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Material de Trabajo
7° básico a - b
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
IMPORTANTE: La guías de los niños se entregaran los días lunes, miércoles y
viernes entre las 09:00 a 13:00 horas (los apoderados que no pueden retirar,
pueden descargar el material por la página web www.ordendesanjorge.cl)
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
Objetivos: Resolver multiplicación y división de fracciones Resolver multiplicación y divisiones de números decimales Resolver problemas que involucren la multiplicación o división de fracciones o números decimales Instrucciones: Leer con atención cada ejemplo y desarrollar cada pregunta como se indica Si tienes dudas puede escribir a mi correo [email protected] o pídale a su profesora jefe mi número personal para resolver dudas Esta guía que será evaluada deberá imprimir (la puede ir a buscar en el colegio), entregar en el colegio el miércoles 29 de abril en el colegio.
RECORDAR MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
PRACTICA
RECORDAR DIVISIÓN DE FRACCIONES
Nombre:_____________________________________________Curso:_________Fecha:____/_____/_______
Guía evaluada n°3 EDUCACIÓN MATEMÁTICA
PRACTICA
RECORDAMOS MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
PRACTICA
RECORDAMOS LA DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
PRACTICA
a) 257 : 3= b) 659 : 4 =
c) 7601 : 0,2= d) 8765 : 0.5=
e) 762,5 : 3= f) 679,4 : 2=
G) 789,3 : 1,2= h) 762,6 : 2,1=
ARTES VISUALES 7° Básico
Guía 2
Los colores análogos son familias de colores que al estar unidos nos producen una
sensación de armonía.
Familia 1: Rojo, azul, violeta, más todos los tonos de estos colores (claros y oscuros)
Familia 2: Rojo, amarillo, anaranjado, más todos los tonos de estos colores (claros y
oscuros)
Familia 3: Azul, amarillo y verde, más todos los tonos de estos colores (claros y oscuros)
Dibuja una obra relacionada con tus ideas o sentimientos en torno a la experiencia de
estar en medio de esta pandemia de coronavirus. Píntala con témpera o pintura acrílica
utilizando solamente una familia de colores análogos, incluido el fondo. Formato hoja de
block vertical u horizontal.
Pauta de evaluación:
1.- Dibuja claramente su obra
2.- Pinta con tempera o pintura acrílica
3.- Utiliza solamente una familia de colores análogos
4.- Utiliza adecuadamente el espacio
5.- Pinta respetando bordes
6.- logra trabajo creativo
7.- Logra trabajo limpio y ordenado
MODALIDAD PRESENCIAL, SE ENTREGA AL VOLVER A CLASES
Profesora: Daisy Herrera
TECNOLOGÍA 7° Básico
Guía 2
En el marco del concepto de sustentabilidad, específicamente en lo que se refiere al
respeto por los pueblos originarios, investiga y describe 3 objetos tecnológicos
pertenecientes a un mismo pueblo originario, indicando en cada uno de ellos su
función y origen de sus materiales.
Formato: hoja de block vertical u horizontal
Pintar con lápices de colores
Sugerencias de pueblos: Mapuche, Diaguita, Selknam, Alacalufes, etc.
Pauta de Evaluación:
1.-Escribir como título OBJETOS DEL PUEBLO…(indicar el pueblo originario investigado)
2.- Escribe Título y textos con letra imprenta
3.- Dibuja y pinta cada objeto tecnológico
4.- Indica función de cada objeto tecnológico
5.- Indica origen de los materiales de cada objeto tecnológico
6.- Utiliza adecuadamente el espacio
7.- Logra trabajo limpio y ordenado
MODALIDAD PRESENCIAL, SE ENTREGA AL VOLVER A CLASES
Profesora: Daisy Herrera
Guía de ciencias naturales.
Séptimos años básicos A Y B.
Nombre: _______________________________________________curso:______
OA 17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de
protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.
Actividad:
1.- Define suelo con tus palabras. ( 5 puntos)
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2.- ¿Cómo se forma el suelo? (5 puntos)
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3.- ¿Qué acciones realizas para el cuidado del suelo? (5 puntos)
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4.- Realiza un mapa conceptual sobre el suelo. 1 punto cada una.
