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Master en Formación del Profesorado +
Titulación Universitaria
ONLINE
FORMACIÓN
www.euroinnova.edu.es LLAMA GRATIS: (+34) 900 831 200
Master en Formación del Profesorado + Titulación Universitaria Ver Curso
EUROINNOVA FORMACIÓN
Especialistas en Formación Online
SOBRE
EUROINNOVA
BUSINESS
SCHOOL
Bienvenidos/as a EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL, una
escuela de negocios apoyada por otras entidades de enorme
prestigio a nivel internacional, que han visto el valor humano y
personal con el que cuenta nuestra empresa; un valor que ha
hecho que grandes instituciones de reconocimiento mundial se
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es centro autorizado para
ofrecer formación
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personal trabajador, cursos
homologados y
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Oposiciones dentro de la
Administración Pública, y
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de máster online con título
propio.
CERTIFICACIÓN
EN CALIDAD
Euroinnova Business School es miembro de pleno derecho en la
Comisión Internacional de Educación a Distancia, (con estatuto
consultivo de categoría especial del Consejo Económico y Social de
NACIONES UNIDAS), y cuenta con el Certificado de Calidad de la
Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR)
de acuerdo a la normativa ISO 9001, mediante la cual se Certifican en
Calidad todas las acciones formativas impartidas desde el centro.
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Master en Formación del Profesorado + Titulación Universitaria Ver Curso
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Además de disponer de formación
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instituciones, Euroinnova posibilita
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de La Haya, dotando a sus acciones
formativas de Titulaciones Oficiales con
validez internacional en más de 160
países de todo el mundo.
La metodología virtual de la
formación impartida en Euroinnova está
completamente a la vanguardia
educativa, facilitando el aprendizaje a su
alumnado, que en todo momento puede
contar con el apoyo tutorial de grandes
profesionales, para alcanzar
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Desde Euroinnova se promueve una
enseñanza multidisciplinar e
integrada, desarrollando metodologías
innovadoras de aprendizaje que
permiten interiorizar los conocimientos
impartidos con una aplicación
eminentemente práctica, atendiendo a
las demandas actuales del mercado
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Más de 20 años de experiencia avalan
la trayectoria del equipo docente de
Euroinnova Business School, que desde
su nacimiento apuesta por superar los
retos que deben afrontar los/las
profesionales del futuro, lo que
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PRECIO: CRÉDITOS:
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TITULACIÓN
Doble Titulación: - Titulación de Master de Competencias para la Formación y el Profesorado com 720 horas
expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones
Profesionales - Titulación Universitaria de Formador de Formadores con 4 Créditos Universitarios ECTS con
110 horas.
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Master en Formación del Profesorado + Titulación Universitaria Ver Curso
Una vez finalizado el curso, el alumno recibirá por parte de Euroinnova Formación vía correo postal, la titulación que
acredita el haber superado con éxito todas las pruebas de conocimientos propuestas en el mismo.
Esta titulación incluirá el nombre del curso/master, la duración del mismo, el nombre y DNI del alumno, el
nivel de aprovechamiento que acredita que el alumno superó las pruebas propuestas, las firmas del profesor y
Director del centro, y los sellos de la instituciones que avalan la formación recibida (Euroinnova Formación,
Instituto Europeo de Estudios Empresariales y Comisión Internacional para la Formación a Distancia de la
UNESCO).
DESCRIPCIÓN
La formación por competencias es un tema de relevancia para los docentes y, en general, para los
profesionales de la educación, tanto de los distintos niveles de la enseñanza reglada –educación infantil y
primaria, educación secundaria, bachillerato y formación profesional– como de las enseñanzas no regladas
y de la educación superior. Los formadores necesitan apoyo conceptual y ejemplos de aplicación que les
permitan conocer los avances del ámbito y transferir a la práctica los posibles hallazgos de la investigación.
Con este Master de Competencias para la Formación y el Profesorado obtendrás unos conocimientos en el
desarrollo de distintas acciones formativas, desarrollo las Tic en el ámbito de la docencia y proporcionar una
educación de calidad.
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OBJETIVOS
- Adquirir las capacidades necesarias para desempeñar funciones de docentes en un centro de formación o
academia privada.
- Adquirir las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, planificación, gestión e
implantación de un Plan de Formación, tanto en el ámbito empresarial como en el de la formación oficial No
Reglada.
- Hacer uso de los mapas conceptuales para el desarrollo de competencias.
- Identificar las principales competencias claves en la etapa de Primaria.
- Analizar cada una de las competencias claves y conocer los aspectos necesarios para desarrollarlas de
manera adecuada.
- Identificar las principales competencias claves en la etapa de Secundaria.
