Material de Trabajo

5° básico a

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

Unidad Técnico Pedagógica

Profesora: Nicole Garcés

Guía de matemática N°8

Nombre:

Fecha: / / Curso: 5°

Objetivos: Aplicar estrategias para resolver ejercicios entre paréntesis. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para

comprobar, sin embargo se revisara el desarrollo de las actividades como se

muestra en los ejemplos). Si tienes dudas escríbame a mi correo

ngarcesosj@gmail.com para poder ayudar. Esta guía será evaluada, por lo que puede

imprimir en el hogar o la puede retirar en el colegio cuando se levante la cuarentena, y

luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio cuando

termine la cuarentena en el colegio.

Aplicar reglas relativas a paréntesis y prioridad de las operaciones

Importante: Para Resolver cada ejercicio debe primero resolver las

multiplicaciones, luego divisiones, continuación sumas y finamente restas.

1. Une con una línea cada ejercicio con su resultado.

2. Resuelve los siguientes pares de ejercicios y compara los resultados obtenidos.

a. 120 : (2 · 20) + 150 120 : 2 · 20 + 150

b. (63 : 7 + 2) · 41 – 7 63 : 7 + (2 · 41) – 7

1 362

858

898

380

135 · 4 – 120 : 15 + 830

32 : 4 + 146 · 6 – 26

1842 – 78 · 13 + 70

150 : 25 + 485 – 37 · 3

304

141 – 3 · 15 + 208

Resuelve respetando la prioridad de las operaciones y escribe el resultado final en el rectángulo.

1- El resultado de (4 568 + 3 457) - (1 234 + 3 257) es:

2- El resultado de (14 307 - 12 409 + 2 435) - (1 111 - 111)

3- El resultado de (20 130 - 13 008) - (2 569 + 1 569) es:

4- El resultado de 2 480 : 4 + 247 : 7 + 345 : 3 es:

5- El resultado de 3 · (8 · 40 + 5 · 60) + (5 · 40 + 6 · 50) · 2 es:

6- “Cuatro paquetes de tallarines de 400 gramos cuestan $1 980. ¿Cuánto cuestan 3 paquetes de tallarines?”

7- “Con lo que valen cinco kilogramos de azúcar, me puedo comprar tres pack de tres salsas de tomates. ¿Cuánto vale 1 salsa de tomate, si los cinco kilogramos de azúcar cuestan $2580?”

8- Los padres de Valentina compraron un televisor en $493.650 y una radio de $54.970. En la tienda le permitieron dividir el pago en 7 cuotas de igual valor, ¿De cuánto será cada cuota aproximadamente?

9- Si tengo ahorrado $13.870 y me gasté $2.320 en una once para el cumpleaños de mi hermana, el dinero sobrante lo repartí en dos montos iguales para las vacaciones. ¿De cuánto es el cada monto repartido para el verano?

GUIA DE CIENCIAS NATURALES 5° BASICO A

Nombre: ______________________________________________

Recuerda: Debes guardar la guía en tu carpeta para que la puedes entregar cuando sea

solicitada.

OBJETIVO

- Oa 2 Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas del

sistema digestivo…

Piensa en lo que desayunaste hoy y lo importante que es conocer como estos alimentos

van siendo incorporados en nuestro cuerpo.

Al conjunto de órganos que participan en esta acción, se le denomina Sistema Digestivo.

Cuando se Inicia el viaje de los alimentos, se ponen en marcha una serie de procesos cuya

finalidad es extraer los nutrientes presentes en ellos. La Ingestión corresponde al ingreso

de los alimentos y la digestión es la transformación de disgregación de los mismos.

A continuación vamos a conocer en breves palabras, la función de los órganos del Sistema Digestivo:

1. Boca: Los dientes trituran los alimentos, la saliva humedece el alimento y se inicia

la descomposición química de los alimentos formando el bolo alimenticio.

