MÓDULO: HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN programaciÓn mÓdulo pág. 2 de 21 fecha ultima rev: 06/10/17 Índice 1. introducciÓn. 1.1. marco legal. 1.2. justificaciÓn. 1.3. anÁlisis

PROGRAMACIÓN MÓDULO

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FECHA ULTIMA REV: 06/10/17

CICLO FORMATIVO: AUDIOLOGÍA PROTÉSICA CURSO: 2017/2018

CURSO: SEGUNDO

MÓDULO: HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

Adscritas al módulo ELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE PRÓTESIS AUDITIVAS

PROFESORA: YOLANDA ALGARÍN MERCHÁN


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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. 1.1. MARCO LEGAL. 1.2. JUSTIFICACIÓN. 1.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

2. OBJETIVOS. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 6. TEMPORALIZACIÓN. 7. METODOLOGÍA. 8. ESTRATEGIAS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN (PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS

PENDIENTES DE EVALUACIÓN POSITIVA). 10. CONTENIDOS TRASVERSALES. 11. MATERIALES Y RECURSOS. 12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 14. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.


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1. INTRODUCCIÓN 1.1. MARCO LEGAL

De acuerdo con la Orden 7 de Julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de Técnico Superior en Audiología Protésica, y de conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Audiología Protésica incluye horas de libre configuración (HLC) por el centro docente.

El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por el

departamento de la familia profesional de Sanidad, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas.

Cuando el departamento de familia profesional considere que estas horas deban de

estar dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del título, las citadas horas serán impartidas por profesorado con atribución docente en alguno de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo curso, quedando adscritas al módulo profesional que se decida a efectos de matriculación y evaluación.

Tras reunión de los miembros pertenecientes a la familia de Sanidad, se ha

decidido que durante el curso 2015/2016 las tres horas semanales de libre configuración queden adscritas al módulo profesional Elección y adaptación de prótesis auditivas y serán dedicadas a Prótesis implantables, Adaptación binaural y Nuevas Tecnologías en Prótesis Auditivas. Además, horas estas también se desarrollarán casos prácticos sobre elección y adaptación de prótesis auditivas y se describirán algunos softwares de programación de audífonos.

1.2. JUSTIFICACIÓN

La presente propuesta persigue en todo momento la adquisición de la

competencia general del Título. Con ella se pretende que el alumnado conozca la


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tecnología, las mejoras y la innovación que aparecen en las prótesis auditivas. Nos encontramos ante una profesión que en los últimos 10 años está experimentando cambios continuos debido a las nuevas tecnologías por lo que se hace necesario un reciclaje continuo y la adquisición de nuevos conocimientos de acuerdo a la evolución del mercado.

Es por ello, que los miembros del equipo educativo del ciclo formativo

“Audiología Protésica”, perteneciente a la familia de Sanidad, estamos de acuerdo por unanimidad en ofrecer a nuestro alumnado la posibilidad de adquirir los citados conocimientos para estar mejor formados y ser más competitivos.

Esta programación de las tres horas de libre configuración del CFGS de

Audiología Protésica tendrá carácter anual tal y como recoge la Orden 7 de Julio de 2009.

1.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El alumnado para el presente curso no es del todo homogéneo. Está constituido por 26 alumnos/as procedentes de Sevilla y provincia, la mayoría, aunque hay algunos de la provincia de Cádiz y de la comunidad autónoma de Extremadura. Con un amplio abanico de edades (entre 18 y 35 años) y formación académica variada (Bachillerato mayormente, un Licenciado en Química, dos Técnicos en Farmacia y Parafarmacia y un Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería), accediendo dos de ellos al ciclo por Prueba de Acceso y tres por ciclo de grado medio. Dos de los alumnos se han incorporado en el presente curso a nuestro centro, habiendo cursado y superado el primer curso del ciclo en otro centro. Además, hay una alumna realizando el módulo de FCT y PA, por lo que son 25 los alumnos matriculados en el módulo de Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas.

2. OBJETIVOS Debido a la adscripción de las Horas de Libre Configuración al módulo Elección

y Adaptación de Prótesis Auditivas, su objetivo principal es el mismo que el de dicho módulo, es decir, se propone alcanzar la unidad de competencia a la que se asocia el mismo, es decir, que el alumno/a sea capaz de seleccionar y adaptar prótesis auditivas.


