dejar reposar de tres a cuatro semanas para que las lombrices fabriquen el
abono natural.
6. Utiliza el abono para nutrir el suelo de tu jardín.
1
33
Fig. 4
El proyecto de abonera orgánica necesita que los
alumnos de 3ro. Primaria semanalmente coloquen
agua sin presión con una regadera, a las cajas con
el abono orgánico. Un litro de agua por caja.
Colocar desechos orgánicos dentro de la abonera
quincenalmente. Aproximadamente 10 libras de
desechos orgánicos por caja.
Las aboneras deben permanecer en lugar fresco.
Tener cuidado de revisarlas para que no sean
invadidas por hormigas
Fig. 5
34
Aplica saberes y procesos de
investigación científica, en la
adquisición de conocimiento por medio
del planteamiento y resolución de
problemas en los diferentes ámbitos en
se desenvuelve.
Participar en la jardinización de la
escuela.
Elaborar diario del jardín.
Participar en actividad de
jardinización de la escuela
Para purificar el aire
Flores Ornamentales
Tierra negra
Arena
Pala
Rastrillo
Manguera
Azadón
Regadera
2 Fig. 6
35 Fig. 7
Es una actividad que pretende enseñar a los niños (as) como sembrar plantas, como
cuidarlas y algunos de los usos de estos.
¿Qué valores fomenta el jardín Escolar?
Con la experiencia en el cuidado del jardín escolar se desarrollan los valores
imprescindibles para toda la educación infantil como:
Fomentar la expresión y la
sensibilidad manual de niños y niñas.
Iniciarles en una actividad
científica.
Despertar sus sensibilidades por
el Medio Ambiente.
Es importante buscar un lugar con sol, buena tierra
Y drenaje, cerca del agua.
Es necesario contar con todos para elegir el tipo de
Flores y vegetales plantar, y en donde plantarlas. La comisión de ornato dirigirá la planificación.
36
Tener un equipo rotativo de alumnos que cuiden el
Jardín “Guardianes del jardín”. Integrando a todos Los grados.
. Es importante preparar una buena tierra en el
Espacio de las siembras.
Es importante que todos participen de la siembra
Para tener el compromiso de cuidar cada plantita Sembrada.
Fig. 8
37
Carreta Rastrillo
Tijeras
Podadora
Pala
Manual
Cubeta Regadera
Fig. 13
38
Fig. 15
Fig. 9 Fig. 10
Fig. 11 Fig. 12
Fig. 14
La jardinería es para todos, incluso si no hay suelo firme se pueden buscar alternativas para hacer macetas. Lo importante es hacer brillar el área con flores.
39
Fig. 16
Fig. 20
Fig. 17
Fig. 19 Fig. 18
Fig. 21
Para hacer un lindo jardín necesitas del suelo. Las plantas se pueden sembrar
directamente por semillas o indirectamente por transplante.
En este taller se sembraran por transplante.
Jardineras.
Tierra Negra.
Abono Orgánico.
Agua.
Plantas Ornamentales.
Se prepara y pica la tierra de las jardineras.
Se mezcla la tierra nueva con el abono orgánico.
Se riega la tierra.
Se sacan de las bolsas las plantas y se siembran.
Se riegan con regaderas y poca presión de agua.
2
Fig. 22
40
El comité de ornato de la escuela convocara a una
elección por grado de los integrantes del comité: “Mi
Jardín”, el presidente del comité tendrá a su cargo el
control del “Diario”, que permitirá evaluar el cuidado y
necesidades del jardín semanalmente, el diario lo firmara
la maestra encargada del comité de ornato de la escuela.
Cada integrante del comité de niños tendrán un botón
que lo identifiquen como integrantes del comité.
Fig. 24
41
Fig. 23
1. “Ciencias Naturales y Tecnología, Tercer Grado, Ediciones Escolares S. Guatemala.
2. C.N.B. del Nivel Primario, DICADE, Ministerio de Educación, Primera Edición, 2007, Guatemala.
3. Primaria Activa”, Enciclopedia Escolar, Editorial Océano, tomo #1, Barcelona España.
Otras fuentes de consulta
Todas las figuras que aparecen en esta guía fueron tomadas de www.google.com
4. Fig. 1 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQi6z42UEcsMGJM8C4Hdstd1fcmZaSGmPyHL78GL2A
4544PNAgHxz3d-sA
5. Fig. 2 y 5 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRzNDqnkMUxVEgiXP484k9mp8BqcQxECWFs7z3hNe
_gKo0-1Uq93Q
6. Fig. 3 http://unvistazoalreciclaje.files.wordpress.com/2011/10/compost_0.gif
7. Fig. 4 http://us.123rf.com/400wm/400/400/tasia12/tasia121105/tasia12110500027/9502612-
frontera-con-gallo-arboles-y-flores-en-verano.jpg
8. Fig. 6 y 17http://us.123rf.com/400wm/400/400/clairev/clairev0903/clairev090300019/4422348-
pequenos-dibujos-animados-mariposa--color-ilustracion.jpg
9. Fig. 7 http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Lineas/Flores.gif
10. Fig. 8 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSwmBWEfVNyqafw9SMb0e04EwM5QuMiHlD8WEB0T
TJz-Wr-zPtu
11. Fig. 9 - 14 http://ec.comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp5986649.jpg
12. Fig. 15https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT2SrpqQgnU7NmaWZ_DLc3bpWmtASYthCT95LdbsR
8H_1VhkoZF
13. Fig. 16 https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSIqeXduzBQ2DIvh1rwMqXkb4S-IhuTPoqKqMR-
9rY_D2tJBssM
14. Fig. 17 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTEcDNfURYR5PAYLvy21kaZxVs7rh3pgXdvcCLHdhM3
7eNYGTFNqQ
15. Fig. 18 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ7tUWvPQ5fpvKVluX_kMdijK0DDhFJr5JZiDOvxvmjFir
0eCPK
16. Fig. 19 https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvvwlgWYoaEUTP_ZcROZvTZVOW9YsUtXwIkxt6RW
9S2F1izrmgqB6gVQ
17. Fig. 20 http://decoracion2.com/imagenes/2011/04/jardin_colgante_.bmp
18. Fig. 21 https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTro8gE6Tj17R5BL2slngsnfI9GQtRQlk21b4kFcMXzGeq
PmEc0gBPXNA
19. Fig. 22 http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQdNxAnUCteIjZBv47PQxbZEf-
hnjPntco1bng8QEipHeClVooMyzskUSkS
20. Fig. 24 https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRhS4WUQzrMAyn-
VrFGFyUkXpF2AMs1oijtniwl96Sh7HCWheCgNL4HnQs
42
Fig. 1
43
Fig. 3
1
Fig. 2
44
Fig. 2
2
Fig. 4
45 Fig. 2
Fig. 2
3
46 Fig. 2
Fig. 4
4
47 Fig. 2
Fig. 4
5
48
Fig. 2
Fig. 4
6
49
Fig. 2 Fig. 2
Fig. 3
7
50
Fig. 2
Fig. 4
}}
8
51 Fig. 2
Fig. 4
9
52 Fig. 2
Fig. 4
10
53
Otras fuentes de consulta.
Todas las figuras que aparecen en este diario fueron tomadas de
www.google.com
1. Fig.1 http://blog.educastur.es/espoxigar/files/2010/11/abeja11.gif
2. Fig. 2 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUe_JwswMHoknQkQ-
g7V2xZLqg9yUxS42zSRjd2rAtkUozJVp5kA
3. Fig. 3 http://4.bp.blogspot.com/-h8J-
6JS1IyE/Tni8ARY47uI/AAAAAAAAVjg/PrgQGyPbLGM/s1600/bordesd
efloresparaimprimir3.jpg
4. Fig. 4 https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT4QpzTSVYNoTnT83_DT6M0
FwI0l33g-eQwsTTVAZBksHPoHbOD
Plan de Desarrollo del Taller No. 1
Taller dirigido a los alumnos de tercero primaria, sobre la preparación de
abono orgánico.
Identificación:
1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne
de Vides”
2. Participantes: 40 alumnos, tercero primaria
3. Responsable: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
César Estuardo Sinay (Capacitador)
4. Duración del Taller: 2 horas
5. Fecha: Martes 9 de octubre de 2012
Objetivos
Objetivo General
Capacitar a los alumnos de Tercero Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides” en la elaboración de abono orgánico.
Objetivos específicos
Desarrollar la participación en equipo de los alumnos durante la capacitación.
1. Motivar al grupo de alumnos para la correcta utilización de los desechos
orgánicos.
2. Comprometer a los alumnos a realizar aboneras orgánicas en sus hogares.
54
Justificación
Cumpliendo con las competencias, áreas y actividades establecidas por el C.N.B.
de primaria, y los problemas de insalubridad de los alumnos de la E.O.R.M
“Mercedes V. de Vides”, se detecto la necesidad que existe de capacitar a los
alumnos de tercero primaria para preparar aboneras orgánicas dentro de la escuela
para disminuir la contaminación por desechos orgánicos
Programa
Taller de capacitación a los alumnos sobre la recolección y clasificación de
desechos orgánicos dirigido a estudiantes de Tercero Primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Ma
rtes
9 d
e o
ctu
bre
de
20
12
10:00
10:15
Presentación y dinámica rompe
hielo
Epesista
10:15
10:30
Video del medio ambiente
Epesista
10:30
11:00
Formación de equipos de
trabajo y recolección de
desechos orgánicos en la
escuela.
Epesista
11:00
12:00
Proceso de elaboración de
abonera orgánica
Capacitador
55
Listado de alumnos de Tercero Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta No.
703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Participación del Taller No. 1 “Elaboración de Abono Orgánico”
Responsable: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
56
57
Taller No.1 “Preparación de Abono Orgánico”
Bienvenida a los alumnos de tercero primaria.
Iniciación del taller recolección de basura orgánica.
Presentación de la capacitación.
58
Presentación del capacitador.
Reutilización de material para hacer la abonera.
Contacto de los niños con la lombriz “coqueta”.
59
Directora, maestras y niños, participando del taller.
Elementos necesarios para la elaboración de abonera.
Niños colocando desechos orgánicos en la abonera.
60
Abonera orgánica terminada.
Premiación a alumnos destacados en el taller.
Premiación a alumnos destacados en el taller.
61
Plan de Desarrollo del Taller No. 2
Jardinización de la escuela
Identificación:
1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne
de Vides”
2. Participantes: 40 estudiantes
3. Responsables: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
4. Duración del Taller: 4 horas
5. Fecha: Miércoles, 10 de octubre de 2012
Objetivos
Objetivo General:
Involucrar a los alumnos de la Escuela Oficia Rural l Mixta “Mercedes V. de
Vides” en la actividad de jardinizar la escuela.
