Matriz Para La Elaboracion Del PAT 2015

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

I. INSUMOS1 Resultados ECE de los últimos 3 años2 Actas de evaluación de los últimos 2 años3 Registros de evaluación del último año4 Encuestas de opinión5 Calendarios (cívico escolar, comunal, festivo, religioso, etc)6 Instrumentos de monitoreo del año anteriror con resultados procesados7 Normatividad vigente

II. FORMULACIÓN1 Elaboración del diagnóstico

* Elaboración del histórico ECE (en lo que corresponde)* Elaboración del histórico de los resultados de los aprendizajes* Elaboración del histórico de la retención escolar* Análisis de la problemática de la IE. (FODA, árbol de problemas u otra técnica)

2 Formulación de los objetivos por cada compromiso3 Formulación de las metas por cada compromiso

45 Consolidación de la matriz6 Redacción del documento (el PAT propiamente dicho)

III. IMPLEMENTACIÓN1

Organización de las actividades (consideradas en la Norma Técnica y las planteadas en el análisis de la problemática escolar)

Balance del año escolar 2014.Las fechas estratégicas están entre noviembre y diciembre 2014. Será una reunión con todos los integrantes de la familia educativa y el producto puede ser una matriz conteniendo la evaluación de cada uno de los compromisos de Gestión Escolar.

Las metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes en el 2015 se construyen sobre la base de las fortalezas y aspectos a mejorar del año 2105

La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde.

Balance 2014

Metas y estrategias 2015

Evaluación.

La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde.

Evaluación.

FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 1

PASO 1: Recopilación de información y datos relacionados a evaluación a nivel de la IE, UGEL, DRE y MINEDU

Recuerda: Solo debes completar las celdas en blanco, las grises se completarán de forma automática.★

PASO 02: Análisis deel histórico de resultados de evaluación** Considerar la lista de cotejos de entrada de las áreas de comunicación y matemática

Análisis de Resultados de Evaluación (Inicial)

Histórico de resultados de la Institución Educativa:

Comunicación Matemática

Resultados 2014:Eval. 2012 (3 años) Eval. 2013 (4 años) Eval. 2014 (5 años) Eval. 2012 (3 años) Eval. 2013 (4 años) Eval. 2014 (5 años) Eval. final 2014 Eval. final 2014

N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. Comunicación N° Est. Matemática

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!



TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

2012 2013 2014 2012 2013 2014 2014 2014

Estableciendo Metas para el Año 2015

Comprensión de Lectura Matemática

ECE 2012Meta 2015*

ECE 2012Meta 2015*

N° Est. % N° Est. %

0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0 0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0 Fuente: Informe de progreso de los niños y niñas

0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0 0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0

0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0 0 #DIV/0! #DIV/0! 0.0

0.0 0.0

Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Logrado (A)

Logrado (A)

Logrado (A)

En proceso (B)

En proceso (B)

En proceso (B)

En inicio (C)

En inicio (C)

En inicio (C)

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Material para uso en la I Jornada de Reflexión - 2015

% Avance 2013

% Avance 2014

% Avance 2013

% Avance 2014

* Después del análisis, concertada y participativamente establecen las Metas 2015.

Logrado (A)

Logrado (A)

En proceso (B)

En proceso (B)

En inicio (C)

En inicio (C)

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

Logrado (A)En proceso (B)En inicio (C)

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

Logrado (A)En proceso (B)En inicio (C)

2014 20140

2

4

6

8

10

12Logrado (A)

En proceso (B)

En inicio (C)

E46

Fredy F. TOLEDO GUERREROS: N° de alumnos matriculados y/o ratificados para 2015

M46


FFTG/EE.II





Análisis de Resultados de Evaluación Censal de Estudiantes (Primaria segundo grado)


Comprensión de Lectura: Matemática: Resultados 2014:ECE 2012 ECE 2013 ECE 2014 ECE 2012 ECE 2013 ECE 2014 ECE 2014 ECE 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est. N° Est.% % % % % %

Nivel 2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel 2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel 2 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

Nivel 1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel 1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel 1 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

Nivel <1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel <1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Nivel <1 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 100 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!


Comprensión de Lectura Matemática

ECE 2012Meta 2015*

ECE 2012Meta 2015*


Nivel 2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 Nivel 2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0

Nivel 1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 Nivel 1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0

Nivel <1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 Nivel <1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0

0 0

Análisis de Resultados del Consolidado de Evaluación Estudiantes (Primaria)


ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % % % % % % % % % % %

AD 0 0 0 0 9 69 AD 0 0 0 0 9 69 AD 0 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0 0

A 11 92 16 89 4 31 A 11 92 16 89 4 31 A 8 67 16 89 13 100 A 8 67 16 89 13 100

B 0 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0 0 B 4 33 2 11 0 0 B 4 33 2 11 0 0

C 1 8 2 11 0 0 C 1 8 2 11 0 0 C 0 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0 0

TOTAL 12 100 18 100 13 100 TOTAL 12 100 18 100 13 100 TOTAL 12 100 18 100 13 100 TOTAL 12 100 18 100 13 100

Estableciendo Metas para el Año 2015 Estableciendo Metas para el Año 2015 Estableciendo Metas para el Año 2015 Estableciendo Metas para el Año 2015

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: PERSONAL SOCIAL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Eval. 2012Meta 2015*




N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. %

AD 0 0.0 69.2 2 10 AD 0 0.0 69.2 2 10 AD 0 0.0 0.0 2 10 AD 0 0.0 0.0 2 10

A 11 -2.8 -58.1 14 90 A 11 -2.8 -58.1 14 90 A 8 22.2 11.1 14 90 A 8 22.2 11.1 14 90

B 0 0.0 0.0 0 B 0 0.0 0.0 0 B 4 -22.2 -11.1 0 B 4 -22.2 -11.1 0

C 1 2.8 -11.1 0 C 1 2.8 -11.1 0 C 0 0.0 0.0 0 C 0 0.0 0.0 0

16 100.0 16 100.0 16 100.0 16 100.0

Resultados 2014:Eval. final 2014 Eval. final 2014 Eval. final 2014 Eval. final 2014

N° Est. N° Est. N° Est. N° Est.

Fuente: SIAGIE AD 9 69 9 69 0 0 0 0

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Comp. Lect. 100%

Matemát. %

Nivel de Logro

Nivel de Logro


% Avance 2013

% Avance 2014

% Avance 2013

% Avance 2014


Fuente: Unidad de Medición de la Calidad Educativa

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro

Nivel de Logro% Avance

2013% Avance

2014% Avance

2013% Avance

2014% Avance

2013% Avance

2014% Avance

2013% Avance

2014

Nivel de Logro



Área: MATEMÁTICA %

Área: COMUNICACIÓN

%

Área: PERSON

AL SOCIAL

%

Área: CIENCIA

Y AMBIENT

E %

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

Nivel 2

Nivel 1

Nivel <1

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

Nivel 2

Nivel 1

Nivel <1

Comp. Lect. 100%

Matemát. %0

2

4

6

8

10

12

Nivel 2

Nivel 1

Nivel <1

2012 2013 20140

20

40

60

80

100

120

ÁREA: MATEMÁTICA

ADABC

2012 2013 20140

20

40

60

80

100

120

ÁREA: COMUNICACIÓN

ADABC

2012 2013 20140

20

40

60

80

100

120

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ADABC

2012 2013 20140

20

40

60

80

100

120

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ADABC

E43


M43


E82


M82


U82


AC82


A 4 31 4 31 13 100 13 100

B 0 0 0 0 0 0 0 0

C 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 13 100 13 100 13 100 13 100





Análisis de Resultados del Consolidado de Evaluación Estudiantes (secundaria)

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓNEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % % % % %

18- 20 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 18- 20 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

14-17 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 14-17 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


0 – 10 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 – 10 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

Estableciendo Metas para el Año 2015 Estableciendo Metas para el Año 2015

ÁREA: MATEMÁTICA ÁREA: COMUNICACIÓN

Meta 2015* Meta 2015*


18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0.0 0.0

Fuente: SIAGIE

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notasEval.

