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MATERIALES DE APOYO PARA LA
MEDICIÓN DE LA COMPETENCIA
LECTORA
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
El desarrollo de la competencia lectora es una de las
claves para un buen aprendizaje en todas las áreas
del conocimiento.
La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de:
Observación
Atención
Concentración
Análisis
Espíritu crítico
Reflexión
Diálogo
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Estudios han comprobado que un buen
desarrollo de la competencia lectora es uno de
los elementos que aumenta la probabilidad de
tener un mejor empleo y mejores salarios.
A través de la lectura podemos:
Divertirnos.
Reflexionar.
Estimular.
Satisfacer la curiosidad sobre los
temas de interés.
HABILIDAD LECTORA
HABILIDAD LECTORA
La lectura involucra dos actividades principales:
Identificación de palabras o "decodificación".
Comprensión del significado del texto.
Es necesario que la lectura sea fluida para que
la mente pueda retener una oración durante
suficiente tiempo para comprenderla.
Con el apoyo de diversos especialistas,
la Secretaría de Educación Pública ha
definido los estándares para poder
determinar y registrar:
¿Cuántas palabras por minuto lee el
alumno (Velocidad de Lectura)?
¿Qué tanto entiende el alumno de lo
que lee (Comprensión Lectora)?
¿Qué tan fácil lee el alumno (Fluidez
Lectora)?
HABILIDAD LECTORA
VELOCIDAD DE LECTURA
Se refiere al número de palabras
que el alumno puede leer en
determinado tiempo.
Al evaluar la velocidad lectora se
está midiendo la magnitud del
lenguaje adquirido.
Se recomienda que para calcular el número de palabras que
lee cada alumno se deben contar todas las palabras,
incluyendo la ortografía puntual leídas correctamente,
restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones,
palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de los signos
de puntuación).
COMPRENSIÓN LECTORA
Saber leer no es sólo poder decodificar
un conjunto de palabras y pronunciarlas
de manera correcta, sino
fundamentalmente, se trata de
comprender aquello que se lee, es
decir, ser capaz de reconstruir el
significado global del texto.
Para ejercitar lo anterior se utilizan
métodos como el de lectura de
comprensión.
FLUIDEZ DE LECTURA
Se define como la habilidad para leer un
texto de manera rápida, precisa y con la
expresión adecuada.
Se busca que los alumnos la adquieran porque provee un
puente entre el reconocimiento de las palabras y su
comprensión. Se adquiere a través del tiempo, de la
práctica abundante, de modelación y de constante
retroalimentación.
Por eso se busca que el alumno(a) se enfrente
constantemente a diferentes experiencias de lectura: lectura
comentada, diaria, personal, común, comprensión lectora y
trabajo de fluidez. Todas ellas permiten que los alumnos
desarrollen la fluidez necesaria para leer
comprensivamente.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Velocidad de Lectura
La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar
palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando
comprender lo leído.
La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estándar de los
niveles de logro se señalan en la siguiente tabla:
No se trata de obtener forzosamente los valores máximos,
sino al menos el mínimo suficiente de acuerdo al grado
escolar y buscar, después, la mejora constante; al mismo
tiempo, se debe poner especial énfasis en que los niños y
jóvenes comprendan lo que leen.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Velocidad de Lectura
La Dirección de Acreditación, Incorporación y Revalidación
como apoyo a la promoción de la lectura, desarrolló las
siguientes herramientas:
Portal de estándares nacionales de habilidad lectora
Calculadora de velocidad lectora
Cronómetro de velocidad lectora
Portal de Estándares Nacionales de
Habilidad Lectora
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
El portal tiene como propósito orientar a los padres, madres o
tutores, así como a los educandos, respecto a la medición de
la Competencia Lectora, la que a partir del ciclo escolar
2011-2012 se incluirá en las Boletas de Evaluación de la
Educación Básica.
