Matemática S2 - ps.edu.pe · ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIO: ME DICEN SARA TOMATE I. Completa el esquema de análisis literario (páginas 10-59). A. ELEMENTOS EXTRÍNSECOS 1. Género

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Matemática

INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2016

Docente responsable del grado

Estimado estudiante:

Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Matemática, abarca las capacidades de RD y RP; en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los

docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.

- Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión.

- La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario.

- No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.

- La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación.

Semana 1

Tema Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Fracciones

34 28, 29, 30, 31, 32, 33 y 34 28(13/12, 5/6, 19/20, 7/10) y 13/12.

29a(91/30) 29b(7/12), 145, 65/6, >, <,<,>, 3/4, 0, No tienen todas la piezas necesarias

35 35, 36, 37, 38 y 39 35a(5/6) 35b(1/6), 36: 1/20 y 61/12,

37a(17/20), b(3/20) c(382,5), 38(8), 39(24)

Tablas de frecuencia, gráficos

estadísticos y medidas de

posición

234 2 y 3 2a(340), b(113), c(209), d(la obesidad), e(la gastritis), 3(5 días), (elaborar una tabla de

frecuencias)

236 9, 10, 11, 12 y 13 9(31,19); 10a(15,6; 6 a más), 11(No tiene

sentido), 12(152,67), 13(5), 14a(3)b(26,5), c(8), d(1,05)

Números reales

82 51 y 52 51a(6200),b(24,49), c(16), d(18,84), 52a(55,33;

190,48) b(19,59; 22,27) c(80547,66), d(60410,75), e(2)

83 53, 54, 57 y 58 53a(1)b(37), c(16), d(5), 54(3), 57(61), 58(8)

Semana 2


Magnitudes proporcionales

100 6, 7, 8, 9 y 10 6(4x), 7(F, V, F,V), 8(58), 9(21), 10(25)

101 12, 13, 14 12(v-F-V), 13(16), 14(J=28, G=55, A=37)

Funciones lineales 102 15 y 17 15a(N,)b(N),c(D={1;2;3;4;5},R={1;2;3;4;5})d(D={1;2;3;4};

R=5,7,9,11}), 17a(ax),b(85/100),c(ax),d(93/100x-15)

S2

Página 2

104 26, 27, 28, 29 95, 6000, 35t+20, 600+20r

Semana 3


Razones y proporciones

112 1, 2, 3, 5, 6 y 7 1(12 y 8, 40 y 90, 18 y 6, 5, 4 y 5, 21 y 27), 2(4), 3(8),

5(2/5), 6(4), 7(8/5, 5/8)

112 8, 9, 11 y 13 8(4), 9(8,25), 11(8, 66, 24, 11),13(8)

Regla de tres

112 14 y 15 5687,5; 8

113 18, 19, 20, 21, 23 y 26 48,75; 288; 368; (6,3; 100); 3,20; 12,96

Semana 4


Polinomios y clasificación

119 6, 7, 9,1 0, 11 y 12 6(c), 7(17, 22, 38, -75, -1, 0); 9(B), 10(B), 11(B),

12(D)

119 13 y 14 6, 16

Operaciones con polinomios

121 23, 24, 25 y 26 23(VFVF), 24(b,d,e,a,c), 25a(B)b(D), 26a(10x2-

18x+5),b(11x)

130 1, 2, 4, 5 y 6 1(3x,5a, bh/2, x2), 2a(200+30x),b(500); 4a(B), b(B),

5(5a+3b+3)

Productos notables

156 2, 3 y 4 2(VFVFVF)

157 6, 7,8, 9,10, 11, 12 y 13 6(x10+10x5; -2√3m3; y2; 0), 7(58),8(-39); 9(3x/y);

10(8); 11(n); 12(1/3); 13(3); 14(25)

Trujillo, 16 diciembre de 2015

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COMUNICACIÓN

INVENTARIO DE ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2016

Lic. Joanna Rivadeneyra Morán / Lic. Ivonne Gonzales Suárez



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de recuperación. Para el caso específico de Comunicación, abarca las capacidades de CT y PT.








Semana 1


LA IMAGEN: PLANOS -------- Anexo 1 ---------

TEXTO DESCRIPTIVO: EL RETRATO Anexo 2

ESTRATEGIAS LECTORAS: SARA TOMATE

-------- Anexo 3 ---------

Semana 2


LOS GÉNEROS LITERARIOS Y ESPECIES NARRATIVAS

-------- Páginas 182- 183 Anexo 4

---------


-------- Anexo 5 ---------

Semana 3


GÉNERO LÍRICO: LA MÉTRICA Y LAS LICENCIAS POÉTICAS

-------- Páginas 212- 213 / 242 Anexo 6

---------

TEXTO DESCRIPTIVO: EL RETRATO Anexo 7


-------- Anexo 8 ---------

Semana 4


GÉNERO LÍRICO: LA RIMA Y LAS FIGURAS LITERARIAS

-------- Páginas 272 - 273 Anexo 9

---------


-------- Anexo 10 ---------

S2

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Anexo 1

LA IMAGEN

I. Observa las imágenes; luego, indica los planos que presentan cada una.

IMAGEN PLANOS

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IMAGEN PLANOS

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Anexo 2

TEXTO DESCRIPTIVO: EL RETRATO

Instrucción. En un mínimo de ocho líneas y máximo diez, redacta un texto descriptivo (retrato) del cantautor

peruano Gianmarco. Luego, con ayuda de flechas o llaves, señala la estructura.

DESTREZA CONTENIDO ACTITUD Nota

Caligrafía Ortografía Redacción Estructura Presentación

Escribe con letra legible y uniforme.

Utiliza correctamente grafías y tildes.

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Escribe textos con coherencia y cohesión de acuerdo al tema.

Maneja correctamente la estructura textual.

Muestra limpieza y orden en el trabajo.

0-2 0-5 0-3 0-5 0-3 0-2

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Anexo 3

ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIO: ME DICEN SARA TOMATE

I. Completa el esquema de análisis literario (páginas 10-59).

A. ELEMENTOS EXTRÍNSECOS

1. Género

2. Especie

3. Autor

4. Nacionalidad

5. Forma de composición

B. ELEMENTOS INTRÍNSECOS

NIVEL LITERAL

6. Narrador

7. Tiempo

8. Escenarios

9. Personajes: principales y

secundarios

10. Hechos principales

NIVEL INFERENCIAL

11. Ideas principales

Página 5

Anexo 4

LOS GÉNEROS LITERARIOS Y ESPECIES NARRATIVAS

I. Lee los fragmentos presentados, luego completa la información que se pide.

<< (…) La casa se fue vistiendo de silencio, como si la muerte tuviese pasos de seda. No hacían ruido. Todo el mundo hablaba en voz baja. Mamá se quedaba casi toda la noche cerca de mí. Pero yo no me olvidaba de él. De sus carcajadas. De su diferente pronunciación. Hasta los gritos de los grillos, allá fuera, imitaban el trac, trac de su barba. No podía dejar de pensar en él. Ahora ya sabía lo que era el dolor. Dolor no de recibir golpes hasta desmayarse. No de cortarse el pie con un pedazo de vidrio y recibir puntos en la farmacia (…)>>.

José Mauro de Vasconcelos Mi planta de naranja lima

1.1. Escribe el género y la especie literaria a la que pertenece el texto leído anteriormente. Fundamenta tu respuesta.

Género.___________________________________

Especie.___________________________________

Fundamento._______________________________

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<< (…)“Soy la Ñusta ‘Jiuyra’, vengo enviada por la Diosa ‘Thunupa’ con una misión celestial para salvarles de la sequía, de la hambruna, de las enfermedades y de todos los males con el que están siendo castigados por la ‘Pacha Mama’. Pocos escucharon con atención y con cierta incredulidad se burlaron de ella. En sus últimas palabras “Jiuyra” les dijo: “De aquí a un tiempo, en este lugar, por donde yo camine, una hierba muy resistente al frío y a las heladas brotará; tanto su fruto, sus hojas y tallos les saciará el hambre y los curará de sus enfermedades, será también muy resistente a las sequías”. (…)>>.

