Marilyn Elany Boror Bor Guía de la exposición permanente

Marilyn Elany Boror Bor

Guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida, para niños de nueve a doce años.

Asesor: Licenciado Oscar Ricardo Martínez Aldana

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Arte

Guatemala, septiembre de 2012

Guatemala, septiembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Arte.

INDICE

CONTENIDO Pág.

I. Índice

II. Introducción

CAPÍTULO I Diagnóstico

1.1. Datos de la institución

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Vías de acceso 1

1.1.5. Origen, fundadores, organizadores 1

1.1.6 Eventos 5

1.1.7 Edificio 5

1.1.8 Área del mismo en metros cuadrados 7

1.1.9. Estado de conservación 8

1.1.10 Situación económica 9

1.1.11 Visión 10

1.1.12 Misión 10

1.1.13 Políticas 11

1.1.14 Objetivos o metas 11

1.1.15 Marco Legal que abarca la institución 11

1.1.16 Reglamento Interno 14

1.1.17 Estructura organizacional 14

1.1.18 Recursos 15

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 16

1.3 Lista de carencias 17

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18

1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad 19

1.6 Problema seleccionado. 20

1.7 Solución propuesta como viable y factible. 20

CAPÍTULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 21

2.1.1 Nombre del proyecto 21

2.1.2 Problema 21

2.1.3 Localización 23

2.1.4 Tipo de proyecto 23

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 29

2.4 Objetivos del proyecto 30

2.4.1 Generales 30

2.4.2 Específicos 30

2.5 Metas 30

2.6 Beneficiarios 31

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 32

2.7.1 Fuentes de financiamiento 32

2.7.2 Presupuesto de elaboración de guía 32

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 33

2.9 Recursos 38

CAPÍTULO III

Ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 40

3.2 Productos y logros 52

CAPÍTULO IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 86

4.2 Evaluación del perfil 86

4.3 Evaluación de la ejecución 87

4.4 Evaluación final 87

CONCLUSIONES

88

89

RECOMENDACIONES

APÉNDICE

90

ANEXOS

99

BIBLIOGRAFÍA

108

E-GRAFÍA

110

INTRODUCCIÓN

El proyecto Guía de la Exposición Permanente del Museo Nacional de Arte

Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años, busca orientar a los

visitantes en el recorrido de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte

Moderno Carlos Mérida de Guatemala a través de la comunicación gráfica plástica

de la historia del arte desde el siglo XIX en Guatemala.

La guía sirve como punto de encuentro entre las artes y la historia, pues de esta

forma podemos pensar la pintura como testimonio de un periodo histórico

determinado en Guatemala; diseñada especialmente para niños de nueve a doce

años, contiene información, definiciones, actividades de pensamiento creativo,

sugerencias, juegos, historias y notas interesantes para que el niño desarrolle

antes, durante o después de visitar su visión y gusto por al arte.

Es un apoyo a la educación artística de centros educativos públicos y privados,

maestros, padres de familia y artistas que, con experiencias fuera y dentro del

aula, fomentará y despertará el interés por la historia y el arte estimulando la

atención, observación e interacción con objetos culturales e históricos, ejercitando

el análisis, la observación y comparación de datos.

Para la ejecución del proyecto se realizaron distintas etapas que van desde un

plan diagnóstico institucional hasta la evaluación del proyecto. En el informe se

dan a conocer las distintas etapas en la ejecución del proyecto. Éste se compone

de cuatro capítulos, así como de un apéndice y anexos.

CAPITULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1. Nombre de la Institución

Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida de Guatemala.

1.1.2. Tipo de Institución

Estatal Pública.

1.1.3. Ubicación geográfica

6ª calle 7-30 Zona 13 Finca la Aurora. Guatemala, Guatemala.

1.1.4. Vías de acceso

Por la 6ª calle zona 13, parqueo dentro del museo zona 13

1.1.5 Origen, fundadores, organizadores

En 1831 durante el gobierno de Mariano Gálvez surge el primer

intento sobre la creación de un museo de historia, antropología y

arqueología patria. En un decreto-ley del 24 de octubre de 1831, el

Estado se comprometía a crear un museo nacional en el que “se

recogieran toda especie de curiosidades científicas y de las artes”.

Sin embargo un año más tarde la iniciativa fracasa, habiendo un

nuevo intento fundacional en 1851. Sin embargo, el proyecto sólo se

concreta en 1864, cuando la Sociedad Económica de Amigos del

País (SEAP) tomó la decisión de constituir el Museo Nacional con

fondos propios y sin ayuda del gobierno. El gobierno de Justo Rufino

Barrios por decreto, el 25 de abril de 1881 clausuró la Sociedad

Económica de Amigos del País y, con ella también el museo, y

solicitó que las piezas de la institución pasaran al Ministerio de

Fomento. El edificio que albergaba el museo se convirtió en local

para la Asamblea Legislativa (y actualmente del Congreso de la

República). Se desconocía de las piezas, hasta 1898 año en que

surgió una nueva iniciativa de museo, esta vez un verdadero Museo

Nacional, que fue ubicado en el Palacio de La Reforma, destruido

por los terremotos de 1917 y 1918. (Casaús Arzú 2012:4)

El material paso a formar parte del Museo de Historia Natural de la

Facultad de Medicina de la Universidad de San Carlos de

Guatemala. (Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” Proyecto Inventario y

Registro Digital UNESCO 2009: 12)

El tercer intento de crear un Museo surge en 1931, después de que

se interrumpiera en 1881 la primera iniciativa de la Sociedad

Económica de Amigos del País, y de que también se malograra por

los terremotos de 1917 - 1918.

La sección de arqueología del Museo Nacional se inauguró el 28 de

junio de 1931 durante el gobierno del general Jorge Ubico, en el

salón principal de la Finca La Aurora, con presencia del

Subsecretario de Educación Pública, del Ministro de Alemania y del

inspector de Arqueología. Se iniciaba así la fundación de un Museo

Nacional que, por las enormes riquezas arqueológicas y etnológicas

del país y por el brillo de la civilización maya, debería de haber sido

uno de los primeros en constituirse de toda la América Latina.

(Casaús Arzú 2012:4)

El Museo Nacional de Historia y Bellas Artes, actualmente Museo

Nacional de Arte Moderno "Carlos Mérida", fue creado por Acuerdo

Gubernativo No. 1623 de fecha 15 de enero de 1935 e inaugurado el

10 de noviembre de 1934, tres meses antes de su creación legal.

(juannio.org/index.php?noticias=1&id_notice=14)

Inicialmente ocupó el antiguo Templo del Calvario, que estaba

ubicado en la cima del cerro situado al final de la 6ª avenida y 18

calle de la zona 1 de la ciudad de la Nueva Guatemala de la

Asunción. Demolido en el año de 1947 como consecuencia de la

prolongación de la 6ª avenida, se traslada todo el legado artístico e

histórico que constituían el patrimonio a un local de la finca nacional

"La Aurora" y a los museos de Antigua Guatemala.

En 1953, por iniciativa del Señor Jorge Toriello Garrido y con motivo

de celebrarse la feria nacional, se reorganizó el museo en un

destacamento de la Policía Nacional. En 1957 se desalojó dicho

edifico para crearse en ese lugar el Instituto Cívico Militar Adolfo V.

Hall. Los objetos históricos y artísticos fueron trasladados a otro de

los salones vecinos, donde fue instalado. Permanecieron en dicho

lugar hasta 1968, cuando, por gestiones realizadas por el Instituto de

Antropología e Historia, la Sociedad de Amigos del Museo y la propia

Dirección del mismo, se logró su traslado a un lugar más seguro y es

donde actualmente se encuentra ubicado, el Edificio No. 6 Finca

Aurora.

Este edificio fue construido en 1953 por el Arquitecto Roberto

Moreno. Era originalmente un salón de baile para la clase alta de la

sociedad guatemalteca de la época, donde se celebraban bailes de

la Feria de Noviembre, dedicadas al General Jorge Ubico.

El 16 de octubre de 1975, por disposición del Ministerio de

Educación y el Instituto de Antropología e Historia, se verificó la

separación del material histórico que se exhibía en este Museo para

crear el Museo Nacional de Historia de Guatemala. A partir de esa

fecha, el antiguo Museo de Historia y Bellas Artes, tomó la

denominación de “Museo Nacional de Arte Moderno” de Guatemala.

Siendo éste una dependencia del Instituto de Antropología e Historia

del Viceministerio de Cultura del Ministerio de Educación, hoy

Ministerio de Cultura y Deportes, creado como tal en 1986. (Villatoro

Segura 2007:16)

En 1986 con la creación del Ministerio de Cultura y Deportes, pasó a

ser dependencia de dicho ministerio. Y en 1982 por gestiones del

entonces director, maestro escultor José Oscar Barrientos Canahuí,

se legalizó su nombre. (Villatoro Segura 2007:16)

En agosto de 1998 se recibió la donación del Museo Nacional Centro

de Arte Reina Sofía de España, que consta de una colección de su

videoteca documental con 96 ejemplares y equipo de reproducción.

En 1999 bajo el Acuerdo Ministerial No. 428-99 denomina al Museo

Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”, tomando en cuenta que

el maestro Carlos Mérida es uno de los principales exponentes de la

plástica guatemalteca moderna del siglo XX y uno de los más

grandes y talentosos artistas latinoamericanos.

La familia de Carlos Mérida, donó parte de su obra gráfica con la

condición de que el museo se remodelara y se le creara un espacio

preferencial.(prensalibre.com/escenario/cultura/Vuelve-Merida_0_292774992.tml)

La presencia de artistas nacionales en la colección permanente que

exhibe el Museo en sus salas constituye un ejemplo representativo

de la actividad artística del Siglo XX.

En el 2000 se cerró temporalmente. La museología y museografía

fueron modificados con el apoyo de la Fundación Granai & Towson

(G&T) y del Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala como

parte del compromiso adquirido.(revistarecrearte.com/modules.php?name=

News&file=article&sid=29)

Del 2001 hasta ahora se encuentra bajo la dirección del arquitecto y curador José Mario Maza.

1.1.6 Eventos destacados

Además de su muestra permanente, se abre con más de 16

exposiciones anuales de artistas nacionales como internacionales,

individuales y colectivas. Cuenta con una biblioteca especializada y

una sala de conferencias equipada, gracias al financiamiento externo

obtenido con las actividades que promueve.

Una de sus finalidades es crear y brindar un espacio abierto a los

creadores de la plástica contemporánea guatemalteca, crear

vínculos internacionales a través de sus exposiciones y mostrar a los

visitantes los diferentes movimientos artísticos nacionales. También,

se abre este espacio a seminarios, pláticas, conferencias, conciertos,

mesas de discusión, subastas y presentaciones, entre otros. (Proyecto

Inventario y Registro Digital UNESCO 2009:7)

1.1.7 Edificio

El edificio No. 6 de la Finca Nacional “La Aurora” construido en 1953

por el Arquitecto Roberto Moreno, originalmente para celebrar bailes

de la “Feria de Noviembre”, dedicadas al General Jorge Ubico;

cuenta con un techo artesonado tipo mudéjar de 144 octágonos de

caoba natural con rosetones de bronce en el centro; una lámpara de

hierro forjado con más de 90 luces pende del centro del salón.

(http://www.juannio.org/index.php?noticias=1&id_notice=14).

El edificio mide 60 mts. de norte a sur, por 30mts. de oriente a

poniente, con 18 y 10 columnas en sus lados este y oeste, y ocho

http://www.revistarecrearte.com/modules.php?name=News&file=article&sid=29


http://www.juannio.org/index.php?noticias=1&id_notice=14

ventanales y tres columnas en sus caras al norte y sur. (El Imparcial

1939:6)

El Museo ofrece tres espacios y recorridos:

COLECCIÓN PERMANENTE

SALA CARLOS MÉRIDA

EXPOSICIONES TEMPORALES

La sala de exposición permanente cuenta con un panorama de la

historia de las bellas artes en Guatemala desde el siglo XIX.

La obra de los pintores guatemaltecos giro alrededor de los

enfoques costumbristas de la literatura, con técnicas artísticas en boa

en Europa continental, durante los primeros 40 años del siglo XX.

Entre otros artistas guatemaltecos sobresalientes que estudiaron en

el extranjero, el joven pintor quetzalteco Carlos Mérida (1891-1984),

viajo a París en 1912 y se encontró con Pablo Picasso, iniciador del

cubismo. De regreso a Guatemala, se volcó a las fuentes

precolombinas y populares para crear una nueva expresión que sirvió

de punto de encuentro entre la cultura mestiza y la indígena. Forma

entonces parte de las primeras vanguardias sustentadas en el

americanismo indigenista.

El cubismo y el resto de los movimientos de vanguardias no son

conocidos abiertamente en Guatemala hasta después de 1944, fecha

que marcó el final de una serie de dictaduras. A partir de entonces

las artes visuales en Guatemala denotan otros intereses distintos a

los gustos oficiales dominantes hasta el momento.

La colección está organizada en movimientos estéticos en sucesión

cronológica que dan un amplio panorama a las situaciones que vivía

en esa actualidad el país. Constituye un recurso de gran valor, tanto

para científicos y trabajadores de la cultura, como para el público en

general y estudiantes de diversos niveles, interesados en el

acontecer histórico del arte nacional. En esta sala se pueden apreciar

dibujos, grabados, pinturas y esculturas de diversos artistas

nacionales.

La sala Carlos Mérida que se encuentra en el espacio central del

Museo, es una sala dedicada a la obra del pintor guatemalteco

Carlos Mérida.

La sala de exposición temporal exhibe muestras de arte

contemporáneo de artistas nacionales e internacionales.

Posee también una videoteca con una colección documental de

videos de arte moderno donados por el Museo Reina Sofía. Y una

biblioteca con ejemplares especializados en arte y artistas, el

desarrollo plástico moderno y contemporáneo.

1.1.8 Área del mismo en metros cuadrados

El Museo tiene área alrededor de 1,800 m2. (prensalibre.com/escenario

/cultura/Museo-Nacional-Moderno-Carlos- Merida_0_167986138.html)

Mide 60 mts. de norte a sur por 30 mts. de oriente a poniente.

El espacio cuenta con 200 m2 de área para exposición. (Proyecto

Inventario y Registro Digital UNESCO, 2009: 7)

1.1.9 Estado de conservación

En el 2005, con el apoyo de Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el proyecto

de conservación, protección y divulgación del patrimonio móvil de

Guatemala (PROMUSEUM), se logro el fortalecimiento de varias

instituciones museológicas con la consolidación de sus colecciones

a través de su registro. Entre los beneficiados, está el Museo

Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”.

Podemos mencionar, entre las acciones emprendidas:

Ordenamiento de la obra gráfica del museo. Se cotejó,

ordenó, categorizó y archivó en jabas toda la gráfica de la

colección del museo para su fácil, seguro y ordenado

manejo.

Se realizó una limpieza general, colocación de lámparas,

extracción de basura, ordenamiento espacial interno,

pintura general y clasificación de la colección.

Consolidación de la pinacoteca o bodega de pintura. Se

reestructuró el bodegaje de acuerdo a las temporalidades

de las obras, lo cual permite convertir el espacio en

bodegas visitables.

Consolidación de bodega de escultura.

Readecuación y limpieza de espacios para las esculturas

de la colección. (Proyecto Inventario y Registro Digital UNESCO, 2009: 8

-10)

1.1.10 Situación económica.

Es una dependencia del Ministerio de Cultura y Deportes, del

Viceministerio de Cultura, de la Dirección General del Patrimonio

Cultural y Natural y la Subdirección de los Museos y Centros

Culturales. (Ver página 107).

En la Subdirección de Museos y Centros Culturales están:

Palacio Nacional de la Cultura.

Museo Nacional de Arte Moderno” Carlos Mérida

Museo Nacional de Historia Natural “José A. Ibarra”

Museo de Historia.

Museo Nacional de Arqueología y Etnología.

Museos Regionales:

Museo Regional de Santiago Sacatepéquez.

Museo Regional de Chichicastenango.

Museo Regional de Arqueología de la Democracia.

Museo Regional de Arqueología Santiago.

Museo Regional del Sureste de Petén.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Iximche.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Zaculeu.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de K´umarcaaj.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Quiriguá.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio Sylvanus G.

Morley.

Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Litica.

Presupuesto de ingresos y egresos Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala.

Sistema de Contabilidad Integrada Gubernamental 01/08/2011

Reportes para Ley de Acceso a la Información Pública - Art. 10 Numeral 7 Expresado en Quetzales

Entidad/Unidad Ejecutora del programa

Asignado Modificaciones Vigente

Total 11130015-102- DIRECCION GENERAL DE LAS ARTES

55,703,512.0 -1,249,800.00 54,453,712.00

11130015-103-DIRECCION GENERAL DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL 12-PROTECCION, RESTAURACION Y PRESERVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL Subdirección de Museos y Centros Culturales.

98,575,812.0 12,459,800.00 111,035,612.00

99-PARTIDAS NO ASIGNABLES A PROGRAMAS

11,747,000.00 -1,000,000.00 10,747,000.00

1.1.11 Visión

Sin evidencia

1.1.12 Misión

Sin evidencia

1.1.13 Políticas Institucionales

Sin evidencia

1.1.14 Objetivos o Metas

Difundir, exhibir, impulsar y conservar las obras de arte plástico

representativo del finales del Siglo XIX y XX y sus vanguardias.

1.1.15 Marco legal que abarca la institución

Decreto de ley de Creación del Museo Nacional de Arte Moderno

“Carlos Mérida.

A partir del 16 de octubre de 1975 al Museo Nacional de Historia y

Bellas Artes se le denomina MUSEO NACIONAL DE ARTE

MODERNO y se legaliza este nombre por Acuerdo Ministerial No.

24-82 de fecha 26 de agosto de 1982. Posteriormente el Acuerdo

Ministerial No. 428-99 de fecha 21 de julio de 1999 lo denomina

como MUSEO NACIONAL DE ARTE MODERNO “CARLOS

MÉRIDA”.(museoscentroamericanos.net/guatemala_museos/guatemala_historia.htm)

DE LOS ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA

REPÚBLICA DE GUATEMALA:

Artículo 57. Derecho a la cultura. Toda persona tiene derecho

a participar libremente en la vida cultural y artística de la

comunidad, así como a beneficiarse del progreso científico y

tecnológico de la nación.

Artículo 59. Protección e investigación de la cultura. Es

obligación primordial del Estado proteger, fomentar y divulgar la

cultura nacional, emitir las leyes y disposiciones que tiendan a su

enriquecimiento, restauración, preservación y recuperación;

promover y reglamentar su investigación científica, así como la

creación y aplicación de tecnología apropiada.

Artículo 60. Patrimonio cultural. Forman el patrimonio cultural

de la nación los bienes y valores paleontológicos, arqueológicos,

históricos y artísticos del país y están bajo la protección del Estado.

Se prohíbe su enajenación exportación, salvo los casos que

determine la ley.

Artículo 61. Protección al patrimonio cultural. Los sitios

arqueológicos, conjuntos monumentales y el centro cultural de

Guatemala, recibirán atención especial del estado con el propósito

de preservar sus características y resguardar su valor histórico y

bienes culturales. Estarán sometidos a régimen especial de

conservación el Parque Nacional Tikal, el Parque Arqueológico de

Quiriguá y la ciudad de La Antigua Guatemala, por haber sido

declarados Patrimonio Mundial, así como aquellos que adquieran

similar reconocimiento.

Artículo 62. Protección al arte, folklore y artesanías

tradicionales. La expresión artística nacional, el arte popular, el

folklore y las artesanías e industrias autóctonas, deben ser objeto

de protección especial del estado, con el fin de preservar su

autenticidad. El estado propiciará la apertura de mercados

nacionales e internacionales para la libre comercialización de la

obra de los artistas y artesanos, promoviendo su producción y

adecuada tecnificación.

Artículo 63. Derecho a la expresión creadora. El estado

garantiza la libre expresión creadora, apoya y estimula al científico,

al intelectual y al artista nacional, promoviendo su formación,

superación profesional y económica.

Artículo 65. Preservación y promoción de la cultura. La

actividad del estado en cuanto a la preservación y promoción de la

cultura y sus manifestaciones, estará a cargo de un órgano

específico con presupuesto propio.

Artículo 121. Bienes del estado.

Son bienes del estado:

Los monumentos y las reliquias arqueológicas (inciso f). (Constitución

Política de la República de Guatemala 2002: 55- 57,97)

DE LOS ARTÍCULOS PERTINENTES DE LA LEY PARA LA

PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACIÓN

(DECRETO 26-97, REFORMADO POR EL DECRETO 81-98 DEL

CONGRESO DE LA REPÚBLICA)

Artículo 5. Bienes culturales. Los bienes culturales podrán ser de

propiedad pública o privada. Los bienes culturales de propiedad

o posesión pública son imprescriptibles e inalienables. Aquellos

bienes culturales de propiedad pública o privada existentes en el

territorio nacional, sea quien fuere su propietario o poseedor,

forman parte, por ministerio de la Ley del Patrimonio Cultura de

la Nación, y estarán bajo la salvaguarda y protección del estado.

Todo acto traslativo de dominio de un bien inmueble declarado

como parte del patrimonio cultural de la nación deberá ser

notificado al Registro de Bienes Culturales.

(Reformado por el Decreto 81-98 del Congreso de la República)

(Legislación Sobre Protección del Patrimonio Cultural de Guatemala 1998:4)

DE LOS ARTÍCULOS DEL CÓDIGO CIVIL (DECRETO LEY 106),

relacionados con el tema.

Este código, promulgado el 14 de septiembre de 1963, tiene entre

sus disposiciones los siguientes artículos:

Artículo 59. “Son bienes nacionales de uso no común. Inciso 8.

“Los monumentos y las reliquias arqueológicas.

Artículo 472. “Las cosas de propiedad privada, inmuebles y

muebles, declaradas como objetos de interés artístico, histórico

o arqueológico, están sometidas a leyes especiales.” (Código Civil

de Guatemala 2009:12,30)

1.1.16 Reglamento interno

Sin evidencia.

1.1.17 Estructura Organizacional

1.1.18. Recursos

a. Recursos humanos

Director

Secretaria

Cobrador de entradas Técnicos

Guardias de seguridad

Bibliotecaria

Personal de apoyo Características Ámbito donde va a prestar el apoyo

Observaciones

Arquitecto José Mario Maza.

Director de institución.

Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida" de Guatemala.

Ámbito institucional

Directora, maestros y estudiantes.

Grupos prueba. Ámbito institucional Grupos de prueba provenientes de la Escuela Republica de Bolivia.

Guillermo Monsanto. Co - director de Galería el Attico, actor, dramaturgo y artista visual.

Ámbito investigativo e informativo.

Visita guiada por la exposición “El mundo de Carlos Mérida” en casa Santo Domingo, Paseo de los Museos.

Elizabeth Nathareno Estudiante de la (UNIS) Universidad del Istmo Guatemala

Ámbito de aplicación. Trabajo cooperativo dentro de los talleres y visitas guiadas en el museo.

Nota: La estudiante trabaja proyecto Tesis de la (UNIS) Universidad del Istmo.

b. Recursos Materiales

Cantidad Descripción Costo unitario Costo Total

1000 Impresiones Q 0.20 Q 200.00

2 Cartucho para impresora Q.145.00 Q.290.00

2 Resmas de papel bond 80 gr. Q 32.00 Q.64.00

1 Cuadernos para notas Q 10.00 Q 10.00

50 Guías impresas Q 40.00 Q 2,000

Total Q2,564.00

c. Recursos Financieros o fuentes de financiamiento

El proyecto será financiado por el Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos

Mérida de Guatemala”

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico.

A. Observación

Para realizar la etapa del diagnóstico institucional, se utiliza la técnica de la

observación, siendo ésta muy efectiva puesto que se visita la institución y sus

alrededores para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y

amenazas que posee. Se observa la infraestructura existente, la cantidad de

personal y personas que visitan la institución, los servicios con los que cuenta

y las calles y avenidas aledañas. Luego de recabar esta información se

procede a realizar una matriz FODA.

B. Lista de cotejo

Como instrumento para realizar la técnica de la observación se utilizan listas

de cotejo, en donde se anotan todos los puntos observados, que luego serán

útiles para la realización del proyecto. Por medio de éste instrumento se

Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que

se le quiera asignar. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de

aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.

(gestiopolis.com/econonomia/metodos‐y‐tecnicas‐de‐investigacion.htm)

C. Entrevista

La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una

conversación en la cual se indaga con el director, los maestros, los padres de

familia y los vecinos del lugar sobre las problemáticas existentes, dando como

resultado una rica fuente de información. Para la realización de la entrevista,

se utilizó como instrumento el cuestionario. (apuntes.rincondelvago.com/metodos-y-

tecnicas-de-investigacion.html)

1.3 Lista de carencias

Insuficiencia de productos didácticos en la educación no formal

(museos).

Insuficiente recurso humano para la atención a la población que

demanda los servicios.

Insuficiente espacio en las instalaciones.

1.4 Cuadro de análisis de priorización de problemas

Problema Factores que lo producen Soluciones

Insuficiencia de productos didácticos en la educación no formal (museos)

El museo no cuenta con material didáctico para niños de nueve a doce años que guíe las visitas en el museo; esto hace que la visita sea aburrida y con información vaga y difusa.