2. Esófago: Transporta el bolo alimenticio de la faringe al estómago.

3. Hígado: Produce la bilis (líquido de color amarillo verdoso, acido) y ayuda a

descomponer las grasas.

4. Estómago: Acá continúa la trituración de los alimentos debido a la fuerza de las capas musculares que posee el estómago.

Los alimentos se mezclan con el ácido secretado por la mucosa del estómago llamado Jugo gástrico y forma una sustancia llamada Quimo. Después de una serie de movimientos del estómago llamados Movimientos peristálticos, el alimento se convierte en una pasta liquida que gota a gota avanza hacia al intestino delgado. 5. Páncreas: En el intestino delgado, el páncreas secreta gotas de jugo pancreático y el Hígado gotas de Bilis que al mezclarse con el Quimo conforman una sustancia llamada Quilo. De esta manera, los alimentan disgregan (separar los elementos de los alimentos) en sus componentes más pequeños, los nutrientes.

RESPONDE:

1. ¿Dónde comienza la digestión de los alimentos?

_____________________________________________

2. ¿Cómo se llama el proceso en que los alimentos ingresan al a la boca?

_____________________________________________

3. ¿Cómo se forma el bolo alimenticio?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se forma el quimo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. ¿Qué es el quilo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. ¿Cómo llega el alimento al Intestino delgado?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Escribe el nombre de los órganos estudiados anteriormente.

SISTEMA DIGESTIVO

Guía de Contenidos Lenguaje y Comunicación n°6 5°A-B

Nombre: ____________________________________________Curso:________ Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu profesora de asignatura vía correo nrodriguezosj@gmail.com Este trabajo será evaluado el 30 de junio, para esto debes enviar vía e-mail.

El texto expositivo y la función referencial del lenguaje

Cada vez que un emisor comunica un mensaje, utiliza el lenguaje con un propósito determinado (expresar sentimientos, ordenar, preguntar, etc.) Este propósito comunicativo da origen a las llamadas funciones del lenguaje, que son básicamente tres: expresiva, cuando el emisor expresa sus sentimientos y emociones; referencial cuando el mensaje se centra en la información y apelativa cuando se da una orden, una petición o una solicitud al receptor. Situación comunicativa En el caso del texto Marco Polo, viajero y escritor, se puede señalar que es un texto expositivo y que en él predomina la función referencial, dado que su propósito es entregar información sobre la vida de Marco Polo. En la situación comunicativa del texto reconocemos los siguientes elementos: un emisor (la autora del texto), que desea transmitir un mensaje (información sobre la vida de Marco Polo) a un receptor (los lectores). Este mensaje está expresado en un código (el idioma español) y se transmite a través de un canal (en este caso, un escrito). Dos tipos de texto expositivo: el relato histórico y la biografía El relato histórico y la biografía son textos expositivos representativos de la función referencial del lenguaje, ya que –por medio de ellos– podemos obtener información sobre hechos y personajes históricos. Sin embargo, pese a que cumplen la misma función comunicativa, existen algunas diferencias entre ellos. El relato histórico es un tipo de texto que se caracteriza por contar hechos que ocurrieron en el pasado, entregando datos concretos como fechas y lugares. A veces, los hechos son narrados con un lenguaje formal, como en el caso del relato de Antonio Pigafetta sobre el viaje de Magallanes. En otras ocasiones, el autor del relato presenta esos hechos como si fueran un cuento o una novela. El relato histórico puede estar estructurado en introducción, desarrollo y conclusión o bien relatar los hechos en forma lineal. La biografía, en cambio, entrega información concreta sobre la vida de una persona o personaje histórico, como Marco Polo (no un hecho), utilizando un lenguaje formal. Esta se escribe, en tercera persona y no suele tomar la forma de un cuento o novela. Su estructura es, por lo general, cronológica. Es decir, sigue el orden de los hechos que se presentan en ella.