Origen de la quinua Anónimo


Género.___________________________________

Especie.___________________________________

Fundamento._______________________________

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<< Cultivo una rosa blanca en junio como en enero para el amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazón con que vivo, cardo ni ortiga cultivo; cultivo la rosa blanca (…) (…)>>.

José Martí Cultivo una rosa blanca

1.3. Escribe el género literario al que pertenece el texto leído anteriormente. Fundamenta tu respuesta.

Género.___________________________________

Fundamento._______________________________

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Página 6

<< (…) A las seis, una hora antes de su cita, Adrián ya se encontraba en el lugar que habían fijado para el encuentro, junto a la barandilla que le separaba del cauce del río, el pequeño río de Madrid, que parecía artificial, de juguete, completamente canalizado, lleno de pequeñas represas, con pasarelas para peatones y con pequeños balcones para pescadores de pacotilla. Sus aguas estaban estancadas. Al menos, ahora no olía mal, como sucedía cuando solo era una cloaca de la ciudad, como contaban los mayores del barrio. Acodado sobre la barandilla, se quedó mirando al agua, los múltiples reflejos de allí se confundían y a los que la luz del sol, que comenzaba a declinar, daba sorprendentes tonalidades (…)>>.

Alfredo Gómez Cerdá El rostro de la sombra


Género.___________________________________

Especie.___________________________________

Fundamento._______________________________

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<< (…) Las bolas rodaron sobre la tierra, persiguiéndose mutuamente. Pasaron los minutos, pasaron hombres y mujeres junto a ellos, pasaron autos por la calle, siguieron pasando los minutos. El juego había terminado, Esteban no tenía nada que hacer junto a la habilidad de Pedro. Las bolsas al bolsillo y los pies sobre el cemento gris de la acera. ¿Adónde ahora? Empezaron a caminar juntos. Esteban se sentía más a gusto en compañía de Pedro que estando solo. Dieron algunas vueltas. Más y más edificios. Más y más gentes. Más y más autos en las calles. Y el billete anaranjado seguía en el bolsillo. Esteban lo recordó (…)>>. Enrique Congrais

El niño de junto al cielo


Género.___________________________________

Especie.___________________________________

Fundamento._______________________________

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Anexo 5



ELEMENTOS INTRÍNSECOS

NIVEL LITERAL

1.1. Narrador

1.2. Tiempo

1.3. Escenarios

1.4. Personajes: principales y secundarios

1.5. Hechos principales

NIVEL INFERENCIAL

1.6. Ideas principales

Página 7

Anexo 6

GÉNERO LÍRICO: LA MÉTRICA Y LAS LICENCIAS POÉTICAS

I. Lee las estrofas propuestas. Luego, desarrolla las indicaciones propuestas.

El buen momento

<<Aquel momento que flota

nos toca con su misterio.

Tendremos siempre el presente

roto por aquel momento.

Toca la vida sus palmas

y tañe sus instrumentos.

Acaso encienda su música

solo para que olvidemos.

Pero hay cosas que no mueren

y otras que nunca vivieron.

Y las hay que llenan todo

nuestro neutral universo.

Y no es posible librarse

del trascendente recuerdo>>.

José Hierro

1.1. Luego de leer el poema, separa y escribe en cada verso en sílabas métricas.

1.2. Señala, en el poema, las licencias poéticas aplicadas.

Página 8

Anexo 7

TEXTO DESCRIPTIVO: EL RETRATO

Instrucción. En un mínimo de ocho líneas y máximo diez, redacta un texto descriptivo (retrato) del jugador de

fútbol Paolo Guerrero. Luego, con ayuda de flechas o llaves, señala la estructura.

DESTREZA CONTENIDO ACTITUD Nota

Caligrafía Ortografía Redacción Estructura Presentación

Escribe con letra legible y uniforme.

Utiliza correctamente grafías y tildes.

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Escribe textos con coherencia y cohesión de acuerdo al tema.

Maneja correctamente la estructura textual.

Muestra limpieza y orden en el trabajo.

