CAPACITACIÓN DE ORIENTACION PARA EL VISITANTE DE HOGAR DE HIPPY DE FLORIDA

MÓDULO 1

HISTORIA DE HIPPY El programa HIPPY es el invento de la Profesora Avima D. Lombard quien lideró el equipo que desarrolló el plan de estudio de HIPPY y el modelo del programa en Israel a finales de los años 1960. Avima tuvo la idea para el programa HIPPY cuando estuvo involucrada en las primeras versiones de Head Start, como parte del trabajo para obtener su doctorado en UCLA (Universidad de California, Los Ángeles). Avima se dio cuenta que todos los padres de familia quieren lo mejor para sus hijos, tanto en educación como en todo lo demás, pero que no todos los padres de familia poseen las herramientas, habilidades o confianza necesarias para involucrarse en la educación de sus hijos. HIPPY fue diseñado para ayudar a esos padres de familia en particular a trabajar con sus hijos de manera en la cual siempre habían querido. En 1969, en su tierra natal de Israel, Avima trabajó con un equipo de educación en el Instituto de Investigación para la Innovación en Educación del Consejo Nacional de Mujeres Judías (NCJW, por sus siglas en inglés) en la Universidad Hebrea en Israel. Las primeras familias HIPPY en Israel fueron inmigrantes con bajos niveles de educación e ingreso. Muchos de los hijos de los inmigrantes estaban atrasados en el desempeño escolar en comparación con los niños nativos de Israel, y HIPPY se implementó para ayudar a este grupo de niños llegar mejor preparados a la escuela. En 1975, el Ministerio de Educación y Cultura de Israel vio el tremendo impacto y potencial del programa HIPPY y lo convirtió en un programa nacional para la educación temprana de la niñez. Desde entonces, HIPPY en Israel se ha desarrollado, expandido y mejorado y continúa siendo un programa nacional. El Instituto de Investigación para la Innovación en la Educación (RIFIE, por sus siglas en inglés), continúa siendo la sede de HIPPY en Israel, así como la sede de HIPPY Internacional. En 1980, RIFIE patrocinó un seminario internacional sobre HIPPY y en 1982, la Fundación Ford patrocinó el primer taller internacional, lo que tuvo como resultado que el programa HIPPY se extendiera a varios países alrededor del mundo. HIPPY fue traído a los EE.UU. en 1984, cuando iniciaron programas en Richmond, VA y Tulsa, OK. El año siguiente, en 1985, Hillary Rodham Clinton, (entonces la Primera Dama de Arkansas) supo del programa HIPPY durante una visita a Miami. Decidió que sería un gran programa para el estado y en 1986, Arkansas inició su primer programa HIPPY.

En 1988 se estableció una oficina nacional de HIPPY - HIPPY USA - bajo el liderazgo de Miriam Westheimer. El rol de HIPPY USA era - y es - supervisar el inicio e implementación de programas HIPPY alrededor de los EE.UU., desarrollar y mejorar el plan de estudio de HIPPY, llevar a cabo actividades para alcanzar todas las comunidades, actividades de abogacía, y recopilar datos y apoyar evaluaciones e investigación. Como uno de sus esfuerzos importantes, HIPPY USA tuvo su primera capacitación pre-servicio para nuevos Coordinadores durante el verano de 1990. En 1991, HIPPY USA recibió su propio estado de organización independiente sin fines de lucro, con una Junta Administrativa bajo el liderazgo de Nan Rich. En 1991 también se estableció una oficina estatal de HIPPY en Arkansas en el Hospital de Niños de Arkansas. La asamblea legislativa estatal de Arkansas había promulgado el Acto ABC (Mejor Oportunidad para Arkansas), que beneficiaba los programas de educación temprana basada en el centro y los basados en el hogar. Esto tuvo como resultado un gran incremento en el número de programas HIPPY en Arkansas y la necesidad de un centro regional de capacitación y asistencia técnica dentro del estado - la oficina estatal. El número de programas HIPPY continuó creciendo en todos los Estados Unidos durante los años 1990. En particular, hubo un gran incremento en la cantidad de programas en 1993, y la red de HIPPY alcanzó un total de 110 programas. En 1993 HIPPY USA también celebró su 5º Aniversario con la conferencia nacional en Nueva York. HIPPY USA invitó a muchos de sus colaboradores a este evento, para intercambiar ideas y aprender sobre las mejores prácticas. Durante los años 1990, HIPPY USA también trabajó para desarrollar y mejorar el plan de estudio de HIPPY, recopilar datos y llevar a cabo estudios de investigación, y mejorar los sistemas de capacitación y asistencia técnica. En 1995, se le añadió el plan de estudio para niños de 3 Años (solamente en inglés) a los materiales de HIPPY y en 1996 también se ofreció en español. En el otoño de 1996, HIPPY USA tuvo su primera reunión con los líderes estatales de HIPPY; personas que habían asumido el liderazgo para coordinar actividades para alcanzar a las comunidades, de capacitación y evaluación entre todos los programas y coordinadores dentro del estado. HIPPY USA apoya la idea de mantener los recursos más cerca a los programas locales y hacer que los recursos se adapten mejor a las necesidades específicas de la comunidad local. Las oficinas estatales y sus líderes se han expandido a incluir 10 entidades y esta tendencia continúa. HIPPY USA celebró su 10º Aniversario como oficina nacional durante la conferencia nacional de HIPPY en Washington, DC en 1998. Este aniversario se celebró con una Cena de Gala a la cual asistieron varios dignatarios, incluyendo el Ministro de Educación, Richard E. Riley. Como parte de la celebración, el personal del programa HIPPY y los voluntarios de alrededor del