- Analizar cada una de las competencias claves y conocer los aspectos necesarios para desarrollarlas de
manera adecuada.
- Formar a docentes en las competencias Tic imprescindibles a desarrollar en el aula.
- Desarrollar habilidades técnicas para incorporar la tecnología en las clases.
- Crear experiencias de aprendizaje activas, que sean motivadoras y desarrollen la participación del
alumnado.
- Describir y contextualizar diferentes conceptos relacionados con la Tutoría y la Orientación Escolar.
- Comprender el sentido de la tutoría como elemento fundamental en la función docente.
- Analizar los instrumentos y diferentes técnicas de acción tutorial.
- Saber qué teorías organizativas se pueden encontrar en los centros educativos, las perspectivas o
paradigmas en organización.
- Aplicar en el centro educativo la estructura del sistema educativo establecida por la legislación vigente.
- Elaborar un Proyecto Educativo teniendo en cuenta las características del centro educativo y el contexto en
el que está envuelto.
- Conocer en qué consiste la inspección educativa y como se lleva a cabo la evaluación de los centros
escolares.
A QUIÉN VA DIRIGIDO
El Master de Competencias para la Formación y el Profesorado va dirigido a todos aquellos Maestros de
Educación Infantil, Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Psicólogos, Pedagogos,
Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquier Titulado Universitario interesado en desempeñar su labor
profesional en el ámbito docente y a todas aquellas personas interesadas en obtener una formación
especializada en las competencias en la educación.
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PARA QUÉ TE PREPARA
Este Master de Competencias para la Formación y el Profesorado te prepara para poder adquirir las
competencias necesarias para la formación y para la realización de un programa curricular. Asimismo te
prepara para poder conocer y desarrollar las competencias necesarias en las distintas etapas educativas y
conocer los aspectos necesarios para incluir las Tic en el proceso de aprendizaje.
SALIDAS LABORALES
Educación, Centros educativos, Centros penitenciarios, Universidades, Educador social, Educación superior,
Orientación, Psicopedagogía, Psicología, Pedagogía.
MATERIALES DIDÁCTICOS
- Maletín porta documentos
- Manual teórico 'Formador de Formadores'
- Subcarpeta portafolios
- Dossier completo Oferta Formativa
- Carta de presentación
- Guía del alumno
- Bolígrafo
FORMAS DE PAGO
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Contrareembolso / Transferencia / Tarjeta de Crédito / Paypal
Tarjeta de Crédito / PayPal Eligiendo esta opción de pago, podrá
abonar el importe correspondiente, cómodamente en este mismo
instante, a través de nuestra pasarela de pago segura concertada
con Paypal Transferencia Bancaria
Eligiendo esta opción de pago, deberá abonar el importe
correspondiente mediante una transferencia bancaria. No será
aceptado el ingreso de cheques o similares en ninguna de
nuestras cuentas bancarias.
Contrareembolso Podrá pagar sus compras directamente al
transportista cuando reciba el pedido en su casa . Eligiendo esta
opción de pago, recibirá mediante mensajería postal, en la
dirección facilitada
Otras: PayU, Sofort, Western Union / SafetyPay
Fracciona tu pago en cómodos Plazos sin Intereses + Envío Gratis
Llama gratis al 900 831 200 e infórmate de nuestras facilidades de pago.
FINANCIACIÓN Y BECAS
En EUROINNOVA, ofrecemos a nuestros alumnos facilidades económicas y
financieras para la realización de pago de matrículas, todo ello 100% sin
intereses.
30% Beca Desempleo: Para los que atraviesen un periodo de inactividad
laboral y decidan que es el momento para invertir en la mejora de tus
posibilidades futuras.
10% Beca Alumnos :Como premio a la fidelidad y confianza ofrecemos una
beca a todos aquellos que hayan cursado alguna de nuestras acciones
formativas en el pasado.
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METODOLOGÍA Y TUTORIZACIÓN
El modelo educativo por el que apuesta Euroinnova es el
aprendizaje colaborativo con un método de enseñanza
totalmente interactivo, lo que facilita el estudio y una mejor
asimilación conceptual, sumando esfuerzos, talentos y
competencias.
El alumnado cuenta con un equipo docente especializado
en todas las áreas.
Proporcionamos varios medios que acercan la
comunicación alumno tutor, adaptándonos a las
circunstancias de cada usuario.
Ponemos a disposición una plataforma web en la que se
encuentra todo el contenido de la acción formativa. A través
de ella, podrá estudiar y comprender el temario mediante
actividades prácticas, autoevaluaciones y una evaluación
final, teniendo acceso al contenido las 24 horas del día.