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Además, la formación incluida en dichas horas contribuirá a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación y que corresponden igualmente a los del módulo Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas:

Identificar los tipos de prótesis auditivas, analizando sus características y aplicaciones, para seleccionarlas.

Reconocer las características anatomo-sensoriales analizando resultados de exploraciones y pruebas audiológicas para adaptar la prótesis auditiva.

Reconocer las características de las prótesis auditivas y de las ayudas técnicas auditivas relacionándolas con sus aplicaciones para instruir en su uso y mantenimiento.

Caracterizar las ayudas técnicas auditivas identificando sus aplicaciones para seleccionarlas en función de las necesidades del usuario.

Aplicar diferentes técnicas de comunicación, relacionándolas con las características del usuario, para atender al hipoacúsico.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas versarán sobre (según la Orden de 7 de julio de 2009):

La descripción de las indicaciones clínicas y contraindicaciones de las prótesis auditivas, apoyándose sobre supuestos prácticos.

El conocimiento de las características y la interpretación de la información técnica de prótesis auditivas.

La identificación de factores relevantes en la adaptación protésica. La utilización de métodos prescriptivos de ganancia, respuesta en frecuencia

y salida máxima utilizando simulaciones informáticas. La valoración del pronóstico audioprotésico en casos simulados. La realización de técnicas de programación según protocolos. La programación de los parámetros de las audioprótesis implantables y no

implantables realizando simulaciones informáticas. El estudio del efecto de la modificación de los distintos parámetros mediante

el uso de modelos-simuladores. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

El módulo Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas y, por tanto, las Horas de Libre Configuración, está asociado a la Unidad de Competencia UC0384_3: “Seleccionar y adaptar prótesis auditivas”, que junto a otras 5 unidades de


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competencias, contribuyen a alcanzar la Cualificación profesional en Audioprótesis, tal y como se indica en el Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Con todo ello, tal y como se indica en la Orden de 7 de julio de 2009, la

formación de este módulo pretende contribuir a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación y que forman parte de las previstas para el Ciclo Formativo:

Seleccionar el tipo de prótesis auditiva no implantada para cada paciente. Regular las prótesis auditivas implantadas y adaptar las no implantadas para

cada caso. Seleccionar y adaptar ayudas técnicas auditivas según valoración de las

necesidades del usuario. Elaborar adaptadores anatómicos y protectores auditivo a partir de las

características morfológicas del oído y de los dispositivos que se alojarán en su interior.

Instruir al paciente y familiares en el uso y mantenimiento de la prótesis auditiva y las ayudas técnicas auditivas.

El alcanzar la mencionada unidad de competencia, junto a las indicadas

competencias profesionales, personales y sociales, se contribuye al logro de la competencia general prevista para el Título, que es “seleccionar y adaptar prótesis auditivas realizando la evaluación audiológica, efectuando el seguimiento del usuario y mantenimiento de prótesis, así como determinar medidas de protección acústica a partir de las evaluación de los niveles sonoros”.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los resultados de aprendizaje especificados en la Orden (entendidos como

objetivos según el R.D. 1538/2006) que deben alcanzarse en las Horas de Libre Configuración, al igual que en el módulo Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas al que están adscritas, son:

1. Selecciona la prótesis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones técnicas con las características anatomosensoriales del usuario.


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2. Adapta la prótesis auditiva no implantable aplicando técnicas de programación.

3. Regula la prótesis auditiva implantada, aplicando técnicas de programación. 4. Comprueba el resultado de la adaptación protésica aplicando técnicas

audiológicas subjetivas y objetivas. 5. Selecciona la ayuda técnica complementaria, relacionándola con las

características del usuario y su entorno. 6. Evalúa la satisfacción del usuario aplicando protocolos de calidad.

5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS La organización y secuenciación, así como la temporalización de las unidades

didácticas, se ha realizado teniendo presente la distribución más coherente de los contenidos y actividades propuestas.

Los contenidos de tipo conceptual y procedimental quedan integrados en los

siguientes apartados: - Prótesis implantables. - Adaptación binaural. - Casos prácticos sobre elección y adaptación de prótesis auditivas. - Nuevas Tecnologías en Prótesis Auditivas. - Descripción y manejo de softwares de programación de audífonos.

