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Alicia Isabel Zúñiga Yanes
Módulo de Inducción a Directores de los Institutos Nacionales de Educación Básica
De Telesecundaria de Jutiapa.
Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Marzo de 2009
Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Marzo 2009
ÍNDICE PÁGINA
Introducción I
1 CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1
1.1 Datos Generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Dirección de la Institución 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Objetivos 2
1.1.7 Metas de la Institución 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Políticas 3
1.1.10 Estructura Organizacional 9
1.1.11 Recursos 10
1.1.11.1 Humanos 10
1.1.11.2 Físicos 10
1.1.11.3 Financieros 10
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico 11
1.3 Lista de necesidades y carencias 12
1.4 Análisis y Priorización de los Problemas 13
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14
1.5.1 Cuadro de análisis de viabilidad 14
1.5.2 Cuadro de análisis de factibilidad 15
1.6 Problema seleccionado 15
1.7 Módulo de Inducción a Directores de los
Institutos Nacionales de Educación Básica
De Telesecundaria de Jutiapa. 15
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 16
2.1 Aspectos Generales 16
2.1.1 Nombre del Proyecto 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad Ejecutora 16
2.1.5 Tipo de Proyecto 16
2.2 Descripción del Proyecto 17
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos 18
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19
2.7 Fuente de financiamiento 20
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución 21
2.9 Recursos 22
CAPÍTULO III
Proceso de Ejecución del Proyecto 23
3.1 Actividades y resultados 23
3.2 Productos y Logros 24
3.2.1 Productos y Logros 25
3.2.2 Productos y Logros 25
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación del Proyecto 27
4.1 Evaluación del Diagnóstico 27
4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto 27
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 28
4.4 Evaluación Final 28
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
Anexos 32
Apéndice 39
INTRODUCCION
El proyecto de Módulo de Inducción a Directores de los Institutos Nacionales de Educación Básica De Telesecundaria de Jutiapa, se llevó a cabo en la Dirección Departamental de Educación de departamento de jutiapa, institución ubicada en el complejo educativo del barrio “El Cóndor”, del mismo municipio, con el apoyo del Coordinador de Telesecundaria y del personal administrativo de la dirección departamental de educación a partir del 5 de febrero al 25 de mayo de 2007, a razón de 4 horas diarias. El primer capítulo corresponde a la etapa de diagnóstico que se llevó a cabo en la Dirección Departamental de Educación de Jutiapa, y sus resultados son los siguientes: La técnica utilizada para el diagnóstico fue el FODA, la que se aplicó en forma participativa a personeros de la Dirección Departamental de Educación, la cual proporcionó información básica sobre las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas: Con la participación del 100% del personal involucrado de la institución, se logró la formulación y el nombre del proyecto, Módulo de Inducción a Directores Sobre el Reglamento del funcionamiento de los Institutos Nacionales de Educación Básica De Telesecundaria de Jutiapa. El segundo capítulo corresponde a la etapa de perfil de proyecto, cuyas actividades se programaron en base en los recursos disponibles para la ejecución y en concordancia con los objetivos propuestos. El tercer capítulo corresponde a la fase de ejecución de las actividades propuestas en el cronograma, las cuales cumplieron en unos 100% con la orientación del epesista, maestro involucrados y el Director Departamental de Educación. Se presentó en forma ordenada el plan de ejecución y se logró en un 100% los objetivos y metas de acuerdo al tiempo, costos, calidad y responsabilidad del proyecto. El cuarto Capítulo corresponde a la evaluación, la que permitió verificar la fase del proyecto de elaboración de modulo de capacitación de Directores de los Institutos Nacionales de Telesecundaria de Jutiapa y así como la evaluación final, el cual se realizó con la participación del coordinador de Telesecundaria y los maestros que participaron en el taller.
I
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Dirección Departamental de Educación.
1.1.2 Tipo de Institución
Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria.
1.1.3 Localización
La Dirección Departamental de Educación, se encuentra ubicada en el
complejo educativo, diagonal 1, zona 2, Barrio el Cóndor, Jutiapa. Esta
Institución tiene rango de atención de 17 municipios tanto en el área urbana y
rural en todos los niveles, atiende a 877 establecimientos educativos,
compuestos de 80,000 estudiantes y 1,400 maestros. (3:6)
1.1.4 Visión
“Descentralizar el proceso técnico administrativos de los servicios educativos a
nivel distrital e institucional, fortaleciendo la educación para el trabajo, la
conveniencia democrática y la paz; buscando un sistema mas congruente,
equitativo, de mayor calidad y realidad del departamento. Fortalecer la
administración educativa para hacerla más eficiente, eficaz y accesible a la
población, mediante la toma de desiciones en los niveles departamental y local
como instancias gubernativas “.
(5:3)
1
1.1.5 Misión
“Viabilizar la educación, mediante la prestación de los servios educativos a
partir del proceso de planificación, ejecución y administración de las acciones
educativas, basadas en las necesidades de la población. Pretende que toda la
comunidad tenga acceso a los más amplios sistemas metodológicos de
aprendizaje con calidad; facilitando la participación de la comunidad en la
gestión educativa, particularmente en los sectores de la sociedad para que
estos sean corresponsables de su desarrollo”. (5:4)
1.1.6 Objetivos Institucionales
1.1.6.1 “Contribuir al mejoramiento del servicio educativo, ejecutar las
políticas, programas y estrategias educativas centrales del
Ministerio de Educación en el respectivo departamento,
efectuado las adaptaciones que las características propias que
cada localidad exija”. (5:6)
1.1.6.2 “Constituirse en el canal de comunicación entre comunidad
educativa del departamento y Dirección Departamental de
Educación, para entender y resolver los problemas y
necesidades que ésta plantea” .(5:6)
1.1.6.3 Administrar racionalmente los recursos humanos, materiales y
financieros asignados al departamento, planificando y
programando su utilización en función de las necesidades.” (5:7)
2
1.1.7 Metas
1.1.7.1 Atender un ciclo del nivel medio diversificado, del municipio de
Jutiapa.
1.1.7.2 Cubrir un municipio y atender 32 establecimientos del nivel
medio, ciclo diversificado y 10,000 estudiantes del nivel medio.
(5:8)
1.1.8 Políticas
1.1.8.1 Funciones
“Las funciones del coordinador técnico administrativo se
clasifican en: Administrativas, técnicas y de servicio.
Administrativas
o Dar posesión a los directores del nivel medio ciclo
diversificado, de acuerdo al nombramiento emitido por el
Ministerio de Educación.
o Recibe y tramita a donde corresponde las solicitudes de
licencia con o sin goce de salario presentada por los
maestros.
o Aplica en su distrito disposiciones emanadas de las esferas
inmediatas superiores.
o Detecta, analiza y resuelve problemas surgidos dentro del
personal del distrito. Programa y
3
realiza reuniones con el personal docente, administrativo y
de servicio “. (4:10)
Técnicas
o “Planificar, organizar, dirigir y controlar las acciones
técnico administrativas y técnico pedagógicas.
o Desarrollar talleres de capacitación docente.
o Detectar fallas y corregir procedimientos inadecuados en
el proceso enseñanza-aprendizaje del nivel medio, ciclo
diversificado.
o Impulsar modelos de planificación escolar.
o Impulsar técnicas y métodos de enseñanza. (4:11)
De servicio
o “Coordinar el traslado de la refacción escolar.
o Facilitar el proceso de control de calidad en productos
como sal yodada y azúcar con vitamina A.
o Contribuye a la formación de las juntas municipales de
oposición, para el otorgamiento de puestos docentes.
4
o Organizar actividades socioculturales.
o Recibir y entregar útiles escolares.
o Sirve de enlace en relación a la orientación del orientación
del personal para preparar los desayunos
escolares”.(4:12)
1.1.8.2 Atribuciones
o “presentar al supervisor técnico administrativo
departamental, un informe mensual de las actividades
realizadas.
o Llevar un registro sobre los aspectos profesionales del
personal de los establecimientos educativos de sus
distritos.
o Cumplir y velar por que se cumplan las leyes, reglamentos
y disposiciones del Ministerio de Educación.
o Proporcionar relaciones favorables entre la escuela y la
comunidad.
o Informar al Coordinador Departamental, las anomalías y
deficiencias que adviertan en los establecimientos
educativos, el resultado de las comisiones desempeñadas
y los progresos.
o Elaborar estadísticas para hacer una mejor distribución de
la población escolar.
5
o Revisar las hojas de servicio del personal docente de los
centros educativos a su cargo.
o Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros
del personal docente y optar las medidas adecuadas para
su solución.
o Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el
caso lo requiera.
o Dar posesión a los directivos nombrados.
o Revisar y actualizar los libros de registro llevados por los
directores de los centros educativos.
o Colaborar con la sección de higiene escolar de sanidad
pública, con el programa de refacción escolar y cualquier
otro que se estableciere relacionado con la educación.
o Tramitar a la Dirección Departamental, todos los asuntos
relacionados con el desarrollo del programa educativo de
su jurisdicción. (4:13,14)
6
Técnicas
o “Participar en el planteamiento de la supervisión técnica
escolar del departamento, siendo responsable del desarrollo
de la misma en su respectivo distrito.
o Celebrar reuniones planificadas con los directores y maestros
de las escuelas de la jurisdicción; al iniciar y finalizar el
periodo lectivo y cuantas veces sea posible durante todo el
año.
o Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito, el
plan anual de actividades.
o Realizar visitas periódicas de supervisión a las escuelas del
nivel medio, ciclo básico del área urbana y rural que se
encuentren en el distrito.
o Organizar cursillos con el fin de capacitar y apoyar la
metodología y técnicas de enseñanzas de los directores y
maestros.
o Estimular la cooperación entre los maestros de cada escuela,
en la realización de las actividades a desarrollar.
o Promover el establecimiento de escuelas del nivel medio,
ciclo diversificado y ejercer la superación de la misma.
7
o Elaborar el informe anual del departamento”. (4:15,16)
De servicio
o “Coordina juntamente con los directores escolares, maestros
y estudiantes campañas de atención a personas afectan en
casos de desastres.
o Colaborar con las actividades respectivas en actividades
relacionadas al mejoramiento del medio ambiente.
o Asistir al ministerio respectivo en campañas de salubridad y
prevención de enfermedades.
o Establecer relación con la dirección de bienestar magisterial
para asistir casos especiales de maestros en servicio.
o Facilita la elección de delegados municipales y
departamentales ante el auxilio póstumo del magisterio
nacional”. (4:17,18)
8
1.1.9 Estructura Organizacional de la Dirección Departamental de Jutiapa
Fuente: Unidad de Desarrollo Educativo de la Dirección de Deptal. De Educción
MINEDUC
Dirección Departamental de
Educación
Supervisiones y C.T.A.S.
Secretaría
DDE.
Unidad Planificación Financiera
Unidad de Desarrollo
Administrativo
Unidad de Desarrollo Educativo Educativo
Oficina de Servicio a la Comunidad
Coordinación de Telesecundaria
9
1.1.10 Recursos Humanos
o 1 Director Departamental de Educación
o 4 Secretarias Ejecutivas
o 4 Asistentes profesionales
o 4Coordinadores de Unidades Técnicas y Administrativas.
Físicos Mobiliario
o 12 Escritorio tipo Secretarial
o 12 sillas giratorias
o 22 sillas plásticas.
Equipo
o 21 engrapadoras
o 21 saca grapas
o 21 perforador manual
o 20 computadores
o 2 fotocopiadora.
Financieros
Los sueldos del personal de la Dirección Departamental de Educación, se
especifican en partidas específicas más el presupuesto de funcionamiento.
10
1.2 Técnica utilizada para el Diagnóstico
El diagnóstico fue realizado a través de aplicar la técnica del FODA, la cual evidenció
las fortalezas, oportunidades y amenazas de la institución que se seleccionó, en
base a un inventario de instituciones y/o dependencias.
Mediante la metodología participativa que contiene dicha técnica se identificaron las
necesidades, las cuales permitieron seleccionar y priorizar el problema.
La técnica del FODA se aplicó al personal en forma general de la Dirección
Departamental de Educación del Departamento de Jutiapa y en reunión se
identificaron las necesidades en forma conjunta, respetándose las decisiones y
consensos adquiridos mediante el diálogo.
Para la técnica de la aplicación del FODA se utilizó como documento la observación,
la entrevista y el cuestionario para la obtención de la información.
11
1.3 FODA DE LA INSTITUCIÒN
FORTALEZAS:
o Coordinador Técnico Administrativo Permanente.
o Proyectos Educativos en plan anual.
o Estructura organizativa nominal y funcional.
o Servicios sanitarios modernos
OPORTUNIDADES:
o Existen fuentes financieras externas que apoyan la iniciativa educativa local.
o Organizaciones autónomas ofrecen talleres de capacitación al personal de la institución.
DEBILIDADES: o El personal Técnico Administrativo
que labora en los institutos de telesecundaria desconocen el reglamento y su aplicación por desconocer su especialización.
o Falta de personal capacitado para el uso y manejo de los archivos de la institución.
o Inexistencia de coordinadores permanentes para el funcionamiento de las unidades de coordinación.
AMENAZAS: o El Ministerio de Educación no
actualiza procesos de capacitación para el personal docente.
o Los egresados de telesecundaria no continúan estudios superiores por razones diversas.
o Que el Ministerio no invierte en capacitación y actualización del personal que labora para los Institutos Nacionales de Telesecundaria de Jutiapa.
1.3.1 Lista de necesidades y carencias
1.3.1.1 Falta de instructivo de inducción sobre el funcionamiento de
los Institutos Nacionales de Educación Básica Telesecundaria de Jutiapa.
1.3.1.2 Falta de personal capacitado para el uso y manejo de los archivos
de la institución técnicos y administrativos.
1.3.1.3 Inexistencia de coordinadores permanentes para el funcionamiento de las
unidades de coordinación.
1.3.1.4 Con la realización del proyecto se soluciono la falta de aplicación del
reglamento, en los Institutos Nacionales de Educación Básica de
Telesecundaria de Jutiapa.
12
1.4 Análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINAN
PROPUESTA DE SOLUCION
Desactualización de los Directores de los Institutos de Telesecundaria sobre el funcionamiento de los mismos.
Falta de capacitaciones a directores. Falta de personal idóneo para desarrollar capacitaciones.
Elaboración de módulos de inducción para directores de los Institutos de Telesecundaria de Jutiapa.
El personal desconoce el reglamento y el funcionamiento de los Institutos de Telesecundaria de Jutiapa.
Personal contratado sin conocimientos en catalogación y archivo. Falta de presupuesto para capacitación a personal administrativo.
Contar con el personal idóneo en éste campo de la administración. Contar con capacitadores y desarrollar talleres de inducción.
Inestabilidad de coordinadores para orientación y supervisión del desempeño decente en los Institutos de Telesecundaria de Jutiapa.
Que cada cuatro años los puestos son ocupados por personal donde influye el factor político.
Se recomienda que los nombramientos sean por oposición y no influencia políticas.
Priorización del Problema: El problema se seleccionó de acuerdo a las necesidades y carencias encontradas en las Institución las cuales fueron listadas de acuerdo a las necesidades que presentaban los Institutos de Telesecundaria de Jutiapa.
13
1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
1.5.1 Cuadro para el Análisis de Viabilidad Opción 1 Modulo de Inducción a Directores de los Institutos Nacionales de
Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa.
No.
Aspectos de Viabilidad
Opción No. 1
SI
No
1
¿El proyecto se enmarca dentro de las políticas del MINEDUC?
X
2
Cuenta con la aprobación del director departamental
X
3
Tendrá prioridad dentro de los proyectos de la dirección departamental de educación.
X
4
Se cuenta con experiencia para administrar los recursos humanos, físicos y financieros del proyecto.
X
5
Cuenta con algunos recursos humanos, físicos y financieros del proyecto.
X
6
Los beneficiarios aceptan el proyecto
X
7
Favorece el proyecto el desarrollo educativo del departamento.
X
8
Es urgente para la dirección departamental, la ejecución del proyecto.
X
9
Beneficia a la mayoría de personas de la comunidad educativa.
X
10
El proyecto cuenta con apoyo a nivel local.
X
11
Ofrece facilidades en su ejecución.
X
12
Totales
12
0
14
1.5.2 Cuadro para el Análisis de factibilidad
No.
Aspectos OPCION DE
ELABORACION
CRITERIO DE FACTIBILIDAD
SI
NO
1
Elaboración de modulo de Inducción para Directores.
X
2
Servicios administrativos disponibles.
X
3
Equipo de trabajo disponible.
X
4
Recursos materiales disponibles.
X
5
Recursos financieros disponibles.
X
6
Costos de operación disponibles.
X
Totales
6
0
1.6 El problema Seleccionado:
Desactualización de los Directores de los Institutos Nacionales de Telesecundaria de Jutiapa, sobre el funcionamiento de los Institutos Nacionales de Telesecundaria.
1.7 Solución viable y factible
Elaboración del modulo de inducción a directores de los institutos nacionales de educación básica de telesecundaria de Jutiapa.
15
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo de Inducción a Directores Sobre el Reglamento del funcionamiento de
los Institutos Nacionales de Educación Básica De Telesecundaria de Jutiapa.
2.1.2 Problema
Desactualización de los Directores de los Institutos Nacionales de Telesecundaria de Jutiapa, sobre el funcionamiento a los institutos nacionales Educación Básica de Telesecundaria.
2.1.3 Localización
Complejo Educativo, zona 3 del barrio el Cóndor, del Municipio de Jutiapa,
Jutiapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, USAC.
Dirección Departamental de Educación, Jutiapa
2.1.5 Tipo de proyecto
De Servicio
De Producto
De Proceso
16
2.1.6 Descripción del Proyecto
La elaboración del módulo de Inducción y orientación para directores a los
Institutos de Telesecundaria de Jutiapa, contiene un reglamento interno de
planificación educativa, así como el reglamento de las diferentes comisiones
dentro del establecimiento para su aplicación, sus objetivos enmarcados en
telesecundaria, así como sus paradigmas humanistas y socioculturales y todo
un modelo de de administración educativa dentro del establecimiento para su
mejor funcionamiento y poder obtener una mejor disciplina en las diferentes
promociones e inculcar los valores para llevarlos a la práctica,
2.1.7 Justificación
El proyecto de elaboración de un módulo de Inducción sobre el reglamento
interno de los institutos nacionales de Telesecundaria para la Coordinación
Técnica Administrativa del Nivel Medio, Ciclo Básico del sector 22-01-10 del
municipio de Jutiapa, departamento de Jutiapa, se seleccionó de acuerdo con
la necesidad priorizada en la detección de problemas manifestados por los
funcionarios de la dirección departamental de educación de Jutiapa al aplicar
la técnica del FODA a la institución. El factor principal que lo origina es el
desconocimiento de la aplicación de un reglamento inexistente, lo que limita
brindar un adecuado servicio educativo a usuarios de los centros educativos
de telesecundaria.
El proyecto es de importancia pues los centros educativos de telesecundaria
beneficiados podrán utilizar el instrumento para los docentes y proporcionar un
servicio de calidad a los estudiantes, también el proyecto servirá de gran
apoyo tanto al
17
padre de familia y alumnos ya que les beneficiará en el logro de mejorar la
calidad de educación de los centros educativos. Con la aplicación y
cumplimiento del presente reglamento.
Es por eso que se hace necesario la elaboración del módulo de inducción
sobre el uso y aplicación del reglamento interno de educación para directores,
valiosos para generar y promover la disciplina dentro de los Institutos de
Nacionales de Educación Básica de municipio de Jutiapa.
Con la elaboración del módulo de inducción para directores de telesecundaria
de Jutiapa, se contribuye en gran parte el mejoramiento de la calidad de la
educación, apoyo del director, del docente y del padre de familia como del
estudiante en general, como medio para desarrollar una comunicación que
permita mejorar los servicios educativos del municipio de Jutiapa.
2.1.8 Objetivos
2.1.8.1 Objetivo General
Contribuir con la organización y funcionamiento de los Institutos
Nacionales Educación Básica de Telesecundaria.
2.1.8.2 Objetivos Específicos
2.1.8.2.1 Elaborar módulo de Inducción para Directores de
los Institutos Nacionales de Educación Básica de
Telesecundaria del Municipio de Jutiapa.
18
2.1.8.2.2 Capacitar y orientar a los Directores por medio del documento
elaborado.
2.1.9 Metas
2.1.9.1 Elaborar 50 módulo de Inducción para los 50 Directores de los 50
Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria de
Jutiapa.
2.1.9.2 Facilitar la aplicación del reglamento disciplinario para el mejor
funcionamiento de los establecimiento educativos de
Telesecundaria de Jutiapa.
2.1.10 Beneficiarios
Directos
Docentes 105 y 51 directores y 5434 estudiantes de Telesecundaria de
Jutiapa.
Indirectos
Padres de familia 5000 y miembros de la comunidad.
19
2.1.11 Financiamiento y presupuesto
Forma de Financiamiento
Gestión y Autofinanciamiento
A través de la gestión, la Municipalidad de Jutiapa, proporcionará el 90% del financiamiento para el desarrollo y ejecución del proyecto y gestión de Epesista el 10%.
No
CALIDAD
VALOR
MONETARIO
CANTIDAD
VALOR TOTAL
FUENTE
FINANCIERA
Aporte pedagógico
Q. 1,100.00
1
Q. 1,100.00
Municipalidad
1
Levantado de texto
Q 5.00
1
Q. 200.00
Municipalidad
1
Empastado
Q. 20.00
15
Q. 300.00
Municipalidad
4
Fotocopias
Q. 0.15
1,000
Q. 400.00
Municipalidad
10
Gastos no previstos
Q. 200.00
10
Q. 200.00
Epesista
TOTAL
Q. 1,325.15
1,027
Q. 2 ,200.00
Gestión de la Epesista
20
2.1.12 Cronograma de Actividades de Ejecución
AÑO 2007
No.
ACTIVIDADES
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
1
Planificación y elaboración de presupuesto
2
Gestión para la adquisición de fondos
3
Diseño, estructura y elaboración de módulo
4
Reestructuración e integración del módulo
5
Aprobación del módulo de Inducción para directores
6
Reproducción final del módulo de capacitación
7
Entrega del modulo de capacitación al Coordinador Técnico Administrativo de Telesecundaria de Jutiapa
8
Culminación del proyecto y entrega de constancias a los Directores que participaron en el taller de capacitación
21
2.1.13 Recursos
CANTIDAD
CALIDAD
Humanos
50 Directores
110 Docentes
5,000 Alumnos
01 Epesista
01 Coordinador Técnico Administrativo
Materiales
1 Manual de capacitación
10
Empastados
1
CD
22
CAPÍTULO III
Proceso de Ejecución
3.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
Planificación y elaboración de presupuesto.
Propuestas de los costos de la ejecución del proyecto.
Gestión para la adquisición de fondos La Municipalidad de Jutiapa, cubrirá el 90% de los costos del proyecto.