Objetivos específicos:
1. Motivar la participación de los alumnos parta involucrarse en la actividad de
siembra de plantas ornamentales.
2. Comprometer a los alumnos al cuidado de las jardineras de su escuela.
3. Establecer el comité de Mi Jardín, para el cuidado y protección de las
jardineras.
Justificación:
La jardinización es una actividad recreativa, que estimula en los alumnos
aspectos cognoscitivos, afectivos y psicomotrices permitiendo que el alumno se
desarrolle en un ambiente agradable, limpio y bello. Las plantas contribuyen a
purificar el aire, esto garantiza que en la escuela se protege el medio ambiente.
62
Programa
Taller de jardinizacion dirigido a estudiantes de Tercero Primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta
No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Mié
rco
les
10
de o
ctu
bre
de
2012
10:00
10:15
Presentación y
distribución de
grupo y jardinera
Epesista
10:15
10:30
Limpieza y
remoción de tierra
en las jardineras
Epesista
10:30
11:00
Siembra de
plantas
ornamentales.
Epesista
63
64
65
Taller No. 2
“Jardinizando la Escuela”
Vivero municipal de Villa Canales.
Transportando donativo de plantas ornamentales.
Niños plantando flores en las canastas.
66
Niños participando en la campaña de jardinización.
Colocando canastas en los corredores de la escuela.
Remoción de tierra en las jardineras.
67
Movilización de plantas ornamentales.
Directora, Epesista y alumnos en campaña de jardinización.
Siembra de chatias y cipreses romanos.
68
Jardinera con nuevas plantas ornamentales.
Vista de jardinera principal.
Compartiendo refrigerio durante la jardinización
69
PLAN DE ENTREGA DE PROYECTOS
Taller dirigido a representantes de la municipalidad de Villa Canales, Directora,
Maestras y Epesistas.
Identificación:
1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes
Vandorne de Vides”
2. Participantes: 12 Invitados
3. Responsable: María Teresa Sinay Areano
Norma Evelyn Arana Rivera
Dori Alexandra Castañeda Mérida
Elsa del Rosario González Garrido
4. Duración de la
Actividad:
1 hora
5. Fecha: Miércoles, 17 de octubre de 2012
Objetivos
Objetivo General:
Entregar “Guías Ambientales” con material de sostenibilidad para la E.O.R.M,
“Mercedes V. de Vides”
Objetivos específicos:
Dar a conocer a los representantes de la municipalidad de Villa Canales,
Directora y Maestras las cuatro guías de Proyectos Ambientales.
Entregar el material de sostenibilidad de cada guía.
Justificación:
Cumpliendo con las expectativas de trabajo en equipo que se realizó en la
E.O.R.M “Mercedes V. de Vides” demostrando el profesionalismo y buscando poner
70
en alto el nombre de nuestra Tricentenaria U.S.A.C, el grupo de Epesistas busco un
enlace de compromiso entre Patrocinante y Patrocinada para darle continuidad a los
cuatro Proyectos Ambientales.
PROGRAMA
Presentación de Proyectos Ambientales de la Escuela Oficial Rural Mixta No.
703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Mié
rco
les
17
de
oc
tub
re d
e 2
012
9:00
9:10
Bienvenida y
presentación
Epesistas
9:10
9:20
Presentación de
Proyección De
Epesistas en el
Municipio De Villa
Canales
Epesistas
9:20
9:40
Presentación de
Guías
Ambientales y sus
aportes de
sostenibilidad
Epesistas
9:40
10:00
Refrigerio Epesistas
Presentación de Guías de Proyectos Ambientales en la E.O.R.M. “Mercedes V.
de Vides”.
71
Epesista dando la bienvenida a la presentación de los proyectos.
Kit de sostenibilidad de los proyectos.
72
Asistentes a la entrega de proyectos ambientales.
Asistentes a la entrega de proyectos ambientales.
Participación del Gerente General de la Municipalidad de Villa Canales, Ing. Álvaro Llarena.
73
Kit de sostenibilidad de los proyectos ambientales.
Entrega de aporte de sostenibilidad de los proyectos.
Entrega de reconocimiento a Epesista por parte de la Directora Rebeca Aifan.
74
Refrigerio brindado por Epesistas a los participantes.
Grupo de Epesistas concluyendo la Entrega de Guías Ambientales.
75
Plan Ejecución de Reforestación
1. Parte informativa
Institución Patrocinante:
Municipalidad de Villa Canales
Dirección: 8ª. Calle y 2ª. Av. 1-64, zona 1
Institución Ejecutora: Instituto por Cooperativa Santa Elena Barillas.
Epesista: María Teresa Sinay Areano
Fecha: 28 de julio de 2012
II Justificación:
El objetivo número IV del ejercicio profesional supervisado (E.P.S) es un
aporte al mejoramiento ambiental de nuestro país y contribuye a la purificación
del aire por medio de la reforestase.
III Objetivo General:
Contribuir a la purificación del aire con la siembra de 2000 árboles en el
caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas del municipio de Villa
Canales.
IV Objetivos Específico.
Involucrar en la actividad de reforestación a 200 alumnos del Instituto
por Cooperativa de Santa Elena Barillas.
Realizar la actividad de reforestación de 2000 árboles donados por el
vivero municipal de Villa Canales.
Concientizar en los alumnos participantes la importancia de reforestar
su comunidad.
V Metas.
Sembrar 2000 árboles en el caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas
del municipio de Villa Canales.
Involucrar la participación de 200 alumnos del Instituto por Cooperativa de
Santa Elena Barillas.
Comprometer a las autoridades municipales de abastecer con árboles a las
comunidades que presentan altos índices de deforestación.
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VI Actividades.
Limpiar el terreno.
Transportar los árboles.
Hacer los agujeros.
Formar los grupos para sembrar.
Repartir los árboles.
Sembrar los árboles.
Compartir refacción.
VII Evaluación.
Se realizara una evaluación del trabajo efectuado en sus diferentes actividades y
de acuerdo al programa presentado.
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Reforestación, caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas, municipio de
Villas Canales.
Donativo de 2000 arbolitos del vivero municipal de Villa Canales.
Limpieza del terreno donde se realizó la reforestación.
Alumnos del Instituto por Cooperativa chapeando el área a reforestar.
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Alumnos del Instituto por Cooperativa apoyando la actividad de reforestación.
Grupo de epesistas que realizaron la actividad de reforestación.
Alumnos del Instituto por cooperativa organizados en equipo para la iniciar la siembra
de los árboles.
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Refacción brindada a alumnos colaboradores del Instituto por Cooperativa.
Epesistas dirigiendo la entrega de arbolitos.
Epesista participando de la siembra de árboles.
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Grupo de Epesistas con un colaborador de AMSA que ayudó a transportar los árboles.
Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala contribuyendo a conservar
el medio ambiente.
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Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se realizó por medio de una lista de cotejo estructurada por la epesista y dirigida
a la institución patrocinada y patrocinante, contempla algunos indicadores que
permitieron conocer si el tiempo planificado para el diagnóstico se cumplió y si se
lograron alcanzar los objetivos establecidos para cada una de las actividades
programadas. El diagnóstico de la institución se realizó a un plan de actividades,
como resultado se obtuvo un diagnóstico objetivo de la institución patrocinada y
patrocinante, que refleja las carencias de las instituciones.
4.2 Evaluación del Perfil
Se realizó con una lista de cotejo estructurada por la epesista dirigida a la
institución patrocinada, permitió establecer que el problema identificado en la etapa
de diagnóstico dé el nombre del proyecto, a quien va dirigido, la unidad ejecutora, la
descripción y justificación para la realización del proyecto, objetivos, metas y
recursos. Se elaboró el cronograma de actividades, financiamiento y presupuesto,
con lo que se pudo verificar la interrelación de los elementos que conforman el perfil.
4.3 Evaluación de la Ejecución
Se utilizó una lista de cotejo estructurada por la epesista para verificar el
cumplimiento de los objetivos específicos del perfil, la etapa de ejecución fue
evaluada por los beneficiarios, como resultado se obtuvo una Guía de Educación
Ambiental sobre manejo adecuado de desechos orgánicos, se ejecutó con docentes
y alumnos de tercero primaria, con dos talleres sobre la elaboración de abono
orgánico y la actividad de jardinización. También se realizó la actividad de
reforestación en el caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas, municipio de
Villa Canales, departamento de Guatemala, sembrando 500 árboles de ciprés.
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4.4 Evaluación Final
La evaluación final se hizo por medio de una lista de cotejo que permitió una
revisión de lo practicado en cada una de las etapas del Ejercicio Profesional
Supervisado (E.P.S), estructurado por la Epesista y como resultado se obtuvo el
cumplimiento de objetivos y metas del plan general del proyecto, el cumplimiento del
cronograma de actividades con la efectiva realización de todas las actividades
descritas en beneficio de la patrocinada y con enlace a la Patrocinante.
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CONCLUSIONES
Se Elaboró una Guía de Educación Ambiental para el manejo adecuado de
desechos Orgánicos, dirigido a alumnos de tercer grado de primaria de la
E.O.R.M” Mercedes V. de Vides”, el cual servirá de apoyo para los docentes
quienes darán seguimiento al proyecto.
Se socializó con docentes y alumnos de tercero primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides” con el tema de elaboración de
abono orgánico.
Se elaboró un Diario “Complemento de la Guía, para el cuidado del jardín”
de la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides” para alumnos de
tercero primaria que se organizarán por medio de un comité que se identificará
con botones distintivos.
Se contribuyó con el medio ambiente con la siembra de 500 árboles de
ciprés en el caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas, municipio de Villa
Canales, departamento de Guatemala.
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RECOMENDACIONES
Es importante que la Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes
V. de Vides” brinde apoyo a docentes, para implementar la Guía de
Educación Ambiental sobre el manejo adecuado de desechos orgánicos,
como parte del CNB de primaria. Así darles la oportunidad de contribuir a
mejorar su entorno educativo.
La Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides” debe
continuar con el proceso de la socialización con los alumnos de tercero
primaria de cada ciclo escolar y promocionar la Guía de Educación Ambiental
sobre el manejo adecuado de desechos orgánicos, con otras Escuelas.
El comité de ornato de la Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de
Vides” debe aplicar el Diario “Complemento para el cuidado del jardín” y elegir
anualmente el comité que se encargue de velar por su conservación.
La comunidad del caserío “El Astillero”, aldea Santa Elena Barillas,
municipio de Villa Canales, departamento de Guatemala se encarga del
cuidado y mantenimiento de los árboles plantados en la región.
