MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de …...Ordena las imágenes de las herramientas de la más corta a la más larga. Diana le compró a su padre una nueva herramienta

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de salida 1 3

Lección 1:

Fecha:

Comparar la longitud directamente y considerar la importancia de alinear los extremos. 30/07/2013

3.A.13

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Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Completa los espacios en blanco.

Pon el calzado en orden del más corto al más largo.

__________________

__________________

__________________

El calzado ________ es el más largo. El calzado ________ es el más corto.


Lección 2:

Fecha:

Comparar la longitud utilizando la comparación indirecta y hallar objetos más largos, más cortos e iguales en longitud que los de una serie. 30/07/2013

3.A.25


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Haz un dibujo para ayudarte a resolver las preguntas sobre mediciones. Encierra en uncírculo la palabra que haría que los enunciados sean verdaderos.

La muñeca de Tanya es más baja que la de Aline.

La muñeca de Mira es más alta que la de Aline.

La muñeca de Tanya es (más alta/más baja) que la muñeca de Mira.


Lección 3: Fecha:

Ordenar tres longitudes utilizando la comparación indirecta. 30/07/2013 3.A.41


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza el dibujo para responder las preguntas sobre los recorridos de los estudiantes hacia el museo.

Camino de Kim

Museo

Camino de Iko

1. ¿Qué tan largo es el camino de Kim hasta el museo? ________________ cuadras

2. El camino de Iko es más corto que el de Kim. Dibuja el camino de Iko.

Encierra en un círculo la palabra correcta para hacer que el enunciado sea verdadero.

3. El camino de Kim es más largo/más corto que el de Iko.

¿Qué tan largo es el camino de Iko?


Lección 4:

Fecha:

Expresar la longitud de un objeto utilizando cubos de un centímetro como unidades de longitud para realizar mediciones sin dejar espacios vacíos ni hacer superposiciones. 30/07/2013

3.B.12


Nombre ________________________ Fecha __________________________

El marco de la pintura mide aproximadamente _____ cubos de un centímetro de largo.

La muleta del niño mide aproximadamente ______ cubos de un centímetro de largo.


Lección 5:

Fecha:

Renombrar y medir con cubos de un centímetro, utilizando su nombre de unidad estándar de centímetros. 30/07/2013

3.B.24


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza los cubos de un centímetro para medir los objetos y completa los enunciados.

1. La botella de agua mide aproximadamente______ centímetros de alto.

2. El melón mide aproximadamente______ centímetros de largo.

3. El tornillo mide aproximadamente______ centímetros de largo.

4. El paraguas mide aproximadamente______ centímetros de alto.


Lección 6:

Fecha:

Ordenar, medir y comparar la longitud de objetos antes y después de medir con cubos de un centímetro, resolviendo problemas de comparar con diferencia desconocida. 30/07/2013

3.B.34


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Lee las mediciones de los dibujos de las herramientas.

La llave inglesa mide 8 centímetros de largo.

El desarmador mide 12 centímetros de largo.

El martillo mide 9 centímetros de largo.

Ordena las imágenes de las herramientas de la más corta a la más larga.

Diana le compró a su padre una nueva herramienta que medía 6 centímetros más que el desarmador. Utiliza tus cubos de un centímetro para hallar la longitud de la nueva herramienta. Haz un dibujo y completa el enunciado.

La nueva herramienta mide ______ centímetros de largo.


Lección 7:

Fecha:

Medir los mismos objetos del Tema B con diferentes unidades no estándares en forma simultánea para verificar la necesidad de medir con una unidad uniforme. 30/07/2013

3.C.13


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Mide la longitud de cada objeto con tus sujetapapeles pequeños y grandes. Completa el cuadro con tus mediciones.

Nombre del objeto Cantidad de sujetapapeles grandes

Cantidad de sujetapapeles pequeños

Moño

Vela

Jarrón y flores


Lección 8:

Fecha:

Comprender la necesidad de usar las mismas unidades al comparar mediciones con otros. 30/07/2013

3.C.22


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Encierra en un círculo la unidad de longitud que utilizaste para medir. Utiliza la misma unidad de longitud para todos los objetos.

Sujetapapeles pequeños Sujetapapeles grandes

Palillo de dientes Cubos de un centímetro

Elige dos objetos de tu escritorio. Completa el cuadro y anota la medición.

Objeto del salón Medición


Lección 9:

Fecha:

Responder problemas de comparar con diferencia desconocida sobre longitudes de dos objetos diferentes. 30/07/2013

3.C.31


B

Nombre ________________________

Cant. correctas:

Fecha __________________________

* Escribe el número que falta.


Lección 9:

Fecha:

Responder problemas de comparar con diferencia desconocida sobre longitudes de dos objetos diferentes. 30/07/2013

3.C.34


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza tus cubos de un centímetro para mostrar el problema. Luego, dibújalo.

1. El cabello de Mona creció 7 centímetros. El cabello de Claire creció 15 centímetros. ¿Cuántomenos creció el cabello de Mona con respecto al de Claire?


Lección 10:

Fecha:

Recoger, clasificar y organizar datos. Luego, preguntar y responder preguntas sobre la cantidad de puntos de datos. 30/07/2013

3.D.10


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza los datos a continuación para responder las siguientes preguntas.

¿Cuántos dientes perdió cada estudiante?

Estudiante Cantidad de dientes perdidos

Mayra 3

Eddie 5

Luna 4

1. ¿Cuál es la cantidad total de estudiantes que perdieron 3 dientes cada uno? _____estudiante(s)

2. ¿Cuál es la mayor cantidad de dientes perdidos? _____ dientes

3. ¿Cuál es la cantidad total de estudiantes que perdieron menos de 5 dientes? _____estudiante(s)

4. Escribe una oración de suma para la cantidad total de dientes que perdieron los 3estudiantes.


Lección 11:

Fecha:

Recoger, clasificar y organizar datos. Luego, preguntar y responder preguntas sobre la cantidad de puntos de datos. 30/07/2013

3.D.21


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Una clase recabó la información del siguiente cuadro. Los estudiantes se preguntaron entre sí: Entre animales de peluche, autos de juguete y bloques, ¿cuál es tu juguete favorito?

Luego, organizaron la información en este cuadro.

Juguete Juguete favorito del estudiante

Animales de peluche 15

Autos de juguete 9

Bloques 18

1. ¿Cuántos estudiantes eligieron autos de juguete? _________

2. ¿Cuántos estudiantes más eligieron bloques en vez de animales de peluche? _________

3. ¿Cuántos estudiantes tendrían que elegir autos de juguete para igualar la cantidad de

estudiantes que eligieron bloques? _________


Lección 12:

Fecha:

Preguntar y responder tipos de problemas variados sobre un conjunto de datos con tres categorías. 30/07/2013

3.D.31


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza cuadrados, sin superponerlos, para organizar los datos de los dibujos. Alinea tus cuadrados con cuidado.

Animales favoritos del zoológico

Jirafa

Elefante

León

Cantidad de estudiantes

Cada dibujo representa el voto de 1 estudiante

1. Escribe una oración numérica para mostrar a cuántos estudiantes en total se les consultó porsu animal favorito del zoológico.

2. Escribe una oración numérica para mostrar a cuántos estudiantes menos les gustan loselefantes más que las jirafas.


Lección 13:

Fecha:

Preguntar y responder tipos de problemas variados sobre un conjunto de datos con tres categorías. 30/07/2013

3.D.43


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza la gráfica para responder las preguntas. Escribe una oración numérica.

Animales de la granja de Lily

Ovejas Vacas Cerdos

1. ¿Cuántos animales en total hay en la granja de Lily? _____________ animales

2. ¿Cuántas ovejas menos que cerdos hay en la granja de Lily? _____________ ovejas menos

3. ¿Cuántas vacas más que ovejas hay en la granja de Lily? _____________ vacas más

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo 1 3

Módulo 3:

Fecha:

Ordenar y comparar mediciones de longitud como números. 30/07/2013

3.S.1


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Cada estudiante de la clase coloca una nota adhesiva en el cuadro para mostrar el vegetalque más le gusta. Utiliza la siguiente tabla para responder las preguntas. Recuerda rotular tus respuestas.

Vegetales que más les gustan a los estudiantes

Brócoli Guisantes (Chícharos)

Zanahorias

a. ¿A cuántos estudiantes les gustan más las zanahorias? _________________

b. ¿A cuántos estudiantes les gustan más las zanahorias y los guisantes? _________________

c. ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta en total? _________________

d. ¿A cuántos estudiantes más les gusta más el brócoli que los guisantes? _________________

e. ¿A cuántos estudiantes menos les gusta más el brócoli que las zanahorias? _______________


Módulo 3:

Fecha:


3.S.2


2. César tiene un pedazo de cuerda que quiere usar para comparar qué tan lejos están lacama del gato y la del perro del recipiente de agua que comparten.

La cuerda es mucho más larga que el camino del perro hacia el recipiente. La cuerda es mucho más corta que el camino del gato hacia el recipiente.

¿Quién tiene el camino mas corto: el perro o el gato? Haz un dibujo para mostrar cómo lo sabes.

recipiente de agua


Módulo 3:

Fecha:


3.S.3


3. Encierra en un círculo los dibujos que muestran unamedición correcta. es un cubo de un centímetro.

a. b.

3 centímetros 4 centímetros

c. d. e.

5 centímetros 2 sujetapapeles 3 sujetapapeles

a. ¿Por qué elegiste estos dibujos? Explica tus razones?

b. ¿Cuál fue la medición de longitud del hueso para cada dibujo correcto?

c. ¿Por qué las mediciones (d) y (e) con sujetapapeles son diferentes?


Módulo 3:

Fecha:


3.S.4


4. Mide la longitud del dibujo de cada objeto con cubos de un centímetro.

a.

_______ centímetros



b. Ordena el tren, el lápiz y la paleta del más corto al más largo.

c. ¿Qué objeto u objetos son más largos que la paleta?

d. ¿Cuánto más largo es el lápiz que el tren?

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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de …...Ordena las imágenes de las herramientas de la más corta a la más larga. Diana le compró a su padre una nueva herramienta