Diseño, estructuración y elaboración de módulo.
Diseño y levantado de texto de un módulo
Reestructuración del módulo de capacitación
Mejoramiento del módulo de capacitación
Reproducción final del módulo de capacitación.
35 textos de módulo de capacitación.
Entrega de módulo de capacitación al Coordinador Técnico Administrativo de Telesecundaria.
Satisfacción del CTA. De Telesecundaria, por el módulo para la capacitación a docentes de Telesecundaria.
Culminación del Proyecto y entrega de constancias a los docentes que participaron en el taller de capacitación.
Entrega de de 32 diplomas de participación en la capacitación docente de primer ingreso a Telesecundaria.
23
3.1.2 Productos y Logros
La capacitación se llevo a cabo con el 90% de los directores que elaboran en los Institutos Nacionales Básico de Telesecundaria y el personal docente de la coordinación
administrativa de la Dirección Deptal.
24
Foto No. 1
Modulo de Inducción a Directores de Telesecundaria
25
Foto No. 2
PRODUCTOS Y LOGROS
Modulo de Inducción a Directores de Telesecundaria
26
CAPÍTULO IV Proceso de Evaluación del Proyecto
4.1 Fase de Evaluación Del Diagnóstico
Para evaluar esta fase se aplicó la escala porcentual, la que permitió
observar con claridad los niveles de realización o limitación en la ejecución del proyecto. Los resultados en función de los objetivos del plan de diagnóstico.
Las técnicas utilizadas para el diagnóstico se aplicaron en un 100% las cuales proporcionaron información básica para detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución, permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darle solución.
Con la aplicación de FODA se generó una lista y análisis de problemas, la que permitió en un 100% la detección y prioridad de problemas de la Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria ciclo básico de Jutiapa.
Se ordenaron las necesidades y se plantearon soluciones a las cuales se les aplicó un análisis de viabilidad y factibilidad para originar la acción que se convertiría en la idea del proyecto.
4.2 Fase de Evaluación del Diseño o perfil del proyecto
Los resultados fueron los siguientes:
El 100% del personal que conforman la Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria ciclo básico de Jutiapa, el supervisor educativo del distrito 22-001 participaron activamente en la evaluación del modulo inducción para directores.
Se presentó en forma ordenada el plan de ejecución del proyecto y se logró en un 100% los objetivos generales, de acuerdo al tiempo, calidad, costos y responsables del proyecto
27
4.3 Fase de Evaluación final del Proyecto
Los resultados fueron los siguientes:
Los docentes instan al Coordinador de Telesecundaria a llevar a cobo este
tipo de actividades con más frecuencia ante el impacto del módulo presentado.
La técnica del FODA fue clave en un 100% en la fase de diagnóstico para
generar la información básica de la institución, en la cual se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la institución, con la técnica aplicada se ordenaron las necesidades según la causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado: Desactualización en los docentes de primer ingreso a los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa.
Con la participación del 100% del personal involucrado de la institución se
logró la formulación y nombre del proyecto: Elaboración del módulo de capacitación para docentes de primer ingreso a Telesecundaria de Jutiapa, permitiendo que los objetivos y metas estuvieran acorde al planteamiento del problema, como los recursos, los cuales dieron como respuesta el mejoramiento del servicio técnico educativo de la institución.
La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad en un 100% a tomar en
cuenta el cronograma de actividades que permitió desarrollar con claridad, cantidad, costos y tiempo de cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuestas al plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos
28
Conclusiones
1. Se contribuyó con la organización y funcionamiento de los Institutos Básicos Nacionales de
Telesecundaria en el mejoramiento del servicio educativo de los estudiantes con la
aplicación del reglamento elaborado en el proyecto por la epesista.
2. Se elaboró el módulo de inducción y aplicación a Directores de los Institutos Nacionales de
Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa.
3. Con la ejecución del proyecto se brindó mejor orientación mediante la capacitación a los
directores de los establecimientos de Telesecundaria de Jutiapa para su mejor
funcionamiento y aplicación.
4. Se capacitó a 50 directores de los Institutos Nacionales de Educación Básica de
Telesecundaria del municipio de Jutiapa.
29
Recomendaciones
1. Se hace necesario que el Coordinador Técnico Administrativo de Telesecundaria ciclo
básico de Jutiapa, promueva proyectos que estén orientados a la educación de los centros
educativos bajo su dirección para facilitar servicios de atención y educación al usuario de
los mismos.
2. Se recomienda que el Coordinador Técnico Administrativo facilite la Inducción a directores y
docentes de los institutos bajo su jurisdicción en el municipio de Jutiapa para la replica del
modulo.
3. Es Importante que el Coordinador Técnico Administrativo capacite a Directores y docentes
que actualmente trabajan en los institutos de Telesecundaria.
4. Que el Coordinador Técnico Administrativo brinde por medio la información ayuda al
docente el desempeño de sus labores en los institutos de Telesecundaria del municipio de
Jutiapa
30
Bibliografía
1. Acuerdo Gubernativo 165-96. Creación de la Direcciones Departamentales de Educación.
2. Acuerdo Ministerial No. 675-2003. Creación de los Institutos Nacionales de Educación
Básica de Telesecundaria. 3. Decreto Legislativo 1485. CENALTEX. Ministerio de Educación. 1992. 4. Manual de Operaciones de las Direcciones Departamentales del Ministerio de
Educación.
5. Dirección Departamental de Educación. Anunciados Estadísticos, 2003. 6. Constitución Política de la República de Guatemala. Procuraduría de los Derechos
Humanos. 1986. 7. Derecho Educativo. Recopilación comentada de Leyes y Reglamentos. Ediciones Superiores,
S. A. Guatemala. 2005. Segunda impresión. Tercera edición.
31
ANEXOS
32
REPORTE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración de módulo de Inducción
Para directores de los Institutos Nacionales de Educación Básica Telesecundaria del de Jutiapa.
EVENTO REALIZADO: Fase de diagnosticó INSTRUMENTO DE EVALUACION APLICADO: Escala de apreciación. RESPONSABLE: Alicia Isabel Zúñiga Yanes
No. ACTIVIDADES O CONCEPTO
E MB B D
1. Como se consideró la técnica del FODA aplicada a la institución.
X
2. Que impacto ocasiono la identificación de problemas y necesidades en los participantes después de aplicar la técnica del FODA.
X
3. Que clase de impacto proporcionó en los participantes el proyecto de la elaboración del manual de capacitación para docentes de Telesecundaria del municipio de Jutiapa.
X
4. La propuesta del proyecto se considero viable y factible para solucionar el problema de la mala capacitación a los docentes de Telesecundaria de Jutiapa.
X
33
REPORTE DE EVALUACIÓN ELABORACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración de módulo de Inducción para Directores de los Institutos Naciones de Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa. EVENTO REALIZADO: Fase de Elaboración del Proyecto INSTRUMENTO DE EVALUACION APLICADO: Escala de Valoración. RESPONSABILIDAD: Alicia Isabel Zúñiga Yanes
No.
CONCEPTOS
100-85
84-75
76-60
59-0
1. El nombre del proyecto propuesto fue aceptado por los participantes en que %.
98
2. En que % se alcanzaron los objetivos y metas del proyecto.
100
3. En que escala los recursos humanos, materiales y financieros fueron dispuestos para la ejecución del proyecto.
98
4. En que escala se desarrollaron las acciones o actividades propuestas para ejecutar el proyecto.
98
34
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ETAPA DIAGNÓSTICA 2007
MES ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
No. 22 al 31
01 al 04
12 al 16
19 al 23
26 al 28
01 al 02
05 al 09
01.
Planificación del diagnostico.
P
E
R
02.
Selección de la técnica a utilizar para la fase de diagnostica.
P
E
R
03.
Elaboración y aplicación de instrumentos para recopilación de información
P
E
R
06.
Clasificación de la información recopilada.
P
E
R
07.
Elaboración del diagnostico.
P
E
R
08.
Presentación del diagnostico.
P
E
R
35
PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA LA COORDINACIÓN DE TELESECUNDARIA DE LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
DE EDUCACIÓN DE JUTIAPA
1. IDENTIFICACION
Lugar: Coordinación Departamental de Telesecundaria
Fecha: 29 de enero de 2007
Intervalos: Frecuencia de tres meses a partir de la fecha de
Elaboración
Duración: Durante la presente administración
Responsables: Epesista: Alicia Isabel Zúñiga Yanes
2. JUSTIFICACION
La ejecución y desarrollo del proyecto consiste en la elaboración de un módulo de
capacitación y orientación a Directores de Telesecundaria del municipio de Jutiapa. Es
importante implementar un Plan de sostenibilidad para recomendar un buen desempeño
en el Desarrollo la labor administrativa a un plazo no mayor de tres meses de iniciada su
aprobación
36
3. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
Año – mes -semanas
2007 Abril Julio Octubre Enero
3 4 3 4 3 4
1. Promover la actualización docente.
Epesista
2. Gestionar autorización ante las autoridades para el sostenimiento.
3. Actualización del nuevo plan de planificación.
Epesista
4. Gestionar reproducción del manual elaborado.
Epesista coordinador
Telesecundaria
5. Presentar informe de los logros alcanzados a las autoridades de Telesecundaria de Jutiapa.
Reuniones de Coordinador y Asesor del proyecto en la Facultad de Humanidades, para
recolectar información que se hace necesario en los epesistas, según el caso.
37
4. RECURSOS Humanos
Autoridades Telesecundaria de Jutiapa Coordinador Departamental Asesor Epesista
Material y Equipo Computadora
Escritorio Sillas Archivos (etc.) Económicos
Papelería, Combustible Transporte Fotocopias Tinta para imprimir Lapiceros, borrador, regla Internet Material bibliográfico
Institucional Dirección Departamental de Educación
5. EVALUACIÓN
Mediante preguntas directas e indirectas.
38
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA JUTIAPA TELESECUNDARIA
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Módulo de Inducción a Directores sobre el Reglamento del Funcionamiento de los Institutos Nacionales
de Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa
Alicia Isabel Zúñiga Yanes Jutiapa, Mayo 2008
Índice
Introducción I
1- Reglamento 1
Cobertura 1
Aprobación 1
Diploma 1
Capitulo I 2
Dispositivos Generales 2
Capitulo II 2
Fines Propósitos y Objetivos 2
Objetivos 3
Capitulo III 3
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN 3
CAPITULO IV 4
Régimen Financiero 4
Capitulo V 5
Recursos Humanos y Organización de Telesecundaria 6
Capitulo VI 7
Capitulo VII 8
Metodología de Telesecundaria 8
Capitulo VIII 11
Pensum Estudio del Ciclo Básico de Telesecundaria 11
Primer Grado del Ciclo Básico 11
Segundo Grado del Ciclo Básico 11
Tercer Grado del Ciclo Básico 12
Capitulo IX 12
Disposiciones Generales 12
Bibliografía 13
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es una muestra evidente del proyecto realizado por la e pesista así como los lineamientos generales de la administración educativa en la ecuación del reglamentos interno para los directores de los institutos de telesecundaria del municipio de Jutiapa. Sus disposiciones propósitos y objetivos, su organización Administrativa sus capítulos y artículos. Su régimen Financiero, Recursos Humanos su metodología plan de capacitación, pensum de estudio por grado y nomina de Directores capacitados y la planificación de la demostración de lo aprendido y la vinculación con la comunidad como las perspectivas del camino recorrido que es lo que la telesecundaria requiere en su metodología como modelo educativo renovador en el área rural de nuestro municipio y por ende de nuestra Guatemala.