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BIBLIOGRAFÍA
Deffis Caso, Armando. LA BASURA ES LA SOLUCIÓN Árbol Editorial, S.A. de C.V. México 1994. Cuarta reimpresión Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes V. de Vides”. Proyecto Educativo Institucional. Guatemala, 2011. Martínez López, José Florentín LA SITUACIÓN DE LA BASURA EN LA CIUDAD DE GUATEMALA. Centro de Estudios Urbanos y Regionales -CEUR-. Boletín No. 30. Universidad de San Carlos de Guatemala, Septiembre, 1996. Martínez Marchorro, Luis Gabriel “EFECTO DE LA DENSIDAD DE SIEMBRA DE LOMBRIZ COQUETA ROJA, EN PULPA DE CAFÉ, SOBRE LOS ASPECTOS PRODUCTIVOS Y REPRODUCTIVOS” Facultad de Veterinaria y Zootecnia, Universidad de San Carlos de Guatemala, Mayo 2004. Méndez Pérez, José Bidel y autores varios. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Guatemala, 2011.
OTRAS FUENTES DE CONSULTA
1. Entrevista realizada al Licenciado Carlos Vallejo, Director de Recursos Humanos de la Municipalidad de Villa Canales, realizada el 15 de agosto de 2012.
2. Entrevista realizada al Licenciado Sergio de León, Director de Municipal de Planeación de la Municipalidad de Villa Canales, realizada el 15 de agosto de 2012.
3. Entrevista realizada al Licenciado Iván Martínez, Departamento de Presupuesto de la Municipalidad de Villa Canales, realizada el 15 de agosto de 2012.
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Apéndice
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Según entrevista realizada al Director de Recursos Humanos y Director Municipal de Planeación.
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área: Geográfica Municipio: Villa Canales. Extensión Territorial: 353 kilómetros cuadrados. Límites: Norte: “Guatemala (Guatemala). Este: Santa Catarina Pínula, Fraijanes, Barberena. Sur: San Vicente Pacaya (Escuintla) y Barberena (Santa Rosa). Oeste: Guatemala, San Miguel Petapa, Amatitlán y San Vicente Pacaya
(Escuintla). Temperatura y Humedad: La temperatura es de 20º centígrados promedio anual y un porcentaje del 50% de humedad. Clima: Templado. Extensión Territorial: Son 353 kilómetros cuadrados de área total, de la que 76.34 kilómetros cuadrados equivale al 21.6% de su extensión se encuentra dentro de la Cuenca del Lago de Amatitlán. Además se puede agregar que todavía cuenta con 60 kilómetros de terracería. Accidentes Orográficos: Villa Canales posee una sierra, 10 montañas y 19 cerros, en su mayoría cultivables. Aspectos Hidrográficos: El Rio Villalobos atraviesa el poblado, Morancito, Tulujá, El Molino, Las Minas, El Aguacate, Río Frío, Río Negro y Agua Tibia. Riachuelos: El Bosque, El Jutillo, El Silencio y La Canoa. Zanjón: El Ujuxtal Lago: Amatitlán. Integración Territorial: Su jurisdicción municipal comprende una población denominada Villa Canales que es la Cabecera Municipal, 13 aldeas, 43 caseríos, 150 fincas aproximadamente.
2. Área Histórica: Villa Canales llamado pueblo viejo, durante la época colonial, es una comunidad formado por Santa Inés Petapa y San Miguel Petapa, asentada en la comunidad prehispánica de lengua pocomán. Pueblo Viejo correspondía al señorío del cacique Cashualam, como menciona Francisco de Fuentes y Guzmán en su recordación florida, en cual menciona: Queda asentado antes de ahora, como el lugar de San Miguel Petapa fue numerosísimo de pueblo, perteneciente al señorío del cacique Cashualam, uno de los señores que llamaron de las cuatro cabeceras y que como príncipe libre, no pagaba feudo
ni reconocimiento a otro; y era casa linaje con que aparentaban los reyes quichés, Cackchiqueles y de Sotojiles. Villa Canales se encuentra en el valle de Guatemala que pertenece a la alcaldía mayor de Sacatepéquez, este pueblo fue conquistado por los españoles, éstos, construyeron importantes iglesias y conventos que ahora han sido convertidas en ruinas de vestigio indígena, entre ellas: la Iglesia de San Miguel, ésta era frecuentada por los indios; y la de Concepción que era exclusivamente para los ladinos ubicada al sur, por el mercado de la terminal y entre cafetales de la finca morán respectivamente. La real audiencia de Guatemala de 1682 unió dos pueblos y al resultado le llamaron Valle de las mesas de Petapa, ello se debió a que en muchos lugares existían criollos, mulatos, negros, etc. Y sobre los que no existía control alguno. San Miguel Petapa era la población que albergaba a todos los antes mencionados y Santa Inés era el lugar que albergaba a los indios. Posteriormente, ya en el año de 1839 la asamblea constituyente del estado de Guatemala, decreta formar el distrito de Amatitlán, formado por la ciudad de Amatitlán, San Cristóbal, Palín, Villa Nueva, San Miguel y Santa Inés Petapa; así como todos los lugares cercanos a todas las comunidades. Por lo tanto: Pueblo Viejo también se encontraba adscrito al distrito de Amatitlán. Posteriormente en 1866 Amatitlán pasó a ser departamento categoría que va a conservar hasta el año de 1935. No es sino hasta el 3 de Junio de 1912 que se forma el nuevo municipio de Pueblo Viejo. Por último. El 21 de agosto de 1915 la corporación municipal se reúne con el presidente Manuel Estrada Cabrera, para cambiar el nombre del lugar por el de San Joaquín Villa canales, en conmemoración del natalicio de la madre del entonces presidente, Sra. Joaquina Cabrera de Estrada. Este nombre perdura aproximadamente 5 años hasta ser derrocado Estrada cabrera, pues en virtud del acuerdo del 3 de mayo de 1920 se suprime de todo pueblo, calle, plaza, etc. Todo nombre que tuviera vínculo con él. Y es así como popularmente se empieza a llamar Villa Canales. Luego por acuerdo gubernativo del 3 de mayo de 1927 modificado el 10 de septiembre del mismo año se queda asentado como Villa Canales.
3. Área Política: Alcalde: Erick Estuardo Pocasangre Morán (electo por voto mayoritario). Organizaciones Políticas: Municipales, Comités. Organizaciones Apolíticas: Iglesias, Escuelas, Centros de Salud.
4. Área Social: Población: 103,814 habitantes aproximados (según censo 2002) Economía: la principal actividad económica es la agricultura. Cultivos: café, caña de azúcar y piña. Vivienda: Predomina las chozas en área rural y en el casco urbano existen construcciones formales y residenciales. Centros de recreación: Turicentro Municipal de Villa Canales, Lago de Amatitlán. Sitios Arqueológicos: “Concepción: Ubicado en Aldea Colmenas. Parques: Una plaza central ubicada frente a la Municipalidad. Escuelas: 45 públicas. Institutos: 03 nacionales.
Carencias
Existencia de basureros clandestinos en las arteria vehiculares
Tala inmoderada de arboles.
Violencia y extorciones.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Área: Localización Geográfica Ubicación: “8ª calle y 2ª Av. 1-64, zona 1 Villa Canales. Vías de Acceso: Avenida Hincapié
San Miguel Petapa Amatitlán
San José Pínula Fraijanes
2. Área Localización Administrativa: Tipo de Institución: Estatal Región: Sur Área: Metropolitana Distrito: Central
3. Área: Historia de Institución:
En la biblioteca de la Municipal no se cuenta con un registro documentado de
la historia de la Municipalidad de Villa Canales.
En la Secretaria Municipal se cuenta con un detalle desde 1914 de los
registros de alcaldes.
Alcaldes Municipales de Villa Canales
Alcalde Fecha
Lorenzo Muñoz 28/02/1994 01/01/1915
José F Peralta 01/01/1916 01/01/1916
Francisco Sazo 05/05/1916 01/01/1997
Lorenzo Muñoz 01/01/1997
Osmundo S de López 1919
J. Luis Alvarado 22/05/1933 05/09/1936
Porfirio Morales (Inte. Interino) 05/09/1936 08/09/1936
Arturo Jerez Mansillas 08/09/1936 24/04/1937
Arturo Orellana 24/04/1937
José Muñoz (intendente interino) 11/05/1942
J. Elixalen Gutiérrez (Intend. Interino) 31/07/1942 18/06/1943
Joaquín Sinay 18/06/1943
F. Nery Leal 14/08/1944 23/12/1944
Francisco Alvarado 23/12/1944
Italo Gustavo Ocampo 23/07/1945
Salvador Guzmán 1947
Alcalde Fecha
José Conrado Gaitán 01/01/1948
Alfredo Molina 26/08/1951
Mariano Suárez 26/08/1951 11/10/1951 (Alc. Interino)
Rogelio Mansilla 11/10/1951 21/04/1952
Daniel Monterroso 21/04/1952
José Antonio Archila Cabrera 03/05/55 14/06/57
Miguel Ángel Mazariegos 14/06/57 01/01/58
Daniel Monterroso Dávila 01/01/58 20/08/58 Falleció
Abraham Monterroso Dávila 21/08/58 02/10/58
José Felipe Arana Santos 2/10/58 01/01/60
Victor Vicente Tálome Tánchez 01/01/60 01/01/62
Elfego Meléndez Jacop 01/01/62 24/02/64 (RENUNCIO)
Porfirio Pineda 24/02/64 01/06/64 (Alcalde Interino)
Sotero Payes López 01/06/64 25/06/64
Victor Vicente Tálome Tánchez 25/06/64 15/01/66
Carlos Humberto Aguirre 15/05/66 09/09/68
Miguel Ángel García Samayoa 09/09/68 15/06/70 F.268 – 24
Francisco Guzmán 20/08/84 15/01/86
José Luis Solórzano 15/08/86 15/01/91
Reynaldo Ramírez Barrera 15/01/91 15/01/96
Carlos Enrique Pérez Pinto 15/01/96 15/01/2000
Héctor Rolando Monterroso Chinchilla 15/01/2000 14/01/2004
Miguel Ángel García Domínguez 15/01/2004 15/01/2004 14/01/2008
Miguel Ángel García Domínguez 15/01/2008 15/01/2012
Erick Estuardo Pocasangre Morán 15/01/2012 15/01/2016
4. Área: Edificio.
Área construida: Se adjunta planos.
Estado de Conservación: Las condiciones de la institución son muy buenas,
tienen espacios adecuados y están ampliando para ubicar mas secretarias.