país también se reunieron con sus Senadores y Representantes, para educarlos sobre los éxitos y beneficios de HIPPY. En el 2001, HIPPY USA cambió su nombre oficial a Instrucción en el Hogar para Padres de Familia de Niños Preescolares, siguiendo el ejemplo de HIPPY Internacional y para enfocarse más fuertemente en los padres de familia. En el 2002, HIPPY USA cambió su logo y su imagen, para mostrar su nuevo compromiso al profesionalismo y a una organización más establecida. En la primavera del 2003, HIPPY USA celebró su 15º Aniversario con una Cena de Gala que incluyó la presentación del primer Premio Avima D. Lombard. Paralelamente al desarrollo de HIPPY en los Estados Unidos, otros países iniciaron programas HIPPY, aumentaron su número de programas, mejoraron sus materiales y desarrollaron oficinas nacionales. En la primavera del 2003 había programas HIPPY en seis países alrededor del mundo: Australia, Canadá, Alemania, Israel, Nueva Zelanda y los Estados Unidos. Durante el verano del 2007, HIPPY USA mudó su sede de Nueva York, Nueva York, a Little Rock, Arkansas.

MÓDULO 2 MISIÓN Y OBJETIVOS DE HIPPY

DECLARACION DE MISIÓN DE HIPPY USA Los programas HIPPY permiten que los padres de familia sean los educadores principales de sus hijos en el hogar y fomentan la participación de los padres de familia en la vida escolar y comunitaria para maximizar las oportunidades para que las primeras experiencias escolares sean exitosas. HIPPY USA apoya el desarrollo y la operación de programas HIPPY en comunidades en todos los Estados Unidos por medio del desarrollo continuo de programas y asistencia técnica informados por la investigación y políticas públicas.

OBJETIVOS DE HIPPY En una reunión de representantes de los programas HIPPY alrededor del

mundo, los objetivos de HIPPY se definieron como sigue:

HIPPY se dedica a:

1. Aumentar las oportunidades para que las primeras experiencias escolares sean positivas entre niños quienes pueden estar en riesgo con respecto a la educación.

2. Permitir que los padres de familia se vean a si mismos como los

principales educadores de sus hijos. 3. Crear un ambiente educativo en el hogar que incentive la alfabetización.

4. Fomentar la participación de los padres de familia en la vida escolar y

comunitaria.

5. Brindarles a los padres de familia la oportunidad de ser visitantes del hogar en su propia comunidad.

6. Ayudar a los visitantes del hogar a desarrollar habilidades y experiencia

de trabajo necesarias para competir exitosamente por otros trabajos en el mercado laboral local.

7. Estimular el desarrollo cognitivo del niño.

8. Mejorar la interacción entre los padres de familia y sus hijos.

9. Enseñarles a los padres de familia y a los niños el placer de aprender.

10. Romper el aislamiento social de los padres.

MÓDULO 3

ELMODELO HIPPY: VISTAZO Y CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

VISTAZO DEL MODELO HIPPY HIPPY se basa en el principio básico que todos los padres de familia quieren lo mejor para sus hijos. Pueden y quieren que sus hijos sean exitosos. Sin embargo, no todos los padres de familia saben cómo desarrollar el potencial de sus hijos. HIPPY ayuda a las familias a las cuales es difícil alcanzar y les brinda a los padres de familia una oportunidad para ayudar a sus hijos. En los Estados Unidos HIPPY es un programa de tres años. En dos de los tres años, hay 30 semanas de actividades para los padres de familia que están programadas para coincidir aproximadamente con el año escolar. El plan de estudio para niños de 5 Años fue revisado en el 2006 y consiste en 15 semanas de actividades y 11 folletos de “Vamos a Leer, Hablar y Jugar”. Los padres de familia participantes tienen hijos de tres, cuatro o cinco años y trabajan juntos

