Embed Size (px)
Citation preview
“DEFINICIONES GENERALES DEL ALUMNO SORDO Y LA SORDERA”
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LOS ALUMNOS SORDOS
MARIELA RAMÍREZ CASTRO
*DISCAPACIDAD AUDITIVA
“La restricción en la función de la pérdida de los sonidos externos”
PERDIDA:
* superficial a moderada, se necesita el uso de auxiliares auditivos pero pueden adquirir la lengua oral a través de la retroalimentación de información que reciben por la vía auditiva.
*no es funcional para la vida diaria, la adquisición de la lengua oral no se da de manera natural es por ello que utilizan la visión como principal vía de entrada de la información
Audición normal de audición reconoce el sonido entre 0 y 20
decibeles
NIEVEL AUDIOLÓGIC
O
leves y moderadas
incluyen niveles auditivos entre
25 y 65 decibeles
profundas y severas de 65 decibeles en
adelante
* Diferencia entre una persona sorda y una persona con
hipoacusia
Sorda
Se comunica a través de la lengua de
señas
Pertenece a una
comunidad sorda
Hipoacusia
Pueden desarrollar el aprendizaje de la lengua
oral
Cuentan con suficiente ganancia auditiva
La adquisición
de una lengua
La lengua: El desarrollo del lenguaje se da por medio del contacto que se tiene con una lengua con lo cual se interpreta la realidad
Diagnóstico temprano
Perdida auditiva superficial: puede adquirir el lenguaje, escribir información y adaptarse al entorno
pérdida auditiva mayor: implica modificaciones importantes en su forma de vida
Tamiz auditivo neonatal
Orientación a los padres
Contacto con otras personas sordas
En la edad escolar estar consientes de
capacidades, potencialidades,
aptitudes y dificultades
Los niños sordos tienen capacidad
innata para adquirir el lenguaje
Los niños sordos cuentan con identidad y
personalidad
restricciones en la comunicación informado por medio de la
modalidad lingüística queutilice
En la escuela debe relacionarse y comunicarse
Propiciar los medios
la adquisiciónde una lengua de señas
El desarrollo de las habilidades del habla y la lectura labiofacial
Apoyo emocional de la familia
La terapia de lenguaje puede y debe darse como un complemento terapéutico extraescolar.
El bilingüismo óptimo desarrollo cognitivo y personal
Educación inclusiva para
alumnos sordos
importancia de favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
usar la lengua de señas y aprender el español escrito
CAMénfasis en su atención ydonde la lengua de señas sea el canal de comunicación
Escuela regularos alumnos sordos compartan el mismo ámbito escolar, que se capacite a losmaestros de educación regular y educación especial
tiene un doble beneficio, ya que el niño sordo accede a la misma información que sus pares oyentes
La presencia de los intérpretes certificados