Locales disponibles:
Oficinas
Secretarias
Salones de Juntas
Comedor
Servicios Sanitarios
Servicio de Limpieza” 1
Carencias
Carece de un documento que respalde la historia de los fundadores de la
municipalidad de Villa Canales.
III SECTOR FINANZAS
1. Área: Fuentes de financiamiento: “Ingreso municipal y el aporte
constitucional.
2. Área: costos: Pago de servicios profesionales y técnicos se pagan
dependiendo cuántos empleados tengan los departamentos de la institución.
El pago de electricidad y teléfono son con ingresos propios y el aporte
constitucional, la institución no paga servicio de agua.
3. Área: control de finanzas: La institución cuenta con manejo de hojas móviles
según lo acordado por la Contraloría General de Cuentas.
Carencias
Existencia de deuda que dejo el anterior Consejo Municipal.
Falta de cultura tributaria de los vecinos.
Carencia de plaza de tiempo completo de auditor.
IV RECURSOS HUMANOS
1. Área: Humanos: 2. Área: personal operativo, administrativo y de servicio:
Corporación Municipal y laborante Laborantes profesionales, técnicos y operativos Laborantes renglón 011= 70 personas Laborantes renglón 022= 115 personas Laborantes renglón 031= 38 personas Laborantes renglón 029= 205 personas
La mayoría de laborantes residen en las Aldeas Colmenas, Chichimecas, San José el Tablón, El Durazno, Boca del Monte, Santa Elena Barillas, El Porvenir, Los Dolores, Los Pocitos, El Jocotillo y Santa Rosita. No hay mucho personal nuevo, el 95% del personal es antiguo, Horario: de lunes a viernes de 8:00 a 16:00 horas. Los usuarios que utilizan los servicios de la institución son de diferentes estratos sociales y asisten con más frecuencia los días lunes, martes y los días de pago. CARENCIAS:
Espacios inadecuados para que labore el personal.
Falta de profesionalización de los empleados.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Área: Planeamiento: Tipos de planes A corto plazo:
Salón de cómputo Villa Canales.
Revitalización centros urbanos Villa Canales.
Parque sobre la 1ª. Avenida.
Remodelación antigua estación de bomberos.
Remodelación Oficinas PMT.
Mejoramiento iglesia parroquial.
Mejoramiento campo escolar de fútbol.
Mejoramiento Auditorio municipal.
Construcción de banquetas y bordillos parque central.
Guardería.
Laboratorio de cómputo móvil.
Señalización vial. A mediano plazo:
Ampliación sistema de agua potable caserío Los Llanos Fase III
Restauración escuela primaria (varias) Área Sur, Municipio Villa Canales
Construcción calle pavimentadas aldea El Porvenir
Mejoramiento centro de saludo tipo B Aldea San José El Tablón
Construcción calle pavimentadas Aldea El Jocotillo
Mejoramiento instalaciones deportivas y recreativas Aldea El Jocotillo
Construcción y equipamiento sistema de agua potable Lomas de Rustrián, Aldea Chichimecas
A largo plazo:
Restauración de escuelas (varias) Área Norte, Municipio de Villa Canales.
Construcción área deportiva Fase II, Aldea Colmenas, Villa Canales.
Construcción de instalaciones deportivas y recreativas Aldea El Zapote.
Construcción cancha polideportiva, Santa Elena Barillas.
Construcción calle vehiculas con asfalto de Villa Canales a San José El Tablón.
Construcción sistema de drenaje sanitario, caserío Monja Blanca Aldea Chichimecas.
2. Área: Organización
3. Área: Coordinación:
“Dentro de las instalaciones no cuentan con ningún tipo de cartelera para la
socialización de información.
Tipos de Comunicación: Verbal, escrita por medio de correo electrónico
Periodicidad de reuniones técnicas: Dentro de las instalaciones de la
Municipalidad de Villa Canales se realizan reuniones de Directores con el
Alcalde cada sábado.
4. Área: Control:
Normas de control: Cuentan con reglamento interno el cual no les fue posible
proporcionarlo, algunas reglas que se mencionan en el mismo son ingresar a
las instalaciones a las 07:40 a.m. para que a las 8:00 en punto estén en su
puesto de trabajo, de la misma manera por las tardes el horario de atención es
hasta las 16:00 y deben de retirarse a las 16:30, esto es para darle una mejor
atención al vecino de Villa Canales.
Registro de control: Cada colaborador de la Municipalidad cuenta con un
código de control, el cual debe ingresar en un reloj marcador para que quede
registrada tanto la hora de entrada como de salida del mismo.
5. Área: Supervisión:
La supervisión se realiza por medio de la observación, a diario por el jefe de
departamento y en muchas ocasiones es el Licenciado Carlos Vallejo,
encargado del Departamento de Recursos Humanos; o bien, el mismo Alcalde
por las mañanas de manera inesperada realiza la supervisión por área. “ 2
CARENCIAS:
Carece de un proyecto de reutilización de desechos orgánicos.
Carece de campañas de concientización para reducir el número de
basureros clandestinos.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Área: Institución-usuarios:
Estado/forma de atención a los usuarios:
La Municipalidad cuenta con varias áreas y departamentos las cuales atienden al
público en general y visitantes, cuenta con recepción y atención al cliente, quienes
prestan el apoyo para atender al público, orientarlos y ubicarlos dentro de las
instalaciones. Su principal objetivo es servir con optimismo y tratar bien al visitante,
teniendo el lema de “el cliente siempre tiene la razón
Horario de atención:
El horario de atención a los usuarios es en horario de oficinas es decir de
08:00 a 17:00.
Usuarios:
Se atiende a todo público en general.
Intercambios deportivos:
Esto se realiza y coordina por medio del departamento de Secretaria de
Comunicación, los cuales se encargan de proporcionar apoyo a los usuarios
visitantes en las actividades que deseen desarrollar en su comunidad. Se
encarga de organizar campeonatos y maratones con las comunidades,
brindando apoyo económico, uniformes, premios, trofeos, la coordinación,
organización y animación de los eventos.
Actividades sociales:
Estas se realizan con frecuencia y la municipalidad se encarga de brindar
apoyo económico, de coordinación y organización como; fiestas patronales,
actos cívicos, culturales, elección de reina, jaripeos, fiestas titulares
Actividades culturales:
Se realizan actividades culturales en las cuales se trata de que los alumnos
participen de manera grupal, como los lunes cívicos, celebración del día de la
madre, del niño, de la bandera, día del medio ambiente, fiestas patrias, de
independencia.
Actividades académicas:
Sin incidencia.
2. Área: Institución con otras instituciones:
Cooperación, culturales, sociales:
Se brinda apoyo económico y organización a todas las comunidades y grupos
que soliciten algún evento, deportivo, cultural, social o de cooperación.
Generando actividades, fiestas patronales, actividades culturales, elección de
reina, canto, baile, jaripeo, fiestas titulares, las cuales se coordinan con los
líderes de las comunidades o grupos.
3. Área: Institución con la comunidad:
Se realizan y apoyan todo tipo de actividades, siempre y cuando el grupo,
empresa, localidad, etc., realice su trámite de gestión, se le apoya con lo que
en ese momento la institución cuente.
CARENCIAS
Carece de espacios adecuados para atención al público.
Carece de difusión de proyectos ambientales en las comunidades educativas.
Carece de proyectos de reutilización y la correcta recolección de basura para
apoyar la educación ambiental en las escuelas.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Área: filosofía de la institución: Principios filosóficos de la institución: Visión: Transformar las políticas tradicionales de la Municipalidad de Villa Canales, en acciones dinámicas con valor agregado, con el objeto de generar y ejecutar anticipadamente servicios, proyectos, programas, obras y servicios de calidad, en un corto plazo para resolver las necesidades de la población garantizando la salud, bienestar, seguridad, de la comunidad del municipio de Villa Canales. Misión: Ejecutar adecuadamente los planes de desarrollo, programas, proyectos, obras y servicios, respondiendo a las necesidades de la población del municipio de Villa Canales, prestando servicios esenciales de agua potable, drenajes, pavimentación, asfalto de calles, alumbrado público, mejoramientos de mercados, recolección de desechos, reforzamiento de laderas, servicios de salud, educación, construcción de áreas deportivas, implementación de eventos culturales, sociales, etc., a trabes del financiamiento con recursos propios, del gobierno central, apoyo de la comunidad internacional, colaboración activa de vecinos y organizaciones que garanticen un municipio seguro, ordenado, moderno, respetando los más elementales valores de la comunidad.
2. Área: políticas de la institución: Políticas institucionales:
Su policita principal es la del Cambio (somos el cambio).
La comunicación directa con la comunidad, atendiendo las necesidades oportunamente. Principios: Las autoridades elegidas para regir los destinos de la Municipalidad de Villa Canales durante el periodo 2012-2016, se fundamentan en principios, valores morales basados en normas de conducta para establecer una relación humana y cordial con la población canaleña para atender la demanda de sus necesidades, tomando en consideración el respeto mutuo, honestidad, oportunidad, responsabilidad, puntualidad, equilibrio, discrecionalidad, educación, etc., en el desarrollo, ejecución, manejo de los bienes y prestación de servicios municipales. Estrategias: El servicio al cliente en todo momento. Objetivos: Atender las necesidades de la comunidad en el menor tiempo posible, trabajando siempre en el servicio al cliente. Metas: La meta principal es cumplir con la visión y misión de la municipalidad
3. Área: aspectos legales: Personería jurídica: Esta la tiene directamente el alcalde, o bien en su ausencia el personal delegado por el alcalde.
Carencias
Marco legal: Leyes generales: acuerdos, reglamentos internos y otros: La municipalidad se basa y rige bajo todas las leyes estatales, código Municipal, código de trabajo, ley de servicio civil, leyes presupuestarias, penas y civiles. “Código Municipal DECRETO NUMERO 12-2002 DEL CONGRESO en su ARTICULO establece 1. Objeto. El presente código tiene por objeto desarrollar los principios constitucionales referentes a la organización, gobierno, administración y funcionamiento de los municipios y demás entidades locales determinadas en este Código y el contenido de las competencias que correspondan a los municipios en ARTICULO 7. El Municipio en el sistema jurídico. El municipio, como institución autónoma de derecho público, tiene personalidad jurídica y capacidad para adquirir derechos y contraer obligaciones, y en general para el cumplimiento de sus fines en los términos legalmente establecidos, y de conformidad con sus características multiétnicas, pluriculturales y multilingües. Su representación la ejercen los órganos determinados en este código.