ANTE CUALQUIER CONSULTA ESCRIBANME A :
SUELO
Lenguaje y Comunicación - Guía de Contenidos 2 7°A-B
Nombre: ____________________________________Curso:______________ Ahora que estás en casa, debes distribuir tu tiempo de tal manera que puedas realizar en forma ordenada tus guías de contenidos. Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu profesora de asignatura vía correo [email protected] Esta guía será evaluada el 27 de abril, para esto debes enviar vía e-mail. Esta vez vamos a Identificar La disposición del Relato, los cuales pueden ser de la siguiente manera: Entonces la Anacronía es la alteración del relato, la cual se puede presentar como: ANALEPSIS: Se relata un hecho anterior al tiempo del acontecimiento principal (se recuerda el pasado) La analepsis la podemos clasificar en:
FLASH BACK: Corresponde a un retroceso temporal breve y rápidamente retorno hacia el presente, hecho por un narrador o un personaje.
RACCONTO: Corresponde a un retroceso extenso en el tiempo,
recordando hechos directamente a través de los personajes. PROLEPSIS: Es una mirada del narrador hacia el futuro. Se narra un acontecimiento que ocurrirá después del tiempo en que se está llevando a cabo el relato. La prolepsis la podemos clasificar en:
FLASH FORWARD: Es una proyección breve hacia el futuro, instantánea PREMONICIÓN: Es una visión hacia el futuro, en forma directa del
narrador o a través de un personaje. Ahora realiza las actividades, según lo aprendido Actividades I. Lee los fragmentos e identifica cuál es su disposición del relato 1.- “Nací en una provincia muy lejana de aquí, la vida me llevo por muchos caminos, pero llegue a esta ciudad donde conocí al amor de mi vida, una amor que no se puede explicar…” Disposición del relato:____________________________________________ 2.- “La muerte de la reina nos llevo a las tinieblas, si tan solo la hubiese salvado de aquel dragón, nada de esto estaría pasando, ahora solo queda esperar la llegada de un nuevo reino…” Disposición del relato:_____________________________________________ 3.- “La princesa estaba dormida en la torre, cuando llego el príncipe y la rescató del sueño profundo en el que estaba por un maldito hechizo…” Disposición del relato:_____________________________________________ 4.- “Había una vez una linda niña con su rostro blanco como la nieve y sus labios rojos como las cerezas…” Disposición del relato:_____________________________________________ 5.-“En aquella casa todo era oscuro y tenebroso, nadie sabía lo que realmente había pasado allí hace varios años atrás, cuando la muerte de Casilda era toda una leyenda, hoy se las contaré…” Disposición del relato:_____________________________________________ II. Lee los fragmentos e Identifica la alteración del relato, coloca si es ANALEPSIS: flash back o racconto / PROLEPSIS: flash forward o premonición
Relato 1 “En la memoria del sacerdote apareció la imagen de su padre. Era alto, duro. Tenía los hombros cuadrados de un atleta, las manos grandes y toscas, los ojos azules… Cuando murió, él era niño aún. Desde la memoria, su retina de niño comenzó a devolverle ahora – en un torbellino veloz y sin orden, con el caprichoso deshilván del sueño– las estampas trágicas de su infancia.”
"Misa de réquiem" Guillermo Blanco
_______________________________________________________________
Relato 2 “Y en seguida un relámpago, una intuición que estalló en su mente y le hizo detenerse en mitad del pasillo” _______________________________________________________________
Relato 3 En ese momento Jhony recordó lo que había sucedido en su niñez, un día de verano junto al árbol del patio había descubierto por primera vez el amor.
_______________________________________________________________
Relato 4 “Quién le iba a decir que volvería aquel asunto tan viejo, tan rancio, tan enterrado como creía que estaba. Aquel asunto de cuando tuvo que matar a don Lupe. (...) Él se acordaba: Don Lupe Terreros, el dueño de la Puerta de Piedra, por más señas su compadre. Al que él, Juvencio Nava, tuvo que matar por eso; por ser el dueño de la Puerta Piedra y que, siendo su compadre, le negó el pasto para sus animales. Pero, sí, el tiempo había pasado y ahora volvería a eso”.
_______________________________________________________________
Relato 5 “En la memoria del sacerdote apareció la imagen de su padre. Era alto, duro. Tenía los hombros cuadrados de un atleta, las manos grandes y toscas, los ojos azules (…) cuando murió, él era niño aún. Desde la memoria, su retina de niño comenzó a devolverle ahora-en un torbellino veloz sin orden, con el capricho des hilván del sueño- las estampas trágicas de su infancia.”
