PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2015       SEGUNDO GRADOI. DATOS  GENERALES:

I.1. D.R.E : HUAANCAVELICAI.2. UGEL : HUANCAVELICAI.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “JULIO C. TELLO”I.4. AREA : MATEMÁTICAI.5. GRADO : SEGUNDOI.6. Nº  DE  HORAS : 6  HORAS SEMANALESI.7. AÑO  ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE  del  2015I.8. DOCENTES : TOMAS CONTRERAS RODRIGUEZI.9. DIRECTOR : JULIO CESAR MARCOS TALAVERANO

II.  PRESENTACION

EL presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de matemática en el segundo grado de secundaria, durante el año lectivo 2015. Cuya elaboración obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación.

Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado.

III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE  (ESTÁNDARES):

Que  deben  lograr los  estudiantes  al  término  del VI  ciclo  es:

NUMERO Y OPERACIONES

Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y   decimal   en   diversas   situaciones.   Compara   y   establece   equivalencias   entre   números   enteros,   racionales   y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos o descuentos         porcentuales         sucesivos,           relacionar         magnitudes         directa         o          inversamente proporcionales;   empleando   diversas   estrategias   y   explicando   por   qué   las   usó.   Relaciona   la   potenciación   y radicación como procesos inversos.

CAMBIO Y 

RELACIONES

Interpreta   y   crea   patrones   geométricos   que   se   generan   al   aplicar   traslaciones,   reflexiones   o   rotaciones   y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de formación y la suma de sus  términos.   Interpreta que una variable puede representar   también un valor  que cambia.   Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas  en unasituación       problemática       mediante       ecuaciones        lineales;        simplifica expresiones     algebraicas,comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones decambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe yrepresenta en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumentaconclusiones.

GEOMETRIA

Interpreta,   compara   y   justifica   propiedades   de   formas   bidimensionales   y   tridimensionales,   las   representa gráficamente   y   las   construye   a   partir   de   la   descripción   de   sus   propiedades   y   relaciones   de   paralelismo   y perpendicularidad.   Compara,   calcula   y   estima   medidas   de   ángulos,   superficies   compuestas   y   volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes   justificando sus procedimientos.   Interpreta,   representa y determina distancias en mapas usando escalas.  Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano.

ESTADISTICA Y 

PROBABILIDADES

Recopila   datos   cuantitativos   discretos   y   continuos   o   cualitativos   ordinales   y   nominales   provenientes   de   su comunidad   mediante   encuestas,   determina   la   población   pertinente   al   tema   de   estudio.   Organiza   datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADESDOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

NUMERO Y OPERACIONES

Resuelve    situaciones    problemáticas de    contexto    real    y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversasestrategias    de    solución,  justificando    y    valorando    susProcedimientos y resultados.

Matematizar•    Representar•    Comunicar•    Elaborar•    Estrategias•    Utilizar expresiones simbólicas•    Argumentar

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve    situaciones    problemáticas de    contexto    real    y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

GEOMETRIA

Resuelve    situaciones    problemáticas de    contexto    real    y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su  construcción y movimiento en el plano y el espacio,    utilizando    diversas    estrategias    de    solución    yJustificando sus procedimientos y resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve    situaciones    problemáticas de    contexto    real    y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisionesAdecuadas.

V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES

1 Actuar e interactuar con seguridad y ética,y cuidando su cuerpo

5 Usa la matemática en la vida cotidiana, eltrabajo, la ciencia y la tecnología

2 Comunicarse con eficacia para su desarrollopersonal y la convivencia social

6 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar lacalidad de vida

3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor

4 Expresarse artísticamente y apreciar el arteen sus diversas formas

8 Actúa e interactúa con autonomía para subienestar

VI. TEMA TRANSVERSAL

VI.1. TEMA TRANSVERSAL NACIONAL

Ciudadanía democracia e interculturalidad

VI.2. TEMA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Educación para la identidad local regional. Educación ambiental

VII. VALORES Y ACTITUDESVALORES

(Ciudadanía democracia e interculturalidad)

ACTITUDES

Actitudes ante el área Comportamiento

RESPONSABILIDADCiudadanía

Cumple con las tareas oportunamente.

