MARTES 1 DE E . MA E IA MAÑ AÑA filebiologÍa 3º y 4º eso y 1º bachillerato educaciÓn plÁstica y visulal(dibujo) 1º -3º y 4º eso contenidos mÍnimos y criterios de calificaciÓn

1

IES PLAYA HONDA

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. CURSO 2014-2015

FECHAS Y HORARIOS DE LAS PRUEBAS

MARTES 1 DE SEPT. HORARIO MAÑ AÑA

MATERIAS

8:00-9:30

LENGUA 1º- 2º ESO

MÚSICA 3º - 4º ESO

ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

9:30-11:00

LENGUA DE 3º- 4º ESO Y 1ºBACHILLERATO

MÚSICA 2º ESO

11:00-12:30

CIENCIAS SOCIALES 1º 2º 3º 4º ESO

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

12:30-14.00

EDUCACIÓN FÍSICA 1º 2º 3º 4º ESO Y 1º

BACHILLERATO

ÁMBITO COMUNICACIÓN 2º PCE

HORARIO TARDE MATERIAS

17:00- 18:30

INGLÉS 1º Y 2º ESO

INFORMATICA Y TECNOLOGÍA 3º Y 4º ESO

LATÍN Y GRIEGO 4º Y 1º BACHILLERATO

CULTURA CLÁSICA 3º ESO

18:30-20:00

INGLÉS 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO

TECNOLOGÍA DE 1º Y 2º ESO Y 1º

BACHILLERATO

2

MIERCOLES 2 DE SEPT. HORARIO MAÑ AÑA

MATERIAS

8:00-9:30

MATEMÁTICAS 1º Y 2º ESO

CEN 1º BACHILLERATO

9:30-11:00

MATEMÁTICAS 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO

11:00-12:30

FÍSICA Y QUÍMICA 3º Y 4º Y 1º BACHILLERATO

RELIGIÓN ESO

12:30-14.00

ÁMBITO CIENTÍFICO 2º PCE

ALEMÁN Y FRANCÉS ESO

HORARIO TARDE

MATERIAS

17:00- 18:30

CIENCIAS NATURALES ESO

ÉTICA 4º ESO Y 2º DE DIVERSIFICACIÓN(4º X)

FILOSOFÍA 4º ESO Y 1º BACHILLERATO

18:30-20:00

BIOLOGÍA 3º Y 4º ESO Y 1º BACHILLERATO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISULAL(DIBUJO) 1º -3º Y 4º

ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS

PRUEBAS. INFORMACIÓN POR DEPARTAMENTOS. ÍNDICE

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA página 4

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA página 8

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA página 19

DEPARTAMENTO DE MÚSICA página 22

DEPARTAMENTO DE INGLÉS página 24

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA página 42

3

DEPARTAMENTO DE LATÍN página 51

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS página 53

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN página 57

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA página 60

DEPARTAMENTO DE ALEMÁN página 75

DEPARTAMENTO DE DIBUJO página 77

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA página 82

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS página 89

4

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

*** Criterios de calificación de las pruebas en las materias del

departamento.

a) ESO

- Presentarse a la prueba puntualmente. Una vez comenzada la prueba no se admiten

alumnos.

- Hablar, copiar o cualquier otro comportamiento inadecuado supone INSUFICIENTE y la

expulsión del aula

- No traer el material requerido supone INSUFICIENTE. No se permite pedir material dentro del

aula.

- Como la prueba es sobre contenidos mínimos, es imprescindible contestar a la práctica

totalidad para lograr el SUFICIENTE

b) BACHILLERATO

- Presentarse a la prueba puntualmente. Una vez comenzada la prueba no se admiten

alumnos.

- Hablar, copiar o cualquier otro comportamiento inadecuado supone INSUFICIENTE

- No traer el material requerido supone INSUFICIENTE

*** Contenidos mínimos

Tecnologías 1º ESO

- Boceto y croquis. Acotación. Vistas de un objeto.

- La madera y sus derivados: propiedades y variedades.

- Mecanismos: la palanca, la polea, el polipasto y los engranajes. Resolución de

problemas

- Definición de estructura. Tipos y usos. Elementos y clases de esfuerzos.

- Circuito y corriente eléctrica: componentes, magnitudes fundamentales y unidades,

simbología. Ley de Ohm: resolución de problemas. Efectos de la corriente eléctrica.


- Tecnología y fases del proyecto técnico

- Expresión gráfica: Ejercicios de vistas, acotación y escala

- Materiales de uso técnico: Los metales

5

- Máquinas y mecanismos: Problemas de mecanismos con ruedas dentadas y

transmisión por correa

- Electricidad: Resolución de problemas de circuitos eléctricos


- Electricidad.

Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas y sus unidades. Simbología.

Ley de Ohm.

Circuito en serie y paralelo. Resolución de problemas

Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado.

Aparatos de medida: voltímetro, amperímetro, polímetro.

- Materiales de uso técnico: plásticos.

Obtención, propiedades y características de los materiales plásticos.

Tipos de materiales plásticos y sus aplicaciones.

Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos

de plástico.

- Expresión gráfica: sistemas de representación.

Representaciones de conjunto: perspectiva isométrica y sistema diédrico. Vistas de un

objeto.

Normalización. Escalas normalizadas.

Acotación.

- Mecanismos.

Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.

Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de

fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes).

Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca,

manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución,

funcionamiento y aplicaciones.

Mecanismos para dirigir y regular el movimiento, de acoplamiento y de acumulación

de energía. Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

6

Resolución de problemas.

- Hardware y software.

Codificación de la información. Unidades de medida.

Arquitectura y funcionamiento del ordenador: CPU, tipos de memoria.

Funciones y uso del sistema operativo.

Dispositivos periféricos.

Software .Tipos.

Informática 4º ESO

- Arquitectura del ordenador

- Sistemas operativos

- Redes

- Sonido digital

- Imagen digital

- Video digital

Tecnología Industrial I 1º Bachillerato

- Recursos energéticos

La energía y sus transformaciones. Resolución de problemas.

Fuentes de energía renovable y no renovable. Tipos de centrales y resolución de

problemas.

- Materiales

Clasificación y caracterización de los materiales. Estado natural, obtención y

transformación. Propiedades más relevantes. Aplicaciones características. Estructura

interna. Técnicas de modificación de las propiedades.

Ensayos de materiales. Fracturas. Módulo de elasticidad. Resolución de problemas

- Elementos de máquinas y sistemas objetivos

Mecanismos.

Transmisión y transformación de movimientos.

Elementos auxiliares de máquinas.

7

Soporte, unión, guiado y acoplamiento de elementos mecánicos.

Equilibrios estáticos y dinámicos en las piezas de las máquinas.

Lubricación y estanqueidad. Acumuladores y disparadores de energía. Órganos de

cierre.

Los mecanismos en el automóvil.

Resolución de problemas

*** Material requerido

Tecnologías 1º ESO: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma, escuadra y

cartabón o una regla.


cartabón o una regla.


cartabón o una regla y calculadora.

Tecnología Industrial I 1º Bachillerato: Bolígrafo azul o negro, lápiz HB o similar, afilador, goma

y calculadora.

8

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2014-2015

CONTENIDOS MINIMOS DE ETICA , 4º DE LA E.S.O.

-Vocabulario ético.

- Los dilemas morales.

- El relativismo.

- Libertad y responsabilidad – Kant-

- Autonomia y heteronomia moral – Kant-

- Análisis de diferentes culturas.

- La libertad de expresión. – reflexión y comentario personal-

- Juegos interactivos de ética- (Platón- Aristóteles- estoicismo- epicureísmo- S.

Agustín.)

- Desarrollo sostenible- la iniciativa de la carta de la tierra-

- Sócrates y los sofistas.

- El neocolonialismo y el drama de los niños soldado.

- Los derechos humanos como proyecto ético contemporáneo. – boulesis.com-

Realización de una prueba escrita , basada en estos contenidos

trabajados durante el curso escolar.

Contenidos minimos de Filosofia y Ciudadania 1º

Bachillerato.

- Vocabulario filosófico

- El paso del mito al logos

- Concepciones filosóficas del ser humano

- Ciencia y Filosofia

- El empirismo de Hume, el racionalismo de Descartes y el

criticismo Kantiano.

- Verdad y conocimiento.

- Naturaleza , cultura y socialización.

- Origen y legitimidad del poder político.

- Las falacias.

- Comentario de texto sobre Maquiavelo.

9



CONTENIDOS MINIMOS DE Historia de la Filosofia , 2º de Bachillerato.

Comentario de texto: Platon, Aristoteles, Kant, Marx, Nietzsche.



Concreción de los Criterios de evaluación imprescindibles para

valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CC.BB.

a) Educación Ético-cívica de 4º de la ESO.

1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de

sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto. Con este

criterio se intenta comprobar que cada alumno y alumna asume y controla sus propios

sentimientos, se pone en el lugar de las otras personas y utiliza el diálogo y otros

procedimientos no violentos para superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que

razona sus elecciones y que es responsable de sus actos.

2. Identificar los rasgos propios de la moralidad humana (valor, deber, norma, conciencia,

responsabilidad, autonomía/heteronomía, etc.), aplicarlos al análisis de la propia personalidad

y diferenciar los principales problemas morales. Con este criterio se pretende evaluar si el

alumnado distingue los distintos elementos de la dimensión moral de las personas y del

comportamiento humano y reconoce los problemas morales más significativos del mundo

actual.

10

3. Identificar las principales teorías éticas, analizando críticamente la contribución de cada

una al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas. Mediante este criterio

se intenta evaluar si el alumnado conoce los conceptos claves de algunas de las teorías éticas

que más han influido en la conquista de los derechos y libertades en Occidente.

4. Reconocer los derechos humanos como principal referencia ética de la conducta humana e

identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales,

manifestando actitudes a favor de su ejercicio y cumplimiento. A través de este criterio se

trata de comprobar si los alumnos y alumnas comprenden los conceptos claves de los

derechos humanos y si valoran el esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de la

Humanidad. Se trata asimismo de constatar si entienden los derechos humanos como una

conquista histórica inacabada y manifiestan una exigencia de su cumplimiento.

5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como espacio

de la vida moral y apreciar esta forma de convivencia social y política como fundamento de la

participación ciudadana. Mediante este criterio se trata de verificar si el alumnado comprende

el pluralismo político y moral, y si aprecia el necesario respeto a la dignidad de cada persona

por encima de las diferencias individuales y culturales que tienen su origen en la historia de las

colectividades y de las personas.

6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en el Estatuto de Autonomía de

Canarias y en la Constitución española, apreciando la noción de sistema democrático como

forma de organización política que sintetiza los esfuerzos de la humanidad por lograr un

mundo mejor. Mediante este criterio se pretende evaluar en el alumnado su nivel de

conocimiento de los procesos de democratización en España y en la Comunidad Autónoma de

Canarias a través de sus normas fundamentales. También se persigue constatar si los alumnos

y alumnas identifican los conceptos claves del sistema democrático (el sufragio universal, el

pluralismo político, el gobierno de la mayoría y los conflictos entre legitimidad y legalidad

democráticas), y si consideran la democracia como una conquista ético-política de toda la

ciudadanía.

7. Analizar las causas de los problemas sociales del mundo actual y de Canarias en particular,

participando de modo democrático y cooperativo en la búsqueda de soluciones justas, y

utilizar con rigor la información obtenida de los medios de comunicación, argumentando las

propias propuestas y contrastándolas con otras alternativas que puedan presentarse. Con este

criterio se trata de comprobar si el alumnado identifica y comprende algunas de las causas que

provocan los principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza,

explotación infantil, superpoblación, inmigración, etc.), utilizando con rigor y de forma crítica

la información obtenida de los distintos medios de comunicación. De igual modo, se intenta

verificar si reconoce la actuación de instituciones y organismos comprometidos con la defensa

11

de formas de vida más justas y si manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear

soluciones.

8. Comprender que la ciencia y la técnica son dos ámbitos más de la acción humana y que,

por tanto, tienen una dimensión ética incuestionable, identificando los principales conflictos

morales del mundo actual, en especial los relativos a Canarias (respeto por el medio ambiente,

inmigración, etc.), y apreciando el papel desempeñado por la Bioética en la defensa de la

dignidad de las personas. Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce la

extraordinaria importancia que tiene en nuestra sociedad el mundo de la ciencia y de la

tecnología, así como las consecuencias morales que pueden derivarse de la puesta en práctica

de sus logros. Además, se trata de comprobar si identifica los principales problemas morales

del mundo actual y manifiesta una mayor sensibilidad ante los que afectan a Canarias.

Finalmente, se verificará si el alumnado aprecia las posibilidades de la Bioética para delimitar

el campo de la actuación científica.

9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel de la comunidad internacional en su

resolución, rechazar las situaciones que generan enfrentamientos entre las personas y los

países, valorando la participación humanitaria para paliar las consecuencias de las guerras. Con

este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce los conflictos más significativos del

mundo actual y su localización, la actuación de las organizaciones internacionales y sus

protocolos de intervención. Asimismo se trata de constatar si el alumnado rechaza las

situaciones de violencia y guerra y aprecia la paz como escenario de convivencia y a las

organizaciones humanitarias como instrumentos cooperadores en su consecución.

10. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar las

situaciones de discriminación y violencia de las que son víctimas, distinguiendo los distintos

factores de discriminación y adoptando actitudes de tolerancia hacia las diferencias étnicas,

lingüísticas, culturales y de orientación sexual, entre otras. Se trata de comprobar si los

alumnos y las alumnas reconocen la igualdad entre todas las personas y los elementos

diferenciadores que están en la base de algunas discriminaciones, así como los momentos

cruciales en la conquista de los derechos políticos de las mujeres y en la consecución de la

igualdad efectiva en el ámbito familiar y laboral. También se persigue verificar si saben

identificar y localizar las situaciones de discriminación de todo tipo que subsisten en las

sociedades actuales y rechazan la violencia contra las mujeres y otros colectivos.

11. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la vida

cotidiana en el mundo actual (enfrentamientos bélicos, situaciones de discriminación, casos de

violencia contra las mujeres, etc.), utilizando con rigor los medios de comunicación y las

tecnologías de la información para consolidar actitudes tolerantes y solidarias. Este criterio

pretende evaluar si el alumnado es capaz de buscar, seleccionar y analizar con rigor la

12

información obtenida de diferentes medios sobre situaciones injustas (prácticas

discriminatorias, casos de violencia contra las mujeres, enfrentamientos bélicos, etc.),

extrayendo de ellas las diferentes posturas éticas que las sustentan, así como si muestra

sensibilidad ante los problemas sociales presentes en su vida cotidiana, y comprobar si los

aborda con actitudes solidarias y respetuosas. También se pretende comprobar si el alumnado

analiza las ventajas y desventajas que comportan las nuevas tecnologías para la sociedad.

12. Utilizar y valorar el diálogo y la argumentación como procedimiento racional para resolver

conflictos, para justificar las propias posiciones éticas o refutar las ajenas, participando de

forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. Mediante este

criterio se pretende evaluar si el alumnado utiliza de manera adecuada la argumentación, y si

conoce y respeta las posiciones divergentes de las otras personas, tanto en el aula como en el

ámbito familiar y social. Por otra parte, se pretende verificar si participa y coopera en el

trabajo de grupo y si colabora en las actividades del centro educativo y en otros ámbitos

externos.

b) Filosofía y Ciudadanía de 1º de Bachillerato.

1. Reconocer, analizar y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía, respecto a

otros saberes o modos de explicación de la realidad, distinguiendo su dimensión teórica y

práctica» centrándose en las preguntas y

problemas fundamentales.

Con este criterio se trata de comprobar si los alumnos y alumnas comprenden lo específico del

saber filosófico y el tipo de preguntas que éste supone, así como el grado de precisión y rigor

alcanzado con la explicación de los conceptos y cuestiones planteadas, tanto de forma oral

como por escrito. Se busca con ello que el alumnado distinga discursos y textos de carácter

científico, mágico, religioso, literario o técnico, entre otros, de los propios de la filosofía. Se

trataría no sólo de comprender sino también de valorar las aportaciones del análisis filosófico

a los grandes interrogantes de nuestro tiempo.

2. Argumentar de modo crítico sobre los conocimientos adquiridos en la materia,

elaborando análisis y pertinentes reflexiones.

Este criterio persigue constatar si los alumnos y alumnas son capaces de comprender y

expresar de forma reflexiva y personal las aportaciones más importantes del pensamiento

occidental, sin caer en la repetición mimética, la improvisación y la superficialidad. Este criterio

se podrá comprobar a través del análisis y comentario de textos, las disertaciones de carácter

filosófico, las pruebas escritas, las exposiciones orales y los trabajos monográficos, entre otros

instrumentos de evaluación.

13

3. Exponer y componer textos propios con cierto rigor argumentativo que

expresen de forma clara el resultado del trabajo de comprensión y reflexión

sobre los problemas filosóficos que se están trabajando y el progreso en la

formación de un pensamiento autónomo.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de construir y enriquecer sus propias

opiniones trabajando de forma constructiva el legado cultural específico de esta materia. Para

comprobarlo serán idóneas las actividades de tipo reflexivo, en las que, de modo significativo y

funcional, se relacionen nuevos contenidos entre sí con ámbitos de experiencia, expresando de

forma clara y coherente el resultado del trabajo de comprensión y de reflexión. Elementos

valiosos para su verificación pueden ser las recensiones de libros o capítulos, la síntesis de los

contenidos estudiados, las composiciones filosóficas, la preparación y realización de debates, y

las investigaciones individuales y en equipo.