_______________________________________________________________
Relato 6 “Recuerdo (creo) sus manos afiladas de trenzado. Recuerdo cerca de esas manos un mate, con las armas de la Banda Oriental; recuerdo en la ventana de la casa una estera amarilla, con un vago paisaje lacustre. Recuerdo claramente su voz; la voz pausada, resentida y nasal del orillero antiguo, sin los silbidos italianos de ahora. Más de tres veces no lo vi; la última, en 1887...” _______________________________________________________________
Relato 7 “Clara, inmóvil sobre el cajón, no pudo dejar de mirar hasta el final.(…) Se quedó hasta que la rellenaron con emplastos de embalsamador y la cosieron con una aguja curva de colchonero. Se quedó hasta que el doctor Cuevas se lavó en el fregadero y se enjugó las lágrimas, mientras el otro limpiaba la sangre y las vísceras.(…) El silencio la ocupó enteramente y no volvió a hablar hasta nueve años después, cuando sacó la voz para anunciar que se iba a casar.”
_______________________________________________________________
Relato 8 Día 4 de Julio, mi vida empieza a volverse monótona en este lugar, mientras veo por la televisión los festejos del día de la Independencia de Estados Unidos. Todo aquí me es extraño, la gente, la comida, el ruido, el ritmo de vida, hasta creo que estoy empezando a extrañar a la histérica de mi tía Estela. Ha venido a visitarme, justo cuando estoy establecida y ya me he adecuado a la vida local. Tengo un tiempo de haber superado la nostalgia de mi tierra y de mi gente. Justo cuando creo haber encontrado lo que buscaba cuando llegué, viene a visitarme mi tía Estela, sí, la tía histérica que algún día en mi locura creí extrañar. ¿Es posible extrañar a la razón por la que huiste? no lo sé, pero creo que lo estoy haciendo. Mi nueva vida no es como lo imagine.
_______________________________________________________________ III. Crea una historia utilizando la alteración del relato RACCONTO, en 1 plana, puedes guiarte por el recuadro amarillo
CÓMO CREAR UN RACCONTO
Si lo que deseas es incorporar un racconto dentro de una narración que estás
creando, debes seguir los siguientes pasos:
1. Imagina una historia de forma cronológica, pero aún no la escribas.
2. Comienza a escribir tu historia, desde un punto en la mitad de los
acontecimientos o incluso, desde su desenlace o clímax; si quieres lograr mayor
tensión en el lector.
3. Congela la situación que estás contando.
Título:____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ RECUERDA LEER EL LIBRO DEL MES EL PRINCIPITO, ENVIARE UNA GUÍA
EVALUADA A FIN DE MES, BUSCA PDF DEL LIBRO EN FACEBOOK O
PÁGINA DEL COLEGIO O CONSULTA A MI CORREO Y TE LO
Religión - Guía #3 - 7º Básico
Nombre: __________________________ Curso: _____ Fecha:
Objetivo: Relacionarse con la historia la pasión, muerte y resurrección de Jesús en
el contexto de semana santa, por medio de actividades lúdicas.
La guía debe pegarse en el cuaderno una vez terminada y se revisará al retomar
actividades normales (Regreso oficial a clases)
1. La historia de Jesús lavando los pies de sus discípulos, la encontrarás en Juan
13:1-20. Completa la sopa de letras destacando o encerrando las palabras
que se encuentran debajo del dibujo de Jesús.
2. Ubica el número y la escena que corresponda en el espacio en blanco. Para
ayudarte puedes encontrar la historia en
3. Completa el crucigrama con las pistas dadas y ayúdate leyendo la historia de
la biblia.
Ed. Física - Guía de Resistencia Física 7 Básico
Lee con atención el siguiente texto para luego responder las preguntas
correspondientes.
Esta guía será recibida de vuelta de las vacaciones de invierno el día 1 de Mayo
en donde puede ser entregada al correo [email protected] o de manera
presencial en el establecimiento escolar el día ya mencionado entre las 10 a 13:00
hrs.
¿Qué es la resistencia física?
Es la cualidad física que posee la persona y que le permite soportar un esfuerzo
durante un período prolongado de tiempo. Algunos ejemplos son aquellos
deportistas que afrontan esfuerzos de larga duración como el ciclista, el corredor
de maratón el montañero.
