Matricería - Semestre II.pdf

PROGRAMA DE TÉCNICOS INDUSTRIALES

MATRICERÍA

PERFIL OCUPACIONAL

ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTENIDOS CURRICULARES

SEGUNDO SEMESTRE

Técnico de Nivel Medio

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

DIRECCIÓN NACIONAL GERENCIA ACADÉMICA

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AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN

CONTENIDOS CURRICULARES.

PROGRAMA : TÉCNICOS INDUSTRIALES CARRERA : MATRICERÍA

NIVEL : TÉCNICO MEDIO

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación en la carrera de MATRICERÍA – Segundo Semestre - y dando la apertura para un mejoramiento continuo, SE AUTORIZA LA APLICACIÓN Y DIFUSIÓN del perfil ocupacional y contenidos curriculares correspondientes.

El Director Zonal y Jefe de Centro de Formación Profesional, son los responsables de su

difusión y aplicación oportuna

DOCUMENTO APROBADO POR EL GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI

Nº de páginas: ……………38………………… Firma: ………………………………………….

Lic. Jorge Chávez Escobar

Fecha: ………………………………………….

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GERENCIA ACADÉMICA

PERFIL OCUPACIONAL FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA ESPECIALIDAD : MATRICERÍA CÓDIGO CIUO : 7222 / 8 • 32 - 20

TÉCNICO DE NIVEL MEDIO 1. DESCRIPCIÓN El técnico de nivel medio en Matricería es un profesional formado para dirigir, organizar,

ejecutar y controlar tareas productivas y de mantenimiento tanto en matrices de chapa como en moldes para plástico, haciendo uso de conocimientos tecnológicos, máquinas, equipos, herramientas, insumos y materiales, así como de los recursos humanos de acuerdo a normas técnicas y de calidad para producir bienes y servicios en la industria.

Es un profesional que aplica en su labor las normas de seguridad e higiene y control ambiental, para salvaguardar la vida, equipos e instrumentos así como para conservar el medio ambiente.

2. COMPETENCIA PROFESIONAL La competencia entendida como la idoneidad para realizar una tarea o desempeñar un puesto

de trabajo eficazmente, por poseer las calificaciones requeridas para ello, define los dominios de habilidades, conocimientos y actitudes personales de la siguiente manera:

2.1. Competencia Técnica

• Capacidad para organizar y ejecutar las tareas y operaciones en procesos / servicios aplicando normas técnicas, de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

• Capacidad para aplicar conocimientos tecnológicos y asimilar nuevos, por avance de la ciencia y técnica (idioma, software, calidad), haciendo uso de su capacidad de autoaprendizaje.

• Redacta informes y comunicaciones de carácter técnico • Interpreta instrucciones y/o catálogos de equipos y herramientas en inglés. • Opera computadoras y aplica programas de usos generales y especializados de

diseño mecánico en computadora (Autocad)

2.2. Competencia Metódica

Capacidad para organizar y ejecutar la capacitación del personal a su cargo: elabora programas de adiestramiento y actualización.

• Organiza y programa el mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de equipos y máquinas para un proceso productivo óptimo.

• Capacidad para administrar actividades y programar cambios que optimicen la producción aplicando conocimientos administrativos básicos a la producción y también para crear y gestionar su propia empresa

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2.3. Competencia Personal / Social

• Promueve la participación de trabajo en equipo. • Capacidad para valorar, respetar y cumplir normas laborales, aplicando la

responsabilidad profesional, virtudes laborales y valores humanos.

3. AREAS DE RESPONSABILIDAD / TAREAS

El técnico de nivel medio en Matricería se puede desempeñar en diversos campos y ser designado de acuerdo a su especialización:

• Matricero en chapa • Matricero en plásticos • Matricero en inyección de metales no ferrosos • Diseñor de matrices para chapa • Diseñador de moldes para inyección de plástico Para ello, cumple tareas en las siguientes áreas de responsabilidad:

3.1. Realiza trabajos de mecánica de banco haciendo uso del cepillo mecánico o limadora

- Mide con instrumentos - Lima superficies, planas angulares y de forma - Traza - Granetea - Agujerea haciendo uso del taladro - Avellana - Aserra a mano - Cincela - Rosca con macho y terraja - Ejecuta operaciones de escariado - Cepilla superficies planas, angulares, cóncavas, ranuras y en “V”

3.2. Prepara las herramientas de corte mediante el afilado adecuado

- Monta y rectifica muelas - Afila herramientas de trazado - Afila cuchillas de acero de herramientas: De cilindrar (desbaste, acabado) refrenta,

ranura y rosca - Afila brocas helicoidales - Afila cuchillas para el pantógrafo - Afila fresas cilíndricas frontales - Afila herramientas de metal duro (carburadas)

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3.3. Ejecuta las operaciones más representativas de la mecánica de torno

- Cilindra superficies exteriores e interiores - Refrenta - Tornea superficies cónicas con carro superior, cabezal móvil y accesorios - Taladra en el torno - Ranura - Tronza - Achaflana - Rosca exterior e inferior. Perfil triangular - Rosca con macho y terraja en el torno - Ejecuta el escariado de agujeros - Ejecuta el torneado esférico - Ejecuta el torneado excéntrico - Construye resortes helicoidales - Moletea - Usa plato independiente.

3.4. Ejecuta trabajos de mecánica de fresadora

- Se ejecuta el fresado de superficies planas, horizontales, verticales, oblicuas y escalonadas.

- Se ejecuta el fresado de ranuras rectas - Se taladra en la fresadora - Se fresa polígonos regulares en la prensa y cabezal divisor universal - Se ejecuta el mandrinado de agujeros - Se ejecuta el amortajado de ranuras interiores - Se ejecuta el fresado de contornos curvos - Se graba divisiones - Se talla dientes rectos en ruedas cilíndricas.

3.5. Se ejecuta las operaciones de mayor aplicación con rectificadoras de superficies.

- Se rectifica superficies planas, cilíndricas y cónicas - Se rectifica ranuras rectas y en “V”

3.6. Se realiza el tratamiento térmico de metales y sus aleaciones

- Se ejecuta el normalizado - Se ejecuta el templado - Se ejecta el revenido - Se ejecuta el recocido

3.7. Se transforma el metal o sus aleaciones haciendo uso de la erosionadora y el pantógrado

- Se ejecuta el erosionado de cavidades - Se ejecuta el erosionado del perfil externo - Se ejecuta el pantografiado de letras y figuras bi o tridimensionales

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3.8. Se construyen matrices para la industria metal mecánica y moldes para la industria de productos plásticos

- Se lee planos - Se ejecuta el proceso de trefilado - Se construye conjuntos superior e inferior de la matriz de corte. Montaje - Se construye los conjuntos de la matriz de doblado. Montaje - Se construye - matriz de embutido - Se construye conjuntos superior e inferior de la matriz de embutido. Montaje - Se regula y opera prensa excéntrica - Se construye molde para inyección de plástico - Se alinea y posiciona molde en la inyectora - Se regula carrera de la inyectora - Se construye conjunto superior e inferior de molde para inyección de plástico.

4. MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS Y MATERIALES

4.1. Máquinas / equipos

• Torno paralelo • Fresadora • Limadora o cepillo de codo • Rectificadora plana y cilíndrica • Electroerosionadora • Pantógrafo • Prensa excéntrica • Horno eléctrico • Taladros • Durómetro • Sierra de cinta • Esmeriles • Pulidora neumática • Inyectora de plástico • Prensa hidráulica • Equipo de cómputo.

4.2. Herramientas e instrumentos

• Gramil • Limas • Martillos • Rayador granete • Llaves allen • Destornilladores • Alicates • Fresas • Muelas abrasivas • Terrajas • Brocas • Cuchillas • Machos

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• Cinceles • Goniómetros • Micrómetro • Reloj comparador • Calibradores • Barra de senos • Escuadras • Regletas • Mármol

4.3. Materiales

• Aceros • Plásticos • Bronces • Cobres • Grafito • Aluminio • Aceites solubles • Grasas • Fierro fundido • Latón • Azul de Prusia • Pernos • Wipe • Tinta indeleble.