Nuestro nivel de exigencia lo respalda un
acompañamiento personalizado.
REDES SOCIALES
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Síguenos en nuestras redes sociales y pasa a
formar parte de nuestra gran comunidad educativa,
donde podrás participar en foros de opinión, acceder
a contenido de interés, compartir material didáctico
e interactuar con otros alumnos, ex alumnos y
profesores.
Además serás el primero en enterarte de todas las
promociones y becas mediante nuestras
publicaciones, así como también podrás contactar
directamente para obtener información o resolver
tus dudas.
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Amplio Catálogo Formativ Confianza
Nuestro catálogo está formado por
más de 18.000 cursos de múltiples
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Universidades, Administraciones
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alumnado formar parte de una extensa
comunidad virtual que ya disfruta de
múltiples ventajas: beca, descuentos y
promociones en formación. En esta, el
alumnado podrá relacionarse con
personas que estudian la misma área
de conocimiento, compartir opiniones,
documentos, prácticas y un sinfín de
intereses comunitarios.
Facilitamos la realización de prácticas
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profesionales dirigidas a nuestro
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Revista Digital Innovación y CalidadEl alumnado podrá descargar artículos
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formación, y otros recursos
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ACREDITACIONES Y RECONOCIMIENTOS
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PARTE 1. FORMADOR DE FORMADORESUNIDAD DIDÁCTICA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
1.Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles
de cualificación
2.Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos
Formativos: características, destinatarios y duración
3.Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de
demanda y de oferta: Características
4.Programas Formativos: estructura del programa
5.Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN
FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
1.La formación por competencias
2.Características generales de la programación de acciones formativas
3.Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción
4.Los contenidos Formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones.
Relación con los objetivos y la modalidad de formación
5.Secuenciación. Actualización y aplicabilidad
6.Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de
trabajo en grupo
7.Metodología: Métodos y técnicas didácticas
8.Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
9.Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción
10.Criterios de Evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones
11.Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN
FORMATIVA
1.La temporalización diaria
2.Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades
3.Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO
1.Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
2.Características del diseño gráfico
3.Elementos de un guion didáctico
4.Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa
sobre propiedad intelectual
5.Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y
elaboración de material didáctico impreso
TEMARIO
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UNIDAD DIDÁCTICA 5. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN
1.¿Por qué surgen las necesidades de formación?
2.Contenidos generales de un plan de formación
3.Recursos para la implantación de los planes de formación
4.Nuevos enfoques de la formación
5.Desarrollo continuo de la formación
6.Recursos materiales para la formación
7.Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS
1.Contextualizados
2.Diseño formativo y desempeño
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
1.El proceso de evaluación
2.Evaluación de los efectos
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A DISTINTAS
MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
1.La evaluación del aprendizaje
2.La evaluación por competencias
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
1.El Perfil Profesional
2.El contexto sociolaboral
3.Itinerarios formativos y profesionales
UNIDAD DIDÁCTICA 10. CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
2.Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
3.Centros de Referencia Nacional
4.Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento
técnico
5.Centros Integrados de Formación Profesional
6.Programas Europeos e iniciativas comunitarias
UNIDAD DIDÁCTICA 11. LA FORMACIÓN E-LEARNING
1.El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
2.El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
3.Las acciones tutoriales E-learning
4.Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
5.Recursos didácticos y soportes multimedia
UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR/A
1.Introducción
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2.Funciones del formador
PARTE 2. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Y
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓNMÓDULO 1. ENSEÑANZA POR COMPETENCIASUNIDAD DIDÁCTICA 1. COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS DE MÚSICA:
UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL PROFESORADO NOVEL
1.Objetivos y método de investigación: el conservatorio como esce nario
2.La enseñanza de la música vista por los profesores noveles en su proceso de inducción
3.Las competencias del buen docente desde la perspectiva del profesor novel
4.Procesos de inducción de los profesores de música noveles
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ACTUALIZACIÓN COMPETENCIAL DEL PROFESORADO EN EL BIENESTAR DE
LA INFANCIA
1.Felicidad, bienestar infantil y competencias del profesorado
2.Aproximación a la felicidad a través de las percepciones del profesorado
3.Análisis de los datos obtenidos en torno a la felicidad
