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Masoneria NET, Agosto de 2011

MASONERIANETRevista Electrnica de la Gran Logia Argentina de Libres y Aceptados MasonesAo 1, Nmero 19

Octubre de 2011

PREOCUPA LA VIOLENCIA ESCOLARAMRICA LATINA: EDUCACIN RECLAMAUNA AGENDA URGENTE

SUPLEMENTO


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Masoneria NET, Agosto de 2011

Nveaes ntcas sbe ecacn, valacnes enfqes ntegan este Splement

sbe ecacn el nme 19 e Masnea.Net. Espeams ss cmentas.

P na ecacn e cala P Hct Mase*Recientemente se llev a cabo en Brasilia el Congreso In-

ternacional Educacin: Una Agenda Urgente, organizado

por el Movimiento Todos Pela Educao, cuya apertura

estuvo a cargo de Fernando Haddad, ministro de Educa-

cin de Brasil, y de la que participaron representantes de

la sociedad civil de 13 pases de la regin. Este auspicioso

espacio pone en evidencia que Amrica latina est tomando

conciencia de la importancia de la educacin como nico

camino hacia el desarrollo y la equidad, en el marco de una

sociedad sustentable conformada por ciudadanos verdade-

ramente emancipados y con la posibilidad de construir su

propio destino.

Amrica latina est advirtiendo la dura realidad: nuestros

sistemas educativos no estn avanzando al mismo ritmo

que el de los pases emergentes con mejores perspectivas

de futuro. Por eso mismo, la educacin debe ser concebida

como una agenda urgente, que requiere medidas consen-

suadas y de implementacin inmediata, cuyos frutos se ve-

rn en muchos casos en el mediano y largo plazo.

En Brasil se ha comprendido que la educacin es dema-

siado importante para dejar los desafos que tenemos por

delante slo en manos de los gobiernos. Es imprescindible

que la sociedad civil se involucre de lleno en la transforma-cin de la educacin en nuestros pases.

El acceso a una educacin de calidad es un derecho que

debe ser garantizado a todos los ciudadanos, especialmen-

te a los que se encuentran en situacin de vulnerabilidad.

Para lograr que este derecho pueda ser ejercido, no basta

con el compromiso del Poder Ejecutivo y los ministerios de

educacin, sino que es imprescindible que se comprometan

los tres poderes del Estado y, fundamentalmente, la socie-

dad civil.

Desde hace algunos aos, en la Argentina se ha generado

un movimiento importante en la sociedad civil por la educa-

cin con distintas manifestaciones concretas. Se trata deuna importante cantidad de iniciativas de campo con enco-

miables y valiosos resultados. Sin embargo, los impactos

obtenidos han sido hasta el momento ms bien de carcter

puntual que de orden sistmico (en contraste con la realidad

brasilea).

Es el momento entonces para que estas organizaciones y

otras nuevas que estn surgiendo se articulen en una mo-

vilizacin que integre al Estado y permita impulsar las pol-

ticas necesarias para garantizar el derecho al acceso a una

educacin de calidad a todos los ciudadanos.

Asegurar este derecho bsico supone, en primer lugar, de

nir las expectativas de aprendizaje de los alumnos, que

determinarn luego la formacin de profesores, la carrera

docente y las caractersticas de la evaluacin externa que

permita contar con diagnsticos precisos para tomar las de

cisiones necesarias a n de alcanzar el objetivo deseado.

Disponer de un sistema de informacin riguroso y transpa

rente del acceso y el nivel de calidad del sistema educativoes una herramienta indispensable para avanzar en la direc

cin correcta. No debemos oponernos a la evaluacin, sino

fomentarla. Probablemente sea necesario extender la jorna

da escolar desde una perspectiva de educacin integral, lo

que supondr necesariamente incrementar la inversin en

educacin. Sin embargo, an ms importante que el indis

pensable incremento de la inversin en educacin es ges

tionar mejor los recursos actualmente disponibles. Este es

otro de los grandes desafos de la regin.

