Moquegua-Perú.

FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

Produce coherentemente diversos tipos de

textos orales según su propósito comunicativo,

de manera espontánea o planificada, usando

variados recursos expresivos.

Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones

comunicativas, con coherencia y cohesión,

utilizando vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito, mediante

procesos de planificación, textualización y

revisión.

Comprende críticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones

comunicativas según su propósito de lectura,

mediante procesos de interpretación y

reflexión.

Comprende críticamente diversos tipos de

textos orales en diferentes situaciones

comunicativas, mediante procesos de escucha

activa, interpretación y reflexión

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

(PARA TODA LA EBR)

COMPETENCIAS

Moquegua-Perú.

FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL PRIMARIA DE COMUNICACIÓN

III CICLO IV CICLO V CICLO Competencia en comprensión de textos escritos

Competencia en producción de textos escritos

Competencia en comprensión y producción oral

Competencia en comprensión de textos escritos

Competencia en producción de textos escritos

Competencia En comprensión y producción oral

Competencia en comprensión de textos escritos

Competencia en producción de textos escritos

Competencia En comprensión y producción oral

Lee comprensivamente textos de estructura simple que trata de temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.

Interpreta el texto relacionando

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.

Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación

Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.

Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.

Interpreta el texto

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.

Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.

Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita.

Interpreta el texto integrando información relevante y

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementaria.

Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos.

Establece relaciones entre ideas a

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

información recurrente.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

comunicativa.

Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.

Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

seleccionando información relevante.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

complementaria.

Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

Cartel de proceso y evaluación del Área de comunicación

AREA

COMUNICACIÓN

Competencia

INICIAL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

CAPACIDAD INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Escucha atentamente en interrelación con los demás.

Identifica información en diversos discursos orales

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan

Identifica información relevante en diversos discursos orales.

Identifica información dentro una narración en un discurso oral.

Identifica información en un discurso oral con algunos elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.

Identifica información en un discurso oral con varios elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado

Reconoce el propósito comunicativo de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura..

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado

Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiendo de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple que otro expresa en voz alta.

Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple que otro interlocutor expresa en voz alta.

Parafrasea el contenido de un discurso oral con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de discursos orales de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a través de otros lenguajes, el contenido del texto narrado por el adulto.

Representa el contenido del texto oral a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical)

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido de un discurso oral.

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

Expresa a través de palabras claves el contenido de un discurso oral.

Expresa a través de palabras claves, resúmenes orales el contenido del texto.

Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un discurso oral..

Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos de un discurso oral.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura de un discurso oral.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura de un discurso oral.

Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura de un discurso oral.

Infiere el significado del discurso oral.

Predice el tipo de texto y su contenido (formular hipótesis) a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, siluetas del texto, índice, título)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogo, índice e iconos)

Deduce el significado de palabras a partir de información expresada en el discurso oral.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información expresada en el discurso oral.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita en un discurso oral.

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita en el discurso oral.

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

Deduce las características de personas, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral.

Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral.

Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares con algunos elementos complejos en su estructura expresados en un discurso oral.

Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares con varios elementos complejos en su estructura expresados en un discurso oral.

Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha.

Deduce la causa de un hecho o acción expresado en un discurso oral.

Deduce la causa de un hecho o acción expresado en un discurso oral.

Deduce la causa de un hecho o idea con algunos elementos complejos en su estructura expresado en un discurso oral

Deduce la causa de un hecho o idea con varios elementos complejos en su estructura expresado en un discurso oral

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución expresado en un discurso oral.

Deduce el tema central de un discurso oral.

Deduce el tema central de un discurso oral de estructura simple.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática expresado a través de discursos orales.

Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática expresado a través de discursos orales.

Deduce el propósito que tiene el discurso oral con elementos simples.

Deduce el propósito que tiene el discurso oral con algunos elementos complejos

Deduce el propósito que tiene el discurso oral con algunos elementos complejos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención expresados en discursos orales de estructura simple.

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos expresados a través de un discurso oral de estructura simple.