ACTIVIDAD 1: Leer el texto y luego responde Roberto Matta, pintor del surrealismo Roberto Matta fue un importante pintor chileno que nació en Santiago el 11 de noviembre de 1911. De profesión arquitecto, muy joven se decidió por seguir su vocación artística (…) y por eso optó por estudiar pintura en los primeros talleres que se crearon en Chile, hacia 1920. Su gran sueño era viajar por Europa, para conocer las escuelas de arte, visitar hermosos museos y contactarse con famosos artistas europeos (…) Partió en 1933 y, después de un muy largo viaje, llegó a Francia. Allí conoció a los surrealistas europeos –Salvador Dalí, Marcel Duchamp y André Bréton– y fue invitado a formar parte de uno de los movimientos artísticos más novedosos de la época: el surrealismo. Roberto Matta se quedó en el extranjero por largos años, y solo volvió a Chile en 1948 (…) A fines de la década de 1950, era un artista ya consagrado que había expuesto en Londres, Nueva York, Venecia, Chicago, Roma, Washington y París. En 1990, el gobierno chileno reconoció su trayectoria artística y le otorgó el Premio Nacional de Arte. Ese año se realizó una exposición retrospectiva de su obra en el Museo Nacional de Bellas Artes, el más importante de nuestro país.

Roberto Matta, pintor del surrealismo en www.chileparaninos.cl – Biblioteca Nacional de Chile

1.-

2.- Según lo leído anteriormente, ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? __________________________________________________________________ 3.- ¿Qué función tiene este tipo de texto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.- ¿Quién sería el emisor y receptor de este texto? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5.- ¿Cuál es el canal utilizado en el texto? __________________________________________________________________ 6.- ¿Cuál es el código empleado en el texto? __________________________________________________________________

7.- ¿Cuál es el principal mensaje de este texto? __________________________________________________________________ ACTIVIDAD 2: Debes saber que cuando creas tu propia biografía estas relatando tu autobiografía, ya que escribes en primera persona tu vida. Ahora lee y completa lo solicitado, recuerda usar letra clara.

Guía artes musicales – 5º básico

Lectura y escritura musical

- Dudas o consultas, por favor escribir al correo marcelopineda@ordendesanjorge.cl

Escritura musical – Uso de métricas, compases y figuras musicales.

¿Qué son las “métricas”?

La métrica o cifra de compás es un número (fracción) que aparece siempre al comienzo de

una partitura, que indica la cantidad de tiempos que hay por compás.

Observando el ejemplo, solo nos interesa el numero de arriba, ya que por ahora siempre

trabajaremos con la unidad de tiempo cuatro. Es decir, el numero de arriba es el que nos

dirá cuantos tiempos hay por compás.

Recordatorio de las figuras, sus silencios y duración (tiempos).

Actividad

Llenar los compases, según la cifra indicadora.

Recordar:

- La suma de los tiempos de las figuras o silencios debe ser exacto.

- No se puede repetir el mismo compás (mismas figuras) dentro de un mismo

ejercicio.

Guía N°8 Educación física Quinto básico

Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________ IMPORTANTE: Las guías se entregan de manera presencial en las fechas que disponga el colegio para hacerlo cuando pase la cuarentena. Los videos o fotos que se soliciten deben enviarlos al e-mail en la fecha que se indique. Todas las guías deben entregarse separadas, ordenadas por ramo y con el nombre del alumno(a) Consultas al e-mail: evelynurra@ordendesanjorge.cl

La hidratación y nuestro cuerpo Nuestro cuerpo está formado por un 60% de agua. Está presente en el interior de nuestras células, en el espacio entre ellas, en nuestra sangre y en otros líquidos de nuestro cuerpo como la saliva, el sudor y las lágrimas. El agua cumple funciones muy importantes que aseguran el correcto funcionamiento de nuestro cuerpo, por ejemplo:

Transporta y distribuye los nutrientes esenciales para nuestras células como los minerales, las vitaminas o la glucosa

