Matemática - C.E.P. Nuestra Señora del Perpetuo Socorro · Relaciones métricas en el triángulo rectángulo Leer la página: 205 206 28 y 29 Pág. 206 169 (*) 41, 42 y 43 Pág

Página 1

Matemática

INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2016

Docentes responsables del grado: Agustín Ferrel Guzmán - Humberto Plasencia Tapia

Estimado estudiante:

Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Matemática, abarca las capacidades de RD y RP; en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora diaria

aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los docentes

responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.

- Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión.

- La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario.

- No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.

- La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación.

Semana 1

Tema Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Probabilidad Leer las páginas: 295, 296 y 297

298 5, 6 Pág. 298

Medidas de Tendencia Central

Leer páginas: 279 y 280

277 9 y 10 Pág. 277

278 14 Pág. 280

279 16 Pág. 281

Semana 2


Factorización

Leer las páginas: 90, 91 y 92

93 3 y 4 Pág. 93

95 6, 7, 8 y 9 Pág. 95

101 17 y 18 Pág. 95

75 (*) 6, 7 y 8

Sistema de ecuaciones lineales

116 1, 2, 3 y 4

Pág. 117

117 5 y 6

118 7 (a y b) Pág. 118

S3

Página 2

Semana 3


Ecuaciones de segundo grado

Leer la página: 134

134 1 y 2

Pág. 135

135 3 y 4

136 5, 6 y 7 Pág. 137

Teorema de Pitágoras


197 18 y 19 Pág. 197

199 20, 21 y 22 Pág. 199

161 (*) 17, 18, 19 y 20 Pág. 161

Semana 4


Relaciones métricas en el triángulo rectángulo


206 28 y 29 Pág. 206

169 (*) 41, 42 y 43 Pág. 169

Área de regiones triangulares 163 (*) 23, 24 y 25 Pág. 163

(*) Libro de actividades Trujillo, 19 de diciembre de 2016.

Página 1

Comunicación

INVENTARIO DE ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2016

Docentes: Joanna García Juárez- Joanna Rivadeneyra


Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Comunicación, abarca las capacidades de CT y PT.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los

docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.





Semana 1


Texto argumentativo

106- 107 Cuaderno de trabajo ------------

-------- Anexo 01 ------------

Géneros y especies literarias -------- Anexo 02 -----------

Semana 2


El renacimiento: Fray Luis de León

64- 65 Libro de Comunicación -------------

68- 69 Libro de Comunicación ----------

Análisis de texto continuo


102- 103 Cuaderno de trabajo ----------

S3

Página 2

Semana 3


Romanticismo: Gustavo Adolfo Bécquer



Literatura española contemporánea: Arturo

Pérez-Reverte

292- 293 Libro de Comunicación ------------


Semana 4


Fabla salvaje de César Vallejo

Obra literaria Toda la obra ------

Anexo 1

Texto argumentativo

Instrucción. En un mínimo de diez líneas, redacta un texto argumentativo sobre la prohibición del uso del celular

dentro del colegio.

DESTREZA CONTENIDO ACTITUD Nota

Caligrafía Ortografía Redacción Estructura Presentación

Escribe con letra legible y uniforme.

Utiliza correctamente grafías y tildes.

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Escribe textos con coherencia y cohesión de acuerdo al tema.

Maneja correctamente la estructura textual.

Muestra limpieza y orden en el trabajo.

0-2 0-5 0-3 0-5 0-3 0-2

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Página 3

Anexo 2

Géneros y especies literarias

Instrucción: Lee atentamente los textos propuestos. Luego, determina el género, especie y completa en las líneas lo que se te solicita.

<<HORACIO.– Os juro por mi vida que lo vi. Pensé que era mi deber comunicároslo. HAMLET.– Has hecho bien, Horacio. Dime, ¿volverás esta noche a la guardia? HORACIO.– Sí, señor. HAMLET.– ¿Armado, dices? HORACIO.– Armado, señor. HAMLET.– ¿De la cabeza a los pies? HORACIO.– Sí, señor, de la cabeza a los pies>>.

