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MATRIZ DE COHERENCIA CURRICULAR
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social
Dirección de Currículo
Jefatura de Gestión Curricular
2021
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
2
INFORMACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO
(*) Campo obligatorio
Paso A
Denominación del programa académico* Maestría en Derecho Constitucional
Modalidad* Presencial
Departamento Académico* Teoría Jurídica y de la Constitución
Unidad Académica* Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Nivel del programa académico* Maestría en Profundización
Maestría en Investigación
Número de Créditos del programa*1 48
Acreditación nacional No
Acreditación internacional Seleccione el tipo de acreditación internacional con que cuenta el programa
Nombre del responsable del programa* Fabio Pulido Ortiz
COHERENCIA NIVEL MACROCURRICULAR (*) Campo obligatorio
Paso A
Necesidades del entorno a las que responde el programa* Articulación de las necesidades del entorno con los ODS2 *
Las necesidades del estudio del Derecho Constitucional se dan en un contexto en el
que conviven, por un lado, la constitucionalización del derecho y, por el otro, una
evidente necesidad de consolidar las instituciones y de asegurar la eficacia de los
derechos constitucionales. A partir de ello, la ciencia del derecho está en el deber
enfrentar los desafíos teóricos, técnicos y prácticos que redunden en una
modernización de la profesión jurídica, al mismo tiempo que se concretan los
postulados del constitucionalismo, esto es, la defensa de los derechos de la persona
humana y la consolidación de las instituciones democráticas. En este sentido, el
problema central radica en tener la capacidad de comprender las complejidades
propias de un sistema jurídico constitucionalizado y generar competencias para ofrecer
respuestas adecuadas a estos desafíos.
16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
10. Reducción de las Desigualdades
1 Escriba el número total de horas de trabajo académico. Recuerde que este número se obtiene multiplicando el total de créditos definidos para la asignatura X 48 (1 crédito = 48 horas de trabajo académico). 2 Para conocer cada uno de los ODS y sus respectivas metas ingrese aquí
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
3
Necesidades del entorno a las que responde el programa* Articulación de las necesidades del entorno con los ODS2 *
A pesar de que en las últimas décadas los tribunales especializados de justicia
constitucional han cobrado una relevancia mayor en el espacio público y jurídico, esto
no se ha traducido en una superación de los problemas de aplicación de la constitución
en la resolución de problemas jurídicos. La misión dada por el constituyente de
defender la Constitución se ha desarrollado en un marco de pluralidad de fuentes
nacionales e internacionales que han generado dificultades en la fundamentación y la
técnica para la justificación de las decisiones jurídicas basadas con la constitución.
Estas dificultades exigen un constante análisis y actualización de las posibilidades que
tiene el derecho de garantizar los derechos e instituciones constitucionales.
16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
10. Reducción de las Desigualdades
Si bien se torna indispensable la asimilación del constitucionalismo contemporáneo
como medio para procurar una sociedad más justa, solidaria y democrática, también
resulta relevante afirmar la existencia de núcleos objetivos que signifiquen límites a
poderes contingentes y coyunturales. En este contexto se aprecia la importancia de un
estudio científico del Derecho Constitucional en el que, a la par que se hacen explícitos
sus fundamentos, se desarrollan habilidades y técnicas para la justificación racional de
las decisiones jurídicas como medio indispensable para hacer valer una cultura real de
defensa de los derechos e instituciones constitucionales.
16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
10. Reducción de las Desigualdades
Paso B
Órgano que determina la competencia* Competencias*
El programa académico ha definido las competencias con las cuales se hará
frente a las necesidades anteriormente expuestas.
Integrar los diferentes niveles de conocimiento jurídico (filosófico, científico, técnico y prudencial)
mediante una máxima apertura a la verdad en la búsqueda de respuestas a los problemas jurídico-
constitucionales que toma el profesional del derecho.
Formular respuestas jurídicas a los problemas jurídico-constitucionales a través de una adecuada
identificación de las fuentes y la aplicación de los métodos interpretativos contemporáneos
adecuados.
Presentar soluciones justas a los problemas jurídicos constitucionales -tanto teóricos como
prácticos- producto de una investigación seria, rigurosa, responsable, profunda; y presentadas en
documentos jurídicos y exposiciones verbales elaborados con rigor lógico y argumentación
razonable.
Cuestionar, a través de una sana y constructiva crítica, las respuestas dadas por la jurisprudencia o
la doctrina a los problemas jurídicos-constitucionales; y presentarlas de forma respetuosa en las
diferentes exposiciones del profesional del derecho constitucionales.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
4
Paso C
Misión del Programa* Misión Universidad de La Sabana*
Formar juristas expertos en Derecho Constitucional capaces de proponer, con criterio
jurídico integral y sólido, soluciones a problemas jurídicos complejos en los que el
manejo del derecho constitucional es fundamental para determinar, discernir,
comprender y razonar justificada y fundadamente sus decisiones, consultas y
respuestas.
1. Procura entre su Comunidad
Universitaria, buscar, descubrir,
comunicar y conser-var la verdad, en
todos los campos del conocimiento, con
fundamento en una concepción cristiana
del hombre y del mundo, como
contribución al progreso de la socied
5. Contribuye con legítimas soluciones a
sus múltiples y complejos problemas,
mediante un trabajo interdisciplinario,
competente y solidario
4. Fomenta la realización del trabajo,
vivido como servicio y medio para
construir una sociedad justa, pacífica y
solidaria
En un ambiente de libertad responsable, respeto por la divergencia y el diálogo
académico, el Programa enfatiza un enfoque eminentemente humanista del Derecho
Constitucional, según el cual el orden social justo es una exigencia del bien común y de
la dignidad y plenitud de toda persona
2. Promueve el respeto a la dignidad
trascendente de la persona humana y, en
un ambiente de libertad responsable
3. Propicia el perfeccionamiento integral
de todos los miembros de la
comunidad universitaria, con una
atención personalizada y un ejercicio
académico creativo, riguroso e inter-
disciplinario
6. Contribuye al reconocimiento
incondicionado de la vida humana, de la
persona y de la familia en la sociedad
Visión del Programa* Visión Universidad de La Sabana*
La maestría pretende consolidarse como un espacio académico para la investigación y
discusión de soluciones viables a los problemas actuales del derecho constitucional,
mediante una integración de las dimensiones filosófica, científica y técnica del derecho
y proporcionado un dialogo constante entre profesores, estudiantes y entorno.