entre 15-20 minutos todos los días. Una de las principales razones para escoger niños entre los tres y cinco años de edad es resaltar la importancia del rol del padre de familia en la transición del niño entre el preescolar y kinder. Cada programa HIPPY está supervisado por un coordinador profesional cuyas principales responsabilidades son reclutar a padres de familia, contratar y capacitar a visitantes de hogar, organizar reuniones de grupo con los padres de familia, y desarrollar actividades de enriquecimiento. El coordinador y los visitantes de hogar se reúnen semanalmente para hacer juego de roles con los materiales, discutir las actividades de la semana anterior, y compartir experiencias y problemas. A veces surgen problemas que el coordinador puede resolver con una visita al hogar o refiriendo al padre de familia a una agencia de servicios sociales apropiada. El programa HIPPY lo imparten visitantes de hogar que son miembros de las comunidades participantes y también son padres de familia del programa. Visitan a los padres de familia participantes en sus hogares cada dos semanas para enseñarles cómo utilizar los materiales educativos de HIPPY. Los visitantes de hogar son de suma importancia para el modelo HIPPY. Su conocimiento de sus comunidades únicas les permite desarrollar relaciones de confianza con las familias y, ya que los visitantes de hogar están utilizando los materiales HIPPY con sus propios hijos, se identifican con los tipos de desafíos que enfrentan los padres de familia. En la semana alterna, los padres de familia, visitantes de hogar y el coordinador se reúnen como grupo para hacer juego de roles de las actividades de esa semana. Cada reunión de grupo también consiste en actividades adicionales de enriquecimiento que varían considerablemente de lugar en lugar, incluyendo asuntos generales sobre la crianza de los hijos y la vida familiar y a menudo abordando los intereses de los padres de familia en mejorar su propia situación a través de mayor educación y capacitación. El formar este grupo de apoyo rompe el aislamiento social que muchos de los padres de familia sienten y les permite verse los unos a los otros como fuentes valiosas de apoyo e información. Este modelo HIPPY básico se replica y se aplica por medio de una amplia gama de ambientes institucionales. Ya que cada ambiente es diferente, cada programa local se modifica, siempre siguiendo los lineamientos nacionales.

Todos los programas HIPPY tienen que utilizar el plan de estudio que ha sido desarrollado específicamente para el programa HIPPY

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE HIPPY Hay cuatro características esenciales que todos los programas HIPPY tienen que incluir:

Plan de estudio de 3 años basado en el hogar 30 semanas por año para niños de 3 y 4 Años…15 paquetes de 

actividades y 11 folletos Vamos a Leer, Hablar y Jugar por año para niños de 5 Años

Coordinador profesional Personal de paraprofesionales/visitantes de hogar

Todos los programas HIPPY deben emplear a un coordinador y un visitante de hogar para operar el programa.

Visitas al hogar y  Reuniones de Grupo 

Todos los programas HIPPY tienen que utilizar el Juego de Roles como una técnica instruccional con los visitantes de hogar y los padres de familia.

Todos los programas HIPPY tienen que proporcionarles el plan de estudio (sistema de presentación) a los padres de familia durante las visitas al hogar y reuniones de grupo.

MÓDULO 4

EL PLAN DE ESTUDIO HIPPY

VISTAZO DEL PLAN DE ESTUDIO HIPPY Los Materiales HIPPY para tres años consisten en 26 libros de cuentos; un juego de 20 moldes plásticos de distintas formas; 75 paquetes de actividades semanales; 11 folletos de actividades de Vamos a Leer, Hablar y Jugar (solamente para niños de 5 Años); e instrucciones semanales para visitantes de

