Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integrado_de_clase

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADVicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP

EDUCATICActividades Para Cada uno de los Momentos

MATRIZ 1. ELABORACIÓN GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADO DE CLASE

Etapa 1. FORMACIÓN

Definir la pertinencia del proyecto en el ambiente de aprendizaje.

NOMBRE DE LOS DOCENTES:

Martha Liuli Arenas

Dislen Castrillón

Damaris Castaño Bello

Tipo de Aporte: Proyecto integrado

MEDIO AMBIENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LEJANÍAS META

NOMBRE DEL PROYECTO:AMIGOS DEL PLANETA

ÁREA ACADÉMICA:

Ciencias Naturales

Tecnología

Psicorientación

MATERIA/ASIGNATURA

Biología

Tecnología

Psicorientación

Etapa 2. FORMACIÓN.

Buscar y evaluar fuentes de información aplicables al proyecto.

Gestión de recursos en el diseño de contenidos educativos con integración de TIC


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HERRAMIENTAS DIGITALES:

Mencione y justifique las herramientas digitales que va a utilizar para el desarrollo de la guía que por consiguiente se verán inmersos en el desarrollo de su proyecto integrado.

PREZI: Porque es una plataforma la cual nos permite desarrollar presentaciones más agradables e interactivas.

POWER POINT: Organización de fotografías de las evidencias de la ejecución del proyecto.

MOVIE MARKER: Es una herramienta la cual nos facilita la creación del videos.

Edad y Grado:Ej: 7 - 10 Años (3° a 5°)

1350 estudiantes distribuidos en 37 grupos de grados.

Edad: 5-17 años

Etapa 3. FORMACIÓN – CERTIFICACIÓN.

Desarrollo del proyecto.



EDUCATIC

DESCRIPCIÓN:

Realice la descripción de la intención educativa de su proyecto integrado haciendo uso de las TIC y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr para su proceso de certificación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Población a Trabajar: 1350 estudiantes distribuidos en 37 grupos de grados de la institución EDUCATIVA DE LEJANIAS META, y todos los miembros de la comunidad educativa. Según el decreto 1743 de 1994, establece que el Proyecto Ambiental Escolar se debe articular para todos los niveles de educación formal, como una modalidad del Proyecto Educativo Institucional.

Problemática que Convoca: El inadecuado uso de los desechos orgánicos e inorgánicos y el manejo poco sostenible del ambiente, representa una problemática que a nivel regional propasa este contexto contribuyendo al deterioro cada vez más visible del ambiente a nivel nacional y mundial. Entre estos problemas se vislumbran; El mal uso de los desechos orgánicos, la no implementación del reciclaje, la deforestación, el manejo inadecuado de las cuencas de agua y falta de conciencia ambiental. Estas características hacen que el futuro de las próximas generaciones se vean amenazadas y su supervivencia sea cada vez menos promisoria.



EDUCATIC

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS:

Tenga en cuenta los estándares determinados de su área o asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de Educación.

IDENTIFICO CONDICIONES DE CAMBIO Y DE EQUILIBRIO EN LOS SERES VIVOS Y ECOSISTEMAS.

EVALUO EL POTENCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES, LA FORMA COMO SE HAN UTILIZADO EN DESARROLLOS TECNOLOGICOS Y LAS CONSECUENCIAS DE LA CCIÓN DEL SER HUMANO SOBRE ELLOS.

1. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

2. Respeto y cuido los seres vivos y los elementos de mi entorno.

3. Identifico recursos renovables y no renovables.

4. Identifico factores de contaminación de mi entorno y sus implicaciones para la salud.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué quiere que los estudiantes logren o alcancen con la realización de la guía de actividades para el desarrollo de su proyecto integrado?

OBJETIVO GENERAL: Fomentar y desarrollar prácticas ambientales sostenibles mediante actividades didácticas y de participación que permita mitigar el deterioro ambiental a nivel local articulándolo a los planes de estudio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Articular el proyecto ambiental educativo con todas las áreas del currículo educativo.

2. Realizar prácticas de aprendizaje-enseñanza previendo la construcción de abonos orgánicos, reciclaje y procesos de reforestación.

3. Desarrollar seminarios que permitan sensibilizar a la comunidad educativa sobre el grave deterioro del ambiente; así como también la normatividad ambiental.