Queremos que en este ambiente, propicio
para la reflexión serena, se cultive la
ciencia enraizada en los más sólidos
principios y que su luz se proyecte por
todos los campos del saber”
Queremos una Universidad que cuente
con alumnos de las más altas capacidades,
convencidos de su proyecto académico,
con capacidad crítica y con una visión
adulta y responsable de la vida.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
5
Queremos una Universidad que sea faro
que ilumine y que difunda, desde una
perspectiva cristiana, un pensamiento
seriamente estructurado en todos los
campos del conocimiento.
Queremos una Universidad cuyo
compromiso con el desarrollo del
conocimiento aporte soluciones a los
grandes problemas y contribuya a dar
respuesta a las nuevas exigencias y
necesidades de la sociedad.
Queremos una Universidad abierta a la
transmisión del saber, dispuesta a dar las
mejores oportunidades y que haga de la
educación un proceso permanente y
flexible.
Queremos hacer de la Universidad de La
Sabana un foco del saber superior, de
primer orden, al servicio de la persona, de
la familia y de la sociedad. Queremos que
“se formen hombres doctos con sentido
cristiano de la vida.
Propósitos de formación del Programa* Propósitos del PEI*
El desarrollo de competencias, tanto de carácter cognoscitivo como de naturaleza práctica, que permitan a los estudiantes estar en condiciones de determinar, discernir, comprender y razonar justificada y fundadamente sus respuestas a los problemas constitucionales, y en general tomar decisiones acertadas y legítimas en el ejercicio de su profesión.
9. Buscar que la formacion que se imparte en ella este claramente orientada hacia la promocion del hombre.
16. Respetar la singularidad de la persona, como miembro de la comunidad educativa, reconociendo y estimulando su creatividad, su libertad, su sociabilidad y su expresividad.
El desarrollo de competencias de naturaleza moral, mediante las cuales se imprima un carácter ético al Magíster, posibilitando así un ejercicio profesional y académico responsable, que inspiren su compromiso hacia la defensa de los valores centrales de la profesión en beneficio de la sociedad.
1. Conformar una comunidad de investigacion del mas alto nivel cientifico y sapiencial [...] inspirada en una vision cristiana del hombre y del mundo
8. Buscar que las acciones de proyeccion social se deriven de la articulacion de los procesos de docencia e investigacion.
La integración de los diferentes niveles que estructuran el conocimiento jurídico-constitucional, como son el filosófico, científico, técnico y prudencial, para lograr con ello un criterio jurídico sólido y fundamentado en el ejercicio del Derecho Constitucional.
5. Ofrecer programas de educacion superior que respondan, adecuada y simultaneamente, a su mision, a las necesidades del pais y a las tendencias globales de la educacion.
9. Buscar que la formacion que se imparte en ella este claramente orientada hacia la promocion del hombre.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
6
COHERENCIA MESOCURRICULAR (*) Campo obligatorio
Paso A
Objetivos del programa académico*
Plan Estratégico Institucional 2018-2029
Frentes Estratégicos* Aceleradores de los Frentes
Estratégicos*
Objetivo General: La Maestría en Derecho Constitucional tiene como propósito general la
formación de juristas expertos capaces de ofrecer respuestas viables a
problemas jurídicos complejos en los que el manejo del derecho constitucional
es fundamental para determinar, discernir, comprender y razonar justificada y
fundadamente sus decisiones, consultas y respuestas. Juristas formados en
hábitos y competencias teóricas y prácticas, mediante los cuales sean capaces
mediante una rigurosa investigación, análisis conceptualización- resolver
problemas jurídicos y proponer soluciones para la consolidación del
constitucionalismo.
2. Enfoqueeimpulsode la investigación en la solución de problemas que contribuyan al avance del conocimiento y generen resultados de impacto al servicio de la sociedad.
2.1. Investigación de calidad. Productos científicos de alto impacto
2.3. Transferencia de resultados de investigación
2.5. Fortalecer los recursos académicos de apoyo para el desarrollo de la investigación,
3. Aseguramiento de la calidad en el diseño y la gestión curricular, así como en la entrega de los programas de pregrado y posgrado, para la formación integral y el desempeño en una sociedad globalizada.
3.1. Coherencia curricular, la relevancia prácticay la internacionalizacióncomo atributosde calidad académica y ejes del diseño, la gestión y la evaluación curricular de sus programas académicos
Objetivos específicos en cuanto a la investigación jurídica y la proyección social:
- Desarrollar la capacidad de los abogados para resolver problemas
jurídicos complejos en la aplicación de la constitución en las diferentes
áreas del derecho mediante metodologías de enseñanza que propicien
la participación de los estudiantes y la reflexión del Derecho
Constitucional a la luz de problemas jurídicos y casos concretos, tanto
de carácter nacional como internacional.
- Impulsar, mediante el estudio serio y riguroso, la reflexión crítica y
evaluación de normas, doctrinas e instituciones y la generación de
soluciones viables a las problemáticas constitucionales actuales.