4.Propuesta de actualización competencial del profesorado en el ámbito de la felicidad y el bienestar infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
MUSICAL EN PRIMARIA
1.Competencias y Educación Musical en la historia educativa española reciente
2.Indagando en las competencias de los maestros de Educación Musical
3.Resultados de la investigación: propuesta de competencias curriculares y específicas para el profesor de
Educación Musical
4.Conclusiones en torno a las competencias necesarias para el profesor de Educación Musical
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS BÁSICAS DE ESTUDIANTES DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
1.Buscando la relación entre niveles competenciales de acceso a la FP y éxito académico
2.Estructura y aplicación de las pruebas diagnósticas
3.Resultados obtenidos a partir de las pruebas diagnósticas
4.Diferencias y semejanzas entre los contextos chileno y español
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS COMO GARANTÍA DE CALIDAD
1.La convergencia europea en las enseñanzas artísticas superiores de música
2.Hacia un nuevo enfoque metodológico en Educación Musical
3.El valor de las competencias desde el punto de vista de los protagonistas
4.Una mirada de futuro a los conservatorios superiores de música
MÓDULO 2. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA
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PROFESIONALES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
1.Necesidad de formar profesionales para intervenir en el desarrollo infantil temprano (DIT)
2.Fundamentos de la formación por competencias. Principios didácticos de intervención formativa
3.Ejes para la organización de un entorno de aprendizaje profesional óptimo
4.Elementos de aseguramiento de la calidad y de sostenibilidad del programa. Propuesta curricular modular
UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMPETENCIAS DEL ASESOR DE FORMACIÓN EN EL ÁMBITO DE LENGUAS
EXTRANJERAS
1.Conocimiento y competencias de los asesores
2.Acercamiento al asesor de formación en lenguas extranjeras desde un enfoque biográfico-narrativo
3.Instrumentos aplicados en la investigación
4.Conocimiento declarado, conocimiento en la acción y competencias de los asesores de formación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LA PREVENCIÓN
DE LA VIOLENCIA EN CENTROS PENITENCIARIOS
1.El educador en las instituciones penitenciarias
2.Escuchando la voz de los profesionales de la educación en los centros penitenciarios
3.Percepciones de los educadores sobre sus competencias profesionales
4.La desprofesionalización de los educadores en el entorno penitenciario
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
1.Competencias y mapas conceptuales
2.Acercamiento al uso de mapas conceptuales para el desarrollo de competencias
3.Caracterizando las competencias que se desarrollan mediante el uso de mapas conceptuales
4.Hallazgos sobre las potencialidades del uso de mapas conceptuales
UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMPETENCIAS DIGITALES DEL PROFESORADO: NECESIDADES DE
FORMACIÓN PARA EL USO DEL VÍDEO DIGITAL
1.La formación audiovisual, un elemento clave en las competencias digitales
2.Aproximándonos a la formación del profesorado para el uso de la cámara de vídeo digital
3.Necesidades formativas para la competencias digitales: el uso de la cámara de vídeo digital
4.Conclusiones extraídas del estudio sobre las competencias digitales necesarias para el profesorado
MÓDULO 3. COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIDAD DIDÁCTICA 11. UN MODELO DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN CARRERAS TÉCNICAS
1.Claves para el éxito de las acciones de nivelación
2.Diseñando un modelo de nivelación de competencias
3.Resultados del pilotaje del modelo
4.Modelo integral para la nivelación de competenciasen la educación superior
UNIDAD DIDÁCTICA 12. NIVEL DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA
CIUDAD DE CEUTA
1.Preocupación por los niveles competenciales de entrada en la universidad
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2.Estableciendo el nivel competencial de entrada de los estudiantes en el campus de Ceuta
3.Niveles de competencias en los estudiantes de nuevo ingreso
4.Consecuencias del bajo nivel de competencias genéricas en alumnos de nuevo ingreso en la universidad
UNIDAD DIDÁCTICA 13. ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL EDUCADOR
SOCIAL. UN RETO PARA LA FORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1.Recogiendo las percepciones de los estudiantes del grado de Educación Social sobre las competencias para
su desempeño profesional
2.Las competencias del educador social
3.Valoración de los estudiantes y de los profesionales en ejercicio sobre las competencias del educador social
4.Conclusiones extraídas del estudio sobre las competencias del educador social
UNIDAD DIDÁCTICA 14. COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS DE ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A LA
EDUCAIÓN SUPERIOR
1.La importancia de las competencias socioafectivas para los estudiantes universitarios
2.Creando instrumentos para medir las competencias socioafectivas de los estudiantes
3.Perfiles de los estudiantes de nuevo ingreso
4.Necesidades formativas de los estudiantes en el ámbito socioafectivo y vocacional
UNIDAD DIDÁCTICA 15. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN ENTRE LAS FUNCIONES Y LAS
COMPETENCIAS DEL LIDERAZGO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA
1.El liderazgo estudiantil en el ámbito universitario
2.Caracterizando a los líderes estudiantiles de la Universidad de Granada
3.Competencias para el liderazgo estudiantil
4.Conclusiones e implicaciones para la formación de líderes estudiantiles
UNIDAD DIDÁCTICA 16. DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
CURRICULARES BÁSICAS
1.Diferencias de género en educación
2.Estudiando las competencias de entrada a la educación superior
3.Diferencias de género en los resultados de las pruebas diagnósticas
4.Carencias en los niveles competenciales y diferencias de género
EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Formación por competencias y competencias
para la formación, Gijón Puerta, José (coordinador). Publicado por Editorial Síntesis
PARTE 3. COMPETENCIAS CLAVE EN PRIMARIAUNIDAD DIDÁCTICA 1. CURRICULUM DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1.Concepto de currículum
1.- Objetivos y competencias clave
2.- Contenidos
2.Modelos curriculares e implicaciones educativas
3.Objetivos y contenidos de la Educación Primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS
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1.Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
2.Las competencias clave en el currículo
3.Evaluación de las competencias clave
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1.Introducción
2.Comunicación lingüística
3.Competencia matemática
4.Competencia digital
5.Competencia para aprender a aprender
6.Competencias sociales y cívicas
7.Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
8.Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
1.Introducción a la comunicación y el lenguaje
1.- Lenguaje
2.- Lengua y habla
2.La competencia en comunicación lingüística
1.- Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
3.Evaluaciones individualizadas en Educación Primaria
1.- Evaluación individualizada de 3º de primaria en la competencia lingüística
2.- Evaluación individualizada de 6º de primaria en la competencia lingüística
UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
1.Introducción a los conceptos: matemática, ciencia y tecnología
2.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
3.Evaluaciones individualizadas en la competencia matemática
1.- Evaluación individualizada de 3º de primaria en la competencia matemática
2.- Evaluación individualizada de 6º de primaria en competencia matemática
4.Evaluación individualizada en la competencia básica en ciencia y tecnología
1.- Evaluación individualizada de 6º de primaria en la prueba de la competencia de ciencia y tecnología
UNIDAD DIDÁCTICA 6. COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1.Introducción
1.- Tecnologías de la información y comunicación
2.Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
1.- Recursos
3.Competencia digital
1.- Formación del profesorado en la competencia digital
4.Influencia de la competencia digital a otras áreas del conocimiento
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1.- Conocimiento del medio
2.- Lengua y literatura
3.- Matemáticas
UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1.¿Qué es el aprendizaje?
2.El proceso de enseñanza-aprendizaje
1.- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.- La evaluación
3.Aprender a aprender
1.- Saber, Saber hacer, saber ser
4.Componentes de la competencia en Educación primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 8. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1.Socialización en la infancia
1.- Socialización en la familia
2.- Socialización en la escuela
3.- Socialización con el grupo de iguales
4.- Socialización a través de los mass media
2.Asignatura de valores sociales y cívicos en Educación primaria
3.Competencias sociales y cívicas en educación primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 9. COMPETENCIA CLAVE EN SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
1.Introducción
2.Conceptos clave
3.¿Qué es el espíritu emprendedor?
1.- Valores del espíritu emprendedor
2.- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
4.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMPETENCIA CLAVE EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
1.Introducción
2.Conceptos relacionados con la competencia clave en conciencia y expresiones culturales
3.Conciencia y expresiones culturales
4.Aportación de la Educación Plástica al desarrollo de las competencias clave
PARTE 4. COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIAUNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CURRICULUM DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.Concepto de curriculum
1.- Objetivos y competencias clave
2.- Contenidos
2.Modelos curriculares e implicaciones educativas
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3.La Educación Secundaria en el sistema educativo
1.- Objetivos y contenidos de la Educación Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN A LAS COMPETENCIAS
1.Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
2.Las competencias clave en el currículo
3.Evaluación de las competencias clave
1.- Evaluación final en Educación Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.Introducción
2.Comunicación lingüística
3.Competencia matemática
4.Competencia digital
5.Competencia para aprender a aprender
6.Competencias sociales y cívicas
7.Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
8.Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
1.Introducción a la comunicación y el lenguaje
1.- Lenguaje
2.- Lengua y habla
2.La competencia en comunicación lingüística
1.- Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
3.Contribución de la materia de lengua castellana y literatura al logro de las competencias clave en Educación
Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
1.Introducción a los conceptos: matemática, ciencia y tecnología
2.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
3.Competencia matemática y conocimiento en Educación Secundaria
1.- Matemáticas y aprendizaje significativo en la etapa de Educación Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 6. COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.Introducción
1.- Tecnologías de la información y comunicación
2.Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
1.- Recursos
3.Competencia digital
4.Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
1.- Rol del profesor y del alumnado
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2.- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
3.- Alumnado con capacidad de elección
4.- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
5.- Capacidad de adaptación de los cambios
UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.¿Qué es el aprendizaje?