4. Practicar el diálogo filosófico como forma de aproximación colectiva a la

verdad y como proceso interno de adquisición de aprendizajes relevantes para

la convivencia y de valores democráticos como el respeto mutuo, la sinceridad,

la tolerancia y la igualdad.

Con este criterio se trata de comprobar en el alumnado el grado de comprensión e

interiorización del sentido del diálogo racional y de las condiciones necesarias para su

desarrollo, su ejecución y su plasmación en la práctica. La preparación y realización de debates

sobre cuestiones de actualidad o polémicas en el ámbito moral permitirá verificar si el

alumnado controla su impulsividad, asume actitudes y conductas propias de la convivencia

pacífica y democrática y rechaza comportamientos xenófobos, totalitarios o discriminatorios

por sexo, religión, creencias o cualquier otra opción personal.

5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, incluidas las

tecnologías de la información y la comunicación de tipo interactivo y

colaborativo, sistematizarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis

de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.

Este criterio trata de verificar la capacidad del alumnado para seleccionar y manejar

informaciones diversas, incluyendo el manejo de las tecnologías de la información y de la

comunicación, desde las surgidas de la propia experiencia hasta las elaboradas por los medios

de comunicación social, pasando por los conocimientos proporcionados por el resto de las

materias, así como el dominio de destrezas de carácter general, como el uso de las nuevas

tecnologías en vertiente interactiva y colaborativa (web, blogs...), la observación, la

descripción, la clasificación, la sistematización, la comparación y la evaluación, necesarias para

la utilización de dicha información.

14

6. Reconocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad

compleja y abierta con múltiples expresiones y posibilidades,

profundizando en la singularidad personal, donde confluyen lo biológico con lo

cultural como segunda naturaleza y la dimensión psicológica individual con la

colectiva o social.

Con este criterio se persigue constatar si los alumnos y alumnas son capaces de comprender e

integrar las diversas dimensiones del ser humano, incidiendo en la importancia de la

construcción personal y social y valorando las concepciones filosóficas del ser humano y su

vigencia actual. La conciliación entre la conciencia ecológica para la preservación del medio,

con especial relevancia en Canarias, y el interés por las manifestaciones más vanguardistas de

la creatividad humana, permitirán verificar el grado de asimilación por parte del alumnado de

las dimensiones natural y cultural como constitutivas de lo humano.

7. Reconocer y examinar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que

libres, responsables y normativas, valorando críticamente su capacidad

transformadora sobre la vida individual y social.

Con este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumnado para comprender el sentido

de la razón práctica y la necesidad de la libertad para realizar acciones morales y,

consecuentemente, asumir compromisos ético-políticos tanto en el ámbito personal como

social, reflexionando especialmente sobre la búsqueda de la felicidad, la justicia y la

universalidad de los valores en la sociedad actual. Se persigue constatar si los alumnos y

alumnos reconocen en textos y situaciones reales o ficticias los comportamientos de carácter

moral o político, distinguiéndolos de conductas vinculadas a los otros ámbitos de la vida

personal y colectiva.

8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos

históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la

ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en

la fundamentación de los derechos humanos.

Este criterio trata de evaluar si los alumnos y alumnas han comprendido la categoría de

ciudadano y ciudadana como tarea histórica inacabada y su fundamentación ético-política, así

como la importancia de reconocer y practicar las virtudes cívicas que posibilitan una

convivencia democrática en el marco universal de los derechos humanos. Además, se pretende

evaluar si el alumnado entiende que el principio de cohesión de la ciudadanía actual deja de

ser algo biológico, instintivo, como ocurría en las primitivas asociaciones tribales, y pasa a ser

algo instituido por el ser humano, algo absolutamente racional como es la ley.

9. Identificar, analizar y comprender los conflictos latentes y emergentes de las complejas

sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que

15

contextualizan la actividad socio poli tic a de la ciudadanía, manifestando una actitud crítica

ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.

Este criterio persigue verificar la capacidad del alumnado para analizar y comprender los

problemas sociales y políticos más relevantes de la sociedad actual (anomia, desarraigo, falta

de cohesión, debilidad o exacerbación del sentimiento de pertenencia, conflictos relacionados

con las diferencias culturales, con las desigualdades socioeconómicas y de sexo, etc.), así como

los logros e intentos de solución que ofrecen los ordenamientos jurídicos y los sistemas de

participación democrática. Asimismo, se trata de evaluar la actitud que han desarrollado los

alumnos y las alumnas ante dichos problemas sociales y políticos.

10. Explicar y comparar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su

legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho, y

analizar los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un

mundo en proceso de globalización.

Este criterio se propone evaluar la capacidad del alumnado para explicar y comparar las teorías

sobre el origen y la legitimidad del poder político, de las diferentes concepciones del Estado y

de la fundamentación y funcionamiento de la democracia, analizando las posibilidades y el

deber de intervención del ciudadano y de la ciudadana, y tomando conciencia de la necesidad

de participar en la construcción de un mundo más humano. A través del compromiso del

alumnado con las instituciones de participación en la vida del centro. Consejo Escolar, Junta de

Delegados, etc., se puede comprobar su grado de aceptación de los valores democráticos.

11. Reconocer y explicar las características más relevantes del conocimiento humano y su

relación con los problemas de la verdad y la realidad, valorando las diversas teorías científicas

y las cosmovisiones o concepciones filosóficas como aportaciones significativas de la

ininterrumpida actividad racional de la humanidad.

Este criterio pretende comprobar la capacidad del alumnado para descubrir las posibilidades,

pero también los límites, de los procesos cognoscitivos emprendidos por el ser humano a lo

largo de su existencia, así como la continuidad de sus legados que han hecho posible la

construcción colectiva del saber científico y filosófico, distinguiéndolos de otras propuestas

oportunistas, como las pseudociencias, interesadas en el mantenimiento de la irracionalidad y

la superstición.

c) Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato.

1. Analizar y comentar textos filosóficos significativos, tanto desde un punto de

vista comprensivo como critico, atendiendo a la identificación de su contenido

16

temático, a la explicación de los términos específicos que aparecen y a la

relación de su contenido con los conocimientos adquiridos.

Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumnado para comprender textos de cierta

densidad conceptual y argumentativa. La comprensión del texto implica una actividad de

análisis que permita identificar el problema o problemas planteados en el texto, precisar el

significado de los conceptos relevantes y de los términos específicos a partir de los cuales se

plantea, y reconocer las proposiciones y argumentos que sustentan las tesis mantenidas y las

conclusiones que se derivan. Se pretende asimismo verificar la capacidad de los alumnos y

alumnas para establecer relaciones entre los problemas planteados en los textos y los

conocimientos previamente adquiridos. El desarrollo de tal capacidad se puede considerar una

cuestión básica e imprescindible para enfrentarse a los textos de las diferentes disciplinas

científicas en los estudios posteriores.

2. Relacionar los problemas filosóficos y las aportaciones de los diversos autores con las

coordenadas políticas, sociales y culturales propias de cada época, a fin de entender su

incardinación no sólo en los acontecimientos históricos, sino también en el desarrollo paralelo

de otros saberes, técnicas o instituciones humanas.

Con este criterio se pretende constatar la capacidad del alumnado para relacionar los

problemas filosóficos con el contexto social, político y cultural en el que se producen, tanto en

lo que se refiere a la propia formulación de los problemas como a las soluciones que pueden

ofrecerse. De manera especial ha de comprobarse la competencia a la hora de establecer

conexiones entre la filosofía y otros saberes científicos y tecnológicos que tradicionalmente

han influido en su curso.

3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las

preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e

identificando sus influencias, semejanzas y diferencias más relevantes, y

reconociendo la permanencia e historicidad de sus propuestas.

Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para comprender y relacionar

entre sí los distintos puntos de vista que han adoptado los filósofos estudiados sobre los

principales problemas filosóficos planteados a lo largo de la historia. Además, se trata de

verificar si el alumnado es capaz de proponer reflexiones críticas propias que completen el

resultado del trabajo de comprensión sobre las cuestiones filosóficas, resaltando las

diferencias, semejanzas e influencias más importantes de los filósofos estudiados.

4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los

supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y

conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad para

una mejor comprensión crítica.

17

Con este criterio se pretende constatar en el alumnado la comprensión e interpretación de los

textos filosóficos examinados, así como la relación dialógica que el alumnado es capaz de

establecer entre pasado y presente. El planteamiento de determinadas actividades los

ayudaría a apreciar la coherencia teórica y argumentativa de las posiciones analizadas, a

descubrir supuestos (creencias, intereses, propósitos...) en ellas, y a reconocer la presencia de

concepciones del pasado tanto en las interpretaciones filosóficas del presente como en las

suyas propias.

5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores,

destacando las semejanzas y diferencias de planteamiento.

Se trata de evaluar si el alumnado aplica en el análisis y comentario de textos los

conocimientos adquiridos previamente, así como la capacidad para extraer información de los

textos y organizaría de forma coherente y ordenada. Al analizar las similitudes y discrepancias

entre dos planteamientos distintos sobre una misma cuestión, el alumnado podrá apreciar la

permanencia e historicidad de los problemas filosóficos y argumentar en relación con la

vigencia de sus aportaciones en la actualidad.

6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario

de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el procedimiento metodológico

adecuado, en función de su orientación científica o filosófica.

Este criterio trata de comprobar que los alumnos y alumnas conocen y aplican los distintos

métodos de conocimiento, sean científicos o filosóficos, utilizándolos habitualmente en las

distintas actividades y ejercicios que se llevan a cabo en el desarrollo de la materia. Además, se

evalúa el grado de interés, el esfuerzo y la constancia en el quehacer diario del alumnado, al

mismo tiempo que se constituye en uno de los medios principales para constatar la destreza

en el manejo de las herramientas básicas del trabajo individual.

7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del

pensamiento filosófico, en los que el alumnado muestre su capacidad en la

búsqueda contrastada de información de manera crítica y sistemática,

utilizando entre otras las tecnologías de la información y la comunicación,

incluidas las de carácter interactivo y colaborativo, para exponer de modo

claro y ordenado la postura de las diversas corrientes y autores sobre el asunto.

Con este criterio se constatará en qué medida el alumnado es capaz de planificar y elaborar

disertaciones por escrito o algún pequeño trabajo monográfico sobre alguna cuestión o

problema filosófico relevante. Asimismo se comprobará el grado de iniciativa, autonomía y

originalidad para desarrollar estrategias de búsqueda, selección, estructuración de la

información, exposición y presentación de conclusiones, demostrando un razonable uso de las

tecnologías de la información y la comunicación, incluidas las de carácter interactivo y

18

colaborativo. Para ello resultan apropiadas actividades tales como: preguntas más o menos

abiertas, dilemas, tesis enfrentadas..., o cualquier otro caso, que puedan propiciar una

producción original en la que se demuestre la comprensión de la naturaleza filosófica de los

problemas planteados y se apliquen de forma creativa los conocimientos sobre la historia de la

filosofía.

8. Participar en debates o exponer por escrito la opinión sobre algún problema filosófico

del presente que suscite el interés del alumnado, aportando cada uno sus propias reflexiones y

relacionándolas con otras posiciones del pasado previamente estudiadas, desarrollando

actitudes de escucha y respeto ante los diferentes puntos de vista.

La aplicación de este criterio permite verificar la capacidad del alumnado para expresar sus

propios argumentos y las distintas actitudes que puede mostrar ante las ideas de las demás

personas. También pretende comprobar la capacidad desarrollada para establecer relaciones

entre la manera de plantear filosóficamente alguno de los problemas de nuestro tiempo y

otras formulaciones del mismo en épocas pasadas. Se trata de constatar la actitud de escucha

y respeto ante diversas opiniones y puntos de vista.

9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio

(androcentrismo, etnocentrismo u otras) que aparecen en el discurso filosófico de distintas

épocas históricas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales

propios de la época.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para descubrir en los textos y

en los sistemas filosóficos estudiados los supuestos androcéntricos, etnocéntricos, xenófobos,

etc., y verificar si los alumnos y alumnas identifican los posibles intentos de justificación,

explícitos o implícitos, de la inferioridad de las mujeres, de las otras etnias y culturas y, en

general, de los grupos humanos atendiendo a la edad, las creencias, los rasgos físicos, la

orientación sexual, las enfermedades y minusvalías, etc. También se pretende comprobar la

capacidad del alumnado para adoptar una actitud crítica frente a este tipo de planteamientos

y para enjuiciar las consecuencias sociales de estos a lo largo de la historia y en el mundo

actual.

19

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA

EXTRAORDINARIA

1 Dominio del vocabulario básico de la materia. 2 Interpretación y elaboración de gráficas y mapas. 3 Nociones básicas de geografía física, económica y demográfica. 4 Nociones básicas de las distintas etapas de la Historia: Prehistoria, Edad

Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. Período que abarca cada una de estas etapas y hechos históricos más relevantes.

5 Relacionar los hechos históricos teniendo en cuenta sus causas y sus consecuencias.

De acuerdo con los contenidos conceptuales recogidos en la programación didáctica

anual, y aprobados por el Departamento de Geografía e Historia según la legislación

vigente, estos son los contenidos mínimos exigibles que se relacionan directamente con

los siguientes temas (unidades) de los libros de aula.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º LA ESO

Tema-3. Las formas de la Tierra.

Tema-4. Ríos y mares.

Tema-5. Tiempo y clima.

Tema-6. Climas y paisajes de la Tierra. Tema-8. El medio físico de Canarias:

Tema-9. La Prehistoria.

Tema-10. Canarias en la Antigüedad.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE LA ESO

CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA

Tema 1. La población.

Tema 2. Sociedades actuales.

Tema 3. El espacio urbano.

Tema 4. Canarias.

CONTENIDOS DE HISTORIA

Tema-5. Bizantinos y carolingios.

Tema-6. El Islam.

Tema 7. Al-Andalus

20

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE LA ESO.

MATERIA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA-1. La persona y su entorno

*Yo: identidad y autonomía. Afectos y emociones.

*La familia española. Participación en las tareas domésticas.

*Relaciones interpersonales en el ámbito familiar.

*La convivencia en el centro educativo.

TEMA-2. Barrios, pueblos y ciudades

*La convivencia con los vecinos.

*La convivencia de nuestros pueblos y ciudades.

*La educación vial.

*Rechazo a las discriminaciones de cualquier tipo.

*Consumo racional y responsable.

Vocabulario específico.

Autoestima, empatía, extravertido, emanciparse, coeducación, violencia de género,

personas dependientes, acoso, discriminación, inmueble, civismo, reciclaje, racismo,

xenofobia.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º y 4º CURSO DE LA ESO

3º DE LA ESO:

Unidad 3. La población.

Unidad 5. La actividad económica.

Unidad 6. Las actividades del sector primario.

Unidad 7. La industria.

Unidad 8. Las actividades del sector terciario.

4º DE LA ESO:

Unidad 1. De la prehistoria a la Edad Moderna.

Unidad 3. Revolución Industrial.

Unidad 4. Liberalismo y nacionalismo.

Unidad 7. Imperialismo y guerra

Unidad 8. El período de entreguerras.

Unidad 10. El mundo en guerra.

Unidad 11. El mundo occidental.

Unidad 13. El mundo actual.

CONTENIDOS MÍNIMOS. 1º DE BACHILLERATO

TEMA 2.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

TEMA 3.- LIBERALISMO Y NACIONALISMO (1789-1870).

21

TEMA 5.- LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO (1870-1914).

TEMA 6.- LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

TEMA 9.- DEMOCRACIAS Y TOTALITARISMOS (1918-1939).

TEMA 10.- LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945).

TEMA 13.-UN MUNDO DIVIDIDO EN BLOQUES (1945-1991).

TEMA 15.-GEOPOLÍTICA DEL MUNDO ACTUAL.

22

Departamento de Música

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º CURSO DE LA E.S.O.

Definición y descripción de las cualidades del sonido.

Reconocer en una partitura musical (clave, notas, figuras, silencios, signos de

prolongación, compás, Tempo, matices y alteraciones).

La textura. Definición y tipos.

Intervalos. Concepto y tipos de intervalos.

Clasificación de las voces. Tipos de voz y agrupaciones vocales.

Clasificación de los instrumentos musicales. Agrupaciones instrumentales.

La forma musical. Definición y estructuras formales sencillas (estrófica, binaria,

ternaria y rondó).

Describir las características más destacables del Jazz.

Instrumentos musicales que habitualmente se utilizan en la música de jazz y rock.

Bailes e instrumentos típicos del folclore en Canarias.

Interpretación con la flauta de una partitura trabajada durante el curso.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º CURSO DE LA ESO

Construcción de acordes triada.

Escala musical. Construir escalas Mayores y menores con una alteración.

Grados de la escala.

Clasificación de los instrumentos musicales.

Cronología de los distintos periodos de la Historia de la Música.

Formas musicales: motete, madrigal, suite, sonata (esquema de la forma sonata),

concierto, ópera, sinfonía, oratorio, zarzuela, lied.

Compositores más representativos de cada periodo de la Historia de la Música.