William Shakespeare 1. Género: _____________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________ 2. Especie: _____________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________ _____________________________________________________________

3. Tema: _______________________________________________________

<< ¿Quién lo dijera, Elisa, vida mía, cuando en aqueste valle al fresco viento andábamos cogiendo tiernas flores, que había de ver, con largo apartamiento, venir el triste y solitario día que diese amargo fin a mis amores?>>.

Garcilaso de la Vega 1. Género: _______________________________________________________

¿Por qué? _____________________________________________________ 2. Especie: _______________________________________________________

¿Por qué? ______________________________________________________ _______________________________________________________________

3. Tema: __________________________________________________________

<<Cierra la noche; un viento ligero mece las palmeras que destacan en el cielo fuliginoso. Un viejo mira hacia poniente. Este viejo está completamente afeitado, como todos; sus ojuelos son grises, blandos; en su cara afilada, los labios aparecen sumidos y le prestan un gesto de bondad picaresca. Este viejo es el más viejo de todos; cuando camina agachado sobre su palo lleva la mano izquierda puesta sobre la espalda>>.

Azorín 1. Género: _____________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________ 2. Especie: _____________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________ _____________________________________________________________

3. Tema: _______________________________________________________

<<Vino color de día, vino color de noche, vino con pies de púrpura o sangre de topacio, vino, estrellado hijo de la tierra, vino, liso como una espada de oro>>.

Página 4

Pablo Neruda

1. Género: ___________________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________________ 2. Especie: ___________________________________________________________

¿Por qué? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Tema: _____________________________________________________________

<<Bien te confieso que es alguna cosa entre la humana puede y mortal gente entristecer un alma generosa, con gran razón podrá ser la

presente, pues te ha privado de un tan

dulce amigo, no solamente hermano, un

accidente; el cual no solo siempre fue

testigo de tus consejos e íntimos

secretos>>. Garcilaso de la Vega

1. Género: ___________________________________________________________

¿Por qué? _________________________________________________________ 2. Especie: ___________________________________________________________

¿Por qué? __________________________________________________________ ___________________________________________________________________

3. Tema: _____________________________________________________________

Anexo 03

Análisis de la obra: Fabla salvaje

1. Información del autor: César Vallejo

2. Análisis de la obra A. Identifica los elementos extrínsecos de la obra.

B. Realiza la descripción actitudinal de los personajes principales.

C. ¿Qué problemas sociales o personales, de nuestra realidad, plantea el autor en la obra?

Fundamenta tu respuesta.

D. Determina cinco hechos e ideas importantes del texto leído.

E. Determina el mensaje del texto leído.

F. Elabora un glosario con seis palabras desconocidas en el texto.

Trujillo, 19 diciembre de 2016

Nacimiento

Defunción

Nacionalidad

Ocupación

Periodo

Página 1

Inglés


Docente responsable del grado: Fany Sandoval Gómez


Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de proceso 1 y proceso 2 de los cuatro bimestres. Para el caso específico de inglés, abarca las capacidades de CT y PT.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los






Semana 1

Tema Páginas Ejercicios y actividades

Respuestas Firma

Present Perfect Simple + yet / just / already.

How long…? + for /since

Holidays

1-2 Anexo 1 Copiar y desarrollar los

ejercicios en un cuaderno

Semana 2


Respuestas Firma

Relative clauses: who / that / which

Question tags. Places



Semana 3


Respuestas Firma

Materials Used to

Didn’t use to Neither- so



Semana 4

S3

Página 2


Environment

Reported speech Ask/want/tell someone to

do something



Estimados padres de familia: El trabajo de inventario son 8 páginas, los ejercicios deben ser copiados, desarrollados y presentados en un cuaderno debidamente forrado con los datos del estudiante. Dicho trabajo debe tener letra legible y estar debidamente ordenado. La fecha de presentación es el lunes 23 de enero del 2017. Atentamente, Fany J. Sandoval Gómez Profesor del área curricular de Inglés Trujillo, 16 de diciembre de 2016

Página 3

WEEK 1

INSTRUCTION 1 What can you do on holiday? Write the four activities shown in the pictures.

