COLEGIO DISTRITAL LA VICTORIA I.E.D
REORGANIZACIN DE LA EDUCACIN: ENSEANZA POR CICLOS EDUCATIVOS
MATRIZ DE SNTESIS
ASPECTOSCICLO 1 (GRADOS 0-1-2)CICLO 2 (GRADOS 3-4)
CARACTERIZACIN DE LAS DIMENSIONES
CARACTERIZACIN DE LAS DIMENSIONES (C0NTINUACIN)CARACTERIZACIN DE
LAS DIMENSIONES (C0NTINUACIN)Se les dificulta el anlisis y
resolucin de problemas, as como la comprensin y argumentacin de sus
ideas. No se ha culminado para desligar el proceso simblico de lo
real. Presentan dificultad en el reconocimiento de los signos. Son
egocntricos y posesivos, muestran brotes de agresividad al
compartir con sus compaeros. Son crueles al manifestar sus
emociones y sentimientos. Son demasiado emotivos y cambian su
estado de nimo fcilmente. Se expresan espontneamente, les falta
coherencia en su vocabulario al expresarse. Manifiestan inters por
la lectura, tienen una buena interpretacin de otros tipos de
lenguaje como el gestual y el simblico Inician el manejo de la
motricidad y el desarrollo de las habilidades motrices como la
coordinacin ojo-mano, ojo-pie, pie-mano, etc. Crean sus propias
normas y se apropia de las establecidas en su entorno. Inicia el
reconocimiento de los valores fundamentales. Se expresan
creativamente ms no estticamente. Son desordenados al realizar
actividades. Caractersticas esperadas: Plantea, analiza y resuelve
problemas de acuerdo con su realidad y entorno. Tiene manejo y
comprensin del lenguaje simblico. Consolidacin de la manera de
pensar en forma coherente y precisa. Posee un razonamiento
matemtico asertivo, formula, argumenta, demuestra y comprende el
nmero, su representacin, la relacin que existe entre ellos, y las
operaciones que con ellos se efecta en cada uno de los sistemas
numricos. Maneja adecuadamente los diferentes tipos de pensamiento
de acuerdo a su edad. Su forma de expresin es consciente,
congruente, clara, directa y equilibrada dentro de los parmetros
pertinentes a su edad.
Respeta el uso de la palabra y las normas de convivencia en el
aula. Expresa sus sentimientos y escucha los de sus compaeros
respetuosamente con nios de sexo diferente al suyo. Reconoce la
conjuncin y como un elemento coordinadamente necesario para
establecer relaciones entre palabras. Ordena correctamente silabas
para formar palabras y palabras para formar oraciones. Resuelve
pasatiempos con habilidad y agilidad. Utiliza correctamente las 3
habilidades de la lectura: anticipacin, prediccin y regresin.
Reconstruye una narracin oral a partir de preguntas concretas.
Produccin textual Posee un adecuado de las capacidades motoras
gruesas y finas. Es capaz de manifestar corporalmente sus deseos,
sentimientos e ideas teniendo en cuentas que el nio acta de forma
integral vinculando sus otras dimensiones. Afrontan adecuadamente
las situaciones cotidianas. Tienen apropiacin y manejo de las
normas sociales y culturales. Valoran el silencio como elemento
fundamental en el desarrollo de ciertas habilidades. Acentan de
acuerdo a sus criterios propios en forma autnoma basados en el
respeto y responsabilidad y justicia. Expresa de forma creativa y
esttica sus emociones, ideas y sentimientos. Desarrolla las
actividades en forma sutil, delicada y ordenada. ESPAOL: Posee un
razonamiento matemtico asertivo, formula, argumenta, demuestra y
comprende el nmero, su representacin, la relacin que existe entre
ellos, y las operaciones que con ellos se efecta en cada uno de los
sistemas numricos. Maneja adecuadamente los diferentes tipos de
pensamiento de acuerdo a su edad. Su forma de expresin es
consciente, congruente, clara, directa y equilibrada dentro de los
parmetros pertinentes a su edad. Respeta el uso de la palabra y las
normas de convivencia en el aula. Expresa sus sentimientos y
escucha los de sus compaeros respetuosamente con nios de sexo
diferente al suyo. Reconoce la conjuncin y como un elemento
coordinadamente necesario para establecer relaciones entre
palabras. Ordena correctamente silabas para formar palabras y
palabras para formar oraciones. Resuelve pasatiempos con habilidad
y agilidad. Utiliza correctamente las 3 habilidades de la lectura:
anticipacin, prediccin y regresin. Reconstruye una narracin oral a
partir de preguntas concretas. Produccin textual Posee un adecuado
de las capacidades motoras gruesas y finas. Es capaz de manifestar
corporalmente sus deseos, sentimientos e ideas teniendo en cuentas
que el nio acta de forma integral vinculando sus otras dimensiones.