La Declaracin de Brasilia, rmada por organizaciones de

la sociedad civil comprometidas por la educacin de 13 pa

ses de la regin, es sumamente auspiciosa. Esta iniciativa

permite potenciar el trabajo local de todos los movimientosnacionales que promueven una educacin de calidad a par

tir de un trabajo colaborativo y un aprendizaje mutuo indis

pensable para alcanzar los objetivos buscados.

Evidentemente, corresponde al Estado asegurar la univer

salidad de una educacin de calidad como derecho huma

no. De la misma manera, es responsabilidad de la sociedad

civil monitorear que las autoridades avancen hacia las me

tas jadas.

En el encuentro realizado en Brasilia hubo una conclusin

muy clara: la sociedad civil slo podr cumplir con su ro

de monitoreo e impulso de la accin del Estado en tanto y

en cuanto acte en forma unida y coordinada. La demandade una educacin de calidad para todos no puede ni debe

ser monopolizada por un sector, grupo o actor social: es un

asunto de todos y requiere una agenda urgente.

El autor es miembro de nmero de la Academia Naciona

de Ciencias de la Empresa

*La Nacin


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Vlenca escla: La sange qe ce en las escelasP Fenan Cabea*

Bang, Bang, ests muerto, es el sugestivo ttulo de la polmica pieza teatral tan necesaria para sofrenar la violencia en

las escuelas y tan desestimada, sin embargo, por la currcula educativa argentina.

Como cualquier ser humano con sangre en las venas, no

pude ser ajeno a la reciente tragedia de Jamie Rodemeyer,

el adolescente estadounidense de 14 aos que se suicid,

agobiado por los abusos, cargadas y castigos que reciba,

en su escuela, tan slo por ser gay; o el caso de Brasil, en el

que, a principios de este ao, un ex alumno del colegio del

barrio de Realengo, subi hasta el aula de sptimo grado

y abri fuego y mat a once alumnos que, supuestamen-

te, maltrataban a su hija. Sucesos que activan la memoria

social inmediata y nos trasladan, entre otros casos, a La

masacre de Carmen de Patagones, en la que un chico de

15 aos que se apodaba Junior, un 28 de septiembre de

2004, ingres armado a su colegio y mat a tres de sus

compaeros.

Tanto en uno como en otro caso se vislumbra, con terror, la

falencia cultural y, sobre todo, educacional de nuestro cons-

tructo social y, con gran congoja, desde mi postura de adep-

to a las letras, me pregunt si habra en el mundo elemento

alguno para de una vez por todas, comenzar a tomar cartas

en el asunto, y no anduve mucho para concluir en que si tal

cosa exista, no poda ser otra que la archiconocida pieza

teatral Bang, Bang, Uare Dead, del dramaturgo norteame-

ricano William Mastrosimone que explora la violencia en las

escuelas secundarias y los efectos devastadores que ocu-

rren cuando los adolescentes se burlan, insultan, maltratany agreden a sus compaeros en problemas, con el objeto

de plantear las causas y resultados de la violencia escolar,

ignorada por todo sistema educativo hasta ser, como vimos,

demasiado tarde.

Adems de ser muy necesaria para sofrenar la sangre que

corre en nuestras escuelas, la obra adquiere valor propio

en la medida en que no brinda fciles respuestas, con el

afn de que el espectador se aventure a meditar y verbali-

zar concienzudamente sobre la problemtica que habita en

nosotros, desde que el mundo es mundo.

En este orden de cosas, la teatralizacin de este agelo

social se encuadra en los parmetros de la potica clsica

puesto que en todo momento se observa la necesidad so-

cial de la catarsis (del griego ktharsis, puricacin) que,

por cierto, es una palabra descripta en la denicin de tra-

gedia en la Potica de Aristteles como puricacin emo-

cional, corporal, mental y religiosa, puesto que mediante la

experiencia de la compasin y el miedo (eleos y phobos),

los espectadores de la tragedia vivencian la puricacin del

alma de esas pasiones.

