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Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM EN UNA PROGRAMACIÓN DE AULA
CEP DEL VALLE DE LA OROTAVA
Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA
PROGRAMACIÓN DE AULA
DISEÑO DE LAS TAREAS
Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
Situación…
• PRIMER CICLO DE PRIMARIA (Primero)
• COMPETENCIA COMUNICATIVA
Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
Referentes …• COMPETENCIAS BÁSICAS
• OBJETIVOS DE ETAPA
OBJETIVOS ETAPA Y COMPETENCIAS
Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
COMPETENCIA COMUNICATIVA
¿Qué debo saber?• ¿QUÉ ES?• LAS SUBCOMPETENCIAS• LOS NIVELES DE DOMINIO DE ESA
COMPETENCIA• APORTACIONES A OTRAS
COMPETENCIAS (recogidas en los diseños curriculares)
• ÁREAS MÁS AFINES (en este caso el área de lengua y literatura)
COMPETENCIA COMUNICATIVA
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¿Y AHORA QUÉ? TENGO EN CUENTA:• EL NIVEL DE DOMINIO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA DE MI ALUMNADO.
• LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA.
• LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA PROPUESTOS EN LOS DISEÑOS CURRICULARES.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Y… ¿QUÉ METODOLOGÍA
VOY A EMPLEAR?
• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA• RELACIONES EDUCATIVAS• ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO• MEDIOS Y RECURSOS
Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas
ELIJO UN MODELO DE TRABAJO
Secuencia didáctica — Proyecto
“Entiendo que son la organización del trabajo en el aula mediante conjuntos de situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio, realizadas en momentos sucesivos.” (Myriam Nemirovsky. Sobre la enseñanza del lenguaje escrito).
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SECUENCIA DIDÁCTICA / PROYECTO
• Los alumnos/as deben elaborar y llevar a casa una invitación para que su familia asista a una reunión en el colegio.
(La secuencia didáctica o proyecto nos va a facilitar el “contexto” para la realización de las tareas, será el
“hilo conductor” que dé sentido a las mismas, posibilitando el aprendizaje
significativo del alumnado.)
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TAREA 1
• Los niños y niñas leerán varios tipos de invitaciones para comprender y extraer información de las mismas, primero por parejas y después individualmente.
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MATRIZTIPOS DE
RECURSOS
SUBCOMPETENCIAS
Comprender globalmente
un texto.Extraer
información de ese texto.
Los alumnos/as
deben elaborar y
llevar a casa una invitación para que su
familia asista a una reunión en el colegio.
COMPETENCIACOMUNICATIVA
CONTEXTO CONTENIDOS
Texto: Discontinuo de uso personal. Invitaciones.Modos de
lecturaLa
comparación de diferentes
versiones.Estructura
Componentes y partes de este
texto.Léxico propio de este tipo de
texto.
Recursos:Diferentes tipos de
invitaciones.Pizarra.
Agrupamiento: Individual y por parejas.
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TAREA 2
• Los alumnos y alumnas debatirán y argumentarán en gran grupo, qué tipo de invitación se ajusta a la finalidad prevista (mandar una invitación a nuestra familia), para finalmente elegir la más adecuada.
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MATRIZ
TIPOS DERECURSOS
SUBCOMPETENCIA
Elección y toma de
decisiones.
Los alumnos/as
deben elaborar y
llevar a casa una invitación para que su
familia asista a una reunión en el colegio.
COMPETENCIASOCIAL
Y CIUDADANACONTEXTO CONTENIDOS
•Escucha activa.•Turno de palabra.•Tono adecuado.•Expresión de opiniones.•Respeto a las opiniones de los demás.
Recursos:Diferentes tipos de invitaciones.Pizarra. Agrupamiento: Gran grupo.
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TAREA 3
• Los niños y niñas, de manera individual, escribirán un borrador de la invitación, similar a la elegida por el grupo, para introducir aquellos elementos del texto que quieran personalizar. Finalmente, cada niño/a escribirá en limpio su invitación respetando las características de este tipo de texto y el uso adecuado de mayúsculas y minúsculas.
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MATRIZTIPOS DE
RECURSOS
SUBCOMPETENCIAS
•Análisis de los elementos de un texto. •Escritura del texto.
Los alumnos/as
deben elaborar y
llevar a casa una invitación para que su
familia asista a una reunión en el colegio.
COMPETENCIACOMUNICATIVA
CONTEXTO CONTENIDOS
•Léxico: Uso de las palabras más frecuentes en este tipo de texto.•Tipos de letras.•Estructura y formato del texto.•Soportes del texto.•Ortografía:Letras mayúsculas y minúsculas.
Recursos:•Distintos tipos de invitaciones.•Pizarra.•Letras móviles.•Cartulinas.•Tijeras.•Lápiz.•Goma.Agrupamiento:Individual.
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Con estas tareas contribuimos a …
1.DESARROLLAR– LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA Y LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
2.ALCANZAR– LOS OBJETIVOS Y
CONTENIDOS DE ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.
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COMPETENCIAS OBJETIVOS DE ETAPA PRINCIPIOS
Subcompetencias Áreas curriculares
Objetivos y contenidos
Propuestas Metodológicas
Modelo de trabajo
Niveles de dominio de las competencias
Criterios de evaluación ContextoMedios/
Recursos
Organiz. Tiempo espacio
Competencias Contenidos Contexto Recursos Organización
TAREA