La música en la actualidad: el Reggae, música disco, el Soul, el Heavy metal y el

Tecno. Definición y principales grupos.

23

La música tradicional árabe, china, latinoamericana, de Oceanía, romaní y del

Caribe. Características y principales instrumentos.

Sistemas de grabación y reproducción del sonido: nombres, reconocimiento visual

y cronología.

Reconocer en una partitura los elementos básicos del lenguaje musical (clave,

notas, figuras, silencios, signos de prolongación, compás, tempo, matices,

alteraciones, ámbito melódico), voces y texturas.

Interpretación con la flauta de una partitura trabajada durante el curso.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º CURSO DE LA ESO

La música en los medios de comunicación: televisión, radio, prensa y publicidad.

La música y las nuevas tecnologías. Principales tipos de software musical y ejemplos de

programas específicos de cada uno.

Descripción de todas las profesiones relacionadas con la música: enseñanza, creación,

interpretación, construcción, investigación, información, industria discográfica,

audiovisuales y otros.

Estructura de una critica musical.

Descripción de la labor del productor musical y fases en la producción musical.

Descripción de los elementos de un estudio de grabación: sala de control, sala de

grabación, mesa de mezclas, rack de efectos, monitores y backline.

La música en directo: elementos necesarios para la realización de actuaciones

musicales y conciertos (preparación, montaje y prueba de sonido).

El musical. Musicales más representativos y características de cada uno.

Criterios de calificación

El alumnado que no supere la materia en el proceso de evaluación continua del curso, deberá

presentarse a la prueba extraordinaria que se celebrará en los primeros días del mes de

septiembre.

24

Los alumnos con la materia de música pendiente de cursos anteriores, siempre que no las

hayan superado por el procedimiento definido en el apartado anterior, también deberán

presentarse a la prueba extraordinaria del nivel cursado en el presente año.

Esta prueba extraordinaria versará sobre los contenidos mínimos imprescindibles que

aseguren la capacidad del alumno para progresar en estudios sucesivos.

La prueba extraordinaria constará de 2 partes, teórica y práctica, con una duración de 1 hora

en su conjunto.

a) Prueba escrita con 10 preguntas sobre los contenidos mínimos de la materia.

b) Prueba práctica: el alumno/a interpretará con la flauta una de las partituras trabajadas

durante el curso.

La pieza musical a interpretar será seleccionada por el profesorado de la materia de música y

tendrá el nivel alcanzado a lo largo del curso.

Cada alumno /a podrá interpretar 1 vez la pieza entera pudiendo repetir algún fragmento si el

profesor lo considerara necesario.

Calificación de la prueba.

Para la calificación se hará media entre la prueba práctica y escrita y cada prueba puntuará

independientemente sobre 10.

Para calcular la nota media, la nota mínima será de cuatro en cualquiera de las dos pruebas. Si

no hubiera al menos un cuatro en alguna de las dos la calificación será insuficiente.

La prueba tendrá una calificación de suficiente a partir de un 5 de nota media.

25

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Contenidos mínimos; prueba de septiembre 2015

1º de la ESO

Comunicación escrita

Escribir un email sobre ellos mismos

Escribir sobre una ciudad

Escribir un informe

Escribir sobre un día especial

Escribir un artículo sobre animales

Escribir un email sobre el instituto

Escribir un artículo sobre un lugar y su historia

Escribir el perfil de un personaje famoso

Comprensión lectora

Leer de forma comprensiva textos que tratan de diferentes temas de interés tratados a lo

largo del curso

Leer y entender el significado general de un texto

Leer y buscar información específica

Escucha

Escuchar una audición sobre alguno de los temas tratados durante el curso

Escuchar y entender el significado general de lo escuchado

Escuchar y responder sobre información específica

Gramática

Los posesivos ‘s; pronombres sujeto y adjetivos posesivos; el verbo to be

Have got; preposiciones about, of y by; pronombres interrogativos; pronombres

demostrativos

26

There is/are + a/an, some/any; is/are there...? ; la comparación de los adjetivos;

preposiciones by y on

Presente simple – afirmativo, negativo e interrogativo; pronombres sujeto y objeto

Presente simple con partículas interrogativas; adverbios de frecuencia; like +

sustantivo/like + -ing

Presente continuo – afirmativo, negativo e interrogativo; presente continuo y presente

simple

Can y must; nombres contables e incontables – some/any, much/many y a lot of; los

pronombre indefinidos something y anything; presente continuo para futuro

Was/were; there was/were; pasado simple de los verbos regulares e irregulares –

afirmativo, negativo e interrogativo; ago; adverbios de modo

Vocabulario

la clase; adjetivos básicos

el tiempo libre; intereses

lugares de una ciudad; adjetivos de lugares

países, ciudades e idiomas; verbos – aprendiendo idiomas

estaciones y meses, rutinas diarias

animales; verbos – supervivencia animal

adjetivos – dentro y fuera del instituto; comidas y bebidas

gente famosa; verbos regulares e irregulares

describir personas


Lectura y redacción: 45%

Escucha: 10%

Gramática y vocabulario: 45%

27

Recomendaciones para preparar la prueba de septiembre

Entre los meses de julio y agosto el alumno tiene unos 45 días laborales. Al tener que

estudiarse 8 temas más la introducción deberá dedicar unos 5 días a cada tema: en caso de no

ser capaz tendrá que estudiar los fines de semana.

Los temas del libro del alumno están divididos en varias partes:

1. Vocabulary

2. Reading

3. Grammar

4. Vocabulary and listening

5. Grammar

6. Speaking

7. Writing

8. Consolidation and cumulative review

Cada una de estas partes tiene su correspondiente página de repaso en el Workbook.

El primer día recomendamos estudiar los apartados 1 y 4, los de vocabulario, en las páginas del

final del Workbook el alumno encontrará un listado de palabras y expresiones con su

traducción al español. El vocabulario debe memorizarlo desde el primer día ya que le será de

gran utilidad para poder seguir con el resto del tema.

El segundo día recomendamos estudiar la gramática – apartados 3 y 5. Al igual que con el

vocabulario, el alumno dispone al final del workbook de una referencia gramatical en español

que le ayudará a resolver dudas sobre forma y uso. La gramática será muy importante a la hora

de hacer el resto e los ejercicios, no sólo los de gramática, sino también los de la lectura y la

redacción.

El tercer día lo dedicará a la Reading – apartado 2. La lectura la debe hacer varias veces hasta

que la haya entendido bien, en ella repasará tanto el vocabulario como la gramática estudiada

los 2 primeros días; luego debe hacer los ejercicios de comprensión, especialmente el 2.

El cuarto día lo dedicará a los puntos 6 y 7 – speaking y writing. Del speaking bastará con que

entienda el diálogo y repase la gramática y vocabulario que aparezca en la página. El writing

deberá tomárselo con más tranquilidad; debe leer bien el ejemplo y hacer todos los ejercicios

de la página para acabar haciendo una composición siguiendo las instrucciones de la Writing

Guide; la composición tendrá unas 80 palabras. En ella pondrá en práctica tanto el vocabulario

como la gramática aprendidos en el tema.

28

El quinto día hará el consolidation and cumulative review como repaso del tema además de los

ejercicios del workbook que no haya hecho anteriormente (del workbook puede dejar de hacer

los ejercicios de tres estrellas)

Para practicar la escucha debe escuchar música en inglés, ver alguna serie o película, buscar en

internet (la Mansión del inglés, por ejemplo)… pero es muy importante controlar el

vocabulario y la gramática del tema pues aparecerá en la escucha que hagan.



Escucha: 10%


CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO

Prueba extraordinaria de septiembre 2015

Teniendo en cuenta las directrices relacionadas con los objetivos, contenidos y metodología ya

decidida para este nivel y de acuerdo con el PCC, este departamento considera los siguientes

criterios mínimos.

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

1. To talk about numbers and make predictions.

29

2. To express interests, probability and the future. 3. To talk about likes and dislikes. 4. To ask for and give opinions, interests. 5. To be able to describe where things are. 6. To talk about a place, home, school, town, weather, families. 7. To talk about experiences in the past. 8. To be able to express everyday habits.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

1. Scan for specific information in Reading and Listening. 2. Matching texts to photographs. 3. Writing e-mails and informal letters. 4. Extracting information from short texts. 5. Interaction through dialogues and role plays. 6. Filling gaps activities. 7. Descriptions (ideal home, an event in the past, stories).

GRAMÁTICA

1. To be 2. Present Simple 3. Adverbs of frequency. 4. Have got. 5. Suggestions. 6. Present Continuous. 7. Past tense of to be and there was, there were. 8. Past Simple: regular and irregular verbs. 9. Predictions with WILL and WON´T. 10. Comparatives and superlatives. 11. Past continuous. 12. Can-could, must, should. 13. First conditional. 14. Imperatives. 15. Be going to. 16. Present perfect.

VOCABULARIO

1. Free time activities. 2. Sports, Jobs, Daily routines, Clothes, Types of films, Computers. 3. Likes and dislikes. 4. Parts of the body, Animals. 5. Food, Weather. 6. Time and numbers. 7. To study the wordlist. 8. To study irregular verbs.

30

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Lectura y redacción: 45%

- Escucha: 10%

- Gramática y vocabulario: 45%

Recomendaciones para preparar la prueba de septiembre

Entre los meses de julio y agosto el alumno tiene unos 45 días laborales. Al tener que

estudiarse 8 temas más la introducción deberá dedicar unos 5 días a cada tema: en caso de no

ser capaz tendrá que estudiar los fines de semana.

Los temas del libro del alumno están divididos en varias partes:

9. Vocabulary

10. Reading

11. Grammar

12. Vocabulary and listening

13. Grammar

14. Speaking

15. Writing

16. Consolidation and cumulative review

Cada una de estas partes tiene su correspondiente página de repaso en el Workbook.

El primer día recomendamos estudiar los apartados 1 y 4, los de vocabulario, en las páginas del

final del Workbook el alumno encontrará un listado de palabras y expresiones con su

traducción al español. El vocabulario debe memorizarlo desde el primer día ya que le será de

gran utilidad para poder seguir con el resto del tema.

31

El segundo día recomendamos estudiar la gramática – apartados 3 y 5. Al igual que con el

vocabulario, el alumno dispone al final del workbook de una referencia gramatical en español

que le ayudará a resolver dudas sobre forma y uso. La gramática será muy importante a la hora

de hacer el resto e los ejercicios, no sólo los de gramática, sino también los de la lectura y la

redacción.

El tercer día lo dedicará a la Reading – apartado 2. La lectura la debe hacer varias veces hasta

que la haya entendido bien, en ella repasará tanto el vocabulario como la gramática estudiada

los 2 primeros días; luego debe hacer los ejercicios de comprensión, especialmente el 2.

El cuarto día lo dedicará a los puntos 6 y 7 – speaking y writing. Del speaking bastará con que

entienda el diálogo y repase la gramática y vocabulario que aparezca en la página. El writing

deberá tomárselo con más tranquilidad; debe leer bien el ejemplo y hacer todos los ejercicios

de la página para acabar haciendo una composición siguiendo las instrucciones de la Writing

Guide; la composición tendrá unas 80 palabras. En ella pondrá en práctica tanto el vocabulario

como la gramática aprendidos en el tema.

El quinto día hará el consolidation and cumulative review como repaso del tema además de los

ejercicios del workbook que no haya hecho anteriormente (del workbook puede dejar de hacer

los ejercicios de tres estrellas)

Para practicar la escucha debe escuchar música en inglés, ver alguna serie o película, buscar en

internet (la Mansión del inglés, por ejemplo)… pero es muy importante controlar el

vocabulario y la gramática del tema pues aparecerá en la escucha que hagan.



Escucha: 10%


CONTENIDOS MÍNIMOS 3º ESO SEPTIEMBRE 2015

VOCABULARY

32

Expressions with BE & HAVE GOT Student’s Book page 4

Nouns: Generations Student’s Book page 8

Uses of GET Student’s Book page 12

Relationships verbs Student’s Book page 18

Extreme adjectives Student’s Book page 22

Medical science nouns and verbs Student’s Book page 26

Phrasal verbs: health and lifestyle Student’s Book page 30

GRAMMAR

Present Simple / Present Continuous Student’s Book page 5

Question Words Student’s Book page 5

Past Simple Student’s Book pages 11&12

Past Perfect / Past Simple Student’s Book page 11

Past Simple / Past Continuous Student’s Book page 13

Present Perfect: -since, for, Student’s Book page 21

ever, never; Student’s Book page 19

-just, still, already& yet Student’s Book page 19

Can / could / will be able to (ability) Student’s Book page 27

Should / must / have to (obligation; advice) Student’s Book page 31

READING

My generation Student’s Book page 10

Learning to love Student’s Book page 20

Creature cures Student’s Book page 28

The Berlin Wall Student’s Book page 100

WRITING

Write an account of a decade Student’s Book page 15

Asking for advice about a relationship Student’s Book page 25

Write a discussion essay Student’s Book page 33

Write a horror story in the past Photocopy

Description of your best friend Photocopy

GRAMMAR

-Present simple and continuous (affirmative, negative and interrogative)

-Adverbs of frequency

-Adjectives: comparatives and superlatives

33

-Countable and uncountable nouns (much/ many, a lot of, enough, too much/many)

-There is/are, there was/were

-Past simple and continuous (affirmative, negative and interrogative)

-Present perfect and time adverbs (already, yet, just, for and since)

-The future (will/to be going to)

-Modals (ability, possibility, advice and obligation)

VOCABULARY

-Appearance and personality

-Routines

-Environment

-Technology

-Television and cinema

COMMUNICATION

-Describing people

-Talking about routines

-Writing past events

-Writing formal letters

-Writing about personal interests

-Talking about the future

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Entender información general y específica de textos orales

2. Comunicar sobre temas específicos

3. Comprender información específica y general de textos escritos

4. Redactar textos sobre temas previamente vistos

5. Utilizar la lengua extranjera como instrumento de autocorrección

34

6. Utilizar métodos que fomenten la autonomía


-READING/WRITING: 45%

-GRAMMAR/VOCABULARY: 45%

-LISTENING: 10%

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO

- Repasar vocabulario de cada unidad y verbos irregulares

- Hacer las lecturas del workbook por unidad

- Buscar lecturas entretenidas en revistas, artículos o short stories que favorezcan comprensión

lectora

- Estudiar la gramática que aparece al final del workbook

CONTENIDOS MINIMOS 4º ESO Inglés SEPTIEMBRE 2015

VOCABULARY

1. Clothes and fashion, body decoration. 2. Extreme adjectives and adverbs. 3. Nations and government. 4. Health and lifestyle. 5. Generations. 6. Relationships. 7. Policies.

35

GRAMMAR

1. Present simple and Present continuous. 2. Past simple and Past continuous. 3. Make and let. 4. Reflexive, relative and indefinite pronouns. 5. Present perfect sinple and continuous, past perfect. 6. Future: will/be going to and present continuous with future meaning. 7. Modal verbs: ability, possibility and advice. 8. First, second and third conditional. 9. The passive. 10. Comparison of adjectives and adverbs.

LISTENING AND READING

Los textos y escuchas serán similares a los tratados en clase durante el curso,

unidades 1-7,

teniendo en cuenta el vocabulario, expresiones y formas gramaticales aquí

expuestas..

WRITING

1. Write an account of a decade. 2. Write a letter or e-mail asking for advice about a relationship. 3. Writing about plans for a visit. 4. Write about the history of a product. 5. Write about yourself and your view of the world. 6. Write an opinion essay.


GRAMMAR/ VOCABULARY 45% LISTENING 10%

WRITING/ READING 45%

36

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º BACH SEPTIEMBRE 2015

GRAMMAR

-Present, past and future (all forms and tenses)

-Relative Pronouns

-Modals

-The 3 conditionals

-The passive

VOCABULARY

-Physical and psychological description

-Travel

-Sports

-The Environment

-Communication

-Culture

COMMUNICATION

-Describing people/ places

37

-Writing an informal letter

-Writing a story

-Writing an autobiography/biography

-Writing a film review


1. Comunicar sobre temas específicos de forma general utilizando la estructura y formato

adecuados.

2. Comprender información específica y general de textos escritos.

3. Redactar textos sobre temas previamente vistos.

4. Utilizar la lengua extranjera como instrumento de autocorrección.


READING: 50%

WRITING: 50%

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO

-Estudiar la parte de vocabulary builder en el Woorkbook de los temas previamente

especificados

- Practicar los Reading Texts (EXAM PRACTICE) que aparecen en el workbook

38

CONTENIDOS MÍNIMOS 2º BACHILLERATO INGLÉS

SEPTIEMBRE 2014

La prueba de septiembre consistirá en dos apartados claramente diferenciados, por un lado

una prueba práctica igual a la que está vigente en la prueba de la P.A.U en Canarias y por otro

dos ejercicios, uno de cuestiones gramaticales y el otro de vocabulario, correspondiente a las

seis unidades del libro de texto Bridges 2.

Para practicar y encontrar pruebas ya realizadas se puede visitar la siguiente pag:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/pwv/scripts/DetalleMateria.asp?idIte

m=41&DesItem=Lengua%20Extranjera%20II:%20Inglés

No obstante resumimos las Cada opción consta de 5 cuestiones obligatorias. En cada opción,

se presenta un texto de unas 300 palabras aproximadamente, de lenguaje común no

especializado, sobre algún tema de interés actual y general, no excesivamente literario ni

coloquial. Las cuestiones se formulan y responden en inglés sin ayuda de diccionario ni de otro

material didáctico. La duración del ejercicio es de 1 hora y media.

ORDEN DE LAS PREGUNTAS Y SU PUNTUACIÓN

1.- TRUE/FALSE 1.5 ptos.

2.- VOCABULARY 1.5 ptos.

3.- COMPLETAR UNA CONVERSACIÓN (nueva pregunta) 2 ptos.

4.-HACER UN COMENTARIO (nueva pregunta) 2 ptos.

5. - COMPOSITION 3 ptos.

1.- Say whether the following sentences are TRUE or FALSE according to the text. Copy the

evidence from the text. No marks will be given without the evidence. (1.5 points)

- En la primera pregunta, Verdadero-Falso, se formulan 3 proposiciones sobre el texto para

que el alumno responda si éstas son verdaderas o falsas. Remitiéndose al texto, el alumno

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/pwv/scripts/DetalleMateria.asp?idItem=41&DesItem=Lengua%20Extranjera%20II:%20Inglés

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/pwv/scripts/DetalleMateria.asp?idItem=41&DesItem=Lengua%20Extranjera%20II:%20Inglés

39

deberá encontrar en él una frase que justifique su respuesta. No se puntuarán aquellas

contestaciones cuya justificación no sea correcta.

2. - Choose ONLY THREE of the following words and write a synonym (=), an opposite ( ≠), a

definition or a sentence (only one of these four) to show that you understand their meaning

in the text. Use your own words. (1.5 points)

La segunda pregunta tiene como finalidad valorar la comprensión que el alumno tiene del

vocabulario y su capacidad de emplear recursos léxicos para hacerse entender en una

situación de comunicación. Para ello, se pide al alumno que escriba un sinónimo antónimo,

definición o frase que demuestre que comprende el significado de 3 de entre 6 palabras del

texto.

3.- Read this conversation between two people. Complete their conversation. Write the

numbers (1-8) and each complete sentence on your exam paper. (2 points)

La tercera pregunta, COMPLETAR una conversación, pretende evaluar la capacidad que el

alumno tiene para comunicarse de manera efectiva y coherente, por tanto, en su corrección

deberá primar el aspecto comunicativo independientemente de que el lenguaje sea más o

menos formal o gramaticalmente perfecto.

Serán ocho las oraciones que el alumno deberá formar o completar. Aunque se debe intentar

corregir con un criterio global sobre la capacidad comunicativa del alumno, a efectos prácticos

puede resultar conveniente valorar cada una de las oraciones con un 0,25.

No existe mínimo de palabras para cada oración. Su extensión viene dada por la respuesta o

pregunta de la que se deriva, si bien la riqueza comunicativa, léxica, expresiva, etc. es un

aspecto a tener en cuenta en la corrección del ejercicio.

4.- Choose only 4 of the following situations. Write what you would say in or about each one

to show that you understand the context of the situation. Between 6 and 20 words. (2

points)

La pregunta 4, Hacer un Comentario u Observación a una situación cercana dada pretende

evaluar la capacidad del alumno de adaptar su lenguaje y expresión a una situación de

comunicación específica con cierta espontaneidad y dominio en el uso práctico de la lengua.

Por ello, el comentario, la observación, el consejo, etc., que el alumno proponga tiene que

demostrar una funcionalidad comunicativa específica, esto es, estar adaptada a la situación a

la que se hace referencia y no debe ser de tipo general. El lenguaje, informal o no, dependerá

de la situación planteada, aunque el uso de uno u otro no influirá decisivamente en la

valoración.

Se ofrecen el alumno seis situaciones, de los cuales elige y contesta solamente a cuatro; cada

una de ellas se valorará con medio punto. La respuesta del alumno debe contener al menos 6

palabras y no más de 20.

5.- Write a composition of about 100 words on ONE of the following topics. (3 points)

40

La quinta pregunta consistirá en una redacción en lengua inglesa con una extensión

aproximada de 100 palabras acerca de un tema elegido entre dos.

Se pretende valorar:

1. la capacidad de transmitir un mensaje con coherencia: criterio funcional 2. el uso de estructuras: criterio morfosintáctico-estructural 3. la capacidad de manejar el léxico y la corrección ortográfica: criterio léxico-ortográfico 4. la capacidad de organizar ideas: criterio organizativo 5. la creatividad y la madurez en los contenidos, independientemente de los errores que

pudiese contener la composición: criterio madurez y creatividad.

En cuanto a los ejercicios de gramática y vocabulario correspondientes a Bridges 2 resumimos los aspectos más importantes por unidades:

UNIT 1 – Health

Utilizar vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.

Utilizar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple, el Past Perfect Continuous y el Future Perfect Simple correctamente.

UNIT 2 – Jobs

Utilizar vocabulario relacionado con el empleo.

Utilizar el estilo indirecto correctamente.

UNIT 3 – Shopping

Utilizar vocabulario relacionado con las compras.

Utilizar la voz pasiva correctamente.

UNIT 4 – Relationships

Vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.

Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales.

UNIT 5 – Tourism

Utilizar vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.

41

Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.

UNIT 6 – Celebration

Utilizar vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.

Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.

FP Básica 2014-15

Se harán pruebas correspondientes a 1º y 2º de la ESO con el objeto de que los alumnos de FP tengan la posibilidad de recuperar materias pendientes de cursos anteriores.

Nota

- Se harán pruebas en el mes de mayo para dar otra opción en la recuperación de materias

pendientes y en consonancia con la línea de nuestro Centro.

- Se considera que un alumno ha recuperado el curso anterior de inglés cuando supera una

evaluación del nivel que cursa en la actualidad.

42

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS


En septiembre se realizará una prueba extraordinaria para el alumnado que no

haya superado la materia en el proceso de evaluación continua.

La prueba consistirá en responder por escrito a un cuestionario, con unos

criterios específicos de evaluación y basada en unos contenidos mínimos. Para

superarla positivamente se exigirá responder correctamente al 50 % de las cuestiones

(en valor numérico).

CONTENIDOS MÍNIMOS

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

Concepción, componentes y origen del Universo.

Tamaños y distancias en el Universo.

El Sistema solar, astros que lo componen, características de los planetas,

movimientos de los astros.

La Tierra: características, movimientos y formas de relieve.

Las estaciones y sus causas.

La Tierra y la Luna: fases lunares, eclipses y mareas.

Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.

Los seres vivos, características, funciones vitales y composición.

La célula, niveles de organización celular.

Los cinco reinos.

La biodiversidad y su conservación.

43

Características del reino animal y diferencia entre vertebrados e invertebrados.

Animales vertebrados: cómo son, cómo viven, características específicas y

subgrupos.

Características de estructura, organización y función de los invertebrados.

Grupos más importantes de invertebrados y sus características.

Reino plantas: características comunes y clasificación.

Las partes de las plantas: raíz, tallo y hojas. Estructuras y funciones.

El reino hongos: características y clasificación.

Vegetales más representativos de Canarias.

Características generales del reino Protoctistas.

El reino Moneras, sus características principales, estructura y ciclo vital.

Características, estructura y ciclo de infección de los virus.

Los microorganismos y su papel en la biosfera.

Las enfermedades infecciosas, su proceso infectivo, prevención y curación.

La atmósfera, su composición, capas, cómo se formó y relación entre seres

vivos y su composición.

El ciclo del agua.

El uso del agua y su calidad. Contaminación de las aguas.

Rocas: definición, origen y clasificación.

Principales usos de las rocas.

La materia y sus propiedades generales y específicas.

Unidades: Sistema Internacional de unidades y unidades de uso común.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO

Niveles de organización del ser humano.

Células humanas: estructura y orgánulos.

Tejidos: tipos, función y localización en el organismo.

Órganos, sistemas y aparatos humanos.

La nutrición. Alimentos y nutrientes.

Necesidades energéticas y nutricionales de los alimentos.

Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición.

44

Aparatos implicados en la nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y

excretor.

Hábitos saludables y enfermedades más frecuentes de los aparatos

relacionados con la nutrición.

La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.

El sistema circulatorio: componentes y funciones.

La sangre: componentes y función.

El corazón: estructura, función y funcionamiento.

Excreción humana: órganos y funciones

Sistemas de coordinación y relación.

El sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. Funcionamiento.

El sistema endocrino. El control interno del organismo. Glándulas y principales

hormonas.

Enfermedades más frecuentes del sistema nervioso y endocrino.

Órganos de los sentidos: estructura, función, enfermedades y salud.

El aparato reproductor. Funcionamiento.

El ciclo menstrual. Relación con la fecundidad.

Métodos saludables de higiene sexual. Los métodos anticonceptivos.

Definición de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades.

Enfermedades infecciosas y enfermedades de transmisión sexual.

Defensas del organismo: sistema inmunitario.

Prevención y tratamiento de enfermedades infecciosas.

Enfermedades no infecciosas: tipos, enfermedades más comunes, prevención.

Análisis y reconocimiento de determinadas enfermedades en función de sus

síntomas más claros.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO

El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la

Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia.

45

Identificación de algunos fósiles característicos. Su importancia como

testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta.

Algunas interpretaciones históricas sobre el origen y antigüedad de las

montañas. El ciclo de las rocas.

Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución geográfica de

volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo

oceánico.

Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra.

Las placas litosféricas y sus límites.

Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las

cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados.

Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los

acontecimientos geológicos.

Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en

la superficie del planeta.

La teoría celular y su importancia en biología. La célula como unidad

estructural y funcional de los seres vivos.

Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características

diferenciales e importancia biológica de cada uno de estos procesos. Ácidos

nucleicos, composición, tipos y estructura.

La replicación del ADN.

La información genética: los genes y el genoma.

Las mutaciones y sus tipos.

Expresión de la información genética: transcripción y traducción.

El código genético.

La biotecnología y la ingeniería genética

Elaboración de la secuencia complementaria de una cadena de ADN.

Composición de una secuencia de aminoácidos a partir de la secuencia de

nucleótidos por medio del código genético.

Utilización de esquemas para relacionar los procesos de expresión de la

información y la duplicación del ADN.

Mostrar interés por los avances científicos en el campo de la ingeniería

genética.

46

Valorar desde un punto de vista ético los avances en el campo de la

biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.

Los niveles de organización biológicos. Interés por el mundo microscópico.

Utilización de la teoría celular para interpretar la anatomía y la fisiología de los

seres vivos.

El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes

de Mendel.

Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de

algunas enfermedades hereditarias.

Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones.

Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más

importantes. Los organismos transgénicos. El genoma humano.

Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología

genética y reproductiva.

Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos:

teorías fijistas y evolucionistas.

Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de

las principales características de fósiles más representativos, como indicadores

de la evolución de las especies.

Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel

de la Humanidad en la extinción de especies y sus causas.

La formación de los suelos.

Los impactos ambientales: la destrucción de suelos. Los incendios forestales.

Prevención.

La modificación del ambiente por los seres vivos y las adaptaciones de los

seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra.

Cuidado y respeto por los seres vivos y su hábitat como parte esencial de la

protección del medio natural.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO

47

Origen y estructura de la Tierra:

Métodos de estudio del interior de la Tierra. Interpretación de los

datos proporcionados por los diferentes métodos.

La estructura interna de la Tierra. Composición de los materiales

terrestres.

Minerales y rocas.

Geodinámica interna. La tectónica de placas:

Placas litosféricas: características y límites. Los bordes de las

placas: constructivos, transformantes y destructivos. Fenómenos

geológicos asociados.

Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias

en la dinámica interna de la Tierra.

Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de

Wilson. Aspectos unificadores de la teoría de la tectónica de

placas.

Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas.

Magmatismo y tectónica de placas.

Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo

y tectónica de placas.

Reconocimiento de las rocas magmáticas y metamórficas más

representativas. Utilidad de las rocas ígneas y metamórficas.

Geodinámica externa e historia de la Tierra:

Procesos de la geodinámica externa. Ambientes y procesos

sedimentarios.

Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de

las más representativas.

Alteración de las rocas y meteorización. Formación del suelo. La

importancia de su conservación.

Interacción entre procesos geológicos internos y externos. El

sistema Tierra: una perspectiva global.

Interpretación de mapas topográficos, cortes y mapas

geológicos sencillos.

Riesgos geológicos. Predicción y prevención.

48

Procedimientos que permiten la datación y la reconstrucción el

pasado terrestre. El tiempo geológico y su división. Identificación

de algunos fósiles característicos.

Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una

atmósfera oxidante. Grandes extinciones. Cambios climáticos.

Cambios en la corteza terrestre provocados por la acción

humana.

Unidad y diversidad de la vida:

La diversidad de los seres vivos y el problema de su

clasificación. Criterios de clasificación.

Niveles de organización de los seres vivos. La célula como

unidad de vida.

Características fundamentales de los cinco reinos.

Histología y organografía vegetal básica.

Histología y organografía animal básica.

Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales y

de organismos unicelulares.

La biología de las plantas:

La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos

taxonómicos. Manejo de tablas dicotómicas sencillas para

clasificar plantas.

El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La

fotosíntesis: estudio experimental de alguno de sus aspectos.

Las funciones de relación en el mundo vegetal: los tropismos y

las nastias. Principales hormonas vegetales. Comprobación

experimental de sus efectos.

La reproducción en las plantas. Reproducción asexual y sexual.

Ciclo biológico de las plantas. La intervención humana en la

reproducción.

Principales adaptaciones de las plantas al medio.

Importancia de las plantas en el mantenimiento de los

ecosistemas y en la vida en la Tierra.

49

La biología de los animales:

La diversidad en el reino animal: principales grupos. Manejo de

tablas dicotómicas sencillas para la clasificar moluscos,

artrópodos y vertebrados.

El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa.

Estudio experimental sencillo de algún aspecto de la nutrición

animal.

Los sistemas de coordinación en el reino animal.

La reproducción en los animales. Reproducción asexual y

sexual. Ciclo biológico de los animales.

Principales adaptaciones de los animales al medio.

Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción.

CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO

Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social,

predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de

soluciones a situaciones concretas.

Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de

algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y

económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de

la ciencia y la tecnología.

El origen del universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas.

Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación

genética actual. El problema de la herencia.

La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales.

Los estilos de vida saludables. Incidencia de factores locales en la salud de los

canarios.

50

La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN

recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.

La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de

energía. El agua como recurso limitado. La gestión del agua en Canarias. El

problema de los recursos en el archipiélago canario: energías renovables.

Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la

pérdida de biodiversidad. El cambio climático.

La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo

de materiales: control de los recursos.

Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción,

reutilización y reciclaje. Basuras. Gestión de residuos en Canarias.

Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo

analógico a lo digital.

Internet, un mundo interconectado. Comprensión y transmisión de la

información. Control de la privacidad y protección de datos.

La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica,

satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones de su uso en la vida

cotidiana.

51

DEPARTAMENTO DE LATÍN

LATÍN 4º ESO SEPTIEMBRE 2015

CONTENIDOS MÍNIMOS

- El latín y las lenguas romances.

- La primera declinación: sustantivos y adjetivos.

- La segunda declinación: sustantivos y adjetivos.

- Los tiempos verbales de indicativo de la voz activa del verbo sum.

- Los tiempos verbales de indicativo de la conjugación regular.

- Identificar las principales preposiciones y el valor del adverbio.

- Los dioses grecolatinos más importantes.

- Los mitos de la antigüedad clásica.

- Principales expresiones latinas.

- Principales reglas de evolución fonética.

- Análisis y traducción de oraciones simples y compuestas coordinadas.


- Conocer las lenguas romances y su origen.

- Declinar sustantivos y adjetivos de la primera y segunda declinación.

-Conjugar el presente, pretérito imperfecto y el futuro del verbo sum y de la

conjugación regular.

- Identificar algunas reglas de evolución fonética del latín al español.

- Identificar algunas expresiones latinas.

- Identificar los principales héroes y dioses grecolatinos y resumir los mitos

relacionados con éstos.

- Analizar y traducir oraciones simples y compuestas coordinadas.

52


Los alumnos realizarán una prueba escrita similar a las realizadas durante el curso, que

se puntuará del 1 al 10.

Será una prueba única y se hará constar la puntuación de cada ejercicio en dicha prueba.

53

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO:

Bloque 1 Escuchar, hablar y

conversar

Bloque 2 Leer y escribir

Bloque 3 Conocimiento de la

lengua

Bloque 4 Aspectos socio-

culturales - Expresión de saludos e

intercambio de

información personal

(nombre, edad, domicilio,

fecha de nacimiento,

gusto, etc.)

- Descripción física de

personas.

- Descripción del colegio,

el material escolar, las

asignaturas, etc.

- Situación en el espacio.

- Descripción de los

miembros de la familia.

- Narración de actividades

cotidianas.

- Expresión de gustos,

estados físicos, deseos,

etc.

-Petición, comprensión y

expresión de una

dirección.

- Comprensión general e

identificación de

informaciones específicas

en diferentes textos

escritos.

- Uso de estrategias

básicas de comprensión

lectora: identificación del

tema de un texto con

ayuda de elementos

textuales, uso de los

conocimientos previos,

inferencia de signific dos

por el contexto, por

compa-ración de palabras

o frases similares en las

lenguas que conocen.

- Desarrollo de la

expresión escrita,

completando o

modificando frases y

párrafos sencillos.

-Composición de textos

cortos con elementos

básicos de cohesión.

- Género y número.

- Interrogativos: comment,

où, qui, quand, combien,

qu’est-ce.

- Pronombres personales

sujetos.

- Presente de indicativo de

los verbos être, avoir,

verbos en –er y algunos

verbos pronominales.

-El imperativo.

- Los presentativos.

- La negación ne....pas.

- Artículos determinados e

indeterminados.

- Los adjetivos posesivos.

- Verbo aller +au/ à la/ á l’

+ nombre de lugar.

- Verbo venir + du / de la /

de l’ + nombre de lugar.

- El léxico correspondiente

a los números 0 a 100, la

familia, los animales de

compañía, los días y los

meses del año, el colegio,

las asignaturas, los

colores, las actividades de

tiemo libre, el cuerpo

humano, las profesiones,

las nacionalidades, la

ciudad, los comercios.

- Conocimiento de

algunos rasgos históricos

y geográficos de los

países donde se habla la

lengua extranjera,

obteniendo la

información por

diferentes medios, entre

ellos Internet y otras

tecnologías de la

información y

comunicación.

- Reconocimiento y

valoración de la lengua

extranjera como

instrumento de

comunicación en el aula y

con personas de otras

culturas.


Bloque 1

Escuchar, hablar y

conversar

Bloque 2

Leer y escribir

Bloque 3

Conocimiento de la

lengua

Bloque 4

Aspectos socio-

culturales

54

- Descripción de la

vivienda, habitaciones de

la casa, los muebles y

objetos.

- Frecuencia de las

actividades cotidianas.

- La descripción de las

prendas de vesti.

- Expresión de gustos.

- La indicación de gustos

alimenticios.

-El relato de

acontecimientos pasados.

- La organización de

actividades de vacaciones.

- La indicación de la

cantidad.

- Comprensión de la

información general y

específica en direrentes

textos escritos.

- Uso de estrategias de

comprensión lectora:

identificación del tema de

un texto, con ayuda de

elementos textuales y no

textuales; utilización de

los conocimientos previos;

inferencia de significados

por el contexto, por

elementos visuales,

por comparación de

palabras o frases similares

en las lenguas que

conocen.

- Composición de distintos

textos con ayuda de

modelos, atendiendo a

elementos básicos de

cohesión.

- Los adjetivos

demostrativos.

- Presente de indicativo de

los verbos regulares y

algún verbo irregular.

-La estructura faire du /de

la /de l’ + actividad.

- La estructura jouer du /

de la / de l’ actividad o

instrumento.

- Los artículos partitivos.

- El passé composé con

avoir y être. Concordacia

del participio pasado.

- Aller en /à + medio de

transporte.

- Vocabulario relativo a

los temas tratados: casa,

muebles, comidas,

actividades de tiempo

libre, tareas domésticas,

actividades cotidianas,

medios de transporte, las

profesiones, los alimentos,

la cantidad.

- Conocimiento de

los elemen-

tos culturales más

significativos de

los países donde se

habla la lengua

extranjera.

- Valoración del

uso de la lengua

extranjera como

medio para

comunicarse y

valoración del

enriquecimiento

personal que

supone la relación

con personas

pertenecientes a

otras culturas.


Bloque 1

Escuchar, hablar y

conversar

Bloque 2

Leer y escribir

Bloque 3

Conocimiento de la

lengua

Bloque 4

Aspectos socioculturales

- Expresión de la

descripción.

- Expresión de la opinión,



específica de textos sobre

- Los diferentes momentos

de la acción: presente,

pasado y futuro.

- Conocimiento de los

elementos culturales más

significativos de los

55

sentimientos, emociones,

deseos, acuerdo y

desacuerdo.

-Expresión de la posesión.

-Expresión de la vida

cotidiana.

-Expresión de proyectos

futuros.

- Expresión de


temas cotidianos de interés

general.

- Producción de textos

sencillos y estructurados

con algunos elementos de

cohesión.

-Los adjetivos

calificativos.

-Los adjetivos

demostrativos.


- El comparativo y

superlativo.

- Los pronombres

relativos: qui, que, où.

- Presente de verbos

regulares y algunos

irregulares.

- El futuro.

- El imperfecto y el passé

composé.

-Los verbos pronominales.


a la descripción física, la

ropa, las partes del cuerpo,

la opinión, los inicadores

de tiempo, las actividades

de tiempo libre, la

frecuencia, etc.


lengua extranjera.

-Valoración del uso de la

lengua extranjera como

medio para comunicarse y

del enriquecimiento

personal que supone la

relación con personas

pertenecientes a otras

culturas.


Bloque 1

Escuchar, hablar y

conversar

Bloque 2

Leer y escribir

Bloque 3

Conocimiento de la

lengua

Bloque 4

Aspectos socioculturales

- Expresión de la

descripción.

- Expresión de la opinión,

sentimientos, emociones,

deseos, acuerdo y

desacuerdo.

-Expresión de la posesión.



específica de textos sobre

temas cotidianos de interés

general.

- Producción de textos

sencillos y estructurados

- Los diferentes momentos

de la acción: presente,

pasado y futuro.

-Los adjetivos

calificativos.

-Los adjetivos

demostrativos.

- Conocimiento de los

elementos culturales más

significativos de los


lengua extranjera.

-Valoración del uso de la

lengua extranjera como

56

-Expresión de la vida

cotidiana.

-Expresión de proyectos

futuros.

- Expresión de


con algunos elementos de

cohesión.


- El comparativo y

superlativo.

- Los pronombres

relativos: qui, que, où.

- Presente de verbos

regulares y algunos

irregulares.

- El futuro.

- El imperfecto y el passé

composé.

-Los verbos pronominales.


a la descripción física, la

ropa, las partes del cuerpo,

la opinión, los indicadores

de tiempo, las actividades

de tiempo libre, la

frecuencia, etc.

medio para comunicarse y

del enriquecimiento

personal que supone la

relación con personas

pertenecientes a otras

culturas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

DE SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS

- Las pruebas de los diferentes niveles estarán divididas en tres bloques:

-Gramática y vocabulario.

-Comprensión escrita.

-Expresión escrita.

-Comprensión oral.

- Las pruebas serán valoradas sobre 10 puntos, puntuación que será repartida entre

los diferentes ejercicios que compondrán cada uno de los bloques.

- Por lo tanto, la puntuación numérica asignada se estimará de 0 a 10 puntos. Para

superar la prueba positivamente y aprobar la materia, habrá que obtener mínimo

5 puntos, es decir, el 50% del resultado total.

57

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS Y LA RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE, 2015

PARA 1º DE LA ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Explicar el origen y sentido de la vida desde el punto de vista religioso: la

creación del mundo.

2. Saber quién fue JESÚS; qué hizo en vida; por qué vino al mundo

y cómo nació y murió.

3. ¿Quiénes eran los apóstoles, profetas y santos?

4. Reconocer el Mensaje de Salvación que nos trajo Jesucristo (Las

Bienaventuranzas).

5. Ser capaz de distinguir los valores cristianos o la Moral cristiana;

¿qué se debe hacer o no como cristianos?.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE RELIGIÓN:

- Para aquellos alumnos que quieren recuperar la materia, deben HACER

UN TRABAJO ESCRITO DURANTE LAS VACACIONES Y PRESENTARLO EN

SEPTIEMBRE A LA HORA PREVISTA POR LA JEFATURA DE ESTUDIOS

PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA.

- Para ello pueden optar:

1. Una biografía de Jesús: ¿Dónde nació; cómo; quiénes fueron sus

padres; qué hizo; qué le pasó…? Así mismo, contar al menos dos milagros que

Él hizo con más detalles.

2. Buscar la vida de un santo o una santa y hacer un resumen

completo de lo que hizo para ser proclamado santo: ¿de dónde era, qué

fue en vida, qué hizo, su fecha y lugar de nacimiento, etc.?

- N.º DE FOLIOS MÁXIMO A UNA CARA: 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

58

Se tendrá muy en cuenta: la limpieza, el orden, la ortografía y el léxico.

Máximo de páginas: tres sin contar con la portada.

Se calificará dicho trabajo con la nota máxima de 8 (notable).

¡¡Suerte y buen verano!!

CONTENIDOS MÍNIMOS Y LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE

RELIGIÓN DE SEPTIEMBRE, 2015. 2º DE LA ESO:


- El sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes

religiones del mundo.

- Saber lo que es “pecado” en la iglesia y saber identificar los distintos

tipos de pecados.

- La figura de Jesús en la historia de la humanidad así como su Pasión,

Muerte y Resurrección.

- Ser capaz de diferenciar las tres grandes religiones monoteístas: la

cristiana, la musulmana y la judía; sus fundadores y sus creencias

fundamentales, etc.

- Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza

mediante sus instituciones: Cáritas, Ayuda en acción, Manos Unidas, etc.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA:

- Para aquellos alumnos que quieren recuperar la materia, deben HACER

UN TRABAJO ESCRITO DURANTE LAS VACACIONES Y PRESENTARLO EN

SEPTIEMBRE A LA HORA PREVISTA POR LA JEFATURA DE ESTUDIOS

PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA.

- Para ello, tienen dos opciones a elegir una:

1. Hacer un trabajo de investigación sobre alguna de las muchísimas

Organizaciones humanitarias pertenecientes a la Iglesia y contar lo que

hace, quién la fundó, dónde actúa y quiénes la sostienen y cómo; y una

opinión final personal.

2. Hablar sobre una de las tres grandes religiones monoteístas:

¿quién la fundó? ¿cuándo se fundó y dónde? ¿qué enseña y dónde se

practica mayoritariamente? ¿quiénes son sus figuras representativas,

sus jefes? Etc. (las preguntas son orientativas; no quiere decir que se

tenga que responderlas explícitamente)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

59

- Para poder aprobar la materia, se tendrá muy en cuenta: la limpieza del

trabajo; el orden del mismo; la ortografía y el léxico empleado (no buscar

términos inapropiados para el nivel de comprensión de cada uno. Hay que

poner lo que se entiende y no copiar y pegar) y también la ¡presentación!

- El número de páginas, sin contar con la portada, no ha de pasar de tres.

- La máxima nota que se puede sacar será notable alto: 8

60

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CURSO 2014-2015


- La comunicación. Elementos.

- Clases de palabras:

Palabras variables e invariables.

Sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,

determinante, pronombre, preposición, conjunción e

interjección.

- Sintaxis: Sujeto y predicado.

- Sinónimos, antónimos, palabras polisémicas.

- Tipos de Textos: narración, descripción y diálogo.

- Ortografía.

- Comprensión lectora.

- Resumen.

- Expresión escrita.

- Se restará 0,10 por cada falta de ortografía

(incluidas las tildes) que repercutirá en la nota del

examen.

- Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes,

limpieza, caligrafía…)

61


CURSO 2014-2015


- Comprensión y expresión escrita.

- Resumen.

- Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, adverbio,

verbo, preposición, determinante, pronombre, conjunción.

- Clasificación de los sintagmas y oración simple: sujeto,

predicado y sus núcleos.

- Complementos del verbo: CD, CI Y CC.

- Tipos de texto: narración, descripción, diálogo,

exposición y argumentación.

- Elementos de la narración (narrador, estructura,

personajes, tiempo y espacio).

- Géneros literarios (narrativa, lírica y teatro).

Características de cada uno.

- Análisis métrico y recursos literarios.

62

Ortografía: se restará 0,10 por cada falta de ortografía

(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del

examen.

Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, limpieza,

caligrafía…)


CURSO 2014-2015


I. Escuchar, hablar y conversar. II. Leer y escribir

Análisis, comprensión y expresión de los siguientes tipos

de texto: la entrevista, el reportaje, la noticia, el

artículo, la descripción y la exposición.

La prensa.

Corrección y adecuación expresiva.

III. Educación literaria

Textos literarios: narrativa, lírica y teatro.

Métrica: clases de verso, rima y tipos de estrofa.

Edad Media y la literatura medieval: Poema de Mío Cid, el

Romancero viejo.

Mester de Clerecía y Mester de Juglaría.

Gonzalo de Berceo, Juan Ruiz.

Prosa didáctica: don Juan Manuel.

Lírica popular y culta: Jorge Manrique.

63

La Celestina.

IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición,

conjunción e interjección.

El sintagma: nominal, adjetival, adverbial y verbal. La

construcción preposicional.

Sujeto y predicado. Tipos de sujeto y de predicado.

Complementos del predicado: complemento directo e

indirecto, atributo, complemento predicativo. Complemento

agente, de régimen y circunstancial.

La oración personal e impersonal.

Ortografía: se restará 0,10 por cada falta de ortografía


examen.

Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, limpieza,

caligrafía…)

64


CURSO 2014-2015


1. SINTAXIS.

- Oración simple y compuesta (coordinadas y subordinadas).

Análisis y clasificación.

-Cambio de activa a pasiva y de pasiva a activa.

-Complementos: CD, CI, CC, C. predicativo, Atributo, C. Agente, C.

Régimen.

2. LITERATURA.

- Principales autores y obras del Renacimiento y Barroco.

- Métrica: medida de los versos y rima.

- Figuras retóricas.

- Tópicos literarios.

3. TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMENTATIVOS.

- Artículos de opinión, editoriales…

- Tema, tesis, argumentos…

4. MORFOLOGÍA.

- Identificación de sustantivos, adjetivos, adverbios,

determinantes, pronombres, preposiciones…

65

5. ORTOGRAFÍA: se restará 0,10 por cada falta de ortografía

(incluidas las tildes), lo cual repercutirá en la nota del examen.

Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, tachones,

caligrafía…)


CURSO 2014-2015

CONTENIDOS MÍNIMOS 1º Bachillerato

Para el comentario Lingüístico-Crítico

1. La comunicación. Elementos de la comunicación.

2. El signo lingüístico y sus características.

3. Funciones del lenguaje.

4. Objetividad, subjetividad, connotación y denotación.

5. Lengua oral y lengua escrita.

6. La norma y el uso: lengua estándar y vulgarismos.

7. Tipos de textos (expositivos y argumentativos).

Nivel léxico-semántico.

- Polisemia y homonimia.

- Denotación y connotación.

- Hiperonimia, hiponimia, cohiponimia.

- Antonimia y sinonimia.

- Campos semánticos.

66

- Préstamos léxicos, palabras patrimoniales, cultismos.

Nivel morfológico.

- Categorías gramaticales.

- Comentario crítico.

El texto

- Coherencia y cohesión.

- Marcadores del discurso.

- Anáfora, catáfora y deixis.

- Nivel sintáctico.

Oraciones simples y compuestas.

Literatura. Comentario Literario.

1. Los géneros y subgéneros literarios.

2. Prosa y verso.

3. Recursos expresivos. Figuras retóricas.

4. Siglo XVIII. La Ilustración. Neoclasicismo.

5. José Cadalso. Tomás de Iriarte. Feijoo.

6. Siglo XIX. EL Romanticismo.

7. Bécquer, Espronceda, José Zorrilla, Larra. Rosalía de Castro.

8. Siglo XIX. EL Realismo y Naturalismo.

9. Galdós y Clarín. Emilia Pardo Bazán.

67

ORTOGRAFÍA: se restará 0,20 por cada falta de ortografía


examen.

Se tendrá en cuenta la presentación (márgenes, tachones,

caligrafía…)


CURSO 2014-2015

CONTENIDOS MÍNIMOS 2º PCE

Partiendo del nivel competencial del alumno del PCE,

establecemos los siguientes contenidos mínimos:

- El alumno debe expresarse por escrito teniendo en

cuenta la presentación (limpieza, márgenes y sangría), la

ortografía, la concordancia, la coherencia y la cohesión de lo

escrito.

- Comprender textos orales y escritos identificando el

tema, las ideas principales y secundarias.

- Identificar y producir textos expositivos,

argumentativos, narrativos y descriptivos y aquellos propios del

ámbito cotidiano.

- Resumir un texto siguiendo las pautas de brevedad y

concisión.

- Reconocer las distintas categorías gramaticales.

Contenidos

1. Categorías gramaticales.

2. Tipos de textos: narración, descripción, diálogo,

exposición y argumentación.

3. Conectores textuales

4. Compresión y composición de textos orales y escritos

(tema, ideas principales y secundarias)

5. El resumen y el esquema.

6. Ortografía.

68

7. Textos de los medios de comunicación: la noticia, el

artículo de opinión, la entrevista.

7. Compresión y composición de textos orales y escritos

(tema, ideas principales y secundarias).

8. Textos literarios y no literarios. Textos canarios.


1º ESO

1. Reconocer los elementos de la comunicación, el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la

experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la

idea global de informaciones, opiniones y argumentos procedentes

de los medios de comunicación audiovisuales y seguir

instrucciones poco complejas para realizar tareas de

aprendizaje.

2. Extraer informaciones concretas, distinguiendo en ellas las

ideas principales de las secundarias, e identificar los

elementos de la comunicación y el propósito en textos escritos

de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado;

seguir instrucciones sencillas; identificar el tema y distinguir

las partes del texto.

3. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas,

respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma

culta canaria, de experiencias vividas o imaginadas con la ayuda

de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y

la comunicación.

4. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando

los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando

las normas gramaticales y ortográficas y valorando la

importancia de planificar y revisar el texto.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra

adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y

valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar

contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido

con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la

valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas

y motivos de la tradición, incluida la canaria, a las

características básicas del género, a los elementos básicos del

ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras

semánticas más generales.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o

realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

69

8. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del español, en especial la hablada en Canarias.

9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos

orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida

de los textos propios de este curso.

10. Iniciar el conocimiento y la comprensión de una

terminología lingüística básica en las actividades de reflexión

sobre el uso.

Departamento de Lengua y Literatura española

IES Playa Honda – Curso 2014/2015


2º ESO

1. Sintetizar, oralmente o por escrito, el contenido de textos

orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización,

identificando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo.


escritos de diferente tipo y distinto nivel de formalización,


3. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de textos argumentativos, identificando el tema y la intención

comunicativa, los principales argumentos de los participantes, y

aportar una opinión personal.

4. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de textos narrativos, descriptivos o expositivos, identificando el tema y

la intención comunicativa, los principales elementos de estas

secuencias elocutivas, y aportar una opinión personal.

5. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un mismo tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el

que se refleje tanto las principales informaciones y puntos de

vista encontrados como el punto de vista propio

6. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajuntándose a un plan o guión previo, adecuando el

lenguaje a la situación comunicativa y manteniendo la atención

del receptor

7. Producir textos escritos, de una o más secuencias elocutivas

(narrativa, descriptiva, expositiva y argumentativa), atendiendo

a las propiedades textuales, a la estructura organizativa de

cada uno, a la propiedad y riquezas léxicas, y a los criterios

de corrección

8. Planificar la realización de trabajos sencillos y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diccionarios,

enciclopedias y otros materiales, con medios tradicionales o con

nuevas tecnologías

9. Identificar los rasgos básicos que definen a un texto como

literario, las principales características formales y de

contenido que lo adscriben a un género y emitir un juicio

personal

10. Utilizar los mecanismos de formación de las palabras y las

relaciones de significado entre ellas para una mejor comprensión

y expresión de los textos orales y escritos

11. Utilizar la reflexión sobre las propiedades textuales,

sobre los usos oracionales, y sobre los usos referenciales,

formales y cohesivos de las palabras para una mejor comprensión

70

de los textos ajenos y para la revisión y mejora de las

producciones propias

12. Localizar las lenguas constitucionales de España, conocer

algunos rasgos históricos de éstas, y reconocer las variedades

del español, en especial la hablada en Canarias

13. Identificar algunos rasgos de las distintas variedades

sociales y funcionales de la lengua, mediante la observación

directa y la comparación de producciones diversas

14. Manejar los procesadores de texto y ser capaz de aplicarlos

a trabajos sencillos.

15.




3º ESO

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes de

reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones

breves relacionadas con temas académicos y plasmarlos en forma

de esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el

propósito en los textos escritos más frecuentes en ámbitos

públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad;

inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se

organiza la información en cada una de las tipologías textuales.

3. Realizar explicaciones orales sencillas, respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma culta canaria, sobre

hechos de actualidad social, política o cultural que sean de

interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de

las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Narrar, exponer, argumentar y escribir diálogos, así como

resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando

los enunciados en secuencia lineales cohesionadas, respetando

las características de cada tipología textual, las normas

gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de

planificar y revisar el texto.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra

completa adecuada a la edad y relacionada con los períodos

literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los

elementos de género, el uso del lenguaje y el punto de vista del

autor; y situar básicamente el sentido de la obra en relación

con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la

valoración de textos breves o fragmentados, atendiendo a la

presencia de ciertos temas recurrentes en la tradición

literaria, incluida la canaria, al valor simbólico del lenguaje

poético y a la evolución de los géneros, de las formas

literarias y de los estilos.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, con intención

literaria, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos

sobre las convecciones literarias, con especial atención al

tratamiento de los temas abordados y la correcta aplicación de

las características propias de cada género.

8. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más

relevantes de la historia de la literatura, con la adecuada

atención a autores canarios y a muestras de la literatura

71

europea, realizando comentarios literarios u otros trabajos

personales de información y de síntesis o de imitación y

recreación, en soporte papel o digital.

9. Conocer las variedades del español meridional y la relación del español de Canarias con el español de América.

10. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del

uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos

orales y escritos y para la composición y revisión

progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

11. Conocer la terminología lingüística necesaria para la

reflexión sobre el uso.

12.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO


orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización,



escritos de diferente tipo y distinto nivel de formalización,


3. Reconocer, oralmente o por escrito, el sentido global de

determinados textos escritos expositivo-argumentativos, y de

textos de la radio y televisión, identificando el tema y la

intención comunicativa, las ideas principales, los elementos de

esa estructura, y aportar una opinión personal.

4. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un mismo tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el

que se refleje tanto las principales informaciones y puntos de

vista encontrados como el punto de vista propio.

5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el

lenguaje a la situación comunicativa y manteniendo la atención

del receptor.

6. Producir textos escritos de una o más secuencias elocutivas

(expositiva, narrativa, descriptiva y argumentativa), atendiendo

a las propiedades textuales, a la estructura organizativa de

cada uno, a la propiedad y riqueza léxicas, y a los criterios de

corrección.

7. Planificar la realización de sencillos trabajos de investigación y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de

diversas fuentes de información mediante el manejo de índices,

fichas y sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios

tradicionales y nuevas tecnologías.

8. Aplicar los conocimientos y estrategias para la lectura,

análisis e interpretación de textos literarios y funcionales, y

aportar una opinión personal.

9. Leer y valorar los fragmentos y obras más representativos de la literatura, desde el siglo XIX a la actualidad, con atención a

manifestaciones de la literatura en Canarias, establecer sus

relaciones con los movimientos literarios y artísticos de la

época, y conocer textos de la literatura occidental y de las

lenguas constitucionales.

10. Utilizar los mecanismos de formación de palabras y las

relaciones de significado entre ellas para una mejor comprensión

y expresión de los textos orales y escritos.

11. Utilizar la reflexión sobre las propiedades textuales,

sobre los usos oracionales y sobre los usos referenciales,

formales y cohesivos de las palabras para una mejor comprensión

72

de los textos ajenos y para la revisión y mejora de las

producciones propias.

12. Conocer las características del español actual e

identificar las principales influencias ejercidas por otras

lenguas.

13. Reconocer las características del español de Canarias y las

del español de América como variantes del español atlántico y

justificar sus diferencias.

14. Identificar rasgos lingüísticos pertenecientes a un código

y registro determinados.




1º BACHILLERATO

1. Reconocer las principales características de los textos orales y escritos según su ámbito de uso y en relación con los factores

de la situación comunicativa, identificando los rasgos más

significativos del género al que pertenecen y valorando su

adecuación al contexto.

2. Identificar el tema y estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención

a los expositivos y argumentativos de ámbitos periodístico y

académico, y resumirlo de modo que se recojan las ideas que los

articulan.

3. Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con la

actividad académica o la actualidad, desarrollando un esquema

previo, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la

información y la comunicación (carteles, diapositivas, programas

de presentaciones…), exponiendo, en su caso, las diversas

opiniones que se sostienen y adoptando una posición crítica bien

argumentada.

4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas

lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social

y cultural, utilizando procedimientos de documentación y

tratamiento de la información.

5. Comentar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos con la debida atención a las manifestaciones

canarias, desde la Edad Media hasta el Romanticismo, aplicando

los conocimientos adquiridos sobre las formas literarias

(géneros, figuras y tropos más usuales, versificación),

señalando las características de los distintos períodos,

movimientos y autores, e interpretando su contenido en relación

con distintos saberes y con la propia experiencia.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras

significativas de las distintas épocas o movimientos trabajados,

interpretándolas en relación con su contexto histórico y

literario, obteniendo la documentación necesaria a través de

diferentes fuentes y recursos bibliográficos, web gráficos y

audiovisuales, y aportando una valoración personal.

7. Componer textos escritos, en soporte papel o digital, con

intención literaria y conciencia de estilo.

8. Aplicar sistemáticamente los conocimientos metalingüísticos,

sociolingüísticos, pragmáticos, discursivos (adecuación,

coherencia y cohesión) y de corrección a la comprensión y el

73

análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la

composición y la revisión de los propios empleando la

terminología adecuada al nivel.

9. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, y las situaciones de bilingüismo y diglosia,

y apreciar la conveniencia de la diversidad y convivencia de

lenguas y culturas, así como reconocer y valorar los rasgos

cultos y populares más característicos del español de Canarias.



2º Curso de PCE- Ámbito de Comunicación

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Criterios de evaluación comunes

- Identificar, aplicar y explicar las diferentes estrategias de

aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y

decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje.

- Identificar y utilizar algunas estrategias básicas facilitadotas

de comprensión, la expresión y la interacción oral y escrita.

- Utilizar las TIC de forma progresivamente autónoma para buscar

información, producir textos a partir de modelos, enviar y

recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer

relaciones personales orales y escritas. Mostrar interés por su

uso como recurso de aprendizaje de lenguas: uso del diario, del

Portfolio Europeos de Lenguas…

- Utilizar estrategias de autocorrección y autoevaluación de las

producciones orales y escritas, aceptando el error como parte

del proceso de aprendizaje, identificando sus causas y adoptando

una actitud apropiada para superarlo.

1.2. Lengua castellana y Literatura

1.2.1. Criterios de evaluación del Segundo curso

- Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (imágenes,

planos, mapas, textos, bases de datos…) de reducida complejidad,

utilizar la información obtenida y exponer opiniones al

participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a

la vida del alumnado.

- Extraer las ideas principales y los datos más relevantes de

presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy

extensas o de debates públicos, adecuados a su nivel, en medios

de comunicación y en el marco escolar, laboral o social.

- Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del

ámbito público y de los medios de comunicación y en el marco

escolar, laboral o social.

74

- Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas,

respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma

culta canaria, de temas relacionados con la actividad académica

o de actualidad social, política o cultural que admitan

diferentes puntos de vista y diversas actitudes sobre ellos,

desarrollando el respeto y la tolerancia, y con la ayuda de

medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la

comunicación.

- Narrar, exponer, argumentar y componer diálogos, así como

resumir y comentar, en diversos soportes, usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las

características de cada tipología textual observando las normas

gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de

planificar y revisar el texto.

- Componer textos, en diversos soportes, con intención literaria.

- Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso

lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos

orales y escritos y para la composición y revisión con cierta

autonomía de los textos propios de este curso.

- Conocer y usar comprensivamente la terminología lingüística

básica necesaria para la reflexión sobre el uso de la lengua en

la composición y comprensión de textos orales y escritos.

75

DEPARTAMENTO DE ALEMAN

! Contenidos mínimos para la materia de alemán Prueba extraordinaria de Septiembre 2015 1ºESO Name:________________________________________ Klasse:_________________ 1) Elementos morfológicos y sintácticos: - Partículas interrogativas: wer?, wie?, wie viel?, wo?,.... - Pronombres personales : ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie - Artículo determinado: der, die, das / die (Pl) - Artículo indeterminado: ein, eine, ein, keine (Pl) - Artículo posesivos: mein / dein - Verbos regulares: heiβen, wohnen, hören, finden, spielen, trinken, gehen, tanzen, machen, fotografieren, singen, rechnen, lernen, schreiben,... - Verbos irregulares: sein, haben, sehen, schlafen, laufen, lesen, sprechen,mögen... - Formas y expresiones de saludo y despedida - Preposiciones: am (Tageszeiten- am Morgen, am Abend,...) - Preguntas directas e indirectas: W-Fragen/Fragen mit Verb 2) Elementos léxicos: - Preguntar y expresar datos personales (edad, lugar de residencia/procedencia,….) - Números hasta 100 - Formas y expresiones de saludo y despedida - Horario, asignaturas y material escolar. - Actividades de tiempo libre y hobbys - Partes del día y días de la semana. - Los meses y las estaciones del año

- Las horas

- Sustantivos en plural

- Los nombres de países - Preguntar y expresar datos personales (edad, lugar de residencia/procedencia,….)

! Recuerda: Los contenidos de alemán de 1º ESO para la prueba extraordinaria de Septiembre de 2015 se encuentran en los temas del 1 al 4 del libro de alemán Genialklick A1 y las actividades trabajadas en clase (libreta y hojas de trabajo).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Por lo que respecta a los alumnos que no superen la materia en el mes de

junio, deberán presentarse obligatoriamente en septiembre a una prueba de

la asignatura para poder aprobar.

76

Los criterios de calificación de los exámenes de septiembre, serán los

mismos que en las convocatorias extraordinarias, es decir los alumnos

deben alcanzar el 50 % de los puntos posibles de la prueba. La puntuación

de cada apartado la decidirá el conjunto de profesores, según la estimación

que estos consideren adecuada y de manera equilibrada para que la prueba

sea justa y fiable.

En esas pruebas se incluirán los contenidos mínimos establecidos para

cada curso y las preguntas se basarán en vocabulario, gramática, expresión

escrita y comprensión lectora.

Será una prueba única para cada curso y en ella se hará constar la

puntuación de cada ejercicio en dichas pruebas y se aplicarán los criterios

de calificación mencionados.

A la hora de evaluar y calificar la prueba escrita se tendrán en cuenta las

respuestas del alumno/a en el examen, que constará de diferentes preguntas

referidas a los contenidos mínimos de esa materia. A cada alumno se le

asignará una calificación numérica en la materia de alemán que irá desde 0

a 10 puntos. Esta calificación se obtendrá de la valoración de la prueba

objetiva.

77

DEPARTAMENTO DE DIBUJO

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA

EXTRAORDINARIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE 1º DE LA ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS

Atendiendo a las finalidades y objetivos de esta materia, el alumno aprobará

la materia de Educación Plástica y Visual de 1º de la ESO, si supera los

contenidos mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos son:

La comunicación visual. Elementos. Tipos de imágenes. El Collage como

medio de expresión.

Elementos básicos de la expresión plástica: El punto, la línea, el plano y la

textura. Texturas naturales y artificiales. Texturas táctiles y visuales.

Colores con y sin textura. El Puntillismo.

El color. Colores primarios, secundarios y terciarios. El color como medio de

expresión. Los colores complementarios. El círculo cromático.

La composición. Tipos de composiciones.

Lo bidimensional: formas y figuras planas. Direcciones: vertical, horizontal,

oblicua.

Recta, semirrecta y segmento. Paralelismo, perpendicularidad, mediatriz,

bisectriz y ángulos. Los triángulos: tipos. Concepto de medida. División de

un segmento: Teorema de Thales. Transporte de medidas: fundamento del

uso del compás. La circunferencia y el círculo. Elementos de la

circunferencia.

Formas poligonales. Triángulo, cuadrado, hexágono y octógono. Polígonos

regulares e irregulares. Trazado de polígonos regulares.

78



CONTENIDOS MÍNIMOS

Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas: por cambio

de tamaño, por superposición y por contraste.

Acercamiento al léxico propio del área. Acercamiento experimental a

distintos medios de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito, lápices

de color, rotuladores y témperas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La prueba consistirá en una serie de ejercicios, tanto teóricos como

prácticos. Además se asegurará que los bloques de contenidos queden

representados en dicha prueba de forma equilibrada teniendo en cuenta los

contenidos mínimos de cada uno de ellos previstos para este nivel y

concretados en la Programación del Departamento. Será necesario superar el

50% de la misma para obtener calificación positiva.

Se valorará:

Solución correcta.

Precisión, exactitud y limpieza.

Uso de materiales adecuados.




79




La comunicación visual. Elementos. La imagen como medio de expresión,

comunicación y conocimiento. El Collage como medio de expresión.

La forma y los estilos artísticos a lo largo de la Historia.

Elementos básicos del lenguaje visual. El punto, la línea el plano y la

textura.La composición.

Teoría del color. El color como fenómeno físico y visual. Mezclas aditivas y

sustractivas. Colores complementarios. Valor expresivo, representativo y

codificado. El círculo cromático. Las gamas cromáticas.

Formas geométricas y formas orgánicas. Estructura de la forma. Formas en

la Naturaleza y en el Arte. Organización de la forma y su entorno en el plano.

Trazados geométricos básicos.

Los Polígonos regulares y su trazado.

Módulo y Redes Modulares.

Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y

húmedas.

Diferenciación de los procesos expresivos de las técnicas gráfico-plásticas.




80







Se valorará:

Solución correcta.









Fases del proceso creativo: motivación, búsqueda de documentación,

respuesta y comunicación de los resultados obtenidos.

Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.

Auto-exigencia en la superación de las creaciones propias.

Técnicas de expresión gráfico-plásticas: La Acuarela: características y

procedimientos.

El volumen a través del Claroscuro.

El Retrato y el Auto-retrato.

81

Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para

conseguir un resultado concreto.

Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas al diseño.

La publicidad. La publicidad en carteles. Reconocimiento y lectura de

imágenes del entorno del diseño y la publicidad.

Los movimientos artísticos a lo largo de la Historia.

Sistemas de representación: Sistema Diédrico, Sistema Axonométrico y

Perspectiva Cónica: frontal y oblicua.

Proyecciones.

Normalización y Acotación.

Vistas: alzado, planta y perfil.










Se valorará:

Solución correcta.