2012

% Avance

2013

% Avance

2014

Eval. 2012

% Avance

2013

% Avance

2014



2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: MATEMÁTICA

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: COMUNICACIÓN

18- 2014-1711-130 – 10

E46


M46




2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

18- 2014-1711-130 – 10



ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % % % % %







ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Meta 2015* Meta 2015*


18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0.0 0.0

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notasEval.

2012

% Avance

2013

% Avance

2014

Eval. 2012

% Avance

2013

% Avance

2014

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

18- 2014-1711-130 – 10

U46


AC46


2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

18- 2014-1711-130 – 10

ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ÁREA: P. F. R. H.Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

% % % % % %







ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ÁREA: P. F. R. H.

Meta 2015* Meta 2015*


18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0.0 0.0

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notasEval.

2012

% Avance

2013

% Avance

2014

Eval. 2012

% Avance

2013

% Avance

2014

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: P. F. R. H.

18- 2014-1711-130 – 10

AK46


AS46


ÁREA: INGLÉS ÁREA: ARTEEval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.2014

N° Est.2012

N° Est.2013

N° Est.% % % % %

18- 20 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 18- 20 #DIV/0! #DIV/0!

14-17 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 14-17 #DIV/0! #DIV/0!

11-13 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 11-13 #DIV/0! #DIV/0!

0 – 10 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 – 10 #DIV/0! #DIV/0!

TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0


ÁREA: INGLÉS ÁREA: ARTE

Meta 2015* Meta 2015*


18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0.0 0.0

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notasEval.

2012

% Avance

2013

% Avance

2014

Eval. 2012

% Avance

2013

% Avance

2014

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: INGLÉS

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: ARTE

18- 2014-1711-130 – 10

BA46


BI46


ÁREA: ARTE ÁREA: ED. RELIGIOSA ÁREA: ED. PARA EL TRABAJOEval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Eval. final 2012 Eval. final 2013

2014N° Est.

2012N° Est.

2013N° Est.

2014N° Est.

2012N° Est.

2013

% % % % % %

#DIV/0! 18- 20 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 18- 20 #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! 14-17 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 14-17 #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! 11-13 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 11-13 #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! 0 – 10 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 – 10 #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!


ÁREA: ED. RELIGIOSA ÁREA: ED. PARA EL TRABAJO

Meta 2015* Meta 2015*

N° Est. % N° Est.

18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 18- 20 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 14-17 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 11-13 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0 0 – 10 0 #DIV/0! #DIV/0! 0

0.0

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notas

Rango de notasEval.

2012

% Avance

2013

% Avance

2014

Eval. 2012

% Avance

2013

% Avance

2014

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: ARTE

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: ED. RELIGIOSA

18- 2014-1711-130 – 10

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12

ÁREA: ED. PARA EL TRABAJO

18- 2014-1711-130 – 10

BQ46


BY46


ÁREA: ED. PARA EL TRABAJOEval. final 2014

N° Est.2014

%

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

0 #DIV/0!



Meta 2015*

%

0.0

2012 2013 20140

2

4

6

8

10

12


18- 2014-1711-130 – 10

PASO 03:

Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa los objetivos y metas.

COMPROMISO 1 Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.

INDICADORPorcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

EXPECTATIVA DE AVANCELa institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año anterior.

La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

Matriz de analisis del compromiso 1: Inicial

FORTALEZAS DIFICULTADES

Matriz de analisis del compromiso 1: Primaria


Loss docentes cumplen en desarrollar las competencias en las áreas de matemática y comunicación a través de las diversas unidades didácticas en el periodo 2014ppprrrrrrrrrr mjgkkljejanresgf

Ninos y niñas provenien sin haber asistido a inicial de 5 años.

Matriz de analisis del compromiso 1: Secundaria


Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un promedio de 9% en el área de Comunicación y el Área de Matemática, en el nivel Previsto tenemos el 69% en las áreas de Com. Y Mat.de 2° a 5°.

El 50% de los estudiantes estuvieron en el nivel de inicio y proceso debido a sus cnstante inacistencia a las clases.


Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.

Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO


La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año anterior.


CAUSAS OBJETIVOSrtttttttttttttttttttttttttttttt

Matriz de analisis del compromiso 1: Primaria

CAUSAS OBJETIVOS

Padres de familia desconocen la importancia de educación inicial.

Matriz de analisis del compromiso 1: Secundaria

CAUSAS OBJETIVOS

Poca participacion de los padres en la educación de sus hijos tareas domiciliarias por parte de sus padres.

incrementar significativamente el nivel de logro destacado en el area de matematica y comunicacion para el 2015 cumpliendo con la calendarizacion.



Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO


La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año anterior.


METAS ACTIVIDADES PROPUESTAStyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS


alcanzar el 10% en logro destacado y 70% en logro previsto para el 2015 en el area de matematica y comunicación

Aplicar diversas estrategias durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

RESPONSABLESoooooooooooooooooooooooooo

RESPONSABLES

Director

RESPONSABLES

FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2


LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - INICIAL

2012 2013H M TOTAL H M

N % N % N % N % N

Promovidos #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

Trasladados #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

Retirados #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - PRIMARIA


N % N % N % N % N

Promovidos 6 100 5 83 11 92 6 75 10

Desaprobados 0 0 1 17 1 8 1 13 1

Trasladados 0 0 0 0 0 0 1 13 0

Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 6 100 6 100 12 100 8 100 11

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - SECUNDARIA


N % N % N % N % N

Promovidos #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

Desaprobados #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

Trasladados #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

Retirados #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!

TOTAL 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0

Condición de los estudiantes





LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - INICIAL

2013 2014M TOTAL H M TOTAL

% N % N % N % N %

#DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0!



#DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - PRIMARIA


% N % N % N % N %

91 16 84 4 67 9 100 13 87

9 2 11 0 0 0 0 0 0

0 1 5 2 33 0 0 2 13

0 0 0 0 0 0 0 0 0

100 19 100 6 100 9 100 15 100

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR - SECUNDARIA


% N % N % N % N %





#DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

0%

20%

40%

60%

80%

100%

PROMOVIDOSTRASLADADOSRETIRADOS

0%

20%

40%

60%

80%

100%

PROMOVIDOSDESAPROBADOSTRASLADADOSRETIRADOS

0%

20%

40%

60%

80%

100%


0%

20%

40%

60%

80%

100%

PROMOVIDOSTRASLADADOSRETIRADOS

0%

20%

40%

60%

80%

100%


0%

20%

40%

60%

80%

100%


PASO 03: Reflexionar sobre permanencia, retiro y abandono escolar.

COMPROMISO 2 Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa.

INDICADOR Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).

EXPECTATIVA DE AVANCE

Matriz de analisis del compromiso 2FORTALEZAS DIFICULTADES

La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior. La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.

El 87% de los estudiantes permanecieron en la I.E. Durante este año 2014 con quienes se trabajo de manera coordinada. Se matriculo el 100% de los estudiantes en los diferentes grados con la finalidad de atender a todos los que querian estudiar y asi nadie se quede atrás, pero pese a todo algunoss padres se llevaron a sus hijos.

Algunos padres no contribuian en apoyar a sus hijos ni mucho menos participan en las reuniones mucho ausentismo y talleres programadas.

Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa.

Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).

CAUSAS OBJETIVOS


Lugar lejano no entra carro por ende se fueron a buscar oportunidades de trabajo para mejorar su vida. Eso fue la causa de traslado. Desintes por el estudio de sus hijos de algunos padres.

Promover la permanencia de los estudiantes en la I.E. garantizando un buen acuerdo con los padres. Concientizar a traves de talleres que los padres descubran que la educacion de sus hijos es lo mas importante y he inculcar que la educacion es igual en todas las escuelas.

METAS ACTIVIDADES PROPUESTASReducir al 5% los traslados de los estudiantes manteniendo una buena organizacion y acuerdo. Reducir a un 20% el ausentismo de los padres en las reuniones que se realizará durante el año.

Taller de sencibilizacion para todos los padres exigiendo su asistencia. Realizar charla de sencibilizacion en coordinación con el personal de salud y la promotora de programa juntos.

RESPONSABLESAlejandro Ayala Reyes


PASO 1: Revisión de uso tiempo efectivo por semestre, bimestre, mensual y dias de la calendarización del año escolar.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014 - I.E. N° 213 DE OMATE

MES DÍAS DEL MES

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20*

ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20

MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20*

JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20*

JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20*

SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20

OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20*

NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20*

DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20

LEYENDA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR BIMESTRE Y SEMESTRE DE NIVEL INICIALDías efectivos de aprendizaje escolar

SEMESTRE

Días feriados Del 03 mar. al 16 mayo

Días sábados y domingos Del 19 mayo al 31 julio

Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año Del 01 agosto al 17 oct.

Del 20 octubre al 17 dic.

TOTAL

PASO 02: Análisis del uso de los instrumentos de seguimiento y contro de labor efectiva de trabajo docente en la IE.

Calendario planificada por la Institución Educativa.

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje.

Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.

BIMESTRE / TRIMESTREDías previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro,

fiesta patronal o comunal

Del 03 marzo al 25 julio

Del 13 agosto al 17 diciembre

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal.

Distribución de la carga horaria

Días planificadas 180 %

Días no laboradas por motivo de: 79 8.8a) Inasistencia del docente (motivos personales) 27 3.0b) Participación en actividades no planificadas en el PAT 18 2.0c) Problemas sociales especificar: 4 0.4d) Desastres naturales especificar: 2 0.2d) Talleres y capacitación docente: 20 2.2e) Otros 8 0.9Días recuperadas 6 0.7a) Después del horario de clases 0 0.0b) Los sábados 5 0.6c) Feriados 1 0.1d) Otros 0 0.0

NOTA: Tener en cuenta el siguiente detalle para la calendarización del año escolar y programaciones de aula

PRONOEI

Ciclo I

(0 – 2 años 11 meses)

INICIAL ESCOLARIZADO

Ciclo II

PRIMARIA

SECUNDARIA

· Horas de trabajo por semana: 20· Horas de trabajo al año: 640 · Meses de trabajo al año :10

· Horas por semana: 2 (mínimo)

· Horas pedagógicas por día: 5

· Horas pedagógicas por semana: 25 · Horas pedagógicas al año: 900 (mínimo)

· Horas pedagógicas por día: 6· Horas pedagógicas por semana: 30 · Horas al año: 1100 horas (mínimo)

· Horas pedagógicas diarias: 7 · Horas pedagógicas por semana: 35

Centros rurales de formación en alternancia (CRFA) de educación secundaria Horas pedagógicas por semana: 60 horas (54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad)

· Horas al año: 1200 (mínimo)· Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continuas. · Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.


PASO 1: Revisión de uso tiempo efectivo por semestre, bimestre, mensual y dias de la calendarización del año escolar.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014 - I.E. N° 213 DE OMATE

DÍAS DEL MES Inicial

21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 31* 16 80

21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 30 150

21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* 31 31 155

21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 30 150

21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 31 31 155

21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 31 155

21 22* 23* 24* 25* 26* 27 28 29* 30* 30 150

21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* 31* 31 155

21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 30 150

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 12 60

180 900

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR BIMESTRE Y SEMESTRE DE NIVEL INICIALNº DÍAS LECTIVAS Nº DÍAS IMPREVISTAS Nº DÍAS EFECTIVAS

POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST

52104

610

4694

230

52 4 48 240

5598

1012

4586

225

43 2 41 205

202 202 22 22 180 180 900

PASO 02: Análisis del uso de los instrumentos de seguimiento y contro de labor efectiva de trabajo docente en la IE.

N° días

Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva

Nº DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJES

ESCOLAR

NOTA: Tener en cuenta el siguiente detalle para la calendarización del año escolar y programaciones de aula

PASO 03: Reflexionar críticamente sobre uso efectivo de tiempo en la IE e identificar las causas que las originan para formular objetivos y metas para mejorar el uso del tiempo escolar.

COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.

INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.

EXPECTATIVA DE AVANCE La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con la calendarización planificada.

Matriz de de Uso Efectivo de tiempo de acuerdo a la calendarización planificada compromiso 3


Un 95% de las horas efectivas programadas se cumplio con ningun problema.

Un 5% de las horas efectivas no se cumplio debido a que se asistio a las reunines de UGEL.


Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.

La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con la calendarización planificada.


CAUSAS OBJETIVOS

Por capacitaciones organizado por la UGEL o DRE(en dias laborables), Fenomenos naturales mucha helada,lluvia et

Promover la coordinación para evitar interferencias en los lobores a cademicas.



Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.




Cumplimiento de las horas efectivas al 100% insentivando a los estudiantes y padres de familia a asistir a las clases programadas

Cumplimiento la calendarizacion programada.

RESPONSABLES

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015 - I.E. N° 33146 DE MARAY

MES DÍAS DEL MES

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17*

ABRIL 1* 2 3 4 5 6* 7* 8* 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17*

MAYO 1 2 3 4* 5* 6* 7* 8* 9 10 11* 12* 13* 14* 15* 16 17

JUNIO 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15 16* 17*

JULIO 1* 2* 3* 4 5 6 7* 8* 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17*

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12* 13* 14* 15 16 17*

SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17*

OCTUBRE 1* 2* 3 4 5* 6* 7* 8 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17

NOVIEMBRE 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17*

DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17*

LEYENDA

Días efectivos de aprendizaje escolar

Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, fiesta patronal o comunal

Días feriados

Días sábados y domingos

Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE NIVEL PRIMARIO

SEMESTRE BIMESTRE / TRIMESTRENº DÍAS LECTIVAS Nº DÍAS IMPREVISTAS Nº DÍAS EFECTIVAS

POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST

Del 02 marzo al 15 mayo 4897

35

4897

288

Del 16 mayo al 27 julio 49 2 49 294

Del 01 agosto al 16 oct. 4992

13

4992

294

Del 19 octubre al 18dic. 43 2 43 258

TOTAL 189 189 8 8 189 189 1134

Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.


ESCOLAR

Del 02 marzo al 31 julio

Del 12 agosto al 23 diciembre

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015 - I.E. N° 33146 DE MARAY

DÍAS DEL MES Primaria

18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 31* 17 102

18 19 20* 21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30 20 120

18* 19* 20* 21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 31 120

18* 19* 20 21 22* 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 21 126

18 19 20* 21* 22* 23* 24 25 26 27 28 29 30 31 18 108

18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 31* 16 96

18* 19 20 21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 22 132

18 19* 20* 21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30 31 21 126

18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30 21 126

18* 19 20 21* 22* 23* 24 25 26 27 28 29 30 31 12 72

189 1134

LEYENDA

Días efectivos de aprendizaje escolar

Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, fiesta patronal o comunal

Días feriados

Días sábados y domingos

Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE NIVEL PRIMARIO

288

294

294

258

1134

N° días

, Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las


ESCOLAR

FICHA DE TRABAJO - COMPROMISOS 4, 5 Y 6

Análisis del proceso de acompañamiento y monitoreo de la práctica docente

COMPROMISO 4 Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

INDICADOR Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.


Matriz de análisis del compromiso 4FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

COMPROMISO 5 Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.

INDICADOR


Matriz de análisis del compromiso 5FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

COMPROMISO 6 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

INDICADOR


Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

El 90% de tiempo se dedico al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en bien de los mniños.

Atender a niños de diferentes grados y diferentes edades tienian diferentes ritmos de aprendizaje no fue facil es de mucha dedicacion.

sser una escuela unidcente atender varios grados.

Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

El 65% de las estrategias metodologicas de las rutas de aprendizaje a sido utilizado por el docente durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en las areas de matematica y comunicación.

Poca informacion de las rutas de aprendizaje para programar las unidades didacticas y las sesiones no podia incrporar.

El 90% de los capacitadores en los talleres de las rutas de aprendizaje no llegan a los docentes por esa razon tenemos deficiencias para poder programar las unidades didacticas considerando las rutas de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Matriz de analisis del compromiso 6FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

Todo los materiales educativos existentes en la Institucion lo utilice de manera personal cuando lo necesitaba sin estar pediendo autorizacion a nadie. Eso es una fortaleza grande cuando uno trabaja solo.