Afrontan adecuadamente las situaciones cotidianas. Tienen
apropiacin y manejo de las normas sociales y culturales. Valoran el
silencio como elemento fundamental en el desarrollo de ciertas
habilidades. Acentan de acuerdo a sus criterios propios en forma
autnoma basados en el respeto y responsabilidad y justicia. Expresa
de forma creativa y esttica sus emociones, ideas y sentimientos.
Desarrolla las actividades en forma sutil, delicada y ordenada. No
hay aprovechamiento de la oferta del mejoramiento acadmico y de
servicios con los entes gubernamentales.
Falta de atencin, interpretacin, anlisis y argumentacin. Falta
de fluidez verbal, lectura comprensiva. Dificultad de anlisis y
solucin de problemas. Acompaamiento extraescolar, inters y
compromiso. Agresividad. Dificultad de trabajo en grupo. Falta de
tolerancia. No controlan sus emociones. Falta de afecto familiar
Vocabulario inapropiado. Desconocimiento de valores. Los
estudiantes carecen de: Interpretacin inadecuada de textos. Atencin
dispersa, poca concentracin. No tienen fluidez verbal, vocabulario
escaso. No organizan sus ideas (coherencia). Faltan hbitos de
escucha. Malos hbitos alimenticios. Mejorar su presentacin
personal. Falta de respeto por su cuerpo. Agresin de los
estudiantes de grandes a los pequeos. Deficiencia en los nutrientes
en la alimentacin afecta el desarrollo intelectual de los nios
Carencia de valores. Falta de autonoma, autoestima .Falta de
principios y de valores ticos y morales. Falta honestidad.
Intolerancia. Inhibicin en la exploracin de sus talentos .Falta de
autonoma e iniciativa. Dependencia de los padres. Utilizacin
inadecuada del espacio, falta de un proceso continuo del ciclo
anterior. Falta de refuerzo en casa. Caractersticas esperadas leer,
interpretar, analizar, argumentar, correlacionar y expresar de
forma lgica, coherente y asertiva, cualquier tipo de texto e
informacin que les sirva para una mejor comunicacin en su
cotidianidad. Que sea una persona analtica, critica que sea capaz
de solucionar problemas cotidianos. Que existan un mayor y mejor
acompaamiento en el proceso de enseanza-aprendizaje por parte de
padre y acudientes .Que los estudiantes tengan control de sus
emociones para lograr una sana convivencia. Que tengan una autonoma
positiva y capacidad de resolver sus propios problemas. Mejorar las
relaciones interpersonales para el logro de una sana convivencia,
mediante el dilogo permanente. Que tengan capacidad de elaborar o
crear diferentes trabajos que se le asignen. Que haya continuidad
en el paso de un ciclo a otro para el logro de un buen desarrollo
en los procesos estticos. Que los estudiantes tengan su propia
identidad en su expresin esttica.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
(CONTINUACIN) Desarrollar conjuntamente un currculo integrado
para que exista continuidad y secuencia en los temas y saberes
abordados grado a grado. Desarrollar, propiciar y participar en los
talleres de formacin para docentes destinados a la reorganizacin de
la enseanza. Contribuir al buen desarrollo de la profundizacin de
la educacin media en la institucin articulando el nfasis con el
P.E.I y con los valores fundamentales ejes del mismo. Buscar
acuerdos con los maestros para trabajar en continuidad temas
especficos del ciclo tales como el tipo de letra a trabajar con los
ni@s.
Intensificar la lectura en voz alta, permitiendo el desarrollo
de las habilidades de pensamiento como observar, analizar,
comparar, clasificar, inferir, categorizar, etc.; que despus sern
usadas en el proceso lecto-escritor.
Buscar acuerdos con los maestros para trabajar en continuidad
temas especficos del ciclo tales como el tipo de letra a trabajar
con los ni@s.
