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2.MATRIZ DE ANÁLISIS FODA:
La comisión encargada del diagnóstico recogió esta información
mediante la aplicación y procesamiento de información de tres
encuestas aplicadas a los alumnos, docentes y padres de familia
durante el mes de diciembre del 2006.
Para recoger la información del área externa se realizaron
entrevistas a Instituciones y Organismos representativos de la
comunidad como: MINSA, DEMUNA, UGEL, MUNICIPALIDAD, Y LA
POLICIA NACIONAL, éstas entrevistas se aplicaron durante el mes
de marzo del 2007.
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
INS
TIT
UC
ION
AL
DIRECTIVOS: Conocen de gestión y
administración educativa, así como del aspecto técnico pedagógico.
Conocen y aplican la normatividad vigente.
Brindan confianza y buen trato.
La comunidad opina que su desempeño es regular.
COORDINADOR DE OBE Aconseja y se esfuerza
porser amigo.
Es tolerante Impone orden y disciplina
Ausencia del Director en las actividades y/o ceremonias de la I.E.
Falta apertura al diálogo con el personal y los PP.FF.
Falta mejorar la disciplina y el orden.
Falta conocer la problemática institucional
"No es equitativo No delega funciones Falta de estudios en Psicología No organiza, ni implementa
el Plan Tutorial No cuenta con un Comité de
Apoyo Falta coordinación y
comunicación entre el Coordinador y los Docentes
No hay un óptimo servicio de Botiquín y Primeros Auxilios.
SECRETARIA Puntualidad Estudios de secretariado Los PP.FF. opinan que su
desempeño es regular Cumple con el horario
establecido
Servicio y atención deficiente Impaciente No es reservada en sus
comentarios Trato diferenciado con los
docentes y los Padres de Familia
Su trabajo no es eficiente en la LE.
No limpian adecuadamente las aulas y los SS.HH
El 40% del personal de servicio tiene mal comportamiento y mal trato
TÉC
NIC
O P
ED
AG
ÓG
ICO
DOCENTES Son comprensivos Respetan opiniones Aconsejan al alumno Son amigables y estrictos Sus clases son
interesantes Son creativos En un 90% son
profesores titulados Son dinámicos y
con experiencia Se esfuerzan por seguir
otros estudios Los PP.FF. consideran que
el trabajo de aula es bueno
El desempeño docente es regular.
Falta preparación de clases en algunos profesores.
Existe improvisación en la preparación de clases
Algunos insultan a los alumnos y les bajan la autoestima
Falta diálogo con el alumno y mejorar las relaciones interpersonales entre docentes.
Uso de celular en horas de clase por algunos profesores.
Algunos son déspotas. Descuido en el aseo personal
de algunos docentes. Abandono continuo del aula
en horas de clase (por conversar o quiosco)
Algunos faltan o llegan tarde a clases.
Algunos se duermen en clase Algunos cobran a cambio de
notas Falta de capacitación y
actualización permanente.
ESTUDIANTES Solidarios Respetuosos Amigables Están organizados
AUXILIARES Puntuales Amigables y consejeros Su desempeño es regular
Son irresponsables Desinteresados por el estudio Muv juguetones Algunos llegan tarde Desordenados en su trabajo Poca práctica de valores Salen mucho de clase No valoran el esfuerzo
recibido Falta operativizar sus
organizaciones
Son injustos, algunas veces se parcializan
Enojones, no entienden razones
Generan maltrato físico entre alumnos
Poca paciencia Insultan a los alumnos
bajando su autoestima Poca capacidad de escucha y
atención.
AD
MIN
ISTR
ATIV
O
Se cuenta con un auditorio
Disponibilidad delaboratorios de física,química y biología.
Se cuenta con un minicoliseo y lozas deportivas.
Es una I.E. con infraestructura adecuada.
Falta de mobiliario adecuado Falta de implementación de la
sala de cómputo. Falta de un estadio para
prácticas deportivas SS.HH insuficiente e
inadecuados tanto para los alumnos como para los profesores.
Falta de cafetín para profesores.
Insuficientes áreas para talleres.
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
EC
ON
ÓM
ICO
Abandono del hogar del padre de familia.
• Bajo nivel de ingreso percápita
Desatención del hogar por parte de la madre por motivos de trabajo:labores de campo, empleadas del hogar, etc.