En el Real Decreto 1087/2005 se insiste en la importancia de contenidos

relacionados con la actitud en esta etapa formativa del alumnado. Entre estos contenidos de tipo actitudinal se destacan:

Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.

Demostrar un buen hacer profesional. Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias que

puedan aparecer en el gabinete de audiología protésica. Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados. Aprender nuevos conceptos o procedimientos y aprovechar eficazmente la

formación utilizando los conocimientos adquiridos. Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. Tratar al paciente con cortesía, respeto y discreción.


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Transmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa.

Demostrar interés por el conocimiento amplio de la organización y sus procesos.

Participar y colaborar activamente en el grupo trabajo. Comunicarse eficazmente con los compañeros/as. Compartir información con el grupo de trabajo. Interpretar y ejecutar instrucciones de procedimientos propuestos. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Demostrar responsabilidad ante los éxitos y ante los fracasos. Respetar los procedimientos y normas internas del centro educativo. Habituarse al ritmo de trabajo del grupo.

Es por todo ello necesario destacar la concienciación de la importante labor del

Técnico Superior en Audiología Protésica en el tratamiento de la discapacidad auditiva.

6. TEMPORALIZACIÓN Los contenidos del módulo se imparten en el 2º curso en un total de 63 horas

(de las 2000 horas de que consta el ciclo), distribuidas en 3 horas semanales. Se han organizado en 5 unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para una lógica comprensión de las mismas, teniendo en cuenta además la disponibilidad de las casas comerciales a la hora de organizar las visitas.

TRIMESTRE TITULO HORAS

1º Prótesis implantables. UD 3 10

1º Adaptación Binaural. UD 6 9

1 y 2º Casos prácticos sobre elección y adaptación de prótesis

auditivas.

10

2º Descripción y manejo de softwares de programación de

audífonos.

15

1º y 2º Nuevas Tecnologías en Prótesis Auditivas. 19


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7. METODOLOGÍA

Durante el presente curso académico 2016/2017 estas horas serán impartidas en el aula-taller 010, en un módulo semanal de tres horas continuas, con explicaciones teóricas por la Profesora Yolanda Algarín Merchán, apoyadas en presentaciones en Powerpoint con videos explicativos de adaptaciones, programaciones y cirugía.

Además se programarán charlas de diferentes fabricantes y casas comerciales

de prótesis auditivas implantables durante la primera evaluación y de prótesis auditivas no implantables durante la segunda:

Advanced Bionics (implantes cocleares). SH Medical (implantes osteointegrados). Oticon. Phonak. Danavox. Beltone. GAES. Amplifon. Audiocenter. Widex. Además se programarán otras dos charlas de asociaciones de audiólogos

protésicos: Asociación Nacional de Audioprotesistas (ANA). Asociación Andaluza de Técnicos Superiores en Audiología Protésica

(AATSAP). La presentación y resolución de diferentes supuestos prácticos se realizará

mediante clases teórico-prácticas que se impartirán como aplicación de los conocimientos adquiridos tras los contenidos correspondientes de módulo de Elección y adaptación de prótesis auditivas.

La descripción de softwares de programación de audífonos se realizará

tomando uno de ellos como ejemplo por parte de la profesora, describiendo las utilidades del mismo y los pasos a seguir para el ajuste inicial de las prótesis auditivas. Posteriormente, el alumnado dispondrá del correspondiente software para su manejo,


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así como de otros de diversos fabricantes, comprobando las diferencias existentes entre ellos. Asimismo, el manejo detallado de algunos de los softwares será explicado con detalle en las correspondientes charlas de los fabricantes (Phonak, Oticon, Danavox, etc.).