INSTRUCTION 2 Complete the sentences with the correct form of the Present perfect.

E. g. They ........haven’t washed....... their car. (not wash) 1. Sylvia

......................................

hard today. (work)

2. No, I

......................................

. (not finish)

3. We ...................................... always ...................................... in Rome. (live)

4. Mum ...................................... dinner. (cook)

5. ...................................... you ...................................... the door? (open)

INSTRUCTION 3 Complete the sentences.

E.g. We’ve had this computer .......since....... last year. 1. How ..................... have you been in London?

2. We’ve lived in Spain ..................... 2003.

3. ..................... long has your dad worked there?

4. I’ve studied English ..................... six years.

5. How long ..................... she wanted to be a teacher?

6. They’ve been here ..................... last night.

INSTRUCTION 4 Write sentences with the words in the right order.

E.g. haven’t / this / yet / book / read / I / . I haven’t read this book yet.

1. have / yet / you / eaten / lunch / ? ________________________________

2. homework / haven’t / yet / they / their / done / ________________________________

3. yet / film / seen / Sonya / that / has / ? ________________________________

4. made / hasn’t / her / Ellie / yet / bed / . ________________________________

1. __________________

2. __________________

3. __________________

4. __________________

Página 4

INSTRUCTION 5 Write sentences using the Present perfect. Put the words in brackets in the correct place.

E.g. we / have / a cup of coffee (just) We’ve just had a cup of coffee.

1. I / clean / my room (already) ..........................................................................................

2. Jodie / finish / her English lesson (just) ..........................................................................................

3. Harry / find / the answer (already) ..........................................................................................

WEEK 2 INSTRUCTION 1 Write the words under the pictures.

1 ............................. 2 ............................. 3 ..............................

4 ............................. 5 ............................. 6 ............................. INSTRUCTION 2 Underline the correct question tag. E.g. Dad will be here soon, won’t / doesn’t he?

1. This exercise is difficult, is / isn’t it?

2. They’re your friends, isn’t / aren’t they?

3. He works in the supermarket, doesn’t / isn’t he?

4. Susan made lunch for you, wasn’t / didn’t she?

5. He has bought a new car, didn’t / hasn’t he?

6. You haven’t got a brother, haven’t / have you?

Página 5

INSTRUCTION 3 Write the correct question tag. E.g. You’re tired, ........aren’t you........?

1. Shona doesn’t live in London, .......................... ?

2. It’ll be hot in August, .......................... ?

3. We’ve had a great time, .......................... ?

4. That book isn't very good, .......................... ?

5. He’s a good student, .......................... ?

6. It was a great experience, .......................... ?

INSTRUCTION 4 Underline the correct relative pronoun. E.g Are you the boy which / who sits next to Peter at school?

1. He’s the teacher which / who teaches my brother.

2. This is the book who / that Jenny gave me last year.

3. Is that the bus who / which goes to Oxford?

4. I don’t like dogs who / that bite!

5. Ruth buys trainers which / who are expensive.

6. Where’s the CD who / that I lent you last week?

INSTRUCTION 5 Join the sentences. Use the pronoun in brackets. E.g.I know a boy from London. He drives a Porsche. (who) I know a boy from London who drives a Porsche. .................

1. A mechanic is a person. He fixes car engines. (who)

................................................................................................

2. Danny’s got a dog. It runs very fast. (that)

................................................................................................

3. I saw a film last week. It was great! (which)

................................................................................................

