MATRIZ ANUAL

MÚSICA 3° BÁSICO

Docente: ROSA YAÑEZ VARGAS.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

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UNIDAD 1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlosde distintas formas. (OA 1)

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Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,sensaciones, emociones e ideas que les sugiere

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la música escuchada, usando diversos mediosexpresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- música inspirada en raíces folclóricas de Chile yel mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdasde G. Soublette, Danzas eslavas de A. Dvorak)- música descriptiva (por ejemplo, El carnaval delos animales de C. Saint-Saëns, extractos de Lasuite Gran Cañón de F. Gofré)› tradición oral (folclor, música de pueblos

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originarios)- canciones, bailes, festividades, tradiciones deChile y del mundo (por ejemplo, El chuico y ladamajuana de V. Parra, música de la Tirana, Elpavo)› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, LosJaivas y Congreso) *(OA 3)Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)y tocar instrumentos de percusión y melódicos(metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)

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Identificar y describir experiencias musicales ysonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,

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reuniones, festividades, situacionescotidianas u otros). (OA 7)UNIDAD 2Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,sensaciones, emociones e ideas que les sugierela música escuchada, usando diversos medios expresivos(verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

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Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- música inspirada en raíces folclóricas de Chile yel mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdasde G. Soublette, Danzas eslavas de

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A. Dvorak)- música descriptiva (por ejemplo, El carnavalde los animales de C. Saint-Saëns, extractosde La suite Gran Cañón de F. Gofré)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, bailes, festividades, tradiciones deChile y del mundo (por ejemplo, El chuico y la damajuanade V. Parra, música de la Tirana, El pavo)› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, LosJaivas y Congreso) *(OA 3)Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)y tocar instrumentos de

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percusión y melódicos(metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)Improvisar y crear ideas musicales con diversosmedios sonoros con un propósito dado, utilizandolas cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical. (OA 5)

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Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,en forma individual y grupal, con compromisoy responsabilidad. (OA 6)

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Identificar y describir experiencias musicales y sonorasen su propia vida y en la sociedad (celebraciones,reuniones, festividades, situaciones cotidianasu otros). (OA 7)

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UNIDAD 3Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,duración) y elementos del lenguaje musical(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,variaciones, dinámica, tempo, preguntasrespuestas,secciones, A-AB-ABA), y representarlosde distintas formas. (OA 1)

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Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,sensaciones, emociones e ideas que les sugierela música escuchada, usando diversos medios expresivos(verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

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Escuchar música en forma

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abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- música inspirada en raíces folclóricas de Chile yel mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdasde G. Soublette, Danzas eslavas de A. Dvorak)- música descriptiva (por ejemplo, El carnaval delos animales de C. Saint-Saëns, extractos de Lasuite Gran Cañón de F. Gofré)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, bailes, festividades, tradiciones deChile y del mundo (por ejemplo, El chuico y la damajuanade V. Parra, música de la

Tirana, El pavo)› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, LosJaivas y Congreso) *(OA 3)Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) ytocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono,flauta dulce u otros). (OA 4)

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Improvisar y crear ideas musicales con diversosmedios sonoros con un propósito dado, utilizandolas cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical. (OA 5)

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Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en quepueden mejorar su audición, su interpretación y sucreación. (OA 8)

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UNIDAD 4

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,sensaciones, emociones e ideas que les sugierela música escuchada, usando diversos mediosexpresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)

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Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- música inspirada en raíces folclóricas de Chiley el mundo (por ejemplo, Chile en cuatrocuerdas de G. Soublette, Danzas eslavas deA. Dvorak)- música descriptiva (por ejemplo, El carnavalde los animales de

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C. Saint-Saëns, extractosde La suite Gran Cañón de F. Gofré)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, bailes, festividades, tradicionesde Chile y del mundo (por ejemplo, El chuicoy la damajuana de V. Parra, música de la Tirana,El pavo)› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, LosJaivas y Congreso) *(OA 3)Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)y tocar instrumentos de percusión y melódicos(metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)

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Improvisar y crear X X X X X X X X X

ideas musicales con diversosmedios sonoros con un propósito dado, utilizandolas cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical. (OA 5)Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,en forma individual y grupal, con compromisoy responsabilidad. (OA 6)

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Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en quepueden mejorar su audición, su interpretación ysu creación. (OA 8)

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