Opina sobre hechos e ideas importantes en discursos orales con algunos elementos complejos en su estructura.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en discursos orales con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre el propósito y postura del autor en discursos orales con varios elementos complejos en su estructura.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en discursos orales de estructura simple.

Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Explica la intención de los recursos gestuales, mímicos, kinestésicos en discursos orales.

Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Organiza su discurso tanto planificado como espontáneo, según su propósito auditorio y contexto.

Expresa pequeños discursos orales usando palabras de su uso cotidiano y familiar.

Planifica discursos orales en situaciones comunicativas. Organiza diversos discursos orales usando expresiones de su ambiente familiar y local.

Organiza diversos discursos orales usando expresiones de su ambiente familiar, local.

Expresa discursos orales usando palabras y expresiones de su ambiente familiar local.

Expresa discursos orales usando palabras y expresiones de su ambiente familiar local.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana

Desarrolla sus ideas en forma ordenada en torno a temas cotidianos ofreciendo la información necesaria para ser comprendido

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión

Nombra con ayuda del docente y de sus saberes previos el destinatario, tema y

Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los discursos orales que emitirá.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos gestuales y kinestésicos y alguna fuente de consulta oral que utilizará de acuerdo con su propósito de expresión oral.

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

oral. propósito de los discursos orales que emitirá.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los discursos textuales que va producir a partir de la relación con el destinatario

Selecciona, de manera autónoma, el registro (formal o informal) de los discursos textuales que va producir a partir de la relación con el destinatario

Propone con ayuda ideas y las organiza de acuerdo con su propósito comunicativo Propone de manera autónoma ideas y las organiza de acuerdo con su propósito comunicativo

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Expresa solo o por medio del adulto diversos discursos orales de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema ,el propósito, tipo de texto o destinatario

Expresa diversos discursos orales de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema , propósito y destinatario

Expresa diversos discursos orales con temática simples a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Expresa diversos discursos orales con diversas temáticas y en base a fuentes de información.

Se mantiene por lo general en el tema aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema( digresión)o repetir la misma información (reiteraciones)

Mantiene en el tema aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones en sus expresiones orales

Mantiene en el tema evitando vacío de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones en sus expresiones orales.

Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones ,repeticiones ,contradicciones ni vacíos de información en sus expresiones orales

Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los discursos orales que emite.

Establece de manera autónoma, la secuencia lógica y temporal en los discursos orales que emite.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo a las necesidades del discurso oral que emite

Incorpora normas de la comunicación pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar no interrumpe cuando otra persona habla

Usa recursos de entonación para dar claridad y sentido al discurso oral que emite

Canta o repite canciones, rondas, rimas dichos propios de la expresión o la literatura oral de su Región.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber

Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Revisa ideas de su discurso oral en relación a lo planificado

Revisa la adecuación de su discurso oral al propósito

Reconoce si las ideas en el discurso oral guardan relación con el tema aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones con el tema

Analiza si se mantiene en el tema, evitando vacios de información y digresiones aunque puede presentar repeticiones.

Analiza si se mantiene en el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar sus ideas en sus discursos orales

Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas en los discursos orales

Revisa si en su discurso a empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al discurso que evoca

Justifica su discurso oral.

Explica los diferentes propósitos de los diversos discursos orales que emite.

Explica la organización de sus ideas en el discurso oral

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en

Se apropia del sistema de escritura

Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (tv, computadora) relacionando elementos del mundo escrito imágenes, colores, formas,

Identifica textos de su entorno cotidiano relacionándolo con imágenes, colores, formas tipografía, título, palabras conocidas.

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variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

tipografías, títulos, palabras conocidas,( su nombre el de sus compañeros, nombres de personas, etc.)

Explica para que sirven algunos textos, (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) Que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce el uso social de diversos textos que son de su entorno más inmediato.

Reconoce el uso social de diversos textos que son de su entorno.

Reconoce el uso social de diversos textos.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación(de izquierda a derecha y direccionalidad de arriba abajo)

Lee aplicando las convenciones de lectura de izquierda a derecha y de arriba abajo.

Reconoce en textos escritos palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Reconoce en textos escritos palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de texto.

Reconoce palabras a través de la asociación de otras palabras conocidas

Lee textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto de estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.

Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas Diversos con vocabulario variado.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quieren que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.)

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean, según el propósito lector.

Selecciona con ayuda el texto según el propósito lector.

Selecciona con ayuda el texto según el propósito lector.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.

Selecciona con ayuda el tipo de lectura y la intención de los recursos textuales según su propósito lector.

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y su propósito lector.

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y su propósito lector.

Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Localiza información(palabras referidas a un tema que se investiga en diversos tipos de texto que contienen imágenes y palabras.

Localiza información que se encuentre en lugares evidentes del texto.(inicio , final) con estructura simple e imágenes.

Localiza información que se encuentre entre párrafos de diversos tipos de textos, de estructura simple con imágenes o sin ella.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.

Localiza información en un texto con varios elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de texto.

Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de texto.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura..

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado

Reorganiza la información de diversos

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto leídos o narrados por un adulto.

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple que otro lee en voz alta o que

Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de

Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

tipos de textos.

es leído por el mismo.

forma autónoma.

Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

Representa a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto.

Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical).

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por el mismo.

Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple leído por el mismo.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura

Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra y las diferencias que encuentra.

Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.

Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.

Infiere el significado del texto.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

Predice el tipo de texto y su contenido (formular hipótesis) a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, siluetas del texto, índice, título)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogo, índice e iconos)

Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de texto que escucha.

Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imágenes.

Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imágenes

Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.

Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Establece relaciones de causa- efecto entre dos ideas que escucha.

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con imágenes

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

Deduce relaciones de causa-efecto y problema-solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes.

Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Expresa sus gustos o preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención en textos de estructura simple con imágenes.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple, con imágenes.

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en texto de estructura simple con o sin imágenes.

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre el propósito y postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intención de los recursos textuales.

Produce reflexivame

Se apropia del sistema

Escribe a su manera siguiendo la linealidad (escribe sobre

Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en

Escribe de manera convencional, en el nivel

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nte diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

de escritura una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura

situaciones comunicativas. alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.

Muestra dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local.

Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto (al extraer frases u oraciones pertinentes )

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Menciona con ayuda del adulto el destinatario (para quien), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá

Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Selecciona, con ayuda, el registro, forma de redacción (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante.)

Selecciona de manera autónoma el registro, forma de redacción (formal e informal) de los textos que va a producir.

Sigue, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Sigue un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipos de textos y destinatario.

Escribe textos diversos, en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y destinatario.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Escribe textos diversos sobre temas variados con estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones (desviaciones) y repeticiones.

Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones (desviaciones) aunque puede presentar repeticiones.

Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones (desviaciones), repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

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FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (Mayúsculas en nombre de personas y al inicio de un texto, el punto final, para darle claridad y sentido al texto que produce.

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y tildación (mayúsculas, en nombres propios y al inicio de todo escrito, los dos puntos, coma, viñetas o guiones en enumeraciones y signos de interrogación y admiración para darle sentido y claridad al texto que produce,

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa el escrito que ha dictado en función de la que quiere comunicar.

Revisa con ayuda el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa con ayuda la adecuación de su texto al propósito

Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Revisa con ayuda si las ideas en el texto, guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones o repeticiones.

Revisa si se mantienen en el tema evitando vacíos de información y digresiones aunque puede presentar repeticiones.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos (Mayúsculas en nombre de personas y al inicio de un texto, el punto final), para darle claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Explica el contenido de lo que ha escrito a partir de frases y oraciones completas.

Explica las diferentes funciones que cumple algunas palabras en el texto

Explica la función de los conectores y referentes que emplea.

Explica la organización de sus ideas en el texto.

Explica el propósito y el destinatario del texto. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce

NOTA:

o La capacidad “Se apropia del sistema de escritura” de la competencia “Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos”, corresponde solo al III ciclo, porque se comprende que

esta capacidad debió ser lograda en su totalidad al termino del III ciclo. Como parte de su proceso de aprendizaje.

o Los indicadores resaltados corresponden a los criterios de evaluación de las pruebas censales del Ministerio de Educación.