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© José María Ribal y Asociación Open World 2010
MBTI Myers-Briggs Type Indicator
Es una herramienta que nos permite conocer las preferencias de una persona a la hora de interactuar con
dos aspectos del mundo exterior: la información y las personas.
“Es un sistema fácil de aprender y que se llega a utilizar con naturalidad.
Ayuda al profesorado a enseñar,
a los estudiantes a aprender,
a los directores a dirigir,
a los trabajadores a trabajar,
y a todos a aceptarse y aceptar a los demás más fácilmente.
Y hay algo más: ¡es divertido!”
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“Es un sistema libre de prejuicios. No hay preferencias buenas o mala; sólo hay diferencias.”
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“Contribuye al crecimiento intrapersonal e interpersonal.”
Otto Kroeger & Janet M. Thuesen, Type Talk.
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
E I S N T F J P
RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
y TOMA DE DECISIONES
* DÓNDE NOS CARGAMOS DE ENERGÍA / HACIA DÓNDE LA DIRIGIMOS * DÓNDE PREFERIMOS i
RECOGER
INFORMACIÓN
PROCESAR LA INFORMACIÓN
y TOMAR
DECISIONES
CÓMO
TRABAJAMOS
CON LA
INFORMACIÓN
RECOGIDA y
PROCESADA
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
E I
¿Cómo me cargo de energía? ¿Cómo prefiero recoger información nueva o tomar decisiones?
EXTRAVERTED INTROVERTED
Algunas cosas que esta preferencia nos ayuda a entender:
* DÓNDE NOS CARGAMOS DE ENERGÍA / HACIA DÓNDE LA DIRIGIMOS * DÓNDE PREFERIMOS i
RECOGER
INFORMACIÓN
PROCESAR LA INFORMACIÓN
y TOMAR
DECISIONES
como ESTUDIANTES * ¿Hablo para pensar o pienso para hablar? * ¿Prefiero trabajar con gente o solo/a? * ¿Cómo reacciono cuando hay interrupciones?
como PROFESORADO * ¿Cuánto tiempo de silencio es necesario? * ¿Prefiero el trabajo individual o en grupos? * ¿Cómo visualizo el interés por el aprendizaje?
* hablando * con mucha gente * a través de la acción
* pensando * con poca gente o solo /a * a través de la reflexión
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
S N
¿Cómo tomo información del exterior?
¿Qué tipo de información busco / necesito?
SENSOR INTUITIVE
Algunas cosas que esta preferencia nos ayuda a entender:
RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
* detallada * literal * ordenada
* general * interpretaciones * desorganizada
como ESTUDIANTES * ¿Qué tipo de instrucciones entiendo mejor? * ¿Qué tipo de preguntas tiendo a hacer? * ¿Cuán estructuradas prefiero las actividades?
como PROFESORADO * ¿Qué tipo de instrucciones prefiero dar? * ¿Cómo contesto /reacciono a las preguntas? * ¿Cómo me gusta estructurar el trabajo?
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
T F
¿Cómo evalúo la información que tengo? ¿En qué me baso a la hora de tomar decisiones?
THINKER FEELER
Algunas cosas que esta preferencia nos ayuda a entender:
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
y TOMA DE DECISIONES
* objetividad, lógica * ideas, hechos, datos * competencia
* subjetividad, valores * sentimientos, relaciones * armonía
como ESTUDIANTES * ¿Prefiero competir o cooperar? * ¿Pongo primero el trabajo o las relaciones? * ¿Me bloqueo con la dificultad o con la crítica?
como PROFESORADO * ¿Qué tipos de interacciones prefiero estimular? * ¿Pongo primero el trabajo o las relaciones? * ¿Qué tipo de feedback tiendo a dar?
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
J P
¿Cómo y cuándo prefiero comenzar y acabar una tarea? ¿Qué me ven hacer antes los demás: recoger más información o hacer algo con la que ya tengo?
JUDGING PERCEIVING
Algunas cosas que esta preferencia nos ayuda a entender:
CÓMO TRABAJAMOS
CON LA INFORMACIÓN
RECOGIDA y PROCESADA
* preparo y sigo un plan * me motiva acabar * me centro en el producto
* dejo opciones abiertas * me motiva comenzar * me centro en el proceso
como ESTUDIANTES * ¿Cuánto tiempo tardo en ponerme a trabajar? * ¿Cómo reacciono ante cambios imprevistos? * ¿Qué me motiva más: hacer ahora o ir a hacer?
como PROFESORADO * ¿Cuánto tiempo doy para hacer el trabajo? * Tiendo a ser rígido/a o flexible? * ¿Qué siento ante la rigidez o la flexibilidad?
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
“Who You Are is How You Teach”
“Who We Are is How We Learn”
Cuando el MBTI se emplea para recoger información, nos informa sobre:
* Niveles de diversidad ocultos o semi-ocultos.
* Posibles correlaciones entre perfiles del profesorado i estilos de enseñanza.
* Posibles correlaciones entre perfiles de los estudiantes y los resultados.
* Posibles correlaciones entre perfiles y creencias sobre el aprendizaje.
* Posibles correlaciones entre perfiles y técnicas de evaluación.
* Opciones alternativas a la hora de entender y gestionar conflictos.
© José María Ribal y Asociación Open World 2010
Aplicado a las relaciones entre profesorado y estudiantes, y al trabajo, nos ayuda a:
* Aumentar el auto-conocimiento de profesorado y estudiantes.
* Aumentar la comprensión del otro y el entendimiento entre personas y grupos.
* Entender y apreciar la diferencia.
* Añadir estrategias para que profesorado y estudianets tengan la energía que necesitan.
* Aplicar estrategias sencillas y enriquecedoras para que profesorado y estudiantes reciban
la información que necesiten de la manera en que necesiten recibirla.
* Interpretar más acertadamente decisiones y formas de actuar.
* Aplicar estrategias sencillas y muy eficaces para estructurar el trabajo de forma más
significativa.
* Mejorar las relaciones interpersonales.
* Aplicar estrategias para optimizar las fortalezas de profesorado y estudiantes.
* Potenciar la motivació.