8. ESTRATEGIAS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Tal y como se indican en la Orden de 7 de julio del 2009, estos criterios se asocian a los resultados de aprendizaje correspondientes al módulo de Elección y adaptación de prótesis auditivas y, por tanto, aplicados en las HLC, son los que a continuación se indican:

Resultado de aprendizaje

Criterios de evaluación

1. Selecciona la prótesis auditiva no implantable relacionando sus especificaciones técnicas con las características anatomosensoriales del usuario.

a) Se han descrito las características personales, sociales y anatomosensoriales del hipoacúsico. b) Se han descrito las características técnicas de las prótesis auditivas no implantables. c) Se han determinado las características de la adaptación protésica. d) Se ha emitido un pronóstico audioprotésico. e) Se han comprobado las características electroacústicas de las prótesis seleccionadas. f) Se han interpretado y comprobado los datos técnicos electroacústicos. g) Se han manejado diferentes aparatos de medición de las características electroacústicas. h) Se ha seleccionado la vía de estimulación. i) Se han determinado los parámetros de estimulación a través del método prescriptivo. j) Se han determinado los métodos complementarios de rehabilitación del sistema auditivo. k) Se ha demostrado interés por atender las necesidades del usuario.


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2. Adapta la prótesis auditiva no implantable aplicando técnicas de programación.

a) Se han manejado equipos y aplicaciones informáticas para la programación de las prótesis auditivas. b) Se ha demostrado interés por la incorporación de nuevas tecnologías y procedimientos en la adaptación audioprotésica. c) Se han realizado mediciones electroacústicas de verificación del preajuste de las prótesis auditivas de vía aérea. d) Se han ajustado los valores de los parámetros de las prótesis auditivas. e) Se han contemplado las características individuales del usuario en el ajuste de los parámetros de la audioprótesis. f) Se ha elaborado un plan de acomodación a la prótesis auditiva.

3. Regula la prótesis auditiva implantada, aplicando técnicas de programación.

a) Se han descrito las prótesis auditivas implantables. b) Se ha identificado la prótesis implantada. c) Se han manejado equipos y aplicaciones informáticas para la programación de las prótesis. d) Se ha evaluado la integridad del implante coclear. e) Se ha seleccionado el modo de estimulación, la estrategia de codificación y los parámetros de programación del implante coclear. f) Se ha determinado el rango dinámico eléctrico correspondiente a cada uno de los electrodos del implante coclear. g) Se ha programado el implante de oído medio. h) Se ha ajustado el audífono osteointegrado. i) Se ha descrito el implante de tronco cerebral.

4. Comprueba el resultado de la adaptación protésica aplicando técnicas audiológicas subjetivas y objetivas.

a) Se han descrito las pruebas objetivas y subjetivas. b) Se han seleccionado las pruebas de verificación en función del tipo de prótesis. c) Se ha considerado la edad del usuario y su capacidad de respuesta durante la evaluación. d) Se han realizado las pruebas de verificación. e) Se han determinado las correcciones para mejorar los


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resultados. f) Se han realizado los reajustes, verificando el resultado final. g) Se ha responsabilizado del trabajo desarrollado y del cumplimiento de los objetivos. h) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.

5. Selecciona la ayuda técnica complementaria, relacionándola con las características del usuario y su entorno.

a) Se han descrito las ayudas técnicas complementarias. b) Se han identificado factores individuales y del entorno. c) Se ha identificado la finalidad de las ayudas técnicas complementarias. d) Se ha determinado la ayuda técnica complementaria. e) Se han adaptado los parámetros de funcionamiento de la ayuda técnica complementaria. f) Se ha verificado la compatibilidad de la ayuda técnica complementaria con la prótesis auditiva del usuario. g) Se ha verificado el resultado de la adaptación de la ayuda técnica complementaria.

6. Evalúa la satisfacción del usuario aplicando protocolos de calidad.

a) Se han descrito las características generales de las escalas de valoración de la calidad de vida. b) Se han clasificado las escalas de acuerdo con la edad de aplicación y sus objetivos. c) Se ha seleccionado la escala según las características individuales del usuario. d) Se ha descrito el protocolo de aplicación de cada escala. e) Se han analizado los resultados cuantitativa y cualitativamente. f) Se ha determinado la necesidad de revisión de la adaptación protésica o de ayudas técnicas auditivas. g) Se ha demostrado responsabilidad ante los éxitos y fracasos.

Aunque cada unidad temática o Bloque temático, como ha quedado referido, tiene su metodología y forma de evaluar, existen unos Criterios generales de Evaluación y de todos los Ciclos Formativos de la Familia de Sanidad, que han sido aprobados por el Departamento y que son los siguientes:


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Los contenidos conceptuales y procedimentales, se valorarán según criterios y porcentajes recogidos en las programaciones de los distintos módulos.

Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la nota, según criterios

recogidos en la programación de cada módulo. En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen en cada módulo, los siguientes criterios:

Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades complementarias.

Interés y atención durante las clases. Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial

hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.

Cuidado y mantenimiento de los materiales. Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos. Comportamiento en clase. Capacidad para realizar trabajos en equipo. Respeto al profesor y compañeros.

Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo

de la evaluación siguiente, actividades de recuperación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de que la no presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados.

La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una

semana desde la incorporación del alumno. Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado,

deseen subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin y presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.

Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las

evaluaciones parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final.


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Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de

superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres, según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar.

Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo

en cuenta, las sugerencias de los alumnos. No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales,

justificados documentalmente, que valorará el equipo educativo. Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados

negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final.

El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de

horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo.

La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en

cuenta el criterio del equipo educativo. Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados

los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores. IMPORTANTE Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de

medio no lícito o inadecuado en la celebración de una prueba para tratar de superarla, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la prueba global de recuperación correspondiente a la misma 8.2. EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA


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La evaluación diagnóstica formará parte de la correspondiente al módulo Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas. 8.3. EVALUACIÓN FORMATIVA O CONTINUA

Para valorar el progreso de los alumnos/as, evaluaremos las distintas actividades de enseñanza- aprendizaje que realizamos por unidades didácticas, utilizando para ello los siguientes instrumentos de evaluación:

Prueba escrita (implantes cocleares y adaptación binaural): preguntas tipo test, preguntas cortas y/o de desarrollo, en la primera evaluación.

Realización de supuestos prácticos, en las dos evaluaciones. Asistencia a las conferencias y visitas de las casas comerciales, en la segunda

evaluación. Faltas de asistencia y actitud.

Estas observaciones quedarán registradas en el cuaderno del profesor.

8.4. EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL

Como ya ha sido indicado, la evaluación de estos contenidos se realizará junto

con el Módulo de Elección y Adaptación de Prótesis Auditivas. La prueba escrita correspondiente a los contenidos desarrollados en estas horas

(implantes cocleares y adaptación binaural) se incluirán en el 45% de la calificación de la parte teórica del módulo (como unas pruebas más) en la primera evaluación, suponiendo un 15 %.

Además, en la puntuación de la parte teórica de la segunda evaluación se tendrá en cuenta la asistencia a las conferencias y visitas de fabricantes y casas comerciales y corresponderá a un 10% de la puntuación (de, a su vez, un 35% que le corresponde este apartado).

La realización de los supuestos prácticos se evaluarán junto con la prueba escrita de las U.D. 5 Y 7 en la primera evaluación y con la de las U.D. 11, 12 y 15 en la segunda evaluación con el porcentaje correspondiente a estas pruebas.

La puntuación para las actitudes se realizará en conjunto con el resto de las

horas del módulo de Elección y adaptación de prótesis auditivas, suponiendo un 15% de la calificación total, teniendo en cuenta las faltas de asistencia durante estas 3 horas junto con las 10 del módulo, y la actitud.


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Hay que superar la parte teórica y la parte práctica por separado, no

considerándose la evaluación superada si no se obtiene la calificación de 5 puntos en cada uno de los contenidos.

Será indispensable para superar las evaluaciones que todos y cada uno de los

aspectos evaluables tengan una calificación positiva. En la evaluación sumativa final del módulo se tendrá presente la evaluación

sumativa parcial ya realizada por evaluaciones, de forma que, la calificación final del módulo saldrá de la media aritmética entre las calificaciones de las dos evaluaciones.

Para los alumnos/as calificados negativamente se realizará una prueba de

recuperación de la evaluación, tanto de contenidos teóricos y prácticos de las unidades didácticas no superadas.

Tanto en la evaluación formativa como sumativa tomaremos como referencia los

criterios de evaluación asociados a los diferentes resultados de aprendizaje establecidos para el período formativo correspondiente y que se indican en las correspondientes unidades didácticas.

8.5. CALENDARIO DE EVALUACIONES

El módulo se imparte en dos trimestres, realizándose una sesión de evaluación

parcial al finalizar cada uno de ellos (diciembre y marzo). Además, se realizará una evaluación final en el mes.