Esta cualidad la practican tanto los deportistas como aquellas personas que
gustan de practicar ejercicio físico. Éstos son algunos ejemplos:
- Ciclistas de fondo en carrera
- Corredores de maratón
- Nadadores de fondo
Para entender cómo se clasifica esta cualidad se debe saber que la clave es la
llegada de oxígeno a nuestra musculatura. El oxígeno es fundamental en la
realización del ejercicio físico. Según las características de este último, el oxígeno
que nuestro organismo asimila puede ser o no ser suficiente. Esto nos lleva a
diferenciar los dos siguientes tipos de resistencia.
Tipos de resistencia
Resistencia aeróbica
Un esfuerzo de resistencia es aeróipip9pup9bico cuando el oxígeno que puede
llegar a los músculos que trabajan es suficiente para realizar el ejercicio. Un
ejemplo puede ser ir en bicicleta y, como podemos intuir, deberá ser un esfuerzo
de intensidad moderada.
Resistencia anaeróbica
Supongamos que empezamos a pedalear más rápido. Nuestros músculos
necesitarán más oxígeno y, por lo tanto, empezaremos a enviar más sangre. Si el
ejercicio es muy intenso, el oxígeno que llega es insuficiente y vamos cayendo
progresivamente en el agotamiento. A estos ejercicios físicos, realizados con
déficit o incluso una falta total de oxígeno, se les llama de resistencia anaeróbica.
Son esfuerzos muy intensos y que, debido a la falta de oxígeno, tienen corta
duración.
Para controlar nuestro esfuerzo debemos tomarnos las pulsaciones.
Resistencia anaeróbica aláctica
Los esfuerzos son intensos y de muy corta duración (0-16 s). La presencia de
oxígeno es prácticamente nula. La utilización de sustratos energéticos (ATP, PC)
no produce sustancias de desecho.
Resistencia anaeróbica láctica
Esfuerzos intensos y de corta duración (15 s-2 min), la utilización de sustratos
energéticos produce sustancias de desecho (ácido láctico) que se va acumulando
y causa de forma rápida la fatiga.
La adaptación más importante que se produce en el organismo con el
entrenamiento de la resistencia es la mejora del sistema cardio-respiratorio. El
trabajo de resistencia produce adaptaciones funcionales en el corazón. El
entrenamiento de la resistencia aeróbica agranda las paredes y la cavidad interna
del corazón, mientras que el entrenamiento de la resistencia anaeróbica provoca
el engrosamiento de la pared del músculo cardiaco. De esta forma, cuanto mayor
y más grande sea el corazón, más cantidad de sangre podrá bombear en cada
pulsación.
Influencia para el organismo
- Aumento del número de glóbulos de la sangre, que son los encargados de
transportar el oxígeno.
- Aumento del tamaño del corazón por una parte aumentando su capacidad
interna y por otra el engrosamiento de sus paredes.
- Aumento de la red de capilares del aparato circulatorio.
- Aumento de la capacidad respiratoria.
En definitiva, el sistema cardiorrespiratorio se vuelve más resistente.
Medios para educar y desarrollar la capacidad física resistencia
Dentro de los medios fundamentales para el desarrollo de la resistencia se
encuentran:
1. Carreras continúas de corta, media y larga duración con ritmo invariable.
2. Carreras continúas de corta, media y larga duración con ritmo variable.
3. Carreras discontinuas de corta, media y larga duración.
4. Cross Country o carreras a campo traviesa por terrenos irregulares.
5. Los juegos.
6. Las marchas o caminatas.
7. Ejercicios dinámicos y variados en el lugar.
8. Ejercicios en medios irregulares.
9. Carreras continuas de corta, media y larga duración con ritmo invariable:
este medio es de suma importancia para el desarrollo de la resistencia, ya
que permite cuantificar y regular la carga física, ya sea controlando el
tiempo de duración de la carrera o la distancia a recorrer o ambas inclusive.
Las carreras continuas facilitan el constante funcionamiento de todos los
órganos y sistemas, mantienen los procesos de resíntesis de energías, lo
que garantiza una mayor adaptación del organismo y con ello una mayor
disposición para el trabajo; este tipo de medio se debe utilizar al inicio de
cualquier preparación, por lo que son típicos de la etapa de preparación
física general para cualquier deporte. Ejemplo del empleo de este medio es
cuando se realiza una carrera de 5000 m planos en un tiempo que oscile
entre los 20 y 25 minutos para un atleta juvenil masculino que practique
algún deporte con pelota.