2.El proceso de enseñanza-aprendizaje
1.- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.- La evaluación
3.Aprender a aprender
1.- Saber, Saber hacer, saber ser
4.Competencia para aprender a aprender en Educación Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 8. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.Socialización en la infancia
1.- Socialización en la familia
2.- Socialización en la escuela
3.- Socialización con el grupo de iguales
4.- Socialización a través de los mass media
2.Competencias sociales y cívicas en Educación Secundaria
3.Valores éticos en Educación Secundaria
4.Competencia social y cívica en materias de Educación Secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 9. COMPETENCIAS EN SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
1.Introducción
2.Conceptos clave
3.¿Qué es el espíritu emprendedor?
1.- Valores del espíritu emprendedor
2.- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
4.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMPETENCIA EN CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
1.Introducción
2.Conceptos relacionados con la competencia clave en conciencia y expresiones culturales
3.Conciencia y expresiones culturales
4.Competencia clave en conciencia y expresiones culturales en Educación Secundaria
PARTE 5. DESARROLLO COMPETENCIAS TIC PARA
LA DOCENCIAUNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LAS TIC APLICADAS A LAS COMPETENCIAS DOCENTES
1.Competencias clave en el curriculum
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2.Marco de referencia de la competencia digital
1.- Marco común de la competencia digital
3.Competencia digital docente
4.Competencia digital del alumno
1.- Saberes de la competencia digital
UNIDAD DIDÁCTICA 2. COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LAS TIC EN PRIMARIA
1.Introducción
1.- Tecnologías de la información y comunicación
2.Formación del profesorado en la competencia digital
3.Influencia de la competencia digital a otras áreas del conocimiento
1.- Conocimiento del medio
2.- Lengua y literatura
3.- Matemáticas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LAS TIC EN SECUNDARIA
1.Introducción
2.Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
3.Nuevas tecnologías en el aula: recursos
4.Cambios y repercusiones de las TIC en la Educación Secundaria
1.- Rol del profesor y del alumnado
2.- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
3.- Alumnado con capacidad de elección
4.- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
5.- Capacidad de adaptación de los cambios
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS TIC Y LA FORMACIÓN DOCENTE
1.Educación y TIC
1.- La innovación pedagógica de las TIC
2.- TIC aplicadas a la enseñanza
2.Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
1.- Calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de TIC
3.Necesidad de formación docente
1.- Introducción a la situación
2.- Perfiles de profesorado a partir de las necesidades formativas en TIC
3.- Propuestas formativas
4.Formación del profesorado en cifras
1.- Datos arrojados
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE INTERNET EN LA DOCENCIA
1.Internet
2.La web 2.0 y la web 3.0
1.- Web 2.0
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2.- Web 3.0
3.Educación e Internet
1.- Internet y su influencia en la enseñanza-aprendizaje
4.Internet: recurso educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. AULAS VIRTUALES
1.Entornos o plataformas de teleformación: el aula virtual
1.- Entorno virtual de aprendizaje (EVA)
2.E-Learning
3.Blended Learning
4.M-Learning
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN CON LAS TIC APLICADAS A LA
DOCENCIA
1.Acceso de Internet en el Centro
2.Plan de Comunicación de Centro
3.Recursos pedagógicos de la Web 2.0
1.- Blogs
2.- Webs
3.- Wikis
4.Redes Sociales
1.- Las redes sociales aplicadas a la educación
2.- Análisis y utilización de las redes sociales como innovación en el contexto educativo
5.Las redes sociales educativas más empleadas en el aula
1.- Dolphin
2.- Edmodo
3.- RedAlumnos
UNIDAD DIDÁCTICA 8. CREACIÓN Y GESTIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES PARA LA DOCENCIA
1.Importancia de la creación y gestión de contenidos digitales
1.- Eficacia de los programas de formación
2.Hot potatoes
1.- Componentes de Hot potatoes
3.JClic
UNIDAD DIDÁCTICA 9. SEGURIDAD EN LAS TIC APLICADAS EN LA DOCENCIA
1.Uso inadecuado de las nuevas tecnologías
1.- Adicción a las nuevas tecnologías
2.Seguridad en las Internet
3.Tratamiento de los datos personales del menor
4.Trampas que acontecen en la red
5.Protección de datos personales
6.Como evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red
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7.Importancia de los ajustes de privacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 10. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LAS TIC
1.Resolución de problemáticas en la red
2.Fases del proceso de intervención en ciberbullying desde centros educativos
3.Cómo actuar ante diferentes problemáticas
1.- Abusos sexuales
2.- Grooming
3.- Sexting
PARTE 6. TUTORÍA Y ORIENTACIÓNMÓDULO 1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ESCOLARUNIDAD DIDÁCTICA 1. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
