Marzo 2015

Tema: «Enseñanza de contenidos gramaticales»

MD Prof. NORA KOSOLAP

Acuerdos para año 2015

Primer ciclo

Segundo ciclo

Tercer ciclo

Gramática de la oración: sintaxis oracional (concordancia de GSN y GSV desde el punto de vista gramatical; y desde el punto de vista semántico las funciones de cada componente oracional)

Gramática de la palabra: clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo: desde el punto de vista gramatical su morfología, desde el punto de vista semántico-sintáctico su función) .

Enseñanza de gramática.

No puedo decir «enseño a escribir» si no enseño gramática.

Intuit ivamente el niño escribe, y puede hacerlo muy bien si proviene de hogares letrados; pero la mera intuición no nos asegura que sea competente en toda situación de escritura.ES NECESARIO TRABAJAR LA REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA .

Para reflexionar sobre el lenguaje; es necesario “colocarse afuera”, ser capaz de observar el lenguaje que se usa, desde una perspectiva crítica, reflexiva, objetiva, descubrir las clases de palabras que ofrece el idioma, la normativa sobre su escritura, las posibles combinaciones respetando esa normativa, las posibilidades de construcciones complejas y coordinadas que mejor transmitan el pensamiento del escritor, con fidelidad semántica pero con respeto por la normativa de la lengua.

¿CÓMO?

Mediante secuencias.Cada actividad, debe ser un nuevo acercamiento al conocimiento.En cada aproximación se debe procurar una mayor profundización en el concepto.“Secuencias didácticas para enseñar a escribir” y “Secuencias didácticas para enseñar gramática” Anna Camps,

¿CÓMO?

Mediantes actividades de:INVESTIGACIÓNAPRENDIZAJEQue respondan al alumno la pregunta ¿para qué sirven? (las palabras, las construcciones GSN , GSV)

Cuatro años Cinco años

• Los nexos temporales en la

narración oral (al otro día, al

día siguiente, un día).

• Los nexos que expresan

relación causa-efecto

(“porque”).

• Los sustantivos como clase de

palabras.

• Las voces de la narración:

verbos en primera y tercera

persona.

• La concordancia de género y

número entre sustantivos y

adjetivos.

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Primer grado

• Los nexos que expresan relación causa-consecuencia

(“porque”, “entonces”, “por eso”).

• Los organizadores temporales (“había una vez”, “un día”,

“después”).

• El enunciado.

• Las familias lexicales.

• Los sustantivos comunes y propios.

• Los pronombres personales.

• Los conectores de comparación (“como”, “así como”).

• Los dos puntos.

• Los marcadores de subjetividad (“yo pienso”, “a nosotros nos

parece”).

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Segundo grado

• Los nexos de la argumentación: (“entonces”, “por eso”).

• Las voces de la narración: empleo de verbos conjugados en

pasado, en primera y tercera persona.

• La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.

Las fichas temáticas.

• El léxico disciplinar.

• Los sinónimos textuales.

• Los verbos en imperativo, en los textos publicitarios (afiches).

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Tercer grado

• Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretérito).

• La adjetivación: adjetivos calificativos y determinativos.

• La función adjetiva: adjetivo y complemento preposicional

adjetivo.

• La concordancia verbo y sustantivo.

• Los conectores de comparación, contraste y oposición (“no”,

“sino”, “sin embargo”, “aunque”)

• Los verbos conjugados: presente y pretéritos

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Cuarto grado

• Las palabras graves, agudas y esdrújulas. El diptongo y el hiato.

• Las marcas que distinguen al narrador de los personajes: verbos

conjugados.

• Las clases de palabras: el verbo.

-La morfología verbal: raíz y desinencia. Características del tiempo y

modo.

• La oración, el verbo como núcleo.

• El sintagma nominal y verbal.

El resumen:

• Las reglas de supresión, generalización y construcción.

• Las abreviaturas y las siglas.

• Los verbos impersonales.

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Quinto grado

• Los verbos conjugados. Modo indicativo: pretérito imperfecto y perfecto.

• Los verbos de lengua en el discurso directo (dijo, respondió, preguntó).

• Los homónimos.

• Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio, participio.

• Los adverbios y sustantivos en función de circunstanciales.

• Los sustantivos en función de sujeto, objeto directo, objeto indirecto.

• Las construcciones impersonales del verbo (“se sabe”, “se entiende”)

• La formación de palabras por sufijación y prefijación.

• Los nexos de adversidad (“pero”, “aunque”, “sin embargo”, “no obstante”)

• Los grados de aserción (“sin duda”, “seguramente”)

• Los verbos conjugados, flexión verbal y función pragmática del imperativo.

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Sexto grado

• Los elementos paralingüísiticos: gestos, miradas, posturas y

desplazamientos. La entonación en la prosa poética.

La “definición” de conceptos en la explicación de temas de estudio.

• La nomenclatura científica.

• El verbo “ser”.

• Los verbos de opinión (“afirmar”, “sostener”, “creer”, “considerar”).

• El estilo directo. Presente y presente histórico.

• Los verbos copulativos y predicativos; transitivos e impersonales.

Las relaciones entre oraciones.

• Oraciones en serie: yuxtaposición y coordinación.

• Los nexos condicionales (“porque si”, “si…entonces” “siempre que..”)