Que algunos materiales estan deteriorado y otras no tienen manual. Tambien otros incompletos. El personal que distribuye los materiales debe ser una persona joven que tenga paciencia y atienda rapido a todos por igual no mirando la cara.

Por su antigüedad. algunos se habrá perdido. Persona de edad avanzada inpaciente y lento.



Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.


Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones

Utilizar adecuadamente el tiempo en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Dedicar a un 90% de tiempo al desarrollo de las sesiones de aprendizaje para lograr las competencias y capacidades de cada grado en los estudiantes.

Elaboracion de las sesiones de aprendizaje y dar cumplimiento lo programado.

Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la programación y

Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

Reforzar en el manejo de las rutas de aprendizaje a los docentes a través de talleres por parte de la uGEL.

Que el 80% de docente manejen el uso de las rutas de aprendizaje en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y programacion de las unidades didacticas considerando, las estrategias de las rutas de aprendizaje.

Programar talleres en el uso adecuado de las rutas de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de

Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTASUtilizar de manera adecuada en el momento oportuno todo los materiales educativos existente en la Institucion para facilitar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y la UGEL contar con un personal Joven para repartir los materiales en el momento oportuno a todo las escuelas.

El 80% de los materiales educativos deben ser utilizado durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, además todo los materiales que otorga el ministerio deberia ser distribuido por igual para todas las escuelas en el momento oportuno. Ademas loos materiales deben ser entregados a los directos directos.

Solicitar materiales que falta a la UGEL. Dar conocimiento a la Ugel para que priorizan en atender a los directores que trabajan en las escuelas lejanos en la distribucion de los materiales.



RESPONSABLES

Director

RESPONSABLES

RESPONSABLESAlejandro Ayala Reyes


Análisis del proceso de Gestión del clima escolar en la Institución Educativa

COMPROMISO 4 Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.

INDICADOR


Matriz de analisis del compromiso 7FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS

Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.

Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa.

Buena inicitiva por parte del docente para mejorar el trabajo pedagogico en coordinación con los padres de familia y los alumnos. Y asi lograr un aprendisaje ssignificativo.

Padres incumplidos Clima escolar deficiente.

Padres analfabetos Ausentismo de los padres


Análisis del proceso de Gestión del clima escolar en la Institución Educativa

Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.


Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados

Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos

Concientizar alos padres de familia en velar por la educacion de sus hijos y demostrando entuciasmo por trabajar de manera cordinado con el docente.

Que los padres apoyen en el estudio de sus hijos y sean padres comprometidos con el que hecer de la educacion demostrado con elemplos.

Escuela para padres. Charlas y Talleres

RESPONSABLESDirector.

MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

N° COMPROMISODIAGNÓSTICO


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Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un promedio de 9% en el área de Comunicación y el Área de Matemática, en el nivel Previsto tenemos el 67% en las áreas de Com. Y Mat.de 2° a 5.

El 50% de los estudiantes estuvieron en el nivel de inicio y proceso debido a sus cnstante inacistencia a las clases.

Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa.

El 87% de los estudiantes permanecieron en la I.E. Durante este año 2014 con quienes se trabajo de manera coordinada. Se matriculo el 100% de los estudiantes en los diferentes grados con la finalidad de atender a todos los que querian estudiar y asi nadie se quede atrás, pero pese a todo algunoss padres se llevaron a sus hijos.

Algunos padres no contribuian en apoyar a sus hijos ni mucho menos participan en las reuniones mucho ausentismo y talleres programadas.


Un 95% de las horas efectivas programadas se cumplio con ningun problema.

Un 5% de las horas efectivas no se cumplio debido a que se asistio a las reunines de UGEL.

Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

El 90% de tiempo se dedico al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en bien de los mniños.

Atender a niños de diferentes grados y diferentes edades tienian diferentes ritmos de aprendizaje no fue facil es de mucha dedicacion.

Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje.