- Generar nuevos conocimientos para ofrecer respuestas a problemas
reales en el marco de las líneas de investigación que soportan la
Maestría, adscritas a los grupos de investigación
2. Enfoqueeimpulsode la investigación en la solución de problemas que contribuyan al avance del conocimiento y generen resultados de impacto al servicio de la sociedad.
2.3. Transferencia de resultados de investigación
2.5. Fortalecer los recursos académicos de apoyo para el desarrollo de la investigación,
5. Consolidación de la proyección de la Universidad, desde su identidad, para contribuir al progreso, a la transformaciónde la sociedady a la construcción de paz.
5.3. Fortalecer la relación Universidad-Empresa-Estado-Sociedad
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
7
Objetivos específicos en cuanto a la docencia e internacionalización:
- Ofrecer las asignaturas, módulos y seminarios de la Maestría en
Derecho Constitucional bajo la dirección, tutoría o coordinación de
profesores de las más altas Calidades académicas y humanas,
procurando un acompañamiento personalizado de los candidatos a
Magíster.
- Incorporar a profesores extranjeros, expertos en las temáticas propias
que se desarrollen en la Maestría en Derecho Constitucional, para
impulsar los procesos de docencia e investigación.
- Promover metodologías de enseñanza que propicien la participación
de los estudiantes y la reflexión del Derecho Constitucional a la luz de
problemas jurídicos y casos concretos, tanto de carácter nacional
como internacional, que impliquen una visión hermenéutica y que
tengan como finalidad el desarrollo de habilidades de razonamiento y
de toma de decisiones.
1. Atracción y permanencia consolidada de profesores de planta para conformar comunidad académica, que correspondan al perfil institucional.
1.5. Comunidad académica de profesores convisión interdisciplinaria e intercultural
3. Aseguramiento de la calidad en el diseño y la gestión curricular, así como en la entrega de los programas de pregrado y posgrado, para la formación integral y el desempeño en una sociedad globalizada.
3.1. Coherencia curricular, la relevancia prácticay la internacionalizacióncomo atributosde calidad académica y ejes del diseño, la gestión y la evaluación curricular de sus programas académicos
3.5. Internacionalización del currículo
3.7. Formación para la investigación, la innovación, el emprendimiento y el desarrollo de competencias de liderazgo con vocación de servicio
Paso B
Perfil del graduado* Necesidades del entorno a los que responde el
programa* Perfil de ingreso*
El graduado de la Maestría en Derecho Constitucional es
un profesional capaz de resolver problemas jurídicos de
alta complejidad que involucran la comprensión de los
principios básicos del derecho, el manejo de técnicas
actuales de interpretación, argumentación y
razonamiento y la capacidad de ofrecer soluciones
viables. Posee habilidades para el juicio, el análisis, la
argumentación y la reflexión seria sobre problemas
constitucionales, sobre las relaciones entre éstos y el
orden internacional, y una sólida formación humanista.
Por último, el graduado investigador estará en capacidad
de desarrollar investigaciones originales, creativas,
rigurosas, pertinentes y con profundidad suficiente en la
disciplina, desde una visión crítica e integradora de la
ciencia jurídica.
- En el derecho actual conviven, por un lado, una
evidente constitucionalización de la profesión
jurídica y, por el otro, la necesidad de consolidar las
instituciones y de asegurar la eficacia de los
derechos constitucionales.
- El derecho actual exige el desarrollo de
competencias especializadas para la identificación,
interpretación y argumentación de las fuentes
jurídicas constitucionales destinadas a consolidar las
instituciones democráticas y los derechos
fundamentales.
- A partir de ello la ciencia jurídica está en el deber
enfrentar las dificultades, tanto teóricas como
El aspirante a la Maestría en Derecho Constitucional
debe ser abogado que posea interés en la consolidación
del constitucionalismo, especialmente en la promoción y
defensa de los derechos humanos, en la argumentación
y hermenéutica jurídicas, así como en el afianzamiento
de las instituciones constitucionales.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
8
prácticas, que implican estos desafíos. En este
sentido, el problema central radica en tener la
capacidad de comprender las complejidades propias
de un sistema jurídico constitucionalizado y generar
competencias para ofrecer respuestas adecuadas a
estos desafíos.”.
- A pesar de que en las últimas décadas los tribunales
especializados de justicia constitucional han
cobrado una relevancia mayor en el espacio público
y jurídico, esto no se ha traducido en una superación
de los problemas de implementación real de los
ideales y valores del constitucionalismo.
- Se aprecia la importancia de un estudio serio y
ponderado sobre el Derecho Constitucional,
tendiente a hacer explícitos sus fundamentos y a
que se incorpore en su desarrollo la tarea de la
justificación racional como medio indispensable
para hacer valer una cultura real de defensa de los
derechos fundamentales, así como de los valores y
fines dispuestos en la Constitución.
Paso C
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Integrar los diferentes
niveles de
conocimiento jurídico
Conocimientos Comprender el concepto del
derecho y su papel en la
fundamentación de decisiones
36 108 144 3 1
3 Escriba el número total de horas de trabajo académico. Recuerde que este número se obtiene multiplicando el total de créditos definidos para la asignatura X 48 (1 crédito = 48 horas de trabajo académico). 4 Horas de Trabajo Dirigido 5 Horas de Trabajo Autónomo: Trabajo independiente sin presencia del profesor 6 Horas de Trabajo Total
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
9
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
(filosófico, científico,
técnico y prudencial)
mediante una
máxima apertura a la
verdad en la
búsqueda de
respuestas a los
problemas jurídico-
constitucionales que
toma el profesional
del derecho
Capacidades
Actitudes
jurídicas para la solución de
problemas.
Fundamentos
Antropológicos del
Derecho Constitucional Aplicar los fundamentos de la
interpretación de derecho en la
elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
Interpretar las fuentes jurídicas
desde la perspectiva del modelo
del Estado Constitucional,
cultivando la capacidad para
establecer las consecuencias
legales y morales en los casos
concretos.
24 72 96 Teoría del Estado
Constitucional
2 1
Comprender el fundamento y
desafíos del estado
contemporáneo como
presupuesto para la justificación
y eficacia de la toma de
decisiones.
Entender el concepto de acción
humana como presupuesto
antropológico para la
inteligibilidad del derecho.
24 72 96 Estatuto de los
Derechos
Fundamentales
2 1
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
10
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
actuales de interpretación
constitucional.
Conocer el fundamento y
estructura de los derechos
constitucionales identificando su
impacto en las diferentes áreas
del derecho.
Formular respuestas
jurídicas a los
problemas jurídico-
constitucionales a
través de una
adecuada
identificación de
fuentes y aplicación
de los métodos
interpretativos
contemporáneos
Conocimientos
Capacidades
Actitudes
Formular problemas jurídicos
relevantes en el ámbito del
Derecho constitucional y diseñar
metodologías conducentes para
resolverlos.
24 72 96 Gobierno y Estructura
del Estado
2 1
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Formular problemas jurídicos
relevantes en el ámbito del
Derecho constitucional y diseñar
metodologías conducentes para
resolverlos.
36 108 144 Interpretación
Constitucional
3 2
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
11
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Formular problemas jurídicos
relevantes en el ámbito del
Derecho constitucional y diseñar
metodologías conducentes para
resolverlos.
24 72 96 Derechos Sociales,
Económicos y
Culturales
2 2
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
24 72 96 Bloque de
Constitucionalidad y
Sistema
Interamericano de
Derechos Humanos
2 2
Analizar las relaciones entre el
derecho nacional e internacional
para la resolución de problemas
jurídicos constitucionales.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
12
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
12 36 48 Organismos de Control 1 2
Interpretar las fuentes jurídicas
desde la perspectiva del modelo
del Estado Constitucional,
cultivando la capacidad para
establecer las consecuencias
legales y morales en los casos
concretos.
Comprender los fundamentos y
el mecanismo de protección de
los sistemas para la protección
de los derechos humanos, con el
fin de interpretar y aplicar
fuentes relevantes para resolver
casos concretos, demostrando
capacidad de análisis crítico y
alto sentido ético en la tarea de
defensa de la persona humana
en los planos nacional e
internacional.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
12 36 48 Derechos Colectivos y
del Ambiente
1 3
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
13
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Aplicar fuentes jurídicas
relevantes para resolver casos
concretos de adjudicación del
derecho.
Comprender los fundamentos y
el mecanismo de protección de
los sistemas para la protección
de los derechos humanos, con el
fin de interpretar y aplicar
fuentes relevantes para resolver
casos concretos, demostrando
capacidad de análisis crítico y
alto sentido ético en la tarea de
defensa de la persona humana
en los planos nacional e
internacional.
24 72 96 La Protección
Internacional de los
Derechos Humanos
2 3
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
12 36 48 1 3
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
14
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Derecho Internacional
Humanitario
Comprender el contenido,
alcance y fines del Derecho
Internacional Humanitario, con
el propósito de identificar,
analizar y proponer soluciones
viables a los principales
problemas jurídicos que surgen
en el ámbito de los conflictos
armados.
Comprender la organización
territorial del estado colombiano
y su importancia para la
implementación del estado
social de derecho.
24 72 96 El Régimen Territorial 2 3
Identificar los desafíos actuales
de la organización territorial del
estado colombiano a la luz de
problemas jurídicos.
Interpretar el modelo del Estado
Constitucional para establecer
las consecuencias jurídicas y
políticas en los modelos de
organización territorial
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
15
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Aplicar los métodos y técnicas de
investigación
y razonamiento constitucional en
la elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
24 72 96 Tutoría Investigativa I
(modalidad
profundización)
2 3
Presentar un documento
científico que exponga un
argumento constitucional sólido
Aplicar los métodos y técnicas de
investigación
y razonamiento constitucional en
la elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
24 72 96 Tutoría Investigativa II
(modalidad
profundización)
2 4
Presentar un documento
científico que exponga un
argumento constitucional sólido
Aplicar los métodos y técnicas de
investigación
y razonamiento constitucional en
la elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
48 144 192 Seminario de
Investigación III
(modalidad
investigación)
4 3
Presentar un documento
científico que exponga un
argumento constitucional sólido
Aplicar los métodos y técnicas de
investigación
y razonamiento constitucional en
72 216 288 Seminario de
Investigación IV
6 4
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
16
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
la elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
(modalidad
investigación)
Presentar un documento
científico que exponga un
argumento constitucional sólido
Analizar los conceptos
estructurales de los derechos
constitucionales fundamentales
identificando su impacto en las
diferentes áreas del derecho a
raíz de su constitucionalización.
12 36 48 Derechos Políticos y
Régimen Electoral
1 4
Aplicar fuentes jurídicas
relevantes para resolver casos
concretos de adjudicación del
derecho.
24 72 96 Derecho Procesal
Constitucional
2 4
Comprender las relaciones del
derecho constitucional con la
ciencia económica y establecer
su importancia para resolver
problemas jurídicos e
institucionales.
24 72 96 El Régimen
Constitucional
Económico
2 4
Presentar soluciones
justas a los problemas
jurídicos
constitucionales con
fundamento en una
investigación seria,
rigurosa, responsable,
profunda; y
Conocimientos
Capacidades
Actitudes
Formular problemas jurídicos
relevantes en el ámbito del
Derecho constitucional y diseñar
metodologías conducentes para
resolverlos.
