Material de Trabajo

2° medio A

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa con

la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje

de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre buscaremos

estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su proceso

formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted puede

escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de los

alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

GUÍA N°16 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA

2° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B

NOMBRE: _________________________________________ FECHA :______________

Contenidos: Ecuación de segundo.

NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6 ,7, 8, 9,10, 11, 12, 13) al correo equirozosj@gmail.com:

(Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo equirozosj@gmail.com)

La Ecuación cuadrática o Ecuación de segundo grado

La ecuación de segundo grado es aquella que una vez ordenada tiene la

siguiente forma:

ax2 + bx + c = 0 a ≠ 0 con a, b, c ∈ R (a, b y c son

números reales)

Ejemplos de ecuaciones de segundo grado:

1) 𝑥2− x − 30 = 0 a = 1, b = −1, c = −30

2) 3𝑥2+ 6x + 3 = 0 a = 3, b = 6, c = 3

3) 𝑥2 − 4 = 0 a = 1, b = 0, c = −4

4) 2𝑥2+ 7x = 0 a = 2, b = 7, c = 0

5) (x + 5)(x – 1) = x + 1 / primero se desarrolla

𝑥2−x + 5x− 5 = x + 1 / se reduce

𝑥2+ 4x – 5 = x + 1 / se ordena la ecuación, igualándola a cero

𝑥2+ 4x – 5−x− 1 = 0 / se reduce

𝑥2+ 3x – 6 = 0 a = 1, b = 3, c = −6

Para resolver una ecuación cuadrática se aplica la siguiente fórmula

(obteniendo dos raíces o soluciones)

ax2 + bx + c = 0 a ≠ 0 con a, b, c ∈ R

X =−𝑏±ඥ𝑏2−4𝑎𝑐

2𝑎

Ejemplos

Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas:

1) 𝑥2−3x − 4 = 0 como la ecuación ya está ordenada se identifican los

coeficientes a, b, c y luego se aplica la fórmula para su resolución

𝑥2−3x − 4 = 0 a = 1, b = −3, c = −4

X =−𝑏±ඥ𝑏2−4𝑎𝑐

2𝑎 =

−(−3)±ට(−3)2−4⋅1⋅−4

2⋅1 =

3±ξ9+ 16

2 =

3±ඥ25

2 =

3±5

2 𝑥1=

3+5

2 =

8

2 = 4

𝑥2=3−5

2 =

−2

2 = −1

Por lo tanto las soluciones de la ecuación son 𝑥1= 4 ; 𝑥2= −1

Ejercicios Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas

1) 𝑥2−7x + 10 = 0 2) 𝑥2+ 6x + 5 = 0

3) 𝑥2− x – 30 = 0 4) 𝑥2− 8x + 12 = 0

5) 3𝑥2−6x = 0 6) 𝑥2 – 9 = 0

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Biología. Segundo medio

Guía Nº16

Para entregar por correo antes del 06 de noviembre

Nombre del Alumno: _______________________________

Fecha__________________

Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real: __________________ Nota:

_______________

OA 8: Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz de la manipulación

genética para generar alimentos, detergentes, vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus

implicancias éticas y sociales.

“La agricultura transgénica no es sostenible”

¿Qué es un alimento transgénico?

Los “transgénicos” u organismos modificados genéticamente (OMG) son

organismos nuevos creados en laboratorio, cuyas características se han alterado

mediante la inserción de genes de otras especies, lo cual les aporta nuevas

características heredables.

¿Cómo influye un gen extraño en el resto del genoma (de los organismos

modificados)?

No se sabe. De hecho, no se trata de introducir un solo gen…en adición al gen

asociado a la característica que se desea introducir, se introducen otros genes

promotores y marcadores. No se puede controlar ni predecir cuántas de estas

combinaciones de genes se insertarán, ni donde se ubicarán en los cromosomas,

ni si serán estables. Los genes interactúan. Dependiendo de donde “caigan” los

transgenes, podrían dar lugar al silenciamiento de otros genes, en cuyo caso no se

expresarían ciertas características normales del organismo, o su expresión podría

cambiar.