Falta de actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población en los museos

Guía de la exposición permanente del Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida para niños de nueve a doce años; que focalice, mantenga la atención, organice la información, cree y mejore el interés en el arte guatemalteco de finales del siglo XIX.

Plan para establecer las visitas guiadas y pasar la guía de trabajo a los niños y maestros.

Insuficiente recurso humano para la atención a la población que demanda los servicios.

La falta de presupuesto proporcionado a los museos

Falta de personal capacitado para la educación no formal en los museos.

Elaborar un plan de voluntariado para este trabajo.

Crear explicaciones más completas sobre cada pieza, el conjunto y su contexto, dirigida al público infantil.

Insuficiente espacio en las instalaciones.

El espacio es pequeño y para montar exposiciones temporales se deben mover y quitar las piezas de la exposición permanente.

Realizar gestión para ampliar espacio perimetral del museo.

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años. Opción 2: Realizar instructivo de formación para guías permanentes en el Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años.

Opción 1 Opción 2

Indicadores SI NO SI NO

Aspectos Financieros

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x

3. ¿El proyecto de EPSArte se ejecutará con recursos propios? x x

4. ¿Se cuenta con fondos propios para imprevistos? x x

Aspectos Administrativo-legales

5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x

6. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x

7. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para desarrollar el proyecto? x x

8. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x

9. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x

10. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

x x

11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? x x

12. ¿Se ha definido claramente las metas? x x

13. ¿Se ha obtenido una opinión multidisciplinaria para la ejecución de proyecto? x x

14. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? x x

15. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? x x

16. ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x

Aspectos Políticos

17. ¿La institución que le da el aval se hará responsable del proyecto? x x

18. ¿El proyecto es vital para la institución? x x

Aspectos Culturales

19. ¿El proyecto tiene una proyección multiétnica, pluricultural y multilingüe, de acuerdo a los idiomas que se hablan en la región?

x x

20. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región? x x

21. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? x x

Aspectos Sociales

22. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? x x

23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas no importando su nivel académico?

x x

TOTAL 20 3 12 11

1.6 Problema seleccionado

Insuficiencia de productos didácticos en la educación no formal (museos).

1.7 Solución propuesta como viable y factible

Creación y estructuración de una guía que oriente el recorrido de la historia de las bellas artes en Guatemala desde el Siglo XIX hasta finales del Siglo XX referente a la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años.

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte

Moderno Carlos Mérida, para niños de nueve a doce años.

2.1.2 Problema que se aborda

Desde 1996 con la firma de los Acuerdos de Paz y la formulación del

Plan Nacional para el Desarrollo 1996-2000, el Ministerio de Educación

llevó a cabo una reforma educativa para responder a las necesidades de

la sociedad guatemalteca. Estas siguen sin cumplirse aunque el nuevo

plan de educación 2008-2012, orienta sus políticas educativas hacia “el

acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y

lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de

la reforma educativa”. (www.mineduc.gob.gt/default.asp, 20 de julio de 2008)

El nuevo plan propone un re-diseño del Currículo Nacional Base que

toma en cuenta y valora la importancia de la identidad cultural y la

enseñanza artística como un pilar fundamental para el logro de una

formación integral.

También se puede mencionar que el bajo presupuesto destinado a la

educación y a la cultura no logra cumplir con los requerimientos mínimos

de recursos y posibilidades de superación estándar de la población.

http://www.mineduc.gob.gt/default.asp

Los mecanismos de marginación que rigen el país, hacen que el acceso

a la educación sea limitada. Esto representa un grave problema si

mencionamos que el 60% de la población en Guatemala la constituyen

jóvenes y niños. (www.nuso.org/upload/articulos/2304_1.pdf)

Diversos factores vuelven indispensable un proyecto que aproveche los

beneficios de una actividad extra- aula de los centros educativos, como

la visita a un museo, tomando en cuenta que los bienes culturales

expresan una serie de valores de identidad y espiritualidad, así como

costumbres y habilidades, resultado de la continua relación que los

seres humanos mantienen con su medio. La relación que hay entre los

pueblos, los objetos y expresiones culturales proporcionan valores a los

que la sociedades otorgan un significado particular y que se conserva en

los museos, como una forma de mantener viva la memoria. El acceso a

esa memoria cultual se aleja mucho de construir un “bien común”. Los

obstáculos económicos, sociales y educativos son de gran dimensión

que solo una mínima parte de la población pueden beneficiarse de los

servicios que ofrecen los museos.

Hacer posible la participación de amplios sectores, y en especial del

educativo, es la prioridad de muchos museos. Sin embargo, en muchas

ocasiones las condiciones de desarrollo y crecimiento de esas

instituciones y de su personal son particularmente difíciles debido al

bajo presupuesto asignado.

1.2.3 Localización

6 calle 7-30 Salón No 6 Finca La Aurora Zona 13 Guatemala.

http://(www.nuso.org/upload/articulos/2304_1.pdf

1.2.4 Tipo de Proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado Arte

Guía

Definición de guía:

Una guía es una herramienta analítica que tiene como fin facilitar

información al emprendedor sobre un sector o actividad concreta.

(http://guias.bicgalicia.es/v2/nuevo/asp/individual/plantilla.asp?pagina=QueE)

Guía como un género literario. Tratado en que se dan directrices o

consejos sobre determinadas materias.

La guía es un conjunto de normas para la redacción y diseño de

documentos, ya sea para uso general o para una publicación

específica, organización o el campo. La aplicación de una guía

proporciona uniformidad y el formato de un documento.

(http://translate.google.com.gt/translate?hl=es&sl=en&tl=es&u=http%3A%2F%2Fen.wikipedia.or

g%2Fwiki%2FStyle_guide)

2.2 Descripción del Proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado Arte

Diseñar una guían sistemática, didáctica, crítica, creativa para niños de

nueve a doce años, que oriente el recorrido de la exposición permanente del

Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida de Guatemala y crear

comunicación grafica plástica de la historia de las bellas artes en Guatemala

desde el siglo XIX y el público al que está dirigido el material.

2.2.1 Descripción objetiva de la guía para el museo nacional de arte

moderno “Carlos Mérida” (para niños de nueve a doce años).

http://guias.bicgalicia.es/v2/nuevo/asp/individual/plantilla.asp?pagina=QueE

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gu%C3%ADa_(literatura)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_literario

http://translate.google.com.gt/translate?hl=es&sl=en&tl=es&u=http%3A%2F%2Fen.wikipedia.org%2Fwiki%2FStyle_guide


La guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte

Moderno Carlos Mérida es una herramienta didáctica y creativa que

brinda a los niños de nueve a doce años y a sus maestros, la

posibilidad de aprender sobre la colección de dicho museo y les ofrece

un panorama de la historia de las Bellas Artes en Guatemala desde el

siglo XIX.

Es una guía que permite al niño pintar, dibujar, escribir, diseñar,

resolver problemas y a la vez lo quía a través de la muestra con

ejercicios prácticos. Estos pueden realizarse durante la visita o

después de esta.

2.2.2 Características objetivas de la guía

Usable

Invita al uso. Creando integración de forma cómoda en el proceso de

trabajo en la visita al museo, dándole respuestas a situaciones propias

dentro de la construcción de una aplicación.

Visual

Minimizando el texto.

Educativa

Variada en ejemplos aplicables y razonados que permitan desarrollar

criterios mínimos de usabilidad y estética.

Actualizada

Con ejemplos útiles, actuales y materiales para su aplicación directa.

2.2.3 Partes físicas y aspecto de la guía.

Portada

Tiene como fin principal identificar trabajo y autor. Es la primera

página. (A todo color).

Hojas de cortesía o de respeto

Folios de identificación del material.

Datos del propietario de la guía y reglas de un museo.

Cuerpo de la guía

El texto de contenido, las partes de la guía, método empleado,

ejercicios, test, actividades, divisiones y subdivisiones, así como todo

cuanto pueda contribuir a la aclaración de nuestro disertar (gráficos,

esquemas, dibujos, etc.).

Pág. 1. Hoja de bienvenida y presentación.

Pág. 2. Hoja de identificación, reglas e índice de la guía

Pág. 3.. Laberinto al museo

Pág.4. Cuestionario de conocimientos, con respuestas

múltiples.

Pág.5. Respuestas del cuestionario con explicaciones de las

mismas.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Hojas_de_cortes%C3%ADa_o_de_respeto&action=edit&redlink=1

Pág.6. La puerta del saber: La serie donde se encuentran datos

interesantes sobre el arte.

Pág.7 Breve historia del Museo Nacional de Arte Moderno

Carlos Mérida.

Pág.8. ¿Qué es un museo? Respuesta a la pregunta y un

espacio en blanco para que el niño dibuje.

Pág.9 ¿Para qué sirve el arte? Respuesta a la pregunta y un

espacio para dibujo libre de acuerdo al estado de ánimo del

niño.

Pág.10. ¿Cuáles son las herramientas primordiales del artista?

Respuesta a la pregunta y diseño de un caballete con un lienzo

listo para colorear.

Pág.11. ¿De qué se hacen los pinceles que usan los artistas?

Respuesta a la pregunta y contorno del maletín de un artista,

donde el niño con su creatividad llena con las herramientas que

cree que utiliza un artista.

Pág.12. ¿Qué es una ficha técnica? Respuesta a la pregunta y

espacio para completar una ficha técnica y un espacio para

escribir el nombre de 10 elementos observados en la obra “El

Tamal” de Rafael Rodríguez Padilla”.

Pág.13 Cuatro grandes artistas guatemaltecos. La vida

resumida de cuatro artistas que conforman la exposición

permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos

Mérida”.

Pág.14 – 20 Un relato “Dos grandes amigos, dos grandes

artistas”: la historia de Carlos Valenti y Carlos Mérida y de sus

aventuras por Guatemala y París.

Pág. 21 Actividad creativa, una página para expresarse con

instrucciones creativas, retratar a la pareja más fea del mundo

Pag.22 ¿Quieres jugar y aprender? Juegos para desafiar la

inteligencia, observación, atención, relación, memorización,

crítica y creatividad:

Pág. 23 Jeroglífico: El nombre del museo desordenado que

debe ser reordenado.

Pág.24 Sopa de letras, apellidos de artistas: Una sopa de letras

que contiene los nombres de 10 artistas de la exposición

permanente del museo de arte moderno “Carlos Mérida”.

Pág.25 Juego de palabras artísticas: Juego donde, utilizando

únicamente las vocales (a, e, i, o, u) se completan palabras.

Todas están relacionadas con el arte.

Pág. 26. Crucigrama Artístico: Preguntas sobre lo observado en

el museo y lo aprendido en la guía que sirven para rellenar un

crucigrama.

Pág. 27. Terminando una escultura: Definición de la palabra

“escultura” y ejercicio de completar una escultura.

Pág. 28. Mi obra de arte favorita. Espacio para la reproducción

de la obra favorita del niño vista en el museo

Pág. 29 Soluciones

Pág. 30 – 31 Guía para el profesor/monitor.

a) Páginas Cada una de las hojas con anverso y reverso

numerados.

b) Textos e imágenes.

c) Ilustraciones del museo.

d) Tamaño de letra (Comic Sans MS 12).

e) Guía en forma de folleto en formato tamaño carta 21.59 x

27.94 cm.

f) Orientación del formato vertical.

g) Contraportada (A todo color).

h) Contenido de la guía en escala de grises.

i) 31 páginas.

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=P%C3%A1gina_(libro)&action=edit&redlink=1

2.3 Justificación

El Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”, es una entidad nacional

que resalta la importancia artística, cultural, histórica, y social del arte visual

en Guatemala desde el siglo XIX. Cuenta con una amplia gama de valores

artísticos de la historia del arte de Guatemala que pocas veces son visitados.

El museo juega un papel importante en la preservación de las culturas y en la

transmisión del conocimiento histórico, sirve como centro de información para

el conocimiento de la cultura.

El desarrollo artístico es uno de los elementos fundamentales en el desarrollo

espiritual de la población. Toda acción que conduzca al mejoramiento del

nivel y la calidad de vida de los habitantes guatemaltecos es impostergable.

Un desarrollo integral carga mucho estímulo en varios sentidos: en la vida

escolar, en la formación especializada y fundamentalmente, en la vida

familiar. El estímulo hacia el arte se enfoca en la edad temprana, los niños y

el espacio lúdico en oposición al adolescente y la actividad productiva

temprana. El permiso de jugar, manipular material, tener inventiva, disminuye

en la adolescencia, en la mayoría de veces por influencia del entorno. Por

tanto es importante apoyar a los maestros e instituciones educativas públicas

y privadas en el fortalecimiento de la educación artística de los estudiantes

de nueve a doce años y maestros que visitan el Museo Nacional de Arte

Moderno “Carlos Mérida” a través de una guía didáctica, sistemática y

creativa que oriente el recorrido de la exposición, estimule el pensamiento

creativo, pensamiento crítico y la comunicación gráfica plástica de la historia

de las bellas artes en Guatemala desde el siglo XIX.