El 65% de las estrategias metodologicas de las rutas de aprendizaje a sido utilizado por el docente durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en las areas de matematica y comunicación.

Poca informacion de las rutas de aprendizaje para programar las unidades didacticas y las sesiones no podia incrporar.

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Todo los materiales educativos existentes en la Institucion lo utilice de manera personal cuando lo necesitaba sin estar pediendo autorizacion a nadie. Eso es una fortaleza grande cuando uno trabaja solo.

Que algunos materiales estan deteriorado y otras no tienen manual. Tambien otros incompletos. El personal que distribuye los materiales debe ser una persona joven que tenga paciencia y atienda rapido a todos por igual no mirando la cara.

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#VALUE! #VALUE!

Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.


CAUSAS N° INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

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Poca participacion de los padres en la educación de sus hijos tareas domiciliarias por parte de sus padres


La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en el cuarto y segundo grado y el nivel previsto en todos los grados, respecto al año anterior pero con fuentes verídicos no de pantalla como en los años anteriores.

Lugar lejano no entra carro por ende se fueron a buscar oportunidades de trabajo para mejorar su vida. Eso fue la causa de traslado. Desintes por el estudio de sus hijos de algunos padres.

Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).


Por capacitaciones organizado por la UGEL o DRE(en dias laborables), Fenomenos naturales mucha helada,lluvia etc. Porcentaje de jornadas no

laboradas que fueron recuperadas.


sser una escuela unidcente atender varios grados.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

El 90% de los capacitadores en los talleres de las rutas de aprendizaje no llegan a los docentes por esa razon tenemos deficiencias para poder programar las unidades didacticas considerando las rutas de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

Por su antigüedad. algunos se habrá perdido. Persona de edad avanzada inpaciente y lento. Porcentaje de docentes que

usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

#VALUE!

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Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.

Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa.


OBJETIVOS METAS

incrementar significativamente el nivel de logro destacado en el area de matematica y comunicacion para el 2015 cumpliendo con la calendarizacion.


Promover la permanencia de los estudiantes en la I.E. garantizando un buen acuerdo con los padres. Concientizar a traves de talleres que los padres descubran que la educacion de sus hijos es lo mas importante y he inculcar que la educacion es igual en todas las escuelas.

Reducir al 5% los traslados de los estudiantes manteniendo una buena organizacion y acuerdo. Reducir a un 20% el ausentismo de los padres en las reuniones que se realizará durante el año.

Promover la coordinación para evitar interferencias en los lobores a cademicas.


Utilizar adecuadamente el tiempo en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Dedicar a un 90% de tiempo al desarrollo de las sesiones de aprendizaje para lograr las competencias y capacidades de cada grado en los estudiantes.

Reforzar en el manejo de las rutas de aprendizaje a los docentes a través de talleres por parte de la uGEL.

Que el 80% de docente manejen el uso de las rutas de aprendizaje en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y programacion de las unidades didacticas considerando, las estrategias de las rutas de aprendizaje.

Utilizar de manera adecuada en el momento oportuno todo los materiales educativos existente en la Institucion para facilitar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y la UGEL contar con un personal Joven para repartir los materiales en el momento oportuno a todo las escuelas.

El 80% de los materiales educativos deben ser utilizado durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, además todo los materiales que otorga el ministerio deberia ser distribuido por igual para todas las escuelas en el momento oportuno. Ademas loos materiales deben ser entregados a los directos directos.

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ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLES

Cumplimiento la calendarizacion programada. Director

Director

Cumplimiento la calendarizacion programada. Director

Director

Alejandro Ayala Reyes

Taller de sencibilizacion para todos los padres exigiendo su asistencia. Realizar charla de sencibilizacion en coordinación con el personal de salud y la promotora de programa juntos.

Elaboracion de las sesiones de aprendizaje y dar cumplimiento lo programado.

Programar talleres en el uso adecuado de las rutas de aprendizaje.

Solicitar materiales que falta a la UGEL. Dar conocimiento a la Ugel para que priorizan en atender a los directores que trabajan en las escuelas lejanos en la distribucion de los materiales.

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Documents

Matriz Para La Elaboracion Del PAT 2015