¿Cambiarán las propiedades nutritivas de los alimentos?

Según las empresas promotores de los transgénicos, los cultivos transgénicos

son “sustancialmente equivalentes” a los cultivos no-transgénicos y afirman que su

composición en términos de carbohidratos, aceites y otras sustancias no difiere

significativamente entre los dos tipos de cultivos. Todos los cultivos transgénicos

producen nuevas proteínas que nunca han sido parte de la alimentación y que

pueden causar alergias y otras enfermedades.

BBC Mundo, 02 de junio, 2004.

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3769000/3769945.stm

1. ¿Para qué se crean los alimentos transgénicos?

2. Lea detenidamente el articulo anterior y haga una breve reseña de lo que

se publica.

3. ¿Que es biotecnología?

4. ¿Qué consecuencias le podría traer al organismo transgénico la adición de

genes exógenos?

5. ¿Qué peligros para la población humana podría acarrear la producción de

alimentos transgénicos?

6. De ejemplos cotidianos donde haya intervenido la ingeniería genética

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Física Segundo Medio Guía Nº16

Para entregar por correo antes del 04 de noviembre

Nombre del Alumno: _______________________________

Fecha____________

Puntaje Ideal: 20 puntos

OA 13: Demostrar que comprenden que el conocimiento del Universo cambia y

aumenta a partir de nuevas evidencias, usando modelos como el geocéntrico y el

heliocéntrico, y teorías.

Describa la actual imagen que se tiene del Universo abordando los siguientes

aspectos:

1. El sistema solar

2. El séquito del Sol

3. Las distancias espaciales

Guía 16 de trabajo 2 medio

Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha:

__________

Estimado estudiante:

En esta guía seguiremos trabajando a través de rutinas de ejercicios. El formato

de entrega será de manera presencial el día 7 de noviembre.

Cualquier duda al correo jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl.

RECORDATORIO.

MOVILIDAD ARTICULAR: Antes de realizar el calentamiento para posteriormente

realizar la rutina de ejercicios es necesario realizar al menos 5 minutos de

movilidad articular, la cual consiste y tiene como objetivo principal movilizar y

preparar las distintas articulaciones de nuestro cuerpo para el trabajo físico. Los

movimientos deben ser rotativos, en ambas direcciones y progresivos en

intensidad.

CALENTAMIENTO: Es fundamental realizar un calentamiento adecuado antes de

iniciar cualquier tipo de actividad física programada, esto con la finalidad de

disminuir la posibilidad de sufrir lesiones de carácter muscular y articular

principalmente, además de preparar nuestro organismo para un esfuerzo físico de

intensidad moderada a alta. Las características principales que debe tener nuestro

calentamiento son tener una duración aproximada de 10 minutos como mínimo en

cuanto a la duración y cumplir con el objetivo de elevar nuestra temperatura

corporal a un nivel adecuado para la actividad física posterior.

A Continuación, tendrás que realizar la siguiente rutina de ejercicios.

Rutina de Ejercicios

1. Trote 20 minutos en una plaza cerca de tu casa, con los cuidados necesario.

2. Abdominales tendrás que realizar 3 series de 20 cada una.

3. Flexiones de brazos tendrás que realizar 3 series de 20 repeticiones.

4. Velocidad, tendrás que realizar 10 piques de velocidad en un tramo de 70

metros.

A continuación, tienes que llenar la siguiente tabla con tus días de entrenamiento,

recuerda que el mínimo son 3 días.

Semana 1

Ejercicios Lune

s

marte

s

Miércole

s

Jueve

s

Vierne

s

Sábad

o

Doming

o

Trote

Abdominale

s

Flexiones de

brazo

Velocidad

70 metros

Semana 2

Ejercicios Lune

s

marte

s

Miércole

s

Jueve

s

Vierne

s

Sábad

o

Doming

o

Trote

Abdominale

s

Flexiones de

brazo

Velocidad

70 metros

Colegio Orden de San Jorge

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Química

Curso: Segundo Medio Guía Nº16

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________

Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 04 de noviembre

OA 17: Crear modelos del carbono y explicar sus propiedades como base para la formación

de moléculas útiles para los seres vivos (biomoléculas presentes en la célula) y el entorno

(hidrocarburos como petróleo y sus derivados).