2.4 Objetivos

2.4.1 Generales

Fomentar y despertar el interés por la historia y el arte para estimular la

atención, observación e interacción con objetos culturales e históricos.

2.4.2 Específicos

Crear una guía sistemática, didáctica, critica, creativa para niños de nueve

a doce años, que oriente el recorrido de la exposición permanente del

Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” de Guatemala a través

de la comunicación grafica plástica de la historia de las bellas artes en

Guatemala desde el siglo XIX

Apoyar la educación artística y no formal de niños entre nueve a doce

años, de instituciones públicas y privadas con material didáctico en la visita

al Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”.

Revelar posibles vocaciones a través del entendimiento de la materialidad

y los procesos de producción, funcionalidad, usos y costumbres asociadas

al arte y su contexto histórico.

2.5 Metas

Entregar cien guías impresas de la exposición permanente del Museo

Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años

a la dirección del museo.

Entrega de la guía digital de la exposición permanente del Museo Nacional

de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años a la

dirección del museo para su reproducción.

Entrega de la guía impresa de la exposición permanente del Museo Nacional

de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años a

directivos de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

2 directores

6 maestros

60 alumnos de diversos grados de la Escuela República de Bolivia

(ver pág. 37)

40 niños de diversas instituciones

2.6.2 Indirectos

Personal del museo (13 personas).

Establecimientos públicos y privados que visitan el museo

Artistas visuales

Padres de familia

Público en general que visita el museo.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

El proyecto será financiado por el Museo Nacional de Arte Moderno

“Carlos Mérida” de Guatemala.

2.7.2 Presupuesto de elaboración de la guía.

Cantidad Descripción Costo unitario Costo Total

1000 Impresiones Q 0.20 Q 200.00

2 Cartucho para impresora Q.145.00 Q.290.00

2 Resmas de papel bond 80 gr. Q 32.00 Q.64.00

1 Cuadernos para notas Q 10.00 Q 10.00

100 Guías impresas Q 40.00 Q 2,000.00

Total Q2,564.00

2.8. Actividades / Acciones del Ejercicio Profesional Supervisado de Arte

o. Actividades Generales

Febrero Mes 01

Marzo Mes 02

Abril Mes 03

Mayo Mes 04

Junio Mes 05

Julio Mes 06

Agosto Septiembre Mes 07- 08

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

01

Solicitud de elaboración de Ejercicio Profesional Supervisado

02 Recopilación de información

03 Selección del material

04 Fotografía

05 Edición de fotografías

06 Redacción de capítulos.

07 Ilustración

08 Diagramación

09 Edición por capitulo

10 Revisión Lingüística

11 Corrección de estilo

12 Corrección de errores y edición final

13 Prueba de la guía con grupos selectos.

14 Evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado

15 Asesorías

16 Impresión y entrega

2.8.1 Etapas de evolución del Proyecto

a. Inicio

Solicitud de elaboración de Ejercicio Profesional Supervisado al

Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”

b. Desarrollo

Recopilación de información.

o Investigación de la Historia del Museo Nacional de Arte

Moderno ”Carlos Mérida”

o Recopilación de datos sobre Historia de los museos.

o Recopilación de datos sobre Legislación cultural en

Guatemala.

o Investigación de la biografía, obra y arquitectura del artista

guatemalteco Carlos Mérida.

o Investigación de biografía y obra de Carlos Valenti.

o Investigación de la historia del arte en moderno en

Guatemala y Europa del siglo XIX hasta el siglo XX.

o Investigación de biografías, obras importantes y trascendencia

de artistas Guatemaltecos del siglo XIX que se encuentran en

la exposición permanente del Museo Nacional de Arte

Moderno Carlos Mérida de Guatemala.

o Cronología del arte en Guatemala relacionada al Museo

Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida.

o Recopilación de datos sobre la educación artística en

Guatemala.

Selección de Material.

o Selección del material investigado.

o Sistematización de elementos didácticos de la guía

Fotografía

o Fotografía de piezas del museo para la creación de la guía.

o Fotografía a edificio arquitectónico (Museo Carlos Mérida).

Edición de fotografía

o Modificación de fotografías para la diagramación.

Redacción de capítulos

o Redacción de capítulo I, II, III, IV y V.

Ilustración

o Elaboración de dibujos e imagen que adorna o documentan el

texto.

Diagramación

o Distribución y organización de elementos del mensaje bimedia

(texto e imagen) en el espacio bidimensional (el papel) de

acuerdo a su importancia en busca de funcionalidad del

mensaje adecuado a la edad (fácil lectura) bajo una aspecto

estético agradable (aplicación adecuada de tipografías y

colores).

Edición por capítulos

o En base a la redacción de capítulos se editará cada uno en

orden correlativo.

Revisión Lingüística

o Revisión lingüística detenida de cada capítulo de la guía, en

aspectos como: ortografía (puntuación, acentuación, uso

adecuado de las palabras, etc.) y gramática (coherencia,

orden de la oración, etc.).

Corrección de estilo

o Se cuidará mantener los mismos formatos electrónicos (tipo

de letra, configuración, interlineado, márgenes, etc.) Revisión

por un profesional en edición.

Corrección de errores y edición final

o Corrección de errores para la edición final del informe y la

guía.

Prueba de la guía con grupos selectos.

o Prueba de ejercicios de la guía para su viabilidad con tres

grupos distintos de la “Escuela República de Bolivia”.

Niños de primer y segundo grado primaria……De 7 a 8 años.

Niños de tercer y cuarto grado primaria………. De 9 a 10 años.

Niños de quinto y sexto grado primaria…….…. De 11 a 12 años.

Asesorías

o Proceso en el que el asesor Licenciado Ricardo Martínez da

asistencia, apoyo mediante la sugerencia, ilustración u opinión

con conocimiento en el campo del Ejercicio Profesional

Supervisado para el desarrollo en el proceso.

Evaluación

o Durante todo el proceso, el ejercicio profesional supervisado

se evaluó de acuerdo a las observaciones en las asesorías.

c. Culminación

Entrega final

o Impresión y entrega de la guía de la exposición permanente

del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para

niños de nueve a doce años.

2.8 Recursos

a. Recursos Humanos

Director

Maestros

Estudiantes

Epesista

b. Recursos Materiales

Fotografías

Catálogos

Periódicos

Guías de museos de Guatemala

Papel

Impresora

Papel Fotográfico

Computadora

Impresora

Fax

Libros

Tesis (varias)

Revistas de arte

Catálogos de arte

c. Recursos Físicos

Instalaciones del Museo Nacional de arte Moderno “Carlos Mérida” 6 calle 7-30 Zona 13 Finca la Aurora. Guatemala, Guatemala.


Biblioteca de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Residencia de la Epesista.

Biblioteca y centro de documentación de la Galería el Attico.

d. Recursos Financieros

Con base en el presupuesto detallado en el numeral 2.7.2 de éste capítulo,

la suma necesaria para la ejecución del proyecto es de dos mil quinientos

sesenta y cuatro quetzales exactos (Q2, 564.00) los cuales serán

financiados por el Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” de

Guatemala.

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO

1. Actividades y resultados

Nombre: Marilyn Elany Boror Bor Proyecto: Guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años. Institución: Museo Nacional de Arte Moderno” Carlos Mérida”

.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE ARTE

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 01: del 19 al 27 de enero de 2011

Total horas: 12 Horas acumuladas: 12

FECHA ACTIVIDAD LUGAR HORAS RESULTADO

19/01/2011 Asesoría


1 Se estructuró un cronograma de trabajo para el Ejercicio Profesional Supervisado basado en el Diagnostico realizado en el Propedéutico de Licenciatura en arte, consultando diversas guías, bitácoras y organizadores de la web y biblioteca con asesoría del Licenciado Ricardo Martínez.

Recopilación de información

Biblioteca Central USAC / Café Internet

4 Se consultó en la Biblioteca Central de la Universidad de San Carlos diversos libros para recopilar información de investigación, también se visitaron páginas web de cronogramas y bitácoras de trabajo para guía. Se elaboró un cronograma general de trabajo y la bitácora descriptiva.

26/01/2011 Asesoría


1 Se entrego el cronograma general de trabajo y la bitácora descriptiva al asesor de Ejercicio Profesional Supervisado. Se entregó el informe a de la institución donde se ejecutara el Ejercicio Profesional Supervisado.

27/01/2011 Redacción Residencia

6 Se elaboró un cronograma de trabajo y un informe breve de lo que se ejecutará dentro de las instalaciones del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 01: del 01al 28 de febrero de 2011

Total horas: 23

Horas acumuladas: 35

Nombre: Marilyn Elany Boror Bor Proyecto: Guía de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de de nueve a doce años. Institución: Museo Nacional de Arte Moderno” Carlos Mérida”

FECHA ACTIVIDAD LUGAR

HORAS

RESULTADO

01/02/2011 Asesoría Universidad de San Carlos de Guatemala

1 Se entregó cronograma de trabajo dentro de las instalaciones del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” y se autorizo iniciar con el Ejercicio Profesional Supervisado dentro de la institución.

02/02/2011 Asesoría Universidad de San Carlos de Guatemala

1 Se entregó el cronograma general de trabajo y la bitácora descriptiva al asesor de Ejercicio Profesional Supervisado con correcciones.

07/02/2011 Redacción de informe

Residencia 5 Se elaboró un informe de actividades a realizarse dentro de las instalaciones del

Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado.

18/02/2011 Investigación


Biblioteca de la Universidad de San Carlos de Guatemala

6 Se recopiló información y bibliografías importantes de la Historia del arte en Guatemala del Siglo XIX y XX.

22/02/2011 Solicitud de desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado.

Museo Carlos Mérida 2 Se presentó el proyecto y un cronograma de trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado al Director del Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida. Arquitecto José Mario Maza.

23/02/2011 Reconocimiento de institución.


Museo Carlos Mérida 4

Se conoció el área, estructura y arquitectura del “Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” de Guatemala, se tomó nota de los artistas que pertenecen a la muestra de la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” y se levantaron los datos de las fichas técnicas de las piezas que pertenecen a la exposición permanente del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”

24/02/2011 Recopilación de información.

Redacción de Diagnostico Capitulo I

Residencia 4 Se consultó La Digitalización de colecciones del Patrimonio Cultural de

Guatemala, Museo Nacional de Arte Moderno “ Calos Mérida” Proyecto de inventario y registro digital, UNESCO Guatemala y Ministerio de Cultura y Deportes. Se amplió y reestructuro el diagnostico del Ejercicio Profesional Supervisado.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 02: del 01al 09 de marzo de 2011

Total horas: 28





Redacción y estructura del Capítulo II

Residencia 8 Se reestructuró el Capitulo I

Se elaboró el Capitulo II con un diagnostico sistemático, ordenado y amplio basado en bibliografías facilitadas en el Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”. (Digitalización de colecciones del Patrimonio Cultural de Guatemala).

02/03/2011 Observación de actividades -talleres para niños dentro del Museo Carlos Mérida

Museo Carlos Mérida 4

Se observó el taller de arte para niños de siete a nueve años de la Escuela “República de Bolivia” que se realizo de 14:00 a 16:30 hrs. dentro de las instalaciones del “Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”.


Selección del material

Redacción.

Residencia 8 Se leyó la Tesis: Desarrollo del Material Grafico Digital para la promoción por

internet del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” de Ana Lucia Villatoro Segura de la Facultad de Arquitectura de la Escuela de Diseño Grafico. Se tomó muestra de referentes como: Museos en Guatemala y Antecedentes de los Museos en Guatemala, aspectos legales de los Museos e Historia del Museo Carlos Mérida. Se trabajaron los primeros ejercicios de la Guía en base a la observación en talleres.

09/03/2011 Asistencia dentro del “Museo Carlos Mérida.

Museo Carlos Mérida 4 Lectura de obras, vista y observación detenida de la muestra, conocimiento de

visitantes al museo. Asistencia en el taller de arte para niños de siete a nueve años de la Escuela “República de Bolivia” que se realizo de 14:00 a 16:30 hrs. dentro de las instalaciones del “Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”, de esta experiencia se puede mencionar intereses para los ejercicios de la Guía.