5. APTITUDES FÍSICAS Y PSÍQUICAS

• Buena visión de cerca • Movilidad, coordinación bimanual y fuerza suficiente en los miembros superiores y

resistencia a estar de pie. • Capacidad para realizar apreciaciones y estimaciones de medida y discriminación de errores

por medio de la vista • No se admite deficiencias en la columna vertebral ni alteraciones del equilibrio (vértigos o

convulsiones) • Ausencia de sudor en las manos • Constitución y altura medianas. • Buena percepción auditiva y reflejos rápidos. • Coeficiente intelectual normal • Facilidad de percepción de formas y volúmenes • Razonamiento concreto para interpretar planos y diseños • Razonamiento numérico para interpretar ajustes y medidas • Facilidad para el trabajo independiente • Preocupación por actualizarse permanentemente

6. ENTORNO LABORAL La constante demanda de productos manufactureros, principalmente en las ramas de fabricación de partes y piezas, máquinas eléctricas, artefactos electrodomésticos y útiles en general, (Metálicos y plásticos) crea la necesidad de producir en serie haciendo uso de moldes y matrices originando una significativa demanda en el mercado de trabajo del técnico matricero, la misma que será tanto mayor cuanto mayor sea el desarrollo industrial del país.

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ESQUEMA OPERATIVO PROGRAMA DE TÉCNICOS INDUSTRIALES

CARRERA: MATRICERÍA

SEL

ECC

IÓN

MA

TRÍC

ULA

F.C. F.C. F.C. F.C. F.C. F.C.

F.P.E. F.P.E. F.P.E.

20 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 1

Leyenda:

DURACIÓN (HORAS)

ETAPAS

FC (630)FPE (320)

FC (630)FPE (320)

Formación en Centro Formación en Centro y Empresa

FC (630) FC (630) FC (630) FC (630)FPE (320)

III IV V VII IISEMANASSEMESTRE

Formación en Centro

Formación Práctica en Empresa

Evaluación Semestral

Evaluación Final

TÉCNICO DE NIVEL MEDIO

CONVOCATORIAPROM OCIÓNINSCRIPCIÓN

INICIO

F.C.

F.P.E.

4740 horas

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DESARROLLO DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN LA EMPRESA ALTERNATIVA A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

GrupoA

GrupoB

SENATI(5 hrs/día)

(6 días/semana)(30 hrs/ semana)

150 hrs

EMPRESA(7 semanas)

320 hrs

SENATI(10 hrs/día)

(6 días/semana)(60 hrs/semana)

420 hrs

SENATI(5 hrs/día)

(30 hrs/sem)60 hrs

SEMANA

SENATI(5 hrs/día)

(6 días/semana)(30 hrs/ semana)

150 hrs

SENATI(10 hrs/día)

(6 días/semana)(60 hrs/semana)

420 hrs

EMPRESA( 7 semanas)

320 hrs

SENATI(5 hrs/día)

(30 hrs/sem)60 hrs

ALTERNATIVA B

08:00

18:00

19:00

21:00

07:45

16:30

19:00

Ju

SENATIMódulos Transversales = 6 horas

Sa

GRUPO A

GRUPO B

Ma

SENATIMódulos Transversales = 6 horas21:00

MaLu

EMPRESA18 horas

08:00

18:00

Lu

SENATIMódulos Formativos = 24 horas

Mi

Mi Vi

SENATIMódulos Formativos = 24 horas

Sa

EMPRESA18 horas

ViJu07:45

16:30

ALTERNATIVA C

08:00

18:00

07:45

12:45

13:30

18:3018:00

08:00 SENATI15 horas

REFRIGERIO

SENATI15 horas

SaVi

Vi

EMPRESA18 horas

SaJu

Mi

SENATI15 horas

REFRIGERIO

JuMaLu

Ma

GRUPO B

SENATI15 horas

Mi

EMPRESA18 horas

Lu

GRUPO A

07:45

12:45

13:30

18:30

ALTERNATIVA D

I II III IV V VI

TurnoMañana SENATI SENATI SENATI

TurnoTarde

TurnoNoche SENATI SENATI SENATI

Empresa Empresa Empresa

SEMESTRE

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ESTRUCTURA CURRICULAR

CARRERA: MATRICERÍA NIVEL: TÉCNICO MEDIO

SEM Materia-Curso Unidades Didácticas Teoría Laboratorio Sub

total Total

SCIU - 109 Matemática 84 84 SINU - 112 Computación e Informática 105 105 SPSU - 812 Técnicas de la Comunicación 84 84 MMTT - 110 Dibujo técnico mecánico I 25 59 84 MMTT - 110 Metrología dimensional 13 29 42

I

MMTT - 112 Mecánica de banco y ajuste 69 162 231

630

SPSU-815 Actividades 42 42 SCOU-116 Inglés básico 84 84 MMTT-217 Física aplicada 42 42 MMTT-218 Dibujo técnico mecánico II 25 59 84 MMTT-219 Dibujo asistido por computador 25 59 84 MMTT-220 Máquinas y herramientas 82 191 273

II

SPSU-719 Formación y Orientación I 21 21

630

MMTT-312 Matemática aplicada 42 42

MMTT-313 Diseño de partes y ensambles por computadora I 25 59 84

MMTT-314 Diseño de matrices de corte 25 59 84 MMTT-316 Construcción de matrices de corte 82 191 273 SCOU-117 Inglés intermedio 84 84

III

SCIU-110 Ecología y Desarrollo Sostenible 63 63

630

SCOU-118 Inglés avanzado 84 84 SGAU-222 Sociedad y economía 63 63

MMTT-413 Diseño de partes y ensambles por computadora II 25 59 84

MMTT-414 Diseño de matrices de conformado 32 73 105 MMTT-415 Construcción de matrices de conformado 82 191 273 SPSU-720 Formación y Orientación II 21 21

IV

MMTT-416 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA I 320 320

950

SGAU-223 Relaciones en el Entorno del Trabajo 63 63 SITU-101 Investigación tecnológica I 84 84

MMTT-502 Química aplicada 42 42 MMTT-503 Control Numérico Computarizado CNC 25 59 84 MMTT-504 Diseño de moldes para plástico I 25 59 84 MMTT-505 Construcción de moldes para plástico I 76 176 252 SPSU-721 Formación y Orientación III 21 21

V

MMTT-506 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA II 320 320

950

SITU-109 Investigación tecnológica II 25 59 84 SGAU-224 Gestión y Dirección de Empresas 84 84 MMTT-611 Inglés técnico 42 42 MMTT-612 Diseño de moldes para plástico II 25 59 84 MMTT-613 Construcción de moldes para plástico II 76 176 252

MMTT-614 Diseño y Manufactura por Computadora CAD/CAM 25 59 84

VI

MMTT-615 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA III 320 320

950

TOTAL 1753 2987 4740 4740

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CURSO-TALLER: ACTIVIDADES Programa de Técnicos Industriales – Matricería – II semestre

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los participantes competencias personales y sociales para el buen desenvolvimiento de el trabajo y en la sociedad. DURACIÓN: 42 horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS TIEMPO HORAS

Establecer la importancia de una adecuada autoestima. Conocer cómo se forma el Autoestima Reconocimiento de nuestras fortalezas y debilidades. Descubrir y darnos cuenta de todos aquellos hechos que debilitan nuestra autoimagen y los hechos que la fortalecen mediante nuestros logros personales. Conocer cómo podemos aceptarnos y mejorar nuestra percepción sobre uno mismo. Evaluar y valorar nuestras fortalezas.

AUTOESTIMA Nº 1 Dinámica de Presentación Nº 2 Dinámica conocimiento personal Nº 3 Tarea: Lectura sugerida: “Secreto de las 7 Semillas” David Fischman. AUTOCONOCIMIENTO Nº 4 Dinámicas de Autoconocimiento Video: Tony Melendez AUTOCONCEPTO Nº 5 Exposición de un Logro personal AUTOACEPTACIÓN Nº 6 Dinámicas de Autoperdón Nº 7 Dinámica de Liberación de resentimientos y culpas. AUTOEVALUACIÓN Nº 7 Realización y presentación de afiche personal.

AUTOESTIMA Esta actividad tiene por finalidad el conocimiento de la importancia de la autoestima, el como se forma y como se desarrolla. Autoconocimiento ¿Qué es el autoconocimiento? ¿Cuál es la utilidad? ¿Cómo nos conocemos? Autoconcepto ¿Qué concepto tenemos de nosotros? Conocer de las fortalezas y debilidades Autoaceptación ¿Cuál es tu percepción personal? Autoevaluación ¿Sabes cuales son tus valores?