0-2 0-5 0-3 0-5 0-3 0-2

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Anexo 8




NIVEL LITERAL

1.1. Narrador

1.2. Tiempo

1.3. Escenarios

1.4. Personajes: principales y secundarios

1.5. Hechos principales

NIVEL INFERENCIAL

1.6. Ideas principales

Página 9

Anexo 9

GÉNERO LÍRICO: LA RIMA Y LAS FIGURAS LITERARIAS

I. Lee las estrofas propuestas. Luego, desarrolla las indicaciones propuestas. DEL TRÓPICO

<<Qué alegre y fresca la mañanita!

Me agarra el aire por la nariz:

los perros ladran, un chico grita

y una muchacha gorda y bonita,

junto a una piedra, muele maíz.

Un mozo trae por un sendero

sus herramientas y su morral:

otro con caites y sin sombrero

busca una vaca con su ternero

para ordeñarla junto al corral.

Sonriendo a veces a la muchacha,

que de la piedra pasa al fogón,

un sabanero de buena facha,

casi en cuclillas afila el hacha

sobre una orilla del mollejón (…)>> Rubén Darío

1.5. Identifica, subraya y escribe el nombre de dos distintas figuras literarias presentes en el poema.

Anexo 10




NIVEL LITERAL

1. Narrador

2. Tiempo

3. Escenarios

4. Personajes: principales y secundarios

5. Hechos principales

NIVEL INFERENCIAL

6. Ideas principales

7. Tema

8. Mensaje

NIVEL CRÍTICO

9. Apreciación crítica


MÉTRICA

1.1. Luego de leer el poema, separa y escribe, en cada verso, el número de sílabas métricas que presenta. 1.2. Señala, en el poema, las licencias poéticas aplicadas.

RIMA

1.3. Subraya e identifica la rima en cada verso. 1.4. Presenta rima _____________________

FIGURAS LITERARIAS

Página 1

Inglés


Docente responsable del grado: Ismael Ascencio Centa



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de proceso 1 y proceso 2 de los cuatro bimestres. Para el caso específico de Inglés, abarca las capacidades de CT y PT.








Semana 1


Simple Past Was – Were Simple Past Regular – Irregular verbs Vocabulary of clubs

3 - 4 - Copiar y desarrollar los ejercicios en un

cuaderno.

Semana 2


Have to - must Jobs in the house Going to Must - mustn't


cuaderno.

Semana 3


Superlative adjectives Activities using past continuous Pains and aches

7- 8 - Copiar y desarrollar los ejercicios en un

cuaderno.

Semana 4


Conjunctions Should- shouldn’t Will – won’t


cuaderno.

S2

Página 2

Estimados padres de familia: el inventario de ejercicios consta de 10 hojas, los ejercicios del trabajo de inventario deben ser

copiados, desarrollados y presentados en un cuaderno debidamente forrado con los datos del estudiante. Dicho trabajo debe

tener letra legible y estar debidamente ordenado. La fecha de presentación es el lunes 23 de enero del 2017.

Atentamente,

Ismael Ascencio Centa

Profesor del área curricular de Inglés


Página 3

Inventario de Ejercicios – Inglés

Nota: EL inventario de ejercicios se debe presentar escrito y resuelto en el cuaderno. No se aceptará fotocopia o pegado. WEEK 1 I. Match 1–6 with a–f.

1 It wasn’t 2 Was your teacher 3 They were 4 The gym was 5 Were your parents 6 She wasn’t

Página 4

a happy with your homework? b happy about her grade. c a great day yesterday. d home by six o’clock? e my best friends at school. f closed yesterday.

II. Complete the dialogues with the correct form of was or were.

1 A Where ................ you yesterday, Lucy?

B I ................ home.

2 A ................ Simon in school yesterday? B No, he ................ .

3 A Who ................ you with last night? B I ................ with my cousin and my friends.

4 A ................ you downtown yesterday? B No, I ................ .

III. Write the simple past form of the verbs below.

1 arrive ................

2 study ................

3 call ....................

4 notice ................

5 rescue ................

6 finish ................

7 score ................

8 listen ................

9 relax ................

10 play ................

IV. Complete the sentences with the simple past of the verbs from the box.

want - watch - arrive - decide - stay - dance - play - finish - listen

1 Yesterday evening, I .............. tennis.

2 Last night, we ............ our homework and then ............ to music.

3 The team .............. late for the game.

4 Patricia ............ home all evening.

5 They ............ at the party last Friday night.

6 I ............ to join the school orchestra.

7 Davina ............ chicken soup for supper.

8 Everyone ............ the new sitcom on TV.

Página 5

V. Make simple past sentences. 1 Sarah / help / me / with my homework

...............................................................................................