82

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO DE 2º DEL PCE

CONTENIDOS MÍNIMOS

CONTENIDOS MÍNIMOS DE MATEMÁTICAS

Operaciones combinadas con toda clase de números: naturales, enteros,

racionales y decimales

Cálculo aproximado y redondeo

Notación científica

Uso correcto de la calculadora

Aumentos y disminuciones porcentuales

Porcentajes sucesivos

Porcentajes o tantos por ciento (%)

Problemas de porcentajes e interés

Identidades notables

Sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas

Técnicas de resolución de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas por el

método de sustitución, igualación y reducción

Ecuaciones de segundo grado

Técnicas de resolución de ecuaciones de segundo grado completas e incompletas

Resolución de problemas cotidianos y de otras materias de conocimiento

utilizando ecuaciones

Áreas y perímetros en los cuadriláteros

Área y perímetro en el triángulo

Áreas de polígonos cualesquiera

Área de un polígono mediante triangulación

Perímetro y área de círculo

Cálculo de áreas y perímetros con el teorema de Pitágoras

Cálculo de lados de triángulos aplicando el teorema de Thales

Resolución de problemas con cálculos de áreas

Cálculo de áreas por descomposición y composición

Circunferencia

CONTENIDOS MÍNIMOS DE TECNOLOGÍAS

Magnitudes eléctricas.

Transformaciones de la energía eléctrica.

83

Generación de la electricidad. Las centrales eléctricas.

El consumo de energía eléctrica. La potencia.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE CIENCIAS NATURALES: FÍSICA Y QUÍMICA

¿Qué es la materia?

Los sistemas materiales heterogéneos y homogéneos.

Separación de mezclas heterogéneas.

Métodos de separación de disoluciones.

Sustancias puras: sustancias simples y compuestos.

Naturaleza eléctrica de la materia.

La carga eléctrica.

El átomo es divisible: electrones y protones.

Los neutrones.

Estructura del átomo nuclear.

La distribución de los electrones.

Identificación de los átomos: número atómico y másico.

Clasificaciones de los elementos químicos: metales y no metales.

Agrupación de los átomos en la materia.

Criterios de calificación de la prueba extraordinaria

La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se

valorará positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y

también el

orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.

Respecto al método de corrección de la prueba extraordinaria se exigirá para

superarla positivamente responder correctamente al menos el 50% de la materia

propuesta en

dicha prueba.

Si la prueba extraordinaria no califica de manera homogénea todas las cuestiones

que en ella aparezcan, se hará constar en cada pregunta su peso específico en la

valoración

global de la prueba.

En caso de que se demuestre que un alumno ha copiado, la nota de la prueba es 1.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA

PRUEBA

EXTRAORDINARIA DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DE 2º

DE LA ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS

La prueba extraordinaria de recuperación versará sobre los contenidos mínimos del área,

que son:

Unidad 1. La energía

CONTENIDOS

1. ¿Qué es la energía?

84

2. Fuentes no renovables de energía (carbón, petróleo, gas natural y uranio).

3. Fuentes renovables de energía (hidráulica, solar, eólica, biomasa geotérmica y

mareomotriz).


1. Explicar el concepto de energía, sus características y sus formas básicas.

2. Describir las principales fuentes de energía, su disponibilidad y función.

3. Diferenciar las energías renovables de las no renovables y analizar ventajas y

desventajas de cada una de ellas.

4. Mencionar hábitos de ahorro energético.

Unidad 2. El calor y la temperatura

CONTENIDOS

1. Conceptos de calor y temperatura.

2. Medida de la temperatura: termómetros y escalas termométricas.

3. Realización de cambios de unidad.


1. Explicar la diferencia entre los conceptos de temperatura y calor.

2. Comprender las diferentes formas de medir la temperatura y realizar cambios de

escala.

Unidad 3. La luz y el sonido

CONTENIDOS

1. ¿Qué es una onda?

2. La luz: propagación, descomposición, sombras y eclipses.

3. Reflexión y refracción.

4. El sonido: propagación, eco, reverberación.

5. Realización de sencillos cálculos matemáticos para resolver problemas.


1. Explicar qué son la luz y el sonido y cuáles son sus principales características y

forma de propagarse.

2. Relacionar la formación de sombras con los eclipses de Luna y Sol.

3. Describir los fenómenos de reflexión y refracción.

4. Entender qué es el sonido y sus principales cualidades.

5. Explicar por qué se producen el eco y la reverberación.

Unidad 4. La materia y la energía

CONTENIDOS

1. La materia. Sistema material, sustancia y composición.

2. Tipos de movimiento.

3. La velocidad y la aceleración.

4. Las fuerzas. Definición y tipos.

5. El peso como fuerza.

6. Observación e interpretación de gráficas, fotografías e imágenes.

7. Realización de sencillos cálculos matemáticos para la resolución de problemas.

8. Elaboración de gráficas espacio-tiempo.


1. Explicar la composición de la materia.

2. Definir el concepto de movimiento e identificar los distintos tipos de

movimientos.

3. Distinguir entre velocidad y aceleración.

4. Definir el concepto de fuerza.

5. Reconocer las fuerzas como causa del movimiento y de la deformación de los

cuerpos.

85

6. Definir el peso como fuerza, de forma que se pueda diferenciar del concepto de

masa.

7. Dibujar una gráfica espacio-tiempo sencilla y utilizarla para extrapolar datos

sobre el movimiento del objeto en cuestión.

Unidad 5. La energía que nos llega del Sol

CONTENIDOS

1. La energía solar y la atmósfera.

2. La energía solar y la hidrosfera.

3. La energía solar y los agentes geológicos.

4. El uso de la energía solar.

5. Análisis e interpretación de esquemas gráficos y fotografías.

6. Relaciones entre distintos fenómenos.

7. Interpretación de mapas meteorológicos sencillos.


1. Explicar las funciones que cumple la atmósfera en relación con el filtrado de la

radiación solar y el efecto invernadero.

2. Describir la fuente de energía externa de la Tierra y su efecto en la atmósfera y

la hidrosfera.

3. Interpretar mapas meteorológicos sencillos.

4. Reconocer los distintos agentes geológicos que moldean el relieve y el motor

que los mueve.

5. Explicar la relación entre el clima y las corrientes oceánicas.

6. Explicar las distintas formas que tiene el ser humano para aprovechar la energía

del Sol.

7. Relacionar el albedo terrestre con las ascendencias térmicas.

Unidad 6. La dinámica externa del planeta

CONTENIDOS

1. La meteorización de las rocas. Agentes atmosféricos.

2. Los procesos de meteorización.

3. El modelado del relieve. Los agentes geológicos.

4. Clasificación de los agentes geológicos.

5. El viento.

6. Las aguas subterráneas.


1. Explicar cómo se producen los procesos transformadores del paisaje.

2. Explicar las diferencias entre la erosión, el transporte y la sedimentación

realizados por los principales agentes geológicos.

3. Interpretar formas de modelado del paisaje.

4. Identificar algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la

acción de las aguas subterráneas.

Unidad 7. La dinámica interna del planeta

CONTENIDOS

1. El calor interno de la Tierra.

2. El vulcanismo.

3. Los terremotos.

4. Estructuras volcánicas de Canarias.


1. Comprender y definir el concepto de gradiente térmico y explicar las causas del

calor interno y sus manifestaciones.

2. Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos de actividad.

86

3. Identificar y describir un volcán, sus partes, productos que expulsa y actividad

volcánica.

4. Explicar en qué consisten los terremotos, los procesos asociados, sus

consecuencias y las medidas de alerta y prevención.


La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se

valorará positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y

también el orden, la limpieza, la ortografía y la expresión escrita.



propuesta en dicha prueba.



valoración global de la prueba.


PRUEBA

EXTRAORDINARIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE LA ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS

Teniendo en cuenta los objetivos y criterios de evaluación para tercero de la

ESO, el alumno aprobará la materia de Física y Química si supera los contenidos

mínimos relacionados con las competencias básicas. Estos contenidos mínimos son:

El método científico.

Magnitudes físicas. Magnitudes fundamentales y derivadas.

La medida:

- El Sistema Internacional de Unidades. Cambio de unidades.

- La notación científica.

- Múltiplos y submúltiplos de unidades.

Características y propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso.

Densidad.

El comportamiento de los gases.

- La presión de un gas varía con el volumen.

- El volumen de un gas varía con la temperatura.

- La presión de un gas varía con la temperatura.

El modelo cinético de los gases.

La teoría cinética de la materia.

- Los estados de agregación y la teoría cinética.

- Cambios de estado. Interpretación gráfica.

- Propiedades características de la materia y la teoría cinética.

¿Qué es la materia?

Los sistemas materiales heterogéneos y homogéneos.

Separación de mezclas heterogéneas.

Las disoluciones: tipos y concentración de una disolución.

87

Solubilidad.

- Concepto de solubilidad.

- Curvas de solubilidad. Interpretación gráfica.

Métodos de separación de disoluciones.

Cómo preparar disoluciones.

Sustancias puras: sustancias simples y compuestos.

Teoría atómica de Dalton.

El átomo es divisible: electrones y protones.

El modelo atómico de Thomson.

- La formación de iones.

- La electrización de la materia.

El modelo atómico de Rutherford.

- Los neutrones.

- Estructura del átomo nuclear.

Modificaciones al modelo de Rutherford. El modelo de Bohr.

- La distribución de los electrones.

Identificación de los átomos: número atómico y másico. Isótopos. Masa

atómica relativa.

Clasificaciones de los elementos químicos:

- Metales y no metales.

La tabla periódica actual.

Agrupación de los átomos en la materia.

Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos binarios: óxidos,

hidruros y sales binarias.


La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se valorará

positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y también el









PRUEBA

EXTRAORDINARIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE LA ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS

Como contenidos mínimos evaluables en la prueba extraordinaria se establecen los

siguientes:

- Sistema de referencia. Carácter relativo del movimiento. Conceptos básicos para

describir el movimiento: trayectoria, posición, distancia, tiempo. MRU y MRUA:

88

Características. Leyes del movimiento. Gráficas e-t y v-t. Movimiento de caída

libre.

- Definición de fuerza. Unidad de fuerza en el SI. Tipos de fuerzas. La Ley de Hooke.

Fuerzas de rozamiento. Las Leyes de Newton. Resolver ejercicios sencillos

aplicando la ecuación fundamental de la dinámica.

- Teorema fundamental de la Hidrostática. Definición de presión y de densidad.

Unidades. Principio de Pascal. Principio de Arquímedes. Flotabilidad.

- Movimiento circular uniforme. Magnitudes angulares. Aceleración normal o

centrípeta. Período y frecuencia. Fuerza centrípeta.

- La ley de la gravitación universal. La masa y el peso.

- Energía cinética y energía potencial. Principio de conservación de la energía

mecánica. Principio de conservación de la energía. Resolver ejercicios de trabajo,

potencia y conservación de la energía mecánica. Realizar esquemas que expliquen

transformaciones energéticas.

- Elementos y compuestos. Átomo y molécula. Partículas constituyentes del átomo.

Número atómico y número másico. Propiedades periódicas de los elementos. Capa

de valencia, electrones de valencia, regla del octeto. Asignar protones, neutrones y

electrones, conociendo el número másico y atómico. Escribir el símbolo de

diferentes elementos químicos. Nombrar compuestos binarios y ternarios de acuerdo

con las normas de la IUPAC.

- Clasificación de los compuestos de carbono y nomenclatura: hidrocarburos,

alcoholes, éteres, ácidos, aldehídos, cetonas y aminas.

- Los cambios físicos y químicos. Ajuste de ecuaciones químicas. El mol. Leyes

ponderales. Leyes volumétricas de las reacciones químicas. Cálculos

estequiométricos de masa y volumen. Reacciones endotérmicas y exotérmicas.

Velocidad de reacción. Factores que influyen en ella. Tipos de reacciones.


La prueba escrita constará de preguntas teóricas y problemas sencillos. Se valorará

positivamente el razonamiento, la precisión en las respuestas del ejercicio y también el








89

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO Unidades didácticas Contenidos mínimos

1. Números naturales

Sumar, restar y multiplicar números naturales.

Dividir números naturales hasta dos cifras en el divisor.

Resolver expresiones con paréntesis y corchetes en que aparezcan las cuatro

operaciones anteriores con números naturales.

Resolver problemas aritméticos con números naturales que requieran una o dos

operaciones.

2. Potencias y raíces

Interpretar la potencia como una multiplicación reiterada.

Calcular el valor de potencias sencillas de naturales, enteros y fracciones.

Aplicar las propiedades de las operaciones con potencias en casos sencillos.

3. Divisibilidad

Dados dos números reconocer si uno es múltiplo o divisor del otro.

Saber obtener los múltiplos de un número natural.

Reconocer si un número de dos cifras es primo o compuesto.

Reconocer los criterios de divisibilidad del 2, 3, 5 y 10.

Descomponer números en producto de factores primos.

Hallar el MCD y el mcm de dos números menores de 100.

4. Números enteros

Reconocer los números enteros y diferenciar entre positivos y negativos.

Ordenar series de enteros.

Asociar los enteros con puntos en la recta numérica.

Sumar, restar, multiplicar y dividir enteros.

Reconocer el signo en las potencias de enteros.

5. Números decimales

Identificar el valor posicional de las cifras hasta el millón y las milésimas

Ordenar series de números decimales.

Dados dos números decimales ser capaz de colocar otro entre ellos.

Asociar números decimales con los correspondientes puntos en la recta

numérica.

Sumar, restar y multiplicar decimales.

Dividir decimales por un número natural y por un número decimal de hasta

dos cifras.

Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros.

Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran una o dos

operaciones.

6. Números

fraccionarios

Reconocer fracciones gráficamente sobre superficies circulares o rectangulares y

viceversa.

Calcular la fracción de un número.

Pasar de fracción a decimal y de decimal exacto a fracción en casos sencillos

(0,1; 0,2; 0,5; 0,75; 1,2).

Calcular fracciones equivalentes a una dada.

Reconocer fracciones equivalentes.

Simplificar fracciones en casos sencillos.

Obtener la fracción irreducible en casos sencillos.

Ordenar fracciones sencillas.

Sumar y restar fracciones de distinto denominador por el método del mínimo

común múltiplo en casos sencillos.

Multiplicar y dividir fracciones.

Resolver problemas sencillos de fracciones.

7. Proporcionalidad

Completar tablas de proporcionalidad directa.

Resolver problemas de proporcionalidad directa por reducción a la unidad o por

regla de tres.

90

Interpretar el porcentaje como una fracción.

Calcular el porcentaje de una cantidad.

Resolver problemas de porcentajes directos.

8. Álgebra: letras por

números.

Traducir sencillos mensajes de lenguaje verbal a lenguaje algebraico.

Resolver ecuaciones sencillas del tipo x + a = b

Despejar una variable en expresiones sencillas.

Hallar el valor numérico de una expresión algebraica sencilla.

9. Geometría plana

Reconocer figuras planas.

Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos

NÚMEROS

Números. - Realizar las cuatro operaciones básicas con números enteros.

- Resolver problemas sencillos con números enteros.

- Calcular el mcm y el mcd de dos o tres números menores que 300

por el método de descomposición en factores primos.

- Realizar operaciones combinadas sencillas de números enteros.

- Realizar las cuatro operaciones básicas con fracciones.

- Expresar una fracción en forma decimal.

- Calcular la fracción de un número.

- Resolver problemas en los que se calcula la fracción de un número.

- Realizar las cuatro operaciones básicas con números decimales.

- Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros.

- Ordenar series de números decimales.

- Dados dos números decimales, escribir otro entre ellos.

- Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran

una o dos operaciones.

- Calculas potencias con base entera y fraccionaria y exponente

natural.

- Multiplicar y dividir potencias de la misma base y calcular la potencia

de otra potencia.

- Resolver problemas aritméticos con números decimales que requieran

una o dos operaciones.

- Diferenciar magnitudes proporcionales de las que no lo son.

- Resolver problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.

- Asociar números fraccionarios, decimales y porcentajes.

- Obtener porcentajes directos.

- Obtener el porcentaje, conocidos el total y la parte.

- Resuelve problemas de aumentos y disminuciones porcentuales.

ÁLGEBRA

Lenguaje algebraico y

Ecuaciones - Identificar los elementos de un monomio y de un polinomio.

- Calcular el valor numérico de un polinomio.

- Reconocer si un valor dado es solución de una determinada ecuación.

- Resolver ecuaciones sencillas con paréntesis y denominadores.

- Resolver problemas sencillos de ecuaciones.

GEOMETRÍA Geometría plana y

Cuerpos geométricos

- Clasificar ángulos.

- Clasificar triángulos.

- Aplicar el teorema de Pitágoras en problemas sencillos.

- Identificar polígonos.

- Resolver problemas en los que se utiliza el teorema de Tales.

- Calcular el área y el perímetro de una figura plana.

- Resolver problemas en que intervienen áreas y perímetros.

- Distinguir los diferentes tipos de cuerpos geométricos y sus elementos.

91

- Calcular áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS MATEMÁTICAS 3º ESO Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos

NÚMEROS 1. Números. Utilizar los números negativos y las potencias de exponente

natural, en el cálculo escrito y en la resolución de problemas.

Calcular con números enteros: la regla de los signos,

jerarquía de operaciones, uso de paréntesis.

Resolver problemas en los que se precise el planteamiento y

resolución con números enteros.