Para los alumnos y alumnas que no superen la parte teórica y práctica de una

evaluación se les realizará una prueba de recuperación a comienzos del trimestre siguiente. Los contenidos de la segunda evaluación se podrán recuperar únicamente en la convocatoria ordinaria, junto con la evaluación anterior si, igualmente, no ha sido superada.

En caso de no superar las evaluaciones parciales el alumno/a deberá

presentarse al examen final en el mes de junio, con toda la materia. Los alumnos/as que deseen subir su calificación final deberán presentar a la

evaluación final y se les hará una prueba específica.


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9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN (PARA EL ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES DE EVALUACIÓN POSITIVA)

Estas actividades quedan descritas en el apartado anterior relativo a estrategias, criterios y procedimiento de evaluación y criterios de calificación. 10. CONTENIDOS TRASVERSALES (EDUCACIÓN EN VALORES)

Los temas que destacamos son: Educación para la Salud, Educación Moral y Educación ambiental.

La Educación Moral es el concepto más amplio de los mencionados puesto que

podríamos considerar que todas las actividades y actuaciones educativas en nuestro Centro se consideran como tal. Proponemos como objetivos:

Fomentar la relación con los compañeros de clase y participar en actividades de grupo, destacando la importancia de trabajar como miembro de un equipo y rechazando cualquier tipo de discriminación basada en diferencia de sexos, raza, clase social, ideologías, etc.

Conocimiento y análisis de los mecanismos que rigen nuestra sociedad.

Educar para la salud desde el ámbito educativo lo consideramos de especial interés. El estudio de los aspectos psicológicos que rodean al cliente discapacitado debe ser aprovechado para un mayor acercamiento al estado de pérdida de salud de las personas; comentar con los alumno/as las causas que han podido llevar a esa situación puede ser el inicio de un análisis más profundo que haga reflexionar acerca de cambios de actitudes frente a hábitos (estilos de vida) poco saludables. Asimismo, se hará especial referencia a la prevención de riesgos laborales, que adquieren en este caso especial interés por la frecuencia de clientes que visitan el gabinete por efecto negativo del ambiente laboral en la capacidad auditiva y que obliga a un trabajo meticuloso y sistemático de prevención.

La educación ambiental es un tema transversal también dirigido a despertar en el

alumnado la conciencia del respecto a la conservación del medio ambiente a través del programa Kioto Educa de sensibilización y actuación. Este programa va dirigido concretamente a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, con el objetivo de generar en el centro educativo actitudes respetuosas con el


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medio ambiente, promoviendo el desarrollo de procesos de sensibilización ambiental en torno al cambio climático. Asimismo, se potenciará la correcta eliminación de residuos producidos en los talleres, así como en la actividad de clase. Se fomentará la participación de los alumnos en el plan medioambiental del centro.

11. MATERIALES Y RECURSOS RECURSOS DIDÁCTICOS:

En relación a los medios, técnicas o tácticas específicas para desarrollar los procesos de enseñanza/aprendizaje (recursos didácticos) usaremos la pizarra y rotulador, apuntes de clase, textos fotocopiados de prensa u otros documentos, proyector de diapositivas, proyector de transparencias, vídeo e Internet; utilizaremos ordenadores personales y programas de aplicación informáticos, así como libros de registro, archivos y ficheros. También podríamos usar cámara de vídeo y cámara digital, además del cañón de proyección. Además, será preciso disponer de un aula acondicionada como sala de pruebas- gabinete. La bibliografía recomendada, que a continuación se relaciona, servirá como recurso de especial interés: BIBLIOGRAFIA:

Bibliografía de aula De Sebastian, G. (1999). Audiología Práctica. Ed Médica-Panamericana, 5ª

Edición. Angulo Jerez. M. Audioprótesis Teoría y Práctica. Ed. Masson. Sebastián Bernal. Protesicoaudiología. Metodología prescriptiva. Sebastián Bernal .Envejecimiento y muerte del audífono.

Bibliografía de departamento Pasik, Yankel (1994). Audioprótesis: enfoque médico, fonoaudiológico y

electroacústico. Ed. El Ateneo. Tratado de Audiología. Editorial Masson. Salesa, E (2005). Tratado de Audiología. Ed. Elsevier. Clemente, M. Audiometría por respuesta evocada. Ed. Universidad de Sevilla. Guía Puntex (1999). Anuario español de óptica y audioprótesis.