10 horas

Identificar y manejar adecuadamente nuestras emociones. Conocer sus implicancias en lo laboral. Expresar adecuadamente nuestros sentimientos, pensamientos, actuar por convicción y no por presión. Aprender a Decir NO Aprender a comprender a los demás y ponerse en el lugar de ellos. Aprender a controlar nuestras emociones.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Dinámicas Grupales Aplicación de Test y/o Cuestionario Dinámicas grupales Ejercicios de Asertividad. Análisis de casos Role Play Dinámicas grupales. Role Play Técnicas de Autocontrol

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Esta actividad tiene como finalidad desarrollar habilidades, saber la importancia de la IE en la persona y en la empresa además de conocer los elementos que la conforman para desarrollarlas. Proactividad: ¿Qué hacer para ser una persona proactiva? Asertividad. ¿Soy asertivo? ¿Cómo puedo serlo? ¿Es importante ser asertivo? Empatía ¿Qué es ser empático? Es igual a ser simpático Puedo desarrollar esa habilidad? Como puedo hacerlo Control de impulsos: Conocimientos de técnicas de Autocontrol. y manejo de las emociones negativas.

8 horas

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CURSO-TALLER: ACTIVIDADES Programa de Técnicos Industriales – Matricería – II Semestre

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los participantes competencias personales y sociales para el buen desenvolvimiento de el trabajo y en la sociedad. DURACIÓN: 42 horas CONTENIDOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS

TIEMPO HORAS

Perder el temor de hablar en público Manejo de la expresión oral Aprender a elaborar un Discurso personal, técnicas de respiración y dicción. Manejo de la expresión corporal.

Técnicas de Expresión Oral Ejercicios de Desinhibición: Chiste, trabalenguas, canto, etc Análisis de casos- Videos Elaboración de un discurso Exposición de un tema Dinámicas grupales Dinámicas y juegos de expresión corporal Ejercicios de expresión corporal

COMUNICACIÓN EFICAZ: Esta actividad tiene la finalidad de mejorar los noveles de comunicación de los aprendices ayudándolo a desinhibirse, hablar sin miedos en público, y a manejar adecuadamente el lenguaje no verbal. EXPRESIÓN ORAL I: Desinhibición EXPRESION ORAL II: Oratoria, discurso, elocución, impostación de la voz, dicción. EXPRESION CORPORAL: Importancia de la expresión corporal.

6 horas

Conocer y aplicar técnicas que faciliten la toma de decisiones en grupo. Dominar estrategias para negociar acuerdos. Manejar estrategias de resolución de conflictos. Conocer e identificar los diferentes tipos de equipo en la organización. Identificar y establecer cómo se puede llegar a formar equipos en la organización.

Dinámicas grupales: El Nudo humano “El Mural” “La Torre” Análisis de Videos

TRABAJO EN EQUIPO: Esta actividad tiene por finalidad la participación de todos los integrantes del grupo generando en el aprendiz la iniciativa de trabajar en equipo por las ventajas que encuentra en ella. Importancia del compromiso en las actividades en equipo.

6 horas

Conocer las 4P del marketing Elaborar un C.V. Darse cuenta de la imagen que proyecta y saber como mejorarla. Aprender estrategias efectivas para manejarse adecuadamente en una entrevista. Conocer el mercado laboral y las exigencias actuales.

Elaboración de un currículo vitae Elaboración de un video de presentación personal Dinámica de entrevista Personal – Role Play Videos de cómo superar una entrevista de empleo Debate acerca del video. Dinámicas grupales. Videos. Tips para conservar un empleo. Análisis de casos Lecturas propuestas

MARKETING PERSONAL Y PROFESIONAL. Esta actividad tiene por finalidad sensibilizar y motivar el conocimiento de sus fortalezas y debilidades para competir en el mercado laboral con éxito, generando de éste modo el valor y la importancia al empleo. La imagen personal ¿Sabes que imagen estás transmitiendo? ¿Qué concepto tienen de ti? ¿Cuál debe ser la imagen de un profesional? La entrevista ¿Sabes cómo enfrentar la entrevista de empleo? ¿Qué hacer y qué no hacer en una entrevista? Consejos para superar la entrevista de empleo. La búsqueda y conservación del empleo ¿Sabes cuál es tu Mercado Laboral? Como se busca empleo. ¿Qué hacer para conservar un trabajo Como hacer para ser promovido

8 horas

Evaluación Final 4 horas METODOLOGÍA: talleres de dinámica grupales y análisis de casos. EVALUACIÓN: se evaluará la participación del alumno en los talleres y la demostración de las habilidades y capacidades alcanzadas. PERFIL DEL DOCENTE: Comunicador Social de preferencia Profesional en Psicología.

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CONTENIDO CURRICULAR FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : INGLÉS BÁSICO DURACIÓN : 84 HORAS Objetivo general: Dadas las orientaciones, al término del módulo los alumnos conocerán las estrategias necesarias para expresarse de manera fluida tanto oral como escrito, en situaciones y contextos de la vida real. Así mismo aprenden a utilizar las principales estructuras gramaticales del idioma y un amplio vocabulario, de manera correcta.

Contenidos de aprendizaje Objetivos específicos Proyectos/Tareas de aprendizaje Tecnologías/Ciencias aplicadas

Criterios de evaluación

Tiempo horas

Conocer y usar los sonidos vocálicos y consonánticos del alfabeto fonético internacional

Representing the five vowel sounds Representing the twelve vowel sounds in the English language. Making the consonant chart Doing the intonation: sentences or questions Using words for indicating the strong stress on one syllable Showing the twenty-six letters in the English alphabet Repeating and learning the name of each letter. Singing a song

Let`s begin with the Sound of English The vowel sounds The consonant sounds Phonetic symbols Intonation Word Stress The Alphabet Sing along A, B, C, etc Exercise Online

Reconoce los símbolos fonéticos Pronuncia los sonidos fonéticos. Distingue entre vocales largas y cortas Distingue entre consonantes sordas y sonoras Grafica los símbolos fonéticos Lee con entonación oraciones y preguntas Ubica el acento de cada palabra Conoce y usa las 20 letras del alfabeto Dice el nombre de cada letra Resuelve ejercicios del internet (online) Canta la canción The Alphabet

8

Saber y entender los elementos de la comunicación en la presentación y saludos

Introducing oneself and other people Greeting and responding greeting Asking and exchanging for personal information Saying goodbye Giving examples of indefinite article before a consonant sound Giving examples of indefinite article before a vowel sound. Reading word with THE Listening to other people Making questions: What is your name? Where are you from?

Please, call me! Oral Practice: Listening and repeating after the teacher Greetings Names: title with a full or family name Countries and Nationalities Spelling names The indefinite article: A / An The definitive article: THE Conversation: introductions Grammar: Wh-questions with be Personal pronouns: I, you, …. Possessive adjectives: my, your … Exercise Online

. Saluda y se presenta Hace y contesta llamadas telefónicas Da información personal: nombre, origen, nacionalidad, edad. Deletrea nombres Cita países y su nacionalidad Diferencia el uso de A / AN Aprende los diferentes usos de THE Diferencia el sonido de THE ante una palabra sonido consonántico o vocálico. Expresa y entiende conversaciones Resuelve ejercicios del internet (online) Trabaja en pareja

8

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Contenidos de aprendizaje Objetivos

específicos Proyectos/Tareas de aprendizaje Tecnologías/Ciencias aplicadas Criterios de evaluación

Tiempo horas

Conectar el punto gramatical con contextos comunicativos y aplicar la gramática en el escuchar, hablar, leer y escribir.

.Listening and repeating after the teacher. Omitting the letter i (is) and using an apostrophe(‘) Using contractions in conversations. Completing sentences with ON or IN Pointing out one particular thing Explanting the word order Writing the simple rule: SUBJECT + VERB(S) + OBJECT Doing exercise orally Listening a CD

What’s This? What`s That? Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: occupations, clothes, colors Grammar: The verb Be: is / are / am The contractions What`s and it`s Demonstrative adjective: This and That The days of the week Cardinal numbers: 0 to 20 Color of Ecologic trashes at SENATI Word order: Questions and answers Picture Practice: Do exercise orally and Follow the examples Reading: Clothing, colors and cultures Pronunciation: word stress

Escucha y repite oraciones. Usa contracciones en preguntas y repuestas Diferencia el uso de THIS and THAT Completa oraciones usando el articulo que corresponde Completa oraciones con IN o ON Da ejemplos con adjetivos demostrativos Ordena palabras y forma preguntas y repuestas Resuelve ejercicios gramaticales del internet (online) Identifica los colores de los tachos ecológicos que se usan en el SENATI. Trabaja en grupo y en pareja

4

Aprender a comunicarse usando el verbo To Be en oraciones afirmativas y negativas en el presente simple

Putting a few examples on the blackboard Repeating the examples with IS and ARE Changing sentences from the singular to the plural (subject and the verb) Making sentences in affirmative and negative form. Adding the letter S , IES, ES to the singular word Doing exercises orally. Pronouncing words carefully Writing some sentences

This is a Classroom Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: the house, furniture, the classroom, tools Grammar: Applications of verb to Be There is and There are Affirmative and negative sentences The plural of nouns These and Those Exercise Online Picture Practice: Do exercise orally and Follow the examples Dictation: write sentences Pronunciation: Plural /S/

Escucha y repite oraciones Completa oraciones con el uso correcto del verbo BE Usa oraciones afirmativas y negativas Da el plural de un nombre en singular Responde preguntas con respuestas afirmativas o negativas Pronuncia palabras en plural Escucha con atención y escribe oraciones Resuelve ejercicios del internet (online)

8

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CONTENIDO CURRICULAR

FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : INGLÉS BÁSICO DURACIÓN : 84 HORAS Objetivo general: Dadas las orientaciones, al término del módulo los alumnos conocerán las estrategias necesarias para expresarse de manera fluida tanto oral como escrito, en situaciones y contextos de la vida real. Así mismo aprenden a utilizar las principales estructuras gramaticales del idioma y un amplio vocabulario, de manera correcta.