Expresar fracciones en forma decimal y viceversa.

Buscar fracciones equivalentes a una dada.

Comparar y ordenar fracciones.

Operar con fracciones, utilizando correctamente la jerarquía

de las operaciones y las reglas de uso de los paréntesis.

Plantear y resolver problemas con números racionales.

Efectuar operaciones con potencias, utilizando sus

propiedades más importantes.

Expresar cantidades escritas en notación ordinaria en

notación científica, y viceversa.

ÁLGEBRA

2. Polinomios.

3. Ecuaciones de

1er grado y de 2º

grado. Operaciones con monomios y polinomios

Resolver ecuaciones de primer y segundo grado utilizando

las reglas de las operaciones con números y expresiones

algebraicas.

Utilizar estrategias de traducción del lenguaje común al

lenguaje algebraico.

Resolver problemas con ecuaciones de primer grado y

segundo grado.

Utilizar las herramientas algebraicas básicas en el

planteamiento y resolución de problemas en los que

intervengan ecuaciones de primer grado y segundo grado.

4. Sistemas de

Ecuaciones. Resolver sistemas de ecuaciones lineales de primer grado.

Aplicar los sistemas de ecuaciones para resolver situaciones

problemáticas.

5. Sucesiones. Identificar progresiones aritmética y geométrica.

Calcular término general de una progresión aritmética.

Calcular término general de una progresión geométrica.

FUNCIONES Y

GRÁFICAS

6. Funciones Interpretar representaciones gráficas de funciones.

Obtener información práctica en un contexto de resolución

de problemas a través de funciones y gráficas.

Analizar características básicas de las funciones afines y de

las características globales de una función en casos sencillos.

Reconocer y representar funciones lineales, afines y

constantes en todas sus formas.

ESTADÍSTICA Y

92

PROBABILIDAD

7. Estadística. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos.

Calcular los parámetros estadísticos más usuales.

8. Probabilidad. ● Asignar las probabilidades utilizando la experimentación,

estrategias personales de conteo, los diagramas de árbol o la

Ley de Laplace.

CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO (Opción A) Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos

NÚMEROS

Números reales Estima y calcula expresiones numéricas empleando estrategias

personales de cálculo mental, escrito o con calculadora y aplicando

correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de

los signos y paréntesis.

Identifica, relaciona, ordena y representa gráficamente los

distintos tipos de números y los utiliza en actividades relacionadas

con su entorno cotidiano, elige las notaciones adecuadas, y da

significado a las operaciones y procedimientos que utiliza en la

resolución de un problema, comparando y valorando los resultados

obtenidos de acuerdo con el enunciado.

Resuelve expresiones numéricas combinadas utilizando las reglas

y propiedades básicas de la potenciación y la radicación para

operar, simplificar y relacionar potencias de exponente

fraccionario y radical.

Proporción

numérica Resuelve problemas de regla de tres directa e inversa.

Resuelve problemas de proporcionalidad compuestas con

actividades en contextos reales.

ÁLGEBRA

Polinomios Realiza operaciones con polinomios

Divide polinomios utilizando la regla de Ruffini si es oportuno.

Calcula el valor numérico de un polinomio.

Factorizar polinomios.

Ecuaciones y

sistemas de

ecuaciones Identifica situaciones que se pueden traducir en ecuaciones o

sistemas de ecuaciones para su resolución.

Resuelve ecuaciones de primer grado.

Resuelve ecuaciones de segundo grado aplicando el

procedimiento más adecuado en cada caso.

Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.

Resuelve sistemas de ecuaciones aplicando el método más

óptimo.

FUNCIONES

Funciones: Gráficas

y características Interpreta representaciones gráficas de funciones.

Utiliza la gráfica para comunicar información sobre situaciones y

fenómenos en los que intervenga variables que sean familiares y

relaciones que resulten conocidas.

Asocia un enunciado con una gráfica.

93

Representa gráficamente una función dada por un enunciado.

Dada una función representada por su gráfica, estudia sus

características más relevantes (dominio de definición, crecimiento

y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, etc.).

Funciones

elementales Representa una función lineal a partir de su expresión analítica.

Obtiene la expresión analítica de una función lineal conociendo

su gráfica o alguna de sus características.

Representa funciones cuadráticas empleando un sencillo método

consistente en la obtención de las coordenadas del vértice, de unos

cuantos puntos próximos al vértice, de los puntos de corte con los

ejes y de la selección de una escala “razonable” para plasmar la

información.

ESTADÍSTICA

Y

PROBABILIDAD

Estadística Conoce y utiliza con corrección el vocabulario propio de

situaciones de tipo estadístico.

Resume en tablas de frecuencias una serie de datos estadísticos y

realiza el gráfico adecuado a cada situación, que relacione los datos

con sus frecuencias.

Analiza e interpreta informaciones de la vida cotidiana que

puedan relacionarse con conceptos y procedimientos propios de la

estadística descriptiva.

Obtiene e interpreta parámetros estadísticos (media aritmética,

moda, mediana, varianza, desviación típica y coeficiente de

variación).

Identifica el tipo de medida estadística que más conviene a una

determinada distribución de frecuencia en actividades relacionadas

con el entorno cotidiano.

Probabilidad Construye el espacio muestral asociado a un experimento

aleatorio e identifica y representa en forma de conjunto los sucesos

generados por dichos experimento.

Conoce y utiliza algunos métodos elementales del cálculo

probabilístico, como la regla de Laplace y la asignación

experimental de probabilidades, a partir de la frecuencia relativa

de un suceso aleatorio.

Identifica en la vida cotidiana acontecimientos de sucesos

aleatorios y aplica a los mismos la teoría de la probabilidad

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO (Opción B) Bloques Unidades didácticas Contenidos mínimos

NÚMEROS Números Estima y calcula expresiones numéricas empleando estrategias

personales de cálculo mental, escrito o con calculadora y aplicando

correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de los

signos y paréntesis.

Identifica, relaciona, ordena y representa gráficamente los distintos

tipos de números, elige las notaciones adecuadas, y da significado a las

94

operaciones y procedimientos que utiliza en la resolución de un

problema, comparando y valorando los resultados obtenidos de acuerdo

con el enunciado.

Resuelve expresiones numéricas combinadas utilizando las reglas y

propiedades básicas de la potenciación y la radicación para operar,

simplificar y relacionar potencias de exponente fraccionario y radicales.

Interpreta y simplifica radicales.

Opera con radicales.

ÁLGEBRA

Polinomios Realiza operaciones con polinomios

Divide polinomios utilizando la regla de Ruffini si es oportuno.

Calcula el valor numérico de un polinomio.

Factoriza un polinomio con varias raíces enteras.

Igualdades notables

Ecuaciones,

sistemas e

inecuaciones Identifica situaciones que se pueden traducir en ecuaciones o

sistemas de ecuaciones para su resolución.

Resuelve ecuaciones de primer grado.

Resuelve ecuaciones de segundo grado aplicando el procedimiento

más adecuado en cada caso y ecuaciones bicuadradas.

Resuelve ecuaciones con radicales y ecuaciones con la incógnita en el

denominador.

Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.

Resuelve sistemas de ecuaciones aplicando el método más óptimo.

Resuelve e interpreta algebraicamente y gráficamente sistemas de

ecuaciones lineales.

Resuelve algebraicamente inecuaciones de primer y segundo grado.

FUNCIONES

Características

y gráficas. Interpreta representaciones gráficas de funciones.

Utiliza la gráfica para comunicar información sobre situaciones y

fenómenos en los que intervenga variables que sean familiares y

relaciones que resulten conocidas.

Asocia un enunciado con una gráfica.

Representa gráficamente una función dada por un enunciado.

Dada una función representada por su gráfica, estudia sus

características más relevantes (dominio de definición, crecimiento y

decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, etc.).

Funciones

elementales. Representa una función lineal a partir de su expresión analítica.

Obtén la expresión analítica de una función lineal conociendo su

gráfica o alguna de sus características.

Representa funciones cuadráticas empleando un sencillo método

consistente en la obtención de la abscisa del vértice, de unos cuantos

puntos próximos al vértice, de los puntos de corte con los ejes y de la

selección de una escala “razonable” para plasmar la información.

Maneja con soltura las funciones de proporcionalidad inversa, las

exponenciales y funciones a trozos.

Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de

funciones.

GEOMETRÍA

Figuras

semejantes

95

Distingue figuras semejantes de otras que no lo son y justifica las

razones de su semejanza.

Interpreta y utiliza el teorema de Tales.

Trigonometría.

Resolución de

triángulos Obtener las razones trigonométricas de un ángulo agudo, en un

triángulo rectángulo, conociendo los lados de este.

Conocer las razones trigonométricas (seno, coseno, tangente) de los

ángulos más significativos (0º, 30º 45º, 60º 90º).

Aplicar las relaciones fundamentales para calcular, a partir de una

de las razones trigonométricas de un ángulo, las dos restantes.

Resolver triángulos rectángulos.

Calcular distancias y ángulos a partir de un triángulo rectángulo

Departamento de Matemáticas Contenidos para la prueba de Septiembre 1º Bachillerato Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I Unidad: Estadística: Conceptos generales

Conceptos estadisticos: poblacion, muestra, frecuencia.

Variables estadisticas.

Graficos estadisticos.

Medidas de centralizacion.

Medidas de dispersion.

- Elaboracion y lectura de graficos.

- Trabajar tablas estadisticas.

- Uso de la calculadora para la obtencion de los parametros estadisticos.

- Interpretacion de graficos estadisticos.

- Utilizacion precisa de los parametros estadisticos.

- Discernir sobre la utilidad de los distintos parametros.

- Valorar el margen de error exigible en caso de redondeo.

- Significado y uso, en contextos propios de fenomenos sociales y economicos de -

variables

estadisticas discretas y continuas. Unidad: Distribuciones bidimensionales

Relaciones estadisticas: correlacion.

Diagramas de dispersion: nubes de puntos.

Medidas marginales.

Covarianza.

Coeficiente de correlacion lineal.

Regresion lineal.

Representacion grafica de la nube de puntos asociada a fenomenos en los que

intervengan dos

variables.

Interpretacion a partir de la nube de puntos de la posible relacion y del grado de

dependencia de las variables representadas.

Relacionar la forma de la nube de puntos con el tipo de relacion entre las

variables.

Trazado de rectas que se ajusten bien a los puntos dados.

Utilizando los datos anteriores calcular el coeficiente de correlacion entre las

variables e

interpretarlo.

Hallar la recta de regresion y emplearla para hacer estimaciones. Unidad: Probabilidad

− Experimentos aleatorios y deterministas.

96

− Espacio muestral. Suceso aleatorio.

− Operaciones con sucesos.

− Probabilidad de un suceso. Regla de Laplace.

− Sucesos dependientes e independientes.

− Utilizacion de tablas de contingencia para facilitar el calculo de probabilidades.

− Utilizacion de diagramas de arbol para facilitar el calculo de probabilidades.

− Probabilidad condicionada.

− Probabilidad compuesta.

− Teorema de la probabilidad Total.

− Idea intuitiva del Teorema de Bayes. Unidad: Distribuciones de probabilidad. Binomial y normal.

− Idea intuitiva de variable aleatoria.

− Funcion de probabilidad.

− Funcion de distribucion.

− Media y varianza de una variable aleatoria discreta.

− Distribuciones discretas. Introduccion a la distribucion binomial:

- Variable aleatoria de la distribucion binomial.

- Funcion de probabilidad

- Media y varianza de la distribucion binomial.

− Distribuciones continuas. Introduccion a la distribucion normal

- Manejo de la tabla N(0,1)

- Tipificacion de la variable.

- La normal como aproximacion de la binomial. Unidad: Número real

El numero real. Necesidad de su introduccion, ejemplos de especial interes: e,

√2….

Subconjuntos de R. Intervalos.( Las operaciones con intervalos se veran con los

dominios y la

resolucion de inecuaciones)

Operaciones con numeros reales: potencias, raices,…

Ordenacion y representacion de dichos numeros en la recta real.

Uso de los numeros racionales e irracionales mediante estimaciones y

aproximaciones,

controlando el margen de error segun la situacion estudiada

Uso de expresiones algebraicas para generalizar situaciones reales. Unidad: Polinomios. Expresiones Algebraicas.

- Operaciones con polinomios

- Regla de Ruffini

- Factorizacion de polinomios

Operaciones basicas con expresiones algebraicas.

Manejo de la regla de Ruffini para la division y descomposicion de polinomios. Unidad: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas

- Resolucion de ecuaciones de segundo grado, cuadraticas, ecuaciones con fracciones

algebraicas, ecuaciones con raices

- Factorizacion de ecuaciones

Resolucion de sistemas de ecuaciones de 3x3. Metodo de Gauss.

Resolucion de problemas de enunciado verbal por medio de sistemas de ecuaciones

(hasta

3x3) y de ecuaciones mediante metodos numericos, algebraicos y graficos.

Interpretacion y resolucion grafica de inecuaciones lineales. Unidad: Funciones y gráficas

Concepto de funcion. Dominio y recorrido

Operaciones con funciones

Representacion cartesiana de relaciones y funciones

97

Interpretacion grafica de funciones a traves de sus principales caracteristicas

Representacion grafica de funciones definidas a trozos, exponenciales,

logaritmicas, racionales

Departamento de Matemáticas Contenidos mínimos para la prueba de septiembre 1º Bachillerato Científico -Tecnológico Unidad 1 Números.

El no real. Necesidad de su introduccion .El numero irracional, ejemplos de

especial interes:

e, √2,…Representacion en la recta real. Subconjuntos de R, intervalos.

Uso de los numeros racionales e irracionales mediante estimaciones y

aproximaciones,

controlando el margen de error segun la situacion estudiada. Logaritmos. Unidad 2: Polinomios y razones algebraicas

Operaciones con polinomios

Regla de Ruffini. Aplicaciones.

Descomponer un polinomio en factores, hallando sus raices enteras.

Realizar operaciones con fracciones algebraicas, simplificando los resultados.

Unidad 3: Ecuaciones, inecuaciones y sistemas.

Resolver ecuaciones de grado uno y dos.

Resolver ecuaciones con raices, ecuaciones algebricas, bicuadradas y de grado mayor

que

tres.

Resolver inecuaciones de grado uno y dos

Resolver sistemas de ecuaciones lineales de dos o tres ecuaciones.

Manipulacion de expresiones algebraicas basicas (polinomicas, racionales, e

irracionales) de

utilidad en la resolucion de ecuaciones y de inecuaciones. Binomio de Newton.

Resolucion de ecuaciones algebraicas, inecuaciones racionales y sistemas lineales y

no

lineales. Unidad 4: Razones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos.

- Razones trigonometricas de angulos agudos (sen, cos, tg e inversas)

- Resolucion de triangulos rectangulos

- Conversion de angulos a radianes y viceversa

- Calculo de las razones trigonometricas a partir de una de ellas Unidad 5: Resolución de triángulos generales.

- Razones trigonometricas de cualquier angulo

- Reduccion al primer cuadrante

- Relaciones trigonometricas para un angulo

- Formula fundamental de la trigonometria

- Relaciones trigonometricas de la suma y resta de dos angulos

- Angulos complementarios y suplementarios

- Angulo doble y angulo mitad

- Resolucion triangulos generales: Teorema del seno y del coseno.

- Aplicacion de problemas practicos y resolucion.

- Reconocimiento de signos de las razones en cada cuadrante

- Resolucion de ecuaciones trigonometricas

- Simplificacion de expresiones trigonometricas sencillas. Unidad 6: Vectores

- Coordenadas de un vector

- Operaciones con coordenadas

- Producto escalar de vectores

98

- Representar graficamente un vector

- Realizar operaciones con vectores

- Calculo de productos escalares y angulo entre dos vectores. Unidad 7: Geometría en el plano.

Sistemas de referencia y coordenadas de puntos.

Ecuaciones de la recta en el plano

La general y la explicita como consecuencia del punto pendiente.

Posiciones relativas de las rectas en el plano. Resolucion de sistemas de

ecuaciones lineales

Angulo entre dos rectas

Distancia de un punto a una recta, punto punto y recta recta Unidad 8: Funciones

Concepto de funcion y su representacion grafica.

Dominio y recorrido de una funcion :

Operaciones con funciones.

- Interpretacion grafica de una funcion.

- Calculo del dominio de definicion de una funcion.

- Conocer y utilizar las distintas transformaciones graficas. Unidad 9: Características de las funciones.

- Limite de una funcion en un punto.

- Continuidad.

- Limites en el infinito.

- Calculo de limites.

- Puntos de cortes con los ejes.

- Estudio de la monotonia de una funcion.

- Puntos maximos y minimos.

- Concavidad y puntos de inflexion.

- Asintotas. Unidad 10: La derivada y sus aplicaciones

Concepto de derivada y su interpretacion grafica.

Reglas de derivacion.

Aplicacion de la derivacion al estudio de intervalos de crecimiento, maximos

minimos.

Calcular derivadas de funciones.

Calcular intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcion.

Calcular los puntos criticos de una funcion.

Representacion grafica de funciones.

Documents

MARTES 1 DE E . MA E IA MAÑ AÑA filebiologÍa 3º y 4º eso y 1º bachillerato educaciÓn plÁstica y visulal(dibujo) 1º -3º y 4º eso contenidos mÍnimos y criterios de calificaciÓn