SO
CIO
CU
LTU
RA
L
• Disposición de apoyo del Centro de Salud
• Disposición de apoyo deDEMÜNA
• No existen pandillas juveniles, solo pequeños disturbios
• La PNP realiza inspecciones a cabinasde Internet
• Mala nutrición causa anemia y obesidad
• Maltrato físico y psicológico de Padres de Familia y docentes
• Existencia de embarazo adolescente
• La población desconoce los servicios que brinda la DEMUNA
• Focos de contaminación ambiental: falta de relleno sanitario
• Violencia juvenil se presenta a fin de año en las calles
• Inseguridad en los medios de transporte para el traslado de alumnos
PO
LÍT
ICO
• Los docentes son capacitados temporalmente por la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en convenio con Instituciones Privadas (PUCP y ONGS)
• Falta de propuesta curricular a nivel local
• Corrupción a nivel de órganos intermedios (UGEL)
• Excesiva burocracia y politización en instituciones públicas y privadas.
UB
ICA
CIÓ
N
GEO
GR
ÁFIC
A • Fácil acceso a la LE. » • Clima cálido y
saludable
• LE. expuesta a robos por falta de seguridad.
2.1. PERTTL DEL ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO. PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO DE LA I. E. "JOSÉ ANDRÉS RÁZURI"
CalificaciónFactores y variables ~
—
DEBILIDADES FORTALEZAS |-3 -2 -1 1 2 3 I
I. GESTIÓN INSTITUCIONAL:1. Capacidad de gestión2. Imagen institucional3. Clima institucional4. Organización5. Planificación estratégica (PEI,PCIE,PAT,RI)6. Identificación institucional7. Toma de decisiones8. Relaciones interpersonales9. Comunicación10. Mobiliario11. Servicios Higiénicos12. Equipamiento13. Existencia de sala de innovaciones, talleres, laboratorios y bibliotecafí. GESTIÓN PEDAGÓGICA:14. Rendimiento Académico15. Práctica pedagógica16. Actitud de cambio17. Innovación pedagógica18. Supervisión y monitoreo19. Evaluación del aprendizaje20. Investigación pedagógica21. Programaciones22. Docentes con diplomado, segunda especialización y Post Grado23. Escuela de padres24. Orientación tutorial25. Formación personal del alumno y cultura 26. Capacitación docenteBu. GESTIÓN ADMINISTRATIVA:27. Control de permanencia y asistencia28 Capacitación y manejo de recursos financieros29. Ejecución y control de presupuesto30. Evaluación y distribución de recursos financieros, materiales y patrimoniales31. Selección del personalTOTAL -0 -12 -6 6 18 6
EVALUACIÓNEl análisis Interno muestra:• Fortalezas : 27• Debilidades : - 32Conclusión: El perfil de la capacidad interna de la Institución Educativa "José Andrés Rázuri" muestra que las debilidades superan las fortalezas por lo tanto la capacidad interna es negativa.
27-32 = - 05
PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO DE LA I. E. "JOSÉ ANDRÉS RAZURI'
CalificaciónFactores y Variables
AMENAZAS DEBILIDADES-3 -2 -1 1 2 3
I. ASPECTO GEOGRÁFICO:1. Acceso a la Institución Educativa2. Ubicación geográficaII. ASPECTO ECONÓMICO:3. Nivel de empleo4. Ingreso familiar5. Presencia de empresas públicas y privadas6. Apoyo del gobierno localIII. ASPECTO SOCIAL:7. Demanda Educativa8. Drogadicción y alcoholismo9. Pandillaje10. Embarazo adolescente11. Crisis de valores12. Violencia familiar13. Desintegración familiar14. Presencia de U.EE. Superiores15. Apoyo de APAJFA y Ex alumnos16. Medios de Comunicación17. Discotecas y lugares de expendio de licor18. Existencia de instituciones: Salud, PNP y JudicialIV. ASPECTO POLÍTICO:19. Normatividad educativa20. Participación ciudadana21. Programas de asistencia socialV. ASPECTO TECNOLÓGICO:22. Internet y teléfonoVI. CULTURAL:23. Casa de la cultura
TOTAL -0 -6 -3 7 18 0EVALUACIÓN
El análisis Externo de la Institución Educativa muestra que las oportunidades superan a las amenazas:
• Oportunidades : 26
• Amenazas : 16
• Impacto : 10
Conclusión: La capacidad externa es positiva con 10
2.2.ANÁLISIS DEL RESULTADOS FODA
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADE AMENAZAS
Pre
sen
cia
de
em
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TO
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. 1 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
AN
ÁLIS
IS I
NTER
NO FO
RTA
LEZ
AS
1. Capacidad de gestión. 2 0 0 1 3 0 0 0 1 2 1 13
2. Buena imagen institucional.
2 2 0 2 2 1 1 1 1 0 0 14
3. Existencia de sala de innovaciones, talleres, laboratorios y biblioteca.
1 2 0 1 0 0 0 0 1 1 2 09
4. Programación. 0 a 0 0 0 0 0 0 0 1 1 03
5. Capacitación docente.. 2 1 3 0 0 -1 0 0 1 1 1 136. Evaluación y distribución de los recursos financieros, materiales y patrimoniales.