Contenidos de aprendizaje Objetivos específicos Proyectos/Tareas de aprendizaje Tecnologías/Ciencias aplicadas Criterios de evaluación

Tiempo horas

Aprender a comunicarse usando el verbo To Be en oraciones en el pasado simple

Putting a few examples on the blackboard Getting new words Changing sentences from the present to the past tense Making questions with How much and How many Completing sentences with IN, ON, AT Putting words in order. Asking questions with What and Who

I was absent on Monday Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: the weather, months, seasons, temperature Grammar: The verb Be: was / were Count and mass noun Questions with How Much , How Many The prepositions of Place: ON , IN, At. Word order: Questions with interrogative words WHAT , WHO Exercise Online Dictation: write sentences

Escucha y repite oraciones Completa oraciones con el uso correcto del verbo BE in pasado Cambia oraciones del presente al pasado. Conoce el nuevo vocabulario Completa oraciones con AT, IN, ON Utiliza palabras interrogativas (WH) para formular preguntas Trabaja en pareja y en grupo Resuelve ejercicios del internet (online)

4

Revisar los contenidos de aprendizaje de las sesiones anteriores

Listening and repeating alter the teacher Getting to know you Asking and answering questions Talking to someone Telling the time Checking the answer with a classmate Writing questions about famous people Singing a song Answering the test

Every night in my dreams. Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Review: grammar structures Cardinal numbers: 20 to 100 Wh-questions: What time is it? How old are you? A song: Listening and repeating “Titanic” Dictation Quiz: a written test

Se presenta y hace preguntas Responde a preguntas Realiza una conversación Elabora preguntas acerca de personajes conocidos. Responde preguntas sobre la hora Canta una canción Escucha y escribe oraciones de un texto Desarrolla la prueba de evaluación

4

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Tiempo horas

Proporcionar información sobre la familia y materias de rutinas en el tiempo presente simple

Listening and repeating alter the teacher Talking about people’s identifying features. Pointing out physical characteristics Describing likes and dislikes Making invitations Making questions with Do, Does Asking about and describing families Making small talk Describing routines and activities Talking about everyday activities at SENATI Showing what you know

Talking about your family Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: Music, movies, TV programs, Families. Structure: adjective complements with the verb be The position of the Adjectives Grammar: the simple present tense, regular and irregular verb forms in the third person singular, affirmative form Saxon Genitive ( Possessive ‘s ) The verb LIKE Questions with DO / DOES Time expressions:: Today, every day, … Exercise Online Pronunciation: Third- person s Listening: Listening to information about vocabulary Writing: writing about a family and daily routines

Escucha y repite oraciones Señala las características físicas de una persona. Responde en forma afirmativa o negativa con el verbo To Be usando adjetivos como complemento Da ejemplos usando adjetivos antes del sustantivo. Completa oraciones usando el verbo en el presente simple Indica que el poseedor es una persona. Elabora preguntas con Do / Does Expresa información sobre sus gustos y no gustos Responde afirmativamente en el presente simple. Resuelve ejercicios del internet (online) Trabaja en grupo.

8

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Tiempo horas

Aprende a dar instrucciones, órdenes, sugerencias, advertencias y consejos en forma afirmativa y negativa.

Listening and repeating alter the teacher Talking about frequencies Asking for information Using short answers: affirmative and negative Following instructions on how to make a calendar Answering questions.

Open the window please! Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: leisure, recreation, sports, Object Pronouns The negative form of the simple present tense Adverbs of frequency: always, never, sometimes, often, usually, etc. Questions with how often Possessive Pronouns Simple present tense: short answers Simple and polite commands: Imperative form Negative commands Exercises Online Listening: Listening to information about vocabulary

Responde en forma afirmativa o negativa Elabora preguntas con How often Completa preguntas Lee preguntas y responde negativamente Usa adverbios de frecuencia en oraciones Reconoce oraciones que están en la forma imperativa Escucha y repite oraciones Sigue las instrucciones. Hace un calendario Redacta y dice oraciones que expresan orden o deseo Escucha y escribe Trabaja en grupo Resuelve ejercicios del internet (online)

4

Describir actividades que se están desarrollando en el momento.

Listening and repeating alter the teacher Talking about what people are doing. Describing current actions Identifying different actions Describing what is happening in a sequence of events Telling a story Describing a picture Asking for information. Answering a question

What are they doing? Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: activities, The simple present tense with ING Present continuous: affirmative Present continuous: negative Ordinal numbers Present continuous: question Information questions: Where / When Exercises Online Pronunciation: Listening: Listening to information about vocabulary Writing: Diary Activities.

Conversa sobre lo que están haciendo sus compañeros de clase Responde en forma afirmativa o negativa sobre las actividades que están haciendo las personas. Dice un cuento sobre una actividad Describe un cuadro Formula preguntas Resuelve ejercicios del internet (online) Trabaja en pareja y en grupo

4

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Tiempo horas

Indicar una acción en desarrollo en el tiempo pasado.

Listening and repeating alter the teacher Describing the locations of people and objects. Filling in the blanks with the simple past or past continuous form of the verbs. Describing actions in past continuous Matching sentences with While Giving direction and motion Describing the location of people and objects. Talking about past events Reading and Circle the correct preposition Playing the CD.

Luis was looking at the radio Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: The accident, the health, daily routines, human body’s main parts Grammar: Past continuous and Simple past tense. Past Continuous: Affirmative, interrogative and negative forms. Simple Past Tense: affirmative form. Structure: While (whilst) Time expressions: Yesterday, last week, The prepositions of Place: Under, next to, behind, over, between, above, below Exercises Online Pronunciation: Past tense -ed Listening: A Private conversation Writing: Look a picture and write about it.

Describe la localización de personas y objetos Diferencia una acción en pasado progresivo de una en pasado simple. Selecciona la respuesta correcta. Describe acciones en el pasado continuo. Une oraciones utilizando WHILE. Da direcciones, cómo llegar a un determinado lugar, a un amigo. Responde en forma afirmativa o negativa Describe la ubicación de personas y objetos. Resuelve ejercicios del internet (online)

4

Establecer comparaciones utilizando diversas cualidades expresadas a través de tres grados diferentes

Listening and repeating alter the teacher Reading the descriptions of American cities. Getting food names Reading sentences in comparative and superlative form. Studying the examples. How many syllables are in each adjectives

Margarito is the tallest man in Peru Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: Chicago and Houston cities, food Structure: : AS … AS Comparative adjectives or adverbs Superlative adjectives or adverbs One-syllable and two-syllable adjectives. Two syllables ending in Y Two or more syllables not ending with Y

Responde en forma afirmativa o negativa Elabora y completa oraciones. Lee preguntas y responde afirmativa o negativamente Reconoce oraciones comparativas o superlativas Escucha y repite oraciones Escribe el comparativo y el superlativo de algunos adjetivos.

4

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Contenidos de aprendizaje Objetivos

específicos Proyectos/Tareas de aprendizaje Tecnologías/Ciencias aplicadas Criterios de evaluación

Tiempo horas

Looking at pictures: the old car Writing the superlative forms of some adjectives. Completing the sentences with comparative or superlative form. Reading sentences with some or any Filling the correct form of the words in brackets Choosing the correct form for each word.

Irregular adjectives: good, bad, .etc. Structure: some / any Exercises Online Pronunciation: The syllables en each adjectives. Listening: Our beautiful planet earth Writing: Look at a picture and write about it.