2 I / call / my friend / then / walk / to her house

...............................................................................................

3 We / decide / to join / the pottery club

...............................................................................................

4 Leo / borrow / my CDs

...............................................................................................

5 They / want / a pizza / because / they / be hungry

...............................................................................................

6 The game / start / at 5:30

...............................................................................................

VI. Match the school club to the description.

0 Drama club ……. 1 School choir ……. 2 Riding club ……. 3 Photography club ……. 4 School orchestra …… 5 Painting club …….

a You join this club if you like taking pictures. b You join this club if you like acting. c You join this group if you like playing a musical instrument. d You join this group if you like singing. e You join this club if you like horses. f You join this club if you like painting pictures.

Week 2

I. Underline the correct verb form. 0 You have to / has to eat your breakfast!

1 Don doesn’t have to / don’t have to go to school today.

2 I has to / have to do my homework now.

3 They don’t have to / doesn’t have to go to bed at ten.

4 Emily has to / have to tidy her room.

5 We doesn’t have to / don’t have to study this evening.

II. Write sentences using the correct form of have to. 0 I / make my bed / every morning

Página 6

I have to make my bed every morning..................... . 1 students / learn / grammar rules ................................................................................ . 2 they / not be / home by nine o’clock ................................................................................ . 3 you / show / your passport / at the airport ................................................................................ . 4 I / not go / to work today ................................................................................ . 5 Alex and Joe / not get up / early / at the weekend ................................................................................ .

III. Complete the expressions about household jobs. 1 do the w _ _ _ _ _ _ u _

2 m _ _ _ your b _ _

3 do the cl _ _ _ _ _ _

4 do the sh _ _ _ _ _ _

5 do the ir _ _ _ _ _

6 c _ _ _ the din _ _ _

7 p _ _ the r _ _ _ _ _ _ out

8 t _ _ _ the house

IV. Put he words in the correct order. 1 June / going / we’re / travel / to / to / New York / in

...............................................................................................

2 weather’s / change / I / the / going / think / to

...............................................................................................

3 I’m / to / buy / going / camera / a

...............................................................................................

4 to / have / you’re / a / vacation / great / going

...............................................................................................

5 have / going / to / a / tomorrow / test / we’re /at / school

...............................................................................................

6 I’m / going / tour / later / to / go / on / a / bus

...............................................................................................

V. Complete with be going to and the verbs.

1 I .................... .................... (meet) my friends downtown on Saturday morning.

2 They ..... ..................... ..................................(not go) to Brazil by plane.

3 Stephen ..... ...................................(buy) some new clothes.

Página 7

4 Raul and his brother ... ..................... ....................................(study) in Argentina.

5 Andrew ............ ............................(spend) the week in Florida.

6 Sean and I ...... ..................................(join) the country club.

7 Ollie and his family .... .................................... (live) in Bolivia.

8 The girls ........... .............................(not watch) TV in the living room.

VI. Write the rules using must or mustn’t and a verb from the line below.

eat | use | talk | listen | do | run

0 You ...........mustn’t talk............ to your friend in lessons.

1 You ......................................... in the corridors.

2 You ......................................... to the teacher.

3 You ......................................... your homework.

4 You ......................................... your lunch at lunchtime.

5 You ......................................... your cell phone in school.

VII. Write sentences. Use must or mustn’t.

0 you / switch off / lights You must switch off the lights........................... . 1 you / watch TV / all the time .......................................................................... . 2 you / tidy / room / Saturday morning .......................................................................... . 3 you / help / parents / at home .......................................................................... . Week 3

I. Complete with the superlative 1 hot ...........................

2 large ...........................

3 funny ...........................

4 fat ...........................

5 happy ...........................

6 good ...........................

7 heavy ...........................

8 beautiful ...........................

Página 8

9 intelligent ...........................

10 bad ...........................

II. Complete the sentences with the superlative form of the adjective.

1 What’s .............. (cold) place you’ve been?

2 That was .............. (interesting) movie ever!

3 Who’s .............. (smart) student in your class?

4 Are snakes .............. (dangerous) animal in the world?

5 You’re .............. (nice) person I know.

6 Adam is .............. (tall) boy in our school!

7 Yvonne’s got .............. (long) hair.

8 Ed has .............. (bad) handwriting in the world!

III. Complete with Was or were. 1 They ……………………….. watching sports on TV yesterday afternoon.

2 I ……………………….. thinking about you last night.

3 The boys ……………………….. playing football at five o’clock.

4 It ……………………….. raining hard this morning.

5 Mom ……………………….. working late.

6 Angela ……………………….. listening to music on her MP3 player.

7 Dad ……………………….. driving to work.

8 I ……………………….. talking to the doctor about my earache.

IV. Complete the sentences with the past continuous of the verbs in parentheses.

1 Mom ................ (speak) to her friend on the phone.

2 I ................ (have) a test at nine this morning.

3 The sun ................ (shine) when I woke up.

4 Everyone ................ (play) in the park because it was a beautiful day.

5 We ................ (drink) milkshakes outside the cafe.

6 The teacher ................ (wait) for us in the classroom.

7 The movie ................ (start) as we got to the theater.

8 They ................ (have) a great time at the beach.

V. Make past continuous questions.

1 your parents / work / in the yard / yesterday

Página 9

............................................................................................... 2 you / walk / to school / at nine this morning ............................................................................................... 3 he / read / a book ............................................................................................... 4 the teacher / explain / the history of America ...............................................................................................

VI. Complete the sentences with the correct verbs below. Use each verb only once.

broken | have | sprained | hurt | cut | feel

0. There’s blood on your shirt.’ ‘Yes, I’ve just ................. my finger.’

1. Does your knee ............................... ?’ ‘Yes, it does.’

2. Have you ....................... your ankle?’ ‘No, I’ve sprained it.’

3. Are you all right?’ ‘No, I ....................... dizzy.’

4. What’s the matter?’ ‘I ....................... a bad cold.’

5. Yesterday I ....................... my wrist while I was playing tennis.

Week 4

I. Circle the correct words. 1 You shouldn’t / should ask for directions if you’re lost.

2 Arnold shouldn’t / should drive fast.

3 We shouldn’t / should do our homework.

4 I shouldn’t / should be nicer to my mom.

5 Lucas shouldn’t / should learn how to swim.

6 You shouldn’t / should go to bed if you are tired.

7 If the question is difficult, you shouldn’t / should ask for help.

8 You shouldn’t / should go swimming if you have a stomachache.

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II. Match 1–8 with a–h. 1 Henry has a headache.

2 Miss Timms doesn’t help students very much.

3 I don’t know how to use a digital camera.

4 They don’t have any money.

5 Our dog has a sore leg.

6 Dad’s not very happy today.

7 That store is really expensive.

8 I really like playing the violin.

a She should be more helpful.

b They shouldn’t spend it all on CDs and magazines.

c We should buy him a present.

d He should take an aspirin.

e You should join the school orchestra.

f You should join the photography club.

g You shouldn’t shop there.

h You shouldn’t take it for a walk today.

III. Write advice for the people. 1 My teacher is angry with me because I don’t work hard at school. ......................... ............................................................................................................................... 2 I’m new at this school and I don’t have many friends. ........................................................................................................................................................ 3 George has an important exam tomorrow. ........................................................................................................................................................ 4 I have a bad backache. ........................................................................................................................................................

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IV. Complete the sentences. 1 I should ............................................................................ .

2 I shouldn’t ....................................................................... .

3 Our teacher shouldn’t ................................................. .

4 Teens should .................................................................. .

5 Teens shouldn’t ............................................................. .

6 At school, students should ........................................ .

7 At school, students shouldn’t ................................... .

8 My friend should ........................................................... .

V. Rewrite two sentences as one using the correct conjunction. 1 I lost my car key. I couldn’t visit my friend. ............................................................................................... 2 I felt sick. I didn’t go to the doctor. ............................................................................................... 3 Mom was upset. I didn’t get a good grade on my exam. ............................................................................................... 4 I saw a man steal something from a store. I called the police. ............................................................................................... 5 I met my friend. We walked to school. ............................................................................................... 6 Gordon wasn’t home. He didn’t answer the phone. ...............................................................................................

VI. Write future sentences using will or won’t 0. She will cook dinner. 1. I ………………………………………………………… 2. She ………………………………………………………… 3. He …………………………………………………………(negative) 4. We ………………………………………………………… 5. They ………………………………………………………… 6. I …………………………………………………………(negative) 7. She …………………………………………………………(negative) 8. He ………………………………………………………… 9. We ………………………………………………………… 10. They …………………………………………………………(negative)

VII. Rewrite the sentences in exercise 7. Use interrogative form. 0. She Will she cook dinner? 1. I ………………………………………………………… 2. She ………………………………………………………… 3. He ………………………………………………………… 4. We ………………………………………………………… 5. They ………………………………………………………… 6. I ………………………………………………………… 7. She ………………………………………………………… 8. He ………………………………………………………… 9. We ………………………………………………………… 10. They …………………………………………………………

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EDUCACIÓN FÍSICA


Docente responsable del grado JUAN CARLOS PÉREZ SÁNCHEZ

Estimado estudiante: Te invitamos a realizar la propuesta de trabajo semanal como un recurso de apoyo para que te mantengas activo y saludable durante este verano 2017.

Semana 1

Tema Hora Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Resistencia Aeróbica

15’

Calentamiento general El estudiante realiza movimiento articular 2’,

un trote continuo por espacio de 5’, estiramiento en los diferentes segmentos del cuerpo 2’, 5 pequeños piques de 15 metros

con descansos de 1’,taloneo continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’

Sistema de entrenamiento interval traninig El estudiante tiene que trotar de forma

continua por espacio de 2’30” con su propio paso y esfuerzo con un descanso de 1’

caminando. Al termino del descanso vuelve a trotar y seguir la secuencia sugerida, se repite la acción por 5 series continuas.

Sí ejecutó

No ejecutó

Preparación Física

20’

10

10’

Fuerza muscular El estudiante tiene que realizar fuerza de

brazos en la posición de planchas 3 series de 10 repeticiones.

Descanso de 1´30 segundos después de cada serie.

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza abdominal en la posición clásica con rodillas

flexionadas y manos detrás del pabellón de la oreja, su ejecución es de 30” en la cual se

debe ejecutar mínimo 20 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de

1’30”. Este trabajo en su primera semana tiene 3 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza de piernas desde la posición de firmes con pies un poco separados realizar un salto largo sin carrera en la cual es importante la flexión de rodillas y la culminación al caer con el tronco hacia adelante. Ejecutar 5 repeticiones donde

se descansa 2’ después de cada intento

Sí ejecutó

No ejecutó

Velocidad Pura 20’

Velocidad pura El estudiante debe recorrer distancias cortas

en el menor tiempo posible (15, 20 y 30 metros planos) desde una partida alta. Esta acción se debe ejecutar por 5 repeticiones

con intervalos de 3 minutos entre cada repetición

Sí ejecutó

No ejecutó

Se sugiere que los trabajos se realicen inter-diario, donde los domingos se descansan, estas actividades se deben ejecutar en un parque, playa espacios al aire libre por las mañanas o por las tardes, evitando las fuertes temperaturas del verano.

Los deportes a practicar en verano queda a libre voluntad del estudiante (Fútbol, basquetbol, voleibol, natación, etc.) si cree conveniente en algún taller o academia deportiva de su agrado.

S2

Página 2

Semana 2



15’




Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’

Fuerza muscular El estudiante tiene que realizar fuerza de brazos en la posición de planchas por un espacio de 30”, cada serie mínimo debe

ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana tiene 6 series

bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



debe ejecutar mínimo 10 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana

tiene 6 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó



Página 3

Semana 3



15’




Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en su tercera semana tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó




1’30”. Este trabajo en su tercera semana tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó



en el menor tiempo posible (30, metros planos) desde una partida alta. Esta acción se

debe ejecutar por 7 repeticiones con intervalos de 3 minutos entre cada repetición

Sí ejecutó

No ejecutó



Página 4

Semana 4



15’




Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en su cuarta semana tiene 8 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó




1’30”. Este trabajo en su cuarta semana tiene 8 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó

Se sugiere que los trabajos se realicen mínimo 3 días a la semana, donde los domingos se descansan, estas actividades se deben ejecutar en un parque, playa espacios al aire libre por las mañanas o por las tardes, evitando las fuertes

temperaturas del verano.