4 Se encontraron datos sobre el arte en Guatemala del siglo XIX y XX e historia del arte en general.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 02: del 09 al 30 de marzo de 2011

Total horas: 34




09/03/2011 Asesoría Universidad de San Carlos de

Guatemala 1 Se entregó el informe de diagnostico mejorado, cronograma, bitácora y primeros

ejercicios de la Guía.

14/03/2011 Selección de material Residencia 8 Se estructuró la cronología del Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida,

los datos de fichas técnicas y orden museográfico.

16/03/2011 Trabajo dentro del “Museo Carlos Mérida

Recopilación de datos

Museo Carlos Mérida 4 Se asistió a la conferencia sobre la vida de Carlos Mérida impartida por la

doctora en filosofía Silvia Herrera dirigida a niños de nueve a diez años de la Escuela “República de Bolivia” dentro del “Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”. Se observó el comportamiento de los niños ante historias del arte guatemalteco y se enfatizo la guía en los intereses de niños y maestros observados en la conferencia.



4 Se estudió la historia de Guatemala y Europa en el siglo XIX y XX Se investigó la historia de la educación y la educación artística en Guatemala.

Asesoría Universidad de San Carlos de

Guatemala

1 Se afirmó el positivismo del proyecto y se acordó trabajar en ejercicios de Guía.

23/03/2011 Trabajo y prueba con grupo selecto

Museo Carlos Mérida 4 Se asistió a la visita guiada dirigida a niños de nueve a diez años de la Escuela

“República de Bolivia” dentro del “Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”. Por el arquitecto José Mario Maza director del Museo.

25/03/2011 Recopilación de información

Redacción

Residencia 8 Se revisó la tesis “Diseño del Museo Carlos Mérida” de Johanna Guadalupe

Frech Sevilla de la Universidad Francisco Marroquín de la Facultad de Arquitectura. Se redactaron y revisaron ejercicios de guía.

0/03/2011 Talleres dentro del Museo Carlos Mérida


Museo Carlos Mérida 4 Se asistió a la tallerista de dibujo y pintura en el proyecto de clases de arte

dentro del museo donde se aplicaron ejercicios de la guía. Se diseñó una serie de preguntas sobre la anterior visita guiada en el museo y se anotaron datos importantes sobre la misma.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 03: del 05 al 13 de abril de 2011

Total horas: 41




05/04/2011 Elaboración de ejercicios

didácticos para la guía.

Edición por capítulos.

Residencia 8 Se estructuró el Capítulo III

Se trabajó en los ejercicios de la guía basados en la investigación y observación de visitas guiadas en el museo.

06/04/2011 Trabajo dentro del “Museo Carlos Mérida

Museo Carlos Mérida. 4 Se asistió a la tallerista de dibujo y pintura en el proyecto de clases de arte

dentro del museo y se observo el comportamiento de los niños al recorrer el museo después de una visita guiada.

07/04/2011 Elaboración de ejercicios didácticos para la guía.

Redacción.

Residencia 8 Se ordenaron las actividades del capítulo III

Se trabajó en los ejercicios didácticos de la guía, basados en la investigación y observación de las pruebas pasadas a los niños de los talleres de arte dentro del museo.

11/04/2011 Ilustración

Diseño

Residencia 8 Se reestructuraron y modificaron los ejercicios de la guía de acuerdo a su

dificultad. Se leyó el libro de ¡Que fuerte es LA MUSICA! Del barco de vapor.

13/04/2011 Corrección y revisión de ejercicios de Guía.

Residencia 8 Se corrigieron, revisaron y seleccionaron tres ejercicios de la guía para trabajar

con un grupo selecto de niños de la Escuela Republica de Bolivia.

13/04/2011 Prueba de guía con grupo selecto.

Trabajo dentro del Museo Carlos Mérida.

“Museo Carlos Mérida. 4 Se asistió a la conferencia sobre la Vida de Carlos Mérida para niños de nueve a

doce años impartida por la Doctora en filosofía Silvia Herrera. Se facilitó una visita guiada en la exposición permanente del Museo Carlos Mérida a niños de nueve a doce años de la “Escuela República de Bolivia”, donde se señalaron aspectos sobre la historia del museo, vida de Carlos Mérida, obras de arte importantes, esculturas importantes y se aplicaron dos ejercicios de la guía en proceso a los niños participantes

Prueba de ejercicios didácticos.

Escuela Republica de Bolivia 1 Se asistió a las instalaciones de la Escuela República de Bolivia para que el

grupo de la visita guiada terminara los ejercicios de la guía en proceso.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 03: del 13 al 25 de abril de 2011

Total horas: 44




17/04/2011 Recopilación de información .

Residencia 8 Se revisó la tesis titulada: Museo de arte contemporáneo en Guatemala de Paola

Alejandra Constantino de la Universidad Francisco Marroquín de la Facultad de Arquitectura. Se analizaron aspectos sobre la educación artística, procesos y beneficios.


Selección de material.

Edición por capítulos

Residencia 8 Se analizaron los Capítulos I y II.

Se buscó información sobre la estructura del informe final Se revisó el cuaderno de actividades llamado “Con Lupita descubro más sobre mi Patrimonio” Un cuaderno de actividades de la exposición itinerante de ¿Qué Sabes? Nuestras historias son tus historias, del Ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala.



4 Se investigó sobre el arte moderno en Guatemala y el punto de unión con el arte moderno en Europa.

25/04/2011 Redacción.

Residencia 6 Se redactó lo investigado y se reestructuro para adecuarlo a los contenidos.

26/04/2011 Edición

Diseño

Diagramación

Residencia 8 Se diseñó en Photo Shop la portada de la guía.

Se identificaron distintos temas para la guía (temas de interés y atención a los niños).

27/04/2011 Diseño de Guía. Residencia

6 Se trabajaron los ejercicios de la guía. Se elaboró la portada de la serie de Juegos o actividades.

Prueba de guía con grupo selecto.

Museo “Carlos Mérida. 4 De acuerdo a la revisión de los ejercicios pasados a los niños se reestructuraron

los ejercicios de la guía y se elaboró la parte introductoria de la guía. Se identificaron puntos de enfoque del museo para ejercicios de los niños.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 04: del 02 al 03 de mayo de 2011

Total horas: 22




02/05/2011 Capacitación

Recopilación de información

Selección de material

Museo Nacional de Historia Natural Jorge Ibarra

4 Se asistió a la inauguración oficial del mes de los museos y a la capacitación “Misión Educativa del Museo en el Marco de las Funciones Museísticas, por Rossana Vals. Se paso una encuesta a los representantes y directores de los museos asistentes para evaluar sus proyectos educativos e intereses en los mismos de los que se localizo y socializo información. Se estudió la estructura del Plan Educativo del Museo Popol Vuh. Se estudiaron los objetivos de los museos y la educación no formal que se imparte en ellos.

Capacitación


Escuela Nacional de Educación Primaria “Republica de Bolivia”

4 Se asistió a las instalaciones de la Escuela República de Bolivia se paso una encuesta a los niños que no fueron a las visitas guiadas del museo para hacer una comparación de conocimientos e intereses adquiridos.


Diseño de Guía

Residencia

7

Se revisaron webs de museos latinoamericanos, su labor educativa, proyectos educativos y compromisos con la educación; en base a la información se crearon nuevos ejercicios para la guía.

04/05/2011 Prueba de guía con grupo selecto.

Museo Carlos Mérida. 4 Se trabajó en el taller de arte para niños en el Museo donde participaron niños de

diez a doce años de la Escuela “República de Bolivia. La artista contemporánea Lourdes de la Riva dictó una conferencia sobre arte contemporáneo para los niños del taller en el museo.



2 Se investigó sobre Arte Moderno finales y principios del Arte Contemporáneo.


Guatemala 1 Se entregó al asesor el cronograma de trabajo y los ejercicios de la guía,

realizados hasta el 04 de mayo del año en curso.



Total horas: 37





Diseño

Residencia 6 Se revisó la pagina web del Museo del Prado en su link, “El arte para educar”:

http://www.museodelprado.es/educacion/el-arte-de-educar/visitas-dinamizadas/

Se desarrollaron los juegos en línea para tomar ideas y enfocarlas al Ejercicio Profesional Supervisado.


Selección de material.

Tabulación de datos.

Residencia 8 Se leyeron, resumieron, estudiaron y transcribieron fotos de las diapositivas de

la conferencia “Misión Educativa del Museo en el Marco de las Funciones Museísticas, por Rossana Vals. Se tabuló información.

08/05/2011 Sistematización de elementos didácticos de la guía.

Edición

Residencia 6 Se leyó la bibliografía de Carlos Mérida y se escribió el primer borrador de la

historia de Carlos Mérida contada a los niños. Se trabajó el capítulo III.


Museo de la Casa Santo Domingo, Antigua Guatemala

3 Se asistió a la visita guiada de la exposición de “El Universo de Carlos Mérida” en la galería de la Casa Santo Domingo de Antigua Guatemala organizado por la Fundación Paiz, dirigida por el curador y galerista Guillermo Monsanto. (Se grabo la visita guiada).

10/05/2011 Sistematización de

elementos didácticos de la guía.

Residencia 6 Se reestructuró la historia de Carlos Mérida contada a los niños con los datos

obtenidos en la visita guiada “El Universo de Carlos Mérida”.

11/05/2011 Redacción de capitulo Residencia 3 Se trabajó el capítulo III.

Pruebas de la guía con grupo selecto.

Observación.

Museo Carlos Mérida 5 Se trabajó en el taller de arte para niños en el Museo donde participaron niños de

diez a quince años de la Escuela “República de Bolivia”.





Total horas: 36





Selección de datos


2 Se leyó el libro de América Latina en sus artes con el relato de Damián Bayón y apoyo de diversos estudiosos del arte en América Latina, de este se tomo la referencia de la cronología pues en esta se menciona a América Latina y artistas que sobresalen en diversas fechas como Carlos Mérida, Rodolfo Abularach y Antonia Matos.


Guatemala 1 Se entregó el informe con los ejercicios de la guía corregidos


Residencia 6 Se leyeron Ejercicios Profesionales Supervisados de Arte y Pedagogía para

estructurar el cuerpo del Ejercicio Profesional Supervisado.

Edición por capitulo.

Redacción.

Residencia 6 Se releyó, justificó y corrigió el diagnostico general y el perfil del proyecto de acuerdo a los módulos estudiados en el Propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado Arte y Pedagogía. Se elaboró diseño de entrevista y encuesta para trabajadores y director del museo.

17/05/2011 Redacción

Revisión

Residencia 6 Se releyó el diagnostico y perfil general del proyecto, se estructuraron entrevistas, cuestionarios, encuestas y redacto la información de la observación. Se anotaron datos aún no resueltos en el diagnostico para su investigación y análisis.

18/05/2011 Revisión por capitulo

Residencia 5 Se reestructuró Capítulo III


Revisión.

Residencia 4 Se releyeron las entrevistas, encuestas, cuestionarios y datos de la observación.

30/05/2011 Ilustración

Diagramación

Residencia 6 Se editaron títulos y subtítulos de guía.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 05: del 01 al 27 de junio de 2011

Total horas: 28



FECHA ACTIVIDAD LUGAR

HORAS

RESULTADO

01/06/2011 Fotografías de piezas.

Edición de fotografías.

Museo Carlos Mérida 2 Se editó la serie de fotografías de grupos selectos para las visitas guiadas y

pruebas de la guía, tomadas durante los talles de arte en el museo. Se trabajó en las imágenes para los anexos.

06/06/2011 Edición de fotografías. Residencia 4 Se editó ilustración de guía.



Residencia 4 Se editó ilustraciones y divisiones de la guía.

13/06/2011 Edición de fotografías. Residencia 4 Se escogió y seleccionó piezas fotografiadas y digitalizadas para ilustrar la parte

teórica de la guía.

17/06/2011 Edición de fotografías. Residencia 4 Se analizaron imágenes en internet de artistas del siglo XIX y XX que pudieran

servir para la ilustración de la guía.

20/06/2011 Edición de fotografías. Residencia 4 Se editaron piezas representativas del viaje a Francia para la Historia de Mérida

y Valenti contada a los niños.

24/06/2011 Investigación

Fotografía

Documentación

Galería de arte el Ático. 2 Se asistió a la biblioteca de la galería de arte y centro de documentación El Ático

para referir imágenes de arte moderno en Guatemala.



Diagramación.

Residencia 4 Se editó y diagramó.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 06: del 01 al 27 de julio de 2011

Total horas: 27




01/07/2011 Ilustración de guía didáctica.

Residencia 4 Se dibujó y escaneo ilustraciones de la guía.

04/07/2011 Redacción Residencia 4 Se releyeron libros de la vida de Carlos Mérida y Carlos Valenti para la

corrección y reedición de la historia contada a los niños llamada “Dos grandes amigos, dos grandes artistas”. Se subdividió la historia en capítulos para lectura rápida del niño.