10. Carreras continuas de corta, media y larga duración con ritmo variable: las
carreras continuas de corta, media y larga duración con ritmo variable
desempeñan un papel decisivo en la consecución de resultados altamente
físicos.
Este medio se le conoce mundialmente como las carreras de tipo Farlet. El Farlet
es una palabra sueca que significa juego con cambio de velocidad o correr por
alegría.
Con este tipo de medio se garantiza variar el ritmo de trabajo y la intensidad, así
como las influencias que sobre el organismo ejerce esta forma de trabajo.
En relación a lo leído en el texto anterior responda las siguientes preguntas:
1) ¿Que es resistencia la resistencia física?
2) ¿En qué deportes prevalece la resistencia física?
3)¿Cuántos tipos de resistencia podemos encontrar? Nombre cada una.
4) Defina con sus palabras que es la resistencia aeróbica y anaeróbica.
5) ¿Qué diferencia encontramos entre la resistencia aeróbica y anaeróbica?
6) Defina con sus palabras resistencia aláctica y láctica.
7) ¿Qué diferencias encontramos entre la resistencia aláctica y láctica?
8) ¿Que sucede con el organismo del cuerpo humano al momento de trabajar la
resistencia física?
9) Nombre 3 ejercicios en donde me ayudan a mejorar la resistencia física.
Guía de aprendizaje Historia, Geografía y Ciencias Sociales .
7°Basicos : complejización de las primeras sociedades "De la
hominización al surgimiento de las primeras civilizaciones"
Guía N°1
OA1: Explicar el proceso de hominización, reconociendo las primeras etapas
de la evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos,
su dispersión por el planeta y las distintas teorías del poblamiento humano.
Responda la siguiente guía de aprendizaje ( con nota )
1.- lo ocurrido en la tierra hace cientos de miles de años (o incluso millones) de
años es un tema abierto al debate. para conocerlo, nuestra principal herramienta
es la evidencia material que ha sobrevivido.los restos fosilizados de nuestros
ancestros, las herramientas que ocuparon, hasta las pisadas que dejaron.de
acuerdo a hallazgos como estos se estima que nuestra especie (El Homo
Sapiens), vive en la tierra desde hace 150.000 años.
sin embargo, la historia de sus antepasados Homínidos ( Primates que caminan
erguidos) es mucho más larga, el antepasado más lejano de los homínidos, que
surgió mas o menos 4.000.000 de años, en el continente africano, fue :
A. El Homo Sapiens
B. El Habilis
C. El Australopithecus Aferensis
D. El Homo Erectus
2.- Todo este periodo de evaluación de los homínidos, que se inicia con la
aparición del Australo Pitmecus Aferencis(4.000.000 de años),tradicionalmente
ha sido llamado prehistoria (antes de la historia). sin embargo, este término ha
sido cuestionado pues la historia hace referencia al desenvolvimiento humano
desde su aparición en el planeta actualmente, los especialistas han propuesto el
concepto de Paleo Historia, que comenzó con la aparición del Australopitmecus
(4.000.000 AC) y termina con la invención de la escritura en el año:
A. 150.000 AC
B. 15.000 AC
C. 3.500 AC
D. 9.500 AC
3.- El año 1925, el arqueólogo y antropólogo Raymond Dart anuncio que habían
descubierto en Sudamérica o África del sur un esqueleto del antepasado más
lejano del hombre al que llamo Austrapolithecus Africanos. la comunidad científica
internacional reconoció que Raymond Dart tenía razón, aceptando que la cuna de
la humanidad estaba en el continente:
A. Europeo
B. Asiático
C. Africano
D. Americano
4.- El representante del género homo que uso el fuego, confecciono hachas de
piedra, fue el primer cazador recolector y el que salió de África por primera vez
fue:
A. Homo Habilis
B. Homo Erectus
C. Homo Neanderthal
D. Homo Sapiens
5.-Todos los restos humanos encontrados hasta ahora en América corresponden
al Homo Sapiens ¿cómo habrían llegado los primeros Homo Sapiens a poblar esta
parte del mundo? la teoría que plantea que América se había poblado desde el
norte a través de un puente de hielo formado en el estrecho de Bering que unió
Siberia (Asia) con Alaska (América) hace 14.000 años ( durante la última
glaciación),recibe el nombre de teoría:
A. Autóctona
B. Australiana
C. Multiétnica
D. Asiática
E.