Las acciones deportivas deben realizarse a libre voluntad del estudiante (Fútbol, basquetbol, voleibol, natación, etc.) si cree conveniente en algún taller o academia deportiva de su agrado.


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HIGEEC


Docente responsable del grado: Evelyn Núñez Ledesma



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. - Los ejercicios del inventario han sido tomados del compendio. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una







Semana 1


Capacidad: Manejo de información Necesidades de la población:

Proceso, leyes y clases. 7 - 8

Relaciona cada una de las leyes con sus respectivas descripciones.

Capacidad: Comprensión espacio-temporal

Necesidades de la población

7 - 8 Categoriza ejemplos indicando la clase

de necesidad según características pertenece.

Capacidad: Juicio crítico Necesidades de la población

7 - 8

Argumenta puntos de vista en relación al tema.

Semana 2


Capacidad: Manejo de información Edad Media: invasiones bárbaras,

imperio bizantino, islam, Alta y Baja Edad Media.

(Manejo de información)

1-4 Esquematiza en un gráfico no estructurado información relevante de los sucesos históricos de la Edad Moderna.


Edad Media

1-2

Relaciona en un cuadro los países que

actualmente se localizan en los reinos

germánicos de los siglos V a X.

1-2 Ubica en un planisferio los pueblos

germánicos.

Capacidad: Juicio crítico Edad Media

1-4 Argumenta puntos de vista con relación a la Edad Media.

S2

Página 2

Semana 3


Capacidad: Manejo de información Edad Moderna: cambios en el mundo

moderno, el humanismo, el renacimiento, grandes

descubrimientos geográficos y avances tecnológicos

4-6 Esquematiza en un gráfico no estructurado información relevante de los sucesos históricos de la Edad Moderna.


Edad Moderna 4-6

Ubica en una línea de tiempo los hechos más importantes de la Edad Moderna de la Historia Universal. (infografía)

Capacidad: Juicio crítico Edad Moderna

4-6 Argumenta puntos de vista con relación a

la Edad Moderna.

Semana 4


Capacidad: Manejo de información Tahuantinsuyo: División

administrativa, organización política y social, principios económicos,

organización del trabajo y religión.

7-8 Asocia en un esquema piramidal la

organización política inca.

7-8 Relaciona cada forma de trabajo con su

descripción.


Tahuantinsuyo 7-8

Ubica en un mapa la división política del Tahuantinsuyo.

Capacidad: Juicio crítico Tahuantinsuyo

7-8 Argumenta la importancia y

trascendencia del Tahuantinsuyo.

Anexo 1

- Infografías.

- Información investigada.


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FORCIU


Docente responsable del grado: Evelyn Núñez Ledesma



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. - Los ejercicios del inventario han sido tomados del compendio. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una







Semana 1


Discriminación por género

Elabora un organizador visual estableciendo aspectos importantes

de discriminación de género.

Aplicación y vulnerabilidad de los artículos 3, 4, 5 y 6 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

en casos de nuestra realidad.

Manifiesta la aplicación y vulnerabilidad de los artículos 3, 4, 5 y 6 de la DUDH en nuestra realidad.

Semana 2


Bien individual y bien común 1-4 Menciona características de los bien individual y bien común.

El Estado peruano 1-2

Elabora un esquema gráfico no estructurado de lo más resaltante del Estado.

S2

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Semana 3


Estructura del Estado Ordena en un organizador visual las funciones del Estado.

Semana 4


Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos

Diferencia las clases de tributos,

escribiendo 2 ejemplos de cada uno en un cuadro.


Documents

Matemática S2 - ps.edu.pe · ESQUEMA DE ANÁLISIS LITERARIO: ME DICEN SARA TOMATE I. Completa el esquema de análisis literario (páginas 10-59). A. ELEMENTOS EXTRÍNSECOS 1. Género