Elimina las toxinas que producen nuestros órganos Regula nuestra temperatura corporal Colabora en nuestro proceso digestivo Actúa como lubricante de nuestras articulaciones

El agua es tan importante para nuestro cuerpo que una persona normal a una temperatura normal y con una vida relativamente sedentaria puede aguantar tan sólo entre 3 y 5 días sin beber. Es por esto que la hidratación no es sólo cosa del verano, es algo fundamental para nuestra salud durante todo el año. Nuestro organismo pierde agua constantemente, cuando respiramos, cuando sudamos, cuando orinamos y cuando evacuamos. Mediante estas acciones el cuerpo pierde aproximadamente entre 2 y 2, 5 litros diarios de agua y si no reponemos el agua que perdemos a lo largo del día podemos sufrir deshidratación. ¿Qué es la deshidratación? La deshidratación se produce cuando perdemos más agua de la que ingerimos, provocando un balance negativo en nuestro organismo. Sin embargo nuestro cuerpo es muy sabio y cuando detecta una bajada de la cantidad de agua en nuestro organismo dispara nuestra sensación de sed y nos empuja a tomar agua para mantener el equilibrio hídrico. (Continúa) Actividades:

1. Según lo leído en el texto anterior, completa las frases con los conceptos que corresponden.

1- Tomar suficiente agua para mantener nuestro…………………….. hídrico

2- Nuestro cuerpo pierde agua cuando ……………………….,

……………………….., …………………………. y cuando evacuamos

3- Nuestro cuerpo está formado por………………………………………….. de

agua

4- Una persona puede aguantar…………………………………………….. sin

beber

5- El agua transporta y distribuye…………………………………………………

6- El agua está presente en el interior de………………………………………

7- La deshidratación se produce cuando…………………………………………

8- El agua elimina …………………………………………………. que produce

nuestro organismo

9- La hidratación no es solo cosa del……………………………… es

importante……………………………………………………….

10- El agua regula…………………………………………………………………….

(Continúa) 2. Circuito de ejercicios: esta actividad debe ser practicada y una vez que salga bien debe ser grabada con el celular y enviada al email evelynurra@ordendesanjorge.cl para ser evaluada por la profesora. * No olvidar indicar el nombre del alumno(a)

Fecha de envío del video: hasta el 03 de julio *La profesora grabará un tutorial del circuito para que lo puedan ver y guiarse. El tutorial estará disponible en los canales oficiales del colegio (Facebook y YouTube orden de san jorge)

Materiales: 1 escalón o piso bajito - una silla - 1 alfombra o colchoneta - 1 palo de escoba

Instrucciones del circuito:

Ejercicio N°1:

Ejercicio N°2:

(Continúa)

Colocarse frente al escalón o piso bajito.

Debes subir con la pierna derecha el escalón y luego levantar la

izquierda llevando la rodilla al pecho (la izquierda no debe apoyarse en el

escalón) y bajar la pierna izquierda primero hasta el suelo y luego la

derecha del escalón. Después subir nuevamente, repetir lo mismo 20

veces, siempre subiendo con la derecha al escalón y llevando la

izquierda al pecho.

Al terminar las 20 debes descansar para posteriormente hacer el ejercicio

subiendo el escalón con la pierna izquierda y llevando la pierna derecha

al pecho, 20 veces más.

Colocar la silla con el respaldo hacia adelante.

Apoyarse con las manos en el respaldo y levantar y estirar hacia atrás la

pierna derecha (como si estuviera empujando o pateando algo) y bajarla

de nuevo al suelo. Luego repetir esta acción 15 veces.

Una vez terminado el ejercicio con la derecha, hacerlo con la izquierda

15 veces más.

Levantar estirar

Ejercicio N°3:

Ejercicio N°4:

¡Éxito!

Ubicarse sobre la alfombra o colchoneta en posición de plancha y

mantener esa posición, con los brazos estirados durante 15 segundos.