4. A skyscraper is a building. It is very tall. (which)

................................................................................................

Página 6

WEEK 3 INSTRUCTION 1 What are the things made of? Complete the sentences. E.g. Some bottles are made of ........glass.......

1. She’s got a lot of g....................... jewellery.

2. Drink cans are made of a....................... .

3. Warm jumpers are made of w....................... .

4. The soles of trainers are made of r....................... .

5. Kitchen sinks are often made of s....................... .

6. Tables and chairs are often made of w....................... .

7. Shopping bags are usually made of p....................... .

8. Water pipes are made of c....................... .

INSTRUCTION 2 Write positive sentences with used to. E.g. we / live / Spain We used to live in Spain. ..................................

1. mum / work / bank

...........................................................

2. my dad / play / guitar / band

...........................................................

3. I / eat / lot / chocolate

...........................................................

4. we / walk / school.

. ............................................................ INSTRUCTION 3 Underline the correct form of the verb. E.g. Danny didn’t used / use to like fish when he was little.

1. Did your sister use / used to work in the computer shop?

2. I didn’t use / used to have a mobile phone when I was your age.

3. He uses / used to love techno music but he doesn’t like it now.

4. Did / Do you use to live on a farm when you were young?

5. Rick didn’t use to like / like his job but he thinks it’s OK now.

6. Did Sylvia used / use to go to school in London?

Página 7

7. Jimmy use / used to play football for his school team.

INSTRUCTION 4 Write sentences about David using the information below and used to / didn’t use to. In the past Now wore glasses wears contact lenses didn’t like sport plays in a football team lived in a flat lives in a house didn’t have a pet has a pet dog went out every night goes out on Saturdays played the guitar doesn’t play the guitar E.g. He used to wear glasses, but now he wears contact lenses..........

1. .....................................................................................................

2. .....................................................................................................

3. .......................................................................................................

4. .......................................................................................................

5. .......................................................................................................

INSTRUCTION 5

Match the sentences.

E.g I used to use plastic bags. ....E....

1. I like going to the cinema. ..........

2. Did you use to walk to school? ..........

3. I used to eat a lot of chocolate. ..........

4. Suzanne can’t play football. ..........

5. I used to throw away my rubbish. ..........

A So did I, but now I’m healthier.

B Neither can I.

C Yes, but now I go by bus.

D So do I.

E Now I use paper bags.

F Now I recycle it.

Página 8

WEEK 4

INSTRUCTION 1 Complete the sentences with the words in the line below. pollution | climate change | planet | rainforest | traffic jam | litter | petrol

E.g. It’s important to preserve the trees in the ......rainforest...... to stop global warming.

1. We shouldn’t drop ......................... in the street. We should put it in a bin.

2. Factories, cars and planes all create ......................... , which spoils the environment.

3. We should stop using ......................... in cars. We should use electric cars instead.

4. I hate sitting for ages in a car in a ......................... .

5. Recycling things will help to save our ......................... . There’s only one Earth.

6. People say that ......................... is causing more floods and storms.

INSTRUCTION 2 Underline the correct word or words. E.g. Who said / told you that?

1. Kyle said / told that he wanted a new phone.

2. Elsa told I / me that she wanted to study French.

3. I told / said them not to be stupid.

4. She told us / said us that it was time to leave

INSTRUCTION 3 Report what they said. Use ask or tell. E.g. Jon: Can you help me, please, Matt? Jon asked Matt to help him. ............................... 1. Mum: Don’t get back home late, Sue. ........................................................................ 2. Dad: Turn the music down, James. ......................................................................... 3. Tom: Please don’t tell Max I lost his book, Ali. ......................................................................... 4. Sarah: Wait for me at the cinema please, Sam. ........................................................................ 5. Mum: Don’t lose your phone, Richard. ......................................................................

Página 9

INSTRUCTION 4 Report what they said. Use say or tell in the past. E.g. ‘My father works in an office,’ said Xena. Xena said that her father worked in an office. .............