0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 02
DEB
ILID
AD
ES
1. Mobiliario. 0 0 0 3 0 0 0 0 1 0 0 042. Innovación pedagógica. 1 1 2 0 0 1 2 0 0 0 0 083. Investigación pedagógica.
1 1 3 0 2 1 2 a 0 0 0 10
4. Escuela de Padres. 0 0 0 1 0 0 0 3 1 2 1 08
5. Falta de formación personal y cultura ecológica del alumno.
0 0 0 0 1 2 2 3 1 2 2 13
6. Falta de aprendizajes significativos en los alumnos.
0 0 1 0 1 0 2 2 2 0 1 09
TOTAL 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108 108
ANÁLISIS
Cuadrante FO 35/20 = 1,75Cuadrante FA 19/16 = 1,18Cuadrante DO 19/13 = 1,46Cuadrante DA 33/19 = 1,73
Comentario: De acuerdo a los resultados obtenidos del análisis del
FODA se observa que el cuadrante FO arroja un valor de 1,75 siendo
este el valor más alto por lo que podemos determinar que la
Institución Educativa "José Andrés Rázuri" es una Institución
relativamente FUERTE y con OPORTUNIDADES de desarrollo. Las
estrategias básicas o propuestas de cambio institucional a seguir son:
2.3. PROBLEMAS PRIORIZADOS:
2.3.1. PROBLEMAS INSTITUCIONALES:
Falta de identidad del personal con la problemática de la LE.
Deficiencia en las relaciones humanas entre el personal de la LE.
Desconocimiento de los instrumentos de gestión (PEÍ, PCIE, PAT, RI)
del personal de la LE.
Falta de viabilidad de los canales de comunicación entre los
diferentes estamentos de la LE.
Poca práctica de valores por parte de la comunidad razurina
2.3.2. PROBLEMAS PEDAGÓGICOS:
Falta de unificación de criterios tanto para la programación,
ejecución y evaluación del proceso educativo
Improvisación de algunos docentes en el desarrollo de sus clases
Falta de un especialista para la orientación y tratamiento de
alumnos problemas
Ausencia de la Escuela de Padres Razurinos
Bajo rendimiento académico de los alumnos
Presencia de algunos casos de alumnos indisciplinados y con otros
problemas
2.3.3. PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA:
Ambientes inadecuados (OBE, secretaría y talleres) para desarrollar
adecuadamente las labores educativas
Servicios higiénicos inadecuados e insuficientes para alumnos.
Insuficiente número de computadoras para atender a la población
estudiantil.
Inadecuado campo de fútbol y falta de piscina para atender a la
población estudiantil.
Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.
Falta mejoramiento e implementación de los instrumentos de
banda.
Falta de otro ambiente para innovaciones pedagógicas.
2.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
1. Generar una sólida cultura organizacional que mejore el servicio
educativo y la imagen en la comunidad.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:
Promover las celebraciones del calendario cívico escolar teniendo
en cuenta fechas importantes relacionadas a los derechos humanos
y el entorno regional.
Poner en práctica el enfoque de equidad de género en la
comunidad educativa, a través de actividades curriculares y
extracurriculares.