A todo esto, cabe pensar en las grandes posibilidades de

ascensin cultural que tendra la sociedad santacrucea s

se incluyera en la currcula educacional esta obra para que

cada alumno (bullying o vctima de maltrato escolar) y/o do-

cente redimiera sus propias bajas pasiones, vindolas pro-

yectadas sobre el escenario, para poder involucrarse en la

trama y entenderse mejor a s mismo, y no repetir la cadena

actancial que llev a los personajes a su fatdico nal.

La trillada frase ms vale prevenir que curar, sera certera

en esta problemtica, siempre y cuando algn docente, pa

dre, alumno, actor o dramaturgo de nuestra comunidad se

propusiera la inmediata puesta en escena de Bang, Bang

Uare Dead y demostrara, as, que el verdadero arte so-cial no slo consiste en plantear las problemticas una vez

que stas colapsaron y causaron un fuerte dolor en la gente

como, por ejemplo, lo hizo el reconocido director de cine

Hctor Olivera con la burda pelcula El Caso Mara Sole-

dad, cuando ya una sociedad argentina estaba devastada

ante la injusticia y no precisaba de ningn esteta que tarda

mente le mostrara la sempiterna falta de justicia en nuestro

pas.

SINOPSIS DE LA OBRA

Para los interesados en Bang, Bang, Uare Dead, valdr

sealar que la trama es un viaje a travs de la mente de

un adolescente de 16 aos que lucha con los espritus delos seis compaeros que mat ese mismo da en la escue-

la. Estos fantasmas lo confrontan en la celda donde est

encarcelado y rastrean las circunstancias que lo llevaron a

cometer semejante atrocidad.

Con brillante imparcialidad, la obra alude a la posible in-

uencia de la cultura, los medios, la burla entre los pares

y la incapacidad de los jvenes de adaptarse al mundo que

los rodea.

Bang, Bang, Uare Dead nos habla de nuestra obligacin

de ser mejores personas y de la importancia de reconocer y

responder ante quienes necesitan ayuda.

ETIMOLOGA DE LA PALABRA BULLYINGPara indagar sobre determinadas cosas, adems de socr

tico, es saludable tener conocimiento sobre el origen de las

mismas: de manera que se nos hace vital establecer que

la palabra bullying tiene su origen en la voz inglesa bull

que signica toro, animal que se caracteriza por hostilizar

a todo aquel que considera distinto, lo cual equivale a se

enemigo de ese otro en quien no se reconoce. De este

modo el bullying se reere a todas las formas de actitu


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des agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin

motivacin evidente o provocacin aparente por parte de

la persona vctima, adoptadas por uno o ms estudiantes

contra otro u otros.

El primero en estudiar este fenmeno, fue el noruego Dan

Olweus, en el ao 1973, al establecer que un alumno es

agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto,

de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negati-

vas llevadas a cabo por otro alumno o varios de ellos.

QUIN ES WILLIAM MASTROSIMONE?

El autor de esta obra es un dramaturgo y guionista esta-

dounidense, nacido en Trenton, Nueva Jersey, el 19 de

agosto de 1947. En su adolescencia, hizo sus estudios se-

cundarios en la Escuela Pennington en donde, adems de

ser un reconocido Bullying, recibi un ttulo de postgrado

en dramaturgia avalado por la Mason Gross School of the

Arts.

Sus obras incluyen El Woolgatherer, Extremidades, Shi

varee, y Pata de Gato. Tambin escribi Bang Bang Youre

Dead, que puede descargarse desde Internet e interpreta

das por estudiantes de forma gratuita. Otras obras incluyen

la Mujer Afgana y Nanawatai, sobre el cual se basa la pel-

cula La Bestia. Dos jugadas ms recientes son Sleepwalkuna historia ms centrada en los traumas de la vida de un

adolescente moderno, y Dirty Business.

*El Peridico Austral

Glpean a centes en Pegamn, Tes As La Matanza

El director de Ricardo Fusco de la escuela secundaria N 11

de Pergamino fue brutalmente agredido por la madre de un

alumno que haba sido convocada por la mala conducta de

su hijo. El docente recibi adems heridas de cuchillo.

Con pocas hora de diferencia, se registraron hechos simila-

res en La Matanza y Tres Arroyos, todos en la provincia de

Buenos Aires.

La Federacin de Educadores Bonaerenses repudi la agre-

sin, exigi resguardos para llevar adelante la tarea docente

y junto a otras organizaciones gremiales del sector paraliza

ron las actividades de escuelas y colegios durante 24 horas

Ha qe enseales a ls chcs a cnvv

Ma Bnge le est mptanca a las cmptaasP Slvna Pemat *

Para el lsofo y epistemlogo Mario Bunge, que acaba de

cumplir 92 aos, antes de ensear a los nios a usar las

computadoras hay que ensearles a usar las manos y a

convivir con otros.

Invitado por la diputada portea de la Coalicin Cvica Diana

Maffa, el polmico intelectual autor de un Tratado de loso-

fa en ocho volmenes, disert en la Legislatura y respondi

a preguntas del pblico.

Hay que introducir a los nios en manualidades y activida-

des prcticas, no tanto repartir computadoras porque igual

los chicos aprenden eso fuera de la escuela. Es preciso que

todo chico sepa cultivar un jardn, que aprenda a cocinar, a

lavarse la ropa y naturalmente a convivir, dijo al responder

a un interrogante sobre cmo hacer ms eciente la educa-

cin.

Bunge, que dedic su vida a la docencia y al desarrollo y

promocin de la investigacin cientca y losca, funda-

ment su armacin en la generalizada creencia de que

basta dar una computadora a un chico para que sea una

persona civilizada. Y no es as, eso no basta y ni siquiera es

necesario. Continu: No se puede mejorar la educacin s

no se procura llenar la barriga de los estudiantes, mejorar su

estado de salud y si no se ensea a ensear; si no se forma

mejor a los maestros. Cuando a los maestros se les obliga a

leer a autores posmodernos se les deforma el cerebro y son

incapaces de formar cerebros infantiles.

Y explic: El problema de la educacin es sistmico y poreso requiere una solucin sistmica. Hay que reformar la

poltica, la economa y la educacin al mismo tiempo.

Para Bunge sin ninguna duda habra que reducir la jorna-

da laboral de los maestros. Es necesario que las maestras

puedan seguir estudiando y ponerse al da, dijo, y coment

que hay investigaciones que prueban que el trabajo de una

maestra es mucho ms estresante que el del piloto de una

aerolnea.

Abog para que los maestros estn en buen estado de sa-


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lud. No queremos maestros agotados, fatigados, sin ganas

y deseando jubilarse lo antes posible, dijo.

El vicepresidente primero de la Legislatura portea, Oscar

Moscariello (Pro), quien junto con la diputada Maffa presen-

t a Bunge, destac que el trabajo del intelectual argentino

que reside desde hace dcadas en Canad, no puede ser

reducido a la fsica y la losofa.

Bunge es un pensador integral, un humanista siempre dis-

puesto a combatir a sus contrincantes desde el pensamien-

to y la palabra y a defender su visin con una elegancia y

uso de la irona que regocija a quien lo sigue y admira,

manifest Moscariello.

Maffa, por su parte, anunci que la Legislatura de la ciudad

aprob un proyecto de su autora para colocar una placa re-

cordatoria de la Universidad Obrera Argentina, fundada por

Bunge a principios del siglo pasado, en una de las sedes en

las que funcion, en Adolfo Alsina al 2700.

Durante la disertacin, denominada Estados de Derecho

justos e injustos, Bunge tambin arm que en poltica no

hay sistemas legales puros y que un Estado puede tener

legitimidad jurdica y carecer de legalidad poltica. Y advir-

ti: Cualquier forma de conducta humana puede legalizarse

por lo que no basta la ley jurdica, ni siquiera la legitimidad

poltica sino que tambin es necesaria la legitimidad moral.

*La Nacin

ESTiMAdo LECTor,ESPErAMoS SuS oPiNioNES y SuS Co-LABorACioNES. ESCrBANoS A

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