Es importante mencionar que la medición de la Competencia
Lectora se incluye únicamente con el CARÁCTER DE
EVALUACIÓN FORMATIVA, por lo que las observaciones
específicas sobre velocidad, fluidez y comprensión lectora,
sólo buscan brindar mayor información sobre este elemento de
aprendizaje indispensable para el desempeño académico de
los propios educandos. Las observaciones que haga el
maestro, no deberán condicionar por si mismas la promoción
de grado del alumno.
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
www.leer.sep.gob.mx
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
Ser un buen lector requiere de práctica,
por eso es importante que los padres
promuevan que sus hijos lean en casa.
Si los padres leen con sus hijos aumenta
la probabilidad de que éstos continúen
leyendo por sí solos en el futuro.
Se propone que las madres y padres,
tutores o familiares, dediquen 20
minutos diarios a leer con sus hijos.
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
Formatos de Apoyo y Ligas de Interés:
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
Formato de Monitoreo de Lectura
“NIÑOS HÉROES”
09DPR0021H MATUTINO 1º “A”
9 DE AGOSTO DE 2011
ACOSTA VALDEZ MARIA
14 Req. Apoyo BAJA X BAJA
BARRAGAN HERNANDEZ DAVID 38 Estándar Estándar X Estándar
CORTES MARTINEZ ITZEL 35 Estándar Estándar X Estándar
38 Estándar Estándar X Estándar MORALES SANCHEZ DANIEL
.
.
.
38 Estándar Estándar X Estándar
SANCHEZ JIMENEZ DIANA
PORTAL DE ESTÁNDARES NACIONALES DE
HABILIDAD LECTORA
Formato de Monitoreo de Lectura
Palomea los días en los que hayas leído en 20 minuros, y cada octavo día, prueba cuantas palabras por minuto puedes leer.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Primaria
Si Si Si Si Si Si Primero
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Palomea los días en los que hayas leído en 20 minuros, y cada octavo día, prueba cuantas palabras por minuto puedes leer.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Primaria
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8 PPM 20 29 38 39 44 50 1 1 1 1 1 1
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31 PPM 28 40 42 46 49 55 1 1 1 1 1 1
23.5 34.25 39.25 44 48.25 53 1 1 1 1 1 1
Se acerca al
estándarEstándar Estándar Estándar Estándar Estándar
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PROMEDIO PPM
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DIA
Palomea los días en los que hayas leído en 20 minuros, y cada octavo día, prueba cuantas palabras por minuto puedes leer.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Primaria
Si Si Si Si Si Si Primero
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
8 PPM 20 29 38 39 44 50 1 1 1 1 1 1
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
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16 PPM 25 33 40 44 50 52 1 1 1 1 1 1
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24 PPM 21 35 37 47 50 55 1 1 1 1 1 1
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Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
Si Si Si Si Si Si
31 PPM 28 40 42 46 49 55 1 1 1 1 1 1
23.5 34.25 39.25 44 48.25 53 1 1 1 1 1 1
Se acerca al
estándarEstándar Estándar Estándar Estándar Estándar
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HABILIDAD LECTORA
Formato de Monitoreo de Lectura
Adicionalmente, el formato anterior, genera la siguiente gráfica:
-10.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
Avanzado
Estándar
Se acerca alestándarRequiere Ayuda
Mi Hijo
Video Portal
CALCULADORA DE VELOCIDAD LECTORA
CALCULADORA DE VELOCIDAD LECTORA
CRONÓMETRO DE VELOCIDAD LECTORA
CRONÓMETRO DE VELOCIDAD LECTORA
1
Lic. José Alberto Escamilla Martínez Director de Acreditación y Certificación
(55) 36-01-31-09 Ext. 54178 [email protected]
GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!
Lic. Marlenne J. Mendoza González Directora de Becas
(55) 36-01-31-17 Ext. 54326 [email protected]
Lic. Gabriela Vázquez Mendoza Subdirectora de Apoyo a la
Automatización de Servicios y Soporte Técnico
(55) 3601-1000 Ext. 54177 [email protected]
Contacto: