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MÓDULO 3010Ciencias Aplicadas II
Formación Profesional Básica de Comercio
Profesor: María Cerro Piqueras
Índice1. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................32. Orientaciones pedagógicas............................................................................................33. Unidades didácticas y temporalización.........................................................................54. Metodología.................................................................................................................115. Proceso e instrumentos de evaluación.........................................................................126. Recursos didácticos.....................................................................................................147. Ponderación de criterios de evaluación en base a los resultados de aprendizaje. Selección de instrumentos de evaluación........................................................................15
CIENCIAS APLICADAS II (3010)
1. INTRODUCCIÓN.
El presente documento es la programación didáctica del módulo profesional“Ciencias Aplicadas II” que se imparte para la obtención del Título ProfesionalBásico en Servicios Administrativos en 2º FP Básica.
La referencia normativa que rige este módulo es el Real Decreto 127/2014 del28 de febrero así como el decreto 55/2014 del 10 de julio de 2014.
2. Orientaciones pedagógicas
Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizajepermanente y contiene la formación para que el alumno sea consciente tantode su propia persona como del medio que le rodea.
Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitossaludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.
Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de lasmatemáticas en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados acualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra aciencias como las matemáticas, química, biología y geología se enfoca a losconceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a losestudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, y lespermita trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje yculminar en resultados reales generados por ellos mismos.La formación en el módulo Ciencias Aplicadas II contribuye a alcanzar lossiguientes objetivos:
1. Interpretar manuales de uso de máquinas, equipos, útiles einstalaciones.
2. Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno naturalmediante el conocimiento científico como un saber integrado, así comoconocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemasbásicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
3. Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver
problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático paradesenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar susrecursos económicos.
4. Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento delcuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual ycolectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo yafianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno enel que se encuentra.
5. Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación ysostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacciónentre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuenciasque se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.
6. Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de informaciónutilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de lacomunicación para obtener y comunicar información en el entornopersonal, social o profesional, aprender y facilitarse las tareaslaborales.
7. Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes parael aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevassituaciones laborales y personales.
8. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, asícomo la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico pararesolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesionalcomo de la personal.
9. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetandoa los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respetoa los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio dedesarrollo personal.
10. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividadlaboral con el propósito de utilizar las medidas preventivascorrespondientes para la protección personal, evitando daños a lasdemás personas y en el medio ambiente.
Del mismo modo, el módulo de Ciencias Aplicadas II contribuye a alcanzar lassiguientes competencias profesionales, personales, sociales y lascompetencias para el aprendizaje permanente:
1. Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico,social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y loselementos proporcionados por las ciencias aplicadas.
2. Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos quefavorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos einfluencias positivas para la salud humana.
3. Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medioambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianasque pueda afectar al equilibrio del mismo.
4. Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a suuso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesionalmediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de lainformación y de la comunicación.
5. Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextossociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a sualcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritospropios de la lengua.
6. Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenoscaracterísticos científicos a partir de la información disponible.
7. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía yresponsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en eltrabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembrode un equipo.
8. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competenciade las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo,contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.
9. Asumir y cumplir las normas de calidad y las medidas de prevenciónde riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades en unlaboratorio evitando daños personales, laborales y ambientales.
10. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal yresponsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividadprofesional.
3. Unidades didácticas y temporalizaciónLos contenidos de este módulo se han distribuido para abarcar los siguientescampos de conocimiento:
1. Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:
- Transformación de expresiones algebraicas.
- Obtención de valores numéricos en fórmulas.
- Polinomios: raíces y factorización. Utilización de identidades notables.
- Resolución algebraica y gráfica de ecuaciones de primer y segundo grado.
- Resolución de sistemas sencillos.
- Métodos de resolución de sistemas de dos ecuaciones y dos incógnitas.
- Resolución gráfica.
- Resolución de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas.
2. Resolución de problemas sencillos:
- El método científico.
- Fases del método científico.
- Aplicación del método científico a situaciones sencillas. Aplicaciones al perfil
profesional.
- Antecedentes históricos del pensamiento científico.
- Tendencias actuales.
3. Realización de medidas en figuras geométricas:
- Puntos y rectas.
- Rectas secantes y paralelas.
- Polígonos: descripción de sus elementos y clasificación.
- Ángulo: medida.
- Suma de los ángulos interiores de un triángulo.
- Semejanza de triángulos.
- Resolución de triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras.
- Circunferencia y sus elementos. Cálculo de la longitud.
- Cálculo de áreas y volúmenes.
- Resolución de problemas geométricos en el mundo físico.
4. Interpretación de gráficos:
- Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica
o expresión analítica.
- Funciones lineales. Funciones cuadráticas. Función inversa. Función
exponencial.
- Aplicación de las distintas funciones en contextos reales.
- Estadística y cálculo de probabilidad.
Tipos de gráficos. Lineal, de columna, de barra y circular. Medidas de
centralización y dispersión: media aritmética, recorrido y desviación típica.
Interpretación, análisis y utilidad. Variables discretas y continuas. Azar y
probabilidad. Cálculo de probabilidad mediante la regla de Laplace.
- Uso de la hoja de cálculo en la organización de los datos, realización de
cálculos y generación de gráficos.
- Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis
de la gráfica de una función.
5. Aplicación de técnicas físicas o químicas:
- Material básico en el laboratorio.
- Normas de trabajo en el laboratorio.
- Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
- Medida de magnitudes fundamentales. Masa, volumen y temperatura.
Magnitudes derivadas.
- Reconocimiento de biomoléculas orgánica e inorgánicas. Importancia
biológica.
- Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y
manejo. Utilización
- Aproximación al microscopio electrónico. Usos del mismo.PROGRAMACIÓN
6. Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:
- Reacción química. Reactivos y productos.
- Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de
energía.
- Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
- Reacciones químicas básicas. Reacciones de oxidación, combustión y
neutralización.
- Procesos químicos más relevantes relacionados con el perfil profesional.
7. Identificación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:
- Origen de la energía nuclear.
- Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
- Problemática del uso indiscriminado y con fines armamentísticos de la energía
nuclear.
- Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.
- Principales centrales nucleares españolas.
8. Identificación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:
- Agentes geológicos externos.
- Relieve y paisaje.
- Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.
- Relación entre el modelado del relieve y la energía interna de la tierra.
- Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte
y sedimentación.
- Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos
mediante muestras visuales o paisajes reales.
- Factores que condicionan el modelado del paisaje en la zona donde habita el
alumnado.
9. Categorización de contaminantes principales:
- Contaminación. Concepto y tipos de contaminación.
- Contaminación atmosférica; causas y efectos.
- La lluvia ácida. Repercusión en los recursos naturales.
- El efecto invernadero.
- La destrucción de la capa de ozono.
- Consecuencias sobre el cambio climático.
- Medidas de educación ambiental sobre los contaminantes.
10. Identificación de contaminantes del agua:
- El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
- Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
- Tratamientos de potabilización
- Depuración de aguas residuales.
- Gestión del consumo responsable del agua.
- Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos,
descargas fluviales y lluvia.
- Técnicas sencillas de detección y medida de contaminantes en el agua.
- Plantas depuradoras.
11. Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:
- Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
- Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
- Identificación de posibles soluciones a los problemas actuales de degradación
medioambiental.
- Medidas de conservación medioambiental y desarrollo sostenible
12. Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de
cuerpos:
- Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
- Velocidad y aceleración. Unidades.
- Magnitudes escalares y vectoriales. Identificación.
- Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
- Cálculos sencillos relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme
características.
- Fuerza: Resultado de una interacción.
- Clases de Fuerzas: de contacto y a distancia. Efectos.
- Leyes de Newton.
- Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales.
Resultante.
13. Producción y utilización de la energía eléctrica:
- Electricidad y desarrollo tecnológico.
- La electricidad y la mejora de la vida actual.
- Materia y electricidad.
- Conductores, aislantes y elementos de uso habitual.
- Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y
potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.
- Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
- Medidas de ahorro eléctrico en su entorno.
- Sistemas de producción de energía eléctrica.
- Tipos de centrales eléctricas. Ventajas y desventajas.
- Centrales eléctricas en España. Relación con el entorno.
- Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.
14. Identificación de componentes de circuitos básicos.
- Elementos de un circuito eléctrico.
- Componentes básicos de un circuito eléctrico.
paralelo, mixto.
Tipos de circuitos. Serie,
- Magnitudes eléctricas básicas.
- Medida y unidades.
- Cálculo de magnitudes elementales sobre receptores de uso cotidiano y su
relación con los elementos del circuito eléctrico.
Estos contenidos se han distribuido en dos bloques diferenciados:
MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES y se han agrupado en 3 y 9 temas
o unidades de trabajo respectivamente.
UNIDADES DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
Unidad 1: Álgebra, ecuaciones y sistemas
Unidad 2: Figuras geométricas
Unidad 3: Funciones y estadística
UNIDADES DE TRABAJO DE CIENCIAS NATURALES
Unidad 1: El método científico y aplicación de técnicas físicas y químicas
Unidad 2: La reacción química
Unidad 3: Reacciones químicas y nucleares
Unidad 4: Cambios en el relieve y paisaje de la Tierra
Unidad 5: La contaminación del medio ambiente
Unidad 6: Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible
Unidad 7: Fuerzas y movimiento
Unidad 8: La energía eléctrica
Unidad 9: Salud y prevención de enfermedades
Unidaddidáctica
Título Horas
1 El Álgebra, ecuaciones y sistemas. 14
2 Figuras geométricas. 9
3 Funciones y estadísticas 9
4 El método científico y la aplicación de técnicas físicas yquímicas
14
5 La reacción química 10
6 Reacciones químicas y nucleares 14
7 Cambios en el relieve y paisaje de la Tierra 9
8 La contaminación del medio ambiente 14
9 Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible 9
10 Fuerzas y movimiento 16
11 La energía eléctrica 16
12 Salud y prevención de enfermedades. 16
150
MATEMÁTICAS Y FÍSICA Y QUÍMICA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1ª EVALUACIÓN (2-3-4 de diciembre)
UD 1: “El Álgebra, Ecuaciones y sistemas”UD 2: “Figuras geométricas”UD 3: “Funciones estadísticas”
UD7: “Cambios en el relieve y paisaje de la tierra”
2º EVALUACIÓN (9-10-11 de marzo)
UD 4: “El método científico”UD 5: “La reacción química”UD 6: “Reacciones químicas y nucleares”
UD 8: “La contaminación del medio ambiente”
3ª EVALUACIÓN (1-2-3 de junio)
UD 10: “Fuerzas y movimiento”UD 11: “La energía eléctrica”
UD 9: “Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible”UD 12: “Salud y prevención de enfermedades”
4. Metodología
La metodología tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración decompetencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales. Seadaptará a las necesidades de los alumnos y a la adquisición progresiva de lascompetencias del aprendizaje permanente, para facilitarles la transición haciala vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.
La metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que losalumnos participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá delcontenido de cada una de las unidades didácticas, pero en general responderáal siguiente esquema:
1.º.Explicaciones del profesor , presentando los contenidos y fomentando entodo momento la intervención del alumnado, dejando que sea éste quienplantee la mayor parte de interrogantes y también las soluciones.
2.º.Búsqueda de información por parte del alumnado en aquellas unidades ytemas en que resulte procedente.
3.º.Realización de actividades propuestas que además de complementar lasexplicaciones, sirvan para afianzar la comprensión de los contenidos yaporten dinamismo a las clases.
4.º.Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar loaprendido, así como a conectar la teoría con la realidad, poniendo enpráctica los conocimientos adquiridos.
5.º.Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionadoscon los contenidos, para valorar la aportación de ideas personales y eltrabajo cooperativo.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje
En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos deactividades:
- “Actividades propuestas”: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lolargo de las distintas unidades didácticas que complementan las explicaciones ala vez que aportan dinamismo a las clases y motivan al alumnado en suaprendizaje.
- “Mapas conceptuales”: Son mapas conceptuales inacabados que tiene quecompletar el alumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilaciónde los contenidos. Estos esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidosde cada unidad y la relación de unos con otros.
- “Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación”: Son actividadesque buscan verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cadaunidad, contrastar lo alcanzado con los objetivos que se perseguían, reforzar losconocimientos estudiados y ampliar parte de esos conocimientos.
En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte delalumnado de un lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importanciade la lectura atenta de todo tipo de instrucciones, constituyéndose esta en uncriterio de evaluación añadido a los que evalúan los diversos contenidos.
5. Proceso e instrumentos de evaluación
El proceso de evaluación del aprendizaje programado atenderá a los siguientespuntos:
En el desarrollo de las Unidades en que se divide el Módulo, se realizaráun proceso de evaluación continua.
Dentro de este proceso cobrarán especial importancia los controles oexámenes que se vayan haciendo con el fin de conocer y evaluar elgrado de comprensión con que se vayan adquiriendo individualmente losconocimientos, poniendo de manifiesto las deficiencias o errores en lacomprensión de los conceptos y procesos.
Las deficiencias o errores de comprensión se corregirán tan pronto sedetecten, facilitando nuevas explicaciones al alumnado a la vez queproponiéndole actividades complementarias y de refuerzo.
A lo largo del curso el alumnado llevará un cuaderno con sus apuntes yactividades que se propongan. El contenido de este cuaderno deberámantenerse al día, lo que conllevará que los ejercicios y actividadesestén en todo momento debidamente corregidos y ordenados.
El alumno deberá mostrar una actitud participativa para lo cual habrátrabajado previamente las actividades que se hubieran propuesto.
La evaluación de la actitud se realizará a través de la observaciónsistemática del comportamiento en clase, valorando el interés, laparticipación activa, etc.
Criterios de calificación (A TÍTULO ORIENTATIVO A LA HORA DEEVALUAR CADA ESTÁNDAR; LA PONDERACIÓN QUEDARÁ SIEMPRE ENÚLTIMA INSTANCIA A CRITERIO DEL PROFESOR)
Instrumento Porcentaje
Exámenes. Tanto teóricos como prácticos (E) 70%
Trabajos prácticos individuales y colectivos y trabajo en clase(T)
20%
Observación Directa (O) 10%
Para calcular la nota se ha establecido un porcentaje de ponderaciónpara cada criterio de evaluación, organizados según las unidadesdidácticas estipuladas.
Un alumno supera la evaluación si obtiene una calificación de, al menos un5, en la nota final de cada evaluación, en base a los criterios de evaluacióntrabajados (cuyo peso en la evaluación se calculará en base a la ponderaciónque se le ha asignado con respecto al total). La nota final del curso seobtendrá sumando de manera ponderada el total de las notas obtenidas encada criterio de evaluación establecido.
Criterios de recuperación
Al final de cada evaluación se realizará una prueba de recuperación paraaquellos alumnos que no han superado la evaluación, que estará diseñadapara verificar si se han alcanzado, al menos, los resultados de aprendizajebásicos no superados por cada alumno en el conjunto de las pruebasrealizadas hasta ese momento. Cada alumno, se presentará a las diferentespartes no superadas. La nueva nota de la evaluación se obtendrá de la mismaforma que en la evaluación tras sustituir las notas de las partes a recuperar porlas obtenidas en la recuperación. Los alumnos que no superen la asignatura por evaluaciones podránpresentarse a una prueba final de recuperación de las partes suspensas.Esta prueba consistirá en una prueba escrita en la que se incluirán actividadespara evaluar los resultados de aprendizaje básicos trabajados en el curso.Tras su realización se sustituirá la nota de la evaluación por la obtenida endicha prueba, volviéndose a calcular la nota final del curso de la forma yaexpuesta.
Los alumnos que no superen la materia en la convocatoriaordinaria, realizarán la prueba extraordinaria , que de forma similar ala prueba final de recuperación. La calificación de la pruebaextraordinaria se obtendrá teniendo en cuenta todos los aprendizajescalificados a lo largo del curso incluyendo los resultados que el alumnoha obtenido en la prueba extraordinaria.
Los alumnos con la materia pendiente (Ciencias Aplicadas I) trabajaráncon el Plan de Refuerzo correspondiente y serán evaluados de acuerdo a loestablecido en el mismo.
6. Recursos didácticos
Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza yaprendizaje sea eficiente son:
- Libro de texto.
- Cañón de proyección y pantalla desplegable.
- Mesas de taller y herramientas.
- Ordenadores con conexión a Internet wifi
7. Ponderación de criterios de evaluación en base a los resultados de aprendizaje. Selección de instrumentos de evaluación.
A continuación, se detallan los criterios de evaluación que se utilizarán para calcularla nota que obtendrá cada alumno al final de cada evaluación. Como se hamencionado antes, el principal instrumento de evaluación es el que se detalla encada caso, pero también se utilizarán para evaluar cada criterio tanto laobservación en clase del trabajo diario como la evaluación de producciones,dependiendo de la realidad del grupo clase y de lo que el profesor estime quepueda ser mejor para el desarrollo académico de cada alumno
Unidad didáctica 1 Algebra, ecuaciones y sistemas.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
Resuelve situaciones de la vida cotidiana, aplicando losmétodos de resolución deecuaciones ysistemas y valorando la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.
- Se han realizado operaciones conmonomios y polinomios utilizando lasidentidades notables.
- Se han obtenido valores numéricos apartir de expresiones algebraicas.
- Se han resuelto ecuaciones de 1er y 2ºgrado de modo algebraico y gráfico.
- Se han resuelto problemas cotidianos
y de otras áreas de conocimiento
mediante ecuaciones y sistemas y se
han dado a conocer los resultados de
las investigaciones realizadas..
0,75
0,75
0,75
0,75
-Ex
-Ex
-Ex, Tr
-Ex,Tr
- Las letras en las matemáticas:las expresiones algebraicas.
- Transformación de expresiones algebraicas: operaciones con monomios.
- Polinomios. Operaciones con polinomios.
- Identidades notables. Factorización.
- Ecuaciones de primer grado con una incógnita: sencillas y con denominadores.
- Utilización de ecuaciones de primer grado para resolver problemas.
- Ecuaciones de segundo gradocon una incógnita.
- Número de soluciones de la ecuación de segundo grado. Interpretación gráfica.
- Ecuaciones de segundo gradocon una incógnita.
- Número de solucines de la ecuación de segundo grado. Interpretación gráfica.
- Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. Representación gráfica.
- Sistemas de ecuaciones de primer grado. Resolución gráfica y discusión
- Métodos algebraicos de resolución de sistemas.
- Resolución de problemas con sistemas.
Unidad didáctica 2 Figuras geométricas.
Resultados de
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
Realiza medidas directas eindirectasde figuras geométricas presentes en contextosreales, utilizandolos instrumentos, las fórmulas y las técnicas necesarias.
- Se han usado instrumentos para medirángulos, longitudes, áreas y volúmenesde cuerpos y figuras geométricasinterpretando sus escalas.
- Se han utilizado distintas estrategias(semejanzas, descomposición en figurasmás sencillas, etc.) para estimar ocalcular medidas indirectas y se hanutilizado las TIC para representardistintas figuras.
- Se han utilizado fórmulas y unidades
correctas para calcular perímetros, áreas
y volúmenes y se han resuelto problemas
métricos en el mundo físico.
0,75
0,75
0,75
-Tr
-Tr,Ac
-Ex
- Geometría del plano: puntos,rectas, segmentos y ángulos.
- Los ángulos y su medida.Clasificación.
- Operaciones con ángulos.
- Conceptos y construccionesgeométricas en el plano:mediatriz y bisectriz.
- Polígonos: descripción de suselementos y clasificación.
- Perímetro y área de figurasplanas: polígonos,circunferencia y círculo.
- Resolución de problemasgeométricos aplicados asituaciones de la vidacotidiana.
- Estudio del triángulo.
- El teorema de Pitágoras:aplicaciones.
- Triángulos semejantes.Teorema de Tales.
- Cuerpos geométricoselementales: los poliedros.
- Áreas y volúmenes de algunos cuerpos geométricos.
Unidad didáctica 3 Funciones y estadísticaResultado
s deaprendizaj
e
Criterios de evaluación Ponderación trimestral
Instrumentoevaluación
Contenidos
Interpreta gráficas con dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las mismas y relacionán
- Se ha expresado la ecuación de la rectade diversas formas.
- Se han representado gráficamente laparábola, la hipérbola, la funciónexponencial y se ha extraído informaciónde las distintas gráficas.
- Se han descrito situacionesrelacionadas con el azar y estadística einterpretado tablas y gráficosestadísticos con los medios adecuados.
0,3
0,3
0,3
- Ex, Tr
- Ex
-Tr
- Ejes de coordenadas.Concepto de función.
- Tipos de funciones sencillas.Formas de expresar unafunción.
- Características de lasfunciones.
- Funciones polinómicassencillas: función constante,lineal, afín y cuadrática.
dolo con funciones matemáticas elementales y los principales valores estadísticos.
- Se han obtenido las medidas decentralización y dispersión y se hanutilizado para analizar las característicasde la distribución estadística.
- Se han realizado cálculos de
probabilidad para resolver problemas
cotidianos.
0,3
0,3
-Ex
-Ex
Aplicaciones.
- Funciones racionalessencillas: función deproporcionalidad inversa.Aplicaciones.
- ¿Qué es la estadística?Vocabulario básico: población,muestra y variablesestadísticas.
- Ordenando la información:Tablas de frecuencias ygráficos estadísticos.
- Parámetros estadísticos decentralización y de posición.
- Parámetros estadísticos dedispersión.
- Probabilidad y regla de Laplace.
Unidad didáctica 4 El método científico y la aplicación de técnicas físicas y químicas.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
- Resuelve problemas sencillos dediversa índole, a través de su análisis contrastadoy aplicandolas fases del método científico.
- Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando
- Se ha reconocido y manipulado elmaterial, instrumental y reactivos dellaboratorio, cumpliendo las normas deseguridad e higiene adecuadas.
- Se identificado magnitudes y medidasde magnitudes, tales como masa,volumen, densidad y temperatura,entre otras.
- Se han planteado hipótesis, a partir deobservaciones directas o indirectas, yse ha defendido con argumentacionesy pruebas las verificaciones orefutaciones de las hipótesis emitidas.
0,75
0,75
0,75
-Tr
-Tr
-Ac
- El pilar de la ciencia.
- La aplicación del métodocientífico.
- La presentación deinformes científicos.
- El material básico delaboratorio.
- Productos químicoshabituales de laboratorio einterpretación de suetiquetado.
- Normas de trabajo en ellaboratorio.
- La diversidad de
el materialnecesario,para la realizaciónde prácticas de laboratoriosencillas, midiendo las magnitudes implicadas.
- Se han recopilado y plasmado los
resultados de los experimentos
realizados en un documento de forma
coherente y se han dado a conocer en
el gran grupo los resultados de las
investigaciones realizadas
0,75 -Tr
sustancias químicas.
- Magnitudes físicas.
- La experimentación en el laboratorio.
Unidad didáctica 5 La reacción química.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral Instrumento
evaluaciónContenidos
- Reconoce las reacciones químicasque se producen en los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana ydescribiendo los cambios que se producen..
- Se ha diferenciado mezcla decompuesto químico y se ha descritolas transformaciones de la materia yen qué consiste una reacción químicay las leyes principales que gobiernaslas mismas.
- Se ha reconocido la importancia de lacantidad de sustancia y su unidad elmol, así como la masa atómica, lamasa molecular, la masa-fórmula y lamasa molar en los cálculos químicos.
- Se ha explicado cómo se produce unareacción química, incluyendo laintervención de la energía en lamisma y el significado de la ecuaciónquímica.
- Se han realizado ensayos delaboratorio para conocer reaccionesquímicas sencillas y se hanidentificado reacciones químicas enla vida cotidiana.
- Se han elaborado informes utilizando
las TIC sobre las sustancias químicas
de mayor interés desde el punto de
0,6
0,6
0,6
0,6
-Tr, Ex
-Ex
-Ex,Tr
-Tr,Ac
- La transformación de lamateria.
- Mezcla o compuestoquímico.
- Cantidad de sustancia.
- La reacción química.
- ¿Cómo se produce unareacción química?
- Estequiometria de lareacción química.
- Sustancias químicas deinterés desde el punto devista de las reaccionesquímicas.
- Las reacciones químicas en la vida cotidiana
vista de las reacciones químicas,
como los ácidos y las bases0,6
Unidad didáctica 6 Reacciones químicas y nucleares.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
-Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en la industria
- Se han establecido los beneficiosde las reacciones químicas en lavida cotidiana: alimentación,industria, medicamentos, productosde abono, etc.
- Se han reconocido algunasreacciones químicas tipo:combustión, oxidación,descomposición, neutralización,síntesis, aeróbica, anaeróbica.
- Se han formulado ensayos de
0,3
0,3
-Ex
-Ex
- Tipos de reaccionesquímicas.
- La reacción de síntesis deformación del amoníaco.
- Reacciones químicas dedescomposición.
- Reacciones químicas desustitución.
- Reacciones químicas deneutralización, hidrólisis y
argumentando su importanciaen la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.- Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear describiendo los efectos de la contaminación generada en su aplicación..
laboratorio para conocerreacciones químicas sencillas:oxidación de metales,fermentación, neutralización.
- Se ha diferenciado reacciónquímica de reacción nuclear y sehan analizado los beneficios yperjuicios del fenómeno de laradiactividad.
- Se han elaborado informes
utilizando las TIC sobre las
industrias químicas más relevantes,
como la de síntesis del amoníaco
0,3
0,3
0,3
-Tr
-Ex, Ac
-TR
precipitación.
- Reacción química deoxidación.
- Reacción química decombustión.
- Origen de la radiactividad.
- Contaminación radiactiva.
- Efectos positivos y negativos
del uso de la energía nuclear.
Unidad didáctica 7 Cambios en el relieve y el paisaje de la Tierra.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral Instrumento
evaluaciónContenidos
- Identifica los cambios que se producen en el planeta Tierra argumentando sus causas y teniendo encuenta las diferencias que existenentre
- Se han discriminado quienes losagentes geológicos internos de losexternos y cuál es la acción de losmismos sobre el relieve.
- Se diferenciado los tipos demeteorización e identificado susconsecuencias en el relieve.
- Se han analizado los procesos deerosión, transporte ysedimentación, se handiscriminado cuales son losagentes geológicos externos quelos realizan y que consecuenciasfinales en el relieve se aprecian.
0,3
0,3
0,3
-Ex
-Ex
-Tr
- Distinción entre paisaje,relieve y suelo.
- Agentes geológicos.
- La energía interna de laTierra.
- Minerales y rocas.
- El ciclo de las rocas.
- Procesos geológicosexternos.
- Acción geológica del viento.
- Acción geológica de lascorrientes de agua.
- La acción de los seres vivos
relieve y paisaje.
- Se han reconocido distintosmodelados del relieve, identificadoal agente responsable de losmismos y se ha novelizado elpaisaje.
- Se ha analizado la acción de los
seres vivos sobre el suelo y cómo
se han formado en el pasado los
combustibles fósiles
0,3
0,3
-Ex
-Ex
sobre el suelo.
- La formación de los
combustibles fósiles.
Unidad didáctica 8 La contaminación del medio ambiente
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral Instrumento
evaluaciónContenidos
-Categoriza - Se ha reconocido que la Tierra es 0,38 - Ex - La Tierra un planeta
loscontaminantesatmosféricosprincipalesidentificando susorígenes yrelacionándolos con losefectos queproducen.
- Identifica los contaminantes del agua relacionadosu efecto en el medioambiente con su tratamientode depuración.
un planeta dinámico, con ciclos ymovimientos importantes como eldel agua, la circulacióntermohalina, el ciclo del carbono ylos movimientos del manto de laTierra.
- Se ha sabido relacionar ydiferenciar los impactos en elplaneta de la contaminación delmismo.
- Se han identificado situaciones dela vida cotidiana en las que quedade manifiesto la aparición de lacontaminación ambiental.
- Se han categorizado los distintostipos de contaminantes de laatmósfera.
- Se ha reconocido la existencia dela contaminación del agua y sehan planificado ensayos delaboratorio encaminados a laidentificación de posiblescontaminantes en muestras deagua de distinto origen.
0,38
0,38
0,38
0,38
0,38
-Ex
-Tr
-Ex
-Tr
-Ex
dinámico.
- Concepto de contaminación.
- Contaminación de laatmósfera.
- Contaminación del agua.
- Contaminación del suelo.
- Tratamiento de residuos
sólidos.
- Se ha diferenciado depuración depotabilización del agua.
- Se han reconocido los principalesagentes contaminantes del suelo.
- Se ha sabido identificar las tres
erres desde el punto de vista
ambiental
0,38
0,38
-Tr
-Tr
Unidad didáctica 9 Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
-Contribuyeal equilibrio medioambiental analizandoy argumentando las
- Se han identificado los distintostipos de recursos naturales delplaneta.
- Se han analizado lasconsecuencias de la explosióndemográfica: sobreexplotación derecursos naturales y el problema
0,22
0,21
-Ex
-Ex
- Los recursos naturales delplaneta.
- La explosión demográfica enun planeta limitado.
- La sobreexplotación de losrecursos naturales.
- La producción de alimentos.
líneas básicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservación.
de la alimentación.
- Se ha discutido sobre lasimplicaciones positivas de undesarrollo sostenible.
- Se han propuesto posiblesacciones encaminadas a favorecerel desarrollo sostenible, sobre todomediante el empleo de energíasalternativas.
- Se ha analizado el cambioclimático y su debate científico.
- Se ha analizado la importancia quetiene el establecimiento decompromisos internacionales yregionales en la gestión sostenibledel planeta.
- Se ha establecido la necesidad de
la responsabilidad individual,
colectiva y ciudadana en el cuidado
del medio ambiente
0,21
0,21
0,21
0,21
0,21
-Ac
-Tr
-Ex
-Ex, Ac
-Ex
- Energías alternativas.
- El cambio climático y sudebate científico.
- El desarrollo sostenible delplaneta.
- Los compromisosinternacionales en la gestiónsostenible del planeta.
- La necesidad de la
responsabilidad colectiva y
ciudadana en el cuidado del
medio ambiente
Unidad didáctica 10 Fuerzas y movimiento.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral Instrumento
evaluaciónContenidos
-Relaciona las fuerzasque aparecen en situacioneshabituales con los efectos producidosteniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los
- Se han discriminado movimientoscotidianos en función de sutrayectoria y de su celeridad y seha relacionado la variación de lavelocidad con el tiempo:aceleración. expresándolas endiferentes unidades.
- Se han establecido lascaracterísticas de los vectores pararepresentar a determinadasmagnitudes como la velocidad y laaceleración y descrito de formamatemática y gráfica losmovimientos MRU y MRUA.
- Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones,para encontrar la relación entre
0,75
0,75
0,75
-Ex
-Ex
-Ex
- ¿Qué es movimiento?
- Distancia recorrida ydesplazamiento.
- Concepto de velocidad.
- Movimiento rectilíneouniforme (MRU).
- Concepto de aceleración.
- Movimiento rectilíneouniformemente acelerado(MRUA).
- Concepto de fuerza.
- Fuerza y movimiento.
- El peso.
- Fuerza y deformación: Ley
objetos y las magnitudes puestas en juego.
fuerzas y movimientos einterpretado las tres leyes deNewton, aplicándolas a situacionesde la vida cotidiana.
- Se han medido y representado
distintas fuerzas y sistemas de
fuerzas en casos sencillos.
0,75 -Tr
de Hooke.
- La fuerza de rozamiento
Unidad didáctica 11 La energía eléctrica.
Resultadosde
aprendizaje
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral
Instrumentoevaluación Contenidos
- Identificalosaspectosbásicos
- Se han reconocido los fenómenoselectrostáticos mediante la acciónentre cuerpos cargados.
- Se ha identificado la unidad de
0,15
-Ex
-Ex
- Electricidad y desarrollotecnológico.
- Electrización de la materia.
- Ley de Coulomb.
de laproducción,transporte yutilización de laenergíaeléctricay losfactoresqueintervienen en suconsumo,describiendo loscambiosproducidos y lasmagnitudes yvalorescaracterí
carga eléctrica.
- Se ha diferenciado entrefenómenos electrostáticos yeléctricos.
- Se ha distinguido entreconductores y aislantes.
- Se han identificado los elementosbásicos de un circuito eléctricosencillo.
- Se han reconocido las magnitudesque caracterizan la corrienteeléctrica: intensidad, resistencia,diferencia de potencial y se hautilizado las unidades de dichasmagnitudes físicas.
- Se ha sabido resolver problemasde aplicación de la ley de Ohm.
- Se ha utilizado el polímetro pararealizar diversas medidas de lasmagnitudes eléctricas a través desus distintas formas de conexión.
- Se ha identificado los factores delos que depende la resistenciaeléctrica.
0,15
0,05
0,25
0,14
0,14
0,14
0,14
0,14
-Ex
-Ex, Tr
-Ex,Tr
Ex
-Ex
-Tr
-Ex,Tr
- Diferencia de potencial entredos puntos.
- Circuito eléctrico.
- Pilas y sus asociaciones.
- Dinamos y alternadores.
- Ley de Ohm.
- Potencia eléctrica.
- Efectos de la corrienteeléctrica.
- Sistemas de producción deenergía eléctrica.
- Transporte y distribución dela energía eléctrica.
- Ventajas y desventajas delos distintos tipos decentrales eléctricas.
- Cuidados en el uso de lacorriente eléctrica.
- La instalación eléctrica enuna vivienda.
- Hábitos de consumo y
ahorro eléctrico
sticos.
- Identificalos componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos, realizando medidasy determinando losvalores de las magnitudes que los caracterizan.
- Se ha sabido realizar asociaciónde pilas y de resistencias, en serie,en paralelo y mixtas.
- Se ha puesto de manifiesto losfactores de los que depende laresistencia de un conductor.
- Se han identificado los elementosbásicos de un circuito sencillo y sehan interpretado y realizadoesquemas de circuitos eléctricossencillos.
- Se han realizado cuestiones encircuitos eléctricos de CC: abiertosy cerrados y que incluyanconexiones serie, paralelo ymixtas.
- Se ha sabido reconocer laimportancia de la potenciaeléctrica.
- Se han distinguido los efectos dela corriente eléctrica.
- Se han reconocido los distintossistemas de producción de energíaeléctrica.
0,14
0,14
0,14
0,14
0,14
0,14
0,04
-Ex
-Ex
-Ex
-Ex
-Ex
-Tr
-Ex
-Tr
- Se ha sabido explicar la forma detransporte y distribución de laenergía eléctrica.
- Se han mostrado las ventajas ydesventajas de los distintos tiposde centrales eléctricas.
- Se sabe aplicar los cuidados quese deben tener con el uso de lacorriente eléctrica.
- Se ha reconocido en qué consistela instalación eléctrica en unavivienda.
- Se han interiorizado los hábitos
que hay que adoptar de consumo
y ahorro eléctrico.
0,2
0,14
0,14
0,14
0,14
-Ac,Tr
-Tr
-Ac
-Tr,Ac
-Tr,Ac
Unidad didáctica 12 Salud y prevención de enfermedades
Resultadosde
Criterios de evaluaciónPonderación trimestral Instrumento
evaluaciónContenidos
aprendizaje
- Diferencia lasalud ylaenfermedad,relacionando loshábitosde vidade laspersonas con lasenfermedadesmásfrecuentesreconociendo losprincipiosbásicosde
- Se han identificado situacionesde salud y de enfermedad paralas personas, diferenciar losconceptos de salud yenfermedad y observar larelación entre sanidad ymedicina.
- Se han descrito los mecanismosencargados de la defensa delorganismo.
- Se han identificado y clasificadolas enfermedades infecciosasmás comunes en la población, yreconocido sus causas, laprevención y los tratamientos.
- Se han relacionado los agentesque causan las enfermedadesinfecciosas habituales con elcontagio producido.
- Se ha entendido la acción delas vacunas y los sueros y lasaportaciones de la medicinapara el tratamiento y prevención
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
- -Ex
-Ex
-Tr
-Ex
- Conceptos de salud yenfermedad.
- Relación entre sanidad ymedicina.
- Salud pública.
- Prevención de la enfermedady promoción de la salud.
- Salud laboral.
- Enfermedadesinfectocontagiosas.
- Concepto de epidemiología.
- El sistema inmunológico delas personas.
- Enfermedades cutáneas y dela piel más comunes.
- Prevención y tratamiento delas enfermedades cutáneas yde la piel.
- La alteración de losalimentos.
- Tipos de enfermedades de
defensacontralasmismas.
- Reconoce los aspectos básicos de la prevención de enfermedades relacionadas con personas y plantas.
de enfermedades infecciosas,incluyendo las enfermedadescutáneas y de la piel máscomunes.
- Se ha reconocido el papel quetienen las campañas devacunación en la prevención deenfermedades infecciosas.
- Se han identificado lasenfermedades más importantesde transmisión alimentaria, asícomo las alteraciones quepueden sufrir los alimentos.
- Se han reconocido situacionesde riesgo para la salud,relacionadas con los entornosprofesionales más cercano,interiorizado el concepto desalud pública y se sabendiseñar pautas de hábitossaludables relacionados consituaciones cotidianas.
- Se han reconocido ycategorizado los posiblesagentes causantes de
0,2
0,2
0,2
0,2
-Ex
-Ac,Tr
-Tr
-Ex
transmisión alimentaria.
- El sustrato de la vida: elsuelo.
- Daños y enfermedades quese producen en las plantas yformas de combatirlo.
- Alertas sanitarias.
- Limpieza, higiene,
desinfección y esterilización
personal y de material de
trabajo.
infecciones por contacto conmateriales infectados ocontaminados y reconocido elconcepto de alerta sanitaria.
- Se ha analizado y protocolizadoel procedimiento de lavado delas manos antes y después decualquier manipulación, conobjeto de prevenir latransmisión de enfermedades.
- Se han analizado yexperimentado diversosprocedimientos de desinfeccióny esterilización.
- Se ha interpretado y descrito elorigen del suelo.
- Se han categorizado las capasque forman el suelo.
- Se han identificado los tipos desuelo más comunes.
- Se ha evaluado el impacto que
tiene sobre el suelo la actividad
industrial y agrícola.
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
-Ex
-Tr
-Tr
-Tr
-Tr
-Tr
-Tr