1. ‘I’m going to buy a new car,’ said Mike.

.....................................................................................

2. ‘I’m not angry,’ said Frank.

.....................................................................................

3. ‘I’m going to the cinema,’ said Vicky.

.....................................................................................

4. ‘I like my new school,’ Peter told us.

....................................................................................

5. ‘You can’t go to the party,’ Mum told me.

.................................................................................... INSTRUCTION 5 Complete the sentences. Use the words in the line below. me | not | don’t | to | want | you | asked E.g. I don’t want you to buy me anything.

1. I don’t .................... you to tell anyone about this.

2. The policeman told us .................... to be afraid.

3. Frazer .................... me to go to the cinema with him.

4. I told them .................... wait outside for me.

5. He told .................... not to drive so fast!

6. I want .................... to go and speak to the teacher about this.

INSTRUCTION 6 Underline the correct word or words. 1 Mum: I want / ask you to do / do something for me, please.

2 Anna: What do you want I to do / me to do, Mum?

3 Mum: I want you to go / that you go to the supermarket for me.

4 Anna: OK, I’ll / I’m do that straightaway.

Página 1

EDUCACIÓN FÍSICA


Docente responsable del grado JUAN CARLOS PÉREZ SÁNCHEZ

Estimado estudiante: Te invitamos a realizar la propuesta de trabajo semanal como un recurso de apoyo para que te mantengas activo y saludable durante este verano 2017.

Semana 1

Tema Hora Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Resistencia Aeróbica

15’

Calentamiento general El estudiante realiza movimiento articular 2’,

un trote continuo por espacio de 5’, estiramiento en los diferentes segmentos del cuerpo 2’, 5 pequeños piques de 15 metros

con descansos de 1’,taloneo continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’

Sistema de entrenamiento interval traninig El estudiante tiene que trotar de forma

continua por espacio de 2’30” con su propio paso y esfuerzo con un descanso de 1’

caminando. Al termino del descanso vuelve a trotar y seguir la secuencia sugerida, se repite la acción por 7 series continuas.

Sí ejecutó

No ejecutó

Preparación Física

20’

10

10’

Fuerza muscular El estudiante tiene que realizar fuerza de brazos en la posición de planchas por un espacio de 30”, cada serie mínimo debe

ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su primera semana tiene 5 series

bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza abdominal en la posición clásica con rodillas

flexionadas y manos detrás del pabellón de la oreja, su ejecución es de 30” en la cual se

debe ejecutar mínimo 20 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de

1’30”. Este trabajo en su primera semana tiene 5 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza de piernas desde la posición de firmes con pies un poco separados realizar un salto largo sin carrera en la cual es importante la flexión de rodillas y la culminación al caer con el tronco hacia adelante. Ejecutar 5 repeticiones donde

se descansa 2’ después de cada intento

Sí ejecutó

No ejecutó

Velocidad Pura 20’

Velocidad pura El estudiante debe recorrer distancias cortas

en el menor tiempo posible (30, 40 y 50 metros planos) desde una partida alta. Esta acción se debe ejecutar por 5 repeticiones

con intervalos de 3 minutos entre cada repetición

Sí ejecutó

No ejecutó

Se sugiere que los trabajos se realicen mínimo 3 días a la semana, donde los domingos se descansan, estas actividades se deben ejecutar en un parque, playa espacios al aire libre por las mañanas o por las tardes, evitando las fuertes

temperaturas del verano.

Las acciones deportivas deben realizarse a libre voluntad del estudiante (Fútbol, basquetbol, voleibol, natación, etc.) si cree conveniente en algún taller o academia deportiva de su agrado.