6.- La Paleo Historia se divide en 2 periodos: el Paleolítico y el Neolítico
¿Explique qué significa Paleolítico y que significa Neolítico? escribe dos
características del modo de vida del Hombre del Paleolítico y del Hombre Neolítico
¡BUEN TRABAJO ¡
Guía artes musicales – 7º básico
“Música docta – Período barroco”
Dudas o Consultas: [email protected]
Modalidad de entrega: Presencial una vez que se retomen las clases
Link video: “características del barroco musical”
https://www.youtube.com/watch?v=u8sf2S4yw8s
(explicación comienza en 3:34 seg.)
Importante antes de desarrollar: recordar que el período barroco en la música está dentro de lo
que conocemos como “música docta”, es decir, la música barroca es música docta, pero no toda la
música docta es barroca, ya que existen dos períodos más (clásico y romántico).
Actividad
1) ¿Cuál es el principal cambio desde el renacimiento al barroco explicado en el video? Explique
este cambio en otra área artística (arquitectura, pintura, etc)
2) ¿Cuál es el origen de la palabra “barroco”? ¿Qué relación guarda con la explicación dada del
período? (considerar respuesta anterior).
3) ¿Qué es lo que cambia cuando se habla de “cambios dinámicos bruscos” en las piezas del
período barroco?
4) ¿Qué diferencias tienen las texturas “monofonía” y “polifonía”?
5) Según la explicación, cuando habla de “tonalidades” ¿a cuáles se refiere? (2)
6) ¿Cuál fue la idea de “temperar” la afinación de los instrumentos en este período?
7) En este período se inició el concepto de “conjuntos musicales”, ¿Cómo se llamaron y que
instrumentos la integraban?
8) Según lo escuchado y aprendido, explica brevemente tus apreciaciones del período barroco
en la música.
No olvidar: La mayoría del desarrollo de esta guía apunta al video explicativo y a la apreciación
personal de los alumnos, por lo que con prestar atención al video es suficiente para crear una
apreciación general del período.
Good luck! ツ
Guía n° 3 - Inglés - 7° básico 2020
Nombre: _____________________________Curso: 7°________ Fecha:__________
Instrucciones importantes:
Unit 1: “Feelings and opinions”
Actividad I
1.- Lea el siguiente texto, traduzca lo que sea necesario para ud, y luego subraye
una de las 2 palabras que están separadas por un / en el texto
surprised / bored - love / hate - enjoy / dislike - can´t stand / prefer
2- Responda las siguientes preguntas en Inglés de acuerdo al texto:
a) What kind of movies does she like?
b) What is her favourite movie?
c) What does she say about horror movies?
3.-Responda las siguientes preguntas sobre usted:
a). What kind of movies do you prefer?
b). What’s your favourite movie? Why?
c). Are there any movies you dislike? Which ones? Why?
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar la actividad debe enviar una fotografía ( o escanear) la guía y enviar al correo de la profesora: [email protected]. Debe asegurarse que la fotografía está clara y su letra legible antes de enviarla. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el lunes 27 de abril, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía con respuestas al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases)
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro.
Actividad II
1.- Completar las siguientes oraciones usando los siguientes adjetivos:
happy - bored - sad – tired
a. I feel__________________ when I get good grades at school.
b. Francisca feels ________________ when her brother asks her to watch soap
operas with him.
c. Daniel feels ___________________after exercising too much after work.
d. I feel ________________when I don’t spend time with my family for a long time.
2.- Subrayar el adjetivo correcto según cada oración:
a) You look really (tired/tiring). Why don't you go to bed?
b) Sit down - I've got some very (excited/exciting) news for you.
c) He's got a very (annoyed/annoying) habit of always interrupting people.
d) I'm very (disappointed/disappointing) by your behaviour.
e) Kids! You're (disgusted/disgusting)! Don't talk with your mouths full!
3.-Escriba los adjetivos en la columna correcta:
lucky – delighted – mean – friendly – terrified – annoyed – afraid - anxious –
relaxed – happy – bored – confident
Positive Feelings Negative Feelings