Juego de Roles Técnica Instruccional 

hogar. El paquete de actividades semanales proporciona un trampolín para el enriquecimiento educativo. Los paquetes mismos son altamente estructurados. La estructura se puede comparar con aquella del plan de una lección para un maestro principiante, y están diseñados para facilitar el aprendizaje de nuevos conceptos, junto con la manipulación semi-estructurada de materiales y una aplicación abierta creativa de estos conceptos. Pero los materiales HIPPY no son planes de lección para educadores profesionales; están diseñados para proporcionarles a los padres de familia, quienes tienen poca (y a menudo sin éxito) educación formal, una estructura para implementar un programa de instrucción en el hogar de preparación escolar y alfabetización temprana. Los paquetes de actividades semanales están diseñados para padres de familia que a lo mejor tienen poca confianza en su habilidad de enseñar. Las instrucciones delinean actividades paso a paso para el padre de familia / hijo(a). Este enfoque estructurado, que incluye una secuencia programada de actividades para garantizar el éxito y ofrecer gratificación inmediata por los esfuerzos de enseñanza, les da a los padres de familia la confianza de cada vez asumir más responsabilidad en su rol de educadores. La estructura es para el padre de familia, no el niño. Muchas actividades son abiertas, dejando espacio para la creatividad y la exploración conjunta. Todas las actividades se prestan para una amplia generalización en los juegos de los niños y la vida familiar cotidiana. Se desarrollan habilidades específicas durante una dada interacción entre el padre de familia y el niño; cada día el trabajo comprende una actividad de cada una de una, dos o tres series diferentes (en el plan de estudio para edades 3, 4 o 5 años respectivamente). En general, las actividades de cada día les toman a los padres de familia y a los niños alrededor de quince a veinte minutos para completar. Los libros se presentan y se leen una y otra vez durante un período de 2-3 semanas. Las series que se enfocan en la discriminación, resolución de problemas y aprender a leer a temprana edad se desarrollan en entre cinco a treinta unidades.

EL PLAN DE ESTUDIO HIPPY Todas las actividades del Plan de Estudio HIPPY cumplen con los siguientes estándares:

Apropiadas para el nivel de desarrollo del niño, en base a la investigación del desarrollo de la niñez y mejores prácticas.

Se pueden hacer en el hogar utilizando artículos del hogar u otros

materiales fáciles de encontrar

Son de interés natural para el niño

Preparan a los niños para la escuela, especialmente el desarrollo cognitivo del niño

Tienen sentido para el padre de familia

Adicionalmente, los planes de estudio HIPPY incluyen lo siguiente: 30 semanas cada año, para coincidir con el año escolar. El plan de

estudio para los niños de 5 Años consiste en un total de 26 semanas (15 paquetes de actividades y 11 actividades de Vamos a Leer, Hablar y Jugar)

9 libros cada año (8 para los niños de 5 Años), “libros de literatura” para

los niños de 3 Años que son libros que se pueden comprar o encontrar en las bibliotecas locales, los libros de cuentos para los niños de 4 y 5 Años fueron diseñados especialmente para HIPPY

El Plan de Estudio para los niños de 3 Años proporciona una (1) actividad

por día

Para los niños de 4 y 5 Años generalmente proporciona dos (2) actividades por día

Al principio del paquete de actividades se presentan cajas de habilidades

para los padres de familia para ayudarlos a entender los objetivos de aprendizaje de cada actividad

A cada niño se le proporcionan moldes de distintas formas que se pueden

manipular

Se utilizan lápices de colores, lápices y artículos del hogar

Cada paquete de actividad incluye actividades de extensión

También se proporcionan juegos creativos

En los Estados Unidos los planes de estudio actualmente se ofrecen en inglés, español, chino y hawaiano nativo.

MÓDULO 5 EL VISITANTE DE HOGAR DE HIPPY

El Visitante de hogar de HIPPY es esencial para el programa HIPPY. Esta persona tiene que poseer una variedad de habilidades para ser un visitante de hogar exitoso. Sin embargo, hay algunos requisitos básicos para un Visitante de hogar de HIPPY Un visitante de hogar de HIPPY:

Es un padre de familia en el programa Es un buen comunicador Se relaciona bien con la gente Tiene una actitud positiva Conoce la comunidad a la cual él/ella sirve Trabaja bien en equipo Lee y escribe bien Tiene madurez Es sensible Es flexible Es un motivador Tiene buenas habilidades organizacionales

Responsabilidades de un Visitante de hogar

Programa General Reunirse con el coordinador y el resto del personal una vez a la semana Reunirse con cada padre de familia una vez a la semana (alternando

entre visitas al hogar y reuniones de grupo) Reunión Semanal del Personal

Informar sobre el progreso de cada familia Discutir cualquier problema que encuentre en las visitas al hogar Hacer juego de roles de la semana de actividad nueva Planificar reuniones de grupo y eventos especiales Entregar los formularios requeridos Mantener los archivos de la familia (formularios, sacar páginas,

referencias) Puede registrar la información del MIS (Sistema de Manejo de

Información) en la computadora

Visitas al Hogar

Visitar a los padres de familia en sus hogares por lo menos una vez cada dos semanas