Investiga el significado de las aplicaciones de Some y Any Escucha y escribe un texto Trabaja en grupo Resuelve ejercicios del internet (online)

Conocer el uso de los auxiliares modales en los diferentes tipos de oraciones que indican habilidades, pedidos

Talking about the things one can do. Describing the ability to do things Asking for and answering about the things one can or cannot do Assigning jobs Completing sentences with Can or May Giving an explanation for a situation. Looking at the pictures Talking about the animals Making requests and giving answers Reading a dialogue Role playing

Can a fish swim? Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: animals, Grammar: Can: affirmative Can / have to / May / be able to / must Can: negative and interrogative Short answer Can: Info questions “What can the dogs do? Why / Because Requests with Can, May, Could Exercises Online Pronunciation: /can / /can’t / Listening: Listening to information “Welcome to another world of Animal show Writing: Look at a picture and write about it.

Responde en forma afirmativa o negativa Elabora preguntas con Can Completa preguntas Lee preguntas y responde negativamente Usa can para indicar una habilidad Usa MAY para indicar una posibilidad Reconoce oraciones que indican un pedido Escucha y repite oraciones Redacta y dice oraciones que expresan habilidades. Escucha y escribe Trabaja en grupo

4

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Tiempo horas

Revisar los contenidos de aprendizaje de las sesiones anteriores

Listening and repeating alter the teacher Asking and answering questions Describing places Making a Curriculum Vitae Checking the answer with a classmate Writing questions about famous people Singing a song Answering the test

General Grammar Review Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: Places, the beach Review: grammar structures To complete a Curriculum Vitae A song: Listening and repeating Dictation Quiz: a written test

Responde a preguntas Realiza una conversación Revisa las estructuras gramaticales estudiadas. Completa y lee su Currículo Vitae Trabaja en grupo Canta una canción Escucha y escribe oraciones de un texto Desarrolla la prueba de evaluación

4

Decir y manifestar una acción que va a suceder

Talking about future plans Agreeing and disagreeing about someone’s predictions Expressing enthusiasm for a plan Making a future prediction based on evidence in the present situation. Talking about future facts or things. Reading the fortune teller’s predictions. Reading a story. Asking your partner about his/her interests. Talking about the next vacation.

They will get married Oral Practice: questions and answers, as in conversation. Vocabulary: marriage, summer, vacation plans. Will / Going to Statements Questions Short answers Contractions: I’ll Time expressions: tomorrow, next July, Exercise Online Listening and Reading: “The Torres Family “ and “Jorge’s dream” Writing: Look at a picture and write about it.

Escucha y repite oraciones Habla acerca de planes futuros Hace predicciones Expresa entusiasmo para realizar un plan. Habla de hechos o cosas futuras Lee un relato Pregunta a su compañero de clase sobre sus futuros intereses. Trabaja en grupo y en pareja

4

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FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : INGLÉS BÁSICO DURACIÓN : 84 HORAS Objetivo general: Dadas las orientaciones, al término del módulo los alumnos conocerán las estrategias necesarias para expresarse de manera fluida tanto oral como escrito, en situaciones y contextos de la vida real. Así mismo aprenden a utilizar las principales estructuras gramaticales del idioma y un amplio vocabulario, de manera correcta.



Tiempo horas

Revisar la pronunciación fonética

Representing the sounds Rising Intonation Rising-Falling Intonation Doing the intonation: sentences or questions Using words for indicating the strong stress on one syllable Singing a song Reading the Profile form of an actor and giving some information about him

Review: American English Pronunciation

Phonetic symbols

Vowel sounds, diphthongs and consonant sounds

Stress in words and sentences

Online exercises.

Intonation. Profile Form

Reconoce los símbolos fonéticos Pronuncia los sonidos fonéticos. Grafica los símbolos fonéticos Lee con entonación oraciones y preguntas Canta canciones

4

Written test 8

- 22 -


PROGRAMA DE TÉCNICOS INDUSTRIALES FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÁQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FÍSICA APLICADA DURACIÓN : 42 HORAS OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la unidad didáctica el alumno será capaz de: Definir la estática, las fuerzas y la ley de acción y reacción, calcular los triángulos notables, aplicar a primera y segunda condición de equilibrio diferenciar la mecánica de cuerpos rígidos de la resistencia de materiales calcular y determinar la curva aplicar la ley hooke, así como calcular el momento de flector.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROYECTOS/TAREAS DE

APRENDIZAJE

TECNOLOGÍAS/CIENCIAS APLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2 Conocer la Estática sus

definiciones y alcances

Calculo de conversión. Aplicación de la

forma de acción de las fuerzas sobre los cuerpos

Definiciones: -Estática -Fuerza Elementos de una fuerza Unidades de una fuerza Formas de acción de la fuerza Sobre los cuerpos Ley de acción y reacción

Define la estática, fuerzas y los elementos, las unidades de la fuerza sobre los cuerpos rígidos.

2 Reconoce los triángulos Notables y sus funciones trigonométricas

Determina las fuerzas resultantes

Calcular la componentes de las fuerzas en los ejes x e y

Calcular fuerzas dirección, longitudes de miembros estructurales. Seleccionar el ángulo en el círculo trigonométrico.

Descomponer la fuerza en cualquier par de direcciones

Triángulos notables -30º y 60, 45°, 37° y 53°, 15° y 75° -Composición y dirección de fuerzas -Métodos gráficos -Métodos Analíticos X e Y

Calcula correctamente los componentes de las fuerzas.

Longitudes, descompone En cualquier par de direcciones.

2

Reconocer y aplicar la primera y segunda condición de equilibrio

Resolver sistemas isostáticos. Sumatoria de fuerzas igual a cero ∑ Fr= 0 sumatorias de momentos igual a cero ∑M = 0

Determina fuerzas componentes y fuerzas resultantes

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CONTENIDO CURRICULAR PROGRAMA DE TÉCNICOS INDUSTRIALES

FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÁQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FÍSICA APLICADA DURACIÓN : 42 HORAS OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la unidad didáctica el alumno será capaz de: Definir la estática, las fuerzas y la ley de acción y reacción, calcular los triángulos notables, aplicar a primera y segunda condición de equilibrio diferenciar la mecánica de cuerpos rígidos de la resistencia de materiales calcular y determinar la curva aplicar la ley hooke, así como calcular el momento de flector.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE HORAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROYECTOS/TAREAS DE APRENDIZAJE TECNOLOGÍAS/CIENCIAS APLICADAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2

Diferenciar la mecánica de cuerpo rígido de la resistencia de materiales

Definir curva del ensayo de tracción

Comparación de la estática del cuerpo rígido - con la mecánica de materiales a través de problemas

Determinar los cuerpos rígidos Calcular y determinar la curva. Aplicar sobre la ley de Hooke

Ensayo de Tracción Resistencia y Rigidez Estabilidad Conceptos relacionados Curva. Puntos y zonas importantes Obtención de la Ley de Hooke

Reconoce y define lo que es una resistencia a la tracción.

Determinar los cuerpos rígidos Calcula la curva de un cuerpo a determina acción.

2 Definir el factor de seguridad Definir Módulo dé poisson

Calcular fuerzas axiales Uso Rangos de seguridad Aplicación en el diseño Variación de las dimensiones transversales En la aplicación de fuerza axial.

2

Relacionar fórmulas por incremento de longitud; tanto mecánica como por temperatura.

Calcular la relación que existe entre variación determinada temperatura fuerza y esfuerzo para un elemento sujeto.

Fórmula de hooke Fórmula por: variación de temperatura coeficiente de dilatación lineal

Reconoce la fórmula para calcular la temperatura que conduce a establecer parámetros de diseño.

4

Conocer y aplicar fórmulas para ubicar centroides de áreas y líneas.

Calcular centroides de líneas y áreas compuestas a partir del dato de tablas.

.Definiciones Centro de gravedad Centroide Método práctico para ubicar centros de gravedad Demostrar fórmula para ubicar centroides de áreas y

centroides de líneas.

Define y reconoce un centro de gravedad y lo calcula

4

Basar en la segunda ley de newton Demostrar, conocer y aplicar el momento de inercia.

Calcular parámetros del momento de inercia. Segunda ley de newton Momento de giro Aceleración lineal y angular Momento de inercia. Definición Segundo momento de área Radio de giro •Presentación del momento de inercia mediante

integración.

Calcula el momento de inercia se aplica en la selección de perfiles.

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FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÁQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FÍSICA APLICADA DURACIÓN : 42 HORAS OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la unidad didáctica el alumno será capaz de: Definir la estática, las fuerzas y la ley de acción y reacción, calcular los triángulos notables, aplicar a primera y segunda condición de equilibrio diferenciar la mecánica de cuerpos rígidos de la resistencia de materiales calcular y determinar la curva aplicar la ley hooke, así como calcular el momento de flector.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE HORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROYECTOS/TAREAS DE

APRENDIZAJE TECNOLOGÍAS/CIENCIAS APLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2 Demostrar, conocer y aplicar la

traslación paralela de ejes. Calcular del momento de inercia alrededor de ejes que no contienen al centroide.

Teorema de steiner integral no necesaria para un eje de giro no centroidal.

Determina las fuerzas dinámicas en determinados ejes de giro no centroides y determina este momento de inercia para la estabilidad del sistema.

2 Demostrar y conocer el

momento polar de inercia. Calcular del momento polar de ejes macizos y ejes huecos

Momento polar de inercia. Definición Relación entre momento polar y momentos de inercia de los ejes x e y

Fórmulas para ejes macizos y ejes huecos.

Calcula el momento flextor y axial en los perfiles.

4

Definir y conocer la torsión y sus fórmulas así como sus parámetros.

Cálculo de los parámetros en las fórmulas correspondientes

Aplicar momento torsional en un árbol definiendo δ, θ, R, G basándose en la definición de longitud de arco.

Ley de hooke infinitesimales Obtener las fórmulas por resistencia y por rigidez a la torsión.

Reconoce y calcula los planos de referencia sirven para evaluar la forma de acción de la fuerza al interior del cuerpo para la selección del diseño correspondiente.

4

Utilizar la fórmula de la potencia mecánica con torsión obtener los parámetros relacionados.

Calcular las dimensiones de árboles por resistencia y rigidez

Cálculo de resortes

Fórmula de pot. Mecánica. Torsión y velocidad angular.

Fórmulas de torsión por resistencia y rigidez Resortes Flexión

Utiliza formulas para estructuras que se apoyan sobre pórticos, vigas y columnas que se deben seleccionar adecuadamente para el diseño.

4

Describir la flexión momento flector; esfuerzos por flexión y seleccionar el perfil

Cálculo de momento flector Cálculo de momento axial para la selección de perfiles

Momento de flexión exterior Momento de flexión interior Selección de perfiles.

Define y describe el momento flector y los esfuerzos por flexión en un cuerpo

2

Describir el pandeo fórmula y selección de perfiles.

Cálculo de porítico Cálculo de la relación de esbeltez Factor de seguridad para la selección de perfiles

Tipos de columnas Fuerza crítica Tipo de apoyos Selección de perfiles

Define y calcula el pandeo de columnas y vigas.

4 EVALUACIÓN FINAL

- 25 -


FAMILIA OCUPACIONAL : METAL MECANICA MODULO OCUPACIONAL : MAQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA (CURSO) : DIBUJO TÉCNICO MECANICO II DURACION : 84 HORAS OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso el alumno será capaz de: Dimensionar piezas utilizando diversas técnicas. Elegir, aplicar si las tolerancias y ajustes dimensionales requeridos. Dibujar, elegir y reconocer las indicaciones de rugosidad. Definir y aplicar tolerancias de forma y posición en el dibujo. Representar elementos de maquinas normalizados. Elaborar dibujos de Montaje y despiece incluyendo cajetín y lista de materiales.




12 Representará elementos roscados normalizados.

Ejercicios de representación de elementos roscados (tornillos y tuercas.)

ROSCAS - Representación de elementos roscados. - Rosca exterior en corte - Rosca interior en corte - Rosca ocultas - Entalladuras y montaje de piezas roscadas

Representa planos representando los elementos roscados en montaje.

6 Dimensionará piezas utilizando los diversos métodos.

Ejercicios de Acotado.

ACOTADO I - Acotado en paralelo - Acotado combinado - Acotado Simétrico - Acotado progresivo - Acotado por coordenadas - Acotado de detalles, roscas, y canales.

Dimensiona planos aplicando los métodos de acotado.

6

Elegirá y consignará la tolerancia

Ejercicios de consignación de tolerancias.

TOLERANCIAS - Consignación - Cálculo de tolerancias para medidas lineales.

Elabora planos aplicando las tolerancias.

8 Elegirá, aplicará y representará

ajustes.

Aplicar ajuste con juego. Calcular Ajuste con apriete. Calcular ajuste indeterminado.

AJUSTE: - Definición - Tipos - Normas y símbolos

Elabora planos aplicando los tipos de Ajuste normalizados.

8 Dibujará, elegirá y reconocerá las

indicaciones de rugosidad.

Aplicar las indicaciones de acabados superficiales en dibujos.

ACABADO SUPERFICIAL Definición Aspectos Técnicos Símbolos Rugosidades Indicaciones Suplementarias.

Realiza planos aplicando las indicaciones de acabado superficial.

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FAMILIA OCUPACIONAL : METAL MECANICA MODULO OCUPACIONAL : MAQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA (CURSO) : DIBUJO TÉCNICO MECANICO II DURACION : 84 HORAS OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso el alumno será capaz de: Dimensionar piezas utilizando diversas técnicas. Elegir, aplicar si las tolerancias y ajustes dimensionales requeridos. Dibujar, elegir y reconocer las indicaciones de rugosidad. Definir y aplicar tolerancias de forma y posición en el dibujo. Representar elementos de maquinas normalizados. Elaborar dibujos de Montaje y despiece incluyendo cajetín y lista de materiales.




12

Aplicará tolerancias de forma en el dibujo. Aplicar tolerancias de posición.

Consignación Tolerancias de Forma. Consignar Tolerancias de Posición.

TOLERANCIA DE FORMA: - Rectitud, Plenitud, Circularidad, - Cilindricidad, Forma de cualquier línea, - Forma de cualquier superficie. TOLERANCIA DE POSICION: - Paralelismo, Inclinación, - Posición, Concentricidad, Simetría, - Desviación Lateral, Desviación Radial.

Elabora planos aplicando las tolerancias de Forma. Elabora planos aplicando las tolerancias de posición.

12

Aplicar correctamente el acotado en dibujos de despiece de matrices.

Ejercicios de acotado según su funcionamiento. Ejercicios de acotado su medición. Ejercicios de acotado según su fabricación.

ACOTADO II - Acotado con relación al producto. - Acotado Funcional. - Acotado de Medición. - Acotado de Fabricación.

Realizar planos empleando el acotado según su : Funcionamiento, Medición Fabricación.

12

Elaborar montaje incluyendo cajetín y lista de piezas.

Ejercicios para completar y llenar cajetín. Ejercicios para completar y llenar lista de piezas. Ejercicios de dibujos de montaje y despiece.

MONTAJE - Definición. - Tipos - Montaje y despiece - Cajetín y lista de piezas. - Especificaciones Técnicas. - Datos Complementarios.

Realizar planos de Montaje y despiece. Llenar lista de piezas.

8 EVALUACION FINAL

- 27 -

METODOLOGÍA

• Expositiva – demostrativa • Estudio dirigido: formas individuales y grupales. • Inter y auto aprendizaje • Ejercitación practica

BIBLIOGRAFÍA

• Extracto de normas VSM • Dibujo Técnico Mecánico GTZ • A. Chevalier / Dibujo Industrial / Montaner y Simón S.A. Barcelona / 1979

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FAMILIA OCUPACIONAL : METAL MECANICA MODULO OCUPACIONAL : MAQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERIA UNIDAD DIDÁCTICA (CURSO) : DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA DURACION : 84 Horas

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso el alumno será capaz de reconocer los diferentes comandos de software de CAD.; realizar dibujos en dos dimensiones, dándole las características adecuadas. Además dibujar y ensamblar dispositivos mecánicos en tres dimensiones generando sus vistas ortogonales e imprimiendo los planos realizados.



4 Aplica el procedimiento para ingresar al software de Auto CAD y reconocer las partes de la pantalla.

Ingresar al Software y recocer las partes de la pantalla. Configurar los menús de pantalla.

Introducción. Procedimiento para ingresar a CAD. Reconocimiento de la pantalla de Auto CAD. Configuración de los menús de pantalla.

Reconoce las partes de la pantalla configurando los menús.

4

Realizará las principales órdenes de Auto CAD.

Dibujos de piezas aplicando los principales comandos con los modos de selección de entidades.

PRINCIPALES ORDENES : Nuevo Dibujo (New); Línea (Line); Circulo (Circle); Copias Paralelas (Offset); Recortar (Trim) Pinzas (Grips); Zoom (Zoom) Borrar (Erase); Mover (Move); Copia (Copy); Regenerar (Regen) MODOS DE SELECCIÓN DE ENTIDADES: Final (End); Medio ( Mid); Centro (Cen) Interseccion(Int).

Elabora planos aplicando las principales órdenes utilizando los modos de selección de entidades.

4

Reconocerá las Principales órdenes para el manejo del archivo y los principales sistemas de coordenadas utilizadas en Auto CAD.

Se realizara ejercicios donde se apliquen las órdenes de gestión y el sistema de coordenadas.

ORDENES PARA LA GESTION DE ARCHIVO: Abrir (Open); Nuevo (New); Grabar (Save). Grabar Como (Save As); Salir ( Exit). SISTEMA DE UNIDADES: Unidades (Ddunits) TECLAS DE FUNCIONES: F1 = Ayuda; F2= Texto/Grafico. F3 = Osnap; F5= Planos Isométricos. F6 = Coordenadas; F7 = Rejilla. F8 = Ortho F9 = Salto del cursor (Snap). SISTEMA DE COORDENADAS: Coordenadas absolutas; Coordenadas Relativas Coordenadas Polares

Aplica correctamente los comandos en los ejercicios de ordenes de gestión, sistema de unidades, teclas de funcionamiento y sistema de coordenadas.

4 Practica Calificada.

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4 Aprenderá a crear y manejar capas de Auto CAD.

Se Realizara planos con capas utilizando tipos de línea.

Capas, colores y tipos de líneas. Tipo de Líneas (Ltype) Capas (Layer) Configuración de escala en los diferentes tipos de líneas (Ltscale).

Aplica en los dibujos de piezas las capas y tipos de línea.

4 Reconocerá las principales órdenes de edición.

Ejercicio de piezas mecánicas utilizando los comandos de Edición.

ORDENES DE EDICION: Undo (U); Mover (Move); Copiar (Copy); Copias Paralelas (Ofsset); Rotar (Rotate); Escala (Scale); Simetría (Mirror).

Realiza dibujos de piezas mecánicas utilizando los comandos de edición.

4 Reconocerá las Principales órdenes de edición.

Ejercicio de piezas mecánicas utilizando los comandos de Edición.

ORDENES DE EDICION: Copias Múltiples (Array); Recortar (Trim); Extender (Extend) Radio (Fillet) Chaflán (Chamfer); Pinza (Grips) Edición de Poli líneas (Pedit) Explotar (Explode)

Realiza dibujos de piezas mecánicas utilizando los comandos de edición.

4 Practica Calificada

4

Realizará los principales modos de Referencia a entidades y principales modos de selección de objetos.

Ejercicios de piezas realizadas con modos de referencia utilizando los modos de selección.

MODOS DE REFERENCIA A ENTIDADES:(Osnap) Final (end); Medio (mid) Centro (cen) Nodo ( nod) Cuadrante (qua) Intersección (int) Perpendicular (per) Tangente (tan) Cercano (nea) MODOS DE SELECCIÓN DE ENTIDADES: Por punto Ventana (window) Capturar (crossing) Borde (fence) Automático (Auto) Todo (all)

Realiza dibujos de piezas mecánicas aplicando los modos de Refencia y modos de selección.

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4

Digitará Textos en Auto CAD

Ejercicios de Planos mecánicos aplicando Texto.

TEXTOS: Textos dinámicos (dtext) Texto Múltiples (mtext) Estilos de textos (ddstyle) Edición de textos (ddedit).

Digita textos en los planos mecánicos.

4

Cambiará las características de los objetos, órdenes de visualización y aprender a manejar las herramientas de sombreados.

Ejercicios sobre órdenes de Visualización también trabajos de planos para achurar y ordenes de consulta.

ORDENES DE VISUALIZACION: Zoom Encuadre (pan) Regenerar (regen) CUADRO DE DIALOGOS PARA ACHURADO Sombreado (hatch) ORDENES DE CONSULTA Área (area) ; Lista (list) Identificación de puntos (Id); Distancia (dist)

Realiza piezas mecánicas y aplicar las ordenes de visualización, achurado y ordenes de consulta.

4 Practica Calificada 4 Aprenderá a crear e insertar bloques

y atributos. Ejercicios de sobre bloque y atributos. CREACION DE BLOQUE Y ATRIBUTOS:

Bloques (block) Insertar (insert) Enviar Bloque a Disco (wblock) Definir atributos (ddattdef) Edicion de atributos (ddate).

Ejecuta formatos de diferentes tamaños y e insertar los cajetines en bloques y atributos.

4 Reconocerá los comandos para crear o abrir ventanas.

Ejercicios de cómo abrir o crear ventanas.

ESPACIO MODELO Y ESPACIO PAPEL: Espacio Modelko (Mspace ) Espacio Papel (Pspace ) Vistas Multiples (Mview)

Realiza planos mecánicos y luego trabajar en ellos abriendo o creando ventanas.

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4 Reconocerá y usará correctamente los comandos para modelar sólidos.

Ejercicios de sólidos en tres dimensiones aplicando los comandos de modelado.

MODELADOR DE SOLIDOS Y REGIONES: Ucs Estilos de visualización Extrusión (Extrude); Revolución (Revolve) Barrido (Sweep) Solevación (Loft) Unión (Union) Diferencia (Subtract) Intersectión (Intersect) Helicoide (Helix)

Realiza sólidos en tres dimensiones utilizando los comandos de modelado.

4 Practica Calificada

4 Aplicara correctamente los comandos para modelar sólidos.

Ejercicios de sólidos en tres dimensiones aplicando los comandos de modelado.

MODELADOR DE SOLIDOS: Prisma (Box) Cono (Cone) Cilindro (Cylinder) Esfera (Sphere) Toroide (Torus) Cuña ((Wedge) Pirámide (Pyramid) Copias multiples 3D(3Darray) Alinear (align) Simetría 3D (Mirror3D) Girar3D (rotate3D)

Realiza sólidos en tres dimensiones utilizando los comandos de modelado.

4

Creara vistas ortogonales a partir de los sólidos creados.

Ejercicios de planos mecánicos para luego crear sus vistas ortogonales desde el sólido en tres dimensiones.

CREACION DE VISTAS ORTOGONALES DESDE UN SOLIDO: Ventanas multilpes de vistas ortogonales (Solview) Proyeccion ortogonal(Slodraw) Perfiles de solidos (solprof)

Aplica en los sólidos de tres dimensiones la creación de las vistas ortogonales.

4

Aprenderá a imprimir un plano desde Auto CAD.

Ejercicios de impresión. Impresión (Plot) Realiza planos mecánicos para luego ser imprimido..

8 Evaluación Final Bibliografía: - Programa Nacional de Informática / Diseño Asistido por Computadora

- J. López, J.A Tajadura.

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FAMILIA OCUPACIONAL : METAL MECANICA MODULO OCUPACIONAL : MAQUINAS HERRAMIENTAS SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : Matriceria UNIDAD DIDÁCTICA (CURSO) : MAQUINAS HERRAMIENTAS DURACION : 273 Horas

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el modulo formativo el aprendiz estará en condiciones de realizar las tareas básicas en el torno, fresadora afilado y rectificadora utilizando herramientas, equipos y maquinas adecuadas, verificando la calidad de trabajo, considerando aspectos de seguridad e higiene industrial y Ambiental



65

Refrentar con avance manual y automático.

Cilindrar con avance manual y automático.

Taladrar agujero centro Tornear superficies

exteriores cilíndricas y escalonadas.

Tornear chaflanes de 45°. Medir exteriormente con

calibrador

TORNILLO PRENSA EN “C Torno:

EJE CILINDRICO

- Habilitar material - Acondicionar torno - Refrentado manual y

automático. - Cilindrado manual y

automático. - Uso del Cabezal móvil - Taladrar agujero centro - Cilindrado entre plato y

punta. - Cilindrado entre puntas. - Chaflanar.

EJE ESCALONADO

- Escalonar exterior. - Ranurar recto, radio

El Torno: Partes del torno Herramientas de corte Definición.-

Cilindrado. Refrentado. Escalonado.

Velocidad de corte y Revoluciones por minuto

Seguridad, Uso de ropa adecuada Anteojos de seguridad.

Ejecuta el refrentado en forma manual y automático

Ejecuta el cilindrado de manera manual y automático

Realiza el taladrado.

Realiza el torneado escalonado con precisión y buen acabado

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26

Tornear piezas cónicas

Rosca exterior de filete triangular, con cuchilla de roscar.

Verificar rosca métrica.

Tornear bocina interior

EJE CONICO – ROSCADO - Tornear superficie

cónica - Tallar rosca triangular

exterior.

BOCINA - Habilitar material - Refrentar - Cilindrar exterior - Taladrar centro - Taladrar agujero - Cilindrar interior - Chaflanar a 45°

El cono, concepto Inclinación del carro superior Verificación del cono Roscado con cuchilla Rosca métrica Sujeción de la cuchilla en el torno Calcular tren de engranajes Medición y verificación de una rosca..