1. Definir el átomo del carbono como elemento fundamental en los seres vivos.

2. Analizar el carbono en la tabla periódica y sus Isotopos

3. Describir algunos de los compuestos orgánicos en la vida diaria.

El carbono pertenece al grupo 14 de la tabla periódica, cuyos elementos son: carbono

(C), silicio (Si), germanio (Ge), estaño (Sb) y plomo (Pb). Los primeros tres son no metales,

y los últimos dos son metales.

El carbono en la tabla periódica.

Colorea el cuadro en el cual se ubica el Carbono en la tabla periódica y luego completa la

información requerida

Símbolo Número

atómico

Número

másico

Período Grupo Bloque Familia Comportamiento metálico

El carbono tiene solo dos isótopos naturales: el carbono 12, que es el mayoritario

(98,90%),

y el carbono 13, presente en mínima proporción (1,10%).

Además de estos dos isótopos estables, cuyos períodos de semidesintegración o vida

media van desde los 200 nanosegundos (como en el carbono 22) hasta los 5730 años

(como sucede con el carbono 14) se conocen diversos isótopos inestables (que se

descomponen radioactivamente), desde el C8 hasta el C22. De todos ellos, debido a que

es el único que podemos encontrar en la naturaleza, destaca el isótopo C14.

El C14 se forma continuamente en la atmósfera por interacción de la radiación cósmica

con N14, el componente mayoritario del aire. La radiación cósmica está formada por

protones, rayos alfa, rayos beta y radiación electromagnética. Cuando los rayos cósmicos

penetran en la atmósfera sufren diversas transformaciones, entre ellas la producción de

neutrones.

El carbono 13 se utiliza en estudios estructurales (sobre todo, de RMN), el carbono 14

se emplea para datar objetos arqueológicos, dada su larguísima vida media.

Actividad 6: Isotopos del carbono

Investiga sobre los isótopos del carbono 12, 13; 14, respectivamente. La química del carbono es conocida como la química de la vida, ya que los seres vivos

conocidos hasta la fecha tienen como base estructuras moleculares fundamentadas en el

carbono. El CO2 es indispensable para la fotosíntesis, por ejemplo.

Formula de la Fotosíntesis

Compuestos orgánicos en la vida diaria.

Elige al menos tres productos de limpieza, dermatológicos, alimentos u otros que

contengan sustancias orgánicas. Adjunta una imagen y escribe el nombre del compuesto

orgánico que contiene.

Producto Dibujo compuesto orgánico

Guía número 16 Lengua y Literatura 2°A

Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini

Nombre: ______________________________________________ 26/10 /2020

Priorización curricular. Nivel 1

OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente

con su análisis

Esta guía está destinada a reconocer en textos dramáticos los elementos que la

componen a través de la lectura teórico práctico de contenido.

¿Qué es el género dramático?

Es un género literario que incluye la obra dramática, es decir, el texto escrito para

ser representando sobre un escenario. La palabra “drama” viene del griego “drao”

que significa “hacer, actuar u obrar”. La primera característica de las obras

dramáticas es que están escritas por un dramaturgo para ser representadas sobre

un escenario y frente al público. Cuando son efectivamente representadas se

llamarán obras teatrales. La segunda característica es que las obras de este

género no tienen un narrador que ordene el mundo creado, sino que los propios

personajes, a través del diálogo, van desarrollando las situaciones. Su

característica principal es la utilización del estilo directo, el cual es la incorporación

textual del diálogo de los personajes al relato. Permite la reproducción literal,

objetiva de las palabras de los personajes, lo que contribuye a mostrar más

natural y real la obra dramática. A cada intervención de los personajes se le llamará

parlamento; y a los comentarios entre paréntesis que lo acompañan y que sirven

para guiar la actuación y el montaje teatral se le denomina acotaciones.

