Upload
others
View
17
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 1 Boleto de salida 1 4
Separa números
Lección 1:
Fecha:
Comparar la eficiencia de contar por unidades y de contar por decenas. 20/09/2013
4.A.11
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 1 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Completa las vínculos numéricos.
1. 2.
3. 4.
1.1111111111111111 222......
3. 444.
Lección 1:
Fecha:
Comparar la eficiencia de contar por unidades y de contar por decenas. 20/09/2013
4.A.11
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 2 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Une las imágenes con la tabla de valor posicional que muestre las decenas y las unidades correctas.
decenas unidades
4 0
decenas unidades
1 7
decenas unidades
3 3
Lección 2:
Fecha:
Utilizar el cuadro de valor posicional para anotar y nombrar decenas y unidades dentro de un número de dos dígitos. 20/09/2013
4.A.22
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 3 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
______ decenas ______ unidades es lo mismo
que ______ unidades.
2.
______ decenas ______ unidades es lo mismo
que ______ unidades.
3. 27decenas unidades
______ unidades
Lección 3:
Fecha:
Interpretar números de dos dígitos como decenas y algunas unidades o como todas unidades. 20/09/2013
4.A.33
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 4 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Escribe las decenas y las unidades. Luego, escribe la suma de las decenas y las unidades.
1. decenas unidades
10 + ______ = _______
2. decenas unidades
_______ + 4 = _______
3. decenas unidades
_______ = 30 + _______
4. decenas unidades
_______ = 6 + _______
Lección 4:
Fecha:
Escribir e interpretar números de dos dígitos como sumas que combinan decenas y unidades. 20/09/2013
4.A.43
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 5 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Dibuja 1 más o 10 más. Puedes utilizar una decena rápida para mostrar 10 más.
1.
1 más que 24 es _______.
2.
10 más que 24 es _______.
Tacha (x) para mostrar 1 menos o 10 menos.
3.
10 menos que 30 es ______.
4.
1 menos que 30 es ______.
Lección 5:
Fecha:
Identificar 10 más, 10 menos, 1 más y 1 menos que un número de dos dígitos. 20/09/2013
4.A.55
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 6 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Completa el espacio en blanco. Dibuja o tacha decenas o unidades según sea necesario.
10 más que 23 es _______. 1 más que 13 es _______.
3.
10 menos que 31 es ______.
4.
1 menos que 14 es ______.
Lección 6:
Fecha:
Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones abstractas de decenas y de unidades. 20/09/2013
4.A.66
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 7 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Escribe el número de objetos que hay en cada conjunto. Luego, encierra en un círculo el conjunto quesea mayor en número. Escribe un enunciado para comparar los dos conjuntos.
_______ es mayor que _______ _______ es mayor que _______
2. Escribe el número de objetos que hay en cada conjunto. Luego, encierra en un círculo el conjuntoque sea menor en número. Di un enunciado para comparar los dos conjuntos.
_______ es menor que _______ _______ es menor que _______
3. Encierra en un círculo el conjunto de monedas que tenga mayor valor.
4. Encierra en un círculo el conjunto de monedas que tenga menor valor.
Lección 7:
Fecha:
Comparar dos cantidades e identificar el mayor o el menor de dos números dados. 20/09/2013
4.B.12
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 8 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Escribe los números en orden, de mayor a menor.
39 40
29 30 ______ ______ ______ ______
Completa las oraciones utilizando las frases del banco de palabras para comparar los dos números.
17 _________________________________________ 24
23 _________________________________________ 2 decenas 3 unidades
29 _________________________________________ 20
Banco de palabras es mayor que
es menor que
es igual a
Lección 8:
Fecha:
Comparar cantidades y números de izquierda a derecha. 20/09/2013
4.B.25
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 9 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Escribe los números en los espacios en blanco de manera que el caimán coma al número mayor. Lee laoración numérica utilizando "es mayor que", "es menor que" o "es igual a". Recuerda comenzar por elnúmero de la izquierda.
Lección 9:
Fecha:
Utilizar los símbolos >, = y < para comparar cantidades y números. 20/09/2013
4.B.38
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 10 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Encierra en un círculo las palabras correctas para hacer que el enunciado sea verdadero. Utiliza >, < o = y números para escribir una oración numérica verdadera.
a.
29
es mayor que
es menor que
es igual a
2 decenas 6 unidades
b.