. Ausencia de información bibliográfica documental . Carece de cartelera visible al público con la visión y misión de la institución . Desconocimiento de filosofía institucional de parte de empleados.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Según entrevista a la Directora Técnico-Administrativo de la E.O.R.M “Mercedes V. De Vides”
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área Geográfica: Localización: Aldea Chichimecas Clima: Templado Suelo: Cultivable
2. Área Histórica: Entre sus lugares históricos se encuentra “La Comandancia”, lugar que sirvió para albergar al Batallón Canales.
3. Área Política: Gobierno Local: Municipalidad de Villa Canales.
4. Área Social: Ocupación de los habitantes: En su mayoría la agricultura
Carencia
Carece de calles asfaltadas
Carece de programa de reutilización de desechos orgánicos. Carece de agua potable. Tala inmoderada de arboles. Carece de Drenajes
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN Escuela Oficial Rural Mixta “Mercedes V. de Vides”.
1. Área: Localización Geográfica: Ubicación: “Km 16.5 Caserío Rustrían, Aldea Chichimecas. Vías de acceso: Villa Canales y Aldea Chichimecas.
2. Área: Localización Administrativa. Tipo de Institución: Estatal Sector: Oficial Aérea: Rural Modalidad: Monolingüe
3. Área: historia de la Institución: “La Escuela Oficina Rural Mixta Mercedes V. de Vides fue fundada en 1970, la primer maestra inicio sus labores el 12 de marzo, fue la profesora María Isabel Vásquez Sotoj, le dio posesión del cargo el profesor Martin Alvarado, Supervisor del Distrito Escolar 31, consta en Acta No. 1 del libro de actas del Establecimiento.
La profesora Vásquez Sotoj, inició sus clases con sus alumnos y alumnas, en un rancho de paja, que para el efecto lo prestó la familia Lutin, en el rancho por las tardes se fabricaba ladrillo, los alumnos y alumnas se sentaban en bancos y ladrillos escribían en sus piernas quienes no podían llevar una mesa de su casa. Los padres de familia conjuntamente con la profesora Vásquez, gestionaron ante el Club de Leones, a la Municipalidad y plan CARE, la construcción de un edificio normal, se construyeron tres aulas de ladrillo, techo de lámina, las cuales se inauguraron el 31 de marzo del año 1971 La señora Mercedes Vandorne de Vides, maestra empírica y dueña de una finca en la comunidad, donó el terreno para la construcción de las aulas, la comunidad educativa, realizó los trámites correspondientes ante el Ministerio de Educación, para que la Escuela llevara el nombre de la profesora Mercedes V. de Vides en agradecimiento por la donación del terreno y su valiosa colaboración que efectuaba, de forma constante, para los alumnos y las alumnas. En los siguientes años no se realizó ninguna mejora al edificio escolar, los alumnos que cada año aumentaba la población escolar, recibía las clases en los patios y muchas veces los ladrones ingresaron al establecimiento llevándose documentación de los diferentes de ciclos escolares, como PRIM, ollas y libros de los alumnos, por lo que no se encuentra en el archivo del establecimiento datos estadísticos, sólo a partir del año 1989 algunos. Por la necesidad de resguardar el edificio escolar con sus enseres, la señora Directora contrató a personas que realizaran la función de guardianes, por vivienda y se procedió a la construcción de una galera en el terreno de la Escuela. La profesora gestiona la creación de cuatro plazas para maestras ante el MINEDUC. En el año 1998 fue creada una plaza de maestra para el Nivel Preprimaria, dio inicio la Escuela Oficial de Párvulos anexa a Escuela Oficina Rural Mixta Mercedes V. de Vides. Posteriormente en el año 1998 la profesora Vásquez se jubiló y nombró a la Licenciada María Graciela Contreras, Supervisora Educativa, al profesor Elder Cotto Valladares como director, en el año 2000 nombró a la profesora Lilia Rebeca Aifan Monzón actual Directora. En el año 2002, con la colaboración de los padres y madres de familia, quienes aportaron cada uno 5 blocks y 4 varillas de hierro, se construyeron dos aulas. En el año 2003 la Municipalidad facilitó materiales y se construyeron dos aulas para el pago de mano de obra realizándose diversas actividades. En el año 2005, tras realizar diferentes gestiones, el Fondo De Inversión Social, se construyeron tres aulas y dos baterías de baños, con aporte de la Municipalidad y pago de mano de obra no calificada por parte de los padres de familia, quienes organizados en el comité EFIS, lograron el apoyo de todos los padres.
En el año 2010 la Municipalidad nuevamente proveyó materiales para construcción de otra aula, siendo los padres quienes pagaron la mano de obra. Actualmente la Escuela cuenta, para el nivel primario con dos maestras presupuestadas y dos maestras presupuestadas para el nivel preprimaria. Se cuentan con 9 salones de clase, una bodega la cual también es utilizada como cocina, baños, luz eléctrica, no cuentan con agua potable, 10 sanitarios y 3 patios para recreación de los alumnos y las alumnas. Los padres y madres de familia, desde el año 2000, se encuentran organizados en Juntas Escolares, luego Consejos de Padres y actualmente Consejo Educativo. Desde el año 2009, se logra, por medio de gestiones realizadas por la Supervisora Educativa María Graciela Contreras, que funcione en el establecimiento en jornada vespertina un INEB Telescucha.
4. Área: Edificio: Área: Condición: La escuela no cuenta con escritura La donación del terreno ha sido de palabra. Carencias
Carece de escrituras públicas la propiedad del terreno de la escuela.
Carece de un portón seguro.
Ausencia de espacios jardinizados dentro y afuera de la institución.
Carece de un sistema de aprovechamiento de desechos orgánicos de la basura.
Carece de cocina.
III SECTOR FINANZAS
5. Área: Fuentes de financiamiento: “Las fuentes de financiamiento son por medio del Departamento Financiero de la Dirección Departamental Guatemala Oriente, Dirección General de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-
6. Área: costos: El salario de los docentes es pagado por el Ministerio de Educación, los suministros es por medio del Consejo de Padres, y la luz la absorbe el Ministerio de Educación, el agua es servicio gratuito proporcionado por el comité de agua de la comunidad, las reparaciones y construcciones es por gestiones y algunos son resueltos con gratuidad. Los diez docentes están contratados bajo el renglón 011 y el conserje bajo el renglón 021.
7. Área: control de finanzas: Disponen de una cuenta bancaria la cual es operada por un representante del consejo de padres de familia, la Directora de la institución no maneja fondos. El Ministerio de Educación de Guatemala por medio de la Dirección Departamental de Educación de Guatemala Oriente de fecha 07 de agosto de 2012 se establece los lineamientos de Ejecución del Programa de Apoyo a las Escuelas. Modalidad de compra es que el proveedor entrega las facturas y materiales solicitados a la autoridad correspondiente del Centro Educativo, con base a esto, el director deberá conformar y entregar el expediente de liquidación al departamento financiero. Presentación de facturas se emite a nombre de Dirección Departamental de Educación Guatemala Oriente, registrados debidamente en la Superintendencia de Administración Tributaria indicando el régimen al que está inscrito. Para liquidar deben llenarse muchos requisitos con la Boleta de Asignación del Fondo, oficio cantidad de alumnos, liquidación de proveedores. Solicitud de gasto requerimiento, planilla de entrega de alimentos, cotización, listado de precios, patente de comercio. La utilización de los fondos provenientes del Fondo Rotativo Interno Especial para programas y Proyectos, será fiscalizado a través de la Dirección de Auditoría Interna del Ministerio de Educación y por la Contraloría General de Cuentas.”1
Carencias
Carencia de presupuesto para el ornato de la institución ____________________________________________________
1. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 12
IV RECURSOS HUMANOS
1. Área: personal operativo, administrativo y de servicio:
“8 docentes de nivel primario, 02 docentes de nivel pre-primario, 01 docente
practicante de primaria, 01 conserje y una familia de 3 miembros para el
servicio de guardianía.
269 alumnos de primaria y 45 alumnos de pre-primaria.
La mayoría de docentes que laboran en la institución tienen antigüedad, la
directora cuenta con trece años de antigüedad, la maestra de pre-primaria
catorce años y una maestra de primaria cuenta con doce años; los alumnos
que asisten a la institución son de diferentes estratos sociales y provienen
de las diferentes aldeas aledañas de: Colmenas, Chichimecas, San José el
Tablón, El Durazno, Boca del Monte, Santa Elena Barillas, El Porvenir, Los
Dolores, Los Pocitos, El Jocotillo, Santa Rosita, Residenciales Rivera del
Río, Prados de Villa Hermosa y del Cacerío Rustrián.
Horario de clases: lunes a viernes de 7:15 a 12:30.
La cantidad de usuarios son de 170 padres de familia, que oscilan entre las
edades de 20 a 40 años.”2
Carece de plaza para personal administrativo (secretaria).
Carece de plaza para conserje y guardián.
Inexistencias de comité que promueva la reutilización de desechos
sólidos.
Ausencia de plan operativo sobre cuidado de medio ambiente.
2. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 20
Carencia
V SECTOR CURRÍCULUM
1. Área: Plan de Estudios:
“La escuela Mercedes Vandorme de Vides atiende en nivel Pre-Primaria y
Primaria para una población mixta de 6 años en adelante.
2. Área: Horario Institucional: La Escuela Oficial Rural Mixta Mercedes
Vandorme de Vides funciona en jornada matutina y cuentan con un horario
de atención para los usuarios de 07:00 a.m. a 12:00 del mediodía.
3. Área Material didáctica/ Materias primas: Cada docente, 8 de nivel
primario y docentes nivel pre-primario, utilizan libros de texto según la
materia a impartir de la misma manera cada docente está encargado de
realizar su material didáctico a utilizar en cada clase.
4. Área Métodos y Técnicas/Procedimientos:
La mayoría de docentes realizan sus clases de manera magistral
mezclándolas, rara vez, con actividades de lectura y trabajo en grupo.
5. Área: Evaluación:
Los docentes realizan las actividades de evaluación con base en CNB
agregando otras herramientas de acuerdo a su criterio docente, tomando
en cuenta la realidad de la comunidad educativa, se realizan reuniones
periódicas con las y los docentes para compartir los problemas específicos
de aprendizaje y darles solución, así como las herramientas que cada uno
utilizara para evaluar.3
Carencias
Inexistencia de plan operativo que promueva actividades para la reutilización
de desechos orgánicos.
Carece de equipo audiovisual para reforzar las aéreas educativas.
3. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 25
VI Sector Administrativo
1. Área Planeamiento Tipos de planes “A Corto plazo:
Cambio de canales
Pintar la escuela
Compra de mesa y sillas para la sala de maestros A mediano plazo:
Construcción de muro perimetral
Restauración y construcción de 4 nuevos sanitarios
Solicitud de escrituras del terreno de la escuela A largo plazo:
Ampliar la escuela 2. Área Organización
3. Área coordinación:
La comunicación es verbal, no cuentan con ninguna cartelera para
información, las reuniones son mensuales en el área de sala de
maestros con la Directora del establecimiento.