Luego descansar y repetir una vez más.

Ponerse de pie, con las piernas separadas a la atura de la cadera y

sosteniendo el palo de escoba horizontalmente sobre los hombros.

Manteniendo siempre el palo de escoba en ese lugar y la espalda bien

derecha, debes arrodillarte completamente sobre la alfombra y luego

pararte completamente. Esto lo debes repetir 10 veces.

Guía n°8 - Inglés- 5° básico 2020

Nombre: ______________________________________Curso: 5°___ Fecha:_____ Instrucciones importantes:

Unit 2. “The place where I live” - Aim: Identify vocabulary of the unit.

Activity 1: Vocabulary. ¿Dónde podemos encontrar estos elementos? Escriba el nombre

de la habitación en Inglés.

1.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Activity 2: My neighborhood. Mira la imagen. ¿Qué lugares puedes ver? Anótalos en

Inglés.

Activity 3: Prepositions of place/Preposiciones de lugar

1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades

2. Luego de desarrollar la guía debe enviar una fotografía al correo de la profesora: msotoosj@gmail.com. Debe asegurarse que la fotografía está clara. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.

3.-La fecha de entrega es el 30 de junio, al correo antes mencionado. (En aquellos

casos excepcionales que no puedan enviar por correo, pueden entregarla de manera

presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio lo indique)

4.- Use letra clara, responda con lápiz mina y luego traspase sus respuestas a lápiz pasta azul o negro.

lamp curtains bedside table

Las preposiciones de lugar son aquellas palabras que nos muestran la posición o

ubicación de algo (lugar, persona u objeto) en relación a algo más. Ellas son usadas para

responder a la pregunta “Where” (¿dónde?). A continuación veremos cuáles son y su

significado:

1. Next to 2. Behind 3. In front of

The boy is next to the box. The boy is behind the box. The boy is in front of the box.

El niño está al lado de la caja. El niño está detrás de la caja. El niño está delante de la caja.

4. opposite 5. between

The boy is opposite the box. The boy is between the boxes.

El niño está opuesto a la caja. El niño está entre las cajas.

Activity 3.1: aplicar las preposiciones de lugar en las oraciones segun la ubicación de los

lugares del mapa. in front of - opposite - behind - next to - between

1. The bus station is ___between_______ the police station and the cinema.

2. The school is ________________________ the museum.

3. The gas station is ____________________ the hotel.

4. The theatre is _______________________ the supermarket and the stadium.

5. The park is __________________________ the bank.

6. The hospital is _______________________ the museum.

7. The supermarket is ___________________ the theatre.

8. The stadium is _______________________ the gas station.

9. The church is ________________________ the school.

10. The post office is _____________________ the bank.

11. The café is __________________________ the hotel.

12. The pharmacy is _____________________ the cinema and the café.

13. The school is ________________________ the church.

14. The post office is _____________________ the park.

15. 15.The museum is ______________________ the hospital

Activity 4: Encontrar lugares de la ciudad en la siguiente sopa de letras. Las palabras

pueden estar en todas estas direcciones:

T K N A B Q Z T I O W P Y T H

H E I V S N L L E J A H N Y C

T M K M M V C E P R P A L P R

B I D R C U A A K D R Q I S U

U U A K A M E N S U K A B F H

S O Y A E M X S A T I Z R E C

S E O N X N R T U R L Q A C Z

T T I Z H E S E P M L E R I N

O C A F E E N O P D E C Y F H

P G K T R W R D V U S C A F R

H O S P I T A L F Y S R H O W

V S C H O O L Z M U I D A T S

Y M N L W X N U D T S P R S C

W K U F F O Z B S I C O U O M

E R T N E C S T R O P S W P G School – church - castle - hospital – library - park – museum - bank - sportscentre

Stadium - postoffice - station – cinema – busstop – supermarket – zoo –airport

restaurant

SET Nº 8 Actividades de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso: 5to A Profesora: Sandra Calderón

Objetivos: Conocer los riesgos naturales presentes en Chile (copiar en el cuaderno)

RIESGOS NATURALES EN CHILE

Actividades:1) Observar las imágenes de la página 40 letra a y b y luego responde en tu

cuaderno las preguntas de la 1 a la 5.