 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.

Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Participa       en       forma permanente       y autónoma.

Cumple    con    sus    tareas    individuales    y grupales

RESPETODemocracia-Interculturalidad

Escucha        atentamente        las     opiniones contrarias a las de él.

Pide la palabra para expresar sus ideas

Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.

 Emplea    un    vocabulario    adecuado    para comunicarse.

Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

IDENTIDAD

Actúa conservando sus costumbres de su entorno.

Conserva    los    enseres    y    ayuda    a    sus compañeras de la Institución Educativa.

Mantiene    relaciones    de    colaboración    y solidaridad

 Asume     como     sujeto     su     sentido     de pertinencia    ante    sus    semejantes    y    su realidad.

VIII. CALENDARIZACIÓN AÑO 2015TRIMESTRE INICIO FINAL SEMANA Nº HORAS

I 09/03/2015 05/06/2015 13 78II 08/06/2015 31/07/2015 08 48

VACACIONES 03/08/2015 14/08/2015 2II 17/08/2015 18/09/2015 05 30III 21/09/2015 22/12/2015 14 84

TOTAL DE HORAS 42 240

IX. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DOMINIO DEL AREA TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE U. REL. OTRAS AREAS

TOTAL DE HORAS

CRONOGRAMA

I T II T III T

NUMERO YOPERACIONES

Conjunto y Números naturales  U.D ARTE X

El mundo de los números enteros para el éxito

U.D COM. X

CAMBIO Y RELACIONES

Jugando con las ecuaciones e inecuaciones en el conjunto de los números enteros

U.D C.T.A.X X

Números racionales y porcentajes en la vida

U.D C.T.A X

Divirtiendo con las funciones lineales

U.D ARTE X X

GEOMETRIA

Contribuyendo figuras y cuerpos geométricos

U.D C.T.A X

Midiendo y transformando figuras geométricas

U.D COM. X

ESTADISTICA Y PROBALIDAD

Construyendo tablas y graficas U.D ARTE X

X. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREAPROCVEDIMEINTO METODOS TECNICAS Debate Análisis Crítico  Lectura

Deductivo.  Inductivo.  Intuitivo.  Activo.  Analítico. El juego

Sintético.  Resolución de problemas.  Método de proyectos. Método de Módulos TIC La heurística

 Dinámica grupal. Los juegos de roles. La lluvia de ideas.  El diálogo

 La argumentación.  El intercambio de 

información.  Los mapas

conceptuales Juegos lúdicos

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIONPROCEDIMIENTO TECNICAS INSTRUMENTOS

Observación

ObservaciónSistemática.

Escala de calificación  Lista de cotejo, registro anecdótico escala de actitudes

diario de observación

Portafolios

Situaciones Orales deevaluación

Exposiciones. Debate  Exámenes orales

ficha de observación.  Lista de cotejo  Exposición

Dialogo Debate

Ejercicios prácticos

 Practica calificada. Practica dirigida.

Cuestionario de situaciones

problemáticas.  uve heurística de gowin  análisis de casos  proyectos

mapa conceptual  mapa mental red semántica diario portafolio ensayo

Evaluaciones

Evaluaciones deproceso

Pruebas objetivas

Examen temático.  De respuesta alternativa  De selección múltiple  De ordenamiento.  De correspondencia  Pruebas cortas  Evaluaciones en línea

Pruebas de Desarrollo

Examen Temático Ejercicios 

interpretativos Exámenes 

estandarizadas

XII. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

Huancavelica, Marzo 2015

__________________________              CONTRERAS RODRIGUEZ, Tomás                           (Docente)

DOCENTE

Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores Texto de MINEDU 2 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerial de Education

ESTUDIANTE Matemática 2. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 2. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 2. Texto del ministerio de Educación

PAGINAS WEB

http://www.sectormatematica.cl/libros.htm http://rinconmatematico.com/libros.htm http://www.matematicasbachiller.com/ ttp://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm    (geometría) http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/