Verificación de agujero con: calibrador, compas de interior

Micrómetro

Ejecuta un torneado al aire con precisión y aplicando las normas tolerancia y ajuste.

Ejecuta un torneado cónico y lo verifica.

Realiza el fileteado de una rosca triangular y verifica el paso con un patrón

52 Acondicionar fresadora. Ejecutar fresado plano,

escalonado, inclinada y ranurado

Fresadora: BRIDA DE SUJECION

Habilitar material Acondicionar Fresadora Fresar superficie plana. Fresar superficie escalonada. Fresar superficie inclinada Taladrar Fresar ranura

La fresadora concepto Tipos Nomenclatura Partes Fresas: herramientas de corte Procesos de fresado Velocidad de corte Avance y profundidad de corte

Reconoce el funcionamiento de la fresadora.

Ejecuta las tareas con precisión y acabado.

Regula el RPM así como el avance

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26 Fresar engranaje cilíndrico con dientes rectos

ENGRANAJE CILINDRICO DE DIENTES RECTO

Acondicionar Fresadora Fresar dientes rectos

cilíndricos

Cabezal Divisor universal Tipos de montaje en el cabezal divisor División directa División indirecta División angular Mesa circular características

Regula el montaje del cabezal divisor.

Realiza sus divisiones para fresar su engranaje

13 Afilar herramientas manuales. Verificar un patrón de ángulos

AFILADO DE HERRAMIENTAS MANUAL

Montar muela en esmeril Rectificar muela abrasiva Afilar rayador Afilar granete Afilar cincel

El esmeril Muelas Abrasivas El granete El cincel Goniómetro

Ejecuta el desmontaje y montaje de una muela abrasiva.

Realiza el afilado de herramientas manuales y aplica las normas de seguridad.

39

Afilar las diferentes cuchillas para maquinas

Verificar sus ángulos con patrón

Verificar la cuchilla de roscar con plantilla de roscar

AFILAR CUCHILLA PARA TORNO Y TALADRO

Afilar cuchilla de cilindrar Afilar cuchilla de escuadrar Afilar cuchilla acanalar Afilar cuchilla de roscar Afilar broca helicoidal punta Afilar broca plana

Herramientas de corte Ángulos de filo de corte

Realiza el afilado de herramientas para maquinas.

Usa los medios adecuados de seguridad.

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26

Balancear la muela abrasiva Rectificar la Muela Rectificar superficie plana y

angular

BRIDA DE SUJECCIÓN

(Rectificadora) Balancear muela abrasiva Acondicionar rectificadora

plana Rectificar muela abrasiva Rectificar superficie plana Rectificar superficie a

escuadra Rectificar superficie angular

Muelas abrasivas Abrasivos-clases Aglomerantes Grados de dureza de la muela abrasiva Rectificadora -clases Factores de velocidad de la velocidad de

corte

Acondiciona la rectificadora Ejecuta el rectificado plano. Ejecuta rectificado angular. Usa anteojos de seguridad

26 EVALUACION FINAL

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CONTENIDO CURRICULAR FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÓDULO TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN I DURACIÓN : 21 HORAS

OBJETIVO GENERAL: Conocer el concepto e importancia de la competencia profesional, de su configuración en base a competencias personales, sociales, técnicas así como metodológicas y su repercusión en el desarrollo profesional.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROYECTOS/TAREAS

DE APRENDIZAJE TECNOLOGIAS / CIENCIAS APLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIEMPO

EN HORAS

Conocer e interpretar el concepto y componentes de la Competencia Profesional

Reconocer competencia profesionales

TEMA No 1: LA COMPETENCIA PROFESIONAL • Definición de competencia profesional • Componentes de la competencia profesional: la

competencia personal, social, técnica y metodológica

Define el concepto de Competencia profesional Define e interpreta el significado de competencia personal, social, técnica y metodológica

1

Conocer e interpretar el concepto de Competencia Personal

Reconocer competencias personales

TEMA No 2: LA COMPETENCIA PERSONAL • Objetivo de desarrollar la competencia personal • La Autoreflexión

o La asimilación o La valoración o La selección de la acción o Criterios para evaluar la autoreflexión

• La Responsabilidad o Identificación del objetivo o Identificación de los medios o El entendimiento del compromiso o Aceptación o El cumplimiento

• Criterios para evaluar la responsabilidad

Define el concepto de Competencia Personal e identifica sus pilares Asimila y valora suceso del entorno Identifica y selecciona formas de actuar Describe el Trato Identifica personal y sus compromisos Identifica medios Acepta y cumple tratos Autoreflexiona y se responsabiliza simultáneamente para luego inferir el beneficio en su comportamiento personal

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Conocer e interpretar el concepto de Competencia Social

Reconocer competencias sociales

TEMA No 3. LA COMPETENCIA SOCIAL • Objetivo de desarrollar la competencia social • La Comunicación

- Definición e importancia de la comunicación - El proceso de la comunicación - Criterios para evaluar la calidad de la comunicación

• La Actitud Constructiva - Definición e importancia de la actitud constructiva - Criterios para evaluar el comportamiento constructivo

Define el concepto de Competencia Social e identifica sus pilares Identifica datos Identifica modelo de correlacionarlos Obtiene y reporta la síntesis Verifica su entendimiento Identifica interés grupal y organización estratégico. Organiza correlación de funciones. Ejecuta acciones concordadas

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FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÓDULO TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN I DURACIÓN : 21 HORAS




EN HORAS

Conocer e interpretar el concepto de Competencia Técnica

Reconocer competencias técnicas

TEMA No 4. LA COMPETENCIA TÉCNICA • Objetivo de desarrollar la competencia técnica • El Conocimiento de la Teoría

- Importancia de los conocimientos teóricos - Importancia de correlacionar los conocimientos

teóricos - Criterios para evaluar el conocimiento teórico

• El Conocimiento de la Práctica - Definición de estándares prácticos - Importancia de asimilar y usar los estándares

prácticos - Criterios para evaluar el seguimiento de

estándares prácticos • Las Destrezas

- Definición de destreza o técnica - Importancia del desarrollo de las destrezas

Criterios para evaluar las destrezas Adquiridas

Define el concepto de Competencia Técnica e identifica sus pilares Clasificas un grupo de Teorías Identifica Teoría en forma cualitativa. Identifica e interpreta Teoría en forma cuantitativa en base a un modelo matemático Identifica el proceso para realizar una tarea. Identifica forma de verificar que se realice correctamente una tarea según el proceso estandarizado en el que se incluye el buen uso del equipamiento e instalaciones Clasifica las destrezas necesarias para realizar una tarea. Realiza prácticas para perfeccionar las destrezas. Demuestra destrezas adquiridas

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Conocer e interpretar el concepto de Competencia Metodológica

Reconocer competencias metodológicas

TEMA No 5. LA COMPETENCIA METODOLÓGICA

• Definición de Métodos • Clasificación e importancia de los Métodos - Métodos de aprendizaje - Métodos de investigación - Métodos de ejecución • Criterios para evaluar el buen uso de los métodos

Define el concepto de Competencia Metodológica Describe el concepto y tipo de Métodos Selecciona el método apropiado Realiza tarea siguiendo el método apropiado Define recursos necesarios Define tiempos de ejecución Compara resultados con estándares empleados

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FAMILIA OCUPACIONAL : METALMECÁNICA MÓDULO PROFESIONAL : MÓDULO TRANSVERSAL SEMESTRE : II CARRERA PROFESIONAL : MATRICERÍA UNIDAD DIDÁCTICA : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN I DURACIÓN : 21 HORAS




EN HORAS

Conocer e interpretar el concepto de Competencia Metodológica

Reconocer un perfil de desarrollo profesional

TEMA No 6. EL DESARROLLO PROFESIONAL • Importancia de la acumulación de conocimientos,

modelos y experiencias propias y exclusivamente relacionadas con un área especifica de la especialidad

• Importancia de la acumulación de conocimientos,

modelos y experiencias propias y exclusivamente relacionadas a las áreas sociales complementarias.

• El perfil profesional y la necesidad de delinearlo

Define el concepto de Desarrollo Profesional. Identifica la necesidad de acumular conocimientos, modelos y experiencias propias para desarrollar la capacidad de análisis y de acción especializada Define el concepto de Desarrollo Profesional. Identifica la necesidad de acumular conocimientos, modelos y experiencias propias para desarrollar la capacidad de análisis y de acción especializada Define el concepto de perfil profesional. Muestra un delineado de perfil profesional

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Evaluación final 2

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CORRESPONDIENTE

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