4. Área Control
Cuentan con un reglamento interno, la asistencia es controlada por la
directora de una forma visual cada mañana.
Junta Directiva de Aulas (presidente por grado) Comisiones de
Evaluación Disciplina Cultura Salud
Refacción
Junta Directiva
del Consejo Educativo
y cargos
Docentes Comisión de evaluación
Disciplina Cultura Salud
Refacción
Directora
Carencias
5. Área Supervisión
La directora del establecimiento se encarga de la supervisión por medio
de observación periódica de los docentes, una vez al mes está
encargada de entrar a un periodo de clases con cada docente para
verificar la manera en que estos imparten sus materias.”4
Carece de espacio para atención al público.
Inexistencia de planes que apoye la reutilización de desechos
orgánicos
Carece de cartelera informativa.
4. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 32
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Área: Institución-usuarios:
Estado/forma de atención a los usuarios:
“La institución no cuenta con un área específica de atención a los usuarios, ya
que la directora no tiene oficina, por lo que al personal docente, administrativo
y usuarios se les atiende en la sala de maestros.
Horario de atención:
El horario de atención a los usuarios es el mismo del establecimiento
educativo es decir de 7:15 a 12:30.
Usuarios:
Se atiende a todo público en general alumnos, padres de familia, personal
docente, administrativo, personal del Ministerio de educación, supervisión,
otros establecimientos educativos y visitantes.
Intercambios deportivos:
Por el momento no se realiza esta actividad, solamente se imparte educación
física.
Actividades sociales:
Este año no se ha realizado ningún tipo de actividades sociales, ya que esto
requiere recursos económicos con los que el establecimiento y los alumnos no
cuentan y ha afectado la gratuidad ya que con esto no se les permite a los
maestros pedirles colaboración económica a los alumnos.
Actividades culturales:
Se realizan actividades culturales en las cuales se trata de que los alumnos
participen de manera grupal, como los lunes cívicos, celebración del día de la
madre, del niño, de la bandera, día del medio ambiente, fiestas patrias, de
independencia.
Actividades académicas:
Estas se realizan eventualmente capacitaciones a maestros y personal
docente, replica a las maestras, herramientas de evaluación, el CNB, las
cuales se imparten por parte del ministerio de educación, personal invitado e
instituciones visitantes, escuela de padres, la cual se realiza bimestralmente.
2. Área: Institución con otras instituciones:
Cooperación, culturales, sociales:
Sin incidencia.
Intercambios deportivos:
En este momento se está participando en un campeonato inter escolar de
futbol con otros establecimientos educativos del área.
3. Área: Institución con la comunidad:
Agencias locales y nacionales:
Diputado por un día, en el Congreso de la República, un día por la justicia, se
participa en la feria que organizada por el Comité de Chichimecas, en el cual
los alumnos, personal administrativo y docentes pueden participar en la venta
de artículos, juegos de feria, el desfile de carrozas y mañanas deportivas.
Municipalidad:
Los presidentes de aula del establecimiento asistente al polideportivo a recibir
la donación de banderas para las fiestas patrias. Se participa en bailes
folclóricos a nivel municipal por escuelas.”5
Carencia
Carece de apoyo por parte de otra institución para actividades ambientales.
Incomunicación con padres de familia sobre problemas ambientales.
5. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 37
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Área: filosofía de la institución: Principios filosóficos de la institución: Visión: “Ser una institución educativa que oriente, guie y forme integralmente a líderes positivos, para que interactúen en una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, capaces de vencer con eficiencia retos y diversas situaciones que dentro de la sociedad surjan, que obtengan beneficios propios y para todas las personas. Nuestra institución responde a las necesidades sociales de la comunidad a la que sirve a través de formar por generaciones ciudadanos responsables íntegros y líderes, porque se brinda una educación de calidad, basada en valores para la construcción de una cultura de paz. Misión: Somos una institución educativa, pertenecemos al sector público, orientamos, guiamos y formamos niños y niñas íntegramente, brindamos una educación con calidad, basadas en valores con igualdad de oportunidades y metodología de la escuela activa, propiciamos el desarrollo científico y valores morales que rigen la vida de las personas de nuestra comunidad, para la construcción de la convivencia pacífica en la sociedad. En el aprendizaje se consideran los conocimientos previos del alumno/a.
Los contenidos responden a la realidad e interés educativos y responden al desarrollo de competencias, destrezas y habilidades.
El trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa es fundamental para las metodologías requeridas en el proceso de aprendizaje.
Se respeta la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.
La evaluación es integral, de procesos y centrada en el aprendizaje.
Equidad: dentro de la comunidad educativa, se goza de un ambiente de equidad, ya que se les da la misma oportunidad a niños y niñas sin discriminación alguna.
Pertinencia: la escuela valora y fomenta las costumbres de la familia y la comunidad.
Sostenibilidad: impulsamos el desarrollo pertinente del conocimiento científico, actitud positiva, valores y destrezas con la finalidad de lograr el equilibrio entre los niños, las niñas, o la naturaleza y la sociedad.
Participación y compromiso social: nos comunicamos permanente, efectiva y positivamente, intercambiamos ideas, aceptamos propuestas para resolver situaciones del que hacer educativo y social, a fin de cumplir con el compromiso social adquirido.
Pluralismo: en la comunidad educativa se respeta, valora y acepta la forma de pensar y actuar positivamente a cada integrante.
2. Área: políticas de la institución: Políticas institucionales: Sin incidencia. Estrategias: Principios educativos de la institución:
El proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el niño y niña.
Se fomentan los aprendizajes significativos.
Las y los estudiantes se expresan libremente en forma oral y escrito.
Los valores y la convivencia pacífica, son prácticas que se fomentan en nuestra comunidad educativa. Principios educativos a nivel pre primario:
Garantizamos el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas.
Promovemos la igualdad de oportunidad para todos y todas.
Asumimos las dimensiones personales y socioculturales de la persona humana de esta manera asumimos un carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Promovemos el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas para lograr el equilibrio entre el ser humano la naturaleza y la sociedad.
Practicamos la participación permanente entre todos para el intercambio de ideas y propuestas para la resolución de problemas.
Fomentamos valores y actitudes positivas ante las distintas manifestaciones de las culturas y sociedades. Objetivos:
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona. Metas: Sin incidencia.
3. Área: aspectos legales: Personería jurídica: Sin incidencia.
Marco legal: Sin incidencia. Leyes generales: acuerdos, reglamentos internos y otros: “El establecimiento se basa en algunos artículos de la ley general de Educación:6” TÍTULO I Disposiciones Preliminares Artículo 1.- Objeto de la Ley Artículo 2.- Servicio Educativo Artículo 3.- Prestación del Servicio Educativo Artículo 4.- Calidad y Cubrimiento del Servicio Artículo 5.- Fines de la Educación Artículo 6.- Comunidad Educativa Artículo 7.- La Familia Artículo 8.- La Sociedad Artículo 9.- El Derecho a la Educación
TÍTULO II Estructura del Servicio Educativo Capítulo 1 Educación Formal Sección Primera Disposiciones Comunes Artículo 10.- Definición de Educación Formal Artículo 11.- Niveles de la Educación Formal Artículo 12.- Atención del Servicio Artículo 13.- Objetivos Comunes de Todos los Niveles Artículo 14.- Enseñanza Obligatoria Sección Tercera Capítulo 4º Educación Campesina y Rural Artículo 64.- Fomento de la Educación Campesina Artículo 65.- Proyectos Institucionales de Educación Campesina Artículo 66.- Servicio Social en Educación Campesina Artículo 67.- Granjas Integrales Capítulo 5º Educación para la Rehabilitación Social Artículo 68.- Objeto y Ámbito de la Educación para la Rehabilitación Social Artículo 69.- Procesos Pedagógicos Artículo 70.- Apoyo a la Capacitación de Docentes Artículo 71.- Fomento de la Educación para la Rehabilitación Social TÍTULO IV Organización para la Prestación del Servicio Educativo Capítulo 1º Normas Generales Artículo 72.- Plan Nacional de Desarrollo Educativo Artículo 73.- Proyecto Educativo Institucional Artículo 74.- Sistema Nacional de Acreditación Artículo 75.- Sistema Nacional de Información Capítulo 3º Evaluación Artículo 80.- Evaluación de la Educación Artículo 81.- Exámenes Periódicos Artículo 82.- Evaluación de Directivos Docentes Estatales Artículo 84.- Evaluación Institucional Anual Capítulo 4º Organización Administrativa del Servicio Artículo 85.- Jornadas en los Establecimientos Educativos Artículo 86.- Flexibilidad del Calendario Académico Artículo 87.- Reglamento o Manual de Convivencia Artículo 88.- Título Académico Artículo 89.- Reglamentación de Títulos Artículo 90.- Certificados en la Educación No Formal TÍTULO V
De los Educandos Capítulo 1º Formación y Capacitación Artículo 91.- El Alumno o Educando Artículo 92.- Formación del Educando Artículo 93.- Representante de los Estudiantes Artículo 94.- Personero de los Estudiantes. Artículo 95.- Matrícula Artículo 96.- Permanencia en el Establecimiento Educativo Artículo 97.- Servicio Social Obligatorio TÍTULO VII De los Establecimientos Educativos Capítulo 1º Definición y Características Artículo 138.- Naturaleza y Condiciones del Establecimiento Educativo. Artículo 139.- Organizaciones en la Institución Educativa Artículo 140.- Asociaciones de Instituciones Educativas.
Carencia
Ausencia de cartelera informativa sobre aspectos filosóficos.
Carencia de información y documentos que respalden políticas internas
6. Proyecto Educativo Institucional De La E.O.R.M “Mercedes V. De Vides” Pág. 05
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Plan de Diagnóstico Institución Patrocinante
2. Parte informativa
Institución: Municipalidad de Villa Canales Dirección: 8ª. Calle y 2ª. Av. 1-64, zona 1 Epesista: María Teresa Sinay Areano Asesora: MA: Judith Adalgisa Franco Sandoval Tiempo: Agosto- Septiembre de 2012 II Justificación: El ejercicio profesional supervisado (E.P.S.) es un requisito previo a obtener el grado de Licenciatura en Administración Educativa y en este proceso tan importante el estudiante aplicara todos los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, aplicara las diferentes técnicas y métodos aprendidos en Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. III Objetivo General: Obtener información general de la Municipalidad de Villa Canales del departamento de Guatemala, aplicando técnicas e instrumentos adecuados. IV Objetivos Específicos.