1 decena 8 unidades
es mayor que
es menor que
es igual a
19
c.
2 decenas 9 unidades
es mayor que
es menor que
es igual a
40
d.
39
es mayor que
es menor que
es igual a
4 decenas 0 unidades
Lección 10:
Fecha:
Utilizar los símbolos >, = y < para comparar cantidades y números. 20/09/2013
4.B.51
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 11 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Completa los vínculos numéricos y las oraciones numéricas.
1 decena + 1 decena = ____ decenas
____ + ____ = 20 ____ decenas = ____ decenas + ____ decena
____ = ____ + ____
____ decenas - ____ decena = ____ decenas
____ - ____ = ____ ____ decenas - ____ decenas = ____ decenas
____ - ____ = ____
Lección 11: Fecha:
Sumar y restar decenas de un múltiplo de 10. 20/09/2013 4.C.11
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 12 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Completa las sumas. Utiliza decenas rápidas, el método de flechas o monedas para mostrar tu razonamiento.
28 + 10 = ________
14 + 20 = ________
Lección 12: Fecha:
Sumar decenas a un número de dos dígitos. 20/09/2013 4.C.23
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 13 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Completa la tabla de valor posicional y escribe una oración numérica que coincida con la imagen.
1.
decenas unidades
_____ + _____ = _____
2.
decenas unidades
_____ + _____ = _____
Dibuja decenas rápidas, unidades y vínculos numéricos para resolver. Completa la tabla de valor posicional.
3. 33 + 6 = _____
decenas unidades
4. 23 + 7 = ______
decenas unidades
Lección 13:
Fecha:
Utilizar contar hacia adelante y la estrategia de formar diez al sumar una decena en forma horizontal. 20/09/2013
4.D.11
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 14 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Dibuja decenas rápidas y unidades. Completa la oración y el cuadro de valor posicional.
1. 17 + 1 = _______
decenas unidades
2. 17 + 3 = _______
decenas unidades
3. 17 + 6 = _______
decenas unidades
Haz un vínculo numérico para resolver. Muestra tu razonamiento con oraciones numéricas o con el método de flechas. Completa el cuadro de valor posicional.
4. 32 + 7 = _______
decenas unidades
5. 26 + 9 = _______
decenas unidades
Lección 14:
Fecha:
Utilizar contar hacia adelante y la estrategia de formar diez al sumar una decena en forma horizontal. 20/09/2013
4.D.22
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 15 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Resuelve las sumas.
Resuelve las sumas.
2. a. 5 + 3 = ______ 3. a. 5 + 8 = ______
b. 15 + 3 = ______ b. 15 + 8 = ______
c. 25 + 3 = ______ c. 25 + 8 = ______
d. 35 + 3 = ______
Lección 15:
Fecha:
Utilizar sumas de números de un dígito para respaldar soluciones de sumas análogas hasta 40. 20/09/2013
4.D.33
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 16 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Resuelve las sumas utilizando dibujos de decenas rápidas para mostrar tu trabajo.
24 + 5 14 + 20
Dibuja vínculos numéricos para resolver.
19 + 20 36 + 3
Dibuja monedas de diez centavos y de un centavo para ayudarte a resolver la suma.
13 + 20
Lección 16:
Fecha:
Sumar unidades con unidades o decenas con decenas. 20/09/2013
4.D.44
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 17 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Encuentra los totales utilizando dibujos de decenas rápidas o parejas de números.
1. 17 + 8 2. 28 + 7
3. 24 + 10 4. 19 + 20
Lección 17:
Fecha:
Sumar unidades con unidades o decenas con decenas. 20/09/2013
4.D.55
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 18 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Encierra en un círculo el trabajo que resuelva correctamente la suma.
17 + 9
Arregla el trabajo incorrecto haciendo un nuevo dibujo en el siguiente espacio con la oración numérica que le corresponda.
Lección 18:
Fecha:
Compartir y analizar estrategias de compañeros para sumar números de dos dígitos. 20/09/2013
4.D.67
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 19 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Lee la historia numérica. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. Peter contó la cantidad de relámpagos durante una tormenta y Luis contó la cantidad de truenos.Peter contó 14 relámpagos y Luis contó 6 truenos. ¿Cuántos relámpagos y truenos contaron en total?
Contaron _____________ relámpagos y truenos.