1.Introducción a la Orientación Escolar y Tutoría
2.Orientación Escolar
1.- Conceptualización de Orientación Escolar
2.- Visión histórica
3.- Orientación e intervención psicopedagógica
3.La tutoría
1.- Conceptualización de Tutoría
2.- Características generales de la Tutoría
4.Relación entre Orientación y Tutoría
5.Objetivos de la Orientación Educativa y de la Acción Tutorial
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MODELO ORGANIZATIVO Y FUNCIONAL DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1.Modelos de Orientación e intervención
2.Modelos de intervención psicopedagógica y funciones
3.Principios generales de intervención orientadora
1.- Principio de prevención
2.- Principio de desarrollo
3.- Principio de intervención social
4.Funciones de la Orientación Educativa
5.Sentido educativo de la Orientación: educar para los valores y preparar para la vida
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
1.Estructura del sistema de Orientación
2.Apoyo especializado: el Departamento de Orientación
3.Apoyo especializado: el EOE
4.La intervención desde el Departamento de Orientación
5.La intervención desde el EOE
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6.El orientador y su práctica profesional
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIÓN COMO RESPONSABILIDAD Y ACTIVIDAD BÁSICA EN
EDUCACIÓN
1.Orientación como actividad educativa
1.- Justificación de la Orientación como actividad educativa
2.- Calidad de la Educación desde una perspectiva orientadora
2.Responsabilidad en Orientación de las personas implicadas en la Educación
3.Niveles de orientación en el sistema educativo
4.Orientación en la Educación Infantil
5.Orientación en la Educación Primaria
6.Orientación en la Educación Secundaria
7.Orientación en la Enseñanza Superior
8.Coordinación de la Orientación en Educación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. FUNCIÓN ASESORA DE LOS ORIENTADORES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
1.Definición de la función asesora de la Orientación
2.Concepto de asesoramiento
3.Características de la función asesora de la Orientación
4.Estrategias de asesoramiento
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TUTORÍA COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FUNCIÓN DOCENTE
1.Conceptualización del tutor
2.Importancia de la Acción Tutorial en la función docente
3.Funciones, roles y competencias de los tutores
4.Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria
5.Acción Tutorial en Educación Secundaria
6.Acción Tutorial en la Enseñanza Superior
7.Acción Tutorial con las familias
8.Actitudes que favorecen o dificultan la Acción Tutorial
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTADORA
1.Enseñar a pensar
1.- Dificultades de aprendizaje
2.- Papel de los profesores
3.- Papel del tutor
4.- Técnicas de estudio
2.Enseñar a ser persona
1.- Identidad personal
2.- Papel de los profesores
3.- Papel del tutor
3.Enseñar a convivir
1.- Desarrollo social en la adolescencia
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2.- Papel de los profesores
3.- Papel del tutor
4.Enseñar a comportarse
1.- Enseñar a adaptarse
2.- Papel de los profesores
3.- Papel del tutor
5.Enseñar a decidirse
1.- Modelos de toma de decisiones
2.- Madurez vocacional y elección profesional
3.- Asesoramiento vocacional
4.- Papel de los profesores
5.- Papel del tutor
UNIDAD DIDÁCTICA 8. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE ACCIÓN TUTORIAL
1.Archivo y registro del alumnado
1.- Archivo individual
2.- Archivo grupal
2.Reuniones con alumnos/as y familias
3.Observación
1.- Cualidades del observador
2.- Tipos de observaciones
3.- Campo de observación
4.- Técnicas de acción tutorial en las que interviene la observación
4.Cuestionarios
5.Entrevista
1.- Elementos de la entrevista
2.- Partes de la entrevista
3.- Registro de la entrevista
4.- Tipos de entrevista
6.Otras técnicas tutoriales
1.- Técnicas en las que interviene todo el grupo
2.- Técnicas de grupo con intervención de expertos
3.- Sociometría
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1.Centros de Educación Especial
1.- Condiciones de escolarización en los centros de Educación Especial
2.- Características de los centros de Educación Especial
2.Detección y Dictamen de escolarización
1.- Respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde la inclusividad educativa
2.- Proceso de detección de las necesidades específicas del alumnado: evaluación psicopedagógica
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3.- Dictamen de escolarización
3.Equipos Específicos de Orientación
4.Organización de la respuesta específica: aulas y centros
1.- Aula específica en un centro ordinario
2.- Aulas y centros específicos
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA INDIVIDUALIZADA AL ALUMNADO
1.Modelos de asesoramiento individualizado
1.- Modelo Counseling o Consejo
2.- Modelo Consulta
2.Técnicas generales de Orientación y Asesoramiento Individualizado
3.Coordinación con la tutoría
4.Factores que condicionan la Orientación y el Asesoramiento Individualizado
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ORIENTACIÓN VOCACIONAL-PROFESIONAL
1.Conceptualización de la Orientación Profesional