Intensificar la lectura en voz alta, permitiendo el desarrollo
de las habilidades de pensamiento como observar, analizar,
comparar, clasificar, inferir, categorizar, etc.; que despus sern
usadas en el proceso lecto-escritor.
Establecer en principio como una propuesta la enseanza del ingls
en el ciclo a travs de pequeos dilogos, oraciones sueltas, cantos,
y textos cortos
Trabajar a partir de las habilidades del pensamiento, y el
vinculo de las operaciones y problemas matemticos en la vida
diaria, desarrollando actividades ldicas como por ejemplo la tienda
escolar. Utilizar el computador en forma didctica en las diferentes
clases usando las aplicaciones de este dentro del plan de aula.
Usar el computador como una herramienta que le permita: hacer
transcripciones y redacciones de sus propio escritos, desde
preescolar, o Expresar sus sentimientos a travs de imgenes creadas
por el mismo. Usar las nuevas tecnologas para relacionarse con el
entorno y la sociedad. Fomentar y participar en las diferentes
actividades pedaggicas de la localidad y la ciudad para que los
ni@s puedan identificarse con su medio, apropiarse de la cultura y
desarrollen el sentido de pertenencia. Realizar proyectos cuyo
objetivo fundamental sea el reconocimiento, cuidado y proteccin de
los espacios de nuestra localidad.
Realizar talleres, conferencias y capacitaciones donde
participen todos los entes de la comunidad educativa individual y
grupalmente que aborden temas relacionados con los valores
familiares y sociales, as como el desarrollo de las actividades y
capacitaciones propuestas por la SED. Continuar con el desarrollo
de las actividades de salud al colegio en todos los mbitos de la
salud y el sano esparcimiento para maestros y estudiantes.
Para el desarrollo comunicativo en el ciclo II, los estudiantes
realizan diversas actividades que les permiten afianzar en
lectoescritura, a travs de PILEO, diario, cuaderno viajero, visita
a la biblioteca, utilizacin de las cartillas de escuela activa;
propendiendo por una mejor comunicacin oral y escrita. Intensificar
la enseanza en ingles en el ciclo II, mediante la aplicacin de
talleres que lleven a los estudiantes a familiarizarse con la
segunda lengua.
Tomando como base las operaciones bsicas, el estudiante de este
ciclo plantea y soluciona problemas de su cotidianidad, desarrolla
su pensamiento lgico matemtico y cientfico a travs de crucinmeros,
calendario matemtico, concursos, competencias, fortaleciendo
habilidades para la investigacin y experimentacin.
En informtica, el proceso de comunicacin tiene como base el uso
del computador como herramienta de creacin, presentacin e
intercambio de informacin, usando el software general de manejo
baja Windows. Se fortalece la expresin y comunicacin grafica con
Paint, de texto en Word, matemtica con Excel y la presentacin de
informacin en PowerPoint.
En internet se adelantan consultas y extraccin de informacin y
se busca que todos los nios tengan su correo electrnico. Visitar,
utilizar y participar en los escenarios de aprendizaje de la ciudad
como MALOKA, COL y otras instituciones de la localidad para
enriquecer y mejorar el aprendizaje y lograr el sentido de
pertenencia a la ciudad. Aprovechar el proyecto de caminos seguros
como rutas seguras de la casa al colegio y viceversa.
En el ciclo II es conveniente comprender la realidad natural y
social; profundizando la situacin por la que atraviesa nuestro
planeta, a travs de actividades que promuevan la conservacin de la
naturaleza como: cuidado, siembra de rboles, campaas de reciclaje,
adopcin de plantas ornamentales, campaas sobre el buen manejo de
los servicios pblicos (agua, luz, basuras) promoviendo una cultura
ambiental. Para fortalecer el proyecto de vida de cada estudiante
es necesario profundizar la prctica de normas y valores innatos del
entorno familiar y escolar a travs de talleres para crear u espritu
democrtico, participativo (gobierno escolar) que permiten al
estuante actuar coherentemente con los principios propios y que
adems reconoce como no negociables.
Los docentes de ciclo II son personas con espritu de superacin,
nos hemos capacitado y actualizado en diferentes aspectos tales
como: Bogot bilinge, diplomado en lectoescritura, capacitaciones
sobre los ciclos, y otras, refuerzos para estudiantes en las reas
de matemticas, ingles, ciencias y otros, todo lo anterior con el
fin de mejorar la calidad de la educacin.
Se lleva a cabo actividades como: salud al colegio, brindando a
los estudiantes complemento de hierro, servicio de optometra,
odontologa, complemento alimentacin con el refrigerio, almuerzo
caliente, actividades ldico-recreativas y deportivas.
IMPRONTA
La Institucin Educativa Distrital La Victoria Tiene como fin al
culminar el ciclo I, que los nios y nias se hayan desarrollado a
plenitud, teniendo en cuenta sus edades, siendo capaces de
comprender, analizar y resolver problemas de su entorno, de su
comunidad, de su cotidianidad y de expresar sus ideas, emociones y
sentimientos hacindose entender asertivamente apropindose y usando
diferentes tipos de lenguaje como el corporal, verbal y grafico ,
creando normas y respetando las ya establecidas cultural y
socialmente.
Al finalizar el Ciclo II, los estudiantes deben ser personas con
valores ticos y morales que propicien la construccin del
conocimiento, teniendo en cuenta las necesidades de su entorno; con
capacidad de entender y hacer, de relacionarse con los dems,
solucionando los conflictos de manera pacfica y democrtica.
Nios, nias y jvenes capaces de expresarse lgica y
coherentemente, en cualquier momento y espacio, teniendo como
principio la autonoma, la autorregulacin para posibilitar su
desarrollo personal y social.
PROPSITO
ASPECTOSCICLO 3 (GRADOS 5-6-7)CICLO 4 (GRADOS 8-9)
CARACTERIZACIN DEL ENTORNOEstrato 1 y 2, Carencia de vivienda
propia. No hay acompaamiento de los nios en contra jornada por
alguien mayor y responsable. Los estudiantes en la gran mayora de
casos solo viven con su madre. Alto porcentaje de los padres con
bajo nivel de escolaridad. (Solo formacin acadmica en primaria). La
convivencia admite personas diferentes al ncleo familiar. No se
evidencia el aprovechamiento del tiempo libre. Se realizan
actividades sedentarias (Videojuegos, televisin, Internet, etc.).
No existe una estabilidad y garantas laborales para los padres,
desempeando cargo pasajero en actividades como oficios varios.,
actividades laborales independiente en la economa informal. No
aplica en la encuesta. SE debe contar con aquellas organizaciones a
nivel local y barrial. No se realiza el control actual que se le
debe dar al manejo de residuos slidos. Poca participacin de la
comunidad en programas y campaas medioambientales.Entre ellos se
estn que en las calles encuentran un fcil acceso a las drogas
ilegales, barras bravas, a las pandillas del sector como los hijos
de la calle y el empleo informal motivados por los bajos recursos
con que cuenta la familia pues la mayora de estas se encuentra
ubicadas en estrato 1 y 2. Donde la mayora de las familias no
cuentan con casa propia. Son hogares disfuncionales donde los
estudiantes muchas veces no viven con una figurara clara de
autoridad donde la violencia intrafamiliar es un predominante donde
la rebelda es uno de los detonantes al notar que su familia est
integrada con un individuo que no toma como parte de su familia
(padrastro o madrastra). Adems del bajo nivel acadmico con que
cuentan las personas cabeza de la familia. Muchos de los muchachos
desconocen los centros y actividades culturales que pueden ser de
provecho para ellos y que son ofrecidos por los entes
gubernamentales.
El mal entendimiento de los objetivos de las tribus urbanas por
parte de sus integrantes cuando desean participar en ellas.
Pertenecen a estratos socio econmicos 1 y 2 con trabajos informales
no muy bien remunerados donde la gran mayora viven en arriendo.
Falta de un sentido de pertinencia con respecto a su entorno
ambiental.
CARACTERIZACIN DE LAS DIMENSIONES
CARACTERIZACIN DE LAS DIMENSIONES (C0NTINUACIN)
No tienen hbitos de estudio. Son dispersos .Falta de atencin.
Problemas de aprendizaje y deficiencia cognitiva .Poco inters por
el estudio y manejo de conocimientos. Falta de lgica matemtica.
Manejo de operaciones mentales. Baja autoestima. Se ejerce presin
de grupo. Influencia negativa de los medios de comunicacin. Falta
de muestras de afecto de los padres hacia sus hijos. Agresin y
maltrato verbal y fsico. Falta de un vocabulario acorde (se
presenta un vocabulario soez. Altanero, grosero, agresivo,
provocador, etc.). No se entabla en dialogo como estrategia para la
solucin pacifica de los conflictos. Su expresin corporal es
desafiante, intimidante y amenazante. Carencia de hbitos de higiene
corporal y personal. Falta de cuidado de si mismo. No se establecen
lmites ante el cuidado de si mismo. Carencia de valores. Unificacin
de criterios y falta de continuidad entre el trabajo realizado en
la escuela y su ncleo familiar. Carencia de modelos a seguir en el
orden familiar. Falta de espiritualidad. Falta de conciencia por el
respeto del otro y si mismo. Falta de sensibilidad .Influencia de
grupos sociales y urbanos que no reconocen el sentido agradable de
lo esttico. Se espera Responsabilidad ante sus compromisos
acadmicos. Diseo e implementacin de hbitos de estudio adecuados que
potencien sus habilidades, capacidades y destrezas. Reconciliacin,
Tolerancia, Respeto, reconocimiento y aceptacin de la diferencia.
Conciencia por la integridad y la vida .Manejo de habilidades
comunicativas que permitan la comunicacin asertiva y pertinente.
Involucrarlos en procesos de lecto -escritura, escucha y habla.
Adquisicin e implementacin de habitaos de higiene y cuidado
corporal. Entendimiento de el valor que tiene su cuerpo y la
belleza del mismo por tanto la preservacin y cuidado. Continuidad y
cooperacin de los padres en el trabajo realizado en la escuela. Que
se construya identidad esttica bajo los criterios y parmetros del
mundo postmoderno guiados desde la escuela.
Son jvenes con capacidades y potencialidades que son opacadas
por intereses diferentes a su formacin. Se observa que la actitud
de los estudiantes no es comprometida para el desarrollo de esta
dimensin. Son sensibles, afectuosos, talentosos, lderes,
espontneos, tiene respuestas positivas a actitudes alternativas. Se
genera en ellos alto ndice de creatividad. Muestran carencia de
afecto. Manejan un tipo de lenguaje bastante coloquial.Expresan
trminos propios de la jerga de sus culturas o grupos sociales, al
cual pertenece. Se comunican con temas propios de su entorno pero
en el aspecto acadmico y en el desarrollo de sus competencias falta
argumentacin. Tienen un buen desarrollo motor y habilidad corporal.
Sin embargo, en el manejo de sus cuerpo se observa mala higiene
postural, pasividad en su caminar, pereza fsica, desorden, poca
higiene. Esto debido a la mala nutricin desde el hogar que genera
baja talla y peso que no corresponde a la edad
cronolgica.Estudiantes con poco sentido de compromiso personal u
social, baja auto estima, auto concepto y auto control que generan
problemtica individual y social.Estudiantes que no manejan
adecuadamente el sentido de la esttica en su presentacin personal.
En cuanto a su produccin acadmica falta inters para presentar con
orden y pluralidad sus trabajos y tareas Ser estudiantes
responsables, comprometidos que valoren la importancia de cada una
de las asignaturas, es decir valorar el conocimiento. Tener un
proyecto de vida con buenas aspiraciones, con sentido de superacin,
mejorar su nivel acadmico.
Educacin por ciclos: Actualmente se adelantan una serie de
trabajos relacionados al tema. Estamos en la etapa de
estructuracin.
Ciencias naturales y tecnologa e informtica: Educacin por
ciclos: Actualmente se adelantan una serie de trabajos relacionados
al tema. Estamos en la etapa de estructuracin.
Aprender a proteger y conservar el ambiente: Concientizarnos de
la situacin actual del planeta analizando las causas y
consecuencias de los problemas ambientales de modo que adoptemos
modos de vidas acordes a la conservacin ambiental fomentando el
respeto y la solidaridad. Desarrollo de herramientas y capacidades
que les permitan a los jvenes interactuar y decidir de forma
sostenible su relacin con el medio ambiente y su participacin
responsable en el cuidado y proteccin de su entorno. Proveer a los
nios de un conjunto de conocimientos y tcnicas indispensables que
los capacite para entender su relacin con el mundo, con el
ambiente, con su salud y su calidad de vida.
IMPRONTAContinuidad y fortalecimiento de hbitos y procesos
sociales de los estudiantes, teniendo en cuenta los procesos
psicolgicos y biolgicos.Jvenes con capacidad de crear y promover
relaciones de respeto propio y hacia el otro, tolerantes, con
sentido de valoracin del ser humano y de la vida en todos los
contextos en que interacten.
Jvenes con facultad de elegir de manera asertiva y de acuerdo a
sus intereses entre las diversas opciones que se le brindan. Jvenes
que propendan por mejorar su calidad de vida, la de su familia y la
del entorno, mediante su compromiso, trabajo y liderazgo.
PROPSITOHumanidades: fortalecer las habilidades comunicativas y
produccin textual de forma narrativa e informativa.Artes: reconocer
los elementos que componen los diferentes lenguajes de produccin
artstica desde las diversas culturas.Religin: Reconocer los aportes
a la humanidad desde las diferentes culturas religiosas.tica:
interpretar la moral y los valores como conceptos bsicos dentro d
su contexto.Ciencias Naturales: reconocer la importancia de los
seres vivos a partir de la estructura, funcionamiento y cuidado;
mediante prcticas experimentales adecuadas, para un medio ambiente
sostenible.Matemticas: resuelve situaciones problemticas a partir
del conocimiento y reconocimiento de los conjuntos de nmeros
naturales, enteros y racionales.Ciencias sociales: conocer y
comprender como el desarrollo de la humanidad ha manejado las
diferentes regiones del menudo, incidiendo en la produccin de los
recursos naturales, vindose esto reflejado en movimientos y
mercados con diferentes inters.
Tecnologa e informtica: comprender la importancia de la
tecnologa y la informtica como el conocimiento al servicio del ser
humano para resolver las situaciones problemticas que le plantea el
medio y satisfacer las necesidades.tica: Fomentar el desarrollo de
las competencias comunicativa, critica, analtica y social propias
del rea, dando inicio al proceso de construccin de su proyecto de
vida para su favorecimiento personal en favor de su
comunidadCiencias Naturales: contribuir para que el estudiante
conozca todos los procesos de la vida como fundamento para
desenvolverse en el mbito social asumiendo una actitud crtica y
cientfica frente a los seres vivos y la naturaleza dando un
tratamiento racional a los problemas de salud.Ciencias Sociales:
construir identidad desde procesos de interculturalidad,
reconociendo los mltiples saberes que hay en la sociedad.Tecnologa
E Informtica: Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa
del Colegio Distrital La Victoria I.E.D mediante la formacin de
nios, nios y jvenes como protagonistas activos de sus proceso de
enseanza aprendizaje, desarrollando el pensamiento tecnolgico y la
construccin de una cultura en el uso estratgico y la apropiacin de
lenguajes que se crean con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin tendientes a potenciar las competencias propias del
rea, que le permitan satisfacer necesidades y solucionar problemas
en pro de mejorar sus condiciones de vida y la de la sociedad de la
cual l hace parte.Humanidades: Contribuir al mejoramiento de la
produccin e interpretacin textual a travs de diferentes tipos de
textos que puedan manejar correctamente, en medios masivos de
comunicacin y usar de manera adecuada una buena comunicacin.
ASPECTOSCICLO 5 GRADOS 10-11
CARACTERIZACIN DEL ENTORNOEntre ellos se estn que en las calles
encuentran un fcil acceso a las drogas ilegales, barras bravas, a
las pandillas del sector como los hijos de la calle y el empleo
informal motivados por los bajos recursos con que cuenta la familia
pues la mayora de estas se encuentra ubicadas en estrato 1 y 2.
Donde la mayora de las familias no cuentan con casa propia. Son
hogares disfuncionales donde los estudiantes muchas veces no viven
con una figurara clara de autoridad donde la violencia
intrafamiliar es un predominante donde la rebelda es uno de los
detonantes al notar que su familia est integrada con un individuo
que no toma como parte de su familia (padrastro o madrastra). Adems
del bajo nivel acadmico con que cuentan las personas cabeza de la
familia. Muchos de los muchachos desconocen los centros y
actividades culturales que pueden ser de provecho para ellos y que
son ofrecidos por los entes gubernamentales. El mal entendimiento
de los objetivos de las tribus urbanas por parte de sus integrantes
cuando desean participar en ellas. Pertenecen a estratos socio
econmicos 1 y 2 con trabajos informales no muy bien remunerados
donde la gran mayora viven en arriendo. Falta de un sentido de
pertinencia con respecto a su entorno ambiental.
Expresan trminos propios de la jerga de sus culturas o grupos
sociales, al cual pertenece. Se comunican con temas propios de su
entorno pero en el aspecto acadmico y en el desarrollo de sus
competencias falta argumentacin. Tienen un buen desarrollo motor y
habilidad corporal. Sin embargo, en el manejo de sus cuerpo se
observa mala higiene postural, pasividad en su caminar, pereza
fsica, desorden, poca higiene. Esto debido a la mala nutricin desde
el hogar que genera baja talla y peso que no corresponde a la edad
cronolgica. Estudiantes con poco sentido de compromiso personal u
social, baja auto estima, auto concepto y auto control que generan
problemtica individual y social. Estudiantes que no manejan
adecuadamente el sentido de la esttica en su presentacin
personal.
En cuanto a su produccin acadmica falta inters para presentar
con orden y pluralidad sus trabajos y tareas .Ser estudiantes
responsables, comprometidos que valoren la importancia de cada una
de las asignaturas, es decir valorar el conocimiento. Tener un
proyecto de vida con buenas aspiraciones, con sentido de superacin,
mejorar su nivel acadmico.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
Adquirir una lengua extranjera, comprendiendo y produciendo
textos en dicha lengua como en la nativa, potenciando habilidades
crticas, reflexivas, argumentativas y propositivas para actuar en
contexto. Aplicar conceptos crticos y de anlisis sobre la vida
diaria con procesos de comunicacin y razonamiento lgico, resolucin
de problemas e interrelacin a todas las ciencias. Lograr que la
comunidad educativa comprenda la naturaleza compleja del medio
ambiente natural y del creado por el hombre, adquiriendo
conocimientos, valores, comportamientos, y habilidades prcticas
para participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin
de los problemas ambientales Orientar y facilitar el uso y
posibilidades pedaggicas de Internet estimulando la conformacin de
comunidades acadmicas donde la colaboracin encuentra su mayor
expresin en todas las actividades que se desarrollan a travs de los
recursos que se encuentran en la red. Apoyar a la transformacin
pedaggica para construir herramientas de vida alrededor de las
aplicaciones de las tecnologas de la Informacin y la comunicacin
enriqueciendo las actividades acadmicas y proyectndolas a la
comunidad.
IMPRONTAEl estudiante Victoriano es un ser integral, teniendo en
cuenta los fundamentos humansticos y epistemolgicos, que la
institucin le ha impartido en la formacin, mediante un proceso
coherente y cohesivo que enmarca el conocimiento dentro de las
etapas cognitivas, es un ser social que valora al otro dentro del
contexto que su entorno le plantea; identifica reconoce y respeta
los factores interculturales; se apropia del conocimiento para
hacerlo parte de sus vivencias y as mismo teje un proyecto de vida
que estructura a partir de los nfasis que en la institucin se
orientan, donde la comunicacin juega un gran papel para su
desarrollo socio-cultural y cognitivo.
Desde la concepcin del aprendizaje como la experiencia
gratificante del interactuar con el medio, con el otro y en bsqueda
de una excelente calidad de vida; se propone enlazar el
conocimiento que se ha ido construyendo desde los otros ciclos,
para fortalecerlos y profundizarlos en el ciclo cinco y permitir su
aplicacin en el diario vivir.
PROPSITOLengua Castellana: Hacer del lenguaje una herramienta
para en la praxis comunicativa que determine la adquisicin
epistemolgica y la relacin sujeto-texto-contexto en pro de la
potencializaran intercultural y de un proyecto de vida asertivo
para un ser social. Tecnologa E Informtica: contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa mediante la formacin de nios,
nias, jvenes como protagonistas activos de su proceso de enseanza,
aprendizaje desarrollando el uso estratgico y la apropiacin de
lenguajes que se crean con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin tendientes a potenciar las competencias propias del
rea, que permiten satisfacer necesidades y soluciones, problemas en
pro de mejorar sus condiciones de vida y la sociedad de la cual
hace parte. Ciencias Naturales: Motivar y cultivar el estudiante
actitudes y destrezas basadas en la veracidad de su trabajo
cientfico, anlisis critico, espritu investigativo, creatividad y
proyeccin cientfica.Ciencias sociales: Enfocar sus actitudes y
destrezas en 4 mbitos (poltico, espacial ambiental, histrico, tico,
derechos humanos) donde desarrollan la investigacin social a travs
de los procesos de globalizacin.
Matemticas: requiere de una estrategia metodolgica propia, que
permita el al docente llegar a sus estudiantes de una manera clara,
gil y concreta.