S3

Página 2

Semana 2



15’


un trote continuo por espacio de 5’, estiramiento en los diferentes segmentos del cuerpo 2’, 5 pequeños piques de 15 metros con descansos de 1’,taloneo y elevación de

rodillas, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana tiene 6 series

bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



debe ejecutar mínimo 20 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana

tiene 6 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó




Semana 3


Resistencia Aeróbica 15’



con descansos de 1’,desplazamientos laterales, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

Página 3

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en la semana 3 tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó




1’30”. Este trabajo en su tercera semana tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó



en el menor tiempo posible (30, 40 y 50 metros planos) desde una partida alta. Esta acción se debe ejecutar por 7 repeticiones con intervalos de 2’30” minutos entre cada

repetición

Sí ejecutó

No ejecutó




Semana 4



15’



con descansos de 1’,zigzag, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


Fuerza muscular Sí

ejecutó No

ejecutó

Página 4

20’

10

10’

El estudiante tiene que realizar fuerza de brazos en la posición de planchas por un espacio de 30”, cada serie mínimo debe

ejecutar 15 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en la semana tiene 8 series bien ejecutadas




1’30”. Este trabajo en la semana tiene 8 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó




Anexo 1

-

-

Anexo 2

-

-

-


Página 1

Ciencia, Tecnología y Ambiente


Julio César Vásquez Gonzales


Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Ciencia, Tecnología y Ambiente, abarca las capacidades de COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN; en CI debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello dos

horas diarias aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los






Semana 1

Tema Compendio Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Números cuánticos Primer

bimestre Ver en las hojas anexas

Semana 2


Introducción al enlace químico Segundo bimestre

Ver en las hojas anexas

Semana 3


Nomenclatura inorgánica Tercer

bimestre Ver en las hojas anexas

S3

Página 2

Semana 4


Reacciones químicas: desplazamiento simple y dobel

Cuarto bimestre


Balance de ecuaciones químicas: método REDOX

Cuarto bimestre


Anexo 1

I. Redacta la configuración electrónica de los 25 primeros elementos químicos.

II. Completa el cuadro siguiente con información sobre los números cuánticos.

Número cuántico principal “n” Número cuántico secundario “l” Número cuántic

o magnético “ml”

Número cuántico espín “ms”

Notación cuántica

Notación espectroscópica

Número máximo

de electrones por nivel

Notación cuántica

Notación espectroscópica

Número de electrones por subnivel

III. Desarrolla los ejercicios siguientes sobre números cuánticos.

Actividades a realizar en el aula – 10

1. Determina los valores del número cuántico principal,

número cuántico de momento angular y el número cuántico

magnético para los siguientes orbitales y subniveles:

A. 3p

B. 4s

C. 4d

2. Indica cuál es el número de orbitales asociado con los

siguientes números cuánticos principales:

A. n = 2

B. n = 3

C. n = 4

3. Identifica los números cuánticos de los electrones que se

ubican en los siguientes orbitales:

A. 1s

B. 2p

C. 3p

4. Determina los números cuánticos del último electrón de

4p2.

A. n = 4, l = 2, m = 0, s = +1/2

B. n = 4, l = 1, m = 0, s = +1/2

C. n = 4, l = 1, m = 0, s = -1/2

D. n = 4, l = 1, m = +1, s = -1/2

E. n = 4, l = 2, m = +1, s = +1/2

5. Hallar el número de protones en un átomo, sabiendo que para su electrón de mayor energía los números cuánticos principal y

secundario son respectivamente 5 y 0; y además, es un electrón desapareado.

6. Determine los cuatro números cuánticos del penúltimo electrón del átomo para el elemento químico ubicado en el 5.° período

y en el grupo IVA de la tabla periódica.

7. Determine el número cuántico magnético del ultimo electrón del átomo neutro que es isoelectrónico con el ión 34Se+6.

Página 3

Anexo 2

I. Escribe la notación de Lewis de los 30 primeros elementos químicos.

II. Escribe los valores de electronegatividad de los elementos siguientes: litio, sodio, potasio, hidrógeno, flúor, carbono, fósforo, oxígeno,

cloro, nitrógeno, aluminio, calcio y magnesio.