• Los nexos de distribución de la información (“en primer lugar”, “por

otra parte”)

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Secuencias para enseñar clases de palabras

VerboSustantivo

1.VERBO COMO CLASE DE PALABRA.1.SINTAGMAS VERBALES

ENSEÑANZA DE VERBO

A)PUNTO DE VISTA MORFOLÓGICO:El verbo en función de referente (término que refiere a algo o a alguien intra o extratextualmente presente; su presencia, cohesiona gramaticalmente el texto):1.PERSONA: enunciador, enunciatario, tiers.2.NÚMERO: singular, plural.3.SUSTANTIVOS PERSONALES: 1º,2º,3º persona

B) PUNTO DE VISTA FUNCIONAL: funcionalidad del verbo en determinado contexto.Verbo como enunciador de tiempo, modo y aspecto.7- LOS TIEMPOS VERBALES: presente, como eje de la enunciación: los tiempos pasados y los futuros.8-Los pretéritos en la narración: perfecto e imperfecto.9-Tiempos futuros.10-LOS MODOS VERBALES: modo indicativo.11-Modo imperativo.12-Modo subjuntivo.

C) PUNTO DE VISTA MORFOSINTÁCTICO: verbo en función de núcleo oracional: sintagmas verbales.4. Identificar raíz (signo de referencia léxica – predicado); desinencia (signo de referencia gramatical – sujeto).5. Reconocer sujeto gramatical en la desinencia (relación de concordancia)6. Reconocer predicado en la raíz (relación predicativa, de orden semántico)

1.SUSTANTIVO COMO CLASE DE PALABRA

1.SINTAGMAS NOMINALES

ENSEÑANZA DE SUSTANTIVOA)PUNTO DE VISTA MORFOLÓGICO:El sustantivo en función de nombre de cosas, propiedades (término que nombra algo o a alguien)Los sustantivos comunes se flexionan en:1.NÚMERO: singular, plural.2.GÉNERO: masculino o femenino (no todos poseen género definido por su morfología), el ARTÍCULO, en función de determinante.3.DERIVADOS: sust. derivados (arboleda, rancherío, clientela,….)

B) PUNTO DE VISTA FUNCIONAL: el sustantivo en su función de nombrar pueden ser (contables-no contables, comunes-propios, individuales-colectivos)

B) PUNTO DE VISTA MORFOSINTÁCTICO: sustantivo en función de núcleo de G.S.N.: sintagmas nominales que cumplen diferentes funciones sintácticas: OD, OI, sujeto,.Grados de complejidad:1. Una sola palabra núcleo (signo de referencia léxica)2. Determinantes y núcleo (relación de concordancia: artículo-el, demostrativo-este, posesivo- mi, cuantificadores- tres)3. Modificadores y núcleo (concordancia: adjetivo, sintagmas preposicionales, oración de relativo, aposición)

Secuencia de ciclos

Pensar qué puede y debe aprender el niño en cada grado (desde la oralidad, lectura y escritura) sobre el verbo (desarrollar cada contenido) sobre sustantivo (desarrollar) sobre adjetivo (desarrollar)

PRIMER CICLO

1. Arbitrariedad (diferenciar dibujo- letra – número, comprender correspondencia grafema-fonema)

2. Linealidad (barrido lector, vocalizaciòn, modelo escritor)

3. Fonetización (correlato grafema-fonema relacionado con elementos familiares, conocidos)

4. Vocales y consonantes.

5. Listado de palabras (sustantivos) cosas que tenemos en el salón, en el rincón, en la mochila,….

6. Número del sust.: listado de una cosa sola y varias cosas (enfrentar listados observar terminaciones, vocalizar, anexar artículos, reflexionar, agrupar singulares-plurales)

7. Reflexionar sobre sust. comunes cuyos plurales se formen solamente anexando “s”.

1. Reconocer sìlaba tònica en sustantivos (oral- Mente. 2. Brindar herramientas para silabear. 3. Reconocer y clasificar palabras agudas,

graves, esdrùjulas. Reconocimiento de hiato y

diptongo. 4. G.S.N.: artìculo, sustantivo, adjetivo

(vocablo, Adyacente preposicional) 5. Vocabulario especìfico: crear diccionario

de C.N. y C.S. 6. Formación de palabras por composición y

deriva- ción, afijos (sufijos y prefijos)

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7. Marcas de diálogo: gráficas y lingüísticas: ver

bos de habla referentes de un sustantivo (concor-

dancia sustantivo-verbo)

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1. Sustantivo: vocabulario específico (continuar Diccionario, anexando definiciones, uso de

verbo ser)2. El sustantivo en mapas conceptuales.3. El sustantivo propio como voz de autoridad

en citas textuales, pie de imagen, pie de página)4. Homónimos (vaya-valla)5. El sustantivo desde el punto de vista

funcional: Núcleo de sujeto, OD, OI. 6. Los usos del tilde.

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7. Formación de palabras: continuar según necesi

dades de diferentes áreas de conocimiento.

8. G.S.N.: artículo, sustantivo, adjetivo vocablo, adyacentes preposicionales, oraciones

trans- puestas de valor adjetivo o subordinadas (transpositores o conectores subordinantes: “que”)

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BIBLIOGRAFÍA

Camps, A. «Secuencias didácticas para enseñar a escribir” Camps, A. “Secuencias didácticas para enseñar gramática” Di Tullio, A. y Malcuori, M. «Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay» (todos están en formato digital)