Repasar el paquete de actividades completado de la semana anterior Recoger las hojas de actividades pre-seleccionadas (sacar las páginas)

como ejemplos del trabajo de los niños Discutir problemas que encontraron los padres de familia y los niños

cuando estaban completando la actividad de la semana anterior Tomar nota de problemas, inquietudes, o preguntas, para compartir con el

coordinador Completar la programación de las visitas al hogar y los reportes de

progreso correctamente y puntualmente Hacer juego de roles de los materiales para la siguiente semana

Reuniones de Grupo Planificar y preparar (ponentes, volante, refrigerio, transporte) Recordarle e incentivar a cada familia para que asista a cada reunión El día de la reunión, arreglar el espacio donde se va a llevar a cabo la

reunión Participar en el juego de roles, o buscar a alguien que cuide a los niños el

día de la reunión Ayudar con la limpieza del lugar después de la reunión de grupo “Ponerse al día” con los padres de familia que falten a una reunión de

grupo llevando a cabo una visita al hogar

Periódicamente Participar en todas las actividades patrocinadas por HIPPY (por ej.

paseos, celebraciones, etc.) Asistir a sesiones de desarrollo del personal, según lo considere

necesario el coordinador, para el propósito de enriquecimiento y actualizar habilidades

Ayudar en la oficina y con otras tareas, según lo solicite el coordinador

CREANDO BUENAS RELACIONES Una de las tareas más importantes del visitante de hogar de HIPPY es construir una relación positiva con cada uno de los padres de familia de HIPPY para que tengan confianza en su rol como maestro de su niño. Algunas técnicas que han sido probadas y que dan resultado para construir una buena relación con las familias son:

Pocos días después de la primera visita, llame o envíe una notita para que el padre de familia sepa que está pensando en él/ella.

Averigüe los intereses del padre de familia - pasatiempo, deporte, colección, etc. y tome interés en eso también.

A medida que lo presentan a diversos miembros de la familia, trate de

recordar sus nombres.

Hable menos y escuche más.

Busque las cosas positivas en el hogar y en el padre de familia y señálelas.

Cuando llegue, dirija su atención y saludo al padre de familia, para que se

sienta especial.

Observe cuidadosamente para que encuentre cosas por las cuales puede halagar al padre de familia.

Haga que el padre de familia sea el enfoque de su visita.

Sea paciente - no espere que los adultos cambien rápidamente su

comportamiento establecido.

Sea organizado y esté preparado, esto muestra que le importa.

Utilice lenguaje fácil de entender.

Dígale al niño “Tu mamá/papá es tu maestra(o).”

Pídale al padre de familia que le de ideas u opiniones, e incorpore sus ideas al programa.

Minimice cualquier sentimiento de pena que puedan sentir con respecto a

su casa/nivel de lectura/comportamiento del niño, etc. dejándoles saber que usted está allí para ayudarlos, no juzgarlos.

Diga cosas como “Somos un gran equipo”.

Deje que el padre de familia sea el líder. Apóyelo(a) como el/la

maestro(a) principal del niño. Nota: Todas estas técnicas de construir buenas relaciones pueden y en efecto trabajan. Sin embargo, no deben ser el enfoque principal de su visita y no deben tomar mucho tiempo. Recuerde, usted está construyendo una relación de trabajo positiva con el padre de familia la cual lo ayudará con el objetivo final de ayudar al niño a aprender y crecer.

MÓDULO 6 REUNIÓN SEMANAL DE PERSONAL

El propósito de las reuniones semanales de personal para los visitantes de hogar y el coordinador es proporcionar una actualización sobre las familias, discutir problemas o asuntos y repasar y discutir los paquetes de actividades de la siguiente semana. Hay ciertos procedimientos que se deben seguir para todas las reuniones semanales de personal de HIPPY. Abajo hay una lista de deberes/tareas que cada visitante de hogar debe completar, preparar o proporcionar para las reuniones semanales del personal:

Antes de la Reunión semanal de personal Completar el informe escrito (si se requiere) sobre el progreso de las

familias HIPPY que le han sido asignadas Repasar el material de capacitación en la Guía para el Visitante de hogar

para cada plan de estudio correspondiente a la edad con la cual trabaja y anotar preguntas que le quiera hacer al coordinador

Hacer una muestra del paquete de actividad y tenerla disponible en la reunión semanal (también se puede hacer durante la reunión de personal)

Preparar la solicitud de los planes de estudio Preparar los materiales Actualizar/completar todo el papeleo que necesite entregar

Durante la Reunión semanal de personal Proporcionar un informe oral/escrito y discusión de familias individuales Arreglar los materiales para los juegos de roles (si es necesario) Tomar apuntes Hacer juego de roles del plan de estudio con los co-trabajadores y

supervisor, alternando turnos para que todos participen Utilizar la guía para el visitante de hogar para cada lección (una por

persona) Entregar informes semanales, hojas de asistencia y programa semanal Entregar otro papeleo del programa/agencia que se tenga que entregar Recoger los planes de estudio para la siguiente semana

Después de la Reunión semanal de personal Preparar los materiales para las visitas semanales al hogar Actualizar los archivos de las familias/MIS (Sistema de Manejo de

Información) Confirmar las citas de las visitas al hogar con los padres de familia

MÓDULO 7 JUEGO DE ROLES

Juego de Roles como Método de Instrucción El juego de roles brinda oportunidades para discutir los propósitos de actividades específicas, para reflejar sobre las necesidades específicas de los estudiantes (adultos y niños), y para desarrollar nuevas habilidades de enseñanza. Este método de instrucción fomenta un ambiente de aprendizaje cómodo y no amenazante donde siempre hay espacio para cometer errores. Adicionalmente, el juego de roles fomenta la empatía de los padres de familia por las capacidades del desarrollo de los niños. Finalmente, el método de instrucción de juego de roles es fácil de manejar para los visitantes de hogar y les brinda a los padres de familia con habilidades limitadas de lectura una oportunidad para ser efectivos primeros maestros de sus hijos. El juego de roles es utilizado durante todo el programa HIPPY por todos los participantes. Los coordinadores y visitantes de hogar hacen juego de roles de las actividades de HIPPY todas las semanas, turnándose los roles de padre de familia e hijo/a. Luego los visitantes de hogar hacen juego de roles de las actividades con los padres de familia en el hogar o en reuniones de grupo. El padre de familia hace las actividades solo con su hijo/a.

Organigrama del Juego de Roles de HIPPY

Los visitantes de hogar hacen el juego de roles de una semana de actividades HIPPY con el Coordinador de HIPPY

⇓

Cada visitante de hogar y el niño/a de su práctica trabajan durante 12-20 minutos al día en la misma semana de actividades HIPPY

⇓

La siguiente semana calendario, los visitantes de hogar hacen juego de roles de la misma semana de actividades HIPPY con 12-25 padres de familia durante

visitas del hogar o en reuniones de grupo

2

1

8

7

6

3 5

4

⇓

Los 12-25 padres de familia trabajan durante 15 a 20 minutos al día con su hijo en la misma semana de actividades HIPPY en la cual recibieron instrucciones

durante la visita del hogar o en la reunión de grupo.

Juego de Roles Alternando Turnos Juego de Roles Alternando Turnos es un ciclo de alternar turnos en un ambiente grupal. Es utilizado por los coordinadores y visitantes de hogar durante las reuniones semanales del personal y por los visitantes de hogar y padres de familia en las reuniones de grupo.

Como funciona el Juego de Roles Alternando Turnos En el gráfico arriba: 1 representa el Coordinador de HIPPY y 2-8 representan los visitantes de hogar de HIPPY. El coordinador (1) iniciará el juego de roles con el visitante de hogar 2. Juntos, harán juego de rol del día 1, actividad 1 del plan de estudio HIPPY. El coordinador interpretará el rol del visitante de hogar y el visitante de hogar interpretará el rol del padre de familia (o el niño). Al inicio de la siguiente actividad (o día para los de 3 Años), el visitante de hogar 2

interpretará el rol del visitante de hogar HIPPY con el visitante de hogar 3 interpretando el rol del padre de familia (o niño). Este ciclo continúa hasta que todas las actividades hayan sido interpretadas en el juego de roles. Durante el juego de roles entre dos personas, solamente se debe usar un juego de materiales HIPPY (paquete de actividades, libro y materiales). El paquete de muestra de las actividades debe ser utilizado por las dos personas que están haciendo el juego de roles. Se deben repasar las habilidades y los objetivos antes de empezar el juego de roles para CADA actividad. Nota: Su coordinador compartirá con usted otras claves importantes para el juego de roles.

MÓDULO 8

VISITAS DE HOGAR El propósito principal de la visita de hogar es la entrega del plan de estudio de HIPPY. Una visita de hogar HIPPY se divide en tres (3) secciones: (1) La entrada, (2) el juego de roles y (3) la salida. Note: The picture of the house is an image and cannot be edited. The words in the picture are:

Una Visita de Hogar de HIPPY Entrada Juego de Roles Salida Relación positiva Modelo Seguimiento Establecer el tono Ver que hayan entendido Dar las gracias Repasar Halagar Halagar 5-10 min. 30-40 min. 5-10 min.

Durante su ENTRADA, debe establecer el tono de la visita, dedicarle tiempo a construir una relación positiva y repasar el paquete de actividades de la semana anterior. Esto debe tomar aproximadamente 5-10 minutos para completar. Durante el JUEGO DE ROLES, debe seguir los procedimientos y las claves para el juego de roles. Esta sección debe tomar aproximadamente 30-40 minutos para completar. Durante la SALIDA, debe elogiar los esfuerzos del padre de familia, establecer o confirmar la fecha y hora de la próxima visita de hogar, obtener la firma del padre de familia en los documentos apropiados, recordarle al padre de familia la próxima reunión/evento y darle las gracias al padre de familia por su tiempo. Esto debe tomar 5-10 minutos para completar.

Las Primeras Visitas de Hogar Durante el reclutamiento y admisión (antes de que comiencen las visitas de hogar), el personal de HIPPY se reúne periódicamente con los padres de familia. Manteniéndose en contacto también ayuda que los padres de familia mantengan su interés en el programa. Las primeras semanas brindan una oportunidad para intercambiar información entre los padres de familia y el personal del programa. Los padres de familia y el personal se están conociendo los unos a los otros y cómo se le va a proporcionar el programa a la familia y a la comunidad.

Recuerde que las visitas de hogar son el lugar para crear una relación positiva fuerte con los padres de familia.

MÓDULO 9

REUNIONES DE GRUPO Las reuniones de grupo promueven la integración y el apoyo entre los padres de familia. Hay fuerza en los números. Adicionalmente, las reuniones de grupo pueden ayudar a impulsar el compromiso de los padres de familia a involucrarse activamente en la educación de sus hijos. Las reuniones de grupo les brindan a los padres de familia la oportunidad de escapar las restricciones sociales y aislamientos psicológicos a los que están acostumbrados. Algunos padres de familia están solos, aislados, sin comunicación con el resto del mundo y solitarios. Las reuniones de grupo les brindan a los padres de familia la magnífica oportunidad de recibir información sobre el cuidado y la crianza de los hijos por medio de la participación en talleres y discusiones en grupo dirigidas por profesionales en una variedad de campos. Cuando los niños están presentes con sus padres en las reuniones de grupo y especialmente cuando los padres de familia e hijos trabajan conjuntamente en proyectos, los padres de familia presencian métodos alternativos de crianza que pudieran adaptar para sus hijos. Las reuniones de grupo les brindan a los padres de familia la oportunidad de aprender unos de otros. Como el coordinador no hace, ni se le requiere hacer, las visitas al hogar, las reuniones de grupo le brinda la oportunidad de mantener contacto cercano con las familias HIPPY y asesorarlas, de una manera informal, con respecto a cualquier necesidad específica que presente la familia. Las reuniones de grupo también le permiten al coordinador tener la oportunidad de asesorar la interacción de los visitantes de hogar con sus familias, proporcionando un ambiente natural para la supervisión y el apoyo, así como actuando como trampolín para futuras conferencias supervisoras significativas.

Lista de reuniones de Grupo Muchos elementos deben ser considerados para realizar una reunión de grupo de padres de familia de manera exitosa. La siguiente lista puede ser utilizada como una herramienta de programación.

Preparar los materiales para los juegos de roles: paquetes de muestra, paquetes de actividades, materiales y utilerías.

Escoger un tema basado en las necesidades de los padres de familia. Localizar un ponente Promover y promocionar la reunión entre los padres de familia.

o Genere interés e invite a cada padre de familia a cada reunión. o Incentive a los niños contándoles las actividades programadas

para ellos durante la reunión de grupo. o Recuérdele a cada padre de familia antes de la reunión o Presente las muestras de lo que los padres de familia recibirán en

la reunión. (Si hay una actividad manual, hágalo y lléveselo, distribución de libros, etc.)