Indagar sobre la estructura administrativo de la institución
Aplicar técnicas e instrumentos que permitan obtener la información objetiva.
Identificar necesidades y carencias de la institución.
Seleccionar un problema a resolver.
Verificar la vialidad y factibilidad del problema.
V Metas.
Entrevistas al personal de la Municipalidad.
Aplicación de técnicas e instrumentos para recabar información para el diagnóstico.
Identificar las necesidades de la Municipalidad
Priorizar un problema
Análisis vialidad factibilidad.
Redactar Diagnóstico Institucional.
VI Actividades.
Iniciar el trabajo de E.P.S. en la Institución
Realizar entrevistas
Aplicar técnicas de investigación
Priorizar Problemas
Redacción de diagnóstico institucional
Entrega de diagnóstico VII Evaluación. Se realizará una evaluación del trabajo efectuado en sus diferentes actividades y de acuerdo al programa presentado.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ENTREVISTA
SECTOR COMUNIDAD (INFORMACIÓN DEL MUNICIPIO DE VILLA CANALES)
INSTRUCCIONES: Entrevista oral para recabar información. El entrevistado describe al epesista sobre los temas a tratar:
a) Organizaciones Políticas:
b) Organizaciones civiles apolíticas:
c) Ocupación de los habitantes:
d) Agencias educacionales:
e) Recursos Naturales:
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
CUESTIONARIO APLICADO AL DIRECTOR DE RECURSOS HUMANOS
DE LA MUNICIPALIDAD DE VILLA CANALES
INSTRUCCIONES: Rogamos proporcionar la siguiente información que se requiere sobre la
institución:
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Nombre de la institución:
____________________________________________________________________
2. Dirección completa de la institución:
____________________________________________________________________
3. Tipo de Institución:
Estatal___________ Privada___________ Otra______________
4. Servicios que presta la institución:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN:
1. ¿En qué año fue fundada la institución?____________________________________
2. ¿Quiénes fueron sus fundadores u organizadores?____________________________
3. ¿Qué acontecimientos relevantes se han dado desde su inicio?__________________
III. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
1. ¿Cuáles son las medidas donde está construida la institución?__________________
2. ¿Cuál es el nombre del departamento u oficina que dirige?_____________________
3. ¿Cuál es el nombre y función de la oficina a su cargo?_________________________
4. ¿Con qué equipo y material cuenta la oficina a su cargo?_______________________
5. ¿Se tiene inventario del mobiliario y equipo a su cargo?________________________
6. ¿Qué tipo de servicio presta la institución?__________________________________
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EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
ENTREVISTA ESTRUCTURADA
La presente entrevista va dirigida a la Dirección de Recursos Humanos de la Municipalidad
de Villa Canales.
a) Apertura:
Agradecimiento a las autoridades de la Municipalidad de Villa Canales del
Departamento de Guatemala, por su invaluable colaboración al proporcionarnos
información relacionada con el Sector de Recursos Humanos.
Presentación:
Somos un grupo de cuatro estudiantes epesistas de la Facultad de Humanidades de
la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Procedimiento:
Conversación con autoridades y personeros de la Municipalidad de Villa Canales.
Propósito de la entrevista:
Recabar información e indagar sobre el ordenamiento del personal que labora en la
Municipalidad de Villa Canales.
Dinámica de la Entrevista:
Diálogo con preguntas y respuestas sin límite de tiempo.
Finalidad:
La información recabada será de suma utilidad en la integración de los ocho sectores
del Diagnóstico Institucional para la elaboración de nuestro proyecto ambiental.
b) Pregunta Introductoria:
¿Cómo está integrado el personal que labora en la Municipalidad de Villa Canales?
c) Al momento de la entrevista se fueron dando las preguntas y respuestas en relación a
las Áreas: Personal Administrativo, Operativo, de Servicios y usuarios de la
institución.
1. Personal Administrativo: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del
personal que se integra o retira anualmente, antigüedad del personal, tipos de
laborantes (profesional y técnico), asistencia del personal, residencia del personal,
horarios.
2. Personal Operativo: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del personal que
se integra o retira anualmente, antigüedad del personal, tipos de laborantes
(profesional y técnico), asistencia del personal, residencia del personal, horarios.
3. Personal de Servicios: total de laborantes fijos e interinos, porcentaje del personal
que se incorpora o retira anualmente, antigüedad del personal, tipos de laborantes
(profesional y técnico), asistencia del personal, residencia del personal, horarios.
4. Usuarios: Cantidad de usuarios, comportamiento anual de los usuarios, clasificación
de usuarios por sexo, edad, procedencia y situación socioeconómica.
d) Cierre de la entrevista:
Agradecimiento por el soporte y la información proporcionada por parte de autoridades y
personal de la Municipalidad de Villa Canales en relación al Sector de Recursos Humanos de
esa Municipalidad, en virtud de que es de suma utilidad para realizar el Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
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SECTOR CURRÍCULUM
ENTREVISTA DIRIGIDA AL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL DE VILLA CANALES
1. ¿Qué acciones educativas tiene la Municipalidad de Villa Canales?
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el apoyo que brinda la Municipalidad a los centros educativos?
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el beneficio que reciben las escuelas por parte de la Municipalidad?
____________________________________________________________________
4. ¿Cuántas escuelas existen en el Municipio de Villa Canales?
____________________________________________________________________
5. ¿Cuenta con una asignación presupuestal específica para apoyar a proyectos
ambientales en las escuelas del Municipio de Villa Canales?
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles acciones educativas son necesarias ampliar o incorporar?
____________________________________________________________________
7. ¿La Municipalidad de Villa Canales tiene relación directa con el Supervisor Educativo
de la Departamental de Educación?
____________________________________________________________________
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ENCUESTA
SECTOR DE RELACIONES
DIRIGIDA AL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DEL MUNICIPIO DE VILLA CANALES,
DEPARTAMENTO DE GUATEMALA
INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta una serie de cuestionamientos, por favor responda según su
criterio.
1. ¿Qué servicios realiza en su área de trabajo dentro de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Conoce de alguna(s) institución(es) que apoye y labore de manera conjunta con la
Municipalidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿La Municipalidad promueve el deporte como beneficio a la comunidad de Villa
Canales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Qué medios de comunicación utiliza la Municipalidad para difundir las acciones que
el Señor Alcalde realiza en beneficio de la comunidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Promueve la Municipalidad actividades sociales, culturales con otras instituciones
afines a ella?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Promueve la Municipalidad actividades ambientales que beneficien a la comunidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Existe algún tipo de capacitación, seminarios, talleres etc. al personal para que
brinden un mejor servicio al usuario?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Permite la Municipalidad que sus laborantes se superen profesionalmente y los
apoyan?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿Conoce si la Municipalidad tiene algún enfoque de educación ambiental que
beneficie a la comunidad de Villa Canales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
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ENTREVISTA PATROCINANTE
SECTOR FILOSÓFICO
DIRIGIDA AL DIRECTOR DE RECURSOS HUMANOS DE LA MUNICIPALIDAD DE VILLA
CANALES, DEPARTAMENTO DE GUATEMALA
1. Nombre de la institución
2. Ubicación geográfica
3. Visión
4. Misión
5. Políticas
6. Objetivos
7. Metas
8. Estructura Organizacional
9. Recursos
9.1. Recursos Humanos
9.2. Recursos Materiales
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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
INFORMACIÓN DEL MUNICIPIO DE VILLA CANALES, INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1 Cuentan con amplias instalaciones y ambiente
adecuado para los colaboradores
2 Cuentan con Iluminación adecuada
3 Poseen una cartelera con la Misión y Visión de
la institución visible al personal y visitantes
4 Tienen Vocación por el servicio al cliente
5 Cuentan con una biblioteca con registros
históricos de la institución
6 El estado de conservación de las oficinas es
aceptable
7 Se dan abasto los colaboradores con la
cantidad de trabajo que reciben
8 Los directores tienen buena relación con los
subordinados
9 El nivel de estudios de los colaboradores es
adecuado al puesto que desempeñan
10 Cuentan con un reglamento interno
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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
INFORMACIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA MERCEDES V. DE VIDES,
CASERIO RUSTRIAN, ALDEA CHICHIMECAS, MUNICIPIO DE VILLA CANALES,
INSTITUCIÓN PATROCINADA
1 Cuentan instalaciones agradables para los
alumnos con un ambiente ecológico
2 Cuentan con áreas de recreación adecuada
3 Poseen una cartelera con la Misión y Visión de
la institución visible al personal y visitantes
4 Son suficientes docentes para la cantidad de
alumnos de la escuela
5 Existe la comunicación entre director y
docentes
6 El nivel de estudios de los docentes según el
grado que tienen a su cargo
7 Cuentan con un reglamento interno
8 cuentan con actividades extra aula que
involucren al medio ambiente
9 Cuentan con los recursos necesarios para las
actividades
10 Cuentan con un organigrama estructurado de
la institución
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
LLUVIA DE IDEAS
Esta técnica fue utilizada como parte de la fase de Diagnóstico a la institución
patrocinada, aplicada al personal docente y administrativo de la escuela Oficial Rural
Mixta “Mercedes V. de Vides” en el caserío Rustrián, aldea Chichimecas del
Municipio de Villa Canales.
Permitió evaluar las carencias detectadas en los sectores de la escuela y priorizar los
problemas reflejados. Durante la actividad se desarrolló el tema “Trabajo en Equipo”
y un video del medio ambiente, que motivaron a las participantes a comprometerse a
apoyar a las Epesistas.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
INVESTIGACION DOCUMENTAL
El grupo de trabajo para obtener Investigación documental en formato clara y especifica
estuvo integrado por: estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, Departamento de Pedagogía, previas a obtener el título que las acredite
como Licenciadas en Pedagogía y Administración Educativa, en el inicio de su ejercicio
profesional supervisado –EPS-.
Agradecemos la colaboración de: Personal Administrativo, encargados de áreas específicas
dentro de la institución.
Bibliografía consultada:
Durante la visita y realización del diagnóstico institucional no se tuvo acceso a información
documental acerca de la Municipalidad de Villa Canales, amablemente contribuyeron con
nuestro grupo de epesistas para obtener la información por medio de entrevistas, obteniendo
datos objetivos y verídicos de la institución.
Documentación escrita, proporcionada de los archivos electrónicos del Departamento de
Recursos Humanos y Estrategias.