24 72 96 Seminario de
Investigación I
2 1
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
24 72 96 Bloque de
Constitucionalidad y
Sistema
2 2
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
17
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
presentadas en
documentos jurídicos
y exposiciones
verbales elaborados
con rigor lógico y
argumentación
razonable.
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Interamericano de
Derechos Humanos
Analizar las relaciones entre el
derecho nacional e internacional
para la resolución de problemas
jurídicos constitucionales.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
12 36 48 Organismos de Control 1 2
Interpretar el ordenamiento
jurídico desde la perspectiva del
modelo del Estado
Constitucional, cultivando la
capacidad para establecer las
consecuencias jurídicas y
políticas en los casos políticos y
jurídicos concretos
Comprender los fundamentos y
el mecanismo de protección de
los sistemas para la protección
de los derechos humanos, con el
fin de interpretar y aplicar
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
18
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
fuentes relevantes para resolver
casos concretos, demostrando
capacidad de análisis crítico y
alto sentido ético en la tarea de
defensa de la persona humana
en los planos nacional e
internacional.
Estructurar argumentos sólidos
para la justificación de
respuestas a los problemas
jurídicos.
24 72 96 Seminario de
Investigación II
2 2
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
12 36 48 Derechos Colectivos y
del Ambiente
1 3
Aplicar fuentes jurídicas
relevantes para resolver casos
concretos de adjudicación del
derecho.
Comprender el fundamento de la
función judicial en la
configuración actual del derecho
y definir sus límites en la
consecución de los fines del
estado constitucional.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
19
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Comprender los fundamentos y
el mecanismo de protección de
los sistemas para la protección
de los derechos humanos, con el
fin de interpretar y aplicar
fuentes relevantes para resolver
casos concretos, demostrando
capacidad de análisis crítico y
alto sentido ético en la tarea de
defensa de la persona humana
en los planos nacional e
internacional.
24 72 96 La Protección
Internacional de los
Derechos Humanos
2 3
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
12 36 48 Derecho Internacional
Humanitario
1 3
Comprender el contenido,
alcance y fines del Derecho
Internacional Humanitario, con
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
20
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
el propósito de identificar,
analizar y proponer soluciones
viables a los principales
problemas jurídicos que surgen
en el ámbito de los conflictos
armados.
Comprender la organización
territorial del estado colombiano
y su importancia para la
implementación del estado
social de derecho.
24 72 96 El régimen Territorial 2 3
Identificar los desafíos actuales
de la organización territorial del
estado colombiano a la luz de
problemas jurídicos.
Interpretar el modelo del Estado
Constitucional para establecer
las consecuencias jurídicas y
políticas en los modelos de
organización territorial
Formular problemas jurídicos
relevantes en el ámbito del
Derecho constitucional y diseñar
metodologías conducentes para
resolverlos.
24 72 96 Tutoría investigativa I
(modalidad
profundización)
2 3
Estructurar argumentos sólidos
para la justificación de
respuestas a los problemas
jurídicos.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
21
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Estructurar argumentos sólidos
para la justificación de
respuestas a los problemas
jurídicos.
24 72 96 Tutoría investigativa II
(modalidad
profundización)
2 4
Aplicar los fundamentos de la
interpretación de derecho en la
elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
Aplicar fuentes jurídicas
relevantes para resolver casos
concretos de adjudicación del
derecho.
24 72 96 Derecho Procesal
Constitucional
2 4
Comprender las relaciones del
derecho constitucional con la
ciencia económica y establecer
su importancia para resolver
problemas jurídicos e
institucionales.
24 72 96 El Régimen
Constitucional
Económico
2 4
Cuestionar, a través
de una sana y
constructiva crítica,
las respuestas dadas
por la jurisprudencia
o la doctrina a los
problemas jurídicos-
constitucionales; y
presentarlas de forma
respetuosa en las
diferentes
exposiciones del
Conocimientos
Capacidades
Actitudes
Comprender el concepto del
derecho y su papel en la
fundamentación de decisiones
jurídicas para la solución de
problemas.
36 108 144 Fundamentos
Antropológicos del
Derecho Constitucional
3 1
Aplicar los fundamentos de la
interpretación de derecho en la
elaboración de argumentos
jurídicos sólidos.
Interpretar las fuentes jurídicas
desde la perspectiva del modelo
24 72 96 2 1
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
22
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
profesional del
derecho
constitucionales.
del Estado Constitucional,
cultivando la capacidad para
establecer las consecuencias
legales y morales en los casos
concretos.
Teoría del Estado
Constitucional
Comprender el fundamento y
desafíos del estado
contemporáneo como
presupuesto para la justificación
y eficacia de la toma de
decisiones.
Entender el concepto de acción
humana como presupuesto
antropológico para la
inteligibilidad del derecho.
24 72 96 Estatuto de los
Derechos
Fundamentales
2 1
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Analizar los conceptos
estructurales de los derechos
constitucionales fundamentales
identificando su impacto en las
diferentes áreas del derecho a
raíz de su constitucionalización.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
23
Competencias: * Componentes de
las Competencias:
*
Resultados Previstos de
Aprendizaje (RPA): *
Horas de Trabajo3: * Asignaturas en las
que se desarrollan
los RPA: *
Número de
créditos: *
Semestre en
el que se
desarrolla la
asignatura: * HTD4 HTA5 HTT6
Comprender la organización
territorial del estado colombiano
y su importancia para la
implementación del estado
social de derecho.
24 72 96 Gobierno y estructura
del Estado
2 1
Identificar los desafíos actuales
de la organización territorial del
estado colombiano a la luz de
problemas jurídicos.