2) Transcribe a tu cuaderno el siguiente recuadro

Riesgos naturales Según el geógrafo Ian Burton los riesgos naturales son “la probabilidad de ocurrencia de un proceso natural extremo, peligroso para la comunidad y que puede causar daño a las personas, a sus bienes y sus obras. También representan una amenaza para los seres vivos y el medio ambiente. Clasificación de riesgos naturales en Chile a) Geológicos: son movimientos que se producen en el interior de la Tierra provocando alteraciones en la superficie. Pertenecen a esta categoría erupciones volcánicas, terremotos, tsunamis, derrumbes entre otros

b) Hidrometeorológicos: son alteraciones relacionadas con el clima y las aguas como las inundaciones,marejadas,vientos ,lluvias,tormentas, heladas avalanchas de nieve, sequia,etc c) Biológicas: se trata de enfermedades producidas por la exposición a ciertos organismos vivos o sustancias producidas por ellos como el hanta virus y la denominada” marea roja” La marea roja es un fenómeno natural el cual se caracteriza por el incremento numérico de una o varias microalgas en el agua. Las microalgas son el alimento de varias especies marinas como los moluscos. Al ser consumidos por éstos y a su vez por el humano, pueden ocasionar problemas de salud

3) Observar la fotografía de la página 41 y responde las preguntas a y b.

4) Investiga acerca de los distintos desastres naturales que han afectado a la región metropolitana

y a otras regiones en cuadro como el siguiente:(tres de cada clasificación)

clasificación Nombre del riesgo

Región año consecuencias

Geológico terremoto Metropolitana 27-2-2010 Derrumbes de viviendas, ruptura de caminos fallecimientos.

Riesgos geológicos en Chile

5)Leer la información del texto página 42.

6) Responder en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a)¿En dónde se originan los riesgos geológicos?

b) Define los siguientes riesgos geológicos?

-tsunamis - sismos - erupciones volcánicas - derrumbes

c)¿Qué consecuencias tiene para el territorio chileno americano que se ubique en uno de

los extremos denominado “cinturón de fuego del Pacífico”

d)¿Cuál es la causa de la gran actividad sísmica y volcánica en Chile?

7) Responder las actividades de la página 43 en base a la información de los recuadros A,B

y C el punto 1 y 2 letras a,b y c.

8)Lee el vocabulario de las páginas 42 y 43. Relaciona la columna A con la B escribiendo el

número

A B

1) magnitud ________ vibraciones en la que se dispersa la

energía

De un sismo.

2) placas tectónicas ________ punto de la superficie terrestre

ubicado

Sobre el foco de un sismo.

3) ondas sísmicas ________ cantidad de energía liberada por

un sismo.

4) epicentro ________ piezas de roca sólida y que se

Encuentran en movimiento.

9) Transcribe en tu cuaderno lo del recuadro

RIESGOS HIDROMETEOROLÓGICOS Chile posee una gran variedad de climas por lo que los riesgos derivados de fenómenos atmosféricos son diversos como: heladas,inundaciones,tormentas olas de calor o de frío Los principales riesgos: olas de frío o de calor – tormentas eléctricas --- marejadas ----heladas--- Invierno altiplano---- aluvión --- inundación ---- temporal --- sequia.

10) Leer cada definición resumirla y escribirla en tu cuaderno. Puedes utilizar los dibujos y

luego escribe.

11) Realizar las actividades de la página 45 preguntas 1,2 y 3. Recuerda que debes leer los

recuadros A,B,C y observar las imágenes Dy E.