4. Vincular y Articular organizaciones, instituciones y entidades que permita establecer apoyo en el desarrollo de prácticas ambientalmente sostenibles.



EDUCATIC5. Implementar zonas limpias o de aseo

dentro de la institución educativa.6. Adecuar y mantener zonas de reverdecimiento de la institución para

Reducir al máximo el impacto visual negativo y mejorar el paisaje

7. Reducir al máximo los efectos negativos de los residuos sólidos al medio ambiente y la salud pública. Controlando la proliferación de vectores y condiciones que propicien la transmisión de enfermedades

8. Adecuación y construcción de infraestructura indispensable en operación.

MODELO TPACK (Conocimiento de contenido, Conocimiento Pedagógico, Conocimiento Tecnológico)

ETAPAS MODELO TPACK INFORMACIÓN PARA CADA ETAPA

Etapa 1. Área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. (Área que se va a enseñar).

Etapa 2. Conocimiento Pedagógico: Conocimientos profundos sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje. (Contenidos que se van abordar).

Etapa 3. Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al proyecto y a la vida cotidiana. (Inclusión de la TIC en proyectos integrados de aula).

ÁREA DE CONOCIMIENTO: Ciencias Naturales, Tecnología e Informática y Psicorientación.

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO: Ecosistemas, tipos de suelos, factores de contaminación, manejo de residuos sólidos, artefacto tecnológico, feria de la ciencia y creatividad.

CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO: Prezi, Power Point, Movie marker, tablero digital, blog.

MODELO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

“Lo fundamental de esta teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda

descubriendo. (Grau,2012)”

ETAPAS MODELO POR DESCUBIRMIENTO GUIADO

(Jerome Bruner)ACTIVIDADES QUE INCLUYAN LAS 4 ETAPAS

• ETAPA 1: Genere actividades de presaberes, utilizando herramientas TIC, en las áreas a integrarse, que permitan identificar descubrimientos realizados por otros.

• ETAPA 2: Brinde a sus estudiantes preguntas que

ETAPA 1

EJES TEMÁTICOS

NIVEL O NIVELES EDUCATIVOS Y ÁREAS Y/0 ASIGNATURAS (A LOS CUALES VA



EDUCATICgeneren curiosidad y les permita indagar para la construcción de un nuevo conocimiento, recuerde lanzar posibles respuestas a las preguntas planteadas. No olvide hacer uso de las TIC.

• ETAPA 3: Genere actividades que permitan la experimentación, revisando y corroborando o negando las respuestas iniciales de la epata 2.

• ETAPA 4: Genere espacios donde sus estudiantes organicen y construyan sus propios puntos de vista, a partir de su experimentación y la exposición de lo descubierto. Pueden generar nuevas preguntas y respuesta. Recuerde hacer uso de las TIC.

ENFOCADO EL PROYECTO).

De transición al grado undécimo.

Todas las áreas están vinculadas al proyecto, en actividades como la conservación de espacios limpios y el cuidado del entorno teniendo en cuenta las siguientes competencias:

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.



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Lineamientos Generales del Proyecto Educativo Ambiental

ACTIVIDADES

1. Fomentar en los estudiantes la costumbre de arrojar las basuras en el lugar establecido y que tomen conciencia de su rol como determinantes en el proceso de crear un mejor hábitat.

2. Inculcar a la comunidad educativa el



EDUCATICrespeto y cuidado de las zonas verdes, permitiendo que la institución tenga una mejor apariencia, rescatando dichas zonas mediante la reforestación.

3. Socializar e implementar la normatividad ambiental, en especial el comparendo ambiental.

4. Creación de conciencia ambiental en la comunidad educativa.

5. Socialización de los trabajos realizados en las diferentes áreas (FERIA CIENCIA Y CREATIVIDAD).

ETAPA 2

¿Cómo desarrollar nuevas técnicas ambientalmente viables para minimizar los efectos nocivos que producen los desechos orgánicos e inorgánicos?

El uso adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos, la reforestación en lugares estratégicos de la institución y el embellecimiento de la misma, son las necesidades visibles en nuestro entorno, con las cuales se busca generar espacios de reflexión sobre los problemas ambientales que acarrean



EDUCATICel mal uso de los diferentes residuos orgánicos e inorgánicos y a la vez inculcar a la comunidad educativa el respeto y el cuidado por las zonas verdes mejorando la apariencia de la instituciónLa falta de zonas verdes sombreadas y agradables que favorezcan los procesos de aprendizaje, relajación y agrado por la institución desencadenan problemas de desorden, falta de sentido de pertenencia y desagrado por los procesos y actividades.

La importancia adquirida por el medio ambiente y las necesidades de su protección nos lleva a implementar programas para la adecuación y disposición de los desechos sólidos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEJANIAS como elemento de primordial importancia para minimizar efectos de estos sobre el medio ambiente y la salud pública.

El proyecto Ambiental Escolar PRAE es benéfico para la comunidad educativa desde el punto de vista social, económico, ambiental, sanitario, sostenible y no genera riesgos.

Desde el punto de vista social y económico, el manejo de los residuos sólidos reduce en forma drástica el impacto sobre la salud pública y el impacto visual y productivo, dentro de los intereses sociales de la población educativa, el



EDUCATICmanejo efectuado a los desechos orgánicos está enfocado a la producción de abonos orgánicos, los cuales se reincorporan al ciclo productivo en el mantenimiento de jardines, árboles y prados.El manejo de los desechos inorgánicos está enfocado al reciclaje y reutilización de materiales como plásticos, llantas, papel en la construcción de elementos útiles para la comunidad educativa.

Desde el punto de vista sanitario.El proyecto permite el control y reducción de vectores transmisores de graves enfermedades y al tiempo la participación de la comunidad en la solución de problemas del medio ambiente y la salud pública, como la concientización de los estudiantes sobre la conservación del ambiente limpio y saludable.

El proyecto de manejo de residuos sólidos es sostenible, puesto que el proceso de reciclaje y compostaje es un proceso sencillo que se manejará dentro de las áreas de Ciencias Naturales y educación ambiental, el proceso será desarrollado continuamente con los estudiantes. Los ingresos obtenidos por venta de reciclaje serán destinados a la compra de bolsas para el aseo, guantes y otros implementos requeridos para este proceso.

El manejo de residuos sólidos es un proyecto de tipo ambiental que minimiza el impacto sobre los recursos naturales puesto que los



EDUCATICdesechos generados por actividades comerciales e industriales pueden ser reutilizados mediante el proceso de reciclado.En el desarrollo del proyecto se implantarán actividades y programas preventivos, además del permanente seguimiento y monitoreo que facilite la aplicación de planes, corrección, adecuación y control según se requiera.

Riesgos asociados al manejo de residuos sólidos:Los desechos sólidos producidos en la institución educativa de Lejanías no presentan características especiales que los clasifiquen dentro del rango de peligrosos, pues su procedencia es exclusiva de sector escolar, residencial.

Población beneficiada:Con el desarrollo del proyecto se logra un cubrimiento total de la población potencialmente productora de residuos sólidos en la institución educativa de Lejanías: 1350 estudiantes distribuidos en 37 grupos de grados y todos los miembros de la comunidad educativa.

¿Cómo se ha aplicado y desarrollado el manejo de los residuos sólidos hasta la fecha?

La institución cuenta con un mecanismo de aseo general del colegio institucionalizado



EDUCATIChace muchos años atrás que funciona muy bien, donde hay participación de todos los docentes y estudiantes del colegio que comprende:

Turnos de disciplina general conformados por dos o más docentes quienes responden por la disciplina del colegio más el aseo general del mismo, estos turnos se cumplen en las 2 sedes.Con el acompañamiento diario de un grupo de estudiantes que hacen la recolección general de papeles y plásticos por los prados, salones y canecas.

Los estudiantes al salir del colegio ya tienen el hábito de recoger un papel para depositarlo en el recipiente de la entrada.

Hasta el 2010 las canecas de la basura se ubicaban detrás de la escalera que conduce a la biblioteca, haciéndose muy visible el desorden.El rector Eduardo Reyes ordenó la construcción de un cuarto para la ubicación de las basurasEn la esquina frontal del colegio, con puerta exterior para facilitar su disposición y recolección final por el carro del aseo.

Desde el año 2011 se empezó una campaña de reciclaje de botellas pet, envolturas



EDUCATICplásticas para la construcción de ladrillos ecológicos con el fin de construir con los mismos la casa del reciclaje la cual fue construida en el año 2013 con 2200 ecoladrillos, en el año en curso se le instaló la puerta y se puso en funcionamiento. Este sitio tiene como fin el almacenamiento de residuos sólidos inorgánicos, reciclables o reutilizables.