Mejorar e incrementar la infraestructura (servicios higiénicos,
aulas), el mobiliario, equipos y materiales de la institución
educativa
METAS ESTRATÉGICAS:
METAS 2007 2008
|
2009 2010 2011 2012Institucionales- Adquisición de un proyector multimedia- Construcción de un aula multiusos- Adquisición de cinco tanques elevados- Adquisición de mil carpetas nuevas personales- Adquisición de veinte muebles para computadora- Construcción de dos tribunas y sembrado de gras en el campo de fútbol.- Optimizar el trabajo de QBE para que brinde un mejor servicio de tutoría, consejería y capacitación a lasorganizaciones estudiantiles (Consejo escolar, Club de líderes, Club de biblioteca y reporteros escolares)- Adquirir material deportivo para las prácticas de Ed. Física (balanzas, net, camisetas y balones)- Adquirir un potente equipo de amplificación.- Adecuar e implementa un ambiente para primeros auxilios y contar con personal con estudios en salud.- Implementar la sala de innovaciones pedagógicas con cuarenta computadoras y mobiliario adecuado.- Implementación de los laboratorios de física y química.- Construcción e implementación de laboratorio de biología.- Implementación de talleres productivos- Incorporación al programa escuelas saludablesPedagógicas- Lograr que el 80% de docentes pongan en practica el enfoque pedagógico vigente- Crear la Escuela de familia- Capacitar al 100% de docentes en metodología activa y eluso y manejo de las TICsAdministrativas- Elaboración y actualización de ios instrumentos de gestión administrativas ( PEÍ. PCIE, RI.PAT, MOF )
X
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
PROBLEMAS PRIORIZADOS
ASPECTO PEDAGÓGICO
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
Formar clubes de Ciencias y letras que función en horario
extraescolar.
Club de lectura extraescolar.
Participación de todos los docentes de cada área en el trabajo con
los alumnos de aulas problema.
Formar círculos de lectura con padres de familia.
Manejar una estrategia en común en lo referente a la comprensión
de textos: organizadores visuales.
Creación de la escuela de familia y ponerla en funcionamiento el
presente año escolar.
Usar las TICs con clases innovadoras, novedosas y estrategias
lúdicas.
Incentivar el buen rendimiento del alumno de los cinco grados con
premios (visitas guiadas, regalos: (chompas de colegio, buzos,
mochilas, gorros), diplomas, etc.)
FALTA OPTIMIZAR EL SERVICIO DE TUTORÍA
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
La persona encargada debe conocer las funciones del cargo.
La persona responsable en el cargo de O.B.E. debe llevar un curso
de capacitación.
Coordinar constantemente con el comité de apoyo.
Comunicar a los docentes mediante un cronograma las actividades
que se desarrollarán en O.B.E.
Revisar y aplicar la ficha económica en la matrícula.
ASPECTO INSTITUCIONAL
POCO INTERÉS DEL PERSONAL POR LA PROBLEMÁTICA DE LA
I.E.
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
Conocimiento de la problemática de nuestra institución educativa
para ser agentes de cambio.
Dar cumplimiento a las normas establecidas en el reglamento
interno.
Cada trabajador debe de tener su carpeta personal (file) para
que sea evaluado constantemente.
Participaciones obligatorias de los docentes en actividades cívicas
patrióticas y de proyección a la comunidad.
Participación en reuniones de coordinación para intercambio de
estrategias cognitivas por áreas.
Intercambio de experiencias cognitivas entre docentes de la LE.
Reuniones por áreas en jornada completa debidamente
cronogramadas.
DEFICIENCIA EN LAAS RELACIONES HUMANAS ENTRE EL
PERSONAL DE LA I.E.
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
Necesitamos de un psicólogo que nos oriente en el manejo de las
relaciones humanas en la LE.
Crear momentos para compartir entre todo el personal de la I JE.
Practicar nuestros valores en todo momento para ser ejemplo de
nuestros alumnos.
Participación de todos los docentes que tengan clase la primera
hora del día lunes y la última hora del día viernes en la apertura y
cierre de semana.
Uso obligatorio del uniforme de trabajo de todo el personal de la LE.
Rol de charlas de los docentes de la LE. para los estudiantes de la
LE.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
DEFICIENCIA EN EL CONTROL DE LA ASISTENCIA Y
PERMANENCIA DEL PERSONAL DE LA I.E.
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
Cambio en el control de ingreso y salida con un reloj tarjetero con
huella digital.
Los auxiliares de educación deben de elaborar sus informes
respectivos de asistencia y permanencia de todos los docentes de
manera imparcial.
Los asesores de área deben de apoyar a controlar la asistencia y
permanencia de los docentes a su cargo.
Los directivos deben hacer un seguimiento al exceso y abuso de
licencias y/o permisos por enfermedad en las entidades respectivas
de salud.
Los directivos deben ser imparciales al aplicar las sanciones
respectivas ante el incumplimiento de las normas.
FALTA DE ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SE MANTIENE
Como alternativas de solución a este problema que persiste se
considera lo siguiente:
Priorizar gastos en base a las necesidades más urgentes de la LE.
Llevar un control estricto de los bienes que se comercializan
(certificados, FUTS, chompas, buzos, anuarios, libretas de notas,
etc.)
Tener un presupuesto asignado para gastos de representación de
la LE.