Ilustración

Residencia 3 Se redactó la vida de cuatro artistas guatemaltecos que tienen pieza dentro del

museo y se describió una breve biografía de cada uno dentro de la guía. Se editaron las fotografías que retratan a cada artista.


Edición.

Residencia 4 Se buscaron temas de interés con relación al arte y se elaboraron ejercicios

faltantes. Se reeditaron los capítulos en los que se dividiría la guía.

15/07/2011 Edición de fotografía. Residencia 2 Se editó ilustraciones e imágenes.

22/07/2011 Tabulación de encuestas.

Residencia 4 Se tabuló

25/07/2011 Edición capítulo I, II y III.

Residencia 3 Se reeditó el capítulo I, II y III.

Se revisaron márgenes.

Se examinó el interlineado.

29/07/2011 Edición capítulo I, II y III.

Residencia 3 En la edición del análisis aplicado se leyó todo el texto para realizar una revisión

formal y teórica.


EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO DE LICENCIATURA EN ARTE Informe de ejecución mes 07: del 01 al 20 de agosto de 2011

Total horas: 23




01/08/2011 Revisión Residencia 3 Se estructuró todo el informe hasta el capítulo III.

08/08/2011 Diagramación final de

guía.

Residencia 8 Se diagramó y estructuró la guía completa en el programa In Design para la impresión de prueba.

01/08/2011 Edición final de Guía Residencia 2 Se imprimió una prueba de la guía para revisiones ortográficas y de estilo.

11/08/2011 Supervisión y revisión

de asesor


1 Se habló con el asesor Lic. Ricardo Martínez para entrega de la revisión final del informe y la guía impresa.

12/08/2011 Edición final de guía Residencia 2 Se corrigieron errores y se trabajó el diseño para la impresión final

15/08/2011 Corrección de estilo Residencia 2 Se corrigió y estructuro el informe hasta el capítulo IV para la

19/08/2011 Edición. Residencia 2 Diseño y redacción de archivos faltantes e integración de estos al informe final.

20/08/2011 Edición del Capítulo IV Residencia 3 Se trabajó en el proceso de evaluación del proyecto.

21/08/2011 Edición Final Residencia 8 Se realizaron diversas actividades de edición:

Se revisarón márgenes.

Se examinó el interlineado.

Se insertó el número de página.

Se realizó la última revisión de estilo.

Se constató la coherencia temática del capítulo.

Se efectuaron correcciones lingüísticas y de estilo

22/08/2011 Corrección de errores Residencia 8 Revisión General.

24/08/2011 Edición final Residencia 8 Revisión General.

24/08/2011 Prueba de impresión. Residencia 8 Revisión General.

25/08/2011 Impresión final Residencia 4 Impresión penúltima.

25/08/2011 Entrega impresa de informe y guía al asesor.


1 Entrega de la guía y el informe impreso para revisión.

2. Productos y Logros

PRODUCTO

LOGRO

Guía de la exposición permanente del Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida” para niños de nueve a doce años.

Entrega de guía digital y escrita de la exposición permanente del Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida” de Guatemala para niños de nueve a doce años al Director de la institución.

Entrega de guía de la exposición permanente del Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida” de Guatemala para niños de nueve a doce años a Universidad de San Carlos de Guatemala.

Visitas guiadas y aplicación de ejercicios de la guía con grupos selectos de la “Escuela Republica de Bolivia”.

Guía en archivo adjunto por ser documento In-designe.

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación de diagnóstico

El diagnóstico es el punto de partida del Ejercicio Profesional Supervisado. En base a

este diagnóstico se tomaron decisiones para convertirlas en productos.

Durante esta etapa se determinó el proyecto a trabajar, se realizaron visitas al Museo

Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida” de las que se obtuvo información por

medio de entrevistas al director, personal administrativo, personal de seguridad y de

servicio que labora dentro del mismo. También se obtuvo información por medio de

encuestas realizadas a los visitantes del museo de la Escuela República de Bolivia,

del mismo modo se evaluó el contexto en el que se ubica la institución.

Como consecuencia del trabajo realizado se recopiló información para trabajar la

matriz FODA y sobre esa base se obtuvo una lista de carencias y necesidades con la

que se cuenta. Se priorizaron los problemas y se les plantearon soluciones, que a su

vez fueron sometidas a un análisis de viabilidad y factibilidad. Se seleccionó un

problema a partir del cual realizar el trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado.

Se utilizaron diversos métodos y técnicas para realizar el diagnóstico, y para su

evaluación se realizó una lista de cotejo por medio de la cual se determinó el

proyecto.

Evaluación del perfil

Para el perfil de proyecto, se utiliza la información obtenida en el diagnóstico y se

inicia la redacción. Se identifica la institución en donde se aplicará y la unidad

ejecutora del mismo. Se presenta el proyecto al asesor Licenciado Ricardo Martínez,

para revisión del diagnostico y autorización de presentación del proyecto a la

autoridad del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”. Se trazan objetivos y

metas que se pretenden alcanzar con la ejecución del proyecto. Esta fase se evaluó

sobre la base de una lista de cotejo en la cual se incluyeron aseveraciones

relacionadas con la relación lógica de cada uno de los elementos del perfil del

proyecto. Aquí se evidencia que está estructurado de una forma lógica y secuencial,

porque todos los elementos están concatenados.

4.3 Evaluación de la ejecución

Durante la ejecución del proyecto se seleccionaron grupos divididos por edades de la

“Escuela República de Bolivia” para visita guiada y prueba de la guía, de acuerdo a

las observaciones se facilitó o complico el nivel de dificultad en los ejercicios.

También se evaluó a través de entrevistas y cuestionarios, al director y docentes de la

Escuela República de Bolivia, Directores de museos de la Asociación de Museos de

Guatemala, a profesionales de la historia del arte guatemalteco, quienes manifestaron

opiniones positivas al proyecto realizado, puesto que la guía abarca temas de

importancia tanto para docentes como para estudiantes, profesionales de las artes

visuales, artistas y universitarios. La guía contiene no solamente información teórica:

también cuenta con elementos de pensamiento visual creativo que se pueden adaptar

no solo a la enseñanza, sino de varias áreas que apoyan la educación formal y no

formal.

4.4 Evaluación final

Esta evaluación se realizó a través de un cuestionario, el cual se aplicó a los niños

que realizaron la visita guiada y ejecutaron ejercicios de la guía, director y docentes

de la Escuela República de Bolivia con el objetivo de verificar el alcance y el éxito

obtenido a través del proyecto. Los resultados indican que se colaboró con la

comunidad educativa para la formación en la rama artística y visual. La guía fue

probada y aplicada en visitas guiadas con grupos de niños de nueve a doce años.

CONCLUSIONES

Las Guías didácticas orientan recorridos y hacen que los alumnos

interactúen con lo observado.

El Museo es una institución encargada de transmitir valores y aspectos de

la historia cultural y del arte para que los visitantes puedan captarlos y

hacerlos suyos.

La Educación y sus funciones museísticas son un valor añadido a los

museos, la importancia de descubrir y comprender los orígenes de la

humanidad, la cultura y patrimonio natural mundial se encuentra en ellos.

En la actualidad los museos tienen explicaciones más completas sobre

cada pieza, el conjunto y su contexto, es por eso que conceptos como

cultura, arte y educación están relacionados y cumplen una función

primordial dentro de la educación no formal.

La enseñanza sobre el pasado que brinda un museo al exponer sus piezas,

conforman la transmisión de la cultura, historia e identidad social de un

país.

Las actividades en la educación formal y no formal son de gran relevancia

para la educación integral.

La educación artística desarrolla la capacidad de expresión e

imaginación y coopera en la formación integral del individuo.

RECOMENDACIONES

Aplicar la guía como herramienta para el fortalecimiento de la educación

artística.

Hacer uso de las actividades sugeridas en la guía, las cuales pueden ser

transferidas y aplicadas en cualquier área educativa.

Diseñar proyectos de educación artística para mejorar el nivel educativo de

los educandos y de las instituciones educativas públicas y privadas de

Guatemala.

Disponer de servicios educativos dentro de los museos para aumentar su

compromiso en el plano social y educativo.

Considerar la producción de materiales educativos adicionales para las

visitas guiadas y contar con una museografía didáctica adaptada a diversas

edades.

Establecer vínculos entre museos y centros educativos.

Producir cuestionarios y encuestas para conocer las opiniones y reacciones

de cada grupo visitante.

APÉNDICE

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Arte Ejercicio Profesional Supervisado Arte

Guía de entrevista a Director

Nombre del director: ___________________________________________________ Tiempo desempeñando el cargo___________ Tiene grado asignado: _____________ 1. ¿Cuál es el objetivo o meta primordial del museo?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuenta con algún material didáctico para niños de 9 a 12 años que oriente el

recorrido del museo?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las situaciones positivas y negativas que ha detectado en el área educativa museológica? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Qué opina del contexto en el que se encuentra ubicado el museo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Qué situaciones ha observado en el área externa del museo, que afecten a los visitantes? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. Antes de venir al museo ¿Qué temas le gustaría que fueran trabajados tanto con docentes como con alumnos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las los problemas más frecuentes que encuentra en los alumnos de nueve a doce años que visitan el museo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. ¿Existe carencia de educación artística en los centros educativos que vistan el museo? Si ____ No____ ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. ¿Qué porcentaje aproximado de sus estudiantes cree usted que tienen problemas de educación artística? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Marilyn Elany Boror Bor Carné 200417320

Ejercicio Profesional Supervisado Arte

Facultad de Humanidades Departamento de Arte Ejercicio Profesional Supervisado Arte

CUESTIONARIO A VISITANTES

Este cuestionario tiene por objeto obtener información sobre la situación actual del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”

Edad: ____________ Grado: ___________ Sexo: M F Instrucciones: A continuación encontrará una serie de preguntas sobre la situación del museo. Lea detenidamente cada pregunta y responda marcando con un “X” en el cuadro correspondiente. En algunos casos será necesario que anote varias respuestas. 1. ¿Ha tenido algún tipo de problema con la lectura de la exposición en el museo?

Si No ¿Cuáles? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿Cree que el museo es cómodo?

Si No ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las cosas que piensa deberían cambiar el museo en cuanto al recorrido? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Le gustaría contar con algún material didáctico que oriente su recorrido por el museo?

Si No ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. ¿Cree que son seguras las áreas vecinas al museo?

Si No ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

6. ¿Qué tema le interesan del museo? 1. Historia 2. Creatividad 3. Técnicas 4. Otro Especifique: _________________________________________________________ 10. ¿Si usted pudiera cambiar algo en el museo, qué cambiaria? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Marilyn Elany Boror Bor Carné 200417320

Ejercicio Profesional Supervisado Arte


CUESTIONARIO A TRABAJADORES

Este cuestionario tiene por objeto obtener información sobre la situación actual del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”

Puesto: ___________________________________________ Sexo: M F Instrucciones: A continuación encontrará una serie de preguntas, léalas detenidamente y responda en los espacios que se le proporcionan. 1. ¿Conoce usted el reglamento interno de museo? ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el objetivo o meta principal del museo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cree que es necesario implementar algún material didáctico o una guía que oriente el recorrido de la muestra o exposición a estudiantes de nueve a doce años y maestros?

Si No ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Conoce usted sus atribuciones y sus derechos dentro del museo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. ¿Qué porcentaje aproximado de sus estudiantes cree usted que visitan el museo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. ¿Cree usted que es necesaria la educación artística?

Si No ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. ¿Cómo considera que es la proyección del museo? Mala Buena Muy buena Excelente ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7. ¿Hay trabajadores relacionados directamente con el área de cultura? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 8. ¿Cuenta el museo con algún local disponible para talleres, conferencias o cursos para niños? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Marilyn Elany Boror Bor

Carné 200417320 Ejercicio Profesional Supervisado Arte


LISTA DE COTEJO

Instrucciones: Coloque una “X” en el cuadro correspondiente. SI NO

No SI NO

1 Las instalaciones del museo son amplias

2 Las instalaciones del museo son adecuadas para el recorrido de niños

3 Las áreas vecinas al museo son seguras

4 Es suficiente el personal que labora en la institución

5 Existen manuales para la persona que da la visita guiada

6 Existe algún programa educativo para niños propio del museo

7 Existe material didáctico para la visita del los niños

8 Se aplican normas de disciplina en las actividades normales de las visitas de establecimientos educativos al museo

9 Hay áreas verdes y de recreación en la zona de ubicación

10

Observaciones: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

El análisis FODA es una herramienta que permite visualizar un cuadro de la situación actual de la empresa u organización, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita tomar decisiones de acuerdo a las necesidades encontradas. Se han obtenido los siguientes datos del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”

DEBILIDADES

No cuentan con material didáctico para público infantil

El área no es adecuada a las edades infantiles.