Lección 19:
Fecha:
Utilizar diagramas de cintas como representaciones para resolver problemas de juntar/separar con total desconocido y de sumar con resultado desconocido. 20/09/2013
4.E.12
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 20 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha ________________________
Lee el problema. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
Había 6 tortugas en la pecera. Papá compró algunas tortugas más. Ahora hay 12 tortugas. ¿Cuántas tortugas compró papá?
Papá compró __________ tortugas.
Lección 20:
Fecha:
Reconocer y utilizar relaciones de parte-entero dentro de diagramas de cintas al resolver diferentes tipos de problemas. 20/09/2013
4.E.23
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 21 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Lee el problema. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. Shanika leyó algunas páginas el lunes. El martes, leyó 6 páginas. Leyó 13 páginas en 2 días. ¿Cuántaspáginas leyó el lunes?
Shanika leyó _________ páginas el lunes.
Lección 21:
Fecha:
Reconocer y utilizar relaciones de parte-entero dentro de diagramas de cintas al resolver diferentes tipos de problemas. 20/09/2013
4.E.33
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 22 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Encierra en círculos los 2 problemas que coincidan con el diagrama de cintas.
A. Había 14 hormigas sobre el mantel de picnic. Luego, llegaron algunas más. Ahora hay 17 hormigas sobre el mantel de picnic. ¿Cuántas hormigas llegaron?
B. Catorce niños de una clase estaban en el patio de recreo. Luego, 17 niños de otra clase llegaron al patio de recreo. ¿Cuántos niños hay en el patio de recreo ahora?
C. Había diecisiete uvas en un plato. Willie comió 14 uvas. ¿Cuántas uvas hay en el plato ahora?
Lección 22: Fecha:
Escribir problemas de diferentes tipos. 20/09/2013 4.E.46
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 23 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Une los cuadros de valor posicional que muestren la misma cantidad.
decenas unidades
2 12
decenas unidades
2 16
decenas unidades
2 8
decenas unidades
1 18
decenas unidades
3 6
decenas unidades
3 2
Tamra dice que 24 es lo mismo que 1 decena y 14 unidades, y Willie dice que 24 es lo mismo que 2 decenas y 14 unidades. Dibuja decenas rápidas para mostrar si Tamra o Willie tienen razón.
Lección 23:
Fecha:
Interpretar números de dos dígitos como decenas y unidades, lo que abarca casos con más de 9 unidades. 20/09/2013
4.F.16
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 24 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Lección 24:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma menor o igual que 10. 20/09/2013
4.F.27
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 25 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Resuelve utilizando vínculos numéricos. Escribe las 2 oraciones numéricas para anotar lo que hiciste.
a.
12 + 27 = _______
b.
21 + 19 = _______
Lección 25:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma menor o igual que 10. 20/09/2013
4.F.39
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 26 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Resuelve utilizando vínculos numéricos para sumar diez primero. Escribe las 2 oraciones numéricasque te ayudaron.
2. Resuelve utilizando vínculos numéricos para formar una decena. Escribe las 2 oraciones numéricasque te ayudaron.
Lección 26:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma mayor que 10. 20/09/2013
4.F.49
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 27 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Resuelve utilizando vínculos numéricos con pares de oraciones numéricas. Puedes dibujar decenasrápidas y algunas unidades para ayudarte.
Lección 27:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma mayor que 10. 20/09/2013
4.F.59
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org.
Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 28 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Resuelve utilizando decenas rápidas y unidades, vínculos numéricos o el método de flechas.
a. 12 + 16 = _______ b. 26 + 14 = _______
c. 18 + 16 = _______ d. 19 + 17 = _______
Lección 28:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma mayor que 10. 20/09/2013
4.F.69
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 29 Boleto de salida 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
Resuelve utilizando dibujos de decenas rápidas, vínculos numéricos o el método de flechas.
a. 18 + 14 = _______ b. 14 + 23 = _______
c. 28 + 12 = _______ d. 19 + 21 = _______
Lección 29:
Fecha:
Sumar un par de números de dos dígitos con diferentes sumas en las unidades. 20/09/2013
4.F.79
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Completa los números que faltan en la secuencia.
16, ____, 18, ____, ____ 39, 38, ____, 36, ____, ____
36, ____, ____, 39, ____ 23, 22, ____, ____, ____
2. Escribe el número como decenas y unidades en la tabla de valor posicional o utiliza la tabla de valorposicional para escribir el número.
a. 31decenas unidades
b. 19decenas unidades
c. _____decenas unidades
2 6
d. _____decenas unidades
1 5
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.1
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4
3. A continuación, se han colocado algunos números en orden del 0 al 40.a. Coloca los números del rectángulo en orden entre las decenas.
3 22 19 29 35
0 10 20 30 40
b. Sombrea las decenas o las unidades en las siguientes tablas de valor posicional para mostrar quédígito te ayudo a colocar el par de números en orden del menor al mayor.
decenas unidades decenas unidades
2 2 2 9
decenas unidades decenas unidades
2 9 3 5
4. Completa cada enunciado.
a. 39 es ____ decenas y ____ unidades.
b. 40 = ____ decenas ____ unidades.
c. 2 decenas y 3 unidades es lo mismo que ____ unidades.
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.2
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4
5. Une las cantidades iguales.
a. 21 40 unidades
b. 4 decenas 3 decenas 6 unidades
c. 36 unidades 1 decena 2 unidades
d. 12 unidades 2 decenas 1 unidad
a. Encierra en un círculo el número de cada pareja par que sea mayor.
32 40 33 28
b. Encierra en un círculo el número que sea menor.
36 20 21 12
7. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.
a. 3 decenas 5 unidades 2 decenas 8 unidades
b. 30 3
c. 23 32
d. 19 21
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.3
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4
8. Erik piensa que 32 es mayor que 19. ¿Tiene razón? Dibuja y escribe sobre decenas y unidades paraexplicar tu razonamiento.
9. Encuentra los números misteriosos. Utiliza el método de flechas para explicar cómo lo sabes.
a. 10 más que 19 es _______ b. 10 menos que 19 es _______
decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades
c. 1 más que 19 es ________ d. 1 menos que 19 es ________
decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades
10. Beth dijo que 30 - 20 es lo mismo que 3 decenas - 2 decenas. ¿Tiene razón? Explica turazonamiento.
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.4
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4
11. Averigua el número desconocido. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas,vínculos numéricos o el método de flechas para mostrar tu trabajo.
a. 30 + 6 = ______ b. 3 decenas - ____________________ = 1 decena
c. 11 + 10 = ______ d. 40 – 30 = ______
e. 17 + 20 = ______ f. 20 + _____ = 40
g. 15 + ______ = 35 h. 2 decenas + 1 decena 2 unidades = ________________
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.5
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 4
Nombre ______________________________________ Fecha _________________________
1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas. Escribe larespuesta en la tabla de valor posicional.
a. Maria organiza una fiesta para 17 de sus amigos. Ella ya invitó a algunos amigos. Tiene 12invitaciones más para enviar. ¿A cuántos amigos ya invitó?
Maria ya invitó a _____ amigos. decenas unidades
b. Maria compró 11 globos rojos y 8 globos blancos. ¿Cuántos globos compró?
Maria compró _____ globos. decenas unidades
c. Maria tenía 17 amigos en su fiesta. Algunos salieron para ver la piñata. 4 amigos se quedaron en lahabitación. ¿Cuántos amigos salieron?
_____ amigos salieron. decenas unidades
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.17
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 4
2. Completa los números faltantes en cada secuencia:
a. 27, 28, ____, ____, ____, 32 b. ____, 17, ____, 19, ____
3. a. Mark dice que 34 es lo mismo que 2 decenas y 14 unidades. Suki dice que 34 es lo mismo que 34
unidades. ¿Tienen razón? Explica tu razonamiento.
b. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.
i. 3 decenas 25 unidades ii. 1 decena 14 unidades 2 decenas 4 unidades
iii. 33 2 decenas 12 unidades iv. 26 1 decena 25 unidades
c. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo conoces las respuestas.
10 más que 29 es _______ 10 menos que 29 es ________
decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades
1 más que 29 es _______ 1 menos que 29 es ________
decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.18
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 4
4. Averigua el número desconocido. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas,vínculos numéricos o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hilerasde diez si lo necesitas.
a. 18 + 3 = ____ b. 28 + 10 = ____ c. 40 – 30 = ____
d. 28 + 2 = ____ e. 28 + 6 = ____ f. 28 + 12 = ____
g. 15 + 15 = ____ h. 19 + 14 = ____ i. 16 + 18 = ____
Módulo 4:
Fecha:
Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013
4.S.19
© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported