Matriz Ev Final Noris

7/23/2019 Matriz Ev Final Noris

1/66

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO INDIVIDUAL

Psicologa Evolutiva

NORIS FUENTES MONTAEZ!OD"#$%$&'()$

UNIVERSIDAD NA!IONAL ABIERTA * A DISTAN!IA

FA!ULTAD DE !IEN!IAS SO!IALES * +UMANIDADES

PRO,RAMA DE PSI!OLO,IA

!EAD MALA,A-SANTANDER

(#"&


2/6

6


TRABAJO INDIVIDUAL

1. Redes sociales.

Breve definicin deredes sociales

(Segn documentosugerido en

contenidos delcurso)

Identifique las redes sociales en elcaso Juan

Cuales redes socialesfortalecera segn la

informacin del caso Juan.

Es la unin de un

estado con las

diferentes clases

sociales que vuelve

al hombre un ser

dependiente de los

dems y no un ser

que defiende por s

mismo y por sus

alcanzar sus propias

metas en un mundo

tan globalizado y

cambiante que solo

quiere que el hombre

viva esclavo de susbeneficios sin

pretender surgir o

avanzar por s

mismo.

En el caso de juan sus redes sociales son

las personas que han estado a su lado

desde su desarrollo y crecimiento y

algunas que han sido importantes para su

vida, como lo han sido:

u familia, compuesta por su !buela, to y

mama.

"ocentes de las instituciones en las que

ha estudiado.

u novia.

El vigilante

#as redes sociales que $uan ha

podido fortalecer durante su

desarrollo aunque con

inconvenientes pero no del todo

completamente y como sera lo

ideal son:

%&on su to, que lo vea como un

padre pero al formar su propio

hogar se alej de su familia y de 'l.

%&on el vigilante de su cuadra

porque ha sido una persona atento

y amable con 'l, logrando ganarse

su confianza.

%"ocentes: quienes han contribuido

no solo a su educacin sino

tambi'n a su socializacin con los

que lo rodean.

%(amilia: mayormente su abuela

con la que ha contado todo el

tiempo y su mama aunque pasa

poco tiempo con ella.

( Pa.al/lo o cua0.o co12a.ativo

T/o.a o /s3/.a R/laci45 /5t./ los 2u5tos ./l/va5t/s/5co5t.a0os /5 /l caso 6 /l ./3/./5t/

t/4.ico

!o5g.u/5cia o 0isc./2a5cia/5t./ la i53o.1aci45 0/l caso 6 la

t/o.a


3/6

6


TRABAJO INDIVIDUAL

D/sa..olloPsicosocial 0/E.ic7so5

Eric)son coincide con (reud al proponer lae*istencia de fases en el desarrollo de la

personalidad+ pero no las llama

psicose*uales

sinopsicosociales, queriendo resaltar su

idea de que los problemas sociales de los

diversos periodos son ms importantes

que los referidos a las dificultades de

satisfacer los instintos biolgicos+

afirmando tambi'n que el desarrollo de la

personalidad contina durante toda la vida

y que no queda enteramente determinada

en la ni-ez. Eric)son combin un enfoque

psicodinmico resaltando que los cambios

cognitivos ocurren en la transformacin de

las etapas.

egn Eric)son: odo lo que

crece tiene un plan preestablecido que

determina el desarrollo de las partes. #a

personalidad humana se desarrolla en /

etapas predeterminadas entre el

nacimiento y la muerte, si se superan esas

etapas con '*ito nos desarrollaremos

como personas mentalmente sanas y el

fracaso en cualquier etapa causa

carencias mentales como la culpa o la

desconfianza, que nos acompa-a toda la

vida.

Eric)son sugera que afrontamos

una disyuntiva psicosocial especfica en

cada etapa de la e*istencia. El resultadode cada disyuntiva psicosocial 0conflicto

entre los impulsos personales y el mundo

social1 crea un nuevo equilibrio de la

persona y de la sociedad.