No hay guías que orienten el recorrido de las instituciones o particulares que visitan el museo

No cuentan con una página web para publicar sus actividades.

Poco transporte en horarios nocturnos.

FORTALEZAS

En la infraestructura existe un salón ubicado en el sótano, que se usa para talleres o conferencias a grupos no mayores de 20 personas.

Director accesible.

Hay vigilancia y seguridad para las obras de arte.

Reciben capacitaciones de la Asociación de Museos de Guatemala.

AMENAZAS

Exceso de alumnos en las visitas.

Falta de recursos, para el mantenimiento de la infraestructura.

Alejado de la zona central.

OPORTUNIDADES

La institución es reconocida a nivel de ciudad.

Es muy frecuentada por grupos de estudiantes puesto que se encuentra en un complejo donde están ubicados otros dos museos, el de Arqueología y el de Historia Natural.

Se realizan diversas actividades educativas como: inauguraciones de exposiciones, conferencias, subastas y visitas guiadas.


ENTREVISTA A MAESTROS Y MAESTRAS (Evaluación de Impacto)

Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades educativas de la escuela?

Si __________ No __________

2. ¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la comunidad educativa?

Si __________ No __________

3. ¿El proyecto reúne las condiciones didácticas y pedagógicas en el área artística para el cual fue diseñado?

Si __________ No __________

4. ¿Considera que la guía sobre el museo Carlos Mérida realizada para los alumnos y alumnas de la escuela, contribuirá a mejorar la educación integral?

Si __________ No __________

5. ¿El proyecto ejecutado en el Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida fue

importante para fortalecer la educación artística?

Si __________ No __________

ANEXOS

Talleres, visitas guiadas, conferencias y pruebas de ejercicios de Guía

Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”

Niños de la Escuela “República de Bolivia” zona 13

Documentos Periodísticos Gráficos

Elevación del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida de Guatemala”

Mapa del Museo “Carlos Mérida” Sala Carlos Mérida en el Museo “Carlos Mérida”

Interior del Museo “Carlos Mérida”

Obras de Carlos Valenti

Retrato de Jaime Sabartés, Carlos Valenti

Carlos Mérida y Luis Cardoza en París

Retrato de Carlos Merida, Carlos Valenti

Niña, Carlos Valentí

Carlos Valentí

Carlos Mérida a la derecha

Carlos Mérida a la izquierda y Roberto Cabrera a la derecha

Carlos Mérida en el centro

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Un Viaje fascinante por el museo

“Carlos Mérida”

Marilyn Boror Bor

Bienvenido a

El Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mérida

3

Esta Guía contiene:

o La puerta del Saber 6 preguntas con una explicación de todo lo que una persona como tú no puede desconocer de el arte.o Cuatro grandes artistas La vida de cuatro grandes artistas guatemaltecos.o Un relato Mérida y Valenti eran grandes amigos de pláticas, de alegrías. Los dos eran unos locos apasionados por el arte. Mérida no sabía que el día trágico se acercaba.o Juegos Juegos que desafían tus conocimientos y habilidades en el tema del arte.

Esta guía pertenece a:

Escuela o colegio:

Grado:

I.

II.

III.

NORMAS IMPORTANTES DE COMPORTAMIENTO DENTRO DE UN MUSEO

Dentro de un museo museo tu buen comportamiento es muy importante por eso recuerda:

Las obras de arte “Se tocan” siempre con los ojos, no con las manos.

En las salas de museo “Se camina” por tanto no corrar.

Expresa tus ideas y has las preguntas que necesites en voz baja y en el momento oportuno para no interrumpir a los demás.

4

Un viaje fascinante por el museo “Carlos Mérida”

¡Busca el camino al Museo!

5

Después de leer esta guía, ninguna respuesta a estas preguntas será un misterio para ti. Pero quizá ahora algunas se te escapen.

¿Quieres probar tu estado actual de conocimientos?

Elige para cada pregunta la respuesta que creas más acertada. Algunas pueden tener dos respuestas válidas, y otras, ninguna.

La solución en la páginacinco.

¿Cómo se le llama a la persona que se dedica al arte?

a) Plomerob) Artistac) Periodista

¿Qué es un museo?

a) Un lugar para bailarb) Un lugar para escuchar músicac) Un lugar para guardar y exhibir piezas de arte

¿Qué observas en el Museo de Arte Moderno “Carlos Mérida”?

a) Pinturasb) Esculturasc) Animales y plantas

¿Quién era Carlos Mérida?

a) Profesorb) Artistac) Bombero

¿Cómo se llama el estilo de arte en que los artistas usan figuras geométricas?

a) Cubismob) Realismoc) Dadaísmo

¿Qué es una escultura?

a) Una figura en bulto o volumenb) Un útil escolarc) Una planta

¿De qué país es el artista Pablo Picasso?

a) Argentinob) Españolc) Francés

¿De quién era amigo Carlos Valenti?

a) De Ricardo Arjonab) De Diego Maradonac) De Carlos Mérida

¿De qué color está pintado por fuera el Museo “Carlos Mérida”?

a) Rojo y azulb) Terracota y blancoc) Azul y negro.

¿Que dibujan y pintan los artistas?

a) Paisajesb) Personasc) Nada

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Respuestas

Explicación

1. El artista es la persona que se dedica al arte, este puede ser pintor, escultor, actor, músico, bailarín, fotógrafo.

2. Un museo es un lugar donde se protegen, registran, guardan y exhiben obras de arte y piezas históricas; también hay museos de historia natural, de arqueología y muchos más.

3. En el Museo Carlos Mérida observas dibujos, pinturas y esculturas de artistas guatemaltecos.

4. Carlos Mérida es un artista que nació en Guatemala en 1891 y que murió en México en 1984.

5. Cubismo se le llamaba al estilo en el que los artistas usan figuras geométricas para sus obras de arte.

6. Una escultura es una obra de arte en bulto o volumen, es decir en tres dimensiones, algo que puedes ver desde todos los lados, arriba, abajo, derecha e izquierda.

7. Pablo Picasso era un artista que influyó en la obra de Carlos Mérida y era de origen Español, aunque luego vivió en Francia.

8. Carlos Valenti era un gran amigo de Carlos Mérida y un día se dibujaron el uno al otro (puedes ver los retratos en el museo).

9. El color del museo “Carlos Mérida” parece naranja con blanco aunque en realidad el color es terracota con blanco.

10. Los artistas pintan la naturaleza, paisajes, personas, amigos, retratos de gente famosa, cosas imaginarias, figuras con geometría, figuras con colores raros, manchas etcétera. Pintan lo que la imaginación les inspire.

¿Cuantas preguntas has acertado?De 1 a 3: Mmmm !!! Esta guía te va a entretener muchísimo y además vas a entender un montón de cosas.

De 4 a 8: ¡Enhorabuena! Como ya sabes bastante, seguro esta guía te interesa.

De 9 a 10: ¡Oh! ¡Tú sí vas a poder disfrutar a fondo de una guía como ésta!RE

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ADOS

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Lapuerta

del saber

¡ATENCIÓN!

Si traspasas esta puerta tendrás acceso al saber antiguo y profundo que ha llenado de significado la vida de miles de hombre y mujeres antes de ti.

Por eso, SÓLO si quieres seguir la senda del SABER, pasa esta página y lánzate a la mágica aventura del conocimiento

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Datos interesantes sobre el Museo Nacional de Arte Moderno – Carlos Mérida-

Este edificio fue construido en 1953 por el Arquitecto Roberto Moreno, originalmente salón de baile para la clase alta de la sociedad guatemalteca de la época o para celebrar bailes de la Feria de Noviembre, dedicadas al General Jorge Ubico.

En 1999 es denominado Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”, tomando en cuenta que el maestro Carlos Mérida es uno de los principales exponentes del arte en Guatemala.

¡Pinta y decora este dibujo del museo!

9

¿Qué es un museo?

Es una institución encargada de adquirir, conservar, investigar, proteger y exponer o exhibir no solo arte, también piezas arqueologicas, elementos de guerra, instrumentos

musicales, trajes típicos y diversos objetos de valor cultural.

Aquí dibuja tu retrato

Este espacio en el museo de guardó especialmente para tu dibujo.

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¿Para qué sirve el arte?

Cuando queremos explicarnos mejor o expresar sentimientos de alegría, tristeza, enojo, no sólo podemos usar palabras y gestos; también podemos utilizar la música, la pintura

o algún medio artístico para decir lo que sentimos.

Puede ser algo real como esta obra del artista Humberto Garavito en el

Museo Carlos Mérida.

Ó puede ser algo imaginario como esta obra de la artista Magda Eunice Sánchez en el

Museo Carlos Mérida

¿Cómo te sientes en este momento? Puedes copiar algo

real, puedes inventar ó simplemente puedes rayar.

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¿Cuáles son las herramientas primordiales de los artistas?

Pinturas: Puede ser óleo, acrílico, acuarela, tempera, crayón.

Soporte Pictórico: Es la superficie donde se aplica el dibujo o el color, puede ser papel, madera o lienzo.

Pinceles: Herramienta del artista que en un extremo tiene un mango y en el otro pelos, cerdas, alambres naturales y artificiales.

Lienzo: Tela preparada que sirve como soporte a las pinturas o artes pictóricas.

Caballete: Mueble donde se coloca el lienzo o el soporte pictórico.

Este caballete tiene un lienzo listo para que tú lo colorees!!!

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¿De qué se hacen los pinceles con los que pintan los artistas?

Te sorprenderás al saber que muchos de los pinceles que usan los artistas se hacen con pelo de animales.

Veamos algunos ejemplos

•PelodemartaKolinskyqueesunanimalqueviveenelnortedeSiberiaPenínsulaKolayenMongolia.

•Pelodemartaroja,pelodeardilla,pelodecola de turón illis, pelo de oreja de buey, pelo de cabra, de pelo de lobo o de comadreja, de pelo de cerdo.

Un artista muy famoso dejó olvidado su maletín. ¿Qué crees que tiene dentro?

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¿Quéesunafichatécnica?

Es un documento con la descripción de las características de una obra de arte.

Autor: Nombre del artista. Título: Palabra corta con la que se da a conocer el nombre o asunto de la obra de arte. Técnica: Material que se utilizo en la elaboración de la obra de arte. Medidas: Son las extensiones de la obra. Precio: El valor económico de la obra

Observa esta obra y completa la ficha técnica.

Museo de arte Moderno “Carlos Mérida”

Autor: Rafael Rodríguez PadillaTitulo: El tamalTécnica: Medidas:

Ahora copia la ficha técnica de la obra de arte que más te gusta del museo “Carlos Mérida”

Museo de arte Moderno “Carlos Mérida”

Autor: _____________________________________________

Titulo: _____________________________________________

Técnica: ____________________________________________

Medidas: ____________________________________________

En este espacio escribe el nombre de 10 elementos que veas en la pintura “El tamal” 1.

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GRANDES ARTISTAS GUATEMALTECOS

4 Vamos a conocer algunos artistas guatemaltecos.

1. Efraín RecinosIngeniero, urbanista, pintor, escultor, muralista, escenógrafo, inventor, ajedrecista y conocedor de música, cine y letras, fue corredor olímpico, triatlonista, seleccionado de basquetbol, fondista, Profesor de matemáticas, de construcció y de una carrera que no existía en Guatemala: La Arquitectura.Arquitecto del -Centro Cultural Miguel Ángel Asturias-.

2. Rafael Rodríguez Padilla. Escultor y pintor. Nació en la capital de Guatemala el 23 de enero de 1890.Fue otro de los artistas que viajó alextranjero para conocer de cerca los movimientos artísticos de Europa.El 24 de enero de 1929 a los 39 años de edad, se suicido por motivos políticos.

3. Magda Eunice SánchezPintora e ilustradora autodidacta porque decía que no le gustaba tomar elementos de otros. Comenzó a dibujar desde pequeña. Siempre estaba dibujando. Arquitecta de la Universidad de San Carlos. Muere el 7 de mayo de 2008 de cáncer.

4. Humberto GaravitoNació en la ciudad de Quetzaltenango en el año de 1897.

Es uno de los creadores que mejor ha trabajado el paisaje regional y las características de los indígenas de Guatemala, desde joven pinta paisajes rurales del altiplano de Guatemala.

Se formó en México, Madrid y en sus viajes de observación por Europa, en especial París.

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La Historia

¡ATENCIÓN!

Una historia impactante, la vida de dos amigos y dos artistas que se aventuran en un viaje a la “Ciudad Luz” sin saber lo que pasará.