I
1 REGLAMENTO
a) Planes de Estudios y contenidos programáticos b) Métodos, técnicas de enseñanza-aprendizaje, planificación y evaluación c) Organización de establecimientos y funcionamiento de personal docente y
técnico administrativo d) Organización de jornadas de trabajo y horarios, así como la
calendarización de todas las actividades.
2 COBERTURA
Los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, tendrán cobertura en áreas rurales de todos los departamentos de la República de Guatemala, en donde se demuestre la necesidad de sus servicios. 3 APROBACION
Los grados aprobados por los estudiantes de los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, tendrán plena validez para continuar estudios en cualquier otro centro educativo público, privado o por cooperativa del mismo ciclo o siguiente en el mismo nivel, sin que para ello sea necesario realizar equivalencias o efectuar exámenes especiales, por cursos no incluidos en el Plan de estudios de Telesecundaria. 4 DIPLOMA
El Diploma de Educación Básica del Nivel Medio que se otorgue a los estudiantes que hayan concluido el ciclo respectivo en los institutos de Telesecundaria, tiene plena validez para continuar estudios en cualesquiera de las ramas o carreras del ciclo Diversificado del nivel medio. 5 ASESORIA El sistema de Mejoramiento de Recursos Humanos y Adecuación Curricular, por medio de la Coordinación de Telesecundaria, es la entidad del Ministerio de Educación, encargada de la asesoría técnica y de coordinar con los directores departamentales de educación la ejecución de TELESECUNDARIA. 6 El presente acuerdo entra en vigencia inmediatamente después de la aprobación por la Dirección Departamental de Educación de Jutiapa, este reglamento fue extraído del acuerdo Magisterial No. 1129 de fecha 15 de Dic. Del 2003 y sus considerandos así como sus capítulos del 5 al 22 donde establece sus fines y propósitos edición No. 675.
1
CAPITULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
1.1 Los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria son una modalidad
innovadora con enfoque constructivista, en el Ciclo de Educación Básica del Nivel Medio, cuentan con un pensum de estudios especifico avalado por el Ministerio de Educación, aplican una metodología activa y participativa, se apoyan con materiales impresos, programas de televisión y resalta la responsabilidad de un solo docente por grado o sección. Se ejecuta en áreas rurales con énfasis en la proyección comunitaria.
1.2 Los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, funcionan en
áreas rurales de todos los Departamentos de la República de Guatemala, en donde se demuestre la necesidad de sus servicios.
1.3 Este reglamento regulara y normara el funcionamiento de los institutos de
telesecundaria, con base en las necesidades que motivaron su creación para el ciclo básico del nivel medio en el Sub Sistema de Educación Escolar.
1.4 Los Aspectos que regulara y normara el presente reglamento son
1.4.1 Administrativo 1.4.2 Técnico – Pedagógico
CAPITULO II
FINES, PROPOSITOS Y OBJETIVOS
2.1 Fines
Vela por el estricto cumplimiento de la filosofía, políticas y estrategias que determina la Ley de Educación Nacional.
2.2 Propósitos
a) Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con el apoyo de los medios electrónicos de comunicación social.
b) Propiciar la difusión de procesos educativos multiculturales e interculturales.
c) Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades curriculares para su desarrollo sociocultural.
2
2.3 Objetivos
a) Atender la demanda del ciclo básico del Nivel Medio de Educación, en el área rural.
b) Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio de Educación, a las y los egresados del Nivel Primario.
c) Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno
familiar y comunal.
d) Contextualizar el proceso enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los educandos, con la aplicación de principios tecnológicos.
CAPITULO III
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
3.1 Las direcciones departamentales de educación asignaran un profesional con funciones de Coordinador Técnico de Telesecundaria, para organizar las acciones que permitan el desarrollo del modelo con calidad.
3.2 El o la Directora del Instituto de Telesecundaria es el responsable de conducir
administrativa, técnica-pedagógica y socioculturalmente los Institutos de Telesecundaria. Para la realización de estas actividades se apoyara del personal docente del instituto de acuerdo a la planificación respectiva.
3.3 El y la docente del instituto de telesecundaria es responsable del proceso
enseñanza-aprendizaje y promotor de actividades solidarias, encaminadas al desarrollo socioeconómico y cultural de la comunidad. Las funciones docentes deben contemplar la operación del servicio educativo, campo técnico pedagógico y de control.
3.4 El instituto de telesecundaria desarrollo las actividades acordes a la metodología,
características, propósitos y objetivos del modelo de telesecundaria. Debe contar con ambientes específicos para realizar las sesiones de aprendizaje, investigaciones científicas, bibliográficas, áreas prácticas y deportivas.
3.5 Algunos Institutos de telesecundaria funcionaran transitoriamente en
establecimientos de Educación Primaria de la comunidad, con base en el Decreto 58-98 del 23 de septiembre de 1999, “Ley de Administración de Edificios Escolares”.
3
CAPITULO IV
RÉGIMEN FINANCIERO
4.1 Telesecundaria es financiado con fondos del Presupuesto General de Ingresos
y Egresos del Estado, asignados al Ministerio de Educación, para sueldos de los profesionales, técnicos, técnicas y docentes responsables de la coordinación, administración y ejecución del modelo, así como del personal operativo, gastos operativos, mantenimiento, impresión de textos y adquisición de equipo y videos.
4.2 Organizaciones Gubernamentales (OG’s), Organizaciones no
Gubernamentales (ONG’s) e Instituciones Privadas, que funcionan en la jurisdicción del instituto de telesecundaria deben brindar apoyo técnico, previa solicitud.
4.3 Padres y madres de familia, interesados en el funcionamiento de un instituto
de telesecundaria en la comunidad y que tienen hijos e hijas en edad escolar, integrarán un Comité de Apoyo, para promover a favor del funcionamiento mencionado.
El Comité está organizado por: a) Un Presidente b) Un Vicepresidente c) Un Tesorero d) Un Secretario e) Un Vocal
4.4 El Gobierno Estudiantil Integrado por alumno, alumnas del instituto, electos
democráticamente, es una estrategia para la información ciudadana de la comunidad educativa que desarrolla y fortalece la vida en democracia y la cultura de paz. El gobierno Estudiantil practica en la planeación y ejecución de normas, actividades y proyectos de beneficio para su Centro educativo. Este sistema facilita la participación activa de los alumnos, alumnas, su intervención puede trascender los límites del instituto u provocar cambios significativos de organización comunitaria.
4.5 El comité de Apoyo, el Director o Directora y el Presidente o la Presidenta del
Gobierno Estudiantil del instituto, tienen a su cargo el manejo y control de los ingresos y egresos que se generen a través de actividades de diversa índole donaciones económicas, materiales o tecnológicas, para el servicio y uso exclusivo del instituto.
4.6 La cuota de inscripción que paguen los padres, madres de familia o sus
representantes por sus hijos, hijas, es acorde a las necesidades financieras para cubrir gastos administrativos, matricula y papelería. Esta cuota requiere de la autorización de la Supervisión Educativa del sector y deberá justificar plenamente el cobro. Cualquier otro pago o contribución será aprobado por la Asamblea General de padres y madres de familia.
4
CAPITULO V RECURSOS HUMANOS Y ORGANIZACIÓN DE TELESECUNDARIA
5.1 La estructura de telesecundaria es de acuerdo al siguiente organigrama
5
DESPACHO
MINISTERIAL
Dirección Departamental
de Educación
SIMAC
Subdirección de Tele
Educación
Coordinación
Telesecundaria
Unidad de Desarrollo
Educativo
Unidad de Desarrollo
Administrativo
Asistencia Técnica
Administrativa
Coordinación
Departamental
Telesecundaria
Supervisión
Educativa
Director Comité de Apoyo
Gobierno
Estudiantil
Personal Docente Padres, Madre de
Familia
ESTUDIANTES
5.2 El momento de apoyo propone ante la dirección departamental de educación al docente para optar al puesto ya sea inicial o al declararse una vacante, quien debe cumplir con los siguientes requisitos.
a) Profesor de Enseñanza Media b) Curriculum Vitae acreditado c) Otros que así lo determine la parte contratante.
5.3 La dirección departamental de educación, después del análisis del expediente
presentado para la selección de personal docente, trasladara el mismo para su calificación ante la Oficina Nacional de Servicio Civil, y luego hará la propuesta ante la instancia correspondiente para los tramites respectivos.
5.4 La dirección departamental de educación conjuntamente con la Coordinación Central
de Telesecundaria, de Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular, deberán realizar las acciones de capacitación y actualización al personal docente y apoyar el seguimiento, monitoreo y supervisión de los Institutos de Telesecundaria.
5.5 Los y las docentes deben velar por el estricto cumplimiento de los fines, propósitos,
objetivos y metodología. Cumplir con la planificación anual y por núcleos, elaboración de cuadros de registro y control (revisión de expedientes, inscripción y pago de matricula), para lo cual el instituto debe contar con los libros respectivos, que deberán estar autorizados por la supervisión educativa o la Dirección Departamental de Educación, según sea el caso, siendo estos:
a) Libro de Actas b) Libro de Inventario y Auxiliares c) Libro de Inscripción y Matricula d) Libro de Asistencia de Personal Docente e) Libro de Caja
5.6 El y la docente debe vivir preferentemente en la comunidad en donde labora y responder al conocimiento de su entorno ecológico, la realidad socio-económica, histórica, política y cultural de Guatemala, para el logro de la congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la necesidad del desarrollo de su comunidad.
5.7 El y la docente debe mantener una presentación adecuada a su labor profesional y el
decoro necesario en el tratamiento a su alumnado, padre y madres de familia y comunidad en general.
5.8 El y la docente debe mantener en las mejores condiciones de presentación y
conservación, su equipo, materiales y el aula.
6
5.9 Son obligaciones del alumno, alumna:
a) Promover y participar en el gobierno estudiantil de su instituto b) Participar activa y de manera responsable en los procesos de
aprendizaje, para mejorar su calidad de vida y de su entorno. c) Demostrar conductas positivas de respeto ante sus compañeros y
compañeras, docentes, autoridades y miembros de la comunidad. d) Colaborar para mantener y conservar en óptimas condiciones la
infraestructura, materiales y equipo. e) Ser solidario, equitativo, tolerante, democrático, ante sus
compañeros, compañeras, del Instituto y Comunidad.
5.10 Son derechos Inherentes al alumno, alumna
a) Respeto a sus valores culturales y a su condición de ser humano. b) El alumno, alumna de telesecundaria puede optar a su traslado a
cualquier centro educativo del ciclo básico sin realizar equivalencia, ya que los estudios tienen plena validez del Ministerio de Educación.
c) El egresado, egresada, de telesecundaria puede optar a cualquier centro educativo del ciclo diversificado del nivel medio, sin realizar equivalencias.
d) El alumno, alumna que provenga de otros establecimientos no recuperara cursos pendientes en los institutos de telesecundaria, debiendo realizar la recuperación en el centro educativo de donde provenga.
CAPITULO VI
CREACION, FUNCIONAMIENTO, TRASLADO Y
CIERRE DE INSTITUTOS DE TELESECUNDARIA
6.1 La autorización de un instituto de telesecundaria requiere de la presentación de un estudio monográfico a cargo del comité de apoyo, el censo escolar de 4º, 5º y 6º grados de primaria, nomina de preinscripción de estudiantes, 25 como mínimo para primer grado del ciclo básico. No contar con un establecimiento de Educación Media dentro de un radio de 5 kilómetros. Autorización de la Escuela Primaria para uso del edificio, el que debe contar con seguridad en techo, puertas, balcones y servicios de energía eléctrica. Solicitud del Comité de Apoyo con aval de la Supervisión Educativa del sector, la que se dirigirá a la dirección departamental de educación para su análisis.
a) Contar con edificio propio o infraestructura adecuada para su
funcionamiento. b) Solicitud de la comunidad educativa. c) Población estudiantil atendida.
7
6.2 La dirección departamental de educación, a través de un análisis conjunto con la coordinación departamental de telesecundaria y la supervisión educativa, tiene la facultad de:
a) Trasladar Institutos, docentes, equipo audiovisual. b) Cerrar Institutos en donde la demanda estudiantil sea insuficiente (Mínimo
15 por sección).
- De lo actuado deberá informar por escrito a la Coordinación Central de Telesecundaria, Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular para los efectos consiguientes.
6.3 La contratación de docentes propuestos por las direcciones departamentales de
educación se realiza con base al Acuerdo 675 de creación de los Institutos de Educación Básica de Telesecundaria, leyes de contratación, Ley de Servicio Civil, quedando en el contrato respectivo las obligaciones y derechos correspondientes al cargo.
6.5 Los docentes realizan acciones de facilitación del proceso enseñanza-aprendizaje al
preparar ambientes que presenten retos para los y las alumnas, asumiendo una actitud ética al tomarlo en cuenta como persona que siente y se esfuerza por su actuación, y mediación, al intervenir oportunamente para introducir información, al acompañarlo en la resolución de conflictos o problemas que se les presenta al enfrentarse a estos retos, al seleccionar fuentes de información y motivar el intercambio.
CAPITULO VII
METODOLOGIA DE TELESECUNDARIA
7.1 Es una modalidad mas del Ciclo de Educación Básica del Nivel Medio, que emplea para su desarrollo pedagógico, elementos tecnológicos, ayudas audiovisuales, libros de conceptos básicos, guías de aprendizaje y otros; que permite el aprendizaje de los alumnos y alumnas, en forma integral.
7.2 La modalidad es de educación a distancia y de un sistema formal y escolarizado, en
donde los alumnos y las alumnas están sujetas a un horario, asisten obligatoriamente al instituto de telesecundaria y cuentan con la presencia del docente, responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las características de educación a distancia destacan el empleo de la televisión y de material impreso específico, elaborado expresamente para la modalidad de telesecundaria. Los materiales impresos y programas de televisión aportan información y estrategias con una tendencia hacia el auto-aprendizaje, para la adquisición del conocimiento que será aprovechado en beneficio común.
8
7.3 El Núcleo Básico es el conjunto de contenidos programáticos interrelacionados en torno a un concepto central. El núcleo comprende sesiones de nuevos conocimientos, profundización, afirmación, integración y demostración de lo aprendido.
7.4 Al culminar los núcleos 3, 6 y 8 se realiza la demostración pública de lo aprendido, la
que se planifica y ejecuta por el alumnado en coordinación con él, la docente, vinculada con la comunidad. Su característica de estrategia de evaluación permite integrar y aplicar de manera práctica los aprendizajes y los propósitos que el alumno, alumna establece para mejorar su calidad de vida, su familia y comunidad. Es la fase de la metodología que evidencia los aprendizajes adquiridos por el alumnado y permite verificar su aplicación en la realidad.
7.5 Los horizontes de telesecundaria comprende el conjunto de actividades a desarrollar,
familiariza al alumno, alumna, con la metodología, establece la función y uso de la televisión y materiales impresos, da orientación para elaborar proyectos de estudio y trabajos de desarrollo con el grupo, la escuela, la familia y la comunidad en función del beneficio común.
7.6 Armando las Piezas, es a la fase de la metodología que contiene el panorama de lo
aprendido por parte del alumno y alumna, y lo integra en cada asignatura; permite al alumnado identificar los temas que domina y evidenciar las deficiencias en el aprendizaje.
7.7 La vinculación con la comunidad, es la fase de la metodología que establece las
actividades que realiza el alumnado, para promover el mejoramiento de la comunidad en sus tres aspectos: salud, producción y cultura.
7.8 Perspectivas del Camino Recorrido, es la presentación de la síntesis que elaboran
los y las estudiantes de sus experiencias al concluir los 8 núcleos básicos, en la que deben invitar a la comunidad en general para dar a conocer los logros alcanzados durante el año escolar.
Previo a las exposiciones, exhibiciones y presentaciones diversas, se desarrollan los 5 días de perspectivas del camino recorrido, que incluye actividades específicas por día, de la siguiente forma:
a) Primer Día Experiencia Humana b) Segundo Día El Mundo de la Ciencia c) Tercer Día El Hombre Industrioso d) Cuarto Día Mente Sana en Cuerpo Sano e) Quinto Día Creatividad para Dar
7.9 La evaluación se considera como un proceso, es decir, una serie de pasos en
secuencia que permite enriquecer los aspectos que intervienen en la actividad escolar. Por medio de ella, se pueden apreciar los avances obtenidos en el aprendizaje y, de ese modo, identificar los factores que lo facilitan o dificulta. Su finalidad es reflexionar sobre lo que se está evaluando para saber qué hacer y plantear alternativas conducentes.
Los tipos de evaluación en telesecundaria son: Diagnostica, Formativa y Sumativa.
9
7.9.1 La Evaluación Diagnostica se realiza al inicio de un tema, asignatura y núcleo, su objetivo es determinar el grado de manejo de los aprendizajes en los alumnos y alumnas, para la nivelación que debe realizar el docente.
7.9.2 La Evaluación Formativa, se da en el proceso general de telesecundaria, en
cada sesión de trabajo surgen los elementos evaluables que originan la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación en el aprendizaje del alumno, alumna.
7.9.3 La Evaluación Sumativa es la que determina el logro del objetivo final del
proceso enseñanza-aprendizaje al concluir el ciclo, asignatura o núcleo. Los aspectos a considerar por la Evaluación Sumativa por núcleo son:
a) Sesiones de aprendizaje 40% b) Integración de los contenidos 20% c) Demostración de lo Aprendido 20% d) Autoevaluación 10% e) Coevaluación 10%
7.9.3.1 Para obtener la nota final de asignatura, se definen tres momentos
en el proceso, los cuales se registran de la siguiente forma:
1) Promedio de núcleos 1, 2 y 3 demostración pública de lo aprendido y vinculación con la comunidad.
2) Promedio de núcleos 4, 5 y 6 demostración pública de lo aprendido y vinculación con la comunidad.
3) Promedio de núcleos 7 y 8 demostración pública de lo aprendido y vinculación con la comunidad
7.10 Los cuadros de registro de evaluación son los documentos oficiales en donde él y la docente asienta los registros y controles de los resultados de cada alumno y alumna, y es la base que fundamenta los certificados que se emiten en cada grado del ciclo básico en el instituto de telesecundaria.
7.11 Los estudiantes que al finalizar el ciclo escolar aprueben hasta el 50% de asignaturas
del pensum de estudios, tendrán derecho a las oportunidades de recuperación previstas en el Artículo 27 del Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar, Acuerdo Ministerial No. 1356. Se considera para la modalidad de telesecundaria, la elaboración de proyectos por asignatura a recurar.
7.12 La Dirección del Instituto de Telesecundaria extenderá los certificados al finalizar
cada grado de estudio y el Diploma al finalizar el ciclo Básico del Nivel Medio.
10
CAPITULO VIII
PENSUM DE ESTUDIOS DEL CICLO BÁSICO DE TELESECUNDARIA
8.1 El pensum de estudios del Ciclo Básico del Nivel Medio se desarrolla en 3 años y es el siguiente:
PRIMER GRADO DEL CICLO BÁSICO
ÁREA ACADÉMICA Asignatura No. De sesiones semanales Español 5 Matemáticas 5 Ciencias Sociales 4 (Historia Universal I, Geografía Y Civismo) Biología 3 Introducción a la Física y a la Química 3 Lengua Extranjera 3 AREA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO Expresión y Apreciación Artística 2 Educación Física 2 Educación Tecnológica 3
SEGUNDO GRADO DEL CICLO BÁSICO
ÁREA ACADÉMICA Asignatura No. De sesiones semanales Español 5 Matemáticas 5 Ciencias Sociales 3 (Historia Universal II, Geografía Y Civismo) Biología 3 Física 2
Química 3 Lengua Extranjera 3 AREA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO Expresión y Apreciación Artística 2 Educación Física 2 Educación Tecnológica 3
11
TERCER GRADO DEL CICLO BÁSICO
ÁREA ACADÉMICA
Asignatura No. De sesiones semanales Español 5 Matemáticas 5 Ciencias Sociales 3 (Historia de Guatemala) Orientación Educativa 1 Física 3
Química 3 Lengua Extranjera 3 AREA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO Expresión y Apreciación Artística 2 Educación Física 2 Educación Tecnológica 3 8.2 Las sesiones de trabajo son de 50 minutos, distribuidos de la manera siguiente:
a) 15 minutos de proyección del video b) 20 minutos de consulta y aplicación de actividades en los textos de
conceptos básicos y guía de aprendizaje c) 15 minutos de conclusiones, autoevaluación y coevaluación.
CAPITULO IX
DISPOSICIONES GENERALES
9.1 El presente acuerdo de reglamento entra en vigencia inmediatamente después de su aprobación por la dirección departamental de educación para el uso de los centros educativos de Telesecundaria del Departamento de Jutiapa.
12
BLIOGRAFIA
1. Acuerdo Gubernativo 165-96.j Creación de los Direcciones Departamentales de Educación.
2. Acuerdo Ministerial No. 675-2003 caución de los institutos Nacionales de Educación Básica
de Telesecundaria.
3. Constitución Política de la República de Guatemala procuraduría de los Derechos
Humanos1985.
4. Derecho Educativo Recopilación comentada de leyes y reglamentos ediciones S.A.
Guatemala 2005 segunda edición impresión quinta edición.
5. Decreto Legislativo 1485 CENALTEX Ministerio Educación 1992.
6. Manual de operaciones de direcciones departamentales del Ministerio de Educación.
7. Modulo lineamiento generales del GPS Edwin García García séptima edición primera
reimpresión Guatemala julio del 2005.
13
APENDICE
PLAN DE ACCION DIAGNOSTICO DE LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE JUTIAPA.
1. Identificación
Nombre de la institución: Dirección Departamental de Educación 1.1 Dirección Complejo Educativo Jutiapa
1.2 Ejecutor del Diagnostico : Alicia Isabel Zúñiga Yanes
1.3 Contribuir en la actualización y mejorar el cuadro de la situación actual de la
Dirección Departamental de Jutiapa permitiendo de esta manera obtener un diagnostico que
permita en función de ello tomar daciones acurdes a las necesidades propias de la Institución
para su mejor funcionamiento.
1.4 OBJETIVO especifico
a. Identificar y listar los problemas y necesidades existentes en Dirección
Departamental de Jutiapa.
b. Plantear solución a los problemas detectados
1.5 Actividades a realizar
1 Planificación del diagnostico basándose en la matriz de los 7 sectores por la
Licenciada María Teresa Gatica Secaida, y ampliado por el sector filosófico del
Licenciado Bidel Méndez y auxiliado por la técnica del FODA se identificaron
los problemas y necesidades de Dirección Departamental de Jutiapa.
2 Elaboración de Instrumentos a aplicar en el diagnostico por cada sector de la
matriz.
3 Aplicación de Instrumentos seleccionados.
4 Recopilación de Información Bibliográfica.
5 Selección de las necesidades identificadas de la Institución
6 Priorización de las necesidades identificadas de acuerdo a la aplicación de
los 8 sectores
7 Lista, Análisis de Viabilidad y Factibilidad de los
Problemas Institucionales.
8 Elaboración del informe del diagnostico 9 Presentación del informe del diagnostico
1.6 Recursos a utilizar
1.9.1 Humanos
a) Coordinador
b) Epesista
c) Coordinadores de Unidades
d) Trabajadores Administrativos
e) Directores de Instituto
1.9.2 Material y Equipo
a) Escritorio
b) Computadora
c) Sillas
d) Archivos
e) Insumos de Oficina
f) Material Bibliográfico y Otros
1.9.3 Económico a) Papelería
b) Combustible
c) Transporte
d) Fotocopias
e) Tinta para Imprimir
f) Lapiceros, lápiz, borrador y regla
g) Internet
1.9.4 Institucional
a) Municipalidad
b) INEB
c) ONGS
d) OG
e) Dirección Departamental de Educación
1.9.5 Evaluación
Se aplico una escala de apreciación por considerarse la más adecuada en
esta fase.
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
8 – 10 -2007
8:00 – 8:30
Recurso de participantes - Lista de
Asistentes
- Planilla de
asistencia
- Equipo
capacitor
8:30 – 8:40 Bienvenida - Motivar a los
asistentes
- Coordinador de
Telesecundaria
8:40 – 8:50 Inauguración Director Deptal de
educación
8:50 – 9:00 Lineamiento a los participantes
con respecto a su estadía en el
local.
- Instructivo - Equipo
capacitación
9:00 – 10:00 Lectura a de la agenda e
instructivo del desarrollo del
taller
-Conocer la
agenda a tratar
- Reglamento
disciplinario de
telesecundaria
- Agenda - Equipo
capacitación
10:00 – 10:00 Evaluación diagnostica de
telesecundaria, cada participante
en una hoja pondrá las
dificultades que tiene un
específico de carácter
administrativo en los diferentes
grados con alumnos y docentes.
- Identificar el
grado de
conocimiento
sobre la
aplicación del
reglamento.
- Hoja de evaluación
- Laptop
- Cañonera
- Capacitador y
Equipo
capacitación
10:00 – 10:30 RE F AC CI ON
10:30 – 12:00 Lectura del recglamento de los
intitutos de telesecundaria según
acuerdo gubernativo No. 675 y
acuerdo gubernativo No. 1129
de fecha 15 de diciembre de
2003 con sus respectivos
artículos y considerando en
especial la pág. 10,11 y 12
-Identificar
problemas
- Solución de
problemas con
base legal.
- Continuación Política
de la República de
Guatemala.
- Ley Nacional de
Educación
- Reglamento del
instituto de
Telesecundaria.
- Equipo
Capacitador
- Participantes
-Epesista
AGENDA: Reuniones de capacitación a directores de los Institutos Básico Normales de Telesecundaria
Sobre uso y aplicación de Reglamento disciplinario de Funciones y obligaciones dentro del centro educativo para alumnos y docentes.
Lugar y Fecha: Jutiapa, 3 de octubre de 2007
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
10:00 – 13:00 AL MU ER Z O
13:00 – 14:00 - Presentación de un caso de
aplicación, del reglamento por
desacato o violación al
reglamento según el artículo
9,10 y 14 de la ley Nacional de
Educ. Específicamente.
- Contribuir a la
aplicación del
reglamento para
la solución del
problema.
- Problema de
incumplimiento
de obligaciones
- Constitución política
de Guate.
- Ley de educ. Nacional
- Reglamento de
Telesecundaria
Participantes
Equipo de
capacitación
14:00 – 15:00 - Presentación de un problema
técnico pedagógico
15:00 – 15:30 RE FA CC IO N
15:00 – 15:30 - Presentación y solución de
toda clase de problemas tanto
técnico pedagógicas como
administrativas utilizando el
reglamento, aplicándolo para la
solución de los mismo con
base legal en la ley nacional de
Educ.
- Sensibilizar a
las y los
alumnos y
docentes para
tener una mejor
relación dentro y
fuera del
establecimiento
educativo
- Violación del
reglamento
17:00 – 17:15 Educación del evento o
clausura
- Hoja de
evaluación
- Equipo
capacitador.
17:15 – 17:30 Entrega de constancias a los
participantes.
-Laptop
-Hoja de papel bon 120
gramos
-Impresora
-Equipo
capacitador
-Epesista
(f)_______________________ (f)_____________________________ (f)________________________________
Responsable equipo Capacitador Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
8 – 10 -2007
8:00 – 8:30
Recurso de participantes - Lista de
Asistentes
- Planilla de
asistencia
- Equipo
capacitor
8:30 – 8:40 Bienvenida - Motivar a los
asistentes
- Coordinador de
Telesecundaria
8:40 – 8:50 Inauguración Director Deptal de
educación
8:50 – 9:00 Lineamiento a los participantes
con respecto a su estadía en el
local.
- Instructivo - Equipo
capacitación
9:00 – 10:00 Lectura a de la agenda e
instructivo del desarrollo del
taller
-Conocer la
agenda a tratar
- Reglamento
disciplinario de
telesecundaria
- Agenda - Equipo
capacitación
10:00 – 10:00 Evaluación diagnostica de
telesecundaria, cada participante
en una hoja pondrá las
dificultades que tiene un
específico de carácter
administrativo en los diferentes
grados con alumnos y docentes.
- Identificar el
grado de
conocimiento
sobre la
aplicación del
reglamento.
- Hoja de evaluación
- Laptop
- Cañonera
- Capacitador y
Equipo
capacitación
10:00 – 10:30 RE F AC CI ON
10:30 – 12:00 Lectura del recglamento de los
intitutos de telesecundaria según
acuerdo gubernativo No. 675 y
acuerdo gubernativo No. 1129
de fecha 15 de diciembre de
2003 con sus respectivos
artículos y considerando en
especial la pág. 10,11 y 12
-Identificar
problemas
- Solución de
problemas con
base legal.
- Continuación Política
de la República de
Guatemala.
- Ley Nacional de
Educación
- Reglamento del
instituto de
Telesecundaria.
- Equipo
Capacitador
- Participantes
-Epesista
AGENDA: Reuniones de capacitación a directores de los Institutos Básico Normales de Telesecundaria
Sobre uso y aplicación de Reglamento disciplinario de Funciones y obligaciones dentro del centro educativo para alumnos y docentes.
Lugar y Fecha: Jutiapa, 3 de octubre de 2007
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
10:00 – 13:00 AL MU ER Z O
13:00 – 14:00 - Presentación de un caso de
aplicación, del reglamento por
desacato o violación al
reglamento según el artículo
9,10 y 14 de la ley Nacional de
Educ. Específicamente.
- Contribuir a la
aplicación del
reglamento para
la solución del
problema.
- Problema de
incumplimiento
de obligaciones
- Constitución política
de Guate.
- Ley de educ. Nacional
- Reglamento de
Telesecundaria
Participantes
Equipo de
capacitación
14:00 – 15:00 - Presentación de un problema
técnico pedagógico
15:00 – 15:30 RE FA CC IO N
15:00 – 15:30 - Presentación y solución de
toda clase de problemas tanto
técnico pedagógicas como
administrativas utilizando el
reglamento, aplicándolo para la
solución de los mismo con
base legal en la ley nacional de
Educ.
- Sensibilizar a
las y los
alumnos y
docentes para
tener una mejor
relación dentro y
fuera del
establecimiento
educativo
- Violación del
reglamento
17:00 – 17:15 Educación del evento o
clausura
- Hoja de
evaluación
- Equipo
capacitador.
17:15 – 17:30 Entrega de constancias a los
participantes.
-Laptop
-Hoja de papel bon 120
gramos
-Impresora
-Equipo
capacitador
-Epesista
(f)_______________________ (f)_____________________________ (f)________________________________
Responsable equipo Capacitador Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
8 – 10 -2007
8:00 – 8:30
Recurso de participantes - Lista de
Asistentes
- Planilla de
asistencia
- Equipo
capacitor
8:30 – 8:40 Bienvenida - Motivar a los
asistentes
- Coordinador de
Telesecundaria
8:40 – 8:50 Inauguración Director Deptal de
educación
8:50 – 9:00 Lineamiento a los participantes
con respecto a su estadía en el
local.
- Instructivo - Equipo
capacitación
9:00 – 10:00 Lectura a de la agenda e
instructivo del desarrollo del
taller
-Conocer la
agenda a tratar
- Reglamento
disciplinario de
telesecundaria
- Agenda - Equipo
capacitación
10:00 – 10:00 Evaluación diagnostica de
telesecundaria, cada participante
en una hoja pondrá las
dificultades que tiene un
específico de carácter
administrativo en los diferentes
grados con alumnos y docentes.
- Identificar el
grado de
conocimiento
sobre la
aplicación del
reglamento.
- Hoja de evaluación
- Laptop
- Cañonera
- Capacitador y
Equipo
capacitación
10:00 – 10:30 RE F AC CI ON
10:30 – 12:00 Lectura del recglamento de los
intitutos de telesecundaria según
acuerdo gubernativo No. 675 y
acuerdo gubernativo No. 1129
de fecha 15 de diciembre de
2003 con sus respectivos
artículos y considerando en
especial la pág. 10,11 y 12
-Identificar
problemas
- Solución de
problemas con
base legal.
- Continuación Política
de la República de
Guatemala.
- Ley Nacional de
Educación
- Reglamento del
instituto de
Telesecundaria.
- Equipo
Capacitador
- Participantes
-Epesista
AGENDA: Reuniones de capacitación a directores de los Institutos Básico Normales de Telesecundaria
Sobre uso y aplicación de Reglamento disciplinario de Funciones y obligaciones dentro del centro educativo para alumnos y docentes.
Lugar y Fecha: Jutiapa, 3 de octubre de 2007
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
10:00 – 13:00 AL MU ER Z O
13:00 – 14:00 - Presentación de un caso de
aplicación, del reglamento por
desacato o violación al
reglamento según el artículo
9,10 y 14 de la ley Nacional de
Educ. Específicamente.
- Contribuir a la
aplicación del
reglamento para
la solución del
problema.
- Problema de
incumplimiento
de obligaciones
- Constitución política
de Guate.
- Ley de educ. Nacional
- Reglamento de
Telesecundaria
Participantes
Equipo de
capacitación
14:00 – 15:00 - Presentación de un problema
técnico pedagógico
15:00 – 15:30 RE FA CC IO N
15:00 – 15:30 - Presentación y solución de
toda clase de problemas tanto
técnico pedagógicas como
administrativas utilizando el
reglamento, aplicándolo para la
solución de los mismo con
base legal en la ley nacional de
Educ.
- Sensibilizar a
las y los
alumnos y
docentes para
tener una mejor
relación dentro y
fuera del
establecimiento
educativo
- Violación del
reglamento
17:00 – 17:15 Educación del evento o
clausura
- Hoja de
evaluación
- Equipo
capacitador.
17:15 – 17:30 Entrega de constancias a los
participantes.
-Laptop
-Hoja de papel bon 120
gramos
-Impresora
-Equipo
capacitador
-Epesista
(f)_______________________ (f)_____________________________ (f)________________________________
Responsable equipo Capacitador Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
8 – 10 -2007
8:00 – 8:30
Recurso de participantes - Lista de
Asistentes
- Planilla de
asistencia
- Equipo
capacitor
8:30 – 8:40 Bienvenida - Motivar a los
asistentes
- Coordinador de
Telesecundaria
8:40 – 8:50 Inauguración Director Deptal de
educación
8:50 – 9:00 Lineamiento a los participantes
con respecto a su estadía en el
local.
- Instructivo - Equipo
capacitación
9:00 – 10:00 Lectura a de la agenda e
instructivo del desarrollo del
taller
-Conocer la
agenda a tratar
- Reglamento
disciplinario de
telesecundaria
- Agenda - Equipo
capacitación
10:00 – 10:00 Evaluación diagnostica de
telesecundaria, cada participante
en una hoja pondrá las
dificultades que tiene un
específico de carácter
administrativo en los diferentes
grados con alumnos y docentes.
- Identificar el
grado de
conocimiento
sobre la
aplicación del
reglamento.
- Hoja de evaluación
- Laptop
- Cañonera
- Capacitador y
Equipo
capacitación
10:00 – 10:30 RE F AC CI ON
10:30 – 12:00 Lectura del recglamento de los
intitutos de telesecundaria según
acuerdo gubernativo No. 675 y
acuerdo gubernativo No. 1129
de fecha 15 de diciembre de
2003 con sus respectivos
artículos y considerando en
especial la pág. 10,11 y 12
-Identificar
problemas
- Solución de
problemas con
base legal.
- Continuación Política
de la República de
Guatemala.
- Ley Nacional de
Educación
- Reglamento del
instituto de
Telesecundaria.
- Equipo
Capacitador
- Participantes
-Epesista
AGENDA: Reuniones de capacitación a directores de los Institutos Básico Normales de Telesecundaria
Sobre uso y aplicación de Reglamento disciplinario de Funciones y obligaciones dentro del centro educativo para alumnos y docentes.
Lugar y Fecha: Jutiapa, 3 de octubre de 2007
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
10:00 – 13:00 AL MU ER Z O
13:00 – 14:00 - Presentación de un caso de
aplicación, del reglamento por
desacato o violación al
reglamento según el artículo
9,10 y 14 de la ley Nacional de
Educ. Específicamente.
- Contribuir a la
aplicación del
reglamento para
la solución del
problema.
- Problema de
incumplimiento
de obligaciones
- Constitución política
de Guate.
- Ley de educ. Nacional
- Reglamento de
Telesecundaria
Participantes
Equipo de
capacitación
14:00 – 15:00 - Presentación de un problema
técnico pedagógico
15:00 – 15:30 RE FA CC IO N
15:00 – 15:30 - Presentación y solución de
toda clase de problemas tanto
técnico pedagógicas como
administrativas utilizando el
reglamento, aplicándolo para la
solución de los mismo con
base legal en la ley nacional de
Educ.
- Sensibilizar a
las y los
alumnos y
docentes para
tener una mejor
relación dentro y
fuera del
establecimiento
educativo
- Violación del
reglamento
17:00 – 17:15 Educación del evento o
clausura
- Hoja de
evaluación
- Equipo
capacitador.
17:15 – 17:30 Entrega de constancias a los
participantes.
-Laptop
-Hoja de papel bon 120
gramos
-Impresora
-Equipo
capacitador
-Epesista
(f)_______________________ (f)_____________________________ (f)________________________________
Responsable equipo Capacitador Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
8 – 10 -2007
8:00 – 8:30
Recurso de participantes - Lista de
Asistentes
- Planilla de
asistencia
- Equipo
capacitor
8:30 – 8:40 Bienvenida - Motivar a los
asistentes
- Coordinador de
Telesecundaria
8:40 – 8:50 Inauguración Director Deptal de
educación
8:50 – 9:00 Lineamiento a los participantes
con respecto a su estadía en el
local.
- Instructivo - Equipo
capacitación
9:00 – 10:00 Lectura a de la agenda e
instructivo del desarrollo del
taller
-Conocer la
agenda a tratar
- Reglamento
disciplinario de
telesecundaria
- Agenda - Equipo
capacitación
10:00 – 10:00 Evaluación diagnostica de
telesecundaria, cada participante
en una hoja pondrá las
dificultades que tiene un
específico de carácter
administrativo en los diferentes
grados con alumnos y docentes.
- Identificar el
grado de
conocimiento
sobre la
aplicación del
reglamento.
- Hoja de evaluación
- Laptop
- Cañonera
- Capacitador y
Equipo
capacitación
10:00 – 10:30 RE F AC CI ON
10:30 – 12:00 Lectura del recglamento de los
intitutos de telesecundaria según
acuerdo gubernativo No. 675 y
acuerdo gubernativo No. 1129
de fecha 15 de diciembre de
2003 con sus respectivos
artículos y considerando en
especial la pág. 10,11 y 12
-Identificar
problemas
- Solución de
problemas con
base legal.
- Continuación Política
de la República de
Guatemala.
- Ley Nacional de
Educación
- Reglamento del
instituto de
Telesecundaria.
- Equipo
Capacitador
- Participantes
-Epesista
AGENDA: Reuniones de capacitación a directores de los Institutos Básico Normales de Telesecundaria
Sobre uso y aplicación de Reglamento disciplinario de Funciones y obligaciones dentro del centro educativo para alumnos y docentes.
Lugar y Fecha: Jutiapa, 3 de octubre de 2007
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO CONTENIDO RECURSO RESPONSABLE
10:00 – 13:00 AL MU ER Z O
13:00 – 14:00 - Presentación de un caso de
aplicación, del reglamento por
desacato o violación al
reglamento según el artículo
9,10 y 14 de la ley Nacional de
Educ. Específicamente.
- Contribuir a la
aplicación del
reglamento para
la solución del
problema.
- Problema de
incumplimiento
de obligaciones
- Constitución política
de Guate.
- Ley de educ. Nacional
- Reglamento de
Telesecundaria
Participantes
Equipo de
capacitación
14:00 – 15:00 - Presentación de un problema
técnico pedagógico
15:00 – 15:30 RE FA CC IO N
15:00 – 15:30 - Presentación y solución de
toda clase de problemas tanto
técnico pedagógicas como
administrativas utilizando el
reglamento, aplicándolo para la
solución de los mismo con
base legal en la ley nacional de
Educ.
- Sensibilizar a
las y los
alumnos y
docentes para
tener una mejor
relación dentro y
fuera del
establecimiento
educativo
- Violación del
reglamento
17:00 – 17:15 Educación del evento o
clausura
- Hoja de
evaluación
- Equipo
capacitador.
17:15 – 17:30 Entrega de constancias a los
participantes.
-Laptop
-Hoja de papel bon 120
gramos
-Impresora
-Equipo
capacitador
-Epesista
(f)_______________________ (f)_____________________________ (f)________________________________
Responsable equipo Capacitador Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
NOMBRE Y APELLIDOS PROCEDENCIA FIRMA
1 Francis Reginaldo Aguilar Rivas Monte Rico Agua Blanca, Jutiapa
2 Dulce Karina Aguirre y Aguirre Las Cañas Agua Blanca, Jutiapa
3 Mariano Hernández Castro Piñuelas Agua Blanca, Jutiapa
4 Melvin Otoniel Ortiz Quintana Jocote Dulce, Santa Catarina Mita
5 Marvin Mauricio Godoy Martínez Suchitan, Santa Catarina Mita
6 Elder Rubén Lemus y Lemus Carbonera, Sata Catarina Mita
7 Dina Judith Florián Asencio Azulco, Jalpatagua
8 Judith Berali Hernández García Valle Nuevo, Jalpatagua
9 Hugo Rene Contreras Valladeres El Salitrillo Pasaco, Jutiapa
10 Nely Belzael Saldaña Menéndez El Socorro, Pasaco, Jutiapa
11 Edvin Francisco Lemus Ruano El sitio, Pasaco, Jutiapa
12 Jaime Napoleon Jarquin Duarte San Luis La Danta, Pasaco, Jutiapa
13 Oscar Agusto Salazar Guevara, Asunción Mita, Jutiapa
14 Sabino Paiz Alay Santa Elena, Asunción Mita, Jutiapa
15 Fredy Arnoldo Torres Godoy Cerro Blanco, Asunción Mita, Jutiapa
16 Vilma Aracely Chavarría García El Tamarindo, Asunción Mita, Jutiapa
17 Telma Yolanda Ramírez Medina Los Amates, Asunción Mita, Jutiapa
18 Fernando Najarro Ascencio Estanzuela, Yupiltepeque, Jutiapa
19 Mindalia Godoy Ordoñez El Calvario, Yupiltepeque, Jutiapa
20 Alfredo Antonio Vásquez Campos Ceibita, Zapotitlán
21 Yoni Abilio Galza Asencio San Antonio Papaturo, Zapotitlán
22 Beeri Jazrreel Quiñones Aguilar Las Flores, Zapotitlán
23 Adan López Aguilar Monte Rico, Moyuta
24 Byron Estuardo Pérez San Pedro, Conguaco
25 Osacar Rene Alay Ramírez Valencia, Jutiapa
Nomina de Directores Asistentes al Taller de Capacitación de Educación y Aplicación del Reglamento disciplinario de los Institutos de
Educación Basica de Telesecundaria del municipio y departamento de Jutiapa.
Fecha: 3 de octubre de 2007.
(f)____________________________________ (f)________________________________
Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
NOMBRE Y APELLIDOS PROCEDENCIA FIRMA
1 Nery Emilio Slazar Cardona Buena Vista, Jutiapa
2 Roberto Carlos Alarcón Hernández El Peñón, Jutiapa
3 Mayra Liseth Salguero Santos San Antonio, Jutiapa
4 Ciomara Maclay López Elvira La Vega, Jutiapa
5 Mildred Yessenia Martínez Carado Nueva Esperanza, Jutiapa
6 Aparicio Pérez Rodríguez Ixtacapa, Jutiapa
7 Jorge Rolando Azmitia Murga El Aguacate, Jutiapa
8 Linda Evelyn Espinoza Recinos Canoas, Jutiapa
9 Miguel Angel Prez Ramos Animas Lomas, Jutiapa
10 Wendy Lili Tzoc Alejandro Lagunilla, Jutiapa
11 Abel Pérez Chacón Encino Gacho, Jutiapa
12 Irma Isabel Velásquez El Durazno, Jutiapa
13 Tommy Marco Godoy Hurtado Potrero Grande, Jutiapa
14 Yesica Xiomara Lemus Sarceño La Arada C. Sn Marcos, Jutiapa
15 Rolando Pernillop Ardon Trancas I, Jutiapa
16 Anibal Sandoval Cordon La Flor, Jutiapa
17 Nidea Guisela Zúñiga San Diego, Quezada, Jutiapa
18 Yiny Maritza Ramos Ortiz El Amatón, Quezada, Jutiapa
19 Laydi Maritza López Castañeda Santa Gertrudis, Quezada, Jutiapa
20 Marina Elvira Herrera El Tule, Quezada, Jutiapa
21 Sayda Nineth García Castillo Tunillas, San Jose Acatempa, Jutiapa
22 Alirio Estuardo Mendez Posas de Agua, El Progreso, Jutiapa
23 Rosa Linda Orellana La Tuna, Agua Blanca, Jutiapa
24 Homero Noriega Duarte Sata. Gertrudis, Agua Blanca, Jutiapa
25 Donal Wilfredo Aguirre Papalhuapa, Agua Blanca, Jutiapa
Nomina de Directores Asistentes al Taller de Capacitación de Educación y Aplicación del Reglamento disciplinario de los Institutos de
Educación Basica de Telesecundaria del municipio y departamento de Jutiapa.
Fecha:3 de octubre de 2007.
(f)____________________________________ (f)________________________________
Vo.Bo. Coordinador Telesecundaria Encargda Epesista
IDENTIFICACION: ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria. LUGAR: Aldea la Ceibita, Zapotitlán, Jutiapa RESPONSABLES: Técnicos de Telesecundaria: Alfredo Antonio Vásquez Campos, Marta Julia Nájera, Alumnos en General.
PLANIFICACION DE DEMOSTRACION PUBLICA DE LO APRENDIDO NO. 1.
FECHA DE INICIO: 14-02-2007 FECHA DE PRESENTACION: 20-04-2007
1. ELECCION DEL PROBLEMA: Tratado de Libre Comercio
2. TEMA CENTRAL: Información Sobre el Tratado de Libre Comercio 3. SELECCIÓN DE TEMA DE CADA ASIGNATURA
GRADO ASIGNATURA VOLUMENES PAGINAS TEMAS
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Primero.
Español
Español
Matemática
Historia
Universal
Historia
Universal
Geografía de
Guatemala
Historia
Universal
Civismo
Contabilidad
IV
IV
IV
I
I
I
II
I
45
22 y 23
154, 155, 156
185, 186, 187
188 y 193
248
679, 680,
681, 682 y
690
240
El Final del ensayo
El periodismo y la
noticia
Tabulación de
datos Grafica
Circular
El despertar de la
conciencia
La Revolución
Industrial, Artesanos
y Campesinos
La población de
Guatemala
Incorporación al
mercado mundial y
el Desarrollo
Industrial,
Conocimiento de
Leyes
Comercio exterior y
interior
9. DETERMINAR LAS FECHAS DE ENTREGA Y ANALISIS DE LA GUIAS
INTEGRACION DE PROCESOS: PROGRAMA DE ACTIVIDADES
No. ACTIVIDADES ESTUDIANTE RESPONSABLE
1 Bienvenida Celia Dalila Torres Arana
2 Himno Nacional Belter Leonel Ramírez y Ramírez
3 Objetivo de la actividad Deylyn Maricela Ramírez Jimenes
4 Presentación del tema y expositores
Celia Dalila Torres Arana, Expositores Lorena Najarro Godoy Keyli Yesenia Ramírez y Ramírez Idalia Godoy Ramírez Miguel Angel Asencio Quiñones Walter Romero Sandoval Bernal Esperan Salazar Mazariegos
5 Dramatización Rosa Alba Godoy Ramírez Alma Lorena Monzón Asencio Yendi Amabeli Torres Asencio Gilder Adonai Godoy Corado Inmer Irael Godoy y Godoy Nora Maely Godoy y Godoy Yuri Anacely Rivera Arana Adiel Efrain Torres y Torres Deyly Maricel Ramírez Jiménez
NO. ACTIVIDAD
SEMANA MARZO ABRIL MAYO
3 4 1 2 3 4 1 2 3
1 Elección de coordinador para el desarrollo de la demostración de lo aprendido
X
2 Elección del problema X
3 Elección de temas por asignatura X
4 Identificación de fuentes de información X X
5 Elaboración de instrumentos para recabar información
X
6 Recabar Información X
7 Tabulación de la Información X
8 Elaboración de esquema X
9 Material a utilizar, láminas, etc. En la presentación X X X
10 Preparación de escenario X
11 Elaboración de guía X X
12 Elaboración de informe escrito X X
13 Ensayo X X
14 Invitación a miembros de la comunidad X X
15 Presentación de la demostración de lo aprendido X
4. IDENTIFICA LA FUENTE DE INFORMACION 1. Periódicos 2. Radio y Televisión 3. Entrevistas a personas de la comunidad 4. Ley del tratado de Libre Comercio 5. Libros de Conceptos Básicos 6. Libros de Administración de Empresas y Contabilidad 7. Páginas Web e Internet, a fines al tema.
5. ELABORACION DEL ESQUEMA INTEGRADOR
a. Tratado de Libre Comercio
a.1. Objetivos del TLC. a.2. Algunos puntos específicos de los capítulos a.3.Algunos resultados concretos obtenidos.
b. Implicaciones sobre la Agricultura
b.1 Mas plaguicidas más problemas b.2 Más plaguicidas mas plagas
c. Un TLC genera más pobreza d. Presentar con que asignaturas se relaciona el tema. e. Establecer Recomendaciones y Conclusiones
6. EXPLICAR LA SECUENCIA Y RELACION ENTRE LOS TEMAS Se hace necesario contar con los conocimientos básicos relacionados con el tema y establecer si la comunidad tiene información sobre el Tratado de Libre Comercio
7. DETERMINAR LAS FORMAS DE PRESENTACION 1. Exposición (Incisos a, b, c) 2. Dramatización (Incisos a y b) 3. Dialogo entre estudiantes (Inciso C)
8. ELABORACION DE UNA GUIA
Tratado de Libre Comercio, Objetivos del TLC, algunos puntos específicos de los capítulos, Algunos resultados concretos obtenidos, Implicaciones sobre agricultura, Mas plaguicidas más problemas, Mas plaguicidas mas plagas, Un tratado de Libre Comercio genera más pobreza, Dramatización en una crítica a la realidad sobre el Tratado de Libre Comercio.
PLANIFICACION D VINCULACION CON LA CUMUNIDAD IDENTIFICACION: ESTABLECIMIENTO: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
LUGAR: Aldea la Ceibita, Zapotitlán, Jutiapa RESPONSABLES: Técnicos de Telesecundaria: Alfredo Antonio Vásquez Campos,
Marta Julia Nájera, Jaime William Godoy Quiñones
PLANIFICACION CON LA CUMUNIDAD NUMERO 2
FECHA DE INICIO: 05-06-07 FECHA DE PRESENTACION: 28-08-2007
1. ELECCION DEL PROBLEMA: Cultivo de Hortalizas y elaboración
anaqueles (Area de Producción)
Selección de temas en las asignaturas afines al tema elegido.
GRADO ASIGNATURA VOLUMENES PAGINAS TEMAS
Primero.
Primero.
Segundo.
Segundo.
Segundo.
Segundo
Español
Matemática
Geografía de
Guatemala
Educación
Tecnológica
Historia
Universal II
Español
Química
I
II
I
I
I
II
IV
I
58
88
42, 43
236
671
26, 28
383
La comunicación el
Valor de la Palabra La
Redacción
Propiedad Curativa del
chile Geométrica
Grandes Regiones
Fisiográficas de
Guatemala
El Cultivo de Hortalizas
(Área de Hortalización)
Repercusión del avance
Industrial
Producción del Maíz en
Guatemala Monografía
del maíz
Ventajas y Desventajas
de los productos
quimicos
Requerimiento para la actividad
1. Tercero 2. Madera 3. Semillas para diferentes hortalizas (vegetales)
6 Dialogo Belter Leonel Ramírez Eynar Gilberto Godoy Florián René Godoy Y Godoy
7 Recomendaciones y Conclusiones Jemmy Amabel Godoy Payes
8 Preguntas y respuestas Dilma Esperanza Najarro Olivares
9 Clausura Frederick Onivar Interiano Godoy
11. PRESENTACION DE LA DEMOSTRACION PÚBLICA DE LO APRENDIDO Y ENTREGA DEL INFORME FINAL
12. RESPONSABLES F) ______________________________ ALFREDO ANTONIO VASQUEZ CAMPOS DIRECTOR, Y FACILITADOR DE TELESECUNDARIA
F)_______________________________ MARTA JULIETA NAJERA LEMUS
FACILITADORA DE TELESECUNDARIA
4. Abono Orgánico 5. Instrumento de Labranza 6. Instrumento de Carpintería Identificar la fuente de información
1. Libros y videos de educación Tecnológica 2. Agrónomos de la Región 3. Agricultores de la comunidad 4. Carpinteros
Determinar las formas de ejecución Con la participación de los y las estudiantes de cada grado y los técnicos de Telesecundaria, trabajaran la tierra las aéreas de 10 metros cuadrados diferentes cultivos de hortalizas, de la época en grupo de ocho alumnos, previamente constante el desarrollo de los cultivos. Al final de la actividad los alumnos colectaran la cosecha y la mostraran en una exposición final.
Elaboración de la guía.
Cronograma de actividades.
Ejecución de la actividad
ACCIONES
Entrevista con agrónomos y agricultores de la comunidad
Medición del terreno
Reparación del Terreno
Seguridad del terreno
Compra de semillas De diferentes vegetales
Siembra de Cultivos
Vigilancia y Mantenimiento de las plantas
Recolección de Cosecha
Elaboración del Informe Final
Presentación de producto e informe final
RESPONSABLES
Coordinadores Pedro de Jesús Arana Asencio Ottoniel Najarro Olivares Nicolás Ramírez Monterroso José Amail Grijalva Hermilio Godoy y Godoy Hugo Ríos Godoy
No. TAREAS
JUNIO SEMANAS
JULIO SEMANAS
AGOSTO SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elección de coordinadores X
2 Entrevista a agricultores y agrónomos de la comunidad
X
3 Medición del terreno X
4 Seguridad del terreno X
5 Compra y siembra de semillas X
6 Vigilancia y Mantenimiento de las plantas
X X X X X X X X X
7 Elaboración del Informe Final X
8 Presentación de producto e informe final
X
30
RESPONSABLES
Amarilis Asencio Godoy Tony Torres Gonzales Dionicio Ríos Godoy Alberto Ismael Ramírez Najarro Walter Ramírez Jiménez Anayanci Ramírez Ortega
Preparación de productos. Los y las alumnas invitaran a los padres de familia y miembros de la comunidad a presenciar una breve descripción del trabajo realizado y mostrar toda la cosecha obtenida, implicando que el objeto de esta acción es hacer del conocimiento de los padres de familia y agricultores de la comunidad, que se pueden cosechar diversos cultivos. Que dejen ya el monocultivismo para tener una alineación mejor consumiendo variedad de vegetales cosechados por ellos mismos y generen otros ingresos económicos y así combatir la pobreza y los problemas nutricionales. Y poder aprender como con la madera se pueden elaborar muchas cosas finas y bonitas, como poder conservar el medio ambiente, protegiéndolo cuidándolo, conservándolo y conociendo las diversas especies de , y que se pueden utilizar para la elaboración de muebles y otras cosas Etc. RESPONSABLES. F)______________________ F)___________________________ Marta Julia Nájera Lemus Jaime William Godoy Quiénez Técnico de Telesecundaria Técnico de telesecundaria
F)__________________________________ Alfredo Antonio Vásquez campos
Director y Técnico de Telesecundaria Aldea La Ceibita, Zapotitlán, Jutiapa
No. PROGRAMA
1 Recolección de la cosecha. clasificación de la madera
2 Presentación del producto (granos y Vegetales) y Anaqueles
3 Preparación de ensalada de vegetales Preparación de los anaqueles
4 Preparación al grupo de la mejor cosecha
5 Exposición del informe final
Jutiapa, 3 de mayo de 2007
Licda. María Teresa Gatica Secaida Coordinadora EPS Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Por este medio me dirijo a usted para informarle que la espesista Alicia Isabel Zúñiga Yanes con nuero de carne 20051498, hace entrega de su proyecto
realizado como en su ejercicio profesional supurativo (EPS) nominado como modulo de inducción a Directores sobre el Reglamento del funcionamiento de los institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria de Jutiapa. Y en el cual fue de mucha importancia e impacto en esta coordinación para contribuir el buen desarrollo administrativo de los institutos Nacionales de Educación Básica Telesecundaria del municipio y departamento de Jutiapa. Aprovechando la oportunidad para suscribirme de usted, como egresado de esta casa de estudios superiores . Atentamente,
F)_______________________________ Lic. Alfonso Godoy Najarro
Coordinador Técnico Departamental De telesecundaria Jutiapa