Acción dramática:

es el entramado o secuencia de acciones que permite que la obra se desarrolle. La acción dramática es la forma estructurada que supone la interacción entre los personajes y asegura el desarrollo y solución del conflicto. Se inicia con un equilibrio relativo entre dos fuerzas opuestas y las acciones se llevan a cabo a través de tensiones y distensiones en entre estas fuerzas, las que están

Conflicto dramático:

es la lucha entre estas dos fuerzas, el problema central de la obra. El conflicto adquiere el carácter de dramático al interior de la obra y puede referirse a diversos temas: amor, guerra, venganza, etc. Además, el conflicto puede ser consigo

Instancias dramáticas:

1.-Presentación del conflicto: Se presentan las fuerzas en pugna: personajes más importantes y sus motivaciones. Usualmente en esta parte se encuentran por primera vez el protagonista y el antagonista, con un mayor o menor grado de conocimiento acerca de su rivalidad.

2.-Desarrollo del conflicto: Se produce la lucha de las fuerzas en conflicto. En esta etapa, se avanza hacia el clímax o momento de máxima tensión en el enfrentamiento. Por el alto grado de presión psicológica y emotiva que envuelve a los personajes, el clímax es un momento breve, a partir del cual rápidamente se resuelve el desenlace (a continuación).

3.-Desenlace dramático: Se resuelve el conflicto entre las dos fuerzas, una de ellas saldrá victoriosa y se termina por imponer sobre la otra, venciéndola y eliminando los obstáculos que podrían haberle impedido alcanzar su meta final.

Actividad:

I.- Lee el siguiente fragmento e identifica los elementos dramáticos

ELEONORA Dicen que tía Jacinta se estaba cortando una ceja que le había crecido

demasiado y con la tijera se arrancó un ojo; fue a ver a mamá con el ojo en la punta de la tijera y mamá le dijo: ―Jacinta, ahora vas a tener que usar anteojos‖. Así le dijo.

CELINA ¿Quieres que te diga una cosa?

ELEONORA ¿Sí?

CELINA Lo que dices es pura mentira. La tía Jacinta tiene los dos ojos en su sitio, yo semlo he visto.

ELEONORA Uno es de vidrio.

CELINA ¿Y tú como lo sabes?

ELEONORA Porque el otro día tía Jacinta estaba ayudando a tía Victoria a servir la sopa y, sin darse cuenta, se le cayó en el plato de la abuela María; entonces la abuela le dijo:

―Jacinta, esta sopa me mira mal‖. Así le dijo.

CELINA Creo que dices todo eso porque tienes miedo.

ELEONORA ¿Miedo de qué?

CELINA Miedo a las ratas.

ELEONORA Si tuviera miedo no estaría aquí, esperando contigo a que estas bestias

peludas salgan de su madriguera para destriparlas a palazos.

CELINA Hay algunas que parecen conejos. Dicen que se comen a los gatos y atacan a las personas cuando tienen hambre. (Temeraria) ¡No te muevas!

ELEONORA Pero...

CELINA ¡No te muevas! Si te mueves te voy a golpear como a las ratas y te voy a colgar de la cola en el ropero viejo que está en el cuarto de los cachivaches.

ELEONORA Si sólo iba a mirar si la tía Adriática estaba espiando por ahí...

CELINA La tía Adriática está preparando su valija para irse otra vez.

ELEONORA (Intentando cambiar de tema) ¿Por qué la tía Adriática se llama Adriática?

CELINA Porque es tan aburrida como el mar.

ELEONORA ¿Tú conoces el mar?

CELINA Sí.

ELEONORA ¿Cómo es?

CELINA Pura agua, llena de peces y mariscos.

ELEONORA (Intentando ser graciosa) Como una sopa marina.

CELINA Sí, pero salada y fría.

ELEONORA ¿Sí?

CELINA Sí.

ELEONORA Yo me acuerdo cuando mamá te llevó al mar porque esa enfermedad te hacía escupir sangre. Aunque la tía Victoria decía que era tinta china, yo sabía que era sangre. Tinta es tinta y sangre es sangre.