2.El proceso de toma de decisiones
3.Teorías de la elección profesional y ocupacional
4.Madurez vocacional
1.- Características e indicadores de madurez
2.- Etapas del desarrollo vocacional
3.- Variables relacionadas con la madurez vocacional
UNIDAD DIDÁCTICA 12. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT)
1.Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
2.Programas a desarrollar para el logro de los objetivos establecidos
3.Líneas generales de las actividades de acogida y tránsito entre etapas educativas
4.Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales
5.Coordinación
6.Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias
7.Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado
8.Organización y utilización de los recursos personales y materiales
9.Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos
10.Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas
PARTE 7. ORGANIZACIÓN ESCOLARMÓDULO 1. ORGANIZACIÓN ESCOLARUNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
1.Concepto de organización
2.Las organizaciones
3.Nacimiento de la Organización Escolar
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4.Organización escolar
1.- Organización como acción
2.- Organización como estructura
5.Componentes de la Organización Escolar
1.- Componente social
2.- Componente vital
3.- Componente Ecológico
6.Contenido
7.Principios de la Organización Escolar
8.Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS
1.La Organización Escolar como conocimiento científico
2.Perspectivas científicas
1.- Perspectiva Racional-tecnológica
2.- Perspectiva Interpretativa-Simbólica
3.- Perspectiva Socio-crítica
4.- Perspectiva Ecológica
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.El Sistema Educativo Español
2.Estructura General del Sistema Educativo Español
3.Educación infantil
4.Educación primaria
5.Educación Secundaria Obligatoria
6.Bachillerato
7.Formación Profesional
8.Enseñanzas artísticas
9.Enseñanzas de Idiomas
10.Enseñanzas Deportivas
11.Enseñanzas de Personas Adultas
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN
1.El centro educativo como organización
1.- Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela
2.- El modelo de escuela en la actualidad
2.Funciones y finalidades del centro educativo
3.La escuela como organismo
4.La escuela como empresa
5.La escuela como comunidad
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO
1.Normativa: Proyecto Educativo
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2.Finalidad del Proyecto Educativo
3.Concepto del Proyecto Educativo
4.Elementos del Proyecto Educativo
1.- Rasgos básicos de identidad del centro
2.- Iniciativas de Organización Escolar
5.Elementos propios del Proyecto Educativo
6.Elaboración del Proyecto Educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN
1.Estructura organizativa del centro escolar
1.- Estructuras básicas de las organizaciones escolares
2.- Representación formal de la estructura
2.Gobierno y gestión de centros escolares
1.- Dirección y liderazgo
2.- Participación y educación
3.El equipo directivo
1.- Director
2.- Jefe de estudios y secretario
4.Participación en el control y gestión de los centros escolares
1.- Principios generales de participación
2.- Consejo Escolar
3.- Claustro de profesores
5.Escuela participativa
6.Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
1.- Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres
2.- Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos
7.Colaboración de los padres con el profesorado
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO
1.Profesorado: departamentos y equipo docente
1.- Departamentos
2.- Departamento de orientación
3.- Equipos docentes y educativos
2.El tutor
3.Organización del profesorado
4.Formación del profesorado
5.Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO
1.El alumnado
1.- Admisión de los alumnos
2.- Agrupaciones de los alumnos /as
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3.- Promoción del alumnado
2.Derechos y deberes del alumnado
1.- Derechos del alumnado
2.- Deberes del alumnado
3.Normas de convivencia
1.- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
2.- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro
4.Junta de delegados
5.Asociaciones de alumnos
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR
1.Espacio como entorno de aprendizaje
2.Contextualización del centro educativo
3.Configuración del edificio escolar
1.- Características del espacio escolar
2.- Diversificación de espacio escolar
4.El aula-clase
1.- Características del aula
2.- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio
5.Diseño de clase y recursos educativos
1.- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo
2.- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo
3.- El material didáctico: organización y clasificación
6.El variable tiempo en la Organización Escolar
7.La jornada escolar
UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS
1.Inspección educativa
2.Evaluación del sistema educativo
3.Evaluación de centros educativos
4.Modelos e instrumentos de evaluación
5.Agentes evaluadores
1.- Evaluación interna
2.- Evaluación externa
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