Interpretar críticamente las
instituciones y fuentes del
derecho para resolver problemas
jurídicos para la adjudicación del
derecho empleando
adecuadamente los métodos
actuales de interpretación
constitucional.
Comprender las relaciones del
derecho constitucional con la
ciencia económica y establecer
su importancia para resolver
problemas jurídicos e
institucionales.
24 72 96 Derechos Sociales,
Económicos y
Culturales
2 2
Analizar los conceptos
estructurales de los derechos
constitucionales fundamentales
identificando su impacto en las
diferentes áreas del derecho a
raíz de su constitucionalización.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
24
1. COHERENCIA NIVEL MICROCURRICULAR ELEMENTOS ESTRUCTURANTES DE LA ASIGNATURA (*) Campo obligatorio
Paso A
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
Fundamentos
Antropológicos del
Derecho Constitucional
1) La acción humana intencional:
a. Los tipos de razonamiento: razonamiento
teórico y razonamiento práctico
b. Razonamiento practico y razones para la
acción
c. Voluntad y autonomía
2) El derecho como fuente de razones para
la acción
a. El derecho como fuente de razones auto-
interesadas
b. El derecho como fuente de razones
justificactorias para la acción.
3) La pretensión de autoridad del derecho
a. La noción de razones protegidas para
actuar.
b. Autonomía y autoridad del derecho
c. Autoridad del derecho y acciones
voluntarias.
d. Rule of law, instituciones e inteligibilidad
del derecho
4) La fuerza del derecho
a. La coerción en el derecho
b. Las normas jurídicas sancionatorias y las
nulidades.
c. Coacción y uso de la fuerza
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☒Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (Flipped Classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
La evaluación se obtendrá de dos
fuentes: La participación en clase
del estudiante –en donde se
mirará su interés, los comentarios
fundamentados que proponga, su
capacidad de análisis y resolución
de problemas filosóficos-, y un
trabajo final en el que se
desarrollará un tema específico
acordado con el profesor.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
25
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
5) Derecho y moral
a. El concepto de validez y su relación con la
moral
b. Significado, interpretación y razones
morales.
c. El deber de obedecer el derecho
Teoría del Estado
Constitucional
1. Las revoluciones y la
transformación del Estado.
2. El constitucionalismo moderno.
3. El neo constitucionalismo.
4. El constitucionalismo
transformador.
5. De la democracia representativa a
la democracia participativa, en
tránsito a la democracia deliberativa.
6. Del Estado “vigilante nocturno” al
Estado Social de Derecho. La
perspectiva cultural y política del
constitucionalismo.
7. De la univocidad normativa a la
hermenéutica constitucional.
8. De la Constitución como texto
normativo neutral a la Constitución como
texto valorativo fundamental y vinculante.
9. Los desafíos del Estado
Constitucional:
- ¿Puede existir consenso acerca de la justicia
en una sociedad plural?
Rawls y el pluralismo revisitado.
- El multiculturalismo o un Estado que
congrega (¿fallidamente?) a varias
culturas.
10. -El Estado laico o las relaciones (y
conflictos) entre la política y la religión.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☒Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Al final del curso, los estudiantes
presentarán una reseña de un libro
escogido libremente del listado de
libros obligatorios. Esta nota
equivaldrá al 100% del curso.
El profesor les entregará algunas
reseñas durante la clase, a fin de
que tengan referencias del
contenido y la forma de dicho
trabajo.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
26
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
Estatuto de los
Derechos
Fundamentales
1.- El concepto y estructura de norma de
Derecho Fundamental
1.1.- Normas y disposiciones de derecho
fundamental
1.2.- Las reglas y los principios jurídicos
1.3.- Los principios y los valores jurídicos
2.- Los Derechos Fundamentales como
derechos subjetivos. Extensiones y
restricciones
2.1.- El concepto de derecho subjetivo
2.2.- Derechos fundamentales y status
2.3.- Tipos de restricción de los derechos
fundamentales
2.4.- Efecto horizontal de los derechos
fundamentales
3.- Los conflictos fundamentales
3.1.- Los conflictos de derechos
fundamentales entre sí
3.2.- Los conflictos entre los derechos
fundamentales y los bienes públicos.
3.3.- El criterio de razonabilidad.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
La evaluación de esta asignatura
se obtendrá de varios
componentes: Talleres y trabajos
en la que los estudiantes
defenderán la forma de resolver
un problema.
Gobierno y Estructura
del Estado
1.- Organización general del Estado.
Planteamiento general.
2.- Rama Legislativa.
3.- Rama Ejecutiva.
4.- Rama Judicial.
5. Organismos autónomos.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☒Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
La evaluación se obtendrá de
varias fuentes: Participación en
clase, metodología para el análisis
del caso, seminario de discusión,
entre otros.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
27
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Seminario de
Investigación I
1. Introducción a la investigación científica.
2. Nociones y herramientas básicas de la investigación jurídica.
3. Técnicas y herramientas para la redacción de textos académicos.
4. Formulación de problemas jurídicos y su justificación
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☒Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
De acuerdo con los objetivos del
curso y las competencias que
pretende desarrollar, se evaluarán
textos académicos breves y el
documento de formulación del
problema jurídico junto con la
justificación de su relevancia,
siguiendo una rúbrica construida
para valorar el desarrollo de un
proceso de investigación.