Fuentes de información oral, por parte de los Directores Administrativos de cada área.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
ETAPA DE DIAGNÓSTICO
INVESTIGACION DOCUMENTAL
El grupo de trabajo para obtener Investigación documental en formato clara y especifica
estuvo integrado por: estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
de Humanidades, Departamento de Pedagogía, previas a obtener el título que las acredite
como Licenciadas en Pedagogía y Administración Educativa, en el inicio de su ejercicio
profesional supervisado –EPS-.
Agradecemos la colaboración de: Personal Administrativo, encargada directamente del
establecimiento educativo, al cual se le brindara apoyo para el mejoramiento de áreas verdes
y educación ambiental.
Bibliografía consultada:
Durante la visita y realización del diagnóstico institucional se tuvo acceso a información
documental, acerca de la Institución beneficiada, quienes muy amablemente contribuyeron
con el grupo de epesistas para así obtener la información, más clara, precisa y certera de la
investigación.
Documentación escrita, proporcionada de los archivos Generales del establecimiento
educativo como el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, el cual en su mayoría
contiene la información básica y deseada para desarrollar algunas áreas del diagnóstico, así
como resúmenes, libros de actas y manuales.
Plan de Desarrollo del Taller No. 1
Taller dirigido a los alumnos de tercero primaria, sobre la preparación de abono orgánico. Identificación: 1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne
de Vides”
2. Participantes: 40 alumnos, tercero primaria
3. Responsable: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
César Estuardo Sinay (Capacitador)
4. Duración del Taller: 2 horas
5. Fecha: Martes 9 de octubre de 2012
Objetivos Objetivo General: Capacitar a los alumnos de Tercero Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides” en la elaboración de abono orgánico. Objetivos específicos:
1. Desarrollar la participación en quipo de los alumnos durante la capacitación. 2. Motivar al grupo de alumnos para la correcta utilización de los desechos
orgánicos. 3. Comprometer a los alumnos a realizar aboneras orgánicas en sus hogares.
Justificación: Cumpliendo con las competencias, áreas y actividades establecidas por el C.N.B. de primaria, y los problemas de insalubridad de los alumnos de la E.O.R.M “Mercedes V. de Vides”, se detecto la necesidad que existe de capacitar a los alumnos de tercero primaria para preparar aboneras orgánicas dentro de la escuela para disminuir la contaminación por desechos orgánicos
Programa
Taller de capacitación a los alumnos sobre la recolección y clasificación de desechos orgánicos dirigido a estudiantes de Tercero Primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Ma
rtes
9 d
e o
ctu
bre
de
20
12
10:00
10:15
Presentación y dinámica rompe
hielo
Epesista
10:15
10:30
Video del medio ambiente
Epesista
10:30
11:00
Formación de equipos de
trabajo y recolección de
desechos orgánicos en la
escuela.
Epesista
11:00
12:00
Proceso de elaboración de
abonera orgánica
Capacitador
Listado de alumnos de Tercero Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta No.
703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Participación del Taller No. 1 “Elaboración de Abono Orgánico”
Responsable: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
Plan de Desarrollo del Taller No. 2
Jardinizacion de la escuela
Identificación: 1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne
de Vides”
2. Participantes: 40 estudiantes
3. Responsables: María Teresa Sinay Areano (Epesista)
4. Duración del Taller: 4 horas
5. Fecha: Miércoles, 10 de octubre de 2012
Objetivos Objetivo General: Involucrar a los alumnos de la Escuela Oficia Rural l Mixta “Mercedes V. de Vides” en la actividad de jardinizar la escuela. Objetivos específicos:
1. Motivar la participación de los alumnos parta involucrarse en la actividad de siembra de plantas ornamentales.
2. Comprometer a los alumnos al cuidado de las jardineras de su escuela. 3. Establecer el comité de Mi Jardín, para el cuidado y protección de las
jardineras.
Justificación: La jardinizacion es una actividad recreativa, que estimula en los alumnos aspectos cognoscitivos, afectivos y psicomotrices permitiendo que el alumno se desarrolle en un ambiente agradable, limpio y bello. Las plantas contribuyen a purificar el aire, esto garantiza que en la escuela se protege el medio ambiente.
Programa
Taller de jardinizacion dirigido a estudiantes de Tercero Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Mié
rco
les
10
de o
ctu
bre
de
2012
10:00
10:15
Presentación y distribución de
grupo y jardinera
Epesista
10:15
10:30
Limpieza y remoción de tierra en las jardineras
Epesista
10:30
11:00
Siembra de plantas
ornamentales.
Epesista
PLAN DE ENTREGA DE PROYECTOS
Taller dirigido a representantes de la municipalidad de Villa Canales, Directora, Maestras y Epesistas. Identificación: 1. Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes
Vandorne de Vides”
2. Participantes: 12 Invitados
3. Responsable: María Teresa Sinay Areano
Norma Evelyn Arana Rivera
Dori Alexandra Castañeda Mérida
Elsa del Rosario González Garrido
4. Duración de la Actividad:
1 hora
5. Fecha: Miércoles, 17 de octubre de 2012
Objetivos Objetivo General: Entregar “Guías Ambientales” con material de sostenibilidad para la E.O.R.M, “Mercedes V. de Vides” Objetivos específicos:
1. Dar a conocer a los representantes de la municipalidad de Villa Canales, Directora y Maestras las cuatro guías de Proyectos Ambientales.
2. Entregar el material de sostenibilidad de cada guía.
Justificación: Cumpliendo con las expectativas de trabajo en equipo que se realizo en la E.O.R.M “Mercedes V. de Vides” demostrando el profesionalismo y buscando poner en alto el nombre de nuestra Tricentenaria U.S.A.C, el grupo de Epesistas busco un enlace de compromiso entre Patrocinante y Patrocinada para darle continuidad a los cuatro Proyectos Ambientales.
PROGRAMA
Presentación de Proyectos Ambientales de la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes Vandorne de Vides”
Fecha Hora Actividad Responsables
Mié
rco
les
17
de
oc
tub
re d
e 2
012
9:00
9:10
Bienvenida y presentación
Epesistas
9:10
9:20
Presentación de Proyección De Epesistas en el
Municipio De Villa Canales
Epesistas
9:20
9:40
Presentación de Guías Ambientales y sus aportes de
sostenibilidad
Epesistas
9:40
10:00
Refrigerio Epesistas
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Evaluación de la Etapa de Diagnóstico.
Lista de Cotejo. Responsable: María Teresa Sinay Areano.
No. Indicador Si No
1 Se diseñó adecuadamente el plan para la ejecución del diagnóstico
X
2 Se obtuvo la información necesaria para identificar los problemas
X
3 Se alcanzaron los objetivos propuestos X
4 Se pudo indagar sobre la situación de la institución X
5 Se pudo priorizar los problemas X
6 La institución fue accesible a la información que se solicito. X
7 Las soluciones propuestas fueron acordes a los problemas seleccionados.
X
8 Se aplicó los instrumentos al personal de la institución. X
9 Se diseñó plan para la ejecución del diagnóstico. X
10 Fue posible priorizar los problemas. X
11 La alternativa de solución fue aceptada X
12 Se estructuró el informe final de diagnóstico. X
Por medio de la información que se obtuvo de este establecimiento se puede concluir con la eficiencia del Diagnóstico institucional.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Evaluación de la Etapa de Perfil del Proyecto.
Lista de Cotejo. Responsable: María Teresa Sinay Areano.
No. Indicador Si No
1 El nombre del proyecto indica claramente lo que pretende realizar con el proceso
X
2 El nombre del proyecto indica claramente donde se va a ejecutar X
3 El perfil caracteriza el área dentro del cual se identifica el problema y la alternativa de solución
X
4 Se describe de manera general en qué consiste el proyecto X
5 Los objetivos expresan claramente lo que desea alcanzar con la ejecución del proyecto.
X
6 Considera las actividades necesarias para ejecutar el proyecto. X
7 El perfil considera el costo de inversión del proyecto y las fuentes de financiamiento.
X
8 La metodología empleada en la recopilación de la información de financiamiento.
X
9 Se explican las razones por la que es necesario realizar el proyecto
X
10 Se elaboran los instrumentos necesarios para la recopilación de la información
X
Por medio de la información que se obtuvo de este instrumento se puede concluir con la eficiencia de la etapa del Perfil de Proyecto.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Evaluación de La Etapa De Ejecución
No Indicador
Si No
1. Se recopiló la información adecuada para elaborar la guía
X
2 Se estableció la estructura se desarrollarlo de la guía
X
3. Los objetivos y actividades se desarrollaron congruentemente
X
4. Se capacitó con asistencia de profesional
X
5 Se revisó la Guía de acuerdo al contenido de los beneficiados
X
6 Se cumplió con las tareas planificadas en el tiempo
X
7. Los talleres se realizaron en el tiempo y con el costo estimado
X
8 Existe suficiente población beneficiaria
X
9 El producto es suficiente para cubrir las necesidades de los beneficiarios
X
10 El producto es suficiente para cubrir las necesidades de los beneficiarios
X
Por medio de la información que se obtuvo de este instrumento se puede concluir con la eficiencia de la Etapa de Ejecución del Proyecto.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Evaluación Final
No. Etapa Criterios de Calificación Si No
1. Diagnóstico Recopilación suficiente de información X
Se detectó de acuerdo a las técnicas utilizadas
Se priorizó adecuadamente.
Se definió el problema priorizado con la lluvia de ideas.
Se identificaron las alternativas de solución.
Cada alternativa de solución presento una idea de proyecto.
Se realizó analizo de vialidad y factibilidad.
X X X X X X
2 Perfil del Proyecto
Se utilizó un formato adecuado.
Existe congruencia entre los objetivos, metas, actividades y presupuestos.
Presente herramientas de evaluación como el cronograma.
X X X
3 Ejecución del Proyecto
Se cumplió con el cronograma de actividades.
Se alcanzaron los resultados que pretendan el proyecto.
Fueron Alcanzados los productos planteados al inicio del perfil
X X X
4 Evaluación Se evaluó cada etapa con la aplicación de un instrumento.
Cada etapa presento un insumo.
Se realizó plan de Diagnostico.
Se utilizó el formato de perfil del proyecto.
Se presentó informe de evaluación
X X X X
Manta Vinílica que identifica el lugar en donde fue ubicado el proyecto de abono orgánico.
Botón distintivo que identifica a cada integrante del comité “Mi Jardín”.
Banner informativo con el nombre de los cuatro proyectos que se aplicaron en la Escuela Oficial Rural Mixta No. 703 “Mercedes V. de Vides” en el caserío Rustrian,
aldea Chichimecas, municipio de Villa Canales, departamento de Guatemala.
Carátula de CD´s que contienen los cuatro proyectos ambientales de las Epesistas.
Anexos