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Ortega, M. R. (1992). Lecciones de Física. Mecánica. Recuero, M. (1983) Acústica, Ec. Universitaria Ingeniería Técnica de

Telecomunicaciones. Madrid. Labella, T. (1988). Manual de Audiometría, Garsi S.A., Madrid. Anatomía y fisiología de los órganos de la voz y del habla. Ed. Masson. Vigué-Martín. Atlas del cuerpo humano. Argos Vergara. Guía médica. Páginas Web

- http://www.auditio.com/ - http://www.audiologia.es/ - http://www.audifono.net/ - http://www.aedaweb.com/

Entre el material que se destaca en el Real Decreto 1087/2005, en su apartado

de contexto profesional, sería necesario disponer de: Medios de producción: Sistemas informáticos de selección y ajuste de

prótesis auditivas. Analizador de prótesis auditivas. Audiómetro. Amplificador de potencia y altavoces externos. Sistema reproductor de audio. Herramientas de reajuste mecánico de adaptadores anatómicos.

Productos y resultados: Prótesis auditiva adaptada o implantada. Informe técnico de adaptación protésica. Ayuda técnica complementaria auditiva en función de las necesidades del usuario.

Información utilizada o generada: Protocolos de medición electroacústica (IEC 118-7, EN 60118). Características electroacústicas de prótesis auditivas del fabricante. Protocolos de adaptación de prótesis auditivas. Manuales de uso y mantenimiento de prótesis auditivas. Manuales de uso y mantenimiento de ayudas técnicas complementarias auditivas.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD No existe ningún alumno/a con necesidades educativas específicas, por lo que únicamente se adoptarán medidas generales de atención a la diversidad, adaptando la metodología y la evaluación a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, proponiendo actividades de refuerzo y de ampliación en caso necesario.

http://www.auditio.com/

http://www.audiologia.es/

http://www.audifono.net/

http://www.aedaweb.com/


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13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. Curso de Audiología del HUV Macarena-Rocío: actividad complementaria, por determinar.

2. Congreso Nacional/Jornada Técnica de Audiólogos Protésicos en Madrid: actividad complementaria no obligatoria, fecha por determinar (generalmente Noviembre).

3. Visita a las instalaciones de OTICON en Madrid: actividad complementaria no obligatoria programada conjuntamente con la anterior.

4. Jornada de convivencia: actividad extraescolar del Departamento de Sanidad, programada para el día 4 de octubre.

5. Desayuno de convivencia del Instituto: actividad extraescolar programada por el Departamento de Sanidad, en diciembre. Asistencia a quirófano para IMPLANTE COCLEAR, en el HUV Macarena-

Rocío: actividad complementaria, con fecha por determinar, que será programada a lo largo del curso y, en parejas de forma voluntaria, asistirán a esta actividad, siempre que no sea posible incluirla en el Curso de Audiología del HUV Macarena-Rocío.

14. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Para un correcto seguimiento y evaluación de la programación se revisarán periódicamente diferentes aspectos, como:

Adecuación al entorno de los resultados de aprendizaje recogidos en la programación.

Analizar si las orientaciones metodológicas son las más idóneas a la organización del aula y las actividades programadas.

Estudiar el resultado de aplicar los criterios de evaluación propuestos para guiar el proceso de evaluación.

Validez de los instrumentos de evaluación utilizados. Como se trata de un documento abierto y flexible, debe permitir incluir las

decisiones y reflexiones adoptadas en las sesiones de evaluación.

Para estudiar estos aspectos también contaremos con la evaluación propuesta a los propios alumnos/as sobre su proceso de enseñanza/aprendizaje, lo que realizaremos mediante un cuestionario al final de cada bloque de UD. A estas


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conclusiones habría que sumarle la realizada por el propio profesor/a así como aquellas que se adopten en las correspondientes sesiones de evaluación.

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MÓDULO: HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN programaciÓn mÓdulo pág. 2 de 21 fecha ultima rev: 06/10/17 Índice 1. introducciÓn. 1.1. marco legal. 1.2. justificaciÓn. 1.3. anÁlisis