En el año 2014 se realizaron diferentes actividades:

• Desfile de vestidos diseñados en material reciclable: Por grados de 6 a 11 escogían un representante para el desfile del vestido en material reciclable “Reciclando podemos cambiar el mundo”

• Día del medio ambiente: Se realizó una exposición de carteleras alusivas a conservar el medio ambiente.

• Feria de la ciencia: Diseño de adornos con material reciclado, artefactos tecnológicos.

ETAPA 3

PREZI: Es un software que nos permite plasmar de una forma dinámica cualquier temática sin necesidad de estar conectado a internet, maneja diferentes plantillas para el desarrollo de la



EDUCATICactividad.

MOVIE MARKER: Es un software que permite crear o diseñar videos.

ETAPA 4

FERIA CIENCIA: Exposiciones de los trabajos realizados durante los períodos académicos en las diferentes áreas.

RECICLAJE: (elaboración de materiales y enceres) reutilización de materiales.

Reforestación y conservación de zonas verdes.

Instalación de canecas o recipientes para el reciclaje por colores indicado que residuo 6 módulos y (30 canecas para los salones).

Etapa 4. Transferencia de resultados del proyecto

DIAGRAME SU ROYECTO EN LA SIGUIENTE V HEURISTICA ,ESTA ES UNA ALTERNATIVA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS



EDUCATIC

CONCEPTOS PREGUNTAS METODOLOGÍA

Educación Ambiental: La Educación es

fundamental para adquirir conciencia, valores y ¿Cómo desarrollar nuevas técnicas ACTIVIDADESactitudes, técnicas y comportamientos ecológicos ambientales viables para minimizar y éticos en consonancia con el desarrollo los efectos nocivos que producen sostenible y que favorezcan la participación los desechos orgánicos e inorgá- pública efectiva en el proceso de adopción de nicos? decisiones.Conciencia: ayudar a la persona y a los grupos sociales a que adquieran mayor sustentabilidad y conciencia del medio ambiente en general ¿ Cómo se ha aplicado y desa-y de los problemas conexos. rrollado el manejo de los residuos sólidos hasta la fecha?

MAPA

HERRAMIENTAS

TEMA DE ESTUDIO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LEJANÍASAMIGOS DEL PLANETA

Fomentar y desarrollar prácticas ambientales sostenibles mediante actividades didácticas y de participación que permita mitigar el deterioro ambiental a nivel local



EDUCATICarticulándolo a los planes de estudio.

DURACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO: ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.

NOTA: recuerde que el desarrollo de su proyecto se realizara durante el 4 bimestre escolar.

DURACIÓN DEL PROYECTO

2013 – 2014

Las actividades se han llevado a cabo durante los 4 periodos académicos de cada año, ya que es un proyecto ambiental transversal en las diferentes áreas.

Se han realizado jornadas de embellecimiento a la I.E

RECURSOS Y MATERIALES:

Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.

RECURSOS Y MATERIALES

Carteleras

canecas o recipientes para el reciclaje por colores indicado que residuo

Refrigerios

20 bultos de cal

Facebook: Institución Educativa de Lejanías

ACUERDOS

Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.

NOTA: Las actividades se debe evidenciar y justificar el modelo TPACK y el modelo por descubrimento. Recuerde que al inicio de esta matriz encontrara la explicación de estos.

EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:



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EVALUACIÓN:Mencione los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

ASPECTOS A EVALUARCRITERIOS DE

EVALUACIÓN

NOTAS:Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar la guía para el desarrollo de su proyecto integrado.

Certificación final.

Para el proceso final de certificación usted deberá realizar una unidad didáctica digital utilizando Cuadernia, power point o el software de su elección. Esta Unidad didáctica Digital deberá tener las actividades realizadas en esta matriz. La Unidad Didáctica digital debe estar estructurada por: Contenidos, actividades, recursos educativos digitales, y evaluación. Está evidencia (Link, pantallazos) deberá ser subida en el entorno de seguimiento y evaluación. Tarea 1. Unidad Didáctica digital. Usted deberá publicar la unidad y relacionar el link en el blog creado en el curso 1 y finalmente en el twitter con #serdigitaleslameta, @educaticmeta


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