Interpretación
Constitucional
1. La importancia de la interpretación
constitucional en el Derecho
contemporáneo
2. La naturaleza problemática de la
interpretación constitucional
2.1. Planteamiento del problema
2.2. La ideologización de la interpretación
constitucional (casos)
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
Los estudiantes deberán participar
activa y propositivamente en los
casos y actividades prácticas del
curso. Para finalizar el curso
deberán resolver un caso complejo
presentado por el profesor.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
28
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
2.3. Las peculiaridades de la materia
constitucional
3. Las teorías estándar del Derecho frente a
la interpretación constitucional
3.1. El punto común de partida: la crítica a la
teoría tradicional de la interpretación
jurídica
3.2. La discrecionalidad judicial (caso)
3.3. La tesis de la respuesta correcta (caso)
3.4. Evaluación crítica
4. Interpretación y argumentación jurídica
4.1. El giro lingüístico de Wittgenstein
4.2. La hermenéutica de Gadamer
4.3. La nueva retórica de Perelman
4.4. La teoría de la acción comunicativa de
Habermas
4.5. La teoría del discurso de Alexy
5. La justificación y fundamentación en la
interpretación constitucional
5.1. La pregunta por la finalidad de la
interpretación constitucional
5.2. La justificación racional y sus clases
(casos)
5.3. La fundamentación racional y su
relevancia en el juzgamiento de derechos
fundamentales (casos)
6. El intérprete y la justicia constitucional
6.1. El acto de comprender
6.2. El acto de decidir
6.3. El carácter ético en la interpretación
constitucional
7. Los elementos centrales de la
interpretación constitucional
7.1. Hacia una noción de interpretación
constitucional
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
29
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
7.2. Las características de la interpretación
constitucional
7.3. Las reglas de la interpretación
constitucional (casos)
Derechos Sociales,
Económicos y
Culturales
1. Los derechos negativos y positivos. Origen y crisis de la distinción. Los derechos y sus costos. La defensa de escasez.
2. Tres paradigmas de exigibilidad: abuso, inclusión y escasez. El caso de las condiciones carcelarias.
3. Los DESC y los ideales constitucionales. La igualdad de oportunidades.
4. Los DESC en contextos de escasez. El estándar de razonabilidad. El derecho a la salud.
5. Objeciones a la exigibilidad judicial de los DESC basadas en la falta de idoneidad técnica o de legitimidad democrática de los jueces. Mecanismos procesales y el diseño del remedio
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
La evaluación se obtendrá de
varias fuentes: Participación en
clase, metodología para el análisis
del caso, seminario de discusión,
entre otros.
Bloque de
Constitucionalidad y
Sistema
Interamericano de
Derechos Humanos
1. Bloque de Constitucionalidad y Derechos
Humanos
1.1. Generalidades
1.2. El bloque de constitucionalidad en
Colombia
2. Sistema Interamericano de Derechos
Humanos (SIDH)
2.1. Orígenes y estructura del Sistema
Interamericano de Derechos Humanos
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
La evaluación se obtendrá de
varias fuentes: Participación en
clase, metodología para el análisis
del caso y seminario de discusión.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
30
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
2.2. El mecanismo de promoción y
protección de los derechos humanos en el
SIDH
2.3. El régimen de responsabilidad
internacional del Estado en el SIDH
2.4. Aspectos procesales del SIDH
2.5. Desarrollos jurisprudenciales en la
Corte Interamericana
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Organismos de Control 1. Órganos de control. Planteamiento
general.
2. Ministerio Público. Procuraduría General
de la Nación y Defensoría del Pueblo.
3. Contraloría General de la República
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
La Evaluación será llevada a cabo a
través de las siguientes
actividades:
• Un seguimiento permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje, por parte de los estudiantes y el profesor.
• Una evaluación final escrita, en forma individual, por parte de los estudiantes, que consistirá en un trabajo sobre algún problema o tema del programa o vinculado con él.
Seminario de
Investigación II
1) Interpretación jurídica
a) Significado y pragmática en el derecho
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
La evaluación se obtendrá de tres
fuentes: En la primera parte del
curso, se evaluará la participación
en clase del estudiante –en donde
se mirará su interés, los
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
31
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
b) Interpretación y significado de las fuentes
jurídicas
c) Técnicas de interpretación del derecho:
originalísimo, no originalísimo y realismo.
d) interpretación del derecho y prudencia
jurídica
2) La estructura del argumento jurídico:
IRAC/CRAC
a) Planteamiento del problema jurídico
b) Identificación de fuentes pertinentes,
aplicables y suficientes
c) Redacción correcta de un argumento con
estructura (IRAC-CRAC)
3) La presentación escrita de argumentos
científicos
a) Tipos de argumentos y tipos de papers
b) La búsqueda y manejo de las fuentes
c) Solidez, coherencia y contenidos
d) Parámetros de redacción y errores más
comunes
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☒ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
comentarios fundamentados que
proponga, su capacidad de análisis
y resolucion de problemas─. En la
segunda parte del curso, los
estudiantes deberán elaborar y
exponer un documento en el que
presenten un argumento jurídico
de acuerdo con las indicaciones
específicas del profesor. En la
tercera parte del curso, el
estudiante deberá elaborar un
documento (de máximo 1.200
palabras), según las instrucciones
del profesor.
Derechos Colectivos y
del Ambiente
• ¿Considera usted que existe una categoría nueva de derechos humanos que puedan denominarse colectivos, de tercera o cuarta generación o derechos de solidaridad? Presentar al menos dos argumentos.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
• Participación en los casos y debates propuestos en Clase: (Valor 50%).
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
32
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
• ¿Qué naturaleza jurídica tendrían estos derechos?
• ¿Qué fortalezas y qué debilidades le encuentran ustedes al concepto y ejercicio de estos derechos?
• ¿Cómo surgen y evolucionan estos derechos y hacia dónde van?