En las etapas y teoras propuestaspor Eric)son se pueden encontrar

algunas similitudes con el caso

$uan, como en el desarrollo de su

personalidad en las diferentes

etapas de su vida, la cual fue

cambiando al pasar los a-os de

forma negativa, ya que a la edad

de 23 a-os es notorio que $uan

tiene muchas deficiencias en su

personalidad, mostrando as que

los problemas o dificultades en

cada etapa no fueron superados,

dejndole muchos traumas, lo cual

segn Eric)son le generar

cambios cognitivos o carencias

mentales y al no superar esas

etapas el resultado ser infelicidad+

por lo que tampoco podr tener

buenas relaciones con la sociedad,

provocando que su crecimiento

personal se detenga.


4/6

6


TRABAJO INDIVIDUAL

D/sa..ollo cog5itivo0/ Piag/t

#a teora del desarrollo cognoscitivo de4iaget es una teora completa sobre la

naturaleza y el desarrollo de

la inteligencia humana. (ue desarrollada

por primera vez por $ean 4iaget 52/36%

23/78.

4iaget fue un terico de fases que dividi

el desarrollo cognoscitivo en cuatro

grandes etapas: etapa sensoria motora,

etapa preoperacional, etapa de las

operaciones concretas y etapa de las

operaciones formales.

En cada etapa se supone que el

pensamiento del ni-o es cualitativamente

distinto al de las restantes. egn 4iaget,

el desarrollo cognoscitivo no slo consiste

en cambios cuantitativos de los hechos y

de las habilidades, sino en

transformaciones radicales de cmo se

organiza el conocimiento. 9na vez que el

ni-o entra en una nueva etapa, no

retrocede a una forma anterior de

razonamiento ni de funcionamiento. 4iaget

propuso que el desarrollo cognoscitivo

sigue una secuencia invariable. Es decir,

todos los ni-os pasan por las cuatro

etapas en el mismo orden. o es posible

omitir ninguna de ellas. #as etapas se

relacionan generalmente con ciertos

niveles de edad, pero el tiempo que dura

una etapa muestra gran variacinindividual y cultural. En una seccin

posterior e*aminaremos las

caractersticas cognoscitivas de cada una.

#a primera etapa que plantea 4iaget habla

de coordinacin de la informacin

sensorial y las respuestas motoras+

$ean 4iaget en su teora dedesarrollo cognitivo, argumenta

que la etapa final es la de

;peraciones formales 5desde los

doce a-os en adelante8, los ni-os

comienzan a desarrollar una visin

ms abstracta del mundo y a

utilizar la lgica formal. 4ueden

aplicar la reversibilidad y la

conservacin a las situaciones

tanto reales como imaginadas.

ambi'n desarrollan una mayor

comprensin del mundo y de la

idea de causa y efecto.

Esta etapa se caracteriza por la

capacidad para formular hiptesis y

ponerlas a prueba para encontrar

la solucin a un problema, en $uan

esto se controvierte porque el

grado s'ptimo que cursaba,

tambi'n es reprobado, nuevamenteen el mismo colegio, al igual que

octavo, por lo que el colegio decide

cancelar su matrcula, un joven que

va a grado / con casi 2< a-os.


5/6

6


TRABAJO INDIVIDUAL

desarrollo de la permanencia de objeto+ en

la segunda etapa se plantea el desarrollo

del pensamiento simblico, marcado por

la irreversibilidad centracin y

egocentrismo+ en la tercera etapa plantea

las operaciones mentales aplicadas a los

eventos concretos, 5&lasificacin

jerrquica8+ en la cuarta etapa

operaciones mentales aplicadas a ideas

abstractas+ pensamiento lgico y

ordenado.

' Mu/.t/ 6 0u/lo

As2/ctos 0/8/ 0/ co5oc/. 6 t/5/. 2./s/5t/ u5 2sic4logo

Ac/.ca 0/ la 1u/.t/ 6 /l 0u/lo


6/6

6


TRABAJO INDIVIDUAL

Documents

Matriz Ev Final Noris