CELINA (Visiblemente enojada) ¡Cállate, tú no sabes nada! Primero, que no estaba

enferma; y segundo, que fuimos a ver a la tía Pacífica, que vive en la costa.

ELEONORA Sí que estabas enferma.

CELINA ¡No estaba enferma!

ELEONORA ¡Sí estabas enferma, porque cuando tosías te salía sangre por la boca!

CELINA ¡Cállate, yo no estoy enferma!

ELEONORA ¡Sí que estás enferma! Porque de noche cuando duermes roncas como si en cama hubiera un tigre, y cuando estás pálida y triste mamá cuchichea con tía Jacinta y dicen: ―¡Pobrecita!‖. Así dicen.

CELINA ¡Envidia! Porque a ti no te dan galletitas cuando estás pálida y triste; te mandan a lavar platos y a barrer, y yo me voy a la cama haciéndome la enferma porque yo no quiero lavar platos ni barrer ni ser infeliz. Yo no quiero ser mujer. Tú cuando seas grande vas a ser mujer.

ELEONORA Y tú una enferma.

CELINA Yo cuando sea grande voy a ser hombre.

ELEONORA Mentirosa, tú no puedes ser un hombre.

CELINA ¿Por qué?

ELEONORA Porque no.

CELINA Si una quiere, a los dieciocho años puede decidir lo que desea ser en la vida.

ELEONORA ¿Yo también?

CELINA No, tú no; porque naciste tonta y las tontas van a ser tontas toda la vida hasta que se mueren.

1. Describe el carácter de los personajes:

- Celina:

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__________________________________________________________________

- Eleonora:

__________________________________________________________________

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2. Explica el conflicto de la escena:

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3. Explica la función de las acotaciones en el texto.

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II.- Lee el siguiente microcuento y transfórmalo en obra dramática. Puedes agregar

personajes y acciones a la historia. No olvides utilizar los elementos señalados en

la guía (lenguaje de acotaciones, diálogos, etc.

DESDE SU VENTANA

Cecilia vive al frente. Desde su ventana se ve la Virgen del cerro. Desde la mía no. Cuando voy a verla, me da café y pan tostado con palta. Ayer me preguntó cuánto la quiero. ¡Cecilia pregunta cada lesera! Tras comer alguna cosita, nos acostamos juntos y lo pasamos bacán. Después siempre prende la tele y me hace cariño en el pelo. Los martes nos podemos quedar hasta más tarde porque ella no trabaja al día siguiente. Ella me habla de todo. Pero yo, en silencio, converso con la Virgen. Es para eso que suelo ir donde Cecilia.

Esta guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificada

con tu nombre y curso. SERÁ ENTREGADA LA SEMANA DEL 02 noviembre a

través del correo. También la puedes dejar en el colegio, desde donde la retiraré

para revisar aesquivelosj@gmail.com

2° Medio YEAR REVIEW: UNIT 1: GLOBALIZATION AND COMUNICATION

Worksheet N°16

I. Look at the following pictures and answer the following questions.

a) What do the people in the picture have in common?

b) What is a global issue?

II. Choose and circle five items from the box that you think are the most

important to be a global city. Then write a list from 1 to 5 in order of

importance for you.

(Source: Adapted from the student’s book and original material)

HIGH QUALITY MEANS OF TRANSPORT – FAMOUS FOOTBALL TEAM –

BIG AIRPORT – OPERA HOUSE – HEADQUARTERS OF MULTINATIONAL

CORPORATIONS – MANY FAST-FOOD RESTAURANTS – FINANCIAL

CENTERS – UNIVERSITIES – ADVANCED COMMUNICATION

INFRASTRUCTURES - HIGHWAYS

1.________________________________________________________________

2.________________________________________________________________

3.________________________________________________________________

4.________________________________________________________________

5.________________________________________________________________

III. Why you chose these items? Why are they important for a global city?

• Answer these questions as a “tweet” below.

• In Twitter you can use no more than 140 characters.

*Optional: tweet or post your idea

MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE

MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS

ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ;

GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO

DE LA O EL ESTUDIANTE.

nestayosj@gmail.com