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
• Presentación propuesta sobre un derecho colectivo (escrito y sustentación oral): (50%)
La Protección
Internacional de los
Derechos Humanos
1. El Derecho Internacional de los Derechos
Humanos como orden normativo y su
relación con otras áreas del Derecho
Internacional
1.1. La protección de los Derechos Humanos
en el Derecho Internacional
1.2. Antecedentes históricos y configuración
del Derecho Internacional de los Derechos
Humanos
1.3. Sistemas internacionales de protección
de derechos humanos
1.4. Sistema de fuentes en el DIDH y su
interpretación
2. Problemáticas y retos actuales del
Derecho Internacional de los Derechos
Humanos
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Los métodos de evaluación de esta
asignatura serán los siguientes:
Participación en clase, casos
hipotéticos, seminario de
discusión, ensayo breve, debate
en clase, método del caso para
discusión en clase, entre otros.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
33
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
2.1. Derechos Económicos, Sociales y
Culturales (DESC)
2.2. Migraciones, desplazamiento interno y
trata de personas
2.3. Organizaciones trasnacionales y
derechos humanos
Derecho Internacional
Humanitario
1.- Teoría de los Conflictos Armados
2.- Derecho Internacional Humanitario
3.- Conflicto Colombiano
3.1.- Análisis jurídico de la realidad
colombiana
3.1.1.- Dificultades en la denominación
oficial de la situación colombiana
3.1.2.- La intersección de diferentes
conceptos jurídicos (grupos armados,
delincuencia, terrorismo, etc.)
3.1.3.- Conducta estatal: Discurso político y
práctica jurídica
3.1.4.- Neutralidad y cooperación de los
Estados vecinos
3.1.5.- Desmovilización, paz, reinserción y
reconciliación vs. Organizaciones
Internacionales
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Se presentará un ensayo corto
sobre el tema que será evaluado.
El profesor indicará, en clase, las
pautas de redacción. La
calificación se adelantará de
conformidad con el módulo y con
la asignatura completa
El Régimen Territorial 1. La modernidad como proyecto en
relación con la organización territorial.
2. Las visiones postmodernas
3. La crisis del Estado-Nación
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
La evaluación se obtendrá de las
siguientes fuentes: Participación
en clase, metodología para el
análisis del caso, seminario de
discusión, entre otros.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
34
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
4. La organización territorial en Colombia y
sus principales desafíos. ☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Tutoría Investigativa I y
II (modalidad
profundización)
1.Proyectos de investigación.
2. Desarrollo de la investigación.
3. Presentación de la investigación.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☒Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
El profesor hará un seguimiento
de los planes de trabajo del
estudiante.
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
35
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
Seminario de
Investigación III y IV
(modalidad
investigación)
1.Proyectos de investigación.
2. Desarrollo de la investigación.
3. Presentación de la investigación.
4. Producción científica
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☒Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☒ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
El profesor hará un seguimiento
de los planes de trabajo del
estudiante.
Derechos Políticos y
Régimen Electoral
• Democracia y sistemas políticos.
• Participación ciudadana y sociedad civil
• Política electoral. comparada: reino unido, EE.UU. y Francia.
• Colombia: normas electorales y dinámicas democráticas
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☒ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
Taller para la compresión práctica
de los sistemas electorales y de
repartición de escaños, así mismo
los estudiantes deben realizar un
ensayo, sobre la relación entre la
configuración del régimen
electoral y la garantía de los
derechos políticos.
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36
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☐ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Derecho Procesal
Constitucional 1. La Constitución normativa
2. Modelos de jurisdicción constitucional
3. Los órganos de la jurisdicción
constitucional.
4. Los procesos de la jurisdicción
constitucional
5. Acciones constitucionales
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☒Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
Los estudiantes, por medio de un
trabajo de grupal, analizarán casos
Constitucionales desde el punto
de vista del derecho procesal
constitucional positivo y proponer
críticas y soluciones también
desde una perspectiva procesal.
El Régimen
Constitucional
Económico
1. Conceptos fundamentales de economía
2. Algunas aplicaciones económicas al
derecho.
3. Relaciones de causalidad Vs correlación.
4. Fallas de mercado y soluciones coasianas.
5. Teorías de juegos.
Seleccione las estrategias de enseñanza que se desarrollan en
la asignatura
☐Aprendizaje Adaptativo
☐Aprendizaje Basado en el Pensamiento
☐Aprendizaje Basado en Evidencias
☐Aprendizaje Basado en Juegos (gamificación/ludificación)
☐Aprendizaje Basado en Problemas (Problems Based Learning)
☐Aprendizaje Basado en Proyectos (Projects Based Learning)
☐ Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning)
Para la evaluación del curso se
llevarán a cabo dos actividades en
el aula, ambas tienen propósitos
fundamentalmente prácticos, de
manera que el propósito es que los
estudiantes apliquen los
contenidos y las discusiones que
tienen lugar en el aula en dos
Vicerrectoría de Procesos Académicos y Proyección Social Dirección de Currículo
37
Asignaturas: * Unidades de Contenido: * Estrategias de Enseñanza: * Estrategias de Evaluación: *
6. La Constitución Económica Colombiana.
7. El régimen de la libre competencia y de
intervención.
☐ Aprendizaje Basado en Servicio (Service Based Learning)
☐ Aprendizaje Colaborativo
☐ Aprendizaje por Descubrimiento
☐ Aprendizaje por Experimentación
☐ Aprendizaje por Observación
☐ Aprendizaje por Simulación
☐ Aula Invertida (flipped classroom)
☐ Clase Expositiva, Magistral o Teórica
☒ Método de Casos
☐ Pensamiento de Diseño en el Aprendizaje (Design Thinking)
talleres de aplicación.
Los porcentajes estarán repartidos
de la siguiente forma.,
• Taller de aplicación 1: 50%
• Taller de aplicación 2: 50%