Reunir los materiales para la reunión: o Hojas de Asistencia o Agenda o Refrigerio o Premios e incentivos (preferiblemente relacionados con el tema.) o Evaluaciones

Seleccionar o desarrollar actividades de calentamiento o Relaciónelas al tema seleccionado o Material de inspiración como poemas o material de lectura.

Planear el cuidado de los niños: o Materiales o Calcomanías o algún otro motivador de precio accesible o Refrigerios o Arreglo del salón o Contactar a los voluntarios/ proveedores del cuidado de los niños.

Lineamientos de HIPPY para el Cuidado de los niños La seguridad de los niños que quedan a su cuidado es un asunto de gran seriedad. En todo momento debe ser profesional en el cuidado de los niños que se encuentren bajo su responsabilidad. Se deben seguir los siguientes procedimientos cada vez que un niño quede en su cuidado. Seguridad:

1. Nunca coloque a un niño bajo el cuidado o en los brazos de otro niño. 2. Si hay más de 8 - 10 niños por cada adulto, solicite a algunos padres de

los niños más pequeños o de los niños más grandes que se lleven a su hijo consigo.

3. No dejar que los niños se acerquen a agua estancada, objetos afilados,

basureros destapados, materiales tóxicos o inflamables, alcantarillados, animales callejeros, maquinaria o útiles de limpieza.

4. Si un niño se lastima de alguna manera (raspado, cortado, moreteado, golpeado, mordido, etc.), por favor informarle al padre de familia inmediatamente si se presenta alguna marca, sangre, etc. en el cuerpo del niño o si el niño está muy alterado. En caso de una lesión menor y que el niño esté calmado, infórmele al padre de familia cuando recoja al niño.

Supervisión:

1. Supervise a los niños en todo momento. No permita que se separen de su vista y no deje el área donde se encuentran.

2. Circule y relaciónese constantemente con los niños mientras juegan en

grupos. No se quede sentado, en un escritorio o lejos de ellos.

3. Esté consciente de las necesidades de cada niño bajo su cuidado. Para algunos niños pequeños esta es su primera experiencia escolar, calme sus temores y ayúdelos a tener una experiencia positiva.

4. Las sanciones deben ser limitadas a: " Tiempo fuera" en una esquina

callada o en una silla dentro del salón. Los problemas de conducta repetitivos se deben conversar entre el coordinador y los padres de familia.

Actividades de los niños en las reuniones de grupo. Mientras los padres de familia HIPPY están en las reuniones de grupo con otros padres de familia, se deben realizar preparativos para sus hijos. Para muchos niños, su participación en grupo se vuelve su primera experiencia escolar. Es muy importante que las experiencias de este pequeño grupo sean positivas, interesantes, y relevantes para los niños pequeños. Las siguientes prácticas para trabajar con niños pequeños apropiadas para su nivel de desarrollo deben ser utilizadas como lineamientos para las experiencias de socialización de grupo de los niños durante la reunión de grupo de los padres de familia:

• Los niños realizan la mayoría de las actividades de manera independiente, los adultos proveen los materiales para que el niño los utilice a su manera de una forma segura.

• Los niños están profundamente involucrados en el aprendizaje. Son libres de moverse, conversar unos con otros, determinar la dirección de su juego.

• Los tiempos en grupo son comúnmente breves y diseñados para mantener a los niños involucrados activamente. Los niños son participantes involucrados, no observadores pasivos.

• La socialización fortalece las experiencias reales en los niños. El aprendizaje se realiza en el contexto de la familia y la comunidad.

• Los niños tienen muchas oportunidades de ser exitosos. Ellos aprenden fundamentalmente en el idioma de sus hogares y aprenden a resolver problemas por ellos mismos.

• Los adultos animan el juego observando la acción, realizando comentarios de apoyo, realizando algunas preguntas abiertas y ocasionalmente ofreciendo sugerencias o material adicional. Pueden jugar con un grupo de niños por un tiempo y pronto moverse a otro grupo manteniéndose constantemente alertos con todos los niños.

Mientras los padres de familia improvisan con algunos visitantes y el coordinador, otros ayudantes miembros de HIPPY deben supervisar las actividades de los niños. Periódicamente, se podrán planear programas especiales para que sean completados por padres de familia e hijos (artes y manualidades, juegos, narraciones de cuentos). Es muy importante que cada programa, utilizando la retroalimentación de los ayudantes y de los padres de familia, establezca lineamientos para el cuidado de sus niños. Esta información debe ser revisada con nuevos padres integrantes y mejorada periódicamente.