“Dos grandes amigos,dos

grandes artistas”

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“Dos grandes amigos,dos grandes artistas”

Carlos Mérida y Carlos Valenti son los protagonistas de esta historia.Carlos Mérida de padre indígena y madre española; Carlos Valenti, su amigo, era de padre italiano y madre francesa.

Valenti llegó a Guatemala a los tres años de edad desde Francia en donde nació. Su familia emigró al país y su padre fundó el primer cine, “Cine Valenti” y la “Peluquería Valenti”.

Mérida y Valenti eran grandes amigos de pláticas, de alegrías. Los dos eran unos locos apasionados por el arte.

Carlos Mérida retratado por Carlos Valenti

Carlos Valenti retratado por Carlos Mérida

Los amigos

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Un día, conocieron a un comerciante español llamado Jaime Sabartés que llego a Guatemala. Él les mostró el arte que se hacía en Europa. Sabartés traía con él un retrato y otras obras de arte originales del gran artista Pablo Picasso del que pronto sería su secretario privado

y asistente en Europa.

Un retrato es una pintura que representa a una persona, Picasso hacía muchos retratos a su manera.

Valenti y Mérida se emocionaron al ver las pinturas que traía Sabartés. También les contó grandes historias de Europa que los impresionaron hasta convencerlos de viajar allá; Decidieron entonces partir a Francia.

La aventura en barcoSe prepararon a viajar en un barco carguero llamado Odembalt que salió de Puerto Barrios; Valenti para ese entonces tenía 24 años y Mérida 21 años.

Rafael Yela Günter, Rafael Arévalo Martínez, Eduardo de la Riva, los despidieron, entre otros

amigos. La hermana de Valenti, Blanca de Gerlach, lo abrazó diciéndole:

- “Adiós bebé” –. Bebé, como le decía también su madre a Valenti.

Fueron más de treinta días de recorrido en barco, llenos de experiencias nuevas, hasta su llegar por el canal de La Mancha al puerto de Le Havre, en Francia.

La ciudad de la LuzMérida y Valenti llegaron a la desembocadura del río Sena, y luego llegaron a París, la Ciudad Luz.

Valenti hablaba francés pues había nacido en Francia y fue el guía de Mérida.

- Los dos jóvenes venidos “duz Guatemala”, como dicen los franceses, apenas llevaban una maleta cada uno.

Una vez llegados a París, quedaron maravillados por la ciudad de la que tanto habían oído hablar.

Retrato de Jaime SabartésPablo Picasso

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“Paisaje de París” Carlos Mérida

“ Sueño” Pablo Picasso

Picasso les ayudó a escoger una academia para sus clases de pintura. Y fue así como se inscribieron en la Academia Vitti, en donde fueron alumnos del holandés Kees Van Dongen y de el español Hermenegildo Anglada Camarasa.

Veamos otra obra de Pablo Picasso

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La vista borrosaValenti empezó a sentirse mal cuando estaba pintando: la vista se le ponía borrosa. Preocupado, decidió ver a un doctor. Éste le ordenó descansar y alejarse totalmente de la pintura porque la diabetes afectaba cada día más su vista. Esto significaba no pintar ni dibujar más. Valenti triste y deprimido pensó

- No puedo dejar de pintar. No puedo perder el motivo de mi existencia, el Arte.

El día trágicoUna mañana, después de tres meses de vivir en Francia, Mérida estaba pintando en la academia. Volteó a ver hacia su amigo Valenti, y este no estaba; Van Dongen su maestro le preguntó a Mérida - ¿Dónde está Valenti?

Mérida le contestó que no sabía y que un rato antes estaba pintando un cuadro de San Jerónimo. Mérida dijo que estaba preocupado ya que Valenti nunca faltaba o salía de sus clases sin avisarle.

Valenti había salido muy triste de la academia. Fue a un almacén extraño y compró un revólver y dos balas. Luego, fue a un parque, vio a la gente que paseaba y pensó:

- No quiero dejarlos, lo admito, pero no puedo quedarme así. No puedo imaginar una vida sin arte, sin lienzos, sin oleos, sin esculturas, sin ver arte. Mis ojos enfermos, ya no quieren ver nada.

Fotografía de Carlos Valenti 1911

20

Llegaron al edificio de la Fue des Fossés , numero 32, subieron rápido a su apartamento del cuarto nivel. Mérida abrió la puerta y sintió un olor extraño en el aire. Un olor a pólvora o algo más. René nervioso y con miedo se quedó detrás de Mérida. Vieron el sombrero de Valenti colgado en el caballete. Mérida corrió una cortina y pegó un alarido

- ¡Dios mío! ¡Dios mío! -.

Vieron en la cama el cuerpo sin vida de Valenti.

- ¡Carlitos! – gritó Mérida, arrodillado al pie de la cama –. ¡Dios mío Carlitos!

De pronto Mérida se puso de pie y se limpió las mejillas con las mangas del saco.

- Necesitamos ayuda – dijo y salió corriendo.

René se quedó y le cerró los ojos a Valenti. Observó sus dedos aún con pintura al óleo celeste, su cuerpo rígido, su boca abierta. Sobre el caballete había un cuadro de una niña desnuda, sola, desamparada, cubriéndose los ojos.

El interrogatorioLos policías lo interrogaron con violencia a Mérida. aunque él no entendiera bien el francés. Al final lo dejaron libre y un policía le preguntó.

- ¿Por lo menos era un buen pintor?

Mérida contestó: “Valenti, es el más grande pintor de Guatemala”.

Fue enterrado en el Cementerio Montparnasse en una fría y lluviosa mañana de noviembre de 1912.

“Niña” Carlos Valenti

21

ACTIVIDAD CREATIVA

El ser mas horrible de la tierra se acaba de retratar aquí. ¿Cómo crees que es?

22

¿Quieres jugar y

aprender?

SABER sirve, entre otras cosas para divertirse.

Aquí tienes estos juegos para que desafíes tu inteligencia mientras vas leyendo la guía.

(Las soluciones en la página 28)

23

JEROGLÍFICO

Descubre el código secreto que te ayudara a saber el nombre de una lugar muy importante que se encarga de proteger, conservar y difundir obras de arte guatemaltecas.

A

B C

G

F

D E

H Ψ

M L K J

I

Q ⊗ P

O

T

S R

U

V

W

X Z

Y

N

Para descubrirlo, tienes que colocar la letra que corresponde al símbolo. Pon atención al ejemplo.

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Esta sopa de letras contiene los apellidos de 10 artistas guatemaltecos que tienen obras de arte en el museo. Encuéntralos píntalos de colores.

1. Efraín Recinos2. Carlos Valenti3. Carlos Mérida4. Rodolfo Abularach5. Rafael Rodríguez6. Humberto Garavito7. Margarita Azurdía8. Roberto Ossaye9. Rafael Yela10. Rafael Grajeda

¿Los encuentras?

Se leen de arriba abajo y viceversa, de derecha a izquierda y viceversa, y también en diagonal

SOPA DE LETRAS,APELLIDOS DE ARTISTAS

X R E C I N O S S O A

R O D R I G U E Z R B

O V D X Y O M Y A G U

M S A R A E E A Z R L

O E C L I N L L U A A

S U R N E G N A R J R

S U Z I N N U L D E A

A B A Y D G T E I D C

Y A L I V A K I A A H

E R O T I V A R A G M

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PALABRAS ARTÍSTICAS

Utilizando únicamente las cinco vocales (a, e, i, o, u) completa las siguientes palabras (una letra por guión) Todas tienen relación con el arte.

1. Persona que se dedica al arte.

2. Lugar donde se guardan y protegen obras de arte.

3. Nombre del país donde nació Carlos Mérida.

4. Figura de arte que se hace en bulto o volumen.

5. Herramienta del artista que en un extremo tiene un mango y en el otro pelo, cerdas, alambres naturales o artificiales. 6. Es el mueble donde se coloca el lienzo o el soporte pictórico.

7. Es la tela preparada que sirve como soporte a las artes pictóricas.

8. El apellido del amigo de Carlos Mérida que viaja con él a Francia.

1

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8

CRUCIGRAMA ARTÍSTICO

Rellena el crucigrama completando las frases.

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TERMINANDO UNA ESCULTURA

Las esculturas son obras de arte que se hacen en volumen. Se dice también en 3D pues eso

significa en tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.

El maestro Roberto González Goyri dejo esta escultura a medio terminar ¿En qué puedes convertirla?

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MI OBRA DE ARTE FAVORITA

Reproduce la pieza que más te gusta del museo.

Siendo muy creativo coloca tus propios retoques!!!

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SOLUCIONES

Jeroglífico: Museo de Arte Moderno Carlos Mérida

Sopa de artistas

Palabras artísticas

1. Museo2. Artista3. Escultura4. Arte5. Obra

Crucigrama artístico

6. Pintura7. Pincel8. Dibujo9. Exposición

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A R T I S T A

M U S E O

G U A T E M A L A

E S C U L T U R A

C A B A L L E T E

L I E N Z O

V A L E N T I

P I N C E L

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Guía para el profesor/monitorEs una herramienta didáctica y creativa que ofrece a los niños de nueve a doce años,

maestros e instituciones educativas públicas y privadas; la posibilidad de aprender sobre el Museo Nacional de arte Moderno “Carlos Mérida”, así como la colección de la exposición permanente por movimientos estéticos y sucesión cronológica y un panorama de la historia

de las bellas artes en Guatemala desde el siglo XIX.

Una guía donde el niño pueda pintar, dibujar, escribir, diseñar, resolver problemas y a la vez ser guiado a través de la muestra con ejercicios prácticos que pueden irse realizando

luego de visitar el museo o al tiempo que se está en el museo.

La puerta del saber5 preguntas con una explicación de todo lo que no se puede desconocer del arte.

Un viaje fascinante por el museo “Carlos Mérida”

Una inducción mental de un viaje como aventura al museo Carlos Mérida, donde el niño busca el camino en un laberinto para llegar al cartel de que dice “Museo”. (pág. 3)

Cuestionario de conocimientos

Un cuestionario con 10 preguntas de respuesta múltiple para retar conocimientos sobre arte y artistas. Con las respuestas de preguntas y explicaciones en la página 5 con resultado motivacional para el interés en el resto de la guía. (pág. 4 y 5)

Breve historia del Museo Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida y breve biografía del artista Carlos Mérida. (pág. 7).¿Qué es un Museo? Explicación de la pregunta y un espacio visual dentro del museo para el dibujo del niño. (pág. 8).¿Para qué sirve el arte? Explicación de la pregunta y un espacio para dibujo libre de acuerdo al estado de ánimo del niño. (pág. 9).¿Cuáles son las herramientas primordiales del artista? Explicación de la pregunta y el diseño de un caballete con un lienzo listo para colorear. (pág. 10).¿De qué se hacen los pinceles que usan los artistas? Explicación de la pregunta y el contorno del maletín de un artista, donde el niño con su creatividad llene con las herramientas que cree que utiliza un artista. (pág. 11).¿Quéesunafichatécnica?Explicación de la pregunta, un espacio para completar una ficha técnica y elaborar una de la obra de mayor gusto en el museo y un espacio para escribir el nombre de 10 elementos vistos en la obra “El Tamal” de Rafael Rodríguez Padilla” (pág. 12).

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Cuatro grandes artistasLa vida resumida de cuatro artistas que conforman la exposición permanente del Museo

Nacional de Arte Moderno “Carlos Mérida”.

Actividad creativaRetratar a la pareja más fea del mundo, un espacio donde el niño se divierta y pueda crear

su propia obra de arte.

Un relatoLa historia “Dos grandes amigos, dos grandes artistas”. La historia de Carlos Valenti y

Carlos Mérida en sus aventuras por Guatemala y París.

Juegos¿Quieres jugar y aprender?

Juegos para desafiar la inteligencia, observación, atención, relación, memorización, crítica y creatividad

JeroglíficoEl nombre del museo desordenado para que sea ordenado. (pág. 22)

Sopa de letras, apellidos de artistasUna sopa de letras que contiene los nombres de 10 artistas de la exposición permanente del museo de arte moderno “Carlos Mérida”. (pág. 23)

Juego de palabras artísticasJuego donde utilizando únicamente las vocales (a, e, i, o, u) se completen palabras. Todas están relacionadas con el arte. (pág. 24)

Crucigrama ArtísticoPreguntas sobre lo visto en el museo y lo aprendido en la guía para rellenar un crucigrama. (pág. 25).

Terminando una esculturaExplicación de la palabra “escultura” y un ejercicio donde aplica y aprecia las de dimensiones espaciales y temporales (pág. 26).

Mi obra de arte favorita. Reproducción de la obra favorita del museo. (pág. 27).

Documents

Marilyn Elany Boror Bor Guía de la exposición permanente