Anexo 3

I. Completa los cuadros siguientes sobre nomenclatura inorgánica.

a. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del potasio y el anhídrido del carbono con valencia 4.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

b. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del hierro con su mayor valencia y el anhídrido del nitrógeno con su

menor valencia.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

c. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico de la plata y el anhídrido del cloro con su valencia menor.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

d. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del magnesio y el anhídrido del cromo.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

Página 4

e. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del zinc y el anhídrido del azufre con su mayor valencia.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

f. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del aluminio y el anhídrido del selenio con valencia 2.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

g. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del cobalto con su mayor valencia y el anhídrido del cloro con su valencia

intermedia menor.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

h. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del estaño con valencia 4 y el anhídrido del boro con valencia 3.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

Página 5

i. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del calcio y el anhídrido del carbono con valencia 2.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

j. Obtén la sal oxisal a partir del óxido básico del oro con valencia 1 y el anhídrido del fósforo con valencia 5.

+

H2O

Agua

+

+

H2O

Agua

Anexo 4

I. Completa las reacciones químicas siguientes (con las fórmulas y nombres) según sean de desplazamiento simple o doble.

Fe + HCl

+

Hierro Ácido

clorhídrico

Na + H2O

+

Sodio Agua

Cl2 + NaBr

+

Gas cloro Bromuro de

sodio

Zn + HCl

+

Zinc Ácido

clorhídrico

AgNO3 (ac.) + NaCl (ac.) Desplaza +

Nitrato de plata Cloruro de

sodio

Pb(NO3)2 (ac.) + KI (ac.) Desplaza +

Nitrato plumboso Yoduro de

potasio

Página 6

Ni(NO3)2 (ac.) + NaOH (ac.) Desplaza +

CH4 (g) + Cl2(g) Desplaza +

HCl (ac.) + NaOH (ac.) Desplaza +

H2SO4 (ac.) + Ca(OH)2 (ac.) Desplaza +

BaCl2 (ac.) + H2SO4 (ac.) Desplaza +

H2SO4 (ac.) + Al(OH)3 (ac.) Desplaza +

H3PO4 (ac.) + Ca(OH)2 (ac.) Desplaza +

HCl (ac.) + ZnS (ac.) Desplaza +

H2SO4 (ac.) + NaCl (ac.) Desplaza +

Página 7

II. Aplica el método REDOX para balancear las ecuaciones químicas siguientes:

1. Cu + HNO3 Cu(NO3)2 + NO + H2O

2. NaClO3 + K2SnO2 NaCl + K2SnO3

3. FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2

4. Zn + NaNO3 + NaOH Na2ZnO2 + NH3 + H2O

5. KMnO4 + H2SO4 + H2O2 MnSO4 + O2 + K2SO4

6. HCl + MnO2 MnCl2 + H2O + Cl2

7. H2SO4 + HI H2SO3 + I2 + H2O

8. HNO3 + HI NO + I2 + H2O

9. HNO3 + H2S NO2 + H2O + S

10. CuS + HNO3 Cu(NO3)2 + S + H2O + NO

11. K2Cr2O7 + HCl CrCl3 + KCl + H2O + Cl2

12. KMnO4 + HBr MnBr2 + KBr + H2O + Br2

13. MnO2 + HCl MnCl2 + H2O + Cl2

14. Na2Cr2O7 + HCl NaCl + CrCl3 + H2O + Cl2

15. C + HNO3 CO2 + NO2 + H2O

16. K2Cr2O7 + SnCl2 + HCl CrCl3 + SnCl4 + KCl + H2O


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Matemática - C.E.P. Nuestra Señora del Perpetuo Socorro · Relaciones métricas en el triángulo rectángulo Leer la página: 205 206 28 y 29 Pág. 